光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃篇一

一、健全機構(gòu),，保證實驗工作落實到位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗工作,。學(xué)校每學(xué)期的工作計劃和工作總結(jié)中，都把現(xiàn)代教育技術(shù)作為一項重要內(nèi)容,。

1,、成立現(xiàn)代教育技術(shù)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,。學(xué)校按照上級的要求,，成立了“鐘村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長擔(dān)任組長,，主管教學(xué)的副校長任副組長,，主管實驗的開展,，教導(dǎo)處具體負責(zé)實施。

2,、成立現(xiàn)代教育技術(shù)實驗小組,。學(xué)校成立了以后勤副校長、信息學(xué)科全體教師,、各學(xué)科組組長,、骨干教師等共同參與的實驗小組。實行層級負責(zé)制,，明確分工,，層層落實。實驗小組分成四大功能組：常規(guī)電教組,、教學(xué)培訓(xùn)組,、資源開發(fā)組、網(wǎng)絡(luò)管理組,，負責(zé)開發(fā),、研究、培訓(xùn),、維護等工作,。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點，制定本學(xué)科的實驗計劃,，確定實驗?zāi)繕撕蛯嶒炄藛T,。

3、制定實驗工作規(guī)劃,。我校按照上級的要求,，結(jié)合本校實際，制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校xx年―三年工作發(fā)展規(guī)劃》,、《鐘村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平評價指標》等制度,，提出了搶占現(xiàn)代教育技術(shù)制高點，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化校園,，以信息化帶動學(xué)校的現(xiàn)代化,，把信息化當(dāng)作學(xué)校辦學(xué)特色來重點建設(shè)的實驗?zāi)繕耍鞔_了工作目標,、任務(wù),、措施和實施步驟，使研究工作能夠按計劃的各個階段分步進行,，為實驗工作的順利開展提供了有力的保障,。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的電教氛圍，提高電教使用率

為了適應(yīng)形勢的.發(fā)展,，我校積極要求并鼓勵全體教師使用電化教學(xué),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長對使用電化教學(xué)的情況隨時檢查和監(jiān)督,，從而使我校形成了濃厚的電教氛圍,，使“教師運用電教手段上課”、“開展電教的學(xué)科”,、“開展電教的課時”三個覆蓋率逐年提高,。

1、我校教師百分之一百能使用常規(guī)電教手段進行上課,，而利用多媒體電教手段進行上課的教師占全校任課教師的比率也達70%,。

2、我?，F(xiàn)階段除體育科目外,，其它科目都經(jīng)常利用電教手段進行上課，使用率達92%,，使用的課時占總課時的60%以上,。

三、加大投入,，努力完善硬件軟件建設(shè)

為了給現(xiàn)代教育工作提供必要的環(huán)境支持,，我校在市、區(qū)分管部門的大力支持下,，不斷加強和完善現(xiàn)代教育技術(shù)的各種設(shè)備,、設(shè)施建設(shè)，從而使我校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)水平不斷提高,。

1,、當(dāng)原計算機教室已不能適應(yīng)形勢發(fā)展的要求時，我校采取上級撥款和學(xué)校自籌資金兩條腿走路的辦法,，建起了電腦教室,、多媒體教室、學(xué)生閱覽室,、語音室等多功能教室,。在此基礎(chǔ)上，還建立了“機器人活動室”“植物園”“科學(xué)宮”“紅領(lǐng)巾氣象站”“‘科學(xué)家的故事’知識長廊”等多個學(xué)生科普活動基地,。

2,、當(dāng)建成校園網(wǎng)后就開始著手規(guī)劃校園網(wǎng)資源庫和學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，目前校園網(wǎng)資源庫建設(shè)已初步成型,。我校網(wǎng)站目前主要有如下幾個模塊組成：（1）學(xué)校主頁,；（2）軟件平臺,；（3）教學(xué)資源庫（包括課件、音像教材,、電子教案、教學(xué)素材等）,；（4）教育科研（包括課題,、論文、課件,、教案等）,。今后還將不斷增加其他功能板塊，使之成為具有網(wǎng)上教學(xué)與科研,、網(wǎng)上教育資源與檢索等功能的基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心,、指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)中心,。

3,、我校嚴格根據(jù)課程設(shè)置的要求，開足開齊校本課程,。本學(xué)期學(xué)校教師們自行開發(fā)了《成語故事鑒賞與課本劇創(chuàng)編》《與科學(xué)家對話》《數(shù)學(xué)頭腦奧林匹克》《氣象與生活》,、《頭腦有氧操》、《科幻畫鑒賞與創(chuàng)作指導(dǎo)》《智能機器人活動》等校本課程,，分為必修和選修2種,。其中《智能機器人活動》為每周五下午第三節(jié)課必修課程，由我校陳自權(quán)副校長及區(qū)教研室楊飛老師任教,。

為了促使校本課程扎實有序的開設(shè)下去,，教導(dǎo)處作出如下規(guī)定：

（1）將校本課程排入學(xué)校總課表,。

（2）,、每學(xué)期第一周進行學(xué)校校本課程教學(xué)例會，由擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計劃,，并上交教導(dǎo)處,。

（3）、學(xué)校教導(dǎo)處在第一周發(fā)放“課程選擇意向表”,，由學(xué)生自主選擇課程,，并征得家長同意。根據(jù)學(xué)生報名情況,，確定班額,、任課教師，安排上課的時間地點,。（選修課程）

（4）,、開學(xué)后第二周校本課程教師正式上課,。教師必須嚴格并認真執(zhí)行課程計劃，按照課程方案認真編寫活動設(shè)計,、課后小結(jié),，給以學(xué)生評價考核。

（5）,、教研組必須組織本組擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師每月集中進行一次集體備課,。

4、為使師生能隨時了解教育法規(guī)和教學(xué)動態(tài),，我校在教室中安裝了電視機,，信號傳輸由主控機房提供，除播放有關(guān)教育法規(guī),、教學(xué)動態(tài)和相關(guān)節(jié)目外,，還將課件教學(xué)運用到日常的課堂教學(xué)中。

5,、我校在不斷完善軟件建設(shè)的基礎(chǔ)上,，加大了對硬件建設(shè)的力度。現(xiàn)有計算機室1間,，語音室1間,，多媒體教室1間。

6,、現(xiàn)代電化教育重在通過學(xué)生對過程的主動參與,，培養(yǎng)他們的自主意識、自主能力和自主習(xí)慣,，使每位學(xué)生在主動參與中激發(fā)興趣,，在積極交往中學(xué)會合作，在成功體驗中享受學(xué)習(xí),。為此,，我校積極探索教學(xué)模式的研究。

四,、培訓(xùn)師資,，提升水平，促進實驗正常開展

“未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù),，不是資源,，而是教師的素質(zhì)?！爆F(xiàn)代化的儀器設(shè)備無論怎樣先進,，如果沒有高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的人去使用，就不能發(fā)揮應(yīng)有的效能,。要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化教師的現(xiàn)代化首當(dāng)其沖,。為此,，我校開展了形式多樣內(nèi)容豐富的培訓(xùn)。

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃篇二

現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實驗教學(xué)研究論文

一,、運用現(xiàn)代教育技術(shù),，用錄制好的實驗，變抽象為直觀,，加深學(xué)生對知識的理解

由于時間和空間的原因,，以及自然環(huán)境的限制有些實驗無法在課堂中完成，運用計算機技術(shù)和多媒體課件能把難以完成的演示實驗通過生動的圖像,，清晰的文字和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學(xué)生,，而且傳輸信息量大,、速度快,、質(zhì)量高。例如：分子的擴散現(xiàn)象,，氣體,，液體的都比較明顯，而固體分子的擴散短時間內(nèi)無法體現(xiàn)效果,，可以通過多媒體課件展示科研工作者做的一些實驗視頻和照片,，這樣圖文并茂，交互性強,，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快,，很容易突出實驗教學(xué)的重點，利用錄像可以有效地控制變化的速度,，從而便于學(xué)生觀察和思考,。還可以用事先錄制好的實驗過程來指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。先錄制好實驗的原理,、操作步驟,、注意事項、誤差分析和整個實驗過程的示范操作,。實驗前,，先讓學(xué)生觀看錄像，可在較短時間內(nèi)掌握實驗的要領(lǐng)和規(guī)范操作,，保證了實驗的順利完成,。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù),，模擬實驗,，提高課堂效率

物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，說明自然界的一些物理現(xiàn)象,、規(guī)律,，當(dāng)然必須充分通過課堂物理實驗來說明,。但是有些實驗危險性比較大，如果操作不當(dāng)就會有危險,，釀成嚴重后果,。還有些實驗課堂上根本無法完成。例如學(xué)習(xí)家庭安全用電一節(jié),，通過計算機來模擬“跨步電壓觸電”“電路過熱引發(fā)火災(zāi)”等實驗,，既安全，又給學(xué)生留下深刻的印象,，同時提高了課堂的效率,。模擬實驗培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。比如在學(xué)習(xí)電路聯(lián)接時,，通過多媒體，學(xué)生可以任意組裝,，若不正確可隨時重裝,，其他同學(xué)還可以為其找出錯誤的原因，與其進行交流,、討論,。這就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三,、結(jié)語

總之,，在物理課堂教學(xué)中，必須以實驗為基礎(chǔ),，輔以現(xiàn)代教育技術(shù)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，容易突破實驗教學(xué)的重點和難點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生更好地掌握物理實驗基礎(chǔ)知識,，基本技能和原理，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力,、思維能力,、動手操作能力、創(chuàng)新能力,。但也要謹記適可而止,，在教學(xué)實踐中，絕不能放棄物理的學(xué)科特點,，將最直觀最有說服力的物理實驗放下不管而簡單地去搞多媒體教學(xué),。不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，會讓學(xué)生對多媒體產(chǎn)生依賴,，放棄了動手實驗,，從而犯了物理實驗的大忌,。只有將先進的多媒體教學(xué)手段與物理實驗、教學(xué)工作實際巧妙地結(jié)合起來,，才能取得最佳的教學(xué)效果,。作為新時期的教師，必須熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用來充實自己的教師基本功,，不斷探究現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗課堂教學(xué)的整合,，從而優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃篇三

與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比,，教師在課堂教學(xué)中通過合理使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效提高課堂教學(xué)效果,。過去,，許多教師在課堂教學(xué)中往往采取以講授法為單一教學(xué)模式的課堂教學(xué)方式。課堂上滿堂灌,，讓學(xué)生機械重復(fù)課堂教學(xué)內(nèi)容,，課下不重視教學(xué)效果反饋,，教師以完成課堂教學(xué)任務(wù)了事,。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也只能局限于以教材為單一媒介的課堂教學(xué)氛圍中，他們對于數(shù)學(xué)知識的獲取途徑單一,，視野也較狹隘,。在這樣的教學(xué)模式下，師生之間的關(guān)系簡單而機械,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性沒有得到有效激活,，課堂教學(xué)效果難盡人意。而通過綜合采用以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù),，則可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！岸嗝襟w技術(shù)把文字,、聲音和圖片以及影像聚集為一體，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)而言,，它具有表達生動,、靈活以及信息量大的優(yōu)勢,，大大提高了教學(xué)效率，成為老師和學(xué)生交流的主要平臺之一”。尤其對于小學(xué)生而言,，教學(xué)效果尤為明顯。因為多媒體技術(shù)可以以立體形象的方式，將豐富的`教學(xué)知識與逼真的知識情境有機結(jié)合在一起，形成相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境,。學(xué)生可以在這種教學(xué)情境中獲得情理交融的感受，并在這種感受中身體力行的體會到數(shù)學(xué)知識的生活氣息與內(nèi)在魅力,，學(xué)習(xí)效果不言而喻,。

2現(xiàn)代教育技術(shù)常見的幾種問題

2.1對現(xiàn)代教育技術(shù)持懷疑甚至排斥態(tài)度

受長期以來傳統(tǒng)的管理理念和教學(xué)觀念的影響，有些教師的教學(xué)觀念落后,，與現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢相違背,，影響和制約著小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的推廣和使用。這些教師,，有些甚至是有著豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的老教師,，在長期的教學(xué)實踐中，應(yīng)盡熟練掌握了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各種技能,，也業(yè)已形成了根深蒂固的教學(xué)理念,。他們認為憑借所已具備的能力，完全可以搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，因而無需使用什么多媒體技術(shù),。當(dāng)然還有一些教師，由于畏懼多媒體技術(shù),，又不愿意積極學(xué)習(xí)新科技,，就采取消極的方式來對待這些現(xiàn)代性的教育教學(xué)技術(shù)。他們或者迫于學(xué)校壓力,，在課堂教學(xué)中也采用了多媒體的教學(xué)方式,，但卻并未能真正領(lǐng)悟多媒體教學(xué)的真諦，形式主義色彩嚴重,。

2.2不能有效服務(wù)于課堂教學(xué)需要

由于許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握大都是通過自學(xué)途徑獲得,，他們對于現(xiàn)代教育技術(shù)的了解和認識并不深刻，對這些技術(shù)的使用也不夠熟練,。這種狀況極大地制約了他們對于現(xiàn)代教育技術(shù)的使用熟練程度,。導(dǎo)致在教學(xué)實踐中常常出現(xiàn)問題，比如：由于教師對于多媒體技術(shù)的使用熟練程度不高,，在課堂教學(xué)中常常因為不能正確操作各種硬件設(shè)施而出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象,，影響了正常的教學(xué)秩序，不利于營造和諧有序的教學(xué)氛圍,。再比如：由于教師制作的教學(xué)課件質(zhì)量不高,，其使用的教學(xué)課件要么與實際的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，要么就是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載而來,，未經(jīng)自身消化提取而直接照本宣科的傳遞給學(xué)生,。后一方面的問題表現(xiàn)的尤為突出，尤為普遍。

3多途徑提高現(xiàn)代技術(shù)的使用效果

在全面分析導(dǎo)致問題產(chǎn)生的主要原因的基礎(chǔ)上,，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點,，努力構(gòu)建具有現(xiàn)代水平的教學(xué)機制是每一個教師都需要認真思考解決的問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,，就這一方面的問題提出自己的一些看法,，以期對這一問題的解決能發(fā)揮拋磚引玉的作用。

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，不斷推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

觀念的更新是實踐創(chuàng)新的先導(dǎo),，教學(xué)觀念影響著教學(xué)的開展。作為新時期的教師應(yīng)及時補充教育知識,，勇于接受新知識,，善于汲取新思想，跟上時代的步伐,。為此,，學(xué)校方面要積極采取各項有力措施，積極鼓勵老教師參加各種形式的教學(xué)培訓(xùn),，提高他們的教學(xué)水平,。同時，學(xué)校要合理引進新的教學(xué)力量,，建立梯次合理,、能夠熟練掌握多媒體技術(shù)水平的教學(xué)力量，以發(fā)揮出新老交替,、相互影響的功能和效果,。

3.2勇于學(xué)習(xí)新技術(shù),，積極參加各種技術(shù)水平的培訓(xùn)

努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的特點與規(guī)律,，并善于根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。逐步建立起融涵多媒體技術(shù),、教師與學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容等諸多要素為一體的現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)機制。

4結(jié)語

當(dāng)然,，教師在使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)時也要注意一些問題,，尤其是加強備課環(huán)節(jié)的準備工作，必須注意要與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式和教材內(nèi)容相貼近,。在使用現(xiàn)代電教媒體進行教學(xué)時,，必須是為了突破教學(xué)的重點、難點,，使學(xué)生易于理解和掌握,，切忌粗制濫造，牽強附會。

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有抽象和復(fù)雜的特點,，在這樣的情況下,，教師就應(yīng)該不斷加強對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的把握。在具體的教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，在此基礎(chǔ)上,，為小學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。本文重點闡釋了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義,，并重點分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)策略,。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)形式比較單一,，僅僅是教師在講臺上講,，學(xué)生在下面聽。在這樣的情況下,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性便得到了抑制,，學(xué)生沒有在一個完善的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果就會變得不明顯,。這樣的教學(xué)模式和學(xué)生的實際發(fā)展和進步相背離,，學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力也不能得到培養(yǎng)。但是,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù),，就會在一定程度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在更加新穎的教學(xué)模式下學(xué)習(xí),，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，進而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，就應(yīng)該重點從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣角度出發(fā),，在完善教學(xué)方法的情況下，不斷完善教育教學(xué)方式,，在此基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低,。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入現(xiàn)代教育技術(shù),，就能夠在一定程度上豐富教育教學(xué)形式,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才會得到加強,。由此可見,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠為創(chuàng)建良好的教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ),。

3.強化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要陣地,，教師想要不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，就應(yīng)該合理地把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,，真正為學(xué)生提供更加有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅為教師提供了充足的發(fā)展空間，學(xué)生的主體地位并不能得到強化,，在這樣的情況下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會變得比較低，不能促進自身的發(fā)展和進步,。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在一定程度上強化學(xué)生的知識學(xué)習(xí),，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率逐漸提升,，在這樣的情況下，充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢,。

二,、現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思維空間

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一位教師,。因此,，教師想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生的興趣,。在小學(xué)階段,，教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，因為小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強,，學(xué)生比較好玩愛動,，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該在教學(xué)的過程中充分結(jié)合小學(xué)生的這一特點,。比如，教師在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》的過程中,，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的好奇心這一顯著特點，通過多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生展現(xiàn)出比較豐富的教學(xué)內(nèi)容,，通過圖片、視頻和音頻等形式教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣就會得到激發(fā),，學(xué)生就會不斷提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的水平和效果,。

2.通過現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)精講

現(xiàn)代教育技術(shù)的主要形式就是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),，就能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù),，能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的教學(xué)環(huán)境,，使比較抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具體化，學(xué)生的多種感官在積極配合的情況下,，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的手腦并用模式,，以此有效解決在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)知識的精講,，還能夠在一定程度上突出數(shù)學(xué)知識的重點,，為學(xué)生解決難點知識。同時,，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用下,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識還不會受時間和空間的限制，使數(shù)學(xué)知識變得更加具體形象,，在這樣的情況下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會變得更加明顯。

3.通過現(xiàn)代教育技術(shù),，化靜為動

通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會知識的價值。同時,，在日常教學(xué)的過程中,，教師應(yīng)該把教材中涉及的數(shù)學(xué)知識從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，使知識能夠更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，在這樣的情況下,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識就會變得更加有效，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,，還能夠不斷提升數(shù)學(xué)知識的教學(xué)效果,。比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》的過程中,，教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加明確知識的重要性,。在這個過程中，教師就應(yīng)該不斷加強數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程優(yōu)化,，讓學(xué)生能夠在完善的教學(xué)環(huán)境中提升自己的學(xué)習(xí)能力和水平,。比如教師可以把加法和減法的含義融合在演示操作中,，教師能夠在教學(xué)的過程中把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)的教學(xué)知識，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,。

4.通過現(xiàn)代教育技術(shù),，增強學(xué)生的訓(xùn)練力度

現(xiàn)代教育技術(shù)的表現(xiàn)力比較豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中就會變得更加生動形象,。在這樣的情況下,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。教師可以按照教學(xué)的具體內(nèi)容選擇材料,，并能夠在一定程度上為學(xué)生準備更加科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)課件,，教師還應(yīng)該不斷加強學(xué)生在課堂上的練習(xí)。比如,，在進行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》的教學(xué)的過程中,，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會存在一定的難度，在這樣的情況下,，教師就應(yīng)該通過自己制作的課件對學(xué)生進行針對性的教學(xué),，讓學(xué)生在多次練習(xí)的情況下完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)該通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)增強學(xué)生的訓(xùn)練力度，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量,。綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),，在不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣的基礎(chǔ)上,，為小學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，并在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃篇五

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要,。把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,，在教學(xué)實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像,、聲音,、動畫、視頻,、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作,，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從視覺聽覺等方面全方位的獲取信息,，這在一定程度上是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次優(yōu)化和升級,，它必將會對教學(xué)、教育過程產(chǎn)生深刻的影響,。在這種情況下,，就需要針對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，進行系統(tǒng)研究和探討,。

一,、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）豐富課堂內(nèi)容

課堂內(nèi)容在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在這種情況下應(yīng)用多媒體技術(shù),，能夠使學(xué)生接觸到更加密集的知識內(nèi)容,，從而使學(xué)生認知能力得到某種程度上的強化，并且節(jié)省了課堂時間,，也提升了課堂效率,。不僅如此，還使得課堂形式出現(xiàn)了變化,，不再局限于刻板的傳統(tǒng)形式教學(xué),，內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式也更加多元化,。在多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用過程中,，能夠通過技術(shù)存儲功能，將與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識以及題目圖形等方面內(nèi)容,，通過多媒體方式進行具體展示,，使學(xué)生能夠?qū)D形進行更加仔細清晰的觀察，同時能夠在分析題目時獲得更加開闊的思維空間,。

（二）及時的信息反饋

通常情況下,，學(xué)生在經(jīng)歷了考試或者課堂測驗后，需要一段時間后才能夠?qū)Y(jié)果知曉,，信息反饋存在一定程度上的滯后,。但是通過對計算機的應(yīng)用，能夠?qū)⑾嚓P(guān)信息進行及時反饋,，使學(xué)生還沒有對考試情況遺忘的情況下,，及時了解自身的具體問題。在這種情況下,，學(xué)生就能夠?qū)ψ陨韱栴}進行及時認知,，并能夠做出針對性改正和努力。

（三）促進學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)

通過多媒體形式,，能夠?qū)⑾嚓P(guān)數(shù)學(xué)知識展示得更加形象具體,，能夠通過圖形或者聲音等形式，將不同知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進行闡述或者展示,，從而使得數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)能夠得到系統(tǒng)性建立,。在這一過程中,，將通過光影以及聲音印象的刺激，使學(xué)生形成深刻記憶,，從而能夠打牢知識基礎(chǔ),，這樣一來才能夠在對相關(guān)知識進行具體應(yīng)用過程中手到擒來。

二,、知識形成過程具體演示

在應(yīng)試教育的功利教育心態(tài)下,，對于結(jié)果的追求遠遠高于過程。這在教育中是一項絕對的誤區(qū),，并且對學(xué)生形成了很大的思維限制,。在素質(zhì)教育中更加強調(diào)學(xué)生對于過程的理解和領(lǐng)悟，從而能夠在過程中形成理解和認識,，并在正確軌道上得出結(jié)果,。如果不能夠使學(xué)生對過程進行詳細明確地了解，學(xué)生就不能夠了解知識形成的過程,，這樣就不能夠明確知識的具體結(jié)構(gòu),，以及相互之間的連接方式，從而限制學(xué)生進一步的理解和認識,。具體來講在針對圓柱體表面積進行具體教學(xué)講解時,，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用將能夠產(chǎn)生十分明顯的效果。在多媒體上,，學(xué)生能夠清晰地看到圓柱體的整個分解過程,，在逐漸分解過程中，得出了一個長方形和兩個圓形,，將這幾個圖形合在一起,，又組成了圓柱體，這時學(xué)生就能夠明確認識到圓柱體表面的組成,。在了解這幾個圖形的表面積計算方法的基礎(chǔ)上,，就能夠針對圓柱體表面積進行具體計算。同時通過電腦的具體分解展示,，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)圓柱體展開后,，不僅可以是長方形，同時還可以是正方形以及平行四邊形,。這樣一來將會對學(xué)生思維形成極大刺激,，使學(xué)生思維在瞬間變得活躍起來。

三,、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用中需注意的問題

首先,，盡管通過多媒體教學(xué)能夠在一定程度上使得小學(xué)數(shù)學(xué)變得更加豐富多彩，但是要能夠?qū)ζ浼夹g(shù)上的優(yōu)勢進行科學(xué)利用，將靜態(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加動態(tài)化,，將抽象內(nèi)容通過更加直觀的方式進行展示,。在此基礎(chǔ)上，能夠給出學(xué)生足夠的緩沖空間,，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識內(nèi)容進行思考和消化理解,，這樣才是對計算機的科學(xué)合理利用,。否則,，對計算機進行過度依賴，將會對學(xué)生形成另一種形式的限制,，學(xué)生同樣得不到思考的空間,。其次，明確多媒體輔助性教學(xué)的地位,，盡管多媒體功能強大,，但是并不能夠?qū)處熯M行全方位替代。教師本身的專業(yè)素質(zhì)是科學(xué)技術(shù)難以完全取代的,，傳統(tǒng)形式的教學(xué)依然需要作為主體性內(nèi)容存在,，并繼續(xù)對學(xué)生施加一定影響。但是在傳統(tǒng)教學(xué)時,，要能夠不失時機地對多媒體進行利用,，強化傳統(tǒng)教學(xué)效果，補充完成教師人力所不能達到的教學(xué)效果,?？傮w來講，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)對傳統(tǒng)教學(xué)形成很大程度的沖擊,，并且改變著小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)方式,，通過先進的科學(xué)技術(shù)，能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容詮釋得更加全面和充分,。在這種情況下,，需要對現(xiàn)代教育技術(shù)進行充分認識，對其進行科學(xué)合理的應(yīng)用,，只有這樣才能夠使現(xiàn)代化教育技術(shù)在一定程度上促進小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué),，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加顯著。

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃篇六

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能,，筆者試從教師的“會用”,、“致用”和“用好”這三個方面加以論述。

一,、教師要“自己會用”

首先,，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，關(guān)鍵在教師,。只有在教師真正掌握,、能靈活運用的前提下,，才能運用和用好多媒體輔助教學(xué)。因此,，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)用,，是教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用的基礎(chǔ)。

其次,，在多媒體輔助教學(xué)中,，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者,。在當(dāng)今這個信息化的時代，教師要有新的思想,、新的觀念,、新的知識和新的能力，僅靠粉筆和黑板是絕對不行的,，還必須會熟練使用多媒體課件,，熟悉并學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計和編制多媒體教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能,，從而在教育教學(xué)改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

基于這兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些培訓(xùn),，請一些專家等做講座或通過教師自學(xué)等途徑提高他們自身的素質(zhì),。

二、教師要“學(xué)以致用”

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象,、概括,，而小學(xué)生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué),，既能加強直觀,，又有利于抽象概括，也可以有效避免厭學(xué)情緒,，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān),，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅,、渴求知識的心理狀態(tài),。這對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要作用。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

教學(xué)來源于生活，又運用于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前,，能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣,。例如在教學(xué)《相遇問題》時，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)課件,。

1.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行,，未相遇,。

2.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行,，相遇,。

3.小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行,，擦肩而過。

4.小張和小李從甲,、乙兩地相向而行,，小張先行一段路程后，小李才出發(fā),，又經(jīng)過一段時間兩人相遇。

5.小張和小李同時從甲,、乙兩地向相反的方向前進。

6.小張和小李同時從同一地點向相反的方向前進,。

在教學(xué)中，通過多媒體課件,，利用動畫，在課堂上只用了短短幾分鐘時間,，就將現(xiàn)實生活中能碰到相遇問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了“同時”,、“兩地”,、“相向”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念,。這樣的教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，教學(xué)效果好,。

（二）化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松,。

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期,，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。而利用多媒體進行教學(xué),，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡,。

比如在《相遇問題》中，用速度和乘以兩物體共同行的時間,，求路程和比較抽象,，學(xué)生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時出發(fā),，相向而行,，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和,；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程,，并把它們合并成一條小線段，即速度和,。走了4分鐘,，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和,。教師無需更多的語言,，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學(xué)信息,，將不易表述的內(nèi)容清晰,、形象、生動地展示在學(xué)生面前,。而這種傳遞又是那么的有吸引力,、啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力,，反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂,。

這樣的教學(xué)，突破了時間和空間對人與人交流造成的障礙,，使得人們可以在任何時間,、任何地點，與其他人進行雙向交流,。從而提高學(xué)生的辨識能力和學(xué)習(xí)主動性,，把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象的知識,。

（三）善用交互，強化學(xué)生的練習(xí)效果,。

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動,。利用多媒體輔助教學(xué)中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習(xí),，也可以進行一題多變,、一題多解的訓(xùn)練。這樣既鞏固了新知,，又發(fā)展了思維,，培養(yǎng)了能力。

例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價和反饋更科學(xué),、及時,、有效。在讓學(xué)生做選擇填空時,，若學(xué)生拖動目標所到的位置不正確,，計算機就會立即給予提示，鼓勵學(xué)生自己訂正,，反復(fù)練習(xí),，做正確后學(xué)生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓(xùn)練等,，培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo),，讓教師有更多的時間與學(xué)生交流。

三,、教師要“恰到好處地用”

在當(dāng)今的教育中,，信息技術(shù)可以看做是各類學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，它主要在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中有機結(jié)合使用信息技術(shù),，以便更好地達到課程目標,。但這不等于是整堂課全用和天天都用，它強調(diào)在利用信息技術(shù)之前,，教師要清楚學(xué)科教學(xué)的需求,，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能強化學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事,。比如上面的一些例子就用得恰到好處,，這一點在數(shù)學(xué)學(xué)科上體現(xiàn)得更明顯。所以要牢記信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)與根本目的,，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果為中心,，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素質(zhì),。要避免將信息技術(shù)裝“門面”，盲目追求“高”,、“精”,、“尖”而濫用。從而丟掉粉筆,、黑板,，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流,，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,。實際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的,，這段時間正是學(xué)生審題,、思考的時間，而且重點內(nèi)容還可以始終保留,。但一味利用信息技術(shù)后,，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過去了,，沒有給學(xué)生思考的時間,，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好,，其實由原來的“人灌”改為更高效的“機灌”,。

總之，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來,，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起,。

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃篇七

小學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合論文

英語閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野,、豐富語言文化知識,，還能促進聽、說,、寫等其他語言能力的發(fā)展,。聽、說,、讀,、寫，是衡量英語學(xué)習(xí)的四大標準之一,，因此在英語教學(xué)中,，閱讀教學(xué)一直占據(jù)著重要的地位。但很多小學(xué)生卻對英語閱讀望而卻步,，無法體會英語閱讀的樂趣,，如何幫助學(xué)生學(xué)會更好地閱讀是一個急需解決的問題,。電子書包是一個以學(xué)生為主體，以電子終端和網(wǎng)絡(luò)資源為載體的,，可以實現(xiàn)課前微課前置性學(xué)習(xí),、網(wǎng)絡(luò)查找資源、游戲平臺學(xué)習(xí),、師生互動交流評價,、網(wǎng)絡(luò)后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計，貫穿于課前,、課中,、課后的教與學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)信息化系統(tǒng)平臺。在英語閱讀教學(xué)中,，可以很好地幫助學(xué)生突破陌生單詞困境,，激活閱讀背景，訓(xùn)練閱讀策略,，拓展閱讀技能以及全面地評價閱讀能力,。本人在教學(xué)實踐中通過現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，嘗試結(jié)合電子書包設(shè)計出“課前自學(xué)—課中互學(xué)—課后后學(xué)”的新型學(xué)習(xí)形式,，并給予實際的教學(xué)應(yīng)用與案例分析,。

一、課前自學(xué),，結(jié)合教材通過微課布置新穎前置作業(yè)

英語閱讀一般都是內(nèi)容比較長新單詞比較多的材料,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程容易產(chǎn)生退縮心理，如,，在六年級下冊unit9wherewillyougo,？的課外拓展閱讀教學(xué)中，由于關(guān)于國外很多地方名詞和歷史文化學(xué)生大多都不熟悉,，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教材,，通過微課提前對該課外閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容進行簡單的鋪墊,。學(xué)生可以課前使用電子書包和網(wǎng)絡(luò)，查閱相關(guān)國家的歷史文化以及風(fēng)景名勝,，遇到新詞難詞可以通過電子書包的電子詞典解決發(fā)音以及詞義,。電子書包相比枯燥的英語詞典和書籍更加形象生動，更能有聲有色地把知識點突顯在學(xué)生面前,，激活和閱讀材料相關(guān)的文化背景,，掃除語言障礙。

二,、課中互學(xué),，小組電子書包自主互助學(xué)習(xí)

電子書包課堂中,，除了本功能的文本資源外，還包括音頻,、視頻,、動畫、圖片等形式豐富,、內(nèi)容生動的多媒體資源,，為學(xué)生提供多感官刺激，這符合小學(xué)生的認知特點,，也有利于教師創(chuàng)設(shè)多種真實的情境輔助教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀的動機，正所謂“良好的開端是成功的一半,?！苯處熢谶@個有趣的平臺上可以更好地滲透英語閱讀技巧性的指導(dǎo)，如,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會略讀（skippingreading）,，通過設(shè)疑、預(yù)測等方法引導(dǎo)學(xué)生愉快地走入文章中,，找文中的中心句,，或者勾畫文章的思維導(dǎo)圖（時間、地點,、人物,、事件）,學(xué)生直接找出關(guān)鍵詞。再進一步精讀（scanning）,，逐句,、整段或整篇認真地、精細地去讀,，通過個人閱讀或小組的合作,，找到各種具體的信息點。電子書包的使用可以更好地幫助教師處理好學(xué)生的精度與略讀的關(guān)系,，聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,，讓學(xué)生眼、口,、腦,、手、心都動起來,，培養(yǎng)掌握閱讀技巧和拓展閱讀技能,，并通過“同伴互助學(xué)習(xí)（交流討論,、網(wǎng)絡(luò)搜索、學(xué)習(xí)材料探究）+師生互動解答”的教學(xué)形式,，共同完成教學(xué)任務(wù)和集中針對在課前自主學(xué)習(xí)中收集的疑難問題進行高效地師生互動學(xué)習(xí),。最后，電子書包還可以進行課堂在線測試練習(xí),，測試學(xué)生在課前及課中學(xué)習(xí)的成效,。

三、課后拓展后學(xué)

在經(jīng)過課前自主學(xué)習(xí)及課中互助學(xué)習(xí)這兩個階段之后,學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)的閱讀資料有較為深入的學(xué)習(xí)和掌握,，如何讓學(xué)生把這閱讀能力延伸下去發(fā)展成為個人的綜合能力,？教師可以利用電子書包為學(xué)生提供一個自由開放的課后拓展后學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過電子書包進行課后的自主學(xué)習(xí),、自主強化與自主拓展,。如，六年級下冊unit9wherewillyougo,？的課后拓展后學(xué),，學(xué)生課后可以通過電子書包進行實時互動交流個人的學(xué)習(xí)感受，通過同伴的互幫互助繼續(xù)解決課堂上的還未解決的問題,，然后根據(jù)閱讀課堂上了解到的各個國家的特點,，結(jié)合個人興趣，討論自己想去旅行的國家和制訂旅行計劃,，根據(jù)課堂學(xué)到思維導(dǎo)圖設(shè)計出自己的思維導(dǎo)圖并寫出自己的旅行計劃mytravelplan和展示?？偟膩碚f,，在英語閱讀教學(xué)過程中，電子書包貫穿課前,、課中和課后的各個重要環(huán)節(jié)，摒棄了以往以教師講授為主的“一言堂”的灌輸教學(xué),，利用電子書包改變了學(xué)生以往被動的學(xué)習(xí)方式,，在電子書包構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境下讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,。相信在以后的教學(xué)中,，隨著電子書包的完善和英語閱讀教學(xué)方法的進步，電子書包在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中將會發(fā)揮越來越大的作用,。

參考文獻：

［1］白若微.電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究［j］.現(xiàn)代教育技術(shù),，（08）.

［2］蘇丹.虹口區(qū)電子書包教學(xué)模式及其應(yīng)用研究［d］.上海師范大學(xué)，.

［3］高敏,，吳佩怡.小學(xué)英語教學(xué)中的分享閱讀［j］.中小學(xué)外語教學(xué),，（03）.

［4］教學(xué)法在小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［j］.廣州教學(xué)研究，2006（04）.

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃篇八

一,、課題研究的背景和意義

（一）課題研究背景

1,、是當(dāng)前全國教育改革和發(fā)展的需要。

當(dāng)前,，現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展,，特別是計算機與網(wǎng)絡(luò)的加盟，在教育領(lǐng)域激起一陣狂熱的興奮與殷切的期盼,。先進的高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐,，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，教育與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果,。由于現(xiàn)代教育技術(shù)具有圖,、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點,，所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境,，它必須會對教育、教育過程產(chǎn)生深刻的影響,?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”（modern educational technology）與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合作為深化教育改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注,。

2,、是本校教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要。

鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)是一所環(huán)境優(yōu)美,、教學(xué)理念先進,、教學(xué)設(shè)備先進的學(xué)校。學(xué)校設(shè)立有微機室,、多媒體教室,、錄課室，每個辦公室都配有電腦,，每個教室都有電子白板,，學(xué)校所有的計算機都開通了寬帶連接，網(wǎng)絡(luò)班班通，校內(nèi)資源共享,，學(xué)校有優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)進入課堂，必將引發(fā)課堂教學(xué)從教育觀念到實施方式,、實施策略的一系列變革,，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為改變教師的教學(xué)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式、互動方式,，近年來我校一直在積極推動和促進信息技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用和開發(fā),。在我校，應(yīng)用信息技術(shù),，優(yōu)化教學(xué)過程,，已體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)中，因此,，結(jié)合我校實際,，選定“現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的研究”課題進行研究，以期能進一步深化我?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的實踐和發(fā)展,。

3、是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要,。

新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展,，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。運用新穎,、先進的教育技術(shù),，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長點提供廣闊的展示平臺。因此,，研究現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合,，有利于充分認識到實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然地要以先進的教育理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育思想,，改革課堂教學(xué),，更新教學(xué)方法和手段，促進教育觀念與教學(xué)機制的整體深刻變革,。

（二）課題研究的意義

1,、數(shù)學(xué)是一門來源于生活的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門綜合,、分析,、應(yīng)用信息的學(xué)科。數(shù)學(xué)教師必須從自己學(xué)科的角度來研究如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教學(xué)水平，現(xiàn)代教育技術(shù)有機融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，就像使用黑板、粉筆,、紙和筆一樣熟練,、自然。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用,，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生到真實的情景中去體驗,、去感受,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建過程,達到對數(shù)學(xué)知識的徹底理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí),，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己在課堂上,、在課本中很難得到的自己所需的知識，最大限度的拓寬自己的知識面,。教師在教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，可以將所受知識通過文字、圖像,、動畫,、聲音等形式進行展示，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用還可以把抽象的知識點通過形,、聲、情,、意形象化,，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，從而達到突出教學(xué)重點,、化解教學(xué)難點,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。促進課堂教學(xué)的高效性,。

2,、我校建成，是一所很年輕的學(xué)校,，教學(xué)設(shè)備先進,，學(xué)校中年輕老師居多，精力充沛,，思維活躍,，動手能力強，在課堂教學(xué)中大多數(shù)老師可以使用計算機教學(xué)，物資資源和人力資源很匹配,，但這些資源在目前來看,，還沒有發(fā)揮其更大的優(yōu)勢，所以希望通過本課題的研究和實施,，最大限度的發(fā)揮老師的教學(xué)能力和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

二,、課題研究的理論依據(jù)和課題核心概念界定。

1,、本課題的理論依據(jù)

在11月的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上,，當(dāng)時的教育部部長陳至立的報告中指出“要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中,，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中”,。在教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也提出了相似的要求,。

建構(gòu)主義認為知識既不是客觀的，也不是主觀的,，而是個體在與環(huán)境相互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果?，F(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合,，其最終目的是要通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程來提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富多彩的資源,，可促使學(xué)生多種感官參與并發(fā)揮作用,。有利于學(xué)生主動建構(gòu)對信息的理解，以已有認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),，對信息進行主動選擇,、推理、判斷,，從而建構(gòu)新知識,。可見現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的多種特征特別適合于實現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境,。因此以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為本課題的理論研究基礎(chǔ)是最適宜的,。

2、課題核心概念界定

現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用電化媒體技術(shù)（例如幻燈,、投影,、電影、錄音,、錄像,、電視,、計算機等價為教育、教學(xué)的一種手段,，運用電教的特性和功能進行多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)已不僅是幾種媒體（例如把幻燈、投影,、錄音,、錄像加以組合），而是側(cè)重于以計算機為中心,，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù),、視聽技術(shù)都集成在一起,，而且把語音信號、圖像信號轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)字信號,，對它們進行存儲,、加工、控制,、編輯,、變換、查詢,、檢索,，具備有圖、文,、聲并茂以至活動影象的功能,。

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，就是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,，能把現(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有機結(jié)合起來,，服務(wù)于總的教學(xué)目標，以期達到最佳的教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,，共同完成數(shù)學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

三,、研究目標

通過實踐建立起現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)為主體的自主性,、研究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)模式,，能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，優(yōu)化、整合,、設(shè)計教育教學(xué)過程,，達到現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，應(yīng)用,、開發(fā),、管理學(xué)校信息資源，提高利用效率,，優(yōu)化教與學(xué)的評價,。

四、研究內(nèi)容

1,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的有效模式,。

2、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源,，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式,，高效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面的優(yōu)勢,，是學(xué)習(xí)過程符合個性化學(xué)習(xí)的需要,。

3、本校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息資源庫的建立與系統(tǒng)化,。

五,、研究的方法

研究主要采用案例分析、經(jīng)驗總結(jié),、問卷調(diào)查,、對比觀察，行動研究等方法進行研究,。從教學(xué)實際出發(fā),，將科研與實際的數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，形成系統(tǒng)的計劃,，在實踐中開展研究,，不斷總結(jié)，再將成果應(yīng)用到實踐,，使課題的實踐研究形成良性循環(huán),。重視案例與經(jīng)驗總結(jié)的成果積累，將課題研究與資源建設(shè)結(jié)合起來提高項目的應(yīng)用與推廣價值,。

六,、研究的創(chuàng)新點

以往對本課題的研究，一般都集中在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容,、形式,、方法的整合上，體現(xiàn)了教師的“教”,。而本次的研究是在此基礎(chǔ)上提高了一個臺階,。從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”,；從單純的引用別人的信息教學(xué)資源轉(zhuǎn)移到了自主創(chuàng)新信息教學(xué)資源，這是本課題的亮點,。在整合現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,，我們應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目標，應(yīng)該站在創(chuàng)新教育的高度認識現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合,。

七,、研究規(guī)劃

（一）、研究方法

本課題主要運用文獻研究法和行動研究法研究,。1,、首先運用調(diào)查法深入了解學(xué)校老師對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用情況，發(fā)現(xiàn)存在的共性問題,；2,、案例分析法：組織聽課活動，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合中存在的問題以及采用的整合模式,。3、運用文獻法了解本課題的研究現(xiàn)狀,，為本課題的確立和研究提供理論依據(jù),。4、開展實踐行動研究,，結(jié)合老師使用信息技術(shù)的情況,，組織老師課件制作培訓(xùn)，每位老師最基本要熟練制作ppt,，個別老師要學(xué)會flash制作,，并建立課件資源庫，收集制作精美且質(zhì)量高的課件,。在研究中結(jié)合經(jīng)驗總結(jié)法不斷地總結(jié)經(jīng)驗,，積累資料，積極推廣,。

（二）,、實施步驟

本課題用兩年時間，在小學(xué)課堂教學(xué)活動中開展研究活動,。

第一階段：準備啟動階段（6月―月）

1,、收集資料，做好申報,、立項工作,。

2、整合備課組,，進行內(nèi)容分工,。

我們組的人員是中青結(jié)合,。中年老師都是市級骨干教師，有多年的教學(xué)經(jīng)驗,，可以指導(dǎo)青年老師,。青年老師知識水平高，制作課件的水平高,，特別是劉海濱老師,，學(xué)的是計算機專業(yè)，可以做我們組的計算機老師和課題中有關(guān)專業(yè)的老師,?？梢哉f各有所長，能做到互補,，為課題研究提供了人員保障,。

第二階段：課題研究、實施階段（年11月―12月）

1,、聽有關(guān)教育行政領(lǐng)導(dǎo),、專家、學(xué)者指導(dǎo),，或上網(wǎng)學(xué)習(xí)專家課題講座,，對課題進行論證，提高全體教師研究的實效性,，擴大課題的影響,。

對于課題研究的具體流程，課題研究包括哪些要素或環(huán)節(jié),，課題的模式,，如何順利結(jié)題等，課題組的每位老師并不是很清楚,，如果教育行政部門邀請專家做課題培訓(xùn),，我們課題組的每位成員一定要參加培訓(xùn)。如果教育行政部門不進行此項活動,，我會組織課題組的每位成員上網(wǎng)學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí)，詳細了解課題研究,，為課題的順利實施做好鋪墊,。

2、通過問卷調(diào)查以及課堂隨機抽查等方式,，調(diào)查各學(xué)科教師對現(xiàn)代信息技術(shù)資源的使用情況,，使用過程中遇到的具體問題，如何改進,；調(diào)查如何有效進行課題研究,，調(diào)整活動安排,，突顯研究效果。小組成員通過討論確定問卷的內(nèi)容,，韓保華負責(zé)低年級的調(diào)查問卷,，秦秀娟負責(zé)中年級的調(diào)查問卷，王麗負責(zé)高年級的調(diào)查問卷,，并各自總結(jié)各年級組的在數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體教學(xué)遇到的問題,，根據(jù)問題組員共同探索有效方法。

3,、每位成員每學(xué)期至少講兩次校公開課,，至少聽20節(jié)課，通過講課,、聽課尋求提升師生信息素養(yǎng),，探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效模式。

4,、劉海濱,、趙春陽老師負責(zé)教師計算機的培訓(xùn)工作，提高教師制作多媒體課件的能力,，每位成員要把自己授課的教學(xué)設(shè)計和課件上傳福源小學(xué)信息資源庫,，并鼓勵全校每位老師都這樣做，積累信息資源,，逐步建立信息資源庫，提高教師“整合”能力,。

5,、撰寫論文，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫課題論文,，不斷充實專題論文集,。每位成員要善于把做課題研究中的所得所想變成文字寫下來，總結(jié)經(jīng)驗,，探究模式,。

第三階段：研究總結(jié)階段（1月--206月）

1、全面收集整理資料,，進行分析,、總結(jié)，并在全校加以推廣,，從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力,。

2、撰寫課題研究報告

八,、預(yù)期研究成果

（一）,、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的有效模式,。

通過問卷調(diào)查、聽課,、講課,、計算機培訓(xùn)，展開研討活動,，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的有效模式,。

（二）、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源,，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式,，高效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面的優(yōu)勢,。在數(shù)學(xué)課堂上充分利用現(xiàn)代信息資源,，讓學(xué)生通過各種現(xiàn)代化媒介媒介，幫助學(xué)生自主思考,，促進學(xué)生共同學(xué)習(xí),，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。良好實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式不但使學(xué)生的能力得到發(fā)展,，而且大大提高了課堂教學(xué)效率。

（三）,、本校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息資源庫的建立與系統(tǒng)化,。

九、研究成員：

廉鳳霞：課題主持人,，市級骨干教師,。

韓保華：市級骨干教師。

劉海濱：鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)微機教師,。

趙春陽：鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。

秦秀娟：鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

主要參考文獻

[1]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（修改稿）

[2]何克抗,，《信息技術(shù)與課堂整合》,，.5

[3]賀海峰，《現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合》,，.6

[4]《信息技術(shù)與課堂整合設(shè)計案例》,，北京科海電子出版社，2003,、7

[5]張春莉,，《信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂的影響》。

[《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究》開題報告]

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃篇九

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合探索

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中的應(yīng)用,，是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革和發(fā)展的需要,。先進的高科技手段的應(yīng)用必將加快教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的步伐，將現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果,。由于現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)具有圖、文,、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點,，所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必須會對教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）,、教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）過程產(chǎn)生深刻的影響,。“現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)”（modeneducationaltechnology）與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合作為深化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的“突破口”,，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注,。

新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn),。運用新穎,、先進的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長點提供廣闊的展示平臺,。因此,，研究現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有利于充分認識到實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然地要以先進的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論為指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想,，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段,，促進教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念與教學(xué)機制的整體深刻變革,。所謂“整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,，在教學(xué)實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像,、聲音,、動畫、視頻,、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作,，充實教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容,，運用教學(xué)方法更加多樣,，更加靈活。真正地使教師充分熟練地掌握現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)，特別是計算機的操作,，轉(zhuǎn)換計算機輔助教學(xué)的思路,，進行新的`更富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實踐。

一,、現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)的含義及其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)切入的研究

現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)是指利用電化媒體技術(shù)（例如幻燈,、投影、電影,、錄音,、錄像。電視,、計算機等價為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）,、教學(xué)的一種手段，運用電教的特性和功能進行多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)已不僅是幾種媒體（例如把幻燈,、投影、錄音,、錄像加以組合）,，而是側(cè)重于是以計算機為中心，把語音處理技術(shù),、圖像處理技術(shù),、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號,、圖像信號轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)字信號,，對它們進行存儲、加工,、控制,、編輯、變換,、查詢,、檢索，具備有圖,、文,、聲并茂以至活動影象的功能。現(xiàn)代多媒體教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)組合教學(xué)就是從教材的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,、心理特征、生活實際,，恰當(dāng)?shù)匕褌鹘y(tǒng)教學(xué)手段（教師的教學(xué)語言,、板書、教學(xué)掛圖、課文插圖,、實驗儀器,、模型標本等）和電化教學(xué)手段（幻燈、投影景音,、錄像時算機等）有機地結(jié)合起來,，服務(wù)于總的教學(xué)目標，以期達

[1]?[2]?[3]

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃篇十

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

一,、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用已逐漸普及，運用現(xiàn)代教育技術(shù)制作的多媒體課件集文字,、圖像,、聲音、動畫等功能于一體,，不受時空限制,，直觀、形象,、生動,。將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，突破教學(xué)重點與難點，促進課堂教學(xué)效果的提高,。

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，教師的教學(xué)基本上都是通過口頭表達來進行組織的，難以展現(xiàn)生活的情景,、激起學(xué)生的興趣,。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段則可以極大優(yōu)化課堂教學(xué)模式：一是優(yōu)化“教”的模式。傳統(tǒng)的課堂“教”的模式,，由于受技術(shù)條件的限制,，教師傳授知識主要以講授為主，數(shù)學(xué)中大量的抽象概念和知識有時難以用語言和文字表達清楚,，讓許多學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，則可以通過模擬數(shù)學(xué)知識的發(fā)生,、發(fā)展過程,，把某種抽象的數(shù)學(xué)知識通過計算機形象地展示給學(xué)生,，從而幫助學(xué)生接受,、消化、靈活運用相關(guān)知識；同時可以通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,。二是優(yōu)化“學(xué)”的模式。傳統(tǒng)的學(xué)生“學(xué)”的模式,，學(xué)生以接受教師的講解,，完成書本練習(xí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的,，接觸的知識面是狹窄的?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生到真實的情景中去體驗,、去感受，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建過程,，達到對數(shù)學(xué)知識的徹底理解,。還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己在課堂上,、在課本中很難得到的自己所需的知識,，最大限度的拓寬自己的知識面。三是優(yōu)化“練”的模式,。傳統(tǒng)的學(xué)生“練”的模式,，學(xué)生以完成教師布置的紙質(zhì)練習(xí)為主，形式單一,、效率不高,。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，教師可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下針對有差異的學(xué)生及時給予不同層次的練習(xí)和指導(dǎo),，通過計算機提供習(xí)題和記錄學(xué)生的問題回答情況,，便于師生和生生之間互相交流、學(xué)習(xí),，互相指導(dǎo),，改進學(xué)習(xí)方法，從而達到對知識的學(xué)習(xí),。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識,、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力,。教師在教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，將所受知識通過文字、圖像,、動畫,、聲音等形式進行展示,，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求,，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)《長方體,、正方體的體積計算》一課時,，由于學(xué)生缺乏空間想象能力，學(xué)生對理解長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)有一定難度,。為了克服這一困難,，教師可以通過多媒體課件，對用1立方厘米的小正方體累加成的正方體或長方體拆解過程進行演示,，讓學(xué)生對物體體積有個直觀印象,，然后再讓學(xué)生任意取出幾個1立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個長方體，邊擺邊想：你們是怎么擺的,？你們擺出的長方體體積是多少,？每排個數(shù)、排數(shù),、層數(shù)相當(dāng)于長方體的什么,？因為每一個小正方體的棱長是1厘米，所以,，每排擺幾個小正方體,，長正好是幾厘米；擺幾排,，寬正好是幾厘米,；擺幾層，高也正好是幾厘米,。學(xué)生擺完之后,，教師再通過多媒體課件展示其他實例，鞏固學(xué)生實驗成果,，這樣有利于提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性,，更有利于學(xué)生悟出長方體的體積與長、寬,、高的關(guān)系,，學(xué)生在認識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的過程中更好地發(fā)展認知水平,，提高了學(xué)習(xí)能力

（三）突破教學(xué)重點難點

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突破教學(xué)難點問題上要花費大量的時間和精力,，即使如此，學(xué)生有時仍然感觸不深,，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用可以把抽象的知識點通過形,、聲、情,、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容,，從而達到突出教學(xué)重點,、化解教學(xué)難點、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的,。在教學(xué)《圓的面積》時,，學(xué)生對圓的面積計算公式的推導(dǎo)不易理解。教師可以首先讓學(xué)生觀看平行四邊形,、三角形,、梯形的面積公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律領(lǐng)悟到圓面積的推導(dǎo)方法,。

接著讓學(xué)生觀看多媒體演示：

圓分成8等份,，拼成近似的平行四邊形；

分成16等份,，拼成近似的平行四邊形,；

再分成32等份，拼成近似的長方形,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：

分的份數(shù)與所拼圖形有何關(guān)系,？（份數(shù)越多，拼成的圖形就會越接近于長方形）,。

原來的圖形與所拼圖形之間什么變了,，什么沒變？（形狀雖變了,，但面積沒變）

長方的長相當(dāng)于圓的哪部分,？（相當(dāng)于圓周長的一半。）

長方的寬相當(dāng)于圓的哪部分,？（相當(dāng)于圓的半徑,。）

結(jié)合多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：因為拼成的長方形的面積與圓的面積相等，長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半,，寬相當(dāng)于半徑,，長方形的面積=長×寬，所以圓的面積=周長的一半×半徑

s=πr×r s=πr2

在這一教學(xué)過程中,，教師充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢,，利用動態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體,，化難為易,，達到最佳教學(xué)效果,。

（四）避免進入應(yīng)用誤區(qū)

不容否認，現(xiàn)代教育技術(shù)對提高課堂教學(xué)效果具有極大的促進作用,，但在具體的教學(xué)實踐中,，教師還要處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段的運用與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用二者之間的關(guān)系，避免進入現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用上的一些誤區(qū)：一是處理好“用”與“不用”的關(guān)系,。評價一堂課的優(yōu)劣,，主要看有沒有先進的教育思想作指導(dǎo)，效果怎么樣,，教學(xué)目標是否實現(xiàn),，學(xué)生主體作用的發(fā)揮情況等，不是所有的課堂教學(xué)內(nèi)容都需要運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,。需要則用,，不需要則堅決不用，切記搞形式主義,。()二是處理好用的“多”與“少”之間的關(guān)系,。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用并非用得越多越好，使用常規(guī)手段,，學(xué)生較容易理解接受的就不用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段要有明確的教學(xué)目的，用多用少,，關(guān)鍵看是否有利于教學(xué)重點的突出和教學(xué)難點的突破,，是否有助于“減負提質(zhì)”,決不能為使用而使用。三是不要淡化師生之間的互動交流及學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。少數(shù)教師在使用多媒體課件時,，課堂教學(xué)節(jié)奏按照課件設(shè)計的程序來進行，不能有一絲一毫的錯步,，完全忽視了教師的主導(dǎo)作用,，師生之間的互動變成“生--機”之間的互動，這樣的設(shè)計不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。四是避免現(xiàn)代教育技術(shù)手段表現(xiàn)形式的花哨,。圖像、聲音,、動畫的設(shè)置一定要服務(wù)于教學(xué)目標的實現(xiàn),，不要過分追求動畫、聲音與版面背景,，忽視學(xué)生的心理特點和感知規(guī)律,，對小學(xué)生來說，過分的色彩,、聲音刺激與渲染容易分散注意力,，影響教育目標的實現(xiàn),。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變

學(xué)生是極具發(fā)展?jié)撃芗鞍l(fā)展需要的不同素質(zhì)的個體,，具有主觀能動性,，他們是學(xué)校教育的對象，以學(xué)習(xí)為主要任務(wù),。在多媒體教學(xué)環(huán)境下,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境,，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（一）學(xué)生應(yīng)成為主動學(xué)習(xí)的主體

傳統(tǒng)教學(xué)模式中,，學(xué)生往往是被動接受知識灌輸?shù)膶ο?，而多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生要成為信息加工的主體,，成為知識意義的主動建構(gòu)者,。多媒體教學(xué)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮提供了必要的信息技術(shù)環(huán)境和條件。從心理學(xué)的角度分析,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，注意、觀察,、記憶,、思維等智力因素與興趣、動機,、情感,、意志、性格等非智力因素都對學(xué)習(xí)起著推動作用,，因此,，學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)成效，必須發(fā)揮自身的主體作用,。

（二）學(xué)生要有自我激勵與相互協(xié)作的能力

自我激勵就是持續(xù)激勵自己,，保持勤奮刻苦的學(xué)習(xí)勁頭和堅忍不拔的學(xué)習(xí)毅力，它是學(xué)有所成的必要條件,。一個有著強烈學(xué)習(xí)動機的人,，才會有強大的學(xué)習(xí)動力，也才可能主動地投入到學(xué)習(xí)中去,。因此,，學(xué)生要善于自我激勵學(xué)習(xí)動機，促使自己主動地學(xué)習(xí),，從中體驗樂趣,。對大學(xué)生而言,，由于心理的日趨成熟以及對社會發(fā)展狀況的認識，他們大多會有一定的學(xué)習(xí)自覺性,，包括能自覺地確定學(xué)習(xí)目標,，制定學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題技巧等,，這一階段,，自我激勵能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。因為學(xué)習(xí)過程不是一個平坦的過程,，學(xué)生往往會遇到各種意想不到的挫折,，當(dāng)他們遇到挫折特別是不斷地遇到挫折時，就要依靠自我激勵能力,，培養(yǎng)鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神并通過心理活動調(diào)整學(xué)習(xí)過程中的心理和情緒,，保證學(xué)習(xí)在最佳的狀態(tài)進行。有了自我激勵,，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性,，并能從挫折的解決中獲得成就感，從而以興奮活躍的思維狀態(tài)去進一步學(xué)習(xí),。多媒體教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生是否具有相互協(xié)作能力也很重要。在建構(gòu)性的教學(xué)中,，學(xué)生之間的溝通與合作往往體現(xiàn)的更充分,。不同的學(xué)習(xí)者對某種問題可以形成不同的假設(shè)和推論，通過小組討論,、意見交流,、辯論、協(xié)同,、競爭等形式可以促進學(xué)習(xí)者之間的溝通互動,，學(xué)習(xí)者之間既可表達自己的見解，又能學(xué)會聆聽,、理解他人的想法,，學(xué)會相互接納、互助,。通過這種合作和溝通,，便于學(xué)習(xí)者看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對知識產(chǎn)生新的洞察,，有利于問題的解決,。

（三）學(xué)生對自主探究方式應(yīng)具有選擇和自我評價能力

自主探究方式的選擇能力是學(xué)生應(yīng)具備的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，對很多知識的掌握都要依靠自己探究,，在自主探究時,，只有建立科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，確定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標,，運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，才能最大限度地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。但在學(xué)習(xí)過程中,，哪些方法對自己最有效,，哪些知識對自己最需要，是要經(jīng)過比較后選擇確定的,。因此說選擇是一種能力,，要由自己去把握、去判斷,。而自我評價是自己建立的對學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方法調(diào)整完善的評判標準,，是把握學(xué)習(xí)進度的基本依據(jù),，是對所完成選擇的一種評估,。在階段性的學(xué)習(xí)中,，通過自我評價反饋，及時查漏補缺并調(diào)整學(xué)習(xí)的起點和路徑,，也是多媒體教學(xué)環(huán)境要求學(xué)生應(yīng)具備的能力之一,。

由于多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來,，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,，因此可以說多媒體教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是全面而深刻的。

三,、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境下教師的角色定位

現(xiàn)代教育技術(shù)是以多媒體計算機技術(shù)為核心,，以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)的成果和系統(tǒng)科學(xué)的方法,，對學(xué)習(xí)過程和教學(xué)資源的設(shè)計,、開發(fā)、運用,、管理和評價的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)拓展了教育時空，更新了教育理念,，促進了教師角色的變化,，對建構(gòu)新型教學(xué)模式提供了切實可行的技術(shù)與方法。

（一）教師是知識的傳播者和教學(xué)組織者

傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師是知識的傳授者,，是主動的施教者,，對整個教學(xué)活動有絕對控制權(quán)；而學(xué)生則是知識傳授對象,，是外部刺激的被動接受者?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，多媒體計算機等教學(xué)設(shè)備的介入,，使原本單一的“教師―學(xué)生”的關(guān)系變成了“教師―媒介―學(xué)生”的新型師生關(guān)系,，教學(xué)工作中心也由教師的“教”為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的絕對控制地位不復(fù)存在,。隨著以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺的“以學(xué)為主”的支架式,、啟發(fā)式等教學(xué)策略的廣泛應(yīng)用，教師己由傳統(tǒng)教學(xué)中知識的傳授者變成了會用教學(xué)設(shè)計方法去分析學(xué)生,、設(shè)計教學(xué)模式,、實施教學(xué)策略的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計專家，是有效課堂教學(xué)的組織者,。

（二）教師是教學(xué)信息的加工者和處理者

隨著傳播媒介在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,，教師要兼具教學(xué)信息的制作者、加工者和處理者的角色,。這就是說,，教師既要能從浩瀚的信息資源中抽取所需的教學(xué)信息，并進行加工,、組織,，還要能根據(jù)教學(xué)信息制作出教學(xué)軟件。同時,，在設(shè)計,、制作教學(xué)軟件時，能夠把啟發(fā)式原則貫穿于軟件設(shè)計的全過程,，突出對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢，是能以動靜結(jié)合,、可觸可感的形式,，把教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生融入教學(xué)情景并從中發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題。因此,，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，目的是為教學(xué)服務(wù)的,，它是便于師生共同融入教學(xué)情景的工具。教師不能把課堂當(dāng)作放映室,，更不能把現(xiàn)代教育技術(shù)手段當(dāng)成彰顯個人的工具,，不能只是一個放映員或解說員。

（三）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者,，是學(xué)生道德品質(zhì)的塑造者

信息技術(shù)和通信技術(shù)是一把“雙刃劍”,它在傳遞人類優(yōu)秀文化的同時也夾雜著糟粕。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和傳播媒介的多樣化,，學(xué)生可以通過internet,、電子圖書館等輕松獲取大量信息資源。從這個角度,，教師要承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。作為引導(dǎo)者,，是幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標,，并確認實現(xiàn)目標的最佳途徑；作為輔導(dǎo)者,，是使學(xué)生能通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段迅速找到需要的信息,，并利用這些信息完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)其發(fā)散思維,、形象思維,、直覺思維的能力；作為指導(dǎo)者,，是使學(xué)生能夠清醒,、自主地區(qū)分信息的價值類別和利害程度,，避免不良信息的侵害,。另外，在生活中,，教師仍應(yīng)該是學(xué)生的朋友和榜樣,，教師要通過高尚的師德培養(yǎng)學(xué)生成為道德高尚、人格健全,、心理健康的人,，成為學(xué)生道德品質(zhì)的塑造者。

（四）教師應(yīng)具有更大的兼容性與包容性

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下,，面對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)層次的多樣化,，教師應(yīng)努力掌握多學(xué)科的知識與技能，具備對學(xué)科知識更大的兼容性,，從而保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果,。以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺的教學(xué)過程，是一個動態(tài)過程，教師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體四個要素必須互動,，強調(diào)“自主,、互動、創(chuàng)新”的教學(xué)模式,。在這樣的互動教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生的非常規(guī)性提問、質(zhì)疑,、爭辯,、甚至不滿都會發(fā)生，因此,，教師必須具有強大的包容性和親和力,，構(gòu)建出和諧民主的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生滿意,、愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度,，化解掉不和諧因素。尤其不能讓學(xué)生整天僅與電腦屏幕打交道,，而忽略師生間的直接交流,，教師應(yīng)加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，設(shè)法增加師生間的直接交流,，因為,，師生間的情感交流和互動是良好教學(xué)質(zhì)量的前提，其教育價值是不可替代的,。

（五）教師要成為教育教學(xué)的研究者和不斷追求的學(xué)習(xí)者

現(xiàn)代教育技術(shù)對教師提出的挑戰(zhàn)是巨大的,，教師必須通過終身學(xué)習(xí)來接受挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)過程中,，教學(xué)信息的流通不再是一個從教師到學(xué)生的單向流動過程,，而是一個師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)信息互動的雙向反饋過程。因此,，教師必須成為教學(xué)信息及資源的研究者,，善于對各種來源的信息進行研究、比較,、過濾,、精選、整合,，然后再提供給學(xué)生,，確保教學(xué)的高效和優(yōu)質(zhì),。教師還要不斷研究現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、研究課堂教學(xué)模式,、教學(xué)方法的改革等,，要努力使自己成為教育專家。

（六）教師應(yīng)是新教學(xué)模式的實踐者,、探索者

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中,，學(xué)生習(xí)慣于被動的灌輸式、聽從式教學(xué),，教師不僅決定著教學(xué)方向,、內(nèi)容，也掌握著教學(xué)進程,、方法和結(jié)果?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)是新教學(xué)模式的實踐者,、探索者,，要既注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這要求教師必須從以往的教學(xué)模式中走出來,，適應(yīng)交互式,、非線性的教學(xué)模式，使教學(xué)觀念,、思維習(xí)慣由平面式的,、單一功能的、靜態(tài)的運作方式,，向立體的,、多層次的、多功能的動態(tài)運作方式轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建以教學(xué)活動,、科學(xué)實驗、社會實踐為主要內(nèi)容的“立體培養(yǎng)模式”,把“單一學(xué)習(xí)”過程變?yōu)椤熬C合實踐”的過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，不斷求新和勇于創(chuàng)新的能力,。

在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下,，對教師角色的科學(xué)定位，有助于我們更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境,，能更好地促進教學(xué)內(nèi)容和課程體系,、教學(xué)模式的改進，有助于將現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用向更深層次推進,。

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃篇十一

自查匯報

為全面貫徹落實上級關(guān)于學(xué)校安全穩(wěn)定工作指示精神,，強化學(xué)校安全穩(wěn)定工作,，確保學(xué)校正常的教學(xué)秩序，創(chuàng)建平安學(xué)校,，根據(jù)教辦發(fā)[]30號文,，《關(guān)于開展學(xué)校安全穩(wěn)定工作大檢查活動的通知》精神，學(xué)校對各項安全穩(wěn)定工作情況進行了認真細致的檢查,，現(xiàn)將自查情況匯報如下：

一,、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識,，認真組織安全自查

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地,，學(xué)校平安穩(wěn)定事關(guān)千家萬戶，事關(guān)改革,、發(fā)展,、穩(wěn)定的大局。首先,，學(xué)校成立了以校長高廣運同志任組長的安全穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組,、工作小組和學(xué)校信訪穩(wěn)定領(lǐng)導(dǎo)小組及魏永前同志為組長的學(xué)校信訪穩(wěn)定工作小組，按照通知指示精神及學(xué)校安全檢查考核標準,，組織進行了學(xué)校安全穩(wěn)定自查,。一是制定了〈學(xué)校安全穩(wěn)定工作考評方案及實施細則〉和〈學(xué)校安全穩(wěn)定工作應(yīng)急預(yù)案〉,；二是對學(xué)校校舍做了深入細致的檢查,，并做了記錄，對不符合安全標準的設(shè)施立即進行了維修,，確保了教育教學(xué)工作的順利進行,。三是對全日制的安全工作進行細致地檢查。對學(xué)校各室（儀器室、微機室、電教室,、圖書室,、儲藏室,、體育室,、伙房,、衛(wèi)生室,、各級部辦公室）的安全工作進行了認真檢查，對所查的內(nèi)容做了記錄,，發(fā)現(xiàn)問題立即進行了解決,。

二、加強學(xué)校安全保衛(wèi)工作

一是學(xué)校建立了行之有效的安全措施,，制訂了外來人員登記制度，領(lǐng)導(dǎo)帶班制度,，安全保衛(wèi)檢查制度，使學(xué)校的安全工作達到了規(guī)范化,、制度化,。二是全體教師參與校舍保衛(wèi)值班工作。教師按級部劃分,，周次分開,，定崗到位，交接換班,，記錄簽名,。學(xué)校針對“三防”（防火、防盜,、防霉）做了大量的工作,。配備了消火器材,，加固了門窗,，對校園的設(shè)施進行了加固,，做到了人防物防相結(jié)合,，確保了學(xué)校財產(chǎn)的安全,，三是做到了警校共建,，學(xué)校與公安分局簽定了《安全目標責(zé)任書》,，對學(xué)校周邊環(huán)境進行了治理，清除了周邊環(huán)境的不安全隱患,。

三,、全方位對學(xué)生進行安全教育

學(xué)校利用校會、少先隊主題會,、班會,、對學(xué)生進行一系列的安全教育，利用案例進行正反兩方面的教育,，以提高學(xué)生的自我保護,、自救能力。學(xué)校常年堅持教師分包護送街隊制度,，護送學(xué)生回家和教師護導(dǎo)制度,，護好在校午餐的學(xué)生安全工作均取得了顯著成績。學(xué)校在做好交通安全工作的同時,，狠抓了教學(xué)環(huán)節(jié)的安全工作,，對教學(xué)環(huán)節(jié)中用到的.教具、電教設(shè)備,、用電線路等,，指定了專人負責(zé)。學(xué)校規(guī)定,，凡使用教具的教師必須針對學(xué)生的實際,，對學(xué)生進行了相應(yīng)的安全教育，這樣,，較大地提高了學(xué)生的安全意識,。學(xué)校充分利用社會教育資源,，讓學(xué)生學(xué)會知識，會用知識,。開展了用電安全,、飲食安全、消防安全,、交通安全,、不登高臨險，不下河洗澡的大講座,，學(xué)生寫出了自己的保證書,，并讓學(xué)生給自己的家長寫了一封注意安全生產(chǎn)的信，用自己學(xué)到的安全知識督促,、提醒家長在生產(chǎn)生活方面怎樣注意安全,，同時達到了對學(xué)生進行主動教育的目的,。同時加強了對學(xué)校教學(xué)樓,、實驗室及其他重點要害部位的安全檢查和防范措施，特別是注意做好防火,、防盜,、防毒、防爆,、防突發(fā)性災(zāi)害事故的工作,，及時采取措施清除不安全隱患。根據(jù)學(xué)校實際情況和特點,，有針對性地開展防交通事故,、防溺水、防食物中毒等安全常識教育,，不斷提高師生的自我防范意識和能力,，

四、做好信訪穩(wěn)定工作

加強信訪穩(wěn)定工作,，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境,。切實做好信訪穩(wěn)定工作，落實信訪穩(wěn)定責(zé)任制,。按照“分級負責(zé),、歸口辦理”和“誰主管誰負責(zé)”的原則，完善信訪工作機制,，認真解決群眾關(guān)心和反映強烈的熱點問題,，維護好廣大教師的利益。嚴格執(zhí)行輿情報告制度,，把工作重心放到預(yù)防和事后控制上來,，真正做到積極預(yù)防不發(fā)生,，一旦發(fā)生能控制，抓住關(guān)鍵早化解,、妥善處置不激化,。

堅持預(yù)防為主，消化不安定因素和不安定隱患,。進一步健全完善糾紛排查調(diào)處網(wǎng)絡(luò),，不斷完善學(xué)校人員民事調(diào)解制度，制定切實可行的師德評價方案,，學(xué)校要通過耐心細致的工作,，積極協(xié)調(diào)校內(nèi)各種矛盾和糾紛，努力將各種治安問題和不安定因素消滅在萌芽狀態(tài),。

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人重視了學(xué)校安全穩(wěn)定工作,，牢固樹立了安全第一的思想，注重了校園周邊環(huán)境的治理,，校舍,、校產(chǎn)、師生人身安全等工作取得了顯著成績,，多年來沒有發(fā)生一例安全事故,，為今后的教育教學(xué)健康發(fā)展奠定了基矗

10月20日