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小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃篇一

一,、健全機(jī)構(gòu),，保證實(shí)驗(yàn)工作落實(shí)到位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃和工作總結(jié)中,，都把現(xiàn)代教育技術(shù)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容,。

1、成立現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,。學(xué)校按照上級(jí)的要求,，成立了“鐘村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),，主管實(shí)驗(yàn)的開展，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)實(shí)施,。

2,、成立現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)小組,。學(xué)校成立了以后勤副校長(zhǎng)、信息學(xué)科全體教師,、各學(xué)科組組長(zhǎng),、骨干教師等共同參與的實(shí)驗(yàn)小組。實(shí)行層級(jí)負(fù)責(zé)制,，明確分工,，層層落實(shí)。實(shí)驗(yàn)小組分成四大功能組：常規(guī)電教組,、教學(xué)培訓(xùn)組,、資源開發(fā)組、網(wǎng)絡(luò)管理組,，負(fù)責(zé)開發(fā),、研究、培訓(xùn),、維護(hù)等工作,。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，制定本學(xué)科的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)人員,。

3、制定實(shí)驗(yàn)工作規(guī)劃,。我校按照上級(jí)的要求,，結(jié)合本校實(shí)際，制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx年―三年工作發(fā)展規(guī)劃》,、《鐘村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)》等制度,，提出了搶占現(xiàn)代教育技術(shù)制高點(diǎn)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化校園,，以信息化帶動(dòng)學(xué)校的現(xiàn)代化,，把信息化當(dāng)作學(xué)校辦學(xué)特色來重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，明確了工作目標(biāo),、任務(wù),、措施和實(shí)施步驟，使研究工作能夠按計(jì)劃的各個(gè)階段分步進(jìn)行,，為實(shí)驗(yàn)工作的順利開展提供了有力的保障,。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的電教氛圍,，提高電教使用率

為了適應(yīng)形勢(shì)的.發(fā)展,，我校積極要求并鼓勵(lì)全體教師使用電化教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)使用電化教學(xué)的情況隨時(shí)檢查和監(jiān)督,，從而使我校形成了濃厚的電教氛圍,，使“教師運(yùn)用電教手段上課”、“開展電教的學(xué)科”,、“開展電教的課時(shí)”三個(gè)覆蓋率逐年提高,。

1、我校教師百分之一百能使用常規(guī)電教手段進(jìn)行上課,，而利用多媒體電教手段進(jìn)行上課的教師占全校任課教師的比率也達(dá)70%,。

2、我?，F(xiàn)階段除體育科目外，其它科目都經(jīng)常利用電教手段進(jìn)行上課,，使用率達(dá)92%,，使用的課時(shí)占總課時(shí)的60%以上。

三,、加大投入,，努力完善硬件軟件建設(shè)

為了給現(xiàn)代教育工作提供必要的環(huán)境支持，我校在市,、區(qū)分管部門的大力支持下,，不斷加強(qiáng)和完善現(xiàn)代教育技術(shù)的各種設(shè)備、設(shè)施建設(shè),，從而使我校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)水平不斷提高,。

1、當(dāng)原計(jì)算機(jī)教室已不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求時(shí),，我校采取上級(jí)撥款和學(xué)校自籌資金兩條腿走路的辦法,，建起了電腦教室、多媒體教室,、學(xué)生閱覽室,、語(yǔ)音室等多功能教室。在此基礎(chǔ)上,，還建立了“機(jī)器人活動(dòng)室”“植物園”“科學(xué)宮”“紅領(lǐng)巾氣象站”“‘科學(xué)家的故事’知識(shí)長(zhǎng)廊”等多個(gè)學(xué)生科普活動(dòng)基地,。

2、當(dāng)建成校園網(wǎng)后就開始著手規(guī)劃校園網(wǎng)資源庫(kù)和學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè),，目前校園網(wǎng)資源庫(kù)建設(shè)已初步成型,。我校網(wǎng)站目前主要有如下幾個(gè)模塊組成：（1）學(xué)校主頁(yè)；（2）軟件平臺(tái),；（3）教學(xué)資源庫(kù)（包括課件,、音像教材、電子教案,、教學(xué)素材等）,；（4）教育科研（包括課題,、論文、課件,、教案等）,。今后還將不斷增加其他功能板塊，使之成為具有網(wǎng)上教學(xué)與科研,、網(wǎng)上教育資源與檢索等功能的基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心,、指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)中心,。

3,、我校嚴(yán)格根據(jù)課程設(shè)置的要求，開足開齊校本課程,。本學(xué)期學(xué)校教師們自行開發(fā)了《成語(yǔ)故事鑒賞與課本劇創(chuàng)編》《與科學(xué)家對(duì)話》《數(shù)學(xué)頭腦奧林匹克》《氣象與生活》,、《頭腦有氧操》、《科幻畫鑒賞與創(chuàng)作指導(dǎo)》《智能機(jī)器人活動(dòng)》等校本課程,，分為必修和選修2種,。其中《智能機(jī)器人活動(dòng)》為每周五下午第三節(jié)課必修課程，由我校陳自權(quán)副校長(zhǎng)及區(qū)教研室楊飛老師任教,。

為了促使校本課程扎實(shí)有序的開設(shè)下去,，教導(dǎo)處作出如下規(guī)定：

（1）將校本課程排入學(xué)校總課表,。

（2）,、每學(xué)期第一周進(jìn)行學(xué)校校本課程教學(xué)例會(huì)，由擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,，并上交教導(dǎo)處,。

（3）、學(xué)校教導(dǎo)處在第一周發(fā)放“課程選擇意向表”,，由學(xué)生自主選擇課程,，并征得家長(zhǎng)同意。根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況,，確定班額,、任課教師，安排上課的時(shí)間地點(diǎn),。（選修課程）

（4）,、開學(xué)后第二周校本課程教師正式上課。教師必須嚴(yán)格并認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,，按照課程方案認(rèn)真編寫活動(dòng)設(shè)計(jì),、課后小結(jié)，給以學(xué)生評(píng)價(jià)考核,。

（5）,、教研組必須組織本組擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師每月集中進(jìn)行一次集體備課,。

4、為使師生能隨時(shí)了解教育法規(guī)和教學(xué)動(dòng)態(tài),，我校在教室中安裝了電視機(jī),，信號(hào)傳輸由主控機(jī)房提供，除播放有關(guān)教育法規(guī),、教學(xué)動(dòng)態(tài)和相關(guān)節(jié)目外,，還將課件教學(xué)運(yùn)用到日常的課堂教學(xué)中。

5,、我校在不斷完善軟件建設(shè)的基礎(chǔ)上,，加大了對(duì)硬件建設(shè)的力度。現(xiàn)有計(jì)算機(jī)室1間,，語(yǔ)音室1間,，多媒體教室1間。

6,、現(xiàn)代電化教育重在通過學(xué)生對(duì)過程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的自主意識(shí),、自主能力和自主習(xí)慣,，使每位學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作,，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí),。為此，我校積極探索教學(xué)模式的研究,。

四,、培訓(xùn)師資，提升水平,，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)正常開展

“未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù),，不是資源，而是教師的素質(zhì),?！爆F(xiàn)代化的儀器設(shè)備無論怎樣先進(jìn)，如果沒有高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的人去使用,，就不能發(fā)揮應(yīng)有的效能,。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化教師的現(xiàn)代化首當(dāng)其沖。為此,，我校開展了形式多樣內(nèi)容豐富的培訓(xùn),。

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃篇二

現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，用錄制好的實(shí)驗(yàn),，變抽象為直觀,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

由于時(shí)間和空間的原因，以及自然環(huán)境的限制有些實(shí)驗(yàn)無法在課堂中完成,，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體課件能把難以完成的演示實(shí)驗(yàn)通過生動(dòng)的圖像,，清晰的文字和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學(xué)生，而且傳輸信息量大,、速度快,、質(zhì)量高。例如：分子的擴(kuò)散現(xiàn)象,，氣體,，液體的都比較明顯，而固體分子的擴(kuò)散短時(shí)間內(nèi)無法體現(xiàn)效果,，可以通過多媒體課件展示科研工作者做的一些實(shí)驗(yàn)視頻和照片,，這樣圖文并茂，交互性強(qiáng),，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快,，很容易突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，利用錄像可以有效地控制變化的速度,，從而便于學(xué)生觀察和思考,。還可以用事先錄制好的實(shí)驗(yàn)過程來指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。先錄制好實(shí)驗(yàn)的原理,、操作步驟,、注意事項(xiàng)、誤差分析和整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的示范操作,。實(shí)驗(yàn)前,，先讓學(xué)生觀看錄像，可在較短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)和規(guī)范操作,，保證了實(shí)驗(yàn)的順利完成,。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，模擬實(shí)驗(yàn),，提高課堂效率

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，說明自然界的一些物理現(xiàn)象,、規(guī)律,，當(dāng)然必須充分通過課堂物理實(shí)驗(yàn)來說明。但是有些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性比較大,，如果操作不當(dāng)就會(huì)有危險(xiǎn),，釀成嚴(yán)重后果。還有些實(shí)驗(yàn)課堂上根本無法完成。例如學(xué)習(xí)家庭安全用電一節(jié),，通過計(jì)算機(jī)來模擬“跨步電壓觸電”“電路過熱引發(fā)火災(zāi)”等實(shí)驗(yàn),，既安全，又給學(xué)生留下深刻的印象,，同時(shí)提高了課堂的效率,。模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。比如在學(xué)習(xí)電路聯(lián)接時(shí),，通過多媒體，學(xué)生可以任意組裝,，若不正確可隨時(shí)重裝,，其他同學(xué)還可以為其找出錯(cuò)誤的原因，與其進(jìn)行交流,、討論,。這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三,、結(jié)語(yǔ)

總之,，在物理課堂教學(xué)中，必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，輔以現(xiàn)代教育技術(shù)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，容易突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生更好地掌握物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和原理,，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力,、思維能力、動(dòng)手操作能力,、創(chuàng)新能力,。但也要謹(jǐn)記適可而止，在教學(xué)實(shí)踐中,，絕不能放棄物理的學(xué)科特點(diǎn),，將最直觀最有說服力的物理實(shí)驗(yàn)放下不管而簡(jiǎn)單地去搞多媒體教學(xué)。不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),，會(huì)讓學(xué)生對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴,，放棄了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而犯了物理實(shí)驗(yàn)的大忌,。只有將先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段與物理實(shí)驗(yàn),、教學(xué)工作實(shí)際巧妙地結(jié)合起來，才能取得最佳的教學(xué)效果。作為新時(shí)期的教師,，必須熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用來充實(shí)自己的教師基本功,，不斷探究現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的整合，從而優(yōu)化我們的課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃篇三

與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，教師在課堂教學(xué)中通過合理使用各種現(xiàn)代教育技術(shù),，可以有效提高課堂教學(xué)效果,。過去，許多教師在課堂教學(xué)中往往采取以講授法為單一教學(xué)模式的課堂教學(xué)方式,。課堂上滿堂灌,，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)課堂教學(xué)內(nèi)容，課下不重視教學(xué)效果反饋,，教師以完成課堂教學(xué)任務(wù)了事,。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也只能局限于以教材為單一媒介的課堂教學(xué)氛圍中，他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取途徑單一,，視野也較狹隘,。在這樣的教學(xué)模式下，師生之間的關(guān)系簡(jiǎn)單而機(jī)械,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性沒有得到有效激活,，課堂教學(xué)效果難盡人意。而通過綜合采用以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù),，則可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！岸嗝襟w技術(shù)把文字,、聲音和圖片以及影像聚集為一體，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)而言,，它具有表達(dá)生動(dòng),、靈活以及信息量大的優(yōu)勢(shì)，大大提高了教學(xué)效率,，成為老師和學(xué)生交流的主要平臺(tái)之一”,。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，教學(xué)效果尤為明顯,。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以以立體形象的方式,，將豐富的`教學(xué)知識(shí)與逼真的知識(shí)情境有機(jī)結(jié)合在一起，形成相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境,。學(xué)生可以在這種教學(xué)情境中獲得情理交融的感受,，并在這種感受中身體力行的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活氣息與內(nèi)在魅力，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

2現(xiàn)代教育技術(shù)常見的幾種問題

2.1對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)持懷疑甚至排斥態(tài)度

受長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)的管理理念和教學(xué)觀念的影響,，有些教師的教學(xué)觀念落后,，與現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)相違背，影響和制約著小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的推廣和使用,。這些教師,，有些甚至是有著豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)盡熟練掌握了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各種技能,，也業(yè)已形成了根深蒂固的教學(xué)理念。他們認(rèn)為憑借所已具備的能力,，完全可以搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，因而無需使用什么多媒體技術(shù)。當(dāng)然還有一些教師,，由于畏懼多媒體技術(shù),，又不愿意積極學(xué)習(xí)新科技，就采取消極的方式來對(duì)待這些現(xiàn)代性的教育教學(xué)技術(shù),。他們或者迫于學(xué)校壓力,，在課堂教學(xué)中也采用了多媒體的教學(xué)方式，但卻并未能真正領(lǐng)悟多媒體教學(xué)的真諦,，形式主義色彩嚴(yán)重,。

2.2不能有效服務(wù)于課堂教學(xué)需要

由于許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握大都是通過自學(xué)途徑獲得，他們對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)并不深刻,，對(duì)這些技術(shù)的使用也不夠熟練,。這種狀況極大地制約了他們對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的使用熟練程度。導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)問題,，比如：由于教師對(duì)于多媒體技術(shù)的使用熟練程度不高,，在課堂教學(xué)中常常因?yàn)椴荒苷_操作各種硬件設(shè)施而出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)秩序,，不利于營(yíng)造和諧有序的教學(xué)氛圍。再比如：由于教師制作的教學(xué)課件質(zhì)量不高,，其使用的教學(xué)課件要么與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié),，要么就是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載而來，未經(jīng)自身消化提取而直接照本宣科的傳遞給學(xué)生,。后一方面的問題表現(xiàn)的尤為突出,，尤為普遍。

3多途徑提高現(xiàn)代技術(shù)的使用效果

在全面分析導(dǎo)致問題產(chǎn)生的主要原因的基礎(chǔ)上,，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn),，努力構(gòu)建具有現(xiàn)代水平的教學(xué)機(jī)制是每一個(gè)教師都需要認(rèn)真思考解決的問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這一方面的問題提出自己的一些看法,，以期對(duì)這一問題的解決能發(fā)揮拋磚引玉的作用,。

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

觀念的更新是實(shí)踐創(chuàng)新的先導(dǎo),，教學(xué)觀念影響著教學(xué)的開展,。作為新時(shí)期的教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充教育知識(shí)，勇于接受新知識(shí),，善于汲取新思想,，跟上時(shí)代的步伐。為此,，學(xué)校方面要積極采取各項(xiàng)有力措施,，積極鼓勵(lì)老教師參加各種形式的教學(xué)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平,。同時(shí),，學(xué)校要合理引進(jìn)新的教學(xué)力量,，建立梯次合理,、能夠熟練掌握多媒體技術(shù)水平的教學(xué)力量，以發(fā)揮出新老交替,、相互影響的功能和效果,。

3.2勇于學(xué)習(xí)新技術(shù),，積極參加各種技術(shù)水平的培訓(xùn)

努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，并善于根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,。逐步建立起融涵多媒體技術(shù),、教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等諸多要素為一體的現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制,。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然,，教師在使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)也要注意一些問題，尤其是加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作,，必須注意要與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式和教材內(nèi)容相貼近,。在使用現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須是為了突破教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，使學(xué)生易于理解和掌握，切忌粗制濫造,，牽強(qiáng)附會(huì),。

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象和復(fù)雜的特點(diǎn)，在這樣的情況下,，教師就應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的把握,。在具體的教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā),，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，在此基礎(chǔ)上，為小學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂,。本文重點(diǎn)闡釋了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義,，并重點(diǎn)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)策略。

一,、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)形式比較單一,，僅僅是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽,。在這樣的情況下,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性便得到了抑制，學(xué)生沒有在一個(gè)完善的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)變得不明顯,。這樣的教學(xué)模式和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展和進(jìn)步相背離，學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力也不能得到培養(yǎng),。但是,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就會(huì)在一定程度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,，讓學(xué)生在更加新穎的教學(xué)模式下學(xué)習(xí),，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，就應(yīng)該重點(diǎn)從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣角度出發(fā)，在完善教學(xué)方法的情況下,，不斷完善教育教學(xué)方式,，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。但是,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入現(xiàn)代教育技術(shù),，就能夠在一定程度上豐富教育教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才會(huì)得到加強(qiáng),。由此可見,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),，能夠?yàn)閯?chuàng)建良好的教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要陣地,，教師想要不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),，就應(yīng)該合理地把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，真正為學(xué)生提供更加有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅為教師提供了充足的發(fā)展空間,，學(xué)生的主體地位并不能得到強(qiáng)化，在這樣的情況下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)變得比較低,，不能促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率逐漸提升,，在這樣的情況下,，充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

二,、現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思維空間

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一位教師。因此,，教師想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率,，就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣。在小學(xué)階段,，教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣,，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，學(xué)生比較好玩愛動(dòng),，在這樣的情況下,，教師就應(yīng)該在教學(xué)的過程中充分結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)。比如,，教師在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》的過程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的好奇心這一顯著特點(diǎn),，通過多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生展現(xiàn)出比較豐富的教學(xué)內(nèi)容，通過圖片,、視頻和音頻等形式教學(xué),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生就會(huì)不斷提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的水平和效果,。

2.通過現(xiàn)代教育技術(shù),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)精講

現(xiàn)代教育技術(shù)的主要形式就是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體化,，學(xué)生的多種感官在積極配合的情況下,，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的手腦并用模式，以此有效解決在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的精講,，還能夠在一定程度上突出數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，為學(xué)生解決難點(diǎn)知識(shí),。同時(shí),，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)還不會(huì)受時(shí)間和空間的限制,，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體形象,，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)變得更加明顯,。

3.通過現(xiàn)代教育技術(shù),，化靜為動(dòng)

通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)知識(shí)的價(jià)值,。同時(shí),，在日常教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把教材中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài),，使知識(shí)能夠更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)變得更加有效,，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,，還能夠不斷提升數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)效果。比如,，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》的過程中,，教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加明確知識(shí)的重要性。在這個(gè)過程中,，教師就應(yīng)該不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程優(yōu)化,，讓學(xué)生能夠在完善的教學(xué)環(huán)境中提升自己的學(xué)習(xí)能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義融合在演示操作中,，教師能夠在教學(xué)的過程中把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的教學(xué)知識(shí),，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

4.通過現(xiàn)代教育技術(shù),，增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練力度

現(xiàn)代教育技術(shù)的表現(xiàn)力比較豐富,，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中就會(huì)變得更加生動(dòng)形象,。在這樣的情況下，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境,。教師可以按照教學(xué)的具體內(nèi)容選擇材料，并能夠在一定程度上為學(xué)生準(zhǔn)備更加科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)課件,，教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的練習(xí),。比如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》的教學(xué)的過程中,，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)存在一定的難度,，在這樣的情況下，教師就應(yīng)該通過自己制作的課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),，讓學(xué)生在多次練習(xí)的情況下完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)該通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練力度,，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣的基礎(chǔ)上,，為小學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,，并在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃篇五

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,，是教育改革和發(fā)展的需要。把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字,、圖像、聲音,、動(dòng)畫,、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生從視覺聽覺等方面全方位的獲取信息，這在一定程度上是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次優(yōu)化和升級(jí),，它必將會(huì)對(duì)教學(xué),、教育過程產(chǎn)生深刻的影響。在這種情況下,，就需要針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,，進(jìn)行系統(tǒng)研究和探討,。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）豐富課堂內(nèi)容

課堂內(nèi)容在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，在這種情況下應(yīng)用多媒體技術(shù),，能夠使學(xué)生接觸到更加密集的知識(shí)內(nèi)容，從而使學(xué)生認(rèn)知能力得到某種程度上的強(qiáng)化,，并且節(jié)省了課堂時(shí)間,，也提升了課堂效率。不僅如此,，還使得課堂形式出現(xiàn)了變化,，不再局限于刻板的傳統(tǒng)形式教學(xué)，內(nèi)容更加豐富,，教學(xué)形式也更加多元化,。在多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用過程中，能夠通過技術(shù)存儲(chǔ)功能,，將與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)以及題目圖形等方面內(nèi)容,，通過多媒體方式進(jìn)行具體展示，使學(xué)生能夠?qū)D形進(jìn)行更加仔細(xì)清晰的觀察,，同時(shí)能夠在分析題目時(shí)獲得更加開闊的思維空間,。

（二）及時(shí)的信息反饋

通常情況下，學(xué)生在經(jīng)歷了考試或者課堂測(cè)驗(yàn)后,，需要一段時(shí)間后才能夠?qū)Y(jié)果知曉,，信息反饋存在一定程度上的滯后。但是通過對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,，能夠?qū)⑾嚓P(guān)信息進(jìn)行及時(shí)反饋,，使學(xué)生還沒有對(duì)考試情況遺忘的情況下，及時(shí)了解自身的具體問題,。在這種情況下,，學(xué)生就能夠?qū)ψ陨韱栴}進(jìn)行及時(shí)認(rèn)知，并能夠做出針對(duì)性改正和努力,。

（三）促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)

通過多媒體形式,，能夠?qū)⑾嚓P(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)展示得更加形象具體，能夠通過圖形或者聲音等形式,，將不同知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進(jìn)行闡述或者展示,，從而使得數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠得到系統(tǒng)性建立。在這一過程中,，將通過光影以及聲音印象的刺激,，使學(xué)生形成深刻記憶，從而能夠打牢知識(shí)基礎(chǔ)，這樣一來才能夠在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行具體應(yīng)用過程中手到擒來,。

二,、知識(shí)形成過程具體演示

在應(yīng)試教育的功利教育心態(tài)下，對(duì)于結(jié)果的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過程,。這在教育中是一項(xiàng)絕對(duì)的誤區(qū),，并且對(duì)學(xué)生形成了很大的思維限制。在素質(zhì)教育中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于過程的理解和領(lǐng)悟,，從而能夠在過程中形成理解和認(rèn)識(shí),，并在正確軌道上得出結(jié)果。如果不能夠使學(xué)生對(duì)過程進(jìn)行詳細(xì)明確地了解,，學(xué)生就不能夠了解知識(shí)形成的過程，這樣就不能夠明確知識(shí)的具體結(jié)構(gòu),，以及相互之間的連接方式,，從而限制學(xué)生進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。具體來講在針對(duì)圓柱體表面積進(jìn)行具體教學(xué)講解時(shí),，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用將能夠產(chǎn)生十分明顯的效果,。在多媒體上，學(xué)生能夠清晰地看到圓柱體的整個(gè)分解過程,，在逐漸分解過程中,，得出了一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)圓形，將這幾個(gè)圖形合在一起,，又組成了圓柱體,，這時(shí)學(xué)生就能夠明確認(rèn)識(shí)到圓柱體表面的組成。在了解這幾個(gè)圖形的表面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,，就能夠針對(duì)圓柱體表面積進(jìn)行具體計(jì)算,。同時(shí)通過電腦的具體分解展示，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)圓柱體展開后,，不僅可以是長(zhǎng)方形,，同時(shí)還可以是正方形以及平行四邊形。這樣一來將會(huì)對(duì)學(xué)生思維形成極大刺激,，使學(xué)生思維在瞬間變得活躍起來,。

三、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用中需注意的問題

首先,，盡管通過多媒體教學(xué)能夠在一定程度上使得小學(xué)數(shù)學(xué)變得更加豐富多彩,，但是要能夠?qū)ζ浼夹g(shù)上的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)利用，將靜態(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加動(dòng)態(tài)化,，將抽象內(nèi)容通過更加直觀的方式進(jìn)行展示,。在此基礎(chǔ)上，能夠給出學(xué)生足夠的緩沖空間，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考和消化理解,，這樣才是對(duì)計(jì)算機(jī)的科學(xué)合理利用,。否則，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行過度依賴,，將會(huì)對(duì)學(xué)生形成另一種形式的限制,，學(xué)生同樣得不到思考的空間。其次,，明確多媒體輔助性教學(xué)的地位,，盡管多媒體功能強(qiáng)大，但是并不能夠?qū)處熯M(jìn)行全方位替代,。教師本身的專業(yè)素質(zhì)是科學(xué)技術(shù)難以完全取代的,，傳統(tǒng)形式的教學(xué)依然需要作為主體性內(nèi)容存在，并繼續(xù)對(duì)學(xué)生施加一定影響,。但是在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí),，要能夠不失時(shí)機(jī)地對(duì)多媒體進(jìn)行利用，強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)效果,，補(bǔ)充完成教師人力所不能達(dá)到的教學(xué)效果,。總體來講,，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形成很大程度的沖擊,，并且改變著小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容詮釋得更加全面和充分,。在這種情況下，需要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí),，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用,，只有這樣才能夠使現(xiàn)代化教育技術(shù)在一定程度上促進(jìn)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加顯著,。

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃篇六

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能,，筆者試從教師的“會(huì)用”、“致用”和“用好”這三個(gè)方面加以論述,。

一,、教師要“自己會(huì)用”

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,，關(guān)鍵在教師,。只有在教師真正掌握、能靈活運(yùn)用的前提下,，才能運(yùn)用和用好多媒體輔助教學(xué),。因此,，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)用，是教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的基礎(chǔ),。

其次,，在多媒體輔助教學(xué)中，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源,，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代,，教師要有新的思想,、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力,，僅靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的,，還必須會(huì)熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)軟件,，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能,，從而在教育教學(xué)改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

基于這兩方面的原因,，我們可以讓教師參加一些培訓(xùn)，請(qǐng)一些專家等做講座或通過教師自學(xué)等途徑提高他們自身的素質(zhì),。

二,、教師要“學(xué)以致用”

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括,，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物,，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀,，又有利于抽象概括,，也可以有效避免厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生始終保持興奮,、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài),。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要作用,。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣,。

教學(xué)來源于生活,，又運(yùn)用于生活，將生活中的一些實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前,，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣,。例如在教學(xué)《相遇問題》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)課件。

1.小張和小李同時(shí)從甲,、乙兩地相向而行,，未相遇。

2.小張和小李同時(shí)從甲,、乙兩地相向而行,，相遇。

3.小張和小李同時(shí)從甲,、乙兩地相向而行,，擦肩而過。

4.小張和小李從甲,、乙兩地相向而行,，小張先行一段路程后，小李才出發(fā),，又經(jīng)過一段時(shí)間兩人相遇,。

5.小張和小李同時(shí)從甲、乙兩地向相反的方向前進(jìn),。

6.小張和小李同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反的方向前進(jìn),。

在教學(xué)中，通過多媒體課件,，利用動(dòng)畫,，在課堂上只用了短短幾分鐘時(shí)間，就將現(xiàn)實(shí)生活中能碰到相遇問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生理解并掌握了“同時(shí)”,、“兩地”、“相向”,、“相遇”等數(shù)學(xué)概念,。這樣的教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，教學(xué)效果好。

（二）化抽象為形象,，讓學(xué)生學(xué)得更輕松,。

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾,。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。

比如在《相遇問題》中,，用速度和乘以兩物體共同行的時(shí)間,，求路程和比較抽象,，學(xué)生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時(shí)出發(fā),，相向而行,，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和,；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程,，并把它們合并成一條小線段，即速度和,。走了4分鐘,，有4個(gè)這樣的小線段，它們的總長(zhǎng)度也是兩人所走路程的和,。教師無需更多的語(yǔ)言,，只要借助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學(xué)信息,，將不易表述的內(nèi)容清晰,、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前,。而這種傳遞又是那么的有吸引力,、啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力,，反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂,。

這樣的教學(xué)，突破了時(shí)間和空間對(duì)人與人交流造成的障礙,，使得人們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn),，與其他人進(jìn)行雙向交流,。從而提高學(xué)生的辨識(shí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象的知識(shí),。

（三）善用交互,，強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果。

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動(dòng),。利用多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能,，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變,、一題多解的訓(xùn)練,。這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維,，培養(yǎng)了能力,。

例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋更科學(xué),、及時(shí)、有效,。在讓學(xué)生做選擇填空時(shí),，若學(xué)生拖動(dòng)目標(biāo)所到的位置不正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)立即給予提示,，鼓勵(lì)學(xué)生自己訂正,，反復(fù)練習(xí)，做正確后學(xué)生會(huì)有一種成功的喜悅,。還可以舉行各種競(jìng)賽訓(xùn)練等,，培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo),，讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。

三,、教師要“恰到好處地用”

在當(dāng)今的教育中,，信息技術(shù)可以看做是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù),，以便更好地達(dá)到課程目標(biāo),。但這不等于是整堂課全用和天天都用，它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前,，教師要清楚學(xué)科教學(xué)的需求,，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事,。比如上面的一些例子就用得恰到好處,，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上體現(xiàn)得更明顯。所以要牢記信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)與根本目的,，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果為中心,，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素質(zhì)。要避免將信息技術(shù)裝“門面”,，盲目追求“高”,、“精”、“尖”而濫用,。從而丟掉粉筆,、黑板，教師的示范作用,，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流,，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具,，教師在黑板上板書是需要一定的時(shí)間的,，這段時(shí)間正是學(xué)生審題,、思考的時(shí)間，而且重點(diǎn)內(nèi)容還可以始終保留,。但一味利用信息技術(shù)后,，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過去了,，沒有給學(xué)生思考的時(shí)間,，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好,，其實(shí)由原來的“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”,。

總之，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來,，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起,。

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃篇七

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合論文

英語(yǔ)閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野,、豐富語(yǔ)言文化知識(shí),，還能促進(jìn)聽、說,、寫等其他語(yǔ)言能力的發(fā)展,。聽、說,、讀,、寫，是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大標(biāo)準(zhǔn)之一,，因此在英語(yǔ)教學(xué)中,，閱讀教學(xué)一直占據(jù)著重要的地位。但很多小學(xué)生卻對(duì)英語(yǔ)閱讀望而卻步,，無法體會(huì)英語(yǔ)閱讀的樂趣,，如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更好地閱讀是一個(gè)急需解決的問題。電子書包是一個(gè)以學(xué)生為主體,，以電子終端和網(wǎng)絡(luò)資源為載體的,，可以實(shí)現(xiàn)課前微課前置性學(xué)習(xí),、網(wǎng)絡(luò)查找資源,、游戲平臺(tái)學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)交流評(píng)價(jià),、網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，貫穿于課前、課中,、課后的教與學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)信息化系統(tǒng)平臺(tái),。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,，可以很好地幫助學(xué)生突破陌生單詞困境，激活閱讀背景,，訓(xùn)練閱讀策略,，拓展閱讀技能以及全面地評(píng)價(jià)閱讀能力。本人在教學(xué)實(shí)踐中通過現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,，嘗試結(jié)合電子書包設(shè)計(jì)出“課前自學(xué)—課中互學(xué)—課后后學(xué)”的新型學(xué)習(xí)形式,，并給予實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用與案例分析。

一,、課前自學(xué),，結(jié)合教材通過微課布置新穎前置作業(yè)

英語(yǔ)閱讀一般都是內(nèi)容比較長(zhǎng)新單詞比較多的材料，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程容易產(chǎn)生退縮心理,，如,，在六年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit9wherewillyougo？的課外拓展閱讀教學(xué)中,，由于關(guān)于國(guó)外很多地方名詞和歷史文化學(xué)生大多都不熟悉,，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教材,，通過微課提前對(duì)該課外閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的鋪墊,。學(xué)生可以課前使用電子書包和網(wǎng)絡(luò)，查閱相關(guān)國(guó)家的歷史文化以及風(fēng)景名勝,，遇到新詞難詞可以通過電子書包的電子詞典解決發(fā)音以及詞義,。電子書包相比枯燥的英語(yǔ)詞典和書籍更加形象生動(dòng)，更能有聲有色地把知識(shí)點(diǎn)突顯在學(xué)生面前,，激活和閱讀材料相關(guān)的文化背景,，掃除語(yǔ)言障礙。

二,、課中互學(xué),，小組電子書包自主互助學(xué)習(xí)

電子書包課堂中，除了本功能的文本資源外,，還包括音頻,、視頻、動(dòng)畫,、圖片等形式豐富,、內(nèi)容生動(dòng)的多媒體資源，為學(xué)生提供多感官刺激,，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，也有利于教師創(chuàng)設(shè)多種真實(shí)的情境輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀的動(dòng)機(jī),，正所謂“良好的開端是成功的一半,?！苯處熢谶@個(gè)有趣的平臺(tái)上可以更好地滲透英語(yǔ)閱讀技巧性的指導(dǎo)，如,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀（skippingreading）,，通過設(shè)疑、預(yù)測(cè)等方法引導(dǎo)學(xué)生愉快地走入文章中,，找文中的中心句,，或者勾畫文章的思維導(dǎo)圖（時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件）,學(xué)生直接找出關(guān)鍵詞。再進(jìn)一步精讀（scanning）,，逐句,、整段或整篇認(rèn)真地、精細(xì)地去讀,，通過個(gè)人閱讀或小組的合作,，找到各種具體的信息點(diǎn)。電子書包的使用可以更好地幫助教師處理好學(xué)生的精度與略讀的關(guān)系,，聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,，讓學(xué)生眼、口,、腦,、手、心都動(dòng)起來,，培養(yǎng)掌握閱讀技巧和拓展閱讀技能,，并通過“同伴互助學(xué)習(xí)（交流討論、網(wǎng)絡(luò)搜索,、學(xué)習(xí)材料探究）+師生互動(dòng)解答”的教學(xué)形式,，共同完成教學(xué)任務(wù)和集中針對(duì)在課前自主學(xué)習(xí)中收集的疑難問題進(jìn)行高效地師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。最后,，電子書包還可以進(jìn)行課堂在線測(cè)試練習(xí),，測(cè)試學(xué)生在課前及課中學(xué)習(xí)的成效。

三,、課后拓展后學(xué)

在經(jīng)過課前自主學(xué)習(xí)及課中互助學(xué)習(xí)這兩個(gè)階段之后,學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)的閱讀資料有較為深入的學(xué)習(xí)和掌握,，如何讓學(xué)生把這閱讀能力延伸下去發(fā)展成為個(gè)人的綜合能力,？教師可以利用電子書包為學(xué)生提供一個(gè)自由開放的課后拓展后學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生通過電子書包進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí),、自主強(qiáng)化與自主拓展。如,，六年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit9wherewillyougo,？的課后拓展后學(xué)，學(xué)生課后可以通過電子書包進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流個(gè)人的學(xué)習(xí)感受,，通過同伴的互幫互助繼續(xù)解決課堂上的還未解決的問題,，然后根據(jù)閱讀課堂上了解到的各個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人興趣,，討論自己想去旅行的國(guó)家和制訂旅行計(jì)劃,，根據(jù)課堂學(xué)到思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)出自己的思維導(dǎo)圖并寫出自己的旅行計(jì)劃mytravelplan和展示?？偟膩碚f,，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，電子書包貫穿課前,、課中和課后的各個(gè)重要環(huán)節(jié),，摒棄了以往以教師講授為主的“一言堂”的灌輸教學(xué)，利用電子書包改變了學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，在電子書包構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境下讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,。相信在以后的教學(xué)中,，隨著電子書包的完善和英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的進(jìn)步，電子書包在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮越來越大的作用,。

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［4］教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［j］.廣州教學(xué)研究，2006（04）.

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃篇八

一,、課題研究的背景和意義

（一）課題研究背景

1,、是當(dāng)前全國(guó)教育改革和發(fā)展的需要。

當(dāng)前,，現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展,，特別是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的加盟，在教育領(lǐng)域激起一陣狂熱的興奮與殷切的期盼,。先進(jìn)的高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐,，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，教育與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果。由于現(xiàn)代教育技術(shù)具有圖,、文,、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境,，它必須會(huì)對(duì)教育,、教育過程產(chǎn)生深刻的影響?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”（modern educational technology）與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合作為深化教育改革的“突破口”,，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。

2,、是本校教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要,。

鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)是一所環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)理念先進(jìn),、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)的學(xué)校,。學(xué)校設(shè)立有微機(jī)室、多媒體教室,、錄課室,，每個(gè)辦公室都配有電腦，每個(gè)教室都有電子白板,，學(xué)校所有的計(jì)算機(jī)都開通了寬帶連接,，網(wǎng)絡(luò)班班通，校內(nèi)資源共享,，學(xué)校有優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，必將引發(fā)課堂教學(xué)從教育觀念到實(shí)施方式,、實(shí)施策略的一系列變革,，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為改變教師的教學(xué)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式、互動(dòng)方式,，近年來我校一直在積極推動(dòng)和促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用和開發(fā),。在我校,，應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程,，已體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)中,，因此,，結(jié)合我校實(shí)際,，選定“現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的研究”課題進(jìn)行研究,，以期能進(jìn)一步深化我?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的實(shí)踐和發(fā)展。

3,、是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要,。

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù),，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供廣闊的展示平臺(tái),。因此，研究現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合,，有利于充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然地要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué),，更新教學(xué)方法和手段,，促進(jìn)教育觀念與教學(xué)機(jī)制的整體深刻變革。

（二）課題研究的意義

1,、數(shù)學(xué)是一門來源于生活的基礎(chǔ)學(xué)科,，同時(shí)也是一門綜合、分析,、應(yīng)用信息的學(xué)科,。數(shù)學(xué)教師必須從自己學(xué)科的角度來研究如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教學(xué)水平，現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，就像使用黑板,、粉筆、紙和筆一樣熟練,、自然?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生到真實(shí)的情景中去體驗(yàn),、去感受,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過程,達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的徹底理解,。還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己在課堂上,、在課本中很難得到的自己所需的知識(shí),，最大限度的拓寬自己的知識(shí)面。教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，可以將所受知識(shí)通過文字,、圖像、動(dòng)畫,、聲音等形式進(jìn)行展示,，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求,，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用還可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)通過形、聲,、情,、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容,，從而達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn),、化解教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的,。促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性,。

2、我校建成,，是一所很年輕的學(xué)校,，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，學(xué)校中年輕老師居多,，精力充沛,，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng),，在課堂教學(xué)中大多數(shù)老師可以使用計(jì)算機(jī)教學(xué),，物資資源和人力資源很匹配，但這些資源在目前來看,，還沒有發(fā)揮其更大的優(yōu)勢(shì),，所以希望通過本課題的研究和實(shí)施，最大限度的發(fā)揮老師的教學(xué)能力和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二,、課題研究的理論依據(jù)和課題核心概念界定,。

1、本課題的理論依據(jù)

在11月的全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上,，當(dāng)時(shí)的教育部部長(zhǎng)陳至立的報(bào)告中指出“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中”,。在教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也提出了相似的要求。

建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)既不是客觀的,，也不是主觀的,，而是個(gè)體在與環(huán)境相互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果?，F(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，其最終目的是要通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程來提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富多彩的資源,，可促使學(xué)生多種感官參與并發(fā)揮作用。有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)對(duì)信息的理解,，以已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),，對(duì)信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、推理,、判斷,，從而建構(gòu)新知識(shí)?？梢姮F(xiàn)代教育技術(shù)所具有的多種特征特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境,。因此以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為本課題的理論研究基礎(chǔ)是最適宜的,。

2,、課題核心概念界定

現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用電化媒體技術(shù)（例如幻燈、投影,、電影,、錄音、錄像,、電視,、計(jì)算機(jī)等價(jià)為教育、教學(xué)的一種手段,，運(yùn)用電教的特性和功能進(jìn)行多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)已不僅是幾種媒體（例如把幻燈、投影,、錄音,、錄像加以組合），而是側(cè)重于以計(jì)算機(jī)為中心,，把語(yǔ)音處理技術(shù),、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起,，而且把語(yǔ)音信號(hào),、圖像信號(hào)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ),、加工,、控制、編輯,、變換,、查詢,、檢索，具備有圖,、文,、聲并茂以至活動(dòng)影象的功能。

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合,，就是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,，能把現(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，服務(wù)于總的教學(xué)目標(biāo),，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量，共同完成數(shù)學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,。

三,、研究目標(biāo)

通過實(shí)踐建立起現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)為主體的自主性、研究性,、協(xié)作性學(xué)習(xí)模式,，能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化,、整合,、設(shè)計(jì)教育教學(xué)過程，達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),，應(yīng)用、開發(fā),、管理學(xué)校信息資源,，提高利用效率，優(yōu)化教與學(xué)的評(píng)價(jià),。

四,、研究?jī)?nèi)容

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的有效模式,。

2,、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式,，高效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究等方面的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)習(xí)過程符合個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要,。

3,、本校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息資源庫(kù)的建立與系統(tǒng)化。

五,、研究的方法

研究主要采用案例分析,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、問卷調(diào)查、對(duì)比觀察,，行動(dòng)研究等方法進(jìn)行研究,。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將科研與實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,，形成系統(tǒng)的計(jì)劃,，在實(shí)踐中開展研究，不斷總結(jié),，再將成果應(yīng)用到實(shí)踐,，使課題的實(shí)踐研究形成良性循環(huán)。重視案例與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的成果積累,，將課題研究與資源建設(shè)結(jié)合起來提高項(xiàng)目的應(yīng)用與推廣價(jià)值,。

六、研究的創(chuàng)新點(diǎn)

以往對(duì)本課題的研究,，一般都集中在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容,、形式、方法的整合上,，體現(xiàn)了教師的“教”,。而本次的研究是在此基礎(chǔ)上提高了一個(gè)臺(tái)階,。從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”,；從單純的引用別人的信息教學(xué)資源轉(zhuǎn)移到了自主創(chuàng)新信息教學(xué)資源，這是本課題的亮點(diǎn),。在整合現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,，我們應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目標(biāo)，應(yīng)該站在創(chuàng)新教育的高度認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合,。

七,、研究規(guī)劃

（一）、研究方法

本課題主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法研究,。1,、首先運(yùn)用調(diào)查法深入了解學(xué)校老師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用情況，發(fā)現(xiàn)存在的共性問題,；2,、案例分析法：組織聽課活動(dòng)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合中存在的問題以及采用的整合模式,。3,、運(yùn)用文獻(xiàn)法了解本課題的研究現(xiàn)狀，為本課題的確立和研究提供理論依據(jù),。4,、開展實(shí)踐行動(dòng)研究,，結(jié)合老師使用信息技術(shù)的情況，組織老師課件制作培訓(xùn),，每位老師最基本要熟練制作ppt,，個(gè)別老師要學(xué)會(huì)flash制作，并建立課件資源庫(kù),，收集制作精美且質(zhì)量高的課件,。在研究中結(jié)合經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料,，積極推廣,。

（二）、實(shí)施步驟

本課題用兩年時(shí)間,，在小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中開展研究活動(dòng),。

第一階段：準(zhǔn)備啟動(dòng)階段（6月―月）

1、收集資料,，做好申報(bào),、立項(xiàng)工作。

2,、整合備課組,，進(jìn)行內(nèi)容分工。

我們組的人員是中青結(jié)合,。中年老師都是市級(jí)骨干教師,，有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以指導(dǎo)青年老師,。青年老師知識(shí)水平高,，制作課件的水平高，特別是劉海濱老師,，學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè),，可以做我們組的計(jì)算機(jī)老師和課題中有關(guān)專業(yè)的老師?？梢哉f各有所長(zhǎng),，能做到互補(bǔ)，為課題研究提供了人員保障,。

第二階段：課題研究,、實(shí)施階段（年11月―12月）

1、聽有關(guān)教育行政領(lǐng)導(dǎo),、專家,、學(xué)者指導(dǎo)，或上網(wǎng)學(xué)習(xí)專家課題講座，對(duì)課題進(jìn)行論證,，提高全體教師研究的實(shí)效性,，擴(kuò)大課題的影響。

對(duì)于課題研究的具體流程,，課題研究包括哪些要素或環(huán)節(jié),，課題的模式，如何順利結(jié)題等,，課題組的每位老師并不是很清楚,，如果教育行政部門邀請(qǐng)專家做課題培訓(xùn)，我們課題組的每位成員一定要參加培訓(xùn),。如果教育行政部門不進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng),，我會(huì)組織課題組的每位成員上網(wǎng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),，詳細(xì)了解課題研究,，為課題的順利實(shí)施做好鋪墊。

2,、通過問卷調(diào)查以及課堂隨機(jī)抽查等方式,，調(diào)查各學(xué)科教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)資源的使用情況，使用過程中遇到的具體問題,，如何改進(jìn),；調(diào)查如何有效進(jìn)行課題研究，調(diào)整活動(dòng)安排,，突顯研究效果,。小組成員通過討論確定問卷的內(nèi)容，韓保華負(fù)責(zé)低年級(jí)的調(diào)查問卷,，秦秀娟負(fù)責(zé)中年級(jí)的調(diào)查問卷,，王麗負(fù)責(zé)高年級(jí)的調(diào)查問卷,，并各自總結(jié)各年級(jí)組的在數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體教學(xué)遇到的問題,，根據(jù)問題組員共同探索有效方法。

3,、每位成員每學(xué)期至少講兩次校公開課,，至少聽20節(jié)課，通過講課,、聽課尋求提升師生信息素養(yǎng),，探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效模式。

4,、劉海濱,、趙春陽(yáng)老師負(fù)責(zé)教師計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)工作，提高教師制作多媒體課件的能力,，每位成員要把自己授課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件上傳福源小學(xué)信息資源庫(kù),，并鼓勵(lì)全校每位老師都這樣做,，積累信息資源，逐步建立信息資源庫(kù),，提高教師“整合”能力,。

5、撰寫論文,，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫課題論文,，不斷充實(shí)專題論文集。每位成員要善于把做課題研究中的所得所想變成文字寫下來,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，探究模式。

第三階段：研究總結(jié)階段（1月--206月）

1,、全面收集整理資料,，進(jìn)行分析、總結(jié),，并在全校加以推廣,，從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。

2,、撰寫課題研究報(bào)告

八,、預(yù)期研究成果

（一）、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的有效模式,。

通過問卷調(diào)查,、聽課、講課,、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),，展開研討活動(dòng)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的有效模式,。

（二）,、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式,，高效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究等方面的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)課堂上充分利用現(xiàn)代信息資源,，讓學(xué)生通過各種現(xiàn)代化媒介媒介,，幫助學(xué)生自主思考，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,。良好實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式不但使學(xué)生的能力得到發(fā)展，而且大大提高了課堂教學(xué)效率,。

（三）,、本校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息資源庫(kù)的建立與系統(tǒng)化。

九,、研究成員：

廉鳳霞：課題主持人,，市級(jí)骨干教師。

韓保華：市級(jí)骨干教師,。

劉海濱：鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)微機(jī)教師,。

趙春陽(yáng)：鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

秦秀娟：鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。

主要參考文獻(xiàn)

[1]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修改稿）

[2]何克抗,，《信息技術(shù)與課堂整合》，.5

[3]賀海峰,，《現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合》,，.6

[4]《信息技術(shù)與課堂整合設(shè)計(jì)案例》，北京科海電子出版社,，2003,、7

[5]張春莉，《信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的影響》,。

[《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究》開題報(bào)告]

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃篇九

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合探索

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,，信息技術(shù)在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中的應(yīng)用，是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革和發(fā)展的需要,。先進(jìn)的高科技手段的應(yīng)用必將加快教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的步伐,，將現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果,。由于現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)具有圖,、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn),，所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境,，它必須會(huì)對(duì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）過程產(chǎn)生深刻的影響,?！艾F(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)”（modeneducationaltechnology）與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合作為深化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注,。

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。運(yùn)用新穎,、先進(jìn)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供廣闊的展示平臺(tái)。因此,，研究現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,，有利于充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然地要以先進(jìn)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想,，改革課堂教學(xué),，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念與教學(xué)機(jī)制的整體深刻變革,。所謂“整合”,，其核心就是把現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字,、圖像,、聲音、動(dòng)畫,、視頻,、甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作，充實(shí)教學(xué)容量,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣，更加靈活,。真正地使教師充分熟練地掌握現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù),，特別是計(jì)算機(jī)的操作，轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思路,，進(jìn)行新的`更富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐,。

一、現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)的含義及其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)切入的研究

現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)是指利用電化媒體技術(shù)（例如幻燈,、投影,、電影、錄音,、錄像,。電視、計(jì)算機(jī)等價(jià)為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）,、教學(xué)的一種手段,，運(yùn)用電教的特性和功能進(jìn)行多媒體教學(xué)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)已不僅是幾種媒體（例如把幻燈,、投影,、錄音、錄像加以組合）,，而是側(cè)重于是以計(jì)算機(jī)為中心,，把語(yǔ)音處理技術(shù),、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起,，而且把語(yǔ)音信號(hào),、圖像信號(hào)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ),、加工,、控制、編輯,、變換,、查詢、檢索,，具備有圖,、文、聲并茂以至活動(dòng)影象的功能?，F(xiàn)代多媒體教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)組合教學(xué)就是從教材的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征,、生活實(shí)際,，恰當(dāng)?shù)匕褌鹘y(tǒng)教學(xué)手段（教師的教學(xué)語(yǔ)言、板書,、教學(xué)掛圖,、課文插圖、實(shí)驗(yàn)儀器,、模型標(biāo)本等）和電化教學(xué)手段（幻燈,、投影景音、錄像時(shí)算機(jī)等）有機(jī)地結(jié)合起來,，服務(wù)于總的教學(xué)目標(biāo),，以期達(dá)

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小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃篇十

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用已逐漸普及,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制作的多媒體課件集文字、圖像,、聲音,、動(dòng)畫等功能于一體，不受時(shí)空限制,，直觀,、形象、生動(dòng),。將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體,，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，教師的教學(xué)基本上都是通過口頭表達(dá)來進(jìn)行組織的,，難以展現(xiàn)生活的情景、激起學(xué)生的興趣,。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段則可以極大優(yōu)化課堂教學(xué)模式：一是優(yōu)化“教”的模式,。傳統(tǒng)的課堂“教”的模式，由于受技術(shù)條件的限制,，教師傳授知識(shí)主要以講授為主，數(shù)學(xué)中大量的抽象概念和知識(shí)有時(shí)難以用語(yǔ)言和文字表達(dá)清楚,，讓許多學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用,，則可以通過模擬數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程,，把某種抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過計(jì)算機(jī)形象地展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生接受,、消化,、靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)；同時(shí)可以通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,。二是優(yōu)化“學(xué)”的模式。傳統(tǒng)的學(xué)生“學(xué)”的模式,，學(xué)生以接受教師的講解,，完成書本練習(xí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,，接觸的知識(shí)面是狹窄的?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用,，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生到真實(shí)的情景中去體驗(yàn),、去感受,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過程，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的徹底理解,。還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí),，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己在課堂上、在課本中很難得到的自己所需的知識(shí),，最大限度的拓寬自己的知識(shí)面,。三是優(yōu)化“練”的模式。傳統(tǒng)的學(xué)生“練”的模式,，學(xué)生以完成教師布置的紙質(zhì)練習(xí)為主,，形式單一、效率不高,。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用,，教師可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下針對(duì)有差異的學(xué)生及時(shí)給予不同層次的練習(xí)和指導(dǎo)，通過計(jì)算機(jī)提供習(xí)題和記錄學(xué)生的問題回答情況,，便于師生和生生之間互相交流,、學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo),，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識(shí),、拓寬眼界,、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，將所受知識(shí)通過文字,、圖像、動(dòng)畫,、聲音等形式進(jìn)行展示,，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求,，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)《長(zhǎng)方體,、正方體的體積計(jì)算》一課時(shí),，由于學(xué)生缺乏空間想象能力，學(xué)生對(duì)理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)有一定難度,。為了克服這一困難,，教師可以通過多媒體課件，對(duì)用1立方厘米的小正方體累加成的正方體或長(zhǎng)方體拆解過程進(jìn)行演示,，讓學(xué)生對(duì)物體體積有個(gè)直觀印象,，然后再讓學(xué)生任意取出幾個(gè)1立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個(gè)長(zhǎng)方體,，邊擺邊想：你們是怎么擺的？你們擺出的長(zhǎng)方體體積是多少,？每排個(gè)數(shù),、排數(shù)、層數(shù)相當(dāng)于長(zhǎng)方體的什么,？因?yàn)槊恳粋€(gè)小正方體的棱長(zhǎng)是1厘米,，所以,，每排擺幾個(gè)小正方體,，長(zhǎng)正好是幾厘米；擺幾排,，寬正好是幾厘米,；擺幾層，高也正好是幾厘米,。學(xué)生擺完之后，教師再通過多媒體課件展示其他實(shí)例,，鞏固學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果,，這樣有利于提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，更有利于學(xué)生悟出長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng),、寬,、高的關(guān)系，學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)的過程中更好地發(fā)展認(rèn)知水平，提高了學(xué)習(xí)能力

（三）突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突破教學(xué)難點(diǎn)問題上要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,，即使如此,，學(xué)生有時(shí)仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)通過形,、聲,、情、意形象化,，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容,，從而達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的,。在教學(xué)《圓的面積》時(shí),，學(xué)生對(duì)圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)不易理解,。教師可以首先讓學(xué)生觀看平行四邊形、三角形,、梯形的面積公式的推導(dǎo)過程,，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律領(lǐng)悟到圓面積的推導(dǎo)方法。

接著讓學(xué)生觀看多媒體演示：

圓分成8等份,，拼成近似的平行四邊形,；

分成16等份,，拼成近似的平行四邊形；

再分成32等份,，拼成近似的長(zhǎng)方形。

引導(dǎo)學(xué)生思考：

分的份數(shù)與所拼圖形有何關(guān)系,？（份數(shù)越多，拼成的圖形就會(huì)越接近于長(zhǎng)方形）,。

原來的圖形與所拼圖形之間什么變了，什么沒變,？（形狀雖變了,，但面積沒變）

長(zhǎng)方的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的哪部分,？（相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半。）

長(zhǎng)方的寬相當(dāng)于圓的哪部分,？（相當(dāng)于圓的半徑,。）

結(jié)合多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：因?yàn)槠闯傻拈L(zhǎng)方形的面積與圓的面積相等，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半,，寬相當(dāng)于半徑,，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以圓的面積=周長(zhǎng)的一半×半徑

s=πr×r s=πr2

在這一教學(xué)過程中,，教師充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用動(dòng)態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程,，使抽象化為具體,，化難為易,，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

（四）避免進(jìn)入應(yīng)用誤區(qū)

不容否認(rèn)，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有極大的促進(jìn)作用,，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，教師還要處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用二者之間的關(guān)系，避免進(jìn)入現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用上的一些誤區(qū)：一是處理好“用”與“不用”的關(guān)系,。評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣,，主要看有沒有先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)，效果怎么樣,，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),，學(xué)生主體作用的發(fā)揮情況等，不是所有的課堂教學(xué)內(nèi)容都需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,。需要?jiǎng)t用,，不需要?jiǎng)t堅(jiān)決不用，切記搞形式主義,。()二是處理好用的“多”與“少”之間的關(guān)系,。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用并非用得越多越好，使用常規(guī)手段,，學(xué)生較容易理解接受的就不用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段要有明確的教學(xué)目的，用多用少,，關(guān)鍵看是否有利于教學(xué)重點(diǎn)的突出和教學(xué)難點(diǎn)的突破,，是否有助于“減負(fù)提質(zhì)”,決不能為使用而使用。三是不要淡化師生之間的互動(dòng)交流及學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。少數(shù)教師在使用多媒體課件時(shí),，課堂教學(xué)節(jié)奏按照課件設(shè)計(jì)的程序來進(jìn)行，不能有一絲一毫的錯(cuò)步,，完全忽視了教師的主導(dǎo)作用,，師生之間的互動(dòng)變成“生--機(jī)”之間的互動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。四是避免現(xiàn)代教育技術(shù)手段表現(xiàn)形式的花哨,。圖像、聲音,、動(dòng)畫的設(shè)置一定要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，不要過分追求動(dòng)畫、聲音與版面背景,，忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)和感知規(guī)律,，對(duì)小學(xué)生來說，過分的色彩、聲音刺激與渲染容易分散注意力,，影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變

學(xué)生是極具發(fā)展?jié)撃芗鞍l(fā)展需要的不同素質(zhì)的個(gè)體,，具有主觀能動(dòng)性,，他們是學(xué)校教育的對(duì)象，以學(xué)習(xí)為主要任務(wù),。在多媒體教學(xué)環(huán)境下,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境,，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果,。

（一）學(xué)生應(yīng)成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象,，而多媒體教學(xué)環(huán)境下,，學(xué)生要成為信息加工的主體，成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,。多媒體教學(xué)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮提供了必要的信息技術(shù)環(huán)境和條件,。從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，注意,、觀察、記憶,、思維等智力因素與興趣、動(dòng)機(jī),、情感,、意志、性格等非智力因素都對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用,，因此,，學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)成效，必須發(fā)揮自身的主體作用,。

（二）學(xué)生要有自我激勵(lì)與相互協(xié)作的能力

自我激勵(lì)就是持續(xù)激勵(lì)自己,，保持勤奮刻苦的學(xué)習(xí)勁頭和堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力，它是學(xué)有所成的必要條件,。一個(gè)有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人,，才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才可能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,。因此,，學(xué)生要善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從中體驗(yàn)樂趣,。對(duì)大學(xué)生而言,，由于心理的日趨成熟以及對(duì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識(shí)，他們大多會(huì)有一定的學(xué)習(xí)自覺性,，包括能自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題技巧等,，這一階段,，自我激勵(lì)能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程不是一個(gè)平坦的過程,，學(xué)生往往會(huì)遇到各種意想不到的挫折,，當(dāng)他們遇到挫折特別是不斷地遇到挫折時(shí)，就要依靠自我激勵(lì)能力,，培養(yǎng)鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神并通過心理活動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)過程中的心理和情緒,，保證學(xué)習(xí)在最佳的狀態(tài)進(jìn)行。有了自我激勵(lì),，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性,，并能從挫折的解決中獲得成就感，從而以興奮活躍的思維狀態(tài)去進(jìn)一步學(xué)習(xí),。多媒體教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生是否具有相互協(xié)作能力也很重要。在建構(gòu)性的教學(xué)中,，學(xué)生之間的溝通與合作往往體現(xiàn)的更充分,。不同的學(xué)習(xí)者對(duì)某種問題可以形成不同的假設(shè)和推論，通過小組討論,、意見交流,、辯論、協(xié)同,、競(jìng)爭(zhēng)等形式可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的溝通互動(dòng),，學(xué)習(xí)者之間既可表達(dá)自己的見解，又能學(xué)會(huì)聆聽,、理解他人的想法,，學(xué)會(huì)相互接納、互助,。通過這種合作和溝通,，便于學(xué)習(xí)者看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的洞察,，有利于問題的解決,。

（三）學(xué)生對(duì)自主探究方式應(yīng)具有選擇和自我評(píng)價(jià)能力

自主探究方式的選擇能力是學(xué)生應(yīng)具備的,。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，對(duì)很多知識(shí)的掌握都要依靠自己探究,，在自主探究時(shí),，只有建立科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，確定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，才能最大限度地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。但在學(xué)習(xí)過程中,，哪些方法對(duì)自己最有效,，哪些知識(shí)對(duì)自己最需要，是要經(jīng)過比較后選擇確定的,。因此說選擇是一種能力,，要由自己去把握、去判斷,。而自我評(píng)價(jià)是自己建立的對(duì)學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法調(diào)整完善的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),，是把握學(xué)習(xí)進(jìn)度的基本依據(jù),，是對(duì)所完成選擇的一種評(píng)估。在階段性的學(xué)習(xí)中,，通過自我評(píng)價(jià)反饋,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺并調(diào)整學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和路徑，也是多媒體教學(xué)環(huán)境要求學(xué)生應(yīng)具備的能力之一,。

由于多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，把傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,，因此可以說多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是全面而深刻的,。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境下教師的角色定位

現(xiàn)代教育技術(shù)是以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心,，以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的成果和系統(tǒng)科學(xué)的方法,，對(duì)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì),、開發(fā)、運(yùn)用,、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)拓展了教育時(shí)空，更新了教育理念,，促進(jìn)了教師角色的變化,，對(duì)建構(gòu)新型教學(xué)模式提供了切實(shí)可行的技術(shù)與方法,。

（一）教師是知識(shí)的傳播者和教學(xué)組織者

傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師是知識(shí)的傳授者,，是主動(dòng)的施教者,，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有絕對(duì)控制權(quán)；而學(xué)生則是知識(shí)傳授對(duì)象,，是外部刺激的被動(dòng)接受者?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，多媒體計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備的介入,，使原本單一的“教師―學(xué)生”的關(guān)系變成了“教師―媒介―學(xué)生”的新型師生關(guān)系,，教學(xué)工作中心也由教師的“教”為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的絕對(duì)控制地位不復(fù)存在,。隨著以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)的“以學(xué)為主”的支架式,、啟發(fā)式等教學(xué)策略的廣泛應(yīng)用，教師己由傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的傳授者變成了會(huì)用教學(xué)設(shè)計(jì)方法去分析學(xué)生,、設(shè)計(jì)教學(xué)模式,、實(shí)施教學(xué)策略的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)專家，是有效課堂教學(xué)的組織者,。

（二）教師是教學(xué)信息的加工者和處理者

隨著傳播媒介在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,，教師要兼具教學(xué)信息的制作者、加工者和處理者的角色,。這就是說,，教師既要能從浩瀚的信息資源中抽取所需的教學(xué)信息，并進(jìn)行加工,、組織,，還要能根據(jù)教學(xué)信息制作出教學(xué)軟件。同時(shí),，在設(shè)計(jì),、制作教學(xué)軟件時(shí)，能夠把啟發(fā)式原則貫穿于軟件設(shè)計(jì)的全過程,，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，是能以動(dòng)靜結(jié)合,、可觸可感的形式,，把教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生融入教學(xué)情景并從中發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題。因此,，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，目的是為教學(xué)服務(wù)的,，它是便于師生共同融入教學(xué)情景的工具。教師不能把課堂當(dāng)作放映室,，更不能把現(xiàn)代教育技術(shù)手段當(dāng)成彰顯個(gè)人的工具,，不能只是一個(gè)放映員或解說員。

（三）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者,，是學(xué)生道德品質(zhì)的塑造者

信息技術(shù)和通信技術(shù)是一把“雙刃劍”,它在傳遞人類優(yōu)秀文化的同時(shí)也夾雜著糟粕。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和傳播媒介的多樣化,，學(xué)生可以通過internet,、電子圖書館等輕松獲取大量信息資源。從這個(gè)角度,，教師要承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。作為引導(dǎo)者,，是幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑；作為輔導(dǎo)者,，是使學(xué)生能通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段迅速找到需要的信息,，并利用這些信息完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)其發(fā)散思維,、形象思維,、直覺思維的能力；作為指導(dǎo)者,，是使學(xué)生能夠清醒,、自主地區(qū)分信息的價(jià)值類別和利害程度，避免不良信息的侵害,。另外,，在生活中，教師仍應(yīng)該是學(xué)生的朋友和榜樣,，教師要通過高尚的師德培養(yǎng)學(xué)生成為道德高尚,、人格健全、心理健康的人,，成為學(xué)生道德品質(zhì)的塑造者,。

（四）教師應(yīng)具有更大的兼容性與包容性

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)層次的多樣化,，教師應(yīng)努力掌握多學(xué)科的知識(shí)與技能，具備對(duì)學(xué)科知識(shí)更大的兼容性,，從而保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果,。以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)的教學(xué)過程,，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體四個(gè)要素必須互動(dòng),，強(qiáng)調(diào)“自主,、互動(dòng)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式,。在這樣的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生的非常規(guī)性提問、質(zhì)疑,、爭(zhēng)辯,、甚至不滿都會(huì)發(fā)生，因此,，教師必須具有強(qiáng)大的包容性和親和力,，構(gòu)建出和諧民主的課堂氣氛,，使學(xué)生產(chǎn)生滿意,、愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度，化解掉不和諧因素,。尤其不能讓學(xué)生整天僅與電腦屏幕打交道,，而忽略師生間的直接交流,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，設(shè)法增加師生間的直接交流,，因?yàn)?，師生間的情感交流和互動(dòng)是良好教學(xué)質(zhì)量的前提，其教育價(jià)值是不可替代的,。

（五）教師要成為教育教學(xué)的研究者和不斷追求的學(xué)習(xí)者

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)是巨大的,，教師必須通過終身學(xué)習(xí)來接受挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)過程中,，教學(xué)信息的流通不再是一個(gè)從教師到學(xué)生的單向流動(dòng)過程,，而是一個(gè)師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)信息互動(dòng)的雙向反饋過程。因此,，教師必須成為教學(xué)信息及資源的研究者,，善于對(duì)各種來源的信息進(jìn)行研究、比較,、過濾,、精選、整合,，然后再提供給學(xué)生,，確保教學(xué)的高效和優(yōu)質(zhì),。教師還要不斷研究現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、研究課堂教學(xué)模式,、教學(xué)方法的改革等,，要努力使自己成為教育專家。

（六）教師應(yīng)是新教學(xué)模式的實(shí)踐者,、探索者

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中,，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的灌輸式、聽從式教學(xué),，教師不僅決定著教學(xué)方向,、內(nèi)容，也掌握著教學(xué)進(jìn)程,、方法和結(jié)果?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)是新教學(xué)模式的實(shí)踐者,、探索者,，要既注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這要求教師必須從以往的教學(xué)模式中走出來,，適應(yīng)交互式,、非線性的教學(xué)模式，使教學(xué)觀念,、思維習(xí)慣由平面式的,、單一功能的、靜態(tài)的運(yùn)作方式,，向立體的,、多層次的、多功能的動(dòng)態(tài)運(yùn)作方式轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建以教學(xué)活動(dòng),、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐為主要內(nèi)容的“立體培養(yǎng)模式”,把“單一學(xué)習(xí)”過程變?yōu)椤熬C合實(shí)踐”的過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，不斷求新和勇于創(chuàng)新的能力。

在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下,，對(duì)教師角色的科學(xué)定位,，有助于我們更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境,，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)模式的改進(jìn),，有助于將現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用向更深層次推進(jìn)。

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃篇十一

自查匯報(bào)

為全面貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于學(xué)校安全穩(wěn)定工作指示精神,，強(qiáng)化學(xué)校安全穩(wěn)定工作,，確保學(xué)校正常的教學(xué)秩序，創(chuàng)建平安學(xué)校,，根據(jù)教辦發(fā)[]30號(hào)文，《關(guān)于開展學(xué)校安全穩(wěn)定工作大檢查活動(dòng)的通知》精神,，學(xué)校對(duì)各項(xiàng)安全穩(wěn)定工作情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的檢查,，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí),，認(rèn)真組織安全自查

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，學(xué)校平安穩(wěn)定事關(guān)千家萬(wàn)戶,，事關(guān)改革、發(fā)展,、穩(wěn)定的大局,。首先,，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)高廣運(yùn)同志任組長(zhǎng)的安全穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和學(xué)校信訪穩(wěn)定領(lǐng)導(dǎo)小組及魏永前同志為組長(zhǎng)的學(xué)校信訪穩(wěn)定工作小組,，按照通知指示精神及學(xué)校安全檢查考核標(biāo)準(zhǔn)，組織進(jìn)行了學(xué)校安全穩(wěn)定自查,。一是制定了〈學(xué)校安全穩(wěn)定工作考評(píng)方案及實(shí)施細(xì)則〉和〈學(xué)校安全穩(wěn)定工作應(yīng)急預(yù)案〉；二是對(duì)學(xué)校校舍做了深入細(xì)致的檢查,，并做了記錄，對(duì)不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施立即進(jìn)行了維修，確保了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行,。三是對(duì)全日制的安全工作進(jìn)行細(xì)致地檢查。對(duì)學(xué)校各室（儀器室,、微機(jī)室、電教室,、圖書室、儲(chǔ)藏室,、體育室,、伙房,、衛(wèi)生室,、各級(jí)部辦公室）的安全工作進(jìn)行了認(rèn)真檢查，對(duì)所查的內(nèi)容做了記錄,，發(fā)現(xiàn)問題立即進(jìn)行了解決。

二,、加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)工作

一是學(xué)校建立了行之有效的安全措施，制訂了外來人員登記制度,，領(lǐng)導(dǎo)帶班制度,，安全保衛(wèi)檢查制度,，使學(xué)校的安全工作達(dá)到了規(guī)范化、制度化,。二是全體教師參與校舍保衛(wèi)值班工作。教師按級(jí)部劃分,，周次分開，定崗到位,，交接換班,，記錄簽名,。學(xué)校針對(duì)“三防”（防火、防盜,、防霉）做了大量的工作。配備了消火器材,，加固了門窗,，對(duì)校園的設(shè)施進(jìn)行了加固，做到了人防物防相結(jié)合,，確保了學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全,，三是做到了警校共建,，學(xué)校與公安分局簽定了《安全目標(biāo)責(zé)任書》,，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行了治理，清除了周邊環(huán)境的不安全隱患,。

三、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

學(xué)校利用校會(huì),、少先隊(duì)主題會(huì),、班會(huì),、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育，利用案例進(jìn)行正反兩方面的教育,，以提高學(xué)生的自我保護(hù)、自救能力,。學(xué)校常年堅(jiān)持教師分包護(hù)送街隊(duì)制度，護(hù)送學(xué)生回家和教師護(hù)導(dǎo)制度,，護(hù)好在校午餐的學(xué)生安全工作均取得了顯著成績(jī)。學(xué)校在做好交通安全工作的同時(shí)，狠抓了教學(xué)環(huán)節(jié)的安全工作,，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中用到的.教具、電教設(shè)備,、用電線路等，指定了專人負(fù)責(zé),。學(xué)校規(guī)定，凡使用教具的教師必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的安全教育,，這樣,，較大地提高了學(xué)生的安全意識(shí)。學(xué)校充分利用社會(huì)教育資源,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)用知識(shí),。開展了用電安全、飲食安全,、消防安全,、交通安全,、不登高臨險(xiǎn)，不下河洗澡的大講座,，學(xué)生寫出了自己的保證書，并讓學(xué)生給自己的家長(zhǎng)寫了一封注意安全生產(chǎn)的信,，用自己學(xué)到的安全知識(shí)督促、提醒家長(zhǎng)在生產(chǎn)生活方面怎樣注意安全,，同時(shí)達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)教育的目的。同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教學(xué)樓,、實(shí)驗(yàn)室及其他重點(diǎn)要害部位的安全檢查和防范措施,，特別是注意做好防火、防盜,、防毒,、防爆,、防突發(fā)性災(zāi)害事故的工作，及時(shí)采取措施清除不安全隱患,。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展防交通事故,、防溺水,、防食物中毒等安全常識(shí)教育,，不斷提高師生的自我防范意識(shí)和能力，

四,、做好信訪穩(wěn)定工作

加強(qiáng)信訪穩(wěn)定工作,，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境。切實(shí)做好信訪穩(wěn)定工作,，落實(shí)信訪穩(wěn)定責(zé)任制。按照“分級(jí)負(fù)責(zé),、歸口辦理”和“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,，完善信訪工作機(jī)制,，認(rèn)真解決群眾關(guān)心和反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題，維護(hù)好廣大教師的利益,。嚴(yán)格執(zhí)行輿情報(bào)告制度，把工作重心放到預(yù)防和事后控制上來,，真正做到積極預(yù)防不發(fā)生，一旦發(fā)生能控制,，抓住關(guān)鍵早化解,、妥善處置不激化。

堅(jiān)持預(yù)防為主,，消化不安定因素和不安定隱患。進(jìn)一步健全完善糾紛排查調(diào)處網(wǎng)絡(luò),，不斷完善學(xué)校人員民事調(diào)解制度，制定切實(shí)可行的師德評(píng)價(jià)方案,，學(xué)校要通過耐心細(xì)致的工作，積極協(xié)調(diào)校內(nèi)各種矛盾和糾紛,，努力將各種治安問題和不安定因素消滅在萌芽狀態(tài)。

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人重視了學(xué)校安全穩(wěn)定工作,，牢固樹立了安全第一的思想，注重了校園周邊環(huán)境的治理,，校舍、校產(chǎn),、師生人身安全等工作取得了顯著成績(jī)，多年來沒有發(fā)生一例安全事故,，為今后的教育教學(xué)健康發(fā)展奠定了基矗

10月20日