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北師大六年級語文教學(xué)反思簡短 北師大版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計篇一

此次的教學(xué)比武,，我從以下兩方面進行總結(jié)：

1.按照古詩教學(xué)七步法進行教學(xué)

瀏覽信息知詩人------自讀課文知大意------查閱信息細理解-------合作交流再探究------表情朗讀悟情感------活學(xué)活用顯效益-------課外拓展重積累

2.充分挖掘古詩本身的內(nèi)涵

通過多媒體畫面,，逐步引導(dǎo)想象，讓學(xué)生隨時都有濃厚的興趣,，積極參與到教學(xué)中來,。將古詩中言已盡而意猶存的豐富內(nèi)涵展現(xiàn)在學(xué)生面前，收到了較好的教學(xué)效果,。

1.在教學(xué)中課件的使用,。本次教學(xué)活動，不少教師課件精美,，而我的卻略顯寒酸,。主要是總結(jié)雖精心設(shè)計了文稿，卻沒什么動畫,。本人認為這可體現(xiàn)自己樸實的.風(fēng)格,。課前校長講了這么一個觀點：教學(xué)中，課件可以用,，但不用或少用就能達到教學(xué)目的更好,。我深為贊同，但現(xiàn)在陷入困惑，怎樣才是一個度,。

2.我認為開頭的導(dǎo)課應(yīng)讓學(xué)生多參與,，用學(xué)過的《送別》詩導(dǎo)入，教師盡量不要包辦代替,。導(dǎo)課有流于形式之嫌,。

3.通過這次的教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象,，學(xué)生思維雖活躍,，但上課發(fā)言欠積極，特別在公開課上尤為明顯,，許多老師亦有同感,。雖然這與學(xué)生心理有一定關(guān)系，但是否有其他原因呢,？這是我的困惑,。

北師大六年級語文教學(xué)反思簡短 北師大版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計篇二

本組課文內(nèi)容豐富，形式多樣,，有回憶革命先烈的文章,，有詩，有詞,，還有毛澤東的著名演講,。認真閱讀，可以受到革命傳統(tǒng)教育,，懂得為人民服務(wù)的道理,。在教學(xué)時間中，教師必須著眼于語文素養(yǎng)的形成,，以語言實踐活動為憑借,，在滲透人文性，讓學(xué)生在感悟,、理解,、欣賞、語言積累,，語言和運用的同時，受到情感和熏陶和美的陶冶,。

本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期,。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力,，學(xué)習(xí)本組課文,，要盡可能獨立閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流,，有不懂的地方提出來與同學(xué)討論,。日常生活中常常需要收集資料,。閱讀文章的時候注意收集有關(guān)的資料，就能加深對文章思想內(nèi)容的理解,。例如,，《詹天佑》這篇課文，收集一下詹天佑主持修筑京張鐵路時,，清朝政府腐敗無能,，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺負的有關(guān)資料，就能對詹天佑的愛國之情,，對京張鐵路勝利竣工的偉大意義加深理解,。學(xué)習(xí)課文以后，進一步收集詹天佑的其它事跡,，收集祖國鐵路建設(shè)成就方面的資料,，又能使我們拓寬視野，增長見識,，受到更多的啟發(fā)和教育,。

閱讀時為了加深理解，需要收集資料;寫文章,、進行口語交際一致解決生活中的種種問題,，也需要收集有關(guān)的資料?！稙槿嗣穹?wù)》這篇課文是開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍新四軍的宗旨▁完全徹底地為人民服務(wù);首先放手讓學(xué)生自學(xué)課文,把握文章的中心,然后通過自學(xué)合作探究相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生弄清全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思;最后,通過對課文重點詞句的理解,加深領(lǐng)會文中所講的道理.使學(xué)生體會到課文所講的五個問題,都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn),從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù).引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來的模范,讓學(xué)生談一談從他們身上學(xué)到了什.

任何一篇讀物所提供的信息,有必要信息,次要信息,和多余信息之分,而人們閱讀總帶有一定的目的去進行選擇性閱讀,所關(guān)注的重點,所獲得的體驗也不盡相同,我們應(yīng)注意語意的疏通,有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意分配的能力,引導(dǎo)學(xué)生快速捕捉課文內(nèi)容梗概,敏銳地覺察課文的主要內(nèi)容.在教學(xué)《十六年前的回憶》這篇課文時,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心詞加以分析,領(lǐng)會文章的主旨.幫助學(xué)生品析人物語言,體味人物神態(tài),感悟人物的思想.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究,通過小組討論合作研討,引導(dǎo)學(xué)生感受李大釗的精神及品質(zhì).可以讓學(xué)生結(jié)合手里的資料,談一談對李大釗的了解,然后教師適當(dāng)加以補充.

在本單元的教學(xué)中,為調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生思考,提高課堂和教學(xué)效果而經(jīng)常采用的一種有力的手段,一個設(shè)計精巧的提問會使課堂氣氛立刻被調(diào)動起來,將學(xué)生的注意力完全吸引到課堂教學(xué)中來,充分開動起學(xué)生的大腦,使學(xué)生圍繞著問題而積極思考,從而有效地提高課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)效果.

在今后的教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料的練習(xí),讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí),、生活實踐中提高收集資料的能力,逐步養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣.

最近的高考改革消息透露：作文中的錯字一字扣一分。這讓我們看到了基礎(chǔ)教育的重要性,。生字教學(xué)貫穿小學(xué)語文階段,，到了六年級也是不可忽視的。我班的學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，生字字形的掌握尤其讓我操心,。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，掌握有效的記字方法,。我利用小組合作的力量,，在第二單元的復(fù)習(xí)中進行了一次別開生面的“聽寫比賽”。比賽前一天,，我布置了學(xué)生回家復(fù)習(xí),，提示了明天將要進行比賽，學(xué)生紛紛詢問比賽的細則,，表現(xiàn)出極大的興趣,。

比賽開始了，十五個小組緊張待命。第一輪,，我指定學(xué)習(xí)小組的某一位置同學(xué)上臺,，進行本單元中一部分生字的隨機聽寫。三十個詞語后,，第二位同學(xué)上臺,，如此類推。其他同學(xué)則需安靜地在臺下,，可以復(fù)習(xí),，可以隨老師的聽寫內(nèi)容進行檢驗。我還特地來個“突然襲擊”：默寫第一單元的一首詞,。學(xué)生人人嚴陣以待,，個個全神貫注。

比賽結(jié)束后,，我與學(xué)生進行了溝通,，大家紛紛表示內(nèi)心緊張的情緒，這不但是個人的榮譽,，還是集體的榮譽,。尤其是臺下的學(xué)生不約而同反思：要是我寫這個字我該怎樣寫?，從而進一步明確了課前預(yù)習(xí),、上課聽講,、課此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 后復(fù)習(xí)的重要性。大家都積極發(fā)言,，還想出了不少熟記生字的好辦法,。十一張成績但很快出來了。大家在關(guān)注自己小組的成績的同時,，組長發(fā)揮了帶頭的作用,，帶領(lǐng)組員進行改錯，尤其針對組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)進行復(fù)習(xí),，逐個過關(guān),。課室里的學(xué)習(xí)氣氛讓我感到十分欣慰。小組合作的效果的令人驚喜的,，因為全員參與,，所以人人都有體現(xiàn)價值的一刻;因為互相幫助，所以有共同進步的可喜成績,。學(xué)生都是有可塑性的,，我堅信：只要功夫深，鐵杵磨成針,。

北師大六年級語文教學(xué)反思簡短 北師大版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計篇三

《花臉》這堂課要通過四十分鐘的教學(xué)活動使學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵：對花臉的熱愛是對英雄的熱愛，也是對民族文化的熱愛。這是教學(xué)目標(biāo)之一,。同時,，如何引領(lǐng)學(xué)生，走哪條路是設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,，也是課文的切入點,。這堂課的第二教學(xué)目標(biāo)從這點入手：抓文眼體會紅線串珠的寫作方法。既隨文滲透隱性的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法,，又體現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學(xué)理念,。

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)就是組織學(xué)生沉浸于文本，與文本,、作者對話的過程,，也是師生互動、生生互動的過程,。帶著這些理念,，整堂課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入——演一演,，展示花臉,。一般來講，導(dǎo)入以激發(fā)興趣,，創(chuàng)設(shè)情境為主,。我在課前，讓學(xué)生在網(wǎng)上找花臉,，愿意的還可以做花臉,，體驗了戴花臉的感受。所以,，導(dǎo)入中更有為課文學(xué)習(xí)鋪設(shè)的情感準(zhǔn)備,。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是理思路，使學(xué)生對文章的大致內(nèi)容了然于心,?！按蟮钟^書先需熟讀，使其言皆出于吾之口”,，熟讀是閱讀感悟過程的第一步,。我采用了默讀和交流的方式，讓學(xué)生靜下心來真讀書,。

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動的主體,，即研讀課文。這個環(huán)節(jié)也是引領(lǐng)學(xué)生走向文章的精神實質(zhì)的過程——先讓學(xué)生找出文眼“喜歡”,，再和學(xué)生們一起分析感悟作者如何圍繞文眼表達對花臉感情的發(fā)展變化,。于是,，在這個環(huán)節(jié)設(shè)置了兩個大問題，貫穿于整個環(huán)節(jié)：每一段是如何表現(xiàn)“喜歡”的,？每一段的“喜歡”有何不同,？學(xué)生扣住了課文中精彩的語言，表達了個性化的體驗,，有共識,，也有異見。讀,、品,、悟，再讀,、再品,、再悟。師生在文本中前行,，隨著課文內(nèi)容從一般的花臉——特別的花臉——關(guān)公的花臉——關(guān)公花臉的深層內(nèi)涵的展現(xiàn)逐步挖掘出作者情感的發(fā)展軌跡：由喜歡——崇敬——自豪——孩子的炫耀,，知之越深，愛之越切,。

學(xué)生是主體,，老師必須要關(guān)注學(xué)生的需求，第四個環(huán)節(jié)更是為他們設(shè)計的,，那便是主題之外的多元解讀,。“童真”,、“童趣”,、“對過年的渴望”、“傳統(tǒng)民俗”等等這些都是孩子們讀出的,，豐富多彩又各圓其說,，這正是語文學(xué)習(xí)的魅力所在。

北師大六年級語文教學(xué)反思簡短 北師大版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計篇四

《學(xué)步》以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時的情景,。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步,，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前,，順利地踏上人生之路,，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。

本課的教學(xué)難點是理解關(guān)鍵語句的含義,，例如：“生命的過程,，大概就是學(xué)步和尋路的過程?！钡?。為了突破難點,，將學(xué)生引進文本，一個個的成為文中的學(xué)步者,，再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經(jīng)歷,，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意,。我是從這幾點入手的：

首先，理清文章脈絡(luò),，由“居然會走路,、永遠不會忘記這一天”入手，讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難,。學(xué)生需精心閱讀文本,，體會父母的心情。

其次,，讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀,，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”,、“自豪”,、“勇敢”、“新奇”,、“堅持不懈”等,。這就是一個感悟的過程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練,，應(yīng)該定位于朗誦,。

現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的亮點,。最大的成功就在于很自然地讓學(xué)生走進了一種能夠共鳴,、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓(xùn)練,。例如,，閱讀文本時的劃句做眉批的“不動筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練，積累句子并合理運用的說話訓(xùn)練,，大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練,，從具體到抽象的概括能力的訓(xùn)練……

學(xué)生已經(jīng)知道，人生只有學(xué)步,，才能邁步,，直至成長。在作者眼中,，兒子學(xué)步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅,。因此,，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞,，還會擔(dān)憂和焦慮,，更會有期望與忠告，將學(xué)生的情感提升至懂得感恩,，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路,。