制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃篇一

1、學(xué)生的年齡特征：三年級有學(xué)生年齡大都在9周歲左右，處于這個年齡段的孩子都活潑好動,、對周圍的一切充滿好奇與渴望,，想了解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲,。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況新—課—標(biāo)—這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁用腦子想但好像總也不明白,，所以老是有“咦,，怎么會這樣？怎么會那樣,？”等看似荒唐,，但卻很認(rèn)真的問題，有時候家長或老師也會被問的難以解釋,；同時他們具有了一定的閱讀和表達(dá)能力,，這都為“科學(xué)”這一對他們來說新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面,、不仔細(xì),、不認(rèn)真，滿足于一知半解,？

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：他們喜愛主動參與、善于觀察,，為學(xué)好本科的課程打下了基礎(chǔ),。通過本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué),、學(xué)會觀察,、學(xué)會提出問題、學(xué)會簡單的探究方法,。

四年級上冊教材從知識覆蓋面年,，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué),、地球科學(xué)三大領(lǐng)域,，各領(lǐng)域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現(xiàn),，前者如《冷和熱》單元,，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看,，既覆蓋了單項的初級過程技能,，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”,。老師們可以對照教材所設(shè)計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容,，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo),。情感、態(tài)度,、價值觀的覆蓋面也很寬泛,，覆蓋了“對待科學(xué)”，“對待自然”,，“對待科學(xué),、技術(shù)與社會的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質(zhì),、空氣流動的規(guī)律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響,。這個單元的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的動手機(jī)會比較多，他們對好多都會感到驚奇,、感到有趣,，教師要抓住好學(xué)生的興奮點進(jìn)行教學(xué)。

第二單元《冷和熱》,。這是一個綜合性較強的單元,，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能,、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件,、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā),、凝結(jié)等,。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高,，教師要讓孩子先學(xué)會訂計劃,，學(xué)會與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性,。

第三單元《奇妙的聲音王國》,，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質(zhì),，耳朵聽聲的機(jī)理,，聲音的音色、音強和音調(diào),，樂音和噪音等,。這一單元與原先的自然課本里有好多相似,，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注重了活動性和趣味性,。

第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養(yǎng)成分及其作用,。食物金字塔——營養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識及食品安全的知識,。教學(xué)時要從價值觀上入手,，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識到吃得合理,、吃得安全,、吃得健康。

第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》,，是專門的探究技能練習(xí)單元,。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉,。

（一）本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動；知道生活中處處有科學(xué),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣,，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

（二）

1,、基本知識目標(biāo),，認(rèn)識科學(xué)，了解科學(xué),，想辦法去尋求問題的答案,，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針對問題進(jìn)行觀察,、收集證據(jù),，能用清晰的語言陳述自己的觀點，了解水的有關(guān)知識,，會選擇適合自己探究的問題,，多渠道、多種方法收集證據(jù),、做出合理的解釋,，知道物體是有不同的材料制成的。

2,、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、交流等基礎(chǔ)過程的技能,，并運用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征，能利用簡單的工具（放大鏡）對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察,，并會用文字,、圖畫來表達(dá)，能利用身邊的簡單器材來做一些小的試驗,，能理解控制變量的簡單探究性試驗,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,、解決問題,，主動參與探究的過程，掌握探究問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。

4、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,，體驗合作交流的樂趣,，樹立起我能成為科學(xué)家的堅定信念，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性,，認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

5,、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛中國的情感,。

1,、認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),、深切理解教材的編排意圖,，用好教材。

2,、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料,，學(xué)習(xí)課改新理念，落實好“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,，積極參加教科研活動,，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進(jìn)步,。

3,、尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心,，以身邊發(fā)生的“小”事為切入點,，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊,。

4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評價,，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果,，更注重學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的品質(zhì),。

5,、加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收,。

6,、鼓勵學(xué)生善于觀察、大膽提出問題,、勇于探究,；培養(yǎng)主動參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式,、方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7,、運用多媒體教學(xué),，提高課堂效率，擴(kuò)大學(xué)生視野,，緊跟科學(xué)前沿,？

1、用教材教前必先教好教材,。通過一年的科學(xué)教學(xué),，好多教師認(rèn)為會教了，科學(xué)就是那么回事情,，于是出現(xiàn)了一些對“用教教材”的誤解,。他們有的任意的增刪教材，或不用教材,，或放大教材,，認(rèn)為這樣就是“用教材教”。其實不然,?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材,。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題,，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面,，還要具體,。所以我們在拿到教材時必先領(lǐng)會他們的思想,，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點,，也只有先教好教材,，我們才會真正的去實現(xiàn)用教材教。

2,、注重孩子們的預(yù)測,。猜想、預(yù)測是做科學(xué)的第一步,，它反應(yīng)了孩子們某一問題的看法,，反應(yīng)了孩子們的已有知識經(jīng)驗。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測的機(jī)會,，關(guān)注每一個孩子的猜想,，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關(guān)注預(yù)測背后的深層內(nèi)涵,，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想,。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據(jù),。

3,、注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗證性。本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”,，所以在找證據(jù)的時候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性,，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。如果不能則要讓孩子們學(xué)會思考,，是我找的證據(jù)不對，還是我的一開始的假設(shè)就有問題,，學(xué)會反思,，然后要再實踐。其次,，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗證性,，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗證的，并不是偶然的,。證據(jù)還要充分,，有時還需多找一些，這樣更合理一些,。

4,、講究評價的策略。評價一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié),。學(xué)生評價時要做到公平,、公正,。可以采用自評,、互評,、教師評、家長評的形式,，在每一節(jié)課上有我們的評價,，這學(xué)期尤其將單元評價單獨列了出來，我們要充分利用好教材后面的評價表,，自己還要做一些評價表,。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考,?？梢圆捎眯那榍€、填合作餅圖,、項目標(biāo)星的方法,，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)心做得怎么樣,，與同學(xué)的合作,，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。

小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃篇二

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題；

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級我?guī)?,、2,、5三個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高,，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強,。家長們偏重于語,、數(shù)、英教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、全冊內(nèi)容情況：

本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”,、“新的生命”,、“食物”、巖石和礦物”四個單元,，由30多個典型活動組成,。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點,，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動,，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

2,、各單元內(nèi)容和課時情況：

第一單元“電”共9課時,，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時）,，讓更多的小燈泡亮起來（1課時）,，電路出故障了（1課時），導(dǎo)體和絕緣體（1課時），我來做個小開關(guān)（1課時）,，里面是怎樣連接的（1課時）,，我們選擇了什么（2課時）。

第二單元“新的生命”共7課時,，具體包括：油菜花開了（1課時）,，各種各樣的花（1課時），花,、果實和種子（1課時）,，豌豆夾里的豌豆（1課時）。把種子散播到遠(yuǎn)處（1課時）,，萌發(fā)的種子（1課時）,，動物的卵（1課時），

第三單元“食物”共7課時,，具體包括：一天的食物（1課時）,，我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時）,，生的食物和熟的食物（1課時）,，面包發(fā)霉了（1課時），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時）,，食物包裝上的信息（1課時）,。

第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時）,，進(jìn)一步觀察巖石（1課時）,，巖石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）,。巖石會改變模樣嗎（1課時）,，巖石礦物和我們（1課時）。

3,、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

4,、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學(xué)判斷,，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。

2,、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述,。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動,，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結(jié)構(gòu)、功能,、關(guān)系等方面的特點,，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄,。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較,、修正,，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo),。

5,、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù),、表格,、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋,。

教學(xué)內(nèi)容

1,、、機(jī)動,、生活中的靜電現(xiàn)象

2,、、點亮小燈泡,，簡單電路

3,、、電路出故障了,、導(dǎo)體與絕緣體

4,、、我來做個小開關(guān),，不一樣的電路連接

5,、、單元復(fù)習(xí)

6,、,、油菜花開了、各種各樣的花

7,、,、花果實和種子、把種子散播到遠(yuǎn)處

8,、,、種子的萌發(fā)、動物的卵

9,、,、動物的繁殖活動、單元復(fù)習(xí)

10,、,、休息

11、,、一天的食物,、食物中的營養(yǎng)

12,、、營養(yǎng)要均衡,、生的食物和熟的食物

13,、、面包發(fā)霉了,、減慢食物變質(zhì)的速度

14、,、食物包裝上的信息,、單元復(fù)習(xí)

15、,、各種各樣的巖石,、認(rèn)識幾種常見的巖石

16、,、巖石的組成,、觀察和描述礦物一

17、,、觀察和描述礦物二,、面對幾種不知名的礦物

18、,、巖石,、礦物和我們、單元復(fù)習(xí)

19,、,、總復(fù)習(xí)、考試

小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃篇三

進(jìn)人四年級以后,，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。同學(xué)已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,，對科學(xué)探究活動非常喜歡,，并能以自身的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動手能力。另外,，在進(jìn)行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋和交流等一系列活動時，同學(xué)的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

由于同學(xué)年齡的局限,，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大局部同學(xué)知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效,，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。因此,，本學(xué)年是培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

本冊教科書有四個單元：“電”、“新的生命”,、“食物”和“巖石和礦物”,。本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有7個課題，這7個課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展,、螺旋上升的過程。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時,，但在具體教學(xué)中可對典型的過程和方法展開充沛探究,，不以1課時為限制。

第一單元“電”是從“什么是電”開始的,。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗,，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ),。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流,、預(yù)測,、檢驗、丈量和推理,、解釋等活動,，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能。

第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花,、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究,，從而使同學(xué)獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗,，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。

第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中,，能科學(xué),、合理、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征和其變化規(guī)律,。

第四單元“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石,、礦物的觀察,、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對維護(hù),、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

1,、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增加才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的丈量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的假設(shè),。

4,、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充沛了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維變化，才干做出正確的教學(xué)判斷,，并防止客觀事實與同學(xué)的想象混淆,。

2、指導(dǎo)同學(xué)對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述,。教科書中涉和了大量的觀察,、比較活動，這些活動可以協(xié)助同學(xué)發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu),、功能,、關(guān)系等方面的特點，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ),。

3,、引導(dǎo)同學(xué)在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示同學(xué)用文字,、數(shù)據(jù)、簡筆畫,、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較,、修正，教師每周都要對同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查,。

4,、引導(dǎo)同學(xué)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,。活動中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠協(xié)助同學(xué)提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo),。

5,、指導(dǎo)同學(xué)對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視同學(xué)在觀察實驗過程中，從證據(jù),、表格,、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋,。

小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃篇四

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,；

3,、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

4,、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

5、親近自然,、珍愛生命,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語,、數(shù),、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四年級學(xué)生經(jīng)過低,、中年級的自然學(xué)習(xí)，對自然科學(xué)知識有了初步的認(rèn)識和了解,。本學(xué)期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強生活,、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度,，分量適當(dāng),。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。

學(xué)生基本情況：

1,、可喜之處：通過三年級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,，另外，在進(jìn)行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性,，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2,、不足之處：由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,；

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo),；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué)。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會,、報告會,、交流會

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