在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們常常會面臨各種變化和不確定性。計(jì)劃可以幫助我們應(yīng)對這些變化和不確定性,，使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)四年級科學(xué)計(jì)劃表篇一

一、學(xué)生情況分析：

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。比如，對周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識,；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng),。因此,，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極性很高,，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強(qiáng),。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言,。通過觀察，學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,，部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng),。本學(xué)期,，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué),，獲得進(jìn)步。

二,、教材分析

本冊教材以進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭攸c(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力為線索,，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”，編排了“植物生活的秘密”,、“多種多樣的動物”,、“聲音”、“信息的傳遞”,、“水的變化”,、“搜集信息，讓我大開眼界”6個(gè)主題單元,、53個(gè)活動,。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究

能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動學(xué)習(xí),，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等,。

嘗試探究動植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系，逐漸從“認(rèn)識是什么”提高到“探究為什么”,。

能由“這是什么,？”、“怎么會這樣,？”等角度提出可探討的問題,，能對提出的問題作出假設(shè)性解釋。

嘗試自己制定簡單的實(shí)驗(yàn)(如對比實(shí)驗(yàn))計(jì)劃,，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),，覺察多次測量可以減小誤差，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察,、實(shí)驗(yàn)的方法采集數(shù)據(jù)，獲取有效信息,。

能較好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，能描述與傳達(dá)事物的特征，能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類,。

2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

尊重證據(jù)并逐漸養(yǎng)成及時(shí)摘記和妥善存儲資料的良好習(xí)慣

3、科學(xué)知識

能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點(diǎn)研究根,、莖,、葉）的作用,，從水、陸,、空3個(gè)領(lǐng)域了解動物的共同特征及其多樣性,，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，認(rèn)識水的三態(tài)變化,。

知道搜集信息的多種方法和途徑,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動學(xué)習(xí)，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等,。嘗試自己制定簡單的實(shí)驗(yàn)(如對比實(shí)驗(yàn))計(jì)劃,，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，覺察多次測量可以減小誤差,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察,、實(shí)驗(yàn)的方法采集數(shù)據(jù)，獲取有效信息,。

三,、教學(xué)措施

1、以搜集信息的活動為載體,，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生接受式探究的相關(guān)技能,，同時(shí)兼顧其它各項(xiàng)探究技能的提升。

2,、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn),，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育功能，從不同的角度融入教材,，充分發(fā)揮科技史的教育價(jià)值,。

能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點(diǎn)研究根、莖,、葉）的作用,，從水、陸,、空3個(gè)領(lǐng)域了解動物的共同特征及其多樣性,，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，認(rèn)識水的三態(tài)變化,。

小學(xué)四年級科學(xué)計(jì)劃表篇二

四年級的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容,，有的是綜合單元也有專門的單元,，大多數(shù)還是一個(gè)整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個(gè)整合性強(qiáng)的單元,。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元,。

本冊教材將繼續(xù)以活動為載體,，以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，共分5個(gè)單元：《我們周圍的空氣》,、《冷和熱》,、《奇妙的聲音王國》、《吃的學(xué)問》,、《排序和分類》,。在教材中，呈現(xiàn)了大量的活動,，通過活動讓學(xué)生有所體驗(yàn),，有所感悟。知識概念的形成,，能力的發(fā)展,，情感的升華，價(jià)值觀的取向等全部融入在活動中,。

第一單元《我們周圍的空氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于空氣和天氣變化等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的,。通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步確信空氣的真實(shí)存在,，獲取對空氣的性質(zhì),，組成及風(fēng)的成因直觀,、生動的認(rèn)識，同時(shí)更強(qiáng)烈地意識到空氣是生命的要素,，人類的一切活動都必須自覺地減少對空氣的污染。

第二單元《冷和熱》是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的,。主要是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的冷熱進(jìn)行探究,，讓他們在一個(gè)個(gè)親歷活動中感受身邊的科學(xué)，品嘗成功的喜悅,，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦,。

第三單元《奇妙的聲音王國》是以聲音這種物理現(xiàn)象是一種能的表現(xiàn)形式為主題，引領(lǐng)學(xué)生對聲音展開研究,，涉及聲音的產(chǎn)生,、聲音的傳播、聲音的三要素(音量,、音調(diào),、音色)、樂音與噪音,。

第四單元《吃的學(xué)問》是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題,，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃,，用吃的學(xué)問指導(dǎo)自己健康飲食,，注意消化器官的保健是十分必要的。

第五單元《排序與分類》科學(xué)排序作為整理證據(jù)(資料,、數(shù)據(jù))的常用方法之一,，和所有其他過程技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的單元一樣,，第一課注重在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和習(xí)得知識的基礎(chǔ)上來認(rèn)識排序，通過觀察,、動手與合作,，初步學(xué)習(xí)同時(shí)給多個(gè)物體的兩個(gè)或多個(gè)特征排序，并得到初步的然而是專項(xiàng)的訓(xùn)練,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究,。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入,，既可培養(yǎng)學(xué)生動手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。學(xué)生對大自然，特別是對身邊的自然事物,、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心,，喜歡問個(gè)為什么，喜歡提問題,，愛提問題,，這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過本冊教學(xué),，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn),、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測,。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法,。

3,、初步學(xué)會認(rèn)識事物的性質(zhì)。

4,、初步學(xué)會認(rèn)識事物的變化規(guī)律,。

5、初步學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物進(jìn)行排序和分類,。

四,、教學(xué)思路

1、“用教材教”而不是“教教材”

“教教材”與“用教材教”體現(xiàn)了兩種不同的教材觀,?！敖探滩摹卑呀滩漠?dāng)作圣經(jīng),，恪守教材，不敢越雷池半步,。因傳統(tǒng)教材絕大多數(shù)是以知識作為邏輯主線的,，至多是理論加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣“教教材”就成了只教概念,、原理等知識的代名詞,。而“用教材教”則是在教知識的過程中有機(jī)結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度,、情感價(jià)值觀的教育,，以充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能。

2,、進(jìn)一步提高課堂的有效性

在課堂教學(xué)中,，教師要放下教案，走近學(xué)生,，蹲下去傾聽學(xué)生,，這樣的課堂才是鮮活的,。課堂的好壞不是看教案寫得怎么樣，而是看課上具體的細(xì)節(jié),，只有從細(xì)節(jié)當(dāng)中才會看出教者是不是真正地以學(xué)生為主體,，是不是真正地實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

3,、把握活動的取舍,，深入進(jìn)行探究

翻開科學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)里面每一課的活動都挺多,，如果每一節(jié)課都要把教材上的活動都加以實(shí)施，那是不可能的,，也是不現(xiàn)實(shí)的。其實(shí)教材里的活動只是提供給你一個(gè)教學(xué)的思路,，有的甚至是兩三個(gè)活動為了達(dá)到同樣的目的,，并不要求每個(gè)活動都做，在實(shí)際教學(xué)中要具體對待,，與其面面俱到,，淺嘗輒止，倒不如抓住一個(gè)重點(diǎn)活動做深,、做透,。

4,、課內(nèi)外結(jié)合，把課后研究落實(shí)到實(shí)處

課堂一開始往往是提出好多問題,，然后師生從中選擇一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行研究,，至于其它的，往往都是“課后研究研究”,，至于真正地研究了多少,，恐怕只有學(xué)生自己心里清楚。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要,，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生更加自主的表現(xiàn)，更是他們能力發(fā)展,，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時(shí)機(jī),。教師要想方設(shè)法，讓學(xué)生保持課后研究的興趣,，關(guān)注他們課后研究的狀況,，提供及時(shí)的幫助，定期開展一些交流研討會,，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學(xué)生的評價(jià)掛鉤,，真正地把課后研究落到實(shí)處,。

5、注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成與發(fā)展

在教學(xué)中,，要通過一系列的活動,，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。如意識到空氣污染的危害,，欣賞自然界中多姿多彩的水的形態(tài),，體會聽力障礙者的困難，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣等等,。

五,、教學(xué)進(jìn)度(略)

小學(xué)四年級科學(xué)計(jì)劃表篇三

本冊教科書有四個(gè)單元："電""新的生命""食物"和"巖石和礦物"。

"電"單元是從"什么是電"開始的,。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn),，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ),。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流,、預(yù)測,、檢驗(yàn),、測量和推理、解釋等活動,，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。

"新的生命"單元是從"觀察油菜花"引入的,。由植物的花,、果實(shí)和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究,，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn),，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解,。

"食物"單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,，并在以后的生活中，能科學(xué),、合理,、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律,。

"巖石和礦物"單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石、礦物的觀察,、分類和描述,，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù),、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng),。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動手能力,。

另外，在進(jìn)行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng),。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識面不廣,，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,，這現(xiàn)象尤為突出,。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷,，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述,。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結(jié)構(gòu),、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn),，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ),。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄,。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查,。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),。活動中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo),。

5,、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋,。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,，從證據(jù)、表格,、圖形獲得的一些科學(xué)信息,，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

小學(xué)四年級科學(xué)計(jì)劃表篇四

---際的原則,，加強(qiáng)生活,、生產(chǎn)、社會實(shí)際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度,，分量適當(dāng),。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力,，掌握基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識與觀點(diǎn),。

二,、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共有24課，其中第23,、24課是活動課,。以知識的內(nèi)容分為五部分。

1,、我們吃什么（1---5課）：通過學(xué)生對食物的分類,，讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對營養(yǎng)的觀察實(shí)驗(yàn),，學(xué)會檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分,；以及動手與動腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性,。最終了解珍惜食物,，科學(xué)飲食,，保持身體健康,。

2---科學(xué)知識改善生活。

5,、熱的傳遞（18---22課）：了解熱在固體,、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識,，通過學(xué)生的猜想和假設(shè),，對比實(shí)驗(yàn)，觀察研究及動手制作活動,，使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)認(rèn)識,。

6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊探究活動密切相關(guān)的問題,。食物里的有害物質(zhì),；太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究,，提示生活中的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作,，交往的膽量與能力,，增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

三,、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力，分析綜合能力,、推理能力,、想象能力和動手能力。

1,、知道科學(xué)探究涉及的主要活動,，理解科學(xué)探究的基本特征。

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2,、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3,、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,，但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索，科學(xué)不迷信權(quán)威,。

4,、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論和活動,。

5,、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注重事實(shí),，克服困難，善始善終,，尊重他人意見,，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流,。

6,、意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響,。

教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程,，提出問題----猜想與假設(shè)----設(shè)計(jì)方案----實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----獲得結(jié)論----表達(dá)與交流----產(chǎn)生新問題,。

四、具體措施：

1,、耐心,、細(xì)心、精心做科學(xué),。

2,、觀察實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫。

3,、運(yùn)用解暗箱的方法對未知的進(jìn)行

6----

小學(xué)四年級科學(xué)計(jì)劃表篇五

我班學(xué)生有51名,，經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法,。但其科學(xué)探究能力的提高,，對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對此,，四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求,，特制定本計(jì)劃：

《科學(xué)》四年級上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：

有生命的物體、溶解,、天氣,、磁鐵、聲音,，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動、專題研究,，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。

3,、注重收集和了解事實(shí)，學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

1,、學(xué)會從生活中尋找研究的問題,，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià),。

2,、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。

3,、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究,；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。

1,、鼓勵學(xué)生好奇,、愛問、愛想象,。

2,、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值,，嘗試成功的喜悅,，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，尊重他人說話的權(quán)利,；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí),。

1、了解有生命體的共同特征,、建立生物的基本概念,。

2、圍繞“溶解”的主題,，運(yùn)用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合,、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識,。

3、認(rèn)識天氣的最基本要素,，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動,。

4,。探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極,，不同磁鐵之間同極相斥,、異極相吸的規(guī)律。

5,、研究聲音的產(chǎn)生和傳播,，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音,。

本冊的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念,，了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操,。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播。

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作,，以簡單的方法對風(fēng)進(jìn)行觀測,、記錄。

1,、要求教師盡可能提供時(shí)間,、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗(yàn),，鼓勵學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對研究對象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動,。

2,、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的過程，加強(qiáng)學(xué)生對事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象,。

3、在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上,，對收集到的信息進(jìn)行加工,、整理、抽象和概括,，以形成新的認(rèn)識,，并運(yùn)用對比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念,。

小學(xué)四年級科學(xué)計(jì)劃表篇六

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。比如，對周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識,；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng),。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言。通過觀察,，學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,，部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期,，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué),，獲得進(jìn)步,。

本冊教材以進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭攸c(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力為線索，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”,，編排了“植物生活的秘密”,、“多種多樣的動物”、“聲音”,、“信息的傳遞”,、“水的變化”、“搜集信息,，讓我大開眼界”6個(gè)主題單元,、53個(gè)活動。

教學(xué)目標(biāo)

1,、科學(xué)探究

能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動學(xué)習(xí),，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。

嘗試探究動植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系,，逐漸從“認(rèn)識是什么”提高到“探究為什么”,。

能由“這是什么,？”、“怎么會這樣,？”等角度提出可探討的問題,，能對提出的問題作出假設(shè)性解釋。

嘗試自己制定簡單的實(shí)驗(yàn)(如對比實(shí)驗(yàn))計(jì)劃,，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),，覺察多次測量可以減小誤差，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察,、實(shí)驗(yàn)的方法采集數(shù)據(jù),，獲取有效信息。

能較好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，能描述與傳達(dá)事物的特征,，能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類。

2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

尊重證據(jù)并逐漸養(yǎng)成及時(shí)摘記和妥善存儲資料的良好習(xí)慣

3,、科學(xué)知識

能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點(diǎn)研究根、莖,、葉）的作用,，從水、陸,、空3個(gè)領(lǐng)域了解動物的共同特征及其多樣性,，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，認(rèn)識水的三態(tài)變化,。

知道搜集信息的多種方法和途徑,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

嘗試自己制定簡單的實(shí)驗(yàn)(如對比實(shí)驗(yàn))計(jì)劃，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),，覺察多次測量可以減小誤差,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察、實(shí)驗(yàn)的方法采集數(shù)據(jù),，獲取有效信息,。

1、以搜集信息的活動為載體,，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生接受式探究的相關(guān)技能,，同時(shí)兼顧其它各項(xiàng)探究技能的提升。

2,、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn),，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育功能，從不同的角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的教育價(jià)值,。

能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點(diǎn)研究根,、莖、葉）的作用,，從水,、陸、空3個(gè)領(lǐng)域了解動物的共同特征及其多樣性,，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,，認(rèn)識水的三態(tài)變化。

小學(xué)四年級科學(xué)計(jì)劃表篇七

四年級上冊教材從知識覆蓋面年,，覆蓋了生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域,，各領(lǐng)域的知識或以綜合主題單元的形式,，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn),，前者如《冷和熱》單元,，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看,，既覆蓋了單項(xiàng)的初級過程技能,，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對照教材所設(shè)計(jì)的活動,，考查諸活動中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容,，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學(xué)”,，“對待自然”,，“對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系”等方面的內(nèi)容,。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)——空氣的性質(zhì),、空氣流動的規(guī)律、空氣對運(yùn)動物體的影響和對生命的影響,。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的動手機(jī)會比較多，他們對好多都會感到驚奇,、感到有趣,，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

第二單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,，包括的核心概念有熱傳遞的方式,、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件,、熱脹冷縮,、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等,。這個(gè)單元探究的問題比較多,，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會訂計(jì)劃,，學(xué)會與他人合作,，講究操作的嚴(yán)密性。

第三單元《奇妙的聲音王國》,，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動,，聲音能穿過許多物質(zhì)，耳朵聽聲的機(jī)理,，聲音的音色,、音強(qiáng)和音調(diào)，樂音和噪音等,。這一單元與原先的自然課本里有好多相似,，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改,，注重了活動性和趣味性,。

第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養(yǎng)成分及其作用,。食物金字塔——營養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識及食品安全的知識,。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手,，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識到吃得合理,、吃得安全,、吃得健康。

第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》,，是專門的探究技能練習(xí)單元,。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉,。

1,、用教材教前必先教好教材

通過一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認(rèn)為會教了,，科學(xué)就是那么回事情,，于是出現(xiàn)了一些對“用教教材”的'誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材,，或放大教材,，認(rèn)為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然,?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材,。對于我們在用教材教的時(shí)候考慮到的一些問題,，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面,，還要具體,。所以我們在拿到教材時(shí)必先領(lǐng)會他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖,。只有把握了這一點(diǎn),，也只有先教好教材，我們才會真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教,。

2,、注重孩子們的預(yù)測

猜想、預(yù)測是做科學(xué)的第一步,，它反應(yīng)了孩子們某一問題的看法,，反應(yīng)了孩子們的已有知識經(jīng)驗(yàn),。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測的機(jī)會,，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜測妄加評論,。而且還要關(guān)注預(yù)測背后的深層內(nèi)涵,，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理,，組織學(xué)生去找證據(jù),。

3、注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性

本冊探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”,，所以在找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性,，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。如果不能則要讓孩子們學(xué)會思考,，是我找的證據(jù)不對,，還是我的一開始的假設(shè)就有問題，學(xué)會反思,，然后要再實(shí)踐,。其次，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn)證的,，并不是偶然的,。證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些,，這樣更合理一些,。

4、講究評價(jià)的策略

評價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié),。學(xué)生評價(jià)時(shí)要做到公平,、公正?？梢圆捎米栽u,、互評、教師評,、家長評的形式,，在每一節(jié)課上有我們的評價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評價(jià)單獨(dú)列了出來（見教學(xué)進(jìn)度表）,，我們要充分利用好教材后面的評價(jià)表,，自己還要做一些評價(jià)表。要讓孩子感覺到評價(jià)也是一件樂事,，這不得不讓我們對評價(jià)的方式作一些深入地思考,。可以采用心情曲線,、填合作餅圖,、項(xiàng)目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有,，更關(guān)心做得怎么樣,，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等,。

小學(xué)四年級科學(xué)計(jì)劃表篇八

本學(xué)期四年級共有5班,，本年級的學(xué)生都比較活潑，生性好動,，好奇性強(qiáng),。從上學(xué)期的科學(xué)活動情況來看，學(xué)生對活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有許多對科學(xué)課的不適應(yīng),，不知道如何最有效的觀察,、探究,、描述、總結(jié),、不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際,。通過一學(xué)年對科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意集中了,，小組合作探究更融洽了,，對科學(xué)的好奇心和探究欲更強(qiáng)了，對“科學(xué)”也很自己的見解,。所以我們要創(chuàng)造更多的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，因?yàn)榕d趣是最好的老師,。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行著重培養(yǎng),。

1,、充分展開教學(xué)過程(讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動之中

小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過教學(xué)過程實(shí)現(xiàn),。為此,，教學(xué)過程須是經(jīng)過周密思考后的精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中僅僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還必須對學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計(jì),，確立哪些素材更有價(jià)值，哪些過程更為重要,，孰先孰后,。可以這樣說,，教材為我們精心設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題探究活動,，但我們也不要讓這些設(shè)計(jì)束縛自己的手腳,，在弄清活動設(shè)計(jì)的意圖后,，我們完全可以把它當(dāng)作一個(gè)例子，也可以對教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同學(xué)生的需要,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的用教材教,，而不是僅僅去教教材。

2,、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究,，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的.科學(xué)探究體系

結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學(xué)階段以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系,。尤其在四下的編寫過程中,，更提出所有活動設(shè)計(jì)都要為兒童的發(fā)展服務(wù),，都要在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動設(shè)計(jì)。具體說,，就是活動設(shè)計(jì)要充分遵循兒童認(rèn)識發(fā)展的序,，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始,，用學(xué)生的眼光去看待事物,，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

那么,，我們教學(xué)時(shí)就要不斷追問自己：為什么要讓學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)?它的意義究竟是什么?對于這一問題,，學(xué)生們是怎樣想的?在觀察、調(diào)動原有的經(jīng)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生產(chǎn)生的問題可能會是什么?他們對這一問題的認(rèn)識發(fā)展過程是怎樣的?通過教學(xué)要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展?這才是真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,。

3、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模,，使學(xué)生能夠在一段較長的時(shí)期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念

四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式,，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn),。大家在教學(xué)舊教材時(shí)明顯地感覺到課題多,、聯(lián)系少，每個(gè)課題的研究時(shí)間少,，是內(nèi)容上的主要問題,。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動,。這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣,、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要作用,。

4,、更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富

在三年級的科學(xué)教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察,。確實(shí)，對于十一,、二歲的孩子來說,，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認(rèn)識世界,?？茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步,。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的,，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富,。其中的猜想和推測,，是科學(xué)研究過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四年級下冊教材在這兩方面是有所側(cè)重的,。隨著探究方法的豐富,，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察—統(tǒng)計(jì)—比較—分析—結(jié)論、觀察—假設(shè)(推測)—驗(yàn)證(測量,、實(shí)驗(yàn))—分析—結(jié)論等,。

小學(xué)四年級科學(xué)計(jì)劃表篇九

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

《科學(xué)》四年級上冊由“熱” 、 “變化的天氣” ,、 “振動的聲音” ,、三個(gè)單元組成。在三年級上,、下冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動,，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,?！盁帷眴卧且环N常見的自然現(xiàn)象，本單元主要是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，通過對一些常見的現(xiàn)象提出問題,，然后安排一系列有趣而又意義的探究活動，讓學(xué)生意識到生活中處處有科學(xué),，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和樂趣,。本單元是由“冷和熱” 、“溫度計(jì)” ,、 “熱往哪里傳” “熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響” 5部分13個(gè)活動組成,。

天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,，對構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測。其中包括云量的觀察和測定,、雨量的觀察和測定,、風(fēng)的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中,，還包括嘗試記錄各種天氣情況,，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的多種方法。

對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,，通過對發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn),，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的,，以及如何控制物體發(fā)出的聲音,。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動，將由學(xué)生自由取材,，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器,，并嘗試著奏出簡單的樂曲。這些活動的教育意義和價(jià)值是多方面的,。我們在新學(xué)期的教學(xué)中需要特別關(guān)注的是這些活動在科學(xué)探究方面對教學(xué)提出的新目標(biāo),。

三年級的觀察認(rèn)識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量,。而在四年級的的活動設(shè)計(jì)中,，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且在很多情況下,，要求使用測量的方法,，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象,。例如,，云量和雨量、氣溫,、天氣,、聲音的高低等。

這也是本冊教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求,。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動的一部分,，在此基礎(chǔ)上，對搜集到的事實(shí)進(jìn)行加工,、 整理,、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識才是科學(xué)探究活動的全部,。

學(xué)生科學(xué)探究能力的提高,，以及對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的,，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得發(fā)展,。在新學(xué)期的教學(xué)中,，希望老師們勇于探索，積累更多的經(jīng)驗(yàn),，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平,。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，嘗試于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題

4,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的寫發(fā)展,。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性,。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差。

2,、已有知識,、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏,，科學(xué)探究能力,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1．通過觀察實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致、實(shí)事求是與人合作不怕困難等各方面的科學(xué)態(tài)度,。

2．通過天氣變化,，向?qū)W生進(jìn)行看圖聽懂天氣變化知識。

1．歸納,、概括同類物體的共同特征,，并建立初步概念。

2．歸納,、概括同類物體的共同點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法實(shí)驗(yàn)法列表法

小學(xué)四年級科學(xué)計(jì)劃表篇十

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

所教四年級2個(gè)教學(xué)班,。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容,，注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活,、生產(chǎn),、社會實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當(dāng),。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。

本冊教科書共24課,，其中第23,、24課是活動課。從知識內(nèi)容分為五部分

（一）我們吃什么：本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗(yàn)切入,，通過觀察,，實(shí)驗(yàn)操作，收集和整理信息等手段,，探究人類需要哪些營養(yǎng),；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,，知道如何做到合理飲食,；會從合理，全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜,；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣,。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎(chǔ),。（包括1,、2、3,、課）

（二）水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學(xué)單元后,，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì),，水與其他物體的混合和分離等特點(diǎn)的單元,。在三年級上冊水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究,。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,，實(shí)驗(yàn),，分析整理信息等探究過程,，在探究過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑,，積極合作交流,，體驗(yàn)成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性,，深度用學(xué)到和科學(xué)知識改善生活,，進(jìn)一小提高實(shí)驗(yàn)，搜集整理信息,，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。（包括4,、5,、6、7課）

（三）植物的生活：本單元是在學(xué)生認(rèn)識常見植物的基礎(chǔ)上,，對植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的研究,。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷，對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ),，也掌握了一些簡單的科學(xué)探究方法,。所以在進(jìn)行本單元的觀察，實(shí)驗(yàn),，查閱資料,，整理信息，表達(dá)與交流,，借助工具對事物進(jìn)行定量觀察,，利用對比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面，都有一定的實(shí)踐基礎(chǔ),。再加上學(xué)生對植物比較熟悉,，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個(gè)承上啟下的作用,，學(xué)習(xí)本單元,，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系,，植物的一生,，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。（包括8,、9,、10、11,、12課）

（四）空氣和水的力：本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手,，通過學(xué)生的猜想與假設(shè)，對比實(shí)驗(yàn),，觀察研究及動手制作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間,，密切科學(xué),，技術(shù)與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動奠定基礎(chǔ),。（包括13,、14、15,、16,，17課）

（五）熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導(dǎo)，對流和輻射現(xiàn)象,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng),，如杯子變熱了，煮稀飯時(shí)米粒在水中游動等進(jìn)入相關(guān)的研究主題,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。（包括18,、19,、20、21,，22課）

（六）探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識,，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,。

1培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

小學(xué)四年級科學(xué)計(jì)劃表篇十一

本冊教科書有四個(gè)單元：“天氣” “溶解”“ 聲音” “我們的身體”,。進(jìn)入四年級以后學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此,，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

1. 了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4. 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語面熟觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5. 引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工,。

每課一課時(shí)

四年級共一個(gè)班,，總的來講整體基礎(chǔ)比較好,，學(xué)生思維活躍，上課發(fā)言積極,，只有個(gè)別學(xué)生的發(fā)撒性思維不夠,，動手能力欠佳，在課中會加強(qiáng)輔導(dǎo),。

的身體”單元旨在認(rèn)知自己的身體,，倡導(dǎo)健康生活。

教 學(xué) 進(jìn) 度 表

科學(xué)常規(guī)課（一）

科學(xué)常規(guī)課（二）

聲音的傳播

保護(hù)我們的聽力（資料庫）

我們關(guān)心天氣

天氣日歷

我們的身體

骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉

降水量的測量

云的觀測

運(yùn)起來會怎樣（一）

運(yùn)起來會怎樣（二）

溫度與氣溫

風(fēng)向和風(fēng)速

食物在體內(nèi)的旅行

食物在口腔里的變化

總結(jié)我們的天氣（資料庫）

國慶放假

相互協(xié)調(diào)的人體器官

資料庫

國慶放假

水能溶解一些物質(zhì)

復(fù)習(xí)（一）

復(fù)習(xí)（二）

物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

液體之間的溶解現(xiàn)象

復(fù)習(xí)（三）

復(fù)習(xí)（四）

不同物質(zhì)在水中的溶解能力

溶解的快與慢

復(fù)習(xí)（五）

復(fù)習(xí)（六）

100毫升水能溶解多少食鹽

分離食鹽與水的方法（資料庫）

期末考試

聽聽聲音

聲音是怎樣產(chǎn)生的

聲音的變化

探索尺子的高音變化

小學(xué)四年級科學(xué)計(jì)劃表篇十二

《科學(xué)》四年級上冊由天氣,、溶解、聲音和我們的身體四個(gè)單元組成,。本冊教材是在三年級上,、下冊的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價(jià)值的科學(xué)探究活動,，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。本冊教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展,、螺旋上升的過程。

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

1,、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。

2,、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性,。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí),，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工,、 整理、抽象和概括,。

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,，對科學(xué)探究活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動手能力。另外,，在進(jìn)行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí),，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

但由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用,。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出,。

教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,，做出正確的教學(xué)判斷,，避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì),，了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要,，并正確地看待誤差問題。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,，對學(xué)生較長時(shí)間的觀察和記錄,，每周都要進(jìn)行督促和檢查。

4,、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋。