范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)《月相變化》教學(xué)法反思簡(jiǎn)短 月相變化教后反思篇一

1,、剪月相環(huán)節(jié)完全可以放到課上去做,，因?yàn)閷W(xué)生可以看黑板上沒(méi)有哪個(gè)月相就剪哪個(gè)，比較靈活,，不會(huì)耽誤過(guò)多時(shí)間,。

2、學(xué)生分組討論少,，因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)比較沉默,，我一時(shí)忘記讓學(xué)生討論月相的成因環(huán)節(jié)。

3,、在這之前觀察月亮?xí)r應(yīng)該激勵(lì)孩子,，讓他們滿(mǎn)懷興趣，因?yàn)椤芭d趣是觀察的基點(diǎn)”,。這點(diǎn)是受沈特級(jí)點(diǎn)撥而豁然開(kāi)朗,。沈特級(jí)是從十五開(kāi)始讓學(xué)生觀察月亮的，而曾xx老師他們是從農(nóng)歷28開(kāi)始看月亮的,，角度不同,，但是都起到了一定的作用，值得我學(xué)習(xí),。做什么事都要多動(dòng)腦筋,。

4、在觀察月亮?xí)r,，每次觀察5分鐘還是觀察10秒鐘,。木易老師說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為提的很好，也表現(xiàn)出我布置的不夠細(xì)致,。木易老師認(rèn)為10秒鐘就足夠了,。

5、我們把整個(gè)月的月相貼到了黑板上,，應(yīng)該怎樣貼,，特別是農(nóng)歷下半月，劉東老師提的意見(jiàn)很好,，怎樣兼顧月亮的亮面和太陽(yáng)照射的方向?我認(rèn)為下次可以改變,。

左老師、曾老師,，雪妹妹,，英麗妹和劉熒妹也都發(fā)表了自己的高見(jiàn)，很令我欽佩,，特別是左老師說(shuō)的叫給學(xué)生的三句話(huà),，讓我回味，我也要把這樣三句話(huà)教給我的學(xué)生，讓他們懂得傾聽(tīng),、知道自己怎樣與他人交流“我覺(jué)得……我想給他提個(gè)意見(jiàn)……我不同意他的觀點(diǎn),，因?yàn)椤?/p>

真理越辯越明，希望這樣的活動(dòng)經(jīng)常搞,，我自己也得到了很好的鍛煉,，盼望下次活動(dòng)的到來(lái)。

小學(xué)《月相變化》教學(xué)法反思簡(jiǎn)短 月相變化教后反思篇二

《月相變化》是六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元的第二課,，月相變化是地球上看到的最顯著的兩個(gè)天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切,。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相,，月相在不同時(shí)期有不同的形狀，并能根據(jù)平時(shí)的觀察,，通過(guò)邏輯推理,，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣,。

第一：認(rèn)識(shí)月相及畫(huà)月相,。學(xué)生在過(guò)去的生活中對(duì)月亮有一定程度上的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)月亮的樣子,，說(shuō)說(shuō)自己所畫(huà)的月亮是在什么時(shí)候看到的,，以挖掘?qū)W生的前概念，幫助他們將頭腦中比較零散的影象進(jìn)行整理,，從而知道月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相,。對(duì)于“相”的理解，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生加以解釋,讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀,。

第二：初步推測(cè)月相變化,。月相變化的規(guī)律的認(rèn)識(shí)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計(jì)的,。,，首先讓學(xué)生自己畫(huà)月相，然后通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，老師的講解,，了解實(shí)際生活中的月相是怎么樣的，知道像那種彎過(guò)頭的月相是實(shí)際中所不存在的,。有了這一基礎(chǔ),，學(xué)生在畫(huà)月相時(shí)就不容易出錯(cuò)誤，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察,，用邏輯推理的方式,，通過(guò)合作交流，收集多方面的信息,，將自己畫(huà)的月相貼在初一到十五中的某一天,。到底是哪天的月相,，到底對(duì)不對(duì)?也就很自然的引出了后面的模擬實(shí)驗(yàn)，我們需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,，來(lái)觀察,，來(lái)發(fā)現(xiàn)。

第三：模擬月相變化的現(xiàn)象,。將一籃球模擬為月球,，學(xué)生當(dāng)作地球，讓學(xué)生手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候,，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點(diǎn),。活動(dòng)后讓學(xué)生匯報(bào)交流并播放月相變化的視頻,，讓學(xué)生對(duì)月相變化有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫(huà)月相?月相變化有哪些規(guī)律?整課教學(xué)中,，經(jīng)過(guò)實(shí)際操作,、模擬月相變化過(guò)程，思考相關(guān)問(wèn)題,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律,，然后再遷移應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神,。

在本課實(shí)驗(yàn)材料上準(zhǔn)備略微欠缺,。在模擬月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，若能將月球的顏色通過(guò)黑白色來(lái)區(qū)分,，那么在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生便能更清楚的發(fā)現(xiàn)月亮被照亮的那面變化的特征,，也更直觀。但實(shí)際教學(xué)中卻只是將皮球的一面涂上白色,，在一定程度上容易誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),。

小學(xué)《月相變化》教學(xué)法反思簡(jiǎn)短 月相變化教后反思篇三

我們每個(gè)人都看到過(guò)夜晚天空那一輪皎潔的月亮，知道月亮在一個(gè)月之中的“缺”與“圓”的變化,。書(shū)上的教學(xué)術(shù)語(yǔ)是：“月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相,。”

這課的科學(xué)概念是：

1,、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀,。

2、月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的,，變化是有一定規(guī)律的,。

這課教學(xué)是非常困難的，因?yàn)檎n前我沒(méi)有讓學(xué)生觀察月相，記錄月相的變化,。因此,，我只好照本宣書(shū)的讓學(xué)生看看書(shū)、看看錄象,，大概的講講月相的變化,，完成同步探究的習(xí)題。

這種課上得十分的空洞,，課后,，我進(jìn)行了反思：

對(duì)月球的觀察活動(dòng)從準(zhǔn)備到結(jié)束，至少需要一個(gè)月的時(shí)間,，如果按照傳統(tǒng)的模式教學(xué),，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1,、指導(dǎo)觀察和記錄的方法。

這是學(xué)生觀察前的第一次集中指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察月球在天空中的位置變化,。對(duì)于月球的位置變化，學(xué)生多少積累了一些感性認(rèn)識(shí),，因此,，首先從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回想一下,，月球在天空中的位置是不是一成不變的?學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的,。這個(gè)時(shí)候進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，會(huì)收到事半功倍的效果,。利用多媒體課件音,、文、圖,、像并茂的特點(diǎn),，把觀察的方法，參照物的選擇,、怎樣記錄,、觀察時(shí)間的確定等內(nèi)容直觀形象地表達(dá)出來(lái)。這樣才能符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),。

2,、學(xué)生自主觀察。

這一階段是培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣,、掌握觀察方法的重要階段,。對(duì)待學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)，老師并不是坐視不管，而是要根據(jù)學(xué)生的家庭住址,、知識(shí)水平等因素,，把它們分成幾個(gè)合作小組，并選出觀察組長(zhǎng),，有目的,、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行觀察,。

3,、進(jìn)一步指導(dǎo)觀察和記錄方法。

首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單交流一下這幾天觀察的收獲,，對(duì)各組的表現(xiàn)都要積極肯定,，促使其研究熱情能保持到底，然后對(duì)觀察中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生討論,，讓學(xué)生掌握方法。

接著啟發(fā)學(xué)生思考：在觀察月球的過(guò)程中,，有沒(méi)有新的收獲?月亮的“臉”是不是偷偷地在改變?進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察月球的興趣,。在此基礎(chǔ)上講解觀察月相變化的方法。由于有了前段時(shí)間觀察的經(jīng)驗(yàn),，這部分內(nèi)容可放手讓學(xué)生自由研討探究計(jì)劃,，進(jìn)行觀察。但是提醒學(xué)生觀察,、記錄月相變化時(shí)應(yīng)注意：觀察要按農(nóng)歷日期進(jìn)行,，每隔5天左右觀察一次，農(nóng)歷二十以后,，可改在早晨觀察,，要及時(shí)作好記錄。同時(shí),，月球位置的觀察也要善始善終,，堅(jiān)持記錄。

4,、總結(jié)觀察成果,，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)大一個(gè)月的觀察實(shí)踐,，學(xué)生們獲得了第一手資料,，但這僅僅是信息的搜集，只是完成了科學(xué)觀察活動(dòng)的一半,。由于學(xué)生觀察角度不同,，會(huì)出現(xiàn)不同的觀察記錄,。科學(xué)探究的另一半是善于歸納,、總結(jié),、整理信息以及形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),，力求站在生活的實(shí)際的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)實(shí)在在的觀察，掌握觀察和記錄的方法,，獲得月球位置及月相變化的規(guī)律性的認(rèn)識(shí),。在觀察過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注重事實(shí),、克服困難,、善始善終、樂(lè)于合作與交流,，培養(yǎng)科學(xué)興趣,，提高科學(xué)素養(yǎng)。