作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運算的教案篇一
1．使學(xué)生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序,，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題．
2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計算能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神,，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真審題,、仔細驗算的良好習(xí)慣．
使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算．
幫助學(xué)生利用知識的遷移,，探索混合運算的運算順序．
【演示動畫混合運算】
出示：
8＋37 92＋43 6（50－46）
363－5 6396 （48＋32）＋5
教師提問：以上各式中都含有哪些運算,？它們的運算順序是什么？
使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時,，按從左到右的順序計算,；
當(dāng)既有乘除法又有加減法,，要先算乘法或除法，再算加法或減法,；
如果有小括號,，先算括號內(nèi)后算括號外．
1．出示例1：計算74＋10053
（1）請學(xué)生讀題,，教師提問：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問題,？
學(xué)生可能提出：①這道題包含哪些運算？
②按照以前學(xué)習(xí)的運算順序應(yīng)該先算什么,？再算什么,？
（2）學(xué)生分小組討論上述問題并匯報
（3）學(xué)生動手獨立完成例1，全班共同訂正：
教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎,？
請學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語嘗試讀題．
教師訂正：74加10 0除以5所得的.商再乘3的積,，和是多少？
（4）教師將上題變成74＋10035和741003 5兩題．
教師提問：誰能按照運算順序讀出題來,？該先算什么再算什么,？為什么？
（5）先說出下面每道題的運算順序,，再計算．（指名板演并訂正）
65－642 38＋5673
引導(dǎo)學(xué)生思考：通過演算這幾道混合運算式題,，你有什么發(fā)現(xiàn)？
使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,，應(yīng)先算乘除法,，后算加減法；乘除連在一起,，或加減連在一起,，要從左往右依次計算．
2．出示例2：計算（440－280）（300260）
（1）學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少,？
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題含有哪些運算,，與前邊的習(xí)題比較有什么不同？應(yīng)該怎樣計算,？
（3）學(xué)生試做．
可能出現(xiàn)兩種不同解法,，板貼出來：
讓學(xué)生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便,？
教師提問：看到這道題的簡便解法你聯(lián)想到什么,？這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似？
（4）教師讓學(xué)生先按照運算順序用數(shù)學(xué)用語讀題再獨立完成．
（59＋21）（968） （220－100）（152）
教師提問：通過計算這三道題,，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎,？
1．計算下面各題（試著用術(shù)語讀出下面各題）
700－854 （275－35）（17＋43）
480（9616＋6） （1540360）6
注意強調(diào)運算順序和書寫格式．要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法,，后做加減法,，小括號要照抄下來．
2．按照各圖制定的運算順序,，在□里填上得數(shù)．
填數(shù)后，根據(jù)運算順序列出綜合算式,，訂正．
要完成一道混合運算,，它的計算步驟是：
①審題，看清運算符號,、數(shù)字,、有沒有小括號，確定先算什么,，再算什么．
②計算．
③檢驗,，包括運算順序，計算是否正確．
14＋164－50 74＋（966－8）
72－45＋12111 252018（806－799）
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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運算的教案篇二
1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序,，并能夠進行正確運算,。
2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算,，學(xué)會解答兩級兩部混合運算,。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。
掌握含有兩級的兩步計算方法,，并能正確計算,。
知道混合運算的運算順序。
一,、復(fù)習(xí)舊知
說出各題的運算順序,，再計算。 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝
二,、探究新知
（一）仔細觀察,，收集信息，解決問題
圖書閱覽室里上午有53人,，中午走了24人,，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人,？
問題：
1. 同學(xué)們做什么呢,？
2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊,？
3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式,？
（二）反饋交流，總結(jié)加減運算的順序
分步算式
綜合算式
53－24＝29
29＋38＝67
問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式,，能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎,？
小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法,、減法運算時,，要按從左往 右的順序計算,。
（三）學(xué)習(xí)脫式計算格式
29＋38 =67
問題：
1. 這道題先算什么？再算什么,？
說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運算的順序,，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果,。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29）,，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）,。注意：把等號上下對齊,。
2. 在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?
3. 誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運算的教案篇三
1、通過復(fù)習(xí)進一步幫助學(xué)生梳理混合運算的運算順序：只含有同一級運算的按照從左往右的順序依次計算,；含有兩級運算的，按照先乘除后加減的順序計算,；如果有小括號,，就先算小括號里面的。并按照順序正確計算,。
2,、在辨析練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思、自省和思辨,，從而自覺意識到要養(yǎng)成認真審題,、細心計算的習(xí)慣。
3,、在對比練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,、學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，發(fā)展學(xué)生分析問題的能力,。
讓學(xué)生熟練地掌握混合運算的運算順序，提高計算能力,。
能正確運用減法的性質(zhì)和除法的性質(zhì)進行簡便計算,。
一、 思考交流,，梳理知識,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,。
談話：學(xué)校組織學(xué)生參加社會實踐活動,。活動前一天,，同學(xué)們到超市購買食品
一盒德芙巧克力40元 一盒牛奶9元 兩袋可比克薯片6元,。
提出要求：根據(jù)下面問題直接列綜合式,，并說說運算順序和得數(shù)。
（1）1盒巧克力,、1盒牛奶和2袋薯片共多少元,？（出示：40＋9＋6）
（2）1盒巧克力比1袋薯片貴多少元？（出示：40－62）
（3）1盒牛奶的價錢是1帶薯片價錢的幾倍,？（出示：9（62））
（4）2盒牛奶和2袋薯片共多少元,？（出示：29＋6）
（5）2盒牛奶的價錢是2袋薯片價錢的多少倍？（出示：296）
2,、自主整理,。
提出要求：請同學(xué)們仔細觀察這些算式，你會按運算的順序把它們分類整理嗎,？同桌交流想法,，把算式分類整理在作業(yè)本上。
全班交流,。
學(xué)生的分類可能出現(xiàn)以下兩種：
（1）從左往右算為一類,；先算后面再算前面為一類。
第一類：40＋9＋6 296 29＋6
第二類：40－63 9（62）
（2）只有加減法的為一類,；只有乘除法的為一類,；加或減與乘或除混合的為一類；有小括號的為一類,。
第一類：40＋9＋6
第二類：296
第三類：40－63 29＋6
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運算的教案篇四
教材p48頁及練習(xí)十一4---6題
本單元主要學(xué)習(xí)兩步計算的四則混合運算,，它是今后進一步學(xué)習(xí)三步乃至小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)，內(nèi)容具體涉及加減,、乘除,、乘加、乘減,、除加,、除減混合及帶小括號的兩步計算的四則混合運算。上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了其中加減,、乘除這一部分,，這節(jié)課在積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)教學(xué),，以解決問題為線索來學(xué)習(xí)計算,。旨在提高學(xué)生的計算能力，為今后更為復(fù)雜的計算學(xué)習(xí)奠定知道和思維基礎(chǔ),。
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了加減混合運算和乘除混合運算的基礎(chǔ)上來進行的,。學(xué)習(xí)乘法（除法）與加法（減法）的兩步混合運算順序是教學(xué)的重點和關(guān)鍵，教學(xué)中應(yīng)注意突出重點,，讓學(xué)生在獨立思考,、合作交流中,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗。
1.結(jié)合具體練習(xí),，使學(xué)生掌握含有不同級混合運算的計算順序,，會進行脫式計算
2.通過多種多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力,。
掌握既有乘除,，又有加減的混合運算的計算順序。
提高學(xué)生的計算能力,。
看—說—算—查
一,、激趣導(dǎo)入（約3分鐘）
1.說出各題的運算順序，再計算,。
10＋4＋30＝ 2x4x7＝
15＋5－10＝ 6÷3x2＝
2.在沒有括號的算式里,，只有加減法運算或只有乘除法運算時，我們要按（ ）順序進行計算,。
二,、自主學(xué)習(xí)（約7分鐘）
1. 課件出示教材第48頁例2中的情境圖。
2.請大家仔細觀察,，說說你從圖中獲得了哪些信息？
3.根據(jù)這些信息,，你能回答蹺蹺板樂園一共有多少人這個問題嗎,？同桌討論，然后說一說,。
4.想一想,，先算什么？再算什么,？怎樣列式計算呢,？
5.嘗試列綜合算式：4x3+7
三、合作交流（約10分鐘）
1.4x3+7這道題你會用脫式進行計算嗎,？
2.指名板演,，全班齊練，評價,。
3.7+4x3這道題你會用脫式進行計算嗎,？請大家試著算一算。
4.算完后,，在小組里互相說一說自已計算的順序,，先算什么，再算什么,。
5.小組內(nèi)交流,。
6.想一想“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題可以用7+4x3這個綜合算式計算嗎,？為什么？
7.比較7+4x3的運算順序和4x3+7的運算順序,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？
8.師生共同歸納小結(jié)。
一個算式中,，含有除加,、除減計算時和乘加、乘減混合運算的計算方法一樣,，先算除法,，后算加（減）法。
四,、精講點撥（約8分鐘）
在沒有括號的算式里,，既有乘除法，又有加減法,，要先算乘除法,，再算加減法。
五,、測評總結(jié)（約12分鐘）
1.達標練習(xí)
（1）下面各題第一步先算什么,？把他圈出來。
20-8÷2 7x5-3 4+4x6 81÷9+2
（2）完成第50頁第5題,。
2.全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么樣的混合運算,？運算順序有什么特點？
3．作業(yè)布置：課本50頁4,、6題
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運算的教案篇五
1,、結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序,。
2,、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平,。
3,、通過觀察、比較和分析,，體會小括號在加減混合運算中的作用,。
4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究,，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。
1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法
2,、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算,。
1、豎式計算,。
36+28+17= 65-25-21=
師：我們已經(jīng)學(xué)過連加,、連減的計算方法，連加,、連減筆算有幾種書寫格式,？哪種是簡便寫法？在計算過程中有口算的怎么辦,？
師：同學(xué)們,，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎,？在乘坐公交車的時候要遵守乘車規(guī)定,，要有秩序的上下車。瞧,，一輛公交車在南山站停了,，你獲得了什么信息？
1,、出示主題圖,，出示例3。
師：請仔細觀察,，看完后要用自己的話講一講,，你看到了什么？
2,、引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人,，又上車28人,，現(xiàn)在有多少人？
3,、呈現(xiàn)
4,、師：你會列式嗎？生：67-25+28
教師說明：像這樣有加法也有減法的運算,，叫做加減混合運算,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運算。
板書課題：加減混合
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁,，既鞏固了前面所學(xué)知識,，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時,，注意解決問題需要充分的條件,，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外,，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊,。】
師：像這樣有加法有減法的加減混合式題,，你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識試著來計算一下,？你會用豎式計算嗎？應(yīng)該線算什么,？在算什么,？
1、學(xué)生列豎式計算67-25+28=
2,、還有其他解答方法嗎,？67+28-25=
小結(jié)：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算,。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便,，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度,，還要養(yǎng)成細心認真的好習(xí)慣,。
【設(shè)計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎(chǔ),，無小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究,，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學(xué)生在與連加,、連減運算的比較中,，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項，看清運算符號,。探究其他解決方法的環(huán)節(jié),，目的是拓展學(xué)生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法,?！?/p>
1、出示：72-（47+16）=
2,、引導(dǎo)學(xué)生與67+28-25=進行比較,，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
3,、嘗試筆算72-（47+16）=
4,、討論72-（47+16）有簡便寫法嗎？
5、說一說,、在做加減混合運算時應(yīng)該怎樣做,？
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進行比較,，在對比中感受小括號的作用,，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法,，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識,。】
1,、完成課本29頁練習(xí)五的第5題
2,、完成28頁做一做
3、知識應(yīng)用,。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識,？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題,，教師引導(dǎo)梳理,。
板書設(shè)計：
加減混合
67-25+28= 70（人）
72－(47＋16)＝9
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運算的教案篇六
加減混合運算
掌握加減混合運算的計算方法，正確計算
初步理解加減混合運算的意義,。
貼圖,、投影、練習(xí)子
1,、口算：（投影）
1+4+5=2+7+1=10-4-4
8-1-3=6+4+0=8-0-6=
2,、說說連加連減的計算題應(yīng)當(dāng)怎樣計算。
口算（投影）
4+5=9-2=
3+7=10-4=
7-4=3+5=
8-1=7+3=
觀察有什么特點,。
利用特點把每組中的兩道題合并成一道題,。板書：組合題目
4+5-2=3+7-4=7-4+5=8-1+3=
這些題有什么特點？板書：（加減混合運算）
猜猜這些題應(yīng)當(dāng)怎樣計算,，同學(xué)們互相說一說
說說你是怎樣計算的,。游戲
1、口算說出計算過程
7-6+52+6-45+4-75-4+7
2,、填空；把橫行豎行三個數(shù)加起來填在括號里
163
422
315
（）
（）
（）
（）（）（）
p76t4
板書
4+5-2=7
9
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運算的教案篇七
1.通過教學(xué),，使學(xué)生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法,，以及帶有小括號的分數(shù)加減混合運算的順序及算法。
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移,、類推和歸納,、概括的能力。
3.使學(xué)生養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣,。
掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算練習(xí),。
1/6+5/6
4/7-2/7
2/9+4/9
9/10-3/10
1/2+1/3
1/8+1/8+3/8
2.算一算,。
100+25-18
75-25+15
24-（18+3）
學(xué)生計算，完成后提問計算的順序,。
3.揭示課題,。
我們學(xué)過了分數(shù)加、減法,，掌握了分數(shù)加,、減法的計算法則，這一節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)分數(shù)加減混合運算,。
板書課題：分數(shù)加減混合運算
二、新課講授
1.出示教材第97頁例1的表格,。
（1）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容,，并用自己的語言表達出來。
（2）老師出示第一個問題：森林部分比草地部分多幾分之幾,？
（3）提問：森林部分指什么,？怎樣列式？
板書：1/2+3/10-1/5
（4）請學(xué)生試著算一算,，集體交流計算方法,。
老師巡視，請不同算法的同學(xué)板演,。
讓學(xué)生將這兩種計算方法進行比較,，看出哪一種更簡單，確定自己喜歡的方法,。
（5）小結(jié)計算方法：計算分數(shù)加減混合運算時,，可以分步通分也可以一次通分進行計算，計算時,，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法,。
2.出示例1的第二個問題：裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？
（1）先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容,，然后老師提問：在這個問題中,，把什么看作單位1？7/20是什么意思,？
（2）請學(xué)生列出算式
1-11/20-2/5或1-（11/20+2/5）
（3）請學(xué)生試著計算,，并指名板演這兩種方法的計算過程,。
提問：這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數(shù)加減混合運算該怎樣計算,？
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運算的教案篇八
1,、在解決問題的過程中，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題,，并初步認識綜合算式,；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步計算式題的運算順序,，并能按順序正確計算,。
2、知道混合運算兩步計算式題的書寫格式,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3、在合作交流的過程中,，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。
讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握在沒有括號的算式里含有乘法與加,、減法的混合運算的運算順序,。
幫助學(xué)生理解算式中有乘法和加、減法,，應(yīng)先算乘法及遞等式書寫格式,。
師：同學(xué)們，你們到文具店買過文具用品嗎,？(出示教科書第30頁主題圖)今天,，老師帶大家一起來逛逛文具店，店里的商品可真不少,！請同學(xué)們認真看一看,，商店里有哪些商品？它們的單價各是多少?
師：星期天,，小軍和小晴也一起到商店買學(xué)習(xí)用品,。他們要買什么呢？
(出示問題)小軍說：“我買3本筆記本和1個書包,，一共用去多少錢?”
【設(shè)計意圖：中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)感興趣,。呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購買學(xué)習(xí)用品的情境，能使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，數(shù)學(xué)是有用的,，必要的，是有意思的,，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué),。】
1,、師：大家愿意幫忙嗎?在練習(xí)本上列式算一算吧,。(絕大部分學(xué)生會分步列式解答，也可能出現(xiàn)個別學(xué)生列出綜合算式解答的情況)
2,、學(xué)生板演 5x3=15(元)15＋20=35(元)
師：大家看這位同學(xué)做的對嗎,？誰來說說是怎么想的？（先算什么,？再算什么,？）
3、認識綜合算式,。
師：觀察上面的算式,，在解決小軍用去多少錢的問題時，用了幾步計算?
生：兩步,。
師：也就是用了兩個算式,。
師：像同學(xué)們這樣，求“一共用去多少錢”分別列了兩個算式,，一步一步地去解答,，我們把這種方法叫“分步解答”，這兩個算式叫“分步算式”,。(板書：分步算式)
師：同學(xué)們,，你能把這兩道分步算式合在一起，列成一道算式嗎?在練習(xí)紙上試一試,。
師：根據(jù)學(xué)生的回答板書：5x3＋20或20＋5x3(手指5x3＋20)像這樣的算式,，它是由兩個算式合在一起列成的一道算式，這種算式叫做綜合算式,。(板書：綜合算式)
【設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生分步解決問題,，充分感受數(shù)量之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生把分步算式合并成綜合算式,。這樣分層推進,，遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，有利于幫助學(xué)生理解綜合算式與相應(yīng)的分步算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受綜合算式的運算順序,，而且有利于促進學(xué)生主動參與、思考和探索,?！?/p>
4、教學(xué)綜合算式的脫式過程,。
師：在這個綜合算式里,，5x3的積表示什么?20又表示什么?在計算時要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個得數(shù)表示什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白：在計算綜合算式時,，為了看清楚運算的過程，一般都要寫出每次計算的結(jié)果,，用遞等式表示,。第一步可以這樣寫：在第二行先寫上等號(為便于第二行的算式與第一行的算式對齊，第二行的等號要寫在算式稍左的位置),，再寫上第一步計算的得數(shù),，沒有計算的部分要照抄下來。板書如下：
5x3＋20
=15＋20
師：接下來算什么,？得數(shù)是多少?
引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白：第二步要再寫等號,，等號與上面的等號對齊，然后在等號后面寫出得數(shù),。根據(jù)學(xué)生的回答,，完成板書。
5x3＋20
=15＋20
=35(元)
5,、認識混合運算,，板書課題。
師：請大家仔細觀察分步算式和綜合算式,，看看有什么相同的地方和不同的地方?(學(xué)生小組討論)
引導(dǎo)學(xué)生交流,，使學(xué)生明白：不論是分步算式，還是綜合算式,，要解決這個問題,，都要先求出3本筆記本的錢數(shù)，再加上1個書包的錢數(shù),。不同的是分步算式列出了兩個獨立的一步算式,，一個是乘法算式，一個是加法算式,；綜合算式是把這兩個獨立的算式綜合成一個算式,。像這樣含有兩種或兩種以上運算的算式，通常叫混合運算,。這節(jié)課我們就一塊來研究混合運算,。板書課題：混合運算
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生逐步把計算過程寫下來，重視對混合運算書寫格式進行指導(dǎo),，既便于學(xué)生看清楚運算的步驟和每次計算的結(jié)果,，又能促進學(xué)生自覺按格式規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?/p>
1、師：小晴也想請你們幫個忙,，愿意嗎?(出示問題)小晴說：我買2盒水彩筆,，付了50元,，誰能幫我計算出“應(yīng)找回多少元”?
2、師：怎樣求出“應(yīng)找回多少元”?綜合算式怎樣列?(學(xué)生在自己的練習(xí)本上嘗試解答)為什么這樣列式?根據(jù)學(xué)生回答板書：50－18x2
3,、討論綜合算式的脫式過程,。
師：這道綜合算式應(yīng)先算哪一步?怎樣把計算過程用遞等式表示出來?
引導(dǎo)交流，使學(xué)生明白：要先求出2盒水彩筆是多少元,，再做減數(shù)。因此在計算時,，算式前面的“50”要照抄下來,，寫在被減數(shù)的位置上，減號也要照抄下來,，把18x2的得數(shù)“36”寫在減數(shù)的位置上,。接著再計算減法。邊交流邊板書如下：
50－18x2
=50-36
=14(元)
4,、歸納含有乘法和加,、減法的混合運算的運算順序。
師：請同學(xué)們觀察第(1)(2)兩道綜合算式,，想一想,，它們在計算順序上有什么共同的特點?
引導(dǎo)學(xué)生交流討論，使學(xué)生明白：第一個綜合算式含有乘法和加法,，乘法在算式的前面,；第二個綜合算式含有乘法和減法，乘法在算式的后面,。不管乘法在前,，還是乘法在后，當(dāng)算式中只有乘法和加,、減法時,，都要先算乘法，再算加,、減法,。
【設(shè)計意圖：由于解答這個問題的綜合算式是乘法在后，但要先算乘法,，與學(xué)生已掌握的從發(fā)往右運算的習(xí)慣不相同,，所以教學(xué)的重放在結(jié)合題意幫助學(xué)生理解運算順序?！?/p>
1,、完成“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生說說每題的運算順序,，再在課本上寫出計算的過程,。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式,。最后交流計算結(jié)果，并指名說說為什么這樣算。
2、完成“想想做做”第2題,。
學(xué)生交流時,，要說出各題錯在哪里。
3,、完成“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生比一比、說一說每一組算式有什么不同,，應(yīng)先算哪一步，然后獨立計算,。
再次比較：每組中兩題有哪些相同?哪些不同?想一想,，為什么計算結(jié)果會不同?
4、學(xué)生獨立完成“想想做做”第3題和第5題,。
5,、談話：“算24點”游戲是我國勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的，它具有益智,、怡情等功能,，因而備受人們的喜愛。今天,，我們用三張牌來玩“算24點,；”的游戲怎樣?
第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2、4,、10,。
待學(xué)生列出：2x10＋4和4＋2x10之后，教師追問：兩道算式不同,，都能算得24嗎?為什么?
小結(jié)：算式中有乘法和加法時,，先算乘法，再算加法,。
第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4,、4、7,。
提問：這道題我們也可以列出兩道算式嗎?為什么?
4x7－4的算式中,，我們應(yīng)該先算什么?
6、拓展（機動）：80 ○ 8 ○ 4=
（1）請在○里填入兩種不同的運算符號,，使它成為同一級運算,。
交流質(zhì)疑：（教師指著含有加減運算的兩條算式）這兩題你能不計算就知道哪一題的結(jié)果最大嗎？有什么奧秘跟大家分享一下呢！（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識）
（2）請在○里填入兩種不同的運算符號,，使它成為含有兩級運算的混合運算,。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生初步掌握了有關(guān)混合運算的順序后，及時引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解決實際問題,，使學(xué)生在運用知識,、鞏固知識的同時，進一步體會混合運算的實際應(yīng)用價值,，體會成功的快樂,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么疑問?
【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生在交流中總結(jié),、反思所學(xué)知識,，對混合運算的價值再認識?！?/p>
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運算的教案篇九
1．使學(xué)生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題,。
2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,，提高計算能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神,，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真審題,、仔細驗算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點使學(xué)生掌握混合運算順序,，能熟練地進行計算,。教學(xué)難點幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序,。
【演示動畫混合運算】
出示
8＋37
92＋43
6（50－46）
363－5
6396
（48＋32）＋5
教師提問：以上各式中都含有哪些運算,？它們的運算順序是什么？
使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時,，按從左到右的順序計算,；當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法,，再算加法或減法,；如果有小括號，先算括號內(nèi)后算括號外,。
1．出示例1：計算74＋10053
（1）請學(xué)生讀題,，教師提問：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問題？
學(xué)生可能提出：①這道題包含哪些運算,？②按照以前學(xué)習(xí)的運算順序應(yīng)該先算什么,？再算什么？
（2）學(xué)生分小組討論上述問題并匯報。
（3）學(xué)生動手獨立完成例1,，全班共同訂正,。
教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎？請學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語嘗試讀題,。
教師訂正：74加100除以5所得的商再乘3的積,，和是多少？
（4）教師將上題變成74＋10035和74-10035兩題
教師提問：誰能按照運算順序讀出題來,？該先算什么再算什么,？為什么？
（5）先說出下面每道題的運算順序,，再計算,。（指名板演并訂正）
65－642 38＋5673
引導(dǎo)學(xué)生思考：通過演算這幾道混合運算式題，你有什么發(fā)現(xiàn),？
使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,，應(yīng)先算乘除法，后算加減法,；乘除連在一起,，或加減連在一起，要從左往右依次計算,。
2．出示例2：計算（440－280）（300－260）
（1）學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差,，積是多少？
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題含有哪些運算,，與前邊的習(xí)題比較有什么不同,？應(yīng)該怎樣計算？
（3）學(xué)生試做,?？赡艹霈F(xiàn)兩種不同解法，板貼出來：讓學(xué)生比較評議以上兩種解法,，哪種解法更簡便,？
教師提問：看到這道題的簡便解法你聯(lián)想到什么？這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似,？
（4）教師讓學(xué)生先按照運算順序用數(shù)學(xué)用語讀題再獨立完成,。
（59＋21）（968）
（220－100）（152）
教師提問：通過計算這三道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎,？
1．計算下面各題（試著用術(shù)語讀出下面各題）
700－854
（275-35）（17+43）
480（9616＋6）
（1540－360）6
注意強調(diào)運算順序和書寫格式,。要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法,，后做加減法,，小括號要照抄下來,。
2．按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數(shù)．填數(shù)后,，根據(jù)運算順序列出綜合算式,，訂正。
要完成一道混合運算,，它的計算步驟是,。
①審題，看清運算符號,、數(shù)字,、有沒有小括號，確定先算什么,，再算什么,。
②計算。
③檢驗,，包括運算順序,，計算是否正確。
14＋164－50
74＋（966－8）
72－45＋12111
252018（806－799）
