作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇一

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運算的運算順序和計算方法,。

重點,、難點：分?jǐn)?shù)加減法混合運算的計算方法。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

備注

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

1、計算,。

2,、投影片反饋、評講,。

二,、引入新課，揭示課題

1,、改變復(fù)習(xí)題（2）的運算符號后出示：

7又7/8-4又5/12+2又1/6

審題：與復(fù)習(xí)題比較有什么區(qū)別,？

（連加，連減,，加減混合）

2,、今天我們學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)加減混合運算》，出示課題,。

三,、教學(xué)新知

教師提示：分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同。

誰能說出整數(shù)加減混合運算的運算順序,？

（在沒有括號的算式里,，只有加減法，要從左往右依次演算,；在括號里面的,。）

1,、沒有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算

（1）嘗試計算

（2）投影反饋：

解法1：7又7/8-4又5/12+2又1/6

=7又21/24-4又10/24+2又4/24

=5又15/24=5又5/8

解法2：7又7/8-4又5/12+2又1/6

=7又21/24-4又10/24+2又1/6

=3又11/24+2又1/6

=3又11/24+2又4/24

=5又15/24=5又5/8

（3）小結(jié)：

加法的運算定律和減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，做題時要注意觀察題中各數(shù)字特點,，運用合理方法進行計算,。

分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序與整數(shù)家家混合運算的順序相同。沒有括號的混合運算可以從左往右依次演算,，也可一次通分，同步計算,。要注意計算結(jié)果能約分的要約分,，是假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)。

（4）試一試：

7又7/8+4又5/12-2又1/66又5/6+4又3/5-11又2/15

2,、帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算,。

（1）把例添上小括號為：

7又7/8-（4又5/12+2又1/6）

（2）嘗試練習(xí)。

（3）反饋：

說說運算順序及運算方法,。

（在有括號的算式里,，先算括號里面的）

（4）再嘗試?yán)?。

計算：2又1/5-（1又3/4-5/12）

（5）投影反饋,。

（6）講評,。

計算過程中，可約分時要及時約分,，可使計算簡便,。

（7）小結(jié)：

帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算，要先算括號里面的,，計算過程中,，可約分時要及時約分，可使計算簡便,。

四,、鞏固練習(xí)：

1、對照練習(xí)：

7又1/2-2又5/9+3又1/6...............7又1/2-（2又5/9+3又1/6）

2/15+3又3/10-2又1/3...............2/15+（3又3/10-2又1/3）

在進行分?jǐn)?shù)加減混合計算題時,，也必須認(rèn)真審題,，弄清運算順序。

2,、改錯：

5又1/2-1又5/8+1又3/88-3又6/11+1又5/11

=5又1/2-3=5又5/11+1又5/11

=2又1/2=6又10/11

五,、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

1,、p.139（1-3左8題）

2,、《作業(yè)本》

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇二

我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第80的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)四則混合運算。學(xué)生對整數(shù),、小數(shù)四則混合運算的運算順序已經(jīng)比較熟悉了,，本冊教學(xué)分?jǐn)?shù)加,、減法和分?jǐn)?shù)乘、除法時,，已出現(xiàn)過一些兩步的混合運算式題,。本課時是在此基礎(chǔ)上，教學(xué)計算三,、四步的分?jǐn)?shù)四則混合運算式題,。因此教材在講分?jǐn)?shù)四則混合運算時，沒有再詳細(xì)說明運算順序,，而是直接說明與整數(shù)四則混合運算的順序相同,。然后結(jié)合例1，讓學(xué)生說說運算順序,，并讓學(xué)生自己計算出結(jié)果,。掌握好這部分的內(nèi)容將對今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)四則混合運算及其應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。

1,、知識與技能：學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,，并能正確地進行計算。

2,、過程與方法：學(xué)生通過“一看,、二想、三算,、四查”四步驟能正確計算分?jǐn)?shù)四則混合運算,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心檢查等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、情感、態(tài)度,價值觀：通過計算聯(lián)系向?qū)W生滲透運算的邏輯性,，相互影響地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生在民主、和諧,、活躍的課堂氛圍中創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí),。

識與技能：學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能正確地進行計算,。

本節(jié)課的重點是分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序并正確計算,，其中含帶分?jǐn)?shù)的乘、除法是教學(xué)的難點所在,。

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際情況,，我采用的教學(xué)方法是以“探究—研討”法為主，形成一種多向交流的課堂氛圍。以“講,、扶放”的形式進行教學(xué),，其中又將算理的講解與學(xué)生自主練習(xí)有機地結(jié)合起來。采用這種教學(xué)方法,，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，即傳授知識,、又培養(yǎng)能力,。

學(xué)生通過計算練習(xí)，獨立思考和開展小組合作互評活動,，完善自己獨特的教學(xué)方法,。通過靈活、有趣的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解題的多種有效方法,。

整個教學(xué)過程我分四大程序進行教學(xué)

（一）,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課

1,、出示整數(shù),、小數(shù)四則混合運算題，讓學(xué)生回憶說說運算順序,。強調(diào)積,、商可以同時脫式計算。

2,、計算,，計算后引導(dǎo)學(xué)生觀察，寫成一個綜合算式,。與準(zhǔn)備題比較有何不同,，從而揭示課題并板書“分?jǐn)?shù)四則混合運算”。明確分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與所學(xué)過的整數(shù)四則混合運算相同,。以舊知喚新知,，促進知識遷移。有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),，深化理解,，形成一定的技能。

（二）,、自主探究,、合作交流

3、習(xí)中除要求學(xué)生按以上四步驟解題外還鼓勵學(xué)生互相檢查。整個過程中注重學(xué)生自主探究與合作交流,，在計算過程中適時引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,、交流，學(xué)生積極性很高,。我們知道數(shù)學(xué)知識豐富多彩,，有時又錯綜復(fù)雜。對于小學(xué)生來說在計算中做到細(xì)心檢查是至關(guān)重要的,。按這四個步驟解題就可以大大降低學(xué)生的出錯率,。學(xué)生互相檢查這一活動環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了給學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提高較大的空間，讓每個學(xué)生都有機會充分發(fā)表自己的想法,，都有機會體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,。同時學(xué)生的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高,。

（三）,、練習(xí)反饋、鞏固升華

這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序并能熟練地正確計算,，所以我遵循“由淺入深,、循序漸進”的原則設(shè)計了以下不同層次的練習(xí)。

4,、課題：分?jǐn)?shù)四則混合運算

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,，并能按運算順序正確進行計算,，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算,。

2,、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察,、比較,、分析和抽象概括的能力。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中,，進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

1,、出示教科書第80頁的例題圖,。提問：要求“兩種中國結(jié)各做18個，一共用彩繩多少米？”這個問題,，可以怎樣列式,？要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式,。

3,、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運算,，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運算,。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運算。（板書課題）

二,、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,。

1、談話：根據(jù)以上計算整數(shù),、小數(shù)四則混合運算的經(jīng)驗,，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序是怎樣的,？你會計算上面這兩道式題嗎,？學(xué)生分別計算，并指名板演,。

2,、提問：這兩道式題的計算結(jié)果相等嗎,？運算順序呢,？第

5一道算式先算什么？第二道算式呢,？

3,、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，也是先算乘除,，后算加減,，有括號的要先算括號里面的。

4,、做“練一練”第1題,。讓學(xué)生先說出運算順序再計算，然后交流,、訂正,。

三、教學(xué)把整數(shù)的運算律推廣到分?jǐn)?shù),。

通過交流明確：整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用,。我們在進行分?jǐn)?shù)四則混合運算時，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便。

2,、做“練一練”第2題,。先讓學(xué)生獨立計算，再討論分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì),？

四,、鞏固練習(xí)。

1,、做練習(xí)十第1題,。

讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正,。

2,、做練習(xí)十第2題。

讓學(xué)生獨立計算,，再選擇一兩題要求說說運算順序,。

3、做練習(xí)十第3題,。讓學(xué)生獨立計算,，然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)。

4,、做練習(xí)十第4,、5題。

學(xué)生獨立解答后,，指名說說解題思路,。

五、全課小結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？你有什么收獲和體會？進行分?jǐn)?shù)四則混合運算時應(yīng)該注意什么,？

今天教學(xué)了新單元《分?jǐn)?shù)四則混合運算》的第一課時,。這一課時的教學(xué)，我想說三點：

其一：教學(xué)例題的處理——這一例題與以前的教材不太一樣,，以前的教材這一例題的內(nèi)容是分兩課時進行教學(xué)的,，一是講運算順序，一是運用運算律進行簡便運算,。而本教材是利用一個例題同時進行了這兩個內(nèi)容的教學(xué),。但是例題設(shè)計得比較巧妙，利用兩種解法,，先回顧出運算順序方面的知識——先乘除再加減,，有括號的先算括號里面的,，這一運算順序?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)乘法同樣適用。再用兩種解法之間的聯(lián)系及簡便性的比較,，讓學(xué)生一步明白乘法的分配律在分?jǐn)?shù)中同樣適用,。

其二：要做好“整數(shù)乘法的運算律對分?jǐn)?shù)乘法同樣適用”的前奏——要讓學(xué)生通過對分?jǐn)?shù)連乘的回憶，讓學(xué)生感受到以前的計算已經(jīng)應(yīng)用了乘法的另兩條運算律,。如連乘時的交叉約分就應(yīng)用了乘法結(jié)合律（比如先后兩個乘數(shù)上進行約分）,，還有交換律的應(yīng)用（比如連乘時的第一個數(shù)與第三個數(shù)的約分），還有連乘時列式的多樣性等,，都體現(xiàn)了乘法的交換律與結(jié)合律,。在上面的補充基礎(chǔ)上才能總結(jié)出“整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用”。光靠一個例題是很難看出來的,。

其三：要注意靈活計算——比如“練一練”第１題的第１小題——式中的乘除混合部分應(yīng)該先化除法為乘法再同時約分計算,。要提示學(xué)生為了簡便，不能忙于約分,，要常先或前或后的化一化,，再看一看，考慮好計算方法再計算,。利用簡便方法是為了減少錯誤率,。

要想上好計算課，一定要深入鉆研教材,，貼近學(xué)生用真實,、扎實、豐實,、厚實的教學(xué)感染學(xué)生,，這樣的計算課堂一定會告別枯燥，煥發(fā)生命的活力.在教學(xué)《分?jǐn)?shù)四則混合運算》時,，我主要采用“嘗試教學(xué)法”,，以舊拓新,，激發(fā)興趣,，啟迪思維,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識,。

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇三

使學(xué)生進一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的計算方法，并能比較熟練地進行計算,，正確解答相應(yīng)的'應(yīng)用題,。

本練習(xí)共安排了5道練習(xí)題和1道思考題。第1題是分?jǐn)?shù)加減混合運算的口算練習(xí),，第2題是分?jǐn)?shù)加減混合運算的計算練習(xí),，第3題是文字題,，第4、5是應(yīng)用題,。

p140,、1,，先讓學(xué)生說說運算順序,，再口答,。

1．計算p140,、2

2．文字題p140,、3要求列綜合算式解答,。

仔細(xì)觀察后說一說,，先填哪一個,？怎么算,？

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么,？通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：1,、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程,，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算,，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用,，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。

2,、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中,，進一步培養(yǎng)觀察、比較,、分析和抽象概括的能力,。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中,，進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序及理解整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用

教學(xué)難點：理解整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用

設(shè)計理念：本課設(shè)計從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手,，利用推移,、類比的方法，通過學(xué)生自己的嘗試,、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

個性修改

要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式,。

2,、集體交流。根據(jù)回答板書算式,。

×18+×18 （+）×18

追問：列式時你是怎么想的,？

3,、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運算,，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運算,。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運算。（板書課題）

獨立列式解答

口答算式,，并說一說是怎樣想的

你會計算上面這兩道式題嗎,？

學(xué)生分別計算，并指名板演,。

3,、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，也是先算乘除,，后算加減,，有括號的要先算括號里面的。

4,、做“練一練”第1題,。讓學(xué)生先說出運算順序再計算，然后交流,、訂正,。

猜一猜分?jǐn)?shù)四則混合運算

兩名學(xué)生板演，其余獨立完成

口答運算順序

說出運算順序再計算

通過交流明確：整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用,。我們在進行分?jǐn)?shù)四則混合運算時,，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便。

2,、做“練一練”第2題,。先讓學(xué)生獨立計算，再討論分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì),？

小組交流兩種解法之間有什么聯(lián)系

兩名學(xué)生板演,，其余獨立完成

1、做練習(xí)十第1題,。

讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù),，再集體訂正。

2,、做練習(xí)十第2題,。

讓學(xué)生獨立計算,，再選擇一兩題要求說說運算順序,。

3、做練習(xí)十第3題,。

讓學(xué)生獨立計算,，然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì),。

4、做練習(xí)十第4,、5題,。

學(xué)生獨立解答后，指名說說解題思路,。

直接寫出得數(shù)

獨立計算

獨立計算

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？你有什么收獲和體會？進行分?jǐn)?shù)四則混合運算時應(yīng)該注意什么,？

說一說學(xué)到了什么

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇五

本單元教學(xué)的內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)熟悉分?jǐn)?shù)乘法的意義,以及初步掌握分?jǐn)?shù)的四則混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括三小節(jié):稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少;求比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少;已知比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少,求這個數(shù)。讓學(xué)生利用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系的已有認(rèn)識,來解答一些稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實際問題,。

這種類型的應(yīng)用題實際是一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用,是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的類型,今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴展的,。學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解題方法,具有重要的意義。

學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法,。具體地說就是能夠找準(zhǔn)單位“1”,分析分率所表示的意義,并能根據(jù)對應(yīng)分率,求出分率所對應(yīng)的數(shù)量,。學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)量關(guān)系,畫出求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的線段圖。這都為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

1.在具體情境中理解“增加幾分之幾”或“減少幾分之幾”的意義,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,。

2.能利用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識列方程解決一些實際問題,提高解決實際問題的能力,感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

1.利用各種教學(xué)資源,聯(lián)系實際開展教學(xué),。在本單元中,所學(xué)內(nèi)容與實際生活有著一定的聯(lián)系,有利于理論聯(lián)系實際,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2.注意提高學(xué)生抽象概括的能力。本單元知識比較抽象,教學(xué)時要充分利用學(xué)生原有的相關(guān)知識基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生抽象概括具體實例的過程,。引導(dǎo)學(xué)生超脫實例的具體性,實現(xiàn)必要的抽象概括,。

3.重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為了更好地進行知識間的銜接,特別需要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫和自覺檢驗的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生有條理地分析問題,、解決問題的能力,。

1 分?jǐn)?shù)混合運算(一)1課時

2 分?jǐn)?shù)混合運算(二)1課時

3 分?jǐn)?shù)混合運算(三)1課時

4 練習(xí)二1課時

分?jǐn)?shù)混合運算(一)。(教材第21~23頁)

1.掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法,使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,加深對“對應(yīng)”數(shù)學(xué)思想方法的理解,。掌握分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序,。

2.會分析分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握單位“1”的量乘分率得到的是分率的對應(yīng)量。能有條理地說明應(yīng)用題的解題思路,會用不同的方法解答,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識分析,、解決生活中與分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)的簡單的實際問題,增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,。

重點:分析題中的數(shù)量關(guān)系和掌握解題思路,。

難點:找出所求數(shù)量是單位“1”的幾分之幾,滲透“對應(yīng)”的思想。

師:今天我們又學(xué)習(xí)了哪些新知識?在解決問題時要注意什么?

【設(shè)計意圖:通過總結(jié)讓學(xué)生再次加深對解題思路的理解,?！?/p>

分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣

1.在解決問題的過程中,算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的必然反映,。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無中生有,而是還計算教學(xué)于本來面目,。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求,是適時引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化,。

2.對于多種算法,不應(yīng)急于做出選擇優(yōu)化,應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生自我選擇,實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機會表達自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達能力和思維邏輯的條理性,。

3.要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己多思考,、多表達。學(xué)生做得對,就讓他們自己說說是怎么想的;學(xué)生做得不對,就把錯誤指出來,讓全體學(xué)生引以為戒,從而使犯錯誤的同學(xué)對錯誤的認(rèn)識更加深刻,。

分?jǐn)?shù)混合運算(二),。(教材第24~26頁)

1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主解答稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的過程。

2.會解答兩步計算的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題,。

3.感受分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,獲得自主解決問題的成功經(jīng)驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

重點:理解并掌握“求比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少”的問題。

難點:找準(zhǔn)單位“1”的量,。

師:同學(xué)們,你們喜歡看車展嗎?老師帶大家一起去參加動物車展,說說你從圖中了解到哪些信息,。(課件出示:教材第24頁情境圖)

師:觀察得很細(xì)心,敘述得很完整,不錯。繼續(xù)努力!

師:通過今天的學(xué)習(xí),你覺得自己有哪些收獲呢?

學(xué)生自己講述收獲,可以是知識點,也可以是情感方面,還可以……

1.讓學(xué)生自主討論,、思索,使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題的過程,。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未達,口欲言而不能”的時候,教師就要以引導(dǎo)者,、合作者的身份恰當(dāng)點撥、引導(dǎo),使學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進一步反思,澄清認(rèn)識,找到正確的方法,、答案,。

2.學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因為這時的理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì),、聯(lián)系,。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,不必做過多的鋪墊,不用多余的提問引導(dǎo)。

分?jǐn)?shù)混合運算(三),。(教材第27~29頁)

1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,、找等量關(guān)系的過程,并用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題的過程。

2.能用方程解答“已知比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少,求這個數(shù)”的實際問題,。

3.認(rèn)識到許多分?jǐn)?shù)除法問題可以借助方程來解決,能夠表達解決問題的過程,。

重點:能用方程解答“已知比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少,求這個數(shù)”的實際問題。

難點:畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,、找等量關(guān)系并用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題,。

師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

學(xué)生自由敘述自己的收獲,與大家分享。

【設(shè)計意圖:以交流的方式促進回憶的深刻,讓每個學(xué)生把知識點牢記在心?！?/p>

1.面對一個新的知識,教師要讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗,自己去思考,、探索,相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力,。讓學(xué)生交流不同的算法,既讓學(xué)生體驗到解決問題的方法不止一個,又讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。在交流不同算法的基礎(chǔ)上,既掌握了數(shù)學(xué)知識,提高了學(xué)生的計算能力,又發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。

2.本課的教學(xué)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系學(xué)生的生活實際,呈現(xiàn)新的問題情境,讓學(xué)生從情境圖中提取信息,從而提出問題,為學(xué)生的探索提供空間,。在探索階段,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,合作交流,獨立解決新問題,體驗探索成功的喜悅,。

a類

1.

(考查知識點:已知比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少,求這個數(shù);能力要求:能靈活運用分?jǐn)?shù)混合運算解決生活中的實際問題。)

b類

2.聽新聞,提問題,。

20xx年第一季度城鎮(zhèn)居民人均可支配收入是多少元?

(考查知識點:已知比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少,求這個數(shù);能力要求:能靈活運用分?jǐn)?shù)混合運算解決生活中的實際問題,。)

練習(xí)二。(教材第30~31頁)

1.結(jié)合具體事例,進一步鞏固分?jǐn)?shù)混合運算的順序及運算律,。

2.在具體情境中,結(jié)合畫圖的方法找等量關(guān)系,逐步提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

3.體驗分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,獲得數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,。

重點:掌握分?jǐn)?shù)混合運算的順序及運算律,。

難點:畫圖法找等量關(guān)系,提高分析問題、解決問題的能力,。

課件,。

師:同學(xué)們,第二單元“分?jǐn)?shù)混合運算”的學(xué)習(xí)到這就要結(jié)束了,關(guān)于這部分內(nèi)容,你學(xué)會了什么?還有什么疑問嗎?跟大家說一說。

學(xué)生可能會說:

我知道了分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序是一樣的,。

我知道了整數(shù)運算的運算律同樣適用于分?jǐn)?shù)混合運算,。

我學(xué)會了借助畫圖的方法找等量關(guān)系來分析題意。

我會找單位“1”,能運用分?jǐn)?shù)混合運算解決一些生活中的實際問題,。

……

師:同學(xué)們學(xué)會的知識真多,今天我們就要一起來運用這些知識解決生活中的一些問題,看看誰掌握得最好,。

師:經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

學(xué)生自由敘述自己的收獲所得。

1.把培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、解決問題的能力放在首位,特別注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。在教法上利用知識和方法的遷移讓學(xué)生動手、動口,、動腦,自己去探索,、發(fā)現(xiàn)并解決問題,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。

2.學(xué)生在活動中自己學(xué)會梳理知識,逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),為今后解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ),。

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇六

1,、使學(xué)生聯(lián)系已有的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的知識,，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,，并能正確進行分?jǐn)?shù)四則混合運算：了解整數(shù)運算律對分?jǐn)?shù)同樣適用，并能應(yīng)用運算律進行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計算。

2,、使學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和加,、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題，進一步積累解決問題的策略,，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

3、使學(xué)生在運用已有知識和經(jīng)驗進行分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中,，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決問題中的價值，獲得成功的樂趣的體驗,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

單元教學(xué)重點：理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能正確進行分?jǐn)?shù)四則混合運算,。

用分?jǐn)?shù)乘法和加,、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題，進一步積累解決問題的策略,，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

四則混合運算的'運算順序，并能按順序正確進行計算,。

6課時

分?jǐn)?shù)四則混合運算（1）

：p75例1和練一練,，練習(xí)十二第1－5題。

1.讓學(xué)生結(jié)合解決問題的實際過程,，理解并掌握四則混合運算的運算順序,，

并能按順序正確進行計算，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用,，能運用運算律

進行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計算,，體驗簡便運算的優(yōu)越性。

2.讓學(xué)生在理解運算順序和簡便計算的過程中,，進一步培養(yǎng)觀察,、比較、分析和抽象概括能力,。

四則混合運算的運算順序,。

：能按順序正確進行計算。

課件

1課時

一,、復(fù)習(xí)

2.學(xué)生列式計算后教師小結(jié),。

二、主動探索,，理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序

1.出示例1的場景圖,，學(xué)生自主列出綜合算式,。

學(xué)生交流，教師根據(jù)交流情況板書,，并問學(xué)生是怎樣想的,。

指出：這兩道算式都屬于四則混合運算。板書課題,。

2.獨立思考,，嘗試計算。

想想該怎么算,？讓學(xué)生嘗試計算,。

學(xué)生計算后,，問：你是按怎樣的順序進行計算的,？

教師指出：分?jǐn)?shù)四則混合運算順序和整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序一樣,。

三,、算中體驗，把整數(shù)的運算律推廣到分?jǐn)?shù)

1.討論：這兩個算式,，如果讓你選擇,，你喜歡計算哪一個？為什么,？

使學(xué)生明確地二個算式因為括號內(nèi)的和是整數(shù),，所以計算比較簡便。

2.觀察這兩個算式有何聯(lián)系,？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指出：這其實是乘法分配律的運用,。

在此基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)指出：整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。

四,、練習(xí)鞏固,，正確計算。

1.做練一練第1題,。

2.做練一練第2題

學(xué)生獨立完成,，交流時讓學(xué)生說說應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)，為什么要這樣算,？

3.做練習(xí)十二第5題

提出要求：列綜合算式解答,。

學(xué)生獨立做題，指名板演,。

集體評講,。

4.做練習(xí)十二第1題

學(xué)生直接寫出得數(shù)，集體核對,。

5.做練習(xí)十二第2題的第1豎排

指名板演,，集體練習(xí)后評講。

6.做練習(xí)十二第3題的第1豎排。

練習(xí)后評講,。

五,、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

做練習(xí)十二第2題第2豎排,。第3題第2豎排,，第4題學(xué)生自主完成

后全班交流。

分?jǐn)?shù)四則混合運算（2）

p76－77練習(xí)十二第6－11題,。

：1.進一步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序,，并能靈活運用所學(xué)規(guī)律和定律進行簡便計算。

2.提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力,。

四則混合運算的運算順序,。

能運用所學(xué)規(guī)律和定律進行簡便計算。

小黑板

：1課時

一,、直接寫出下面各題的得數(shù),。

6/76/111/9312/33/43/5

11/63/11 4/93/8245/6

二、完成練習(xí)十二第6－11題

1.完成第6題

指名學(xué)生板演,，集體練習(xí)評講,。

2.完成第7題左邊豎排。

讓學(xué)生先劃出運算順序,，然后獨立完成,，集體評講。

3.計算下面各題,，能簡便的要簡便,。

4/510/32/510/3 7/83/81/83/8 5/9（18/359/40）

指名板演，集體評講,。

4.完成第8題

先讓學(xué)生獨立列出算式,，然后解答，集體評講,。

5.完成第9題

學(xué)生讀題,，弄清題意，列式解答,。

6.完成第11題

學(xué)生弄清題意,，找出所需條件，列出算式,，解答,，師生共同評講。

三,、強化訓(xùn)練

1.在（ ）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù),。

4/5（ ）－2/5=2 （ ）6/25－2/77/8=19/4

學(xué)生先思考,，嘗試解答，教師適當(dāng)點評,。

四,、本課總結(jié)

五、課堂作業(yè)

完成第7題第2豎排,，第10題,。

六、教學(xué)思考題,。

稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實際問題（1）

p78－79例2和練一練,，練習(xí)十三第1、2題,。

一步積累解決問題的策略,，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

2.發(fā)展思維,、提高分析問題,、解決問題的能力,，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題,。

：課件

：1課時

一,、談話導(dǎo)入

談話，并出示例題,。

學(xué)生自由讀題,，了解題意。

二,、探索新知

1.出示例2,，問：從題中你知道了什么？要我們解決什么問題,？

說出題目的已知條件和所求問題,。

談話：為了使已知條件之間、條件和問題之間的關(guān)系更清楚,，可以先畫線段圖,。

教師一邊講解一邊示范畫線段圖的過程，學(xué)生和教師一起操作,，完善線段圖,。

2.問：要求女運動員有多少人，可以先算什么,？在圖上指出來,。

各自列式解答,，指名板演，期于學(xué)生同時列式解答,。

集體評講,。

探討其他算法

設(shè)問：想一想還可以怎樣算？

學(xué)生思考后交流,。教師適當(dāng)評講,。

三、鞏固深化

1.完成練一練第1題

讓學(xué)生先說出自己的想法,，然后再列式解答,。

集體評講。

2.完成練一練第2,、3題

學(xué)生弄清題意后獨立解答,。（要求學(xué)生畫出線段圖）

集體評講。

四,、總結(jié)回顧

五．布置作業(yè)

練習(xí)十三第1,、2題。

p79－80例3和練一練,，練習(xí)十三第3－5題,。

思考方法，能正確解決類似問題,。

2.讓學(xué)生進一步積累解決問題的策略,，培養(yǎng)學(xué)生運用策略解決問題的習(xí)慣，

增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題,。

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。

課件

1課時

一,、復(fù)習(xí)

王芳看一本120頁的故事書,，已經(jīng)看了全書的1/3，還有多少頁沒有看,？

全校的三好學(xué)生共有96人,，其中男生占3/8，女生有多少人,？

學(xué)生獨立解答后,，讓學(xué)生說說想的過程。

二,、教學(xué)例3

出示題目,，要求學(xué)生默讀。

指名學(xué)生讀題,，問：題目中的已知條件是什么,？我們要解決什么問題,？指名回答。

從今年的班級數(shù)比去年增加了1/6這句話中你看出是哪兩個量在比較,？比較的結(jié)果怎樣,？

問：今年的班級數(shù)比去年多誰的1/6呢？那么應(yīng)該把什么時候的班級數(shù)看作單位1,？

教師指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖,。

教師再根據(jù)線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

要求今年有多少班,，可以先算什么,？

請你試著把這道題做一下。

教師找出不同的解法進行板演,，并讓學(xué)生說說思路,。

三、完成練一練

1,、做第1題

（1）引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解題意

（2）看線段圖分析

（3）學(xué)生獨立完成,，指名板演，集體評講,。

2,、做第2、3題

（1）讓學(xué)生獨立完成,，指名板演,，集體評講。

（2）讓學(xué)生說說自己的想法,。

四、鞏固提高

1,、完成練習(xí)十三第3題

學(xué)生直接把結(jié)果寫在書上,，集體核對。

2,、練習(xí)十三第4題

學(xué)生讀題后,，要求學(xué)生畫出線段圖進行分析，然后列式解答,。

集體評講,。

五．本課總結(jié)。

六,、布置作業(yè)

練習(xí)十三第5題

：p81練習(xí)十三第6－11題,。

教學(xué)目：1.能正確、熟練,、靈活地進行分?jǐn)?shù)四則混合運算,，提高學(xué)生計算能力,。

2.能正確熟練地用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題（不超

過兩步）,，積累解決問題的策略,，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題,。

：用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題,。

課前：小黑板

：1課時

一、計算

完成練習(xí)十三第6題,。

二,、先指出單位1的量，再把數(shù)量關(guān)系填寫完整,。

1.白兔的只數(shù)比黑兔多5/8,。

（ ）5/8=（ ） （ ）（1+5/8）=（ ）

2.圓珠筆的價錢比鋼筆便宜1/4。

（ ）1/4=（ ） （ ）（1－1/4）=（）

三,、完成練習(xí)十三第8－10題

1.完成練習(xí)十五第8題

（1）學(xué)生先讀題,，比較兩題的異同，并說出每題的數(shù)量關(guān)系式,。

（2）列式解答,。

（3）集體評講。

2.完成練習(xí)十三第9題

（1）學(xué)生先讀題,，并說出題中的數(shù)量關(guān)系式,。

（2）列式解答。

（3）集體評講,。

3.完成練習(xí)十三第10題

讀題,，弄清題目的意思后，獨立列式解答,。

集體評講：要求學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式,。

四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)

學(xué)生練習(xí),，集體評講時,，教師提示：要注意單位1的變化。

五,、本節(jié)課總結(jié)

六,、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十三第7、11題,。

p82練習(xí)十三第12－18題,。

通過對比，能正確熟練地用分?jǐn)?shù)乘法和加,、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題（不超過兩步）,，積累解決問題的策略,，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題,。

：用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題,。

：小黑板

一、計算

完成練習(xí)十三第12題,。

二,、先指出單位1的量，再把數(shù)量關(guān)系填寫完整,。

1.男生人數(shù)比女生人數(shù)多2/7,。

（ ）2/7=（ ） （ ）（1+2/7）=（ ）

2.褲子的價錢比上衣便宜5/8。

（ ）5/8=（） （ ）（1-5/8）=（ ）

三,、完成練習(xí)十三第13---18題

1.完成練習(xí)十三第13題

（1）學(xué)生先讀題,，比較兩題的異同，并說出每題的數(shù)量關(guān)系式,。

（2）列式解答,。

（3）集體評講。指出：每個分率所對應(yīng)的量不同,，得出的結(jié)果所表達的意思也不同,。

2.完成練習(xí)十三第15題

（1）學(xué)生先讀題，比較兩題的異同,，并說出每題的數(shù)量關(guān)系式,。

（2）列式解答。

（3）集體評講,。指出：一字之差,，但所表示的意思卻不同，一個表示占計劃的1/8,，是一個分率,；一個是1/8噸，是具體的數(shù)量,。

3.完成練習(xí)十三第16、17題

讀題,，弄清題目的意思后,，獨立列式解答。

集體評講：要求學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式,。

四,、本節(jié)課總結(jié)

五、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十三第14,、18題

六,、完成思考題,。

讀題，引導(dǎo)提問：沒有人既不喜歡跳舞又不喜歡唱歌是什么意思,？學(xué)生討論,，交流解題方法，集體訂正,。

七,、課后作業(yè)：動手做。

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇七

進一步掌握分?jǐn)?shù)乘法和加,、減法混合運算的運算順序,。能比較熟練地應(yīng)用運算定律和規(guī)律使一些計算簡便。

教學(xué)重難點

能比較熟練地應(yīng)用運算定律和規(guī)律使一些計算簡便,。

提高合理,、靈活地進行計算的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一,、揭題

二,、基本練習(xí)

三、簡便算法練習(xí)

四,、應(yīng)用題練習(xí)

五,、課堂小結(jié)

六、課堂作業(yè)

這節(jié)課主要練習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和加,、減法的混合運算,。通過練習(xí)能正確的進行計算，提高合理,、靈活地進行計算的能力,。

1、口算

練習(xí)五第6題說說怎樣想,？

2,、練習(xí)五第7題

問：先算什么？再算什么,？

1,、數(shù)字與符號的填空（見幻燈可件）

2、做練習(xí)五第8題后三題

練習(xí)五第11,、12題

說明：在混合運算中一般要按照運算順序進行計算,，但有一些計算能應(yīng)用運算定律進行簡便計算的，要盡量用簡便算法,。

練習(xí)五第8,、9、10

說明混合運算的運算順序。

課后感受

出示一些類型不同的簡便運算,，強調(diào)注意乘法分配律的'逆運用,，及小括號的去和添影響中間符號的變化。

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇八

1,通過觀察,分析,使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,能應(yīng)用計算法則較熟練地進行計算.

2.通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及初步的邏輯思維能力.

3,通過觀察,類推,使學(xué)生進一步理解整數(shù)四則混合運算的運算定律在分?jǐn)?shù)四則運算中同樣適用,并能應(yīng)用運算定律及有關(guān)性質(zhì)進行簡便運算.

4,通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察,類推的思維能力和靈活計算的能力.

確定運算順序再進行計算.

明確混合運算的順序.

一,復(fù)習(xí)

1,復(fù)習(xí)整數(shù)混合運算的運算順序

(1)在一個沒有小括號的`算式里,只有乘除法或加減法,應(yīng)該從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法,應(yīng)該先算乘除法,后算加減法.

(2)在一個有小括號的算式里,應(yīng)該先算小括號里面的,后算小括號外面的

2,說出下面各題的運算順序.

(1)428+639―175(2)1.8+1.54―30.4

(3)3.2[(1.6+0.7)2.5](4)[7+(5.783.12)](41.2―39)

3,口算.

3+6

4,小紅用8米長的彩帶做一些花,如果每朵花用米彩帶,小紅能做多少朵花

二,新授

在上面第三個問題的后面增加她把其中的4朵送給了同學(xué),還剩多少朵花(增加問題后就成為例4)

1,學(xué)生讀題,理解題意.

2,說一說,怎樣求還剩多少朵花

3,根據(jù)學(xué)生的回答,歸納出兩種思路:

a,可以從條件出發(fā)思考,根據(jù)彩帶長8m,每朵花用m彩帶,可以先算出一共做了多少朵花.

b,從問題入手想:要求小紅還剩幾多花,根據(jù)題意,應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花.

4,學(xué)生獨立列出綜合算式后,讓他們說說運算順序,再進行計算.

從以上分析請你推想:整數(shù)四則混合運算的運算順序,適用于分?jǐn)?shù)嗎

通過分析例4的題意我們可以看出整數(shù)四則混合運算的運算方法,同樣適用于分?jǐn)?shù)和計算.

三,鞏固練習(xí):p34做一做

(1)學(xué)生獨立完成第一題,然后全班校對.引導(dǎo)學(xué)生比較計算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法,通過比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計算比分步計算簡便.

(2)學(xué)生讀題,理解題意.

提問:

(1),老爺爺每天跑幾圈

(2),半圈用哪個數(shù)來表示

(3),照這個速度,怎樣理解

(4),要求老爺爺每天跑步要用多少時間,要先求出什么

(5),現(xiàn)在你能解答了嗎,能解答的自己寫出解答過程,不能解答的請教老師.

(6),指名口答解答過程,師生共同訂正.

四,全課總結(jié):

1,說一說,今天學(xué)習(xí)了什么新知識

2,這節(jié)課,你有什么收獲嗎有什么發(fā)現(xiàn)嗎有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎請大家發(fā)表自己的見解.

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇九

口答運算順序

說出運算順序再計算

三,、教學(xué)把整數(shù)的運算律推廣到分?jǐn)?shù),。

通過交流明確：整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。我們在進行分?jǐn)?shù)四則混合運算時,，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便,。

2、做“練一練”第2題,。先讓學(xué)生獨立計算,，再討論分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)？

小組交流兩種解法之間有什么聯(lián)系

四,、鞏固練習(xí),。

1、做練習(xí)十第1題,。

讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù),，再集體訂正。

2,、做練習(xí)十第2題,。

讓學(xué)生獨立計算，再選擇一兩題要求說說運算順序,。

3,、做練習(xí)十第3題。

讓學(xué)生獨立計算,，然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì),。

4、做練習(xí)十第4,、5題,。

學(xué)生獨立解答后，指名說說解題思路,。

直接寫出得數(shù)

獨立計算

獨立計算

五,、評價總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？你有什么收獲和體會,？進行分?jǐn)?shù)四則混合運算時應(yīng)該注意什么？

說一說學(xué)到了什么

六,、作業(yè)

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇十

六年級北師大版

1、解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除混合運算的具體問題，會想策略明晰數(shù)量關(guān)系,。

2,、結(jié)合具體情境體會分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算一樣，會正確計算分?jǐn)?shù)混合運算,，并在計算中養(yǎng)成認(rèn)真的良好習(xí)慣,。

3、能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運算的簡單實際問題,，發(fā)展分析問題和解決問題的能力,。

畫圖分析數(shù)量關(guān)系，解決（分?jǐn)?shù)乘除法）簡單實際問題,。

師：請看情境圖,，你是怎么想的呢？獨立思考1分鐘,，將你思考的過程寫在草稿本上（2分鐘）,，開始。

師：在小組內(nèi)交流自已的想法,，一會在全班分享,。

1、你們組的解題思路是什么,？

2,、你們組還有什么困惑？

3,、最想給大家分享的感悟是什么,？

1.對于分?jǐn)?shù)混合運算的順序你有什么想說的？計算時有沒有什么好方法,？

2,、最想給大家分享的感悟是什么，進行本節(jié)課的反思與評價,。

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第80頁的例1,、“練一練”，練習(xí)十五第1―5題,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,，并能按運算順序正確進行計算,，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算,。

2,、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中,，進一步培養(yǎng)觀察、比較,、分析和抽象概括的能力,。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的.過程中,，進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序及理解整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用

教學(xué)難點：理解整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用

設(shè)計理念：本課設(shè)計從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手,，利用推移,、類比的方法，通過學(xué)生自己的嘗試,、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

個性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

要求學(xué)生自主列出綜合算式,，并盡可能列出不同的綜合算式。

2,、集體交流,。根據(jù)回答板書算式。

×18+×18（+）×18

追問：列式時你是怎么想的,？

3,、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運算,，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運算,。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運算。（板書課題）

獨立列式解答

口答算式,，并說一說是怎樣想的

二,、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序。

你會計算上面這兩道式題嗎,？

學(xué)生分別計算,，并指名板演。

3,、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同,，也是先算乘除，后算加減,，有括號的要先算括號里面的,。

4、做“練一練”第1題,。讓學(xué)生先說出運算順序再計算,，然后交流,、訂正。

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇十二

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法和加減法混合運算的運算順序,，能正確地進行運算,，并能具體情況采用合理的'計算方法，提高學(xué)生四則計算的能力,。

運算順序，簡便運算,。

一,、復(fù)習(xí)引新

二、教學(xué)新課

三,、

四,、作業(yè)

1、說說下面各題的運算順序,。

8÷2+9÷318÷（12-3）

2,、引入新課

1、教學(xué)例1

這道題要先算什么,，再算什么,？

上下練習(xí)。

引導(dǎo)觀察計算過程,，說明遞等式書寫的規(guī)范過程,，并說明理由。

2,、組織練習(xí),。

練一練1

說順序后練習(xí)。

3,、例2

說運算順序,，這里除法的兩步按照計算法則要怎樣算？

觀察轉(zhuǎn)化成乘法后的算式,，想一想,，是不是可以簡便運算？

上下用簡便算法,。

問：用了什么運算定律,？

4、練習(xí),；

練一練2

這里除一個數(shù)要怎樣算,？

用簡便算法。

說說各運用了什么運算定律,，是怎樣算的,？

說說運算順序,，要注意什么？

練習(xí)111~3,、4,、5

課后感受

混合運算學(xué)生做起來很簡單，只是在簡便運算上還要注意靈活運用,。

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1,通過觀察,分析,使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,能應(yīng)用計算法則較熟練地進行計算.

2.通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及初步的邏輯思維能力.

3,通過觀察,類推,使學(xué)生進一步理解整數(shù)四則混合運算的運算定律在分?jǐn)?shù)四則運算中同樣適用,并能應(yīng)用運算定律及有關(guān)性質(zhì)進行簡便運算.

4,通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察,類推的思維能力和靈活計算的能力.

教學(xué)重點:

確定運算順序再進行計算.

教學(xué)難點:

明確混合運算的順序.

教學(xué)過程:

一,復(fù)習(xí)

1,復(fù)習(xí)整數(shù)混合運算的運算順序

(1)在一個沒有小括號的算式里,只有乘除法或加減法,應(yīng)該從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法,應(yīng)該先算乘除法,后算加減法.

(2)在一個有小括號的算式里,應(yīng)該先算小括號里面的`,后算小括號外面的.

(3)在一個既有小括號又有中括號的算式里,應(yīng)該先算小括號里面的,后算中括號里面的,最后算中括號外面的.

2,說出下面各題的運算順序.

(1)428+639―175(2)1.8+1.54―30.4

(3)3.2[(1.6+0.7)2.5](4)[7+(5.783.12)](41.2―39)

3,口算.

3+6

4,小紅用8米長的彩帶做一些花,如果每朵花用米彩帶,小紅能做多少朵花

二,新授

在上面第三個問題的后面增加她把其中的4朵送給了同學(xué),還剩多少朵花(增加問題后就成為例4)

1,學(xué)生讀題,理解題意.

2,說一說,怎樣求還剩多少朵花

3,根據(jù)學(xué)生的回答,歸納出兩種思路:

a,可以從條件出發(fā)思考,根據(jù)彩帶長8m,每朵花用m彩帶,可以先算出一共做了多少朵花.

b,從問題入手想:要求小紅還剩幾多花,根據(jù)題意,應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花.

4,學(xué)生獨立列出綜合算式后,讓他們說說運算順序,再進行計算.

從以上分析請你推想:整數(shù)四則混合運算的運算順序,適用于分?jǐn)?shù)嗎

通過分析例4的題意我們可以看出整數(shù)四則混合運算的運算方法,同樣適用于分?jǐn)?shù)和計算.

三,鞏固練習(xí):p34做一做

(1)學(xué)生獨立完成第一題,然后全班校對.引導(dǎo)學(xué)生比較計算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法,通過比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計算比分步計算簡便.

(2)學(xué)生讀題,理解題意.

提問:(1),老爺爺每天跑幾圈

(2),半圈用哪個數(shù)來表示

(3),照這個速度,怎樣理解

(4),要求老爺爺每天跑步要用多少時間,要先求出什么

(5),現(xiàn)在你能解答了嗎,能解答的自己寫出解答過程,不能解答的請教老師.

(6),指名口答解答過程,師生共同訂正.

四,全課總結(jié):

1,說一說,今天學(xué)習(xí)了什么新知識

2,這節(jié)課,你有什么收獲嗎有什么發(fā)現(xiàn)嗎有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎請大家發(fā)表自己的見解.

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇十四

分?jǐn)?shù)加,、減混合運算

1、聯(lián)系具體的問題情境,，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序,，能正確進行分?jǐn)?shù)加減混合運算。

2,、能用分?jǐn)?shù)加,、減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,，獲得成功的體驗,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序,，能正確進行分?jǐn)?shù)加減混合運算,。

學(xué)會把總數(shù)看作1，運用分?jǐn)?shù)加減混合運算解決這類實際問題,。

課件

學(xué)生獨立完成,，說說自己是怎樣想的？

2,、你能提一個用減法計算的問題嗎,？

月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？

學(xué)生獨立完成,，匯報交流,。

1、 教學(xué)例2,。

（1）出示例2,。

指出：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減混合運算。（板書課題：分?jǐn)?shù)加減混合運算）

（2）嘗試完成計算,。

分?jǐn)?shù)加減混合運算與整數(shù),、小數(shù)加減混合運算順序相同嗎？

指出：分?jǐn)?shù)加,、減法混合運算順序與整數(shù),、小數(shù)加減混合運算順序相同,。沒有小括號，從左往右,，依次運算,；有小括號，先算小括號里的算式,。

2,、完成教材第81頁試一試。

談話：先想一想應(yīng)該如何進行計算,，再在小組內(nèi)交流,。

1、完成教材第81頁練一練第1題,。

學(xué)生獨立計算后展示部分學(xué)生的答案，并在班級里交流,。

2,、完成教材第81頁練一練第2題。

3,、完成教材第81頁練一練第3題,。

學(xué)生讀題，理解題意,，并獨立解答,，然后同桌交流訂正。

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

1、你知道了哪些信息,？

2,、月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3,，都是把哪個量看作單位1的,？（板書：1）

3、你會列式求草坪的面積占幾分之幾嗎,？

你是怎樣想的,？

交流計算方法。

你是按照怎樣的運算順序計算的,？

學(xué)生小組討論后全班交流,。

算法預(yù)測

（1）先把前兩個分?jǐn)?shù)相加，再和第三個分?jǐn)?shù)相加,；

（2）三個分?jǐn)?shù)一次通分,，然后把分子相加,，分母不變。

用你喜歡的方法進行計算,，比一比,，看誰做得又對又快。

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除混合運算的具體問題,，會想策略明晰數(shù)量關(guān)系。

2,、結(jié)合具體情境體會分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算一樣,，會正確計算分?jǐn)?shù)混合運算，并在計算中養(yǎng)成認(rèn)真的良好習(xí)慣,。

3,、能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運算的簡單實際問題，發(fā)展分析問題和解決問題的能力,。

教學(xué)重點：

畫圖分析數(shù)量關(guān)系,，解決（分?jǐn)?shù)乘除法）簡單實際問題。

教學(xué)過程：

一,、出示情境圖,、獨立解決。

師：請看情境圖,，你是怎么想的呢,？獨立思考1分鐘，將你思考的過程寫在草稿本上（2分鐘）,，開始,。

二、小組討論,、明晰思路,。

師：在小組內(nèi)交流自已的想法，一會在全班分享,。

1,、你們組的解題思路是什么？

2,、你們組還有什么困惑,？

3、最想給大家分享的'感悟是什么,？

三,、全班交流、解決問題。

1.對于分?jǐn)?shù)混合運算的順序你有什么想說的,？計算時有沒有什么好方法,？

2、最想給大家分享的感悟是什么,，進行本節(jié)課的反思與評價,。

四、完成書上練習(xí),，鞏固檢測

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六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇十六

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算的方法，能正確進行計算,，提高計算能力,。

掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算的方法，能正確進行計算

教學(xué)內(nèi)容

備注

一,、復(fù)習(xí)舊知

二,、教學(xué)新課

三、鞏固練習(xí)

三,、課堂小結(jié)

五,、作業(yè)

1、口算練習(xí)九第1題

問：分?jǐn)?shù)除法要怎樣算,？

2、引入新課

這節(jié)課,，就用學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的連除和乘除混合運算。

1,、教學(xué)例5

出示例5

問：先算什么,？再算什么？

指出：按照分?jǐn)?shù)除法的計算法則,，除以一個數(shù),，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)，所以分?jǐn)?shù)連除,，要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來計算,。改寫成連乘后，能約分的要先約分,，然后相乘,。

2、教學(xué)例6

問：這道題要先算什么,，再算什么,？

3、小結(jié)

根據(jù)例5,、例6的學(xué)習(xí),，你能說一說分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算要怎樣計算嗎,？

指出：在分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算里，凡是遇到除以一個數(shù),，都可以改寫成乘這個數(shù)的倒數(shù),。這樣，我們就可以把分?jǐn)?shù)連除和乘除混合轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來計算,。

1,、做練一練第1題

2、做練一練第2題

3,、做練一練第3題第一行

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算要怎樣計算？

練習(xí)九第2題第一,、二行,，第3題第二行。

這節(jié)課的例題對學(xué)生而言很簡單,，但是練習(xí)九的`第3題解方程對學(xué)生有一定的難度,，所以本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的實際情況，把大部分的時間花在解方程上比較合理,。

六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇十七

教學(xué)內(nèi)容：教科書第80頁的例1,、“練一練”，練習(xí)十五第1—5題,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,，并能按運算順序正確進行計算,，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算,。

2,、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察,、比較,、分析和抽象概括的能力。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中,，進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的.確定性,。

教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序及理解整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用

教學(xué)難點：理解整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用

設(shè)計理念：本課設(shè)計從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手,，利用推移、類比的方法，通過學(xué)生自己的嘗試,、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

個性修改

要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式,。

2,、集體交流。根據(jù)回答板書算式,。

×18+×18（+）×18

追問：列式時你是怎么想的,？

3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中,，含有兩種或兩種以上是運算,，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運算,。（板書課題）

獨立列式解答

口答算式,，并說一說是怎樣想的

你會計算上面這兩道式題嗎？

學(xué)生分別計算,，并指名板演,。

3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同,，也是先算乘除,，后算加減，有括號的要先算括號里面的,。

4,、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出運算順序再計算,，然后交流、訂正,。

猜一猜分?jǐn)?shù)四則混合運算

兩名學(xué)生板演,，其余獨立完成

口答運算順序

說出運算順序再計算

通過交流明確：整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。我們在進行分?jǐn)?shù)四則混合運算時,，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便,。

2、做“練一練”第2題,。先讓學(xué)生獨立計算,，再討論分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)？

小組交流兩種解法之間有什么聯(lián)系

兩名學(xué)生板演,，其余獨立完成

1,、做練習(xí)十第1題。

讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正,。

2,、做練習(xí)十第2題。

讓學(xué)生獨立計算,，再選擇一兩題要求說說運算順序,。

3、做練習(xí)十第3題,。

讓學(xué)生獨立計算,，然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)。

4,、做練習(xí)十第4,、5題。

學(xué)生獨立解答后,，指名說說解題思路,。

直接寫出得數(shù)

獨立計算

獨立計算

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲和體會,？進行分?jǐn)?shù)四則混合運算時應(yīng)該注意什么,？

說一說學(xué)到了什么

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六年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的混合運算教案篇十八

1,、進一步理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,，并能按運算順序正確進行計算，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些分?jǐn)?shù)的簡便運算,。

2,、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,，用分?jǐn)?shù)四則混合運算解決一些實際問題,。