作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇一

學生邊看視頻鄉(xiāng)間的小路邊聽老師深情朗誦：在鄉(xiāng)間的小路上,，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,，你會聽見青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看見成群的牛羊,。這些清新自然的鄉(xiāng)村風景讓人向往,，那么作者筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風景呢?讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家，伸出手一起寫課題,，齊讀課題(注意讀出鄉(xiāng)下人家的美)

(一)出示詞語：屋檐裝飾搗衣和諧

1.指名讀,，正音。

2.齊讀

(二)出示多音字“率領,、效率”“雞冠花,、冠軍”

1.指名讀，齊讀,。

2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲,。“雞冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲,。

3.學習寫“率”,，總結(jié)順口溜：一點一橫短，撇折撇折點,。后寫兩邊四個點,，垂峰長橫力頂天,。老師范寫,，學生在田字格書練寫后交流展示。

(三)出示句子：

1.有些人家,，還在門前的場地上種幾株花,，芍藥，鳳仙,，雞冠花,，大麗菊，它們依著時令,，順序開放,。

2.幾場春雨過后到那里走走,，常常會看見許許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出來,。

引導學生把句子讀正確流利,，注意“場”的讀音。

(一)學習“屋前搭瓜架”

1.學會了字詞,，相信走在鄉(xiāng)間你就不會迷路了,，快速默讀課文，鄉(xiāng)下人家給作者留下了怎樣的印象?

(1)指名讀句子：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景,。

(2)獨特是什么意思?(獨有的特點,，跟別的地方不一樣)迷人呢?(使人陶醉)板書：獨特迷人

2.鄉(xiāng)下人家不論在什么時候，不論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的,，十分令人陶醉的風景,。讓我們走進課文，從作者的語言文字中去感受這份美,，默讀課文的第一,、第二自然段，拿起筆,，在讓你感受到獨特迷人的句子下邊,，畫上波浪線，還可以用簡單的詞語寫一下感受,。

3.老師讀第一段,，孩子傾聽。當花兒落了的時候,，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜，它們一個個掛在房前,，襯著那長長的藤,，綠綠的葉。引導孩子體會自然之美,。

(1)這么長的句子誰來讀一讀,。

(2)引導理解別有風趣的裝飾：別有風趣指的是什么?(有趣味、與眾不同)裝飾呢?(打扮,，讓自己好看)

(3)讀出這種別有風趣的美,。

(4)為什么“這些青紅的瓜，碧綠的藤和葉”作者說它別有風趣呢?引導學生與石獅子,、旗桿進行比較,，感受鄉(xiāng)下人家門前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機勃勃,、親切自然的感覺。

(5)作者正是通過對比的寫法,，把這種獨特迷人展現(xiàn)在我們面前,，讓我們一起讀句子好好體會一下。師生合作讀,。

(二)體會“門前種鮮花”,、“屋后春筍冒”的美景。

1.出示文本：

有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰.幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,。

(1)這里寫了門前,、屋后的什么?用“/”標出

(2)學著剛才的閱讀方法交流感受：這里是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?

(3)幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,。

讀了這句話,，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(雨后春筍迅速生長長得多快)用自己的話來描述一下這樣的情景。

你從哪個詞體會到春天生機勃勃的景象,。(探)

這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一各個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來,。用什么方法寫的?(擬人)

總結(jié)：剛才我們通過這句話想象畫面，作者運用擬人的方法,，把這句話寫的形象,、生動。

(4)鄉(xiāng)下人家不光有許多的筍,，還有美麗的花

出示花的圖片看什么花(正音)

你想到了哪些詞語形容花(樸素華麗姹紫嫣紅花繁葉茂傲然怒放)

用上平日積累的詞語和剛才擬人的方法,，填空

春天，芍藥(),。

夏天鳳仙,、雞冠花()。

秋天,，大麗菊(),。

(三)學習“屋后春筍冒”

1.鄉(xiāng)下人家屋前種花,，屋后又是怎樣的呢?這里描寫的是什么呢?(板書：屋后春筍冒)

2.找出擬人的句子,。從哪里看出來的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆、伸,、長”比較,，體會小筍芽的機靈與可愛并讀出來,。

3.讀寫結(jié)合：小筍芽鉆出地面看到了什么?它會說些什么做些什么?

(四)運用學習方法給后面幾個自然段起名字，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人

1.鄉(xiāng)下人家沒處地方都是一處獨特的風景,，用前面的方法給3—6自然段起一個名字,。

2.齊讀課文最后一自然段。

(一),、剛才我們一起學習了課文,，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,，無論在春天,，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特,、自然的美,，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在,，你一定會有更深刻的感受,。

(二)、想象一下,，在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象)用自己的語言描繪一下吧,，說給同座聽一聽,。

(三)、全班交流,。

(四),、把你想到的內(nèi)容寫下來。

板書：

鄉(xiāng)下人家

獨特迷人

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇二

1.會認10個生字,，會寫15個生字,。能正確讀寫“裝飾、率領,、覓食,、和諧、倘若”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，走進鄉(xiāng)下人家,，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面,。

3.了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物來抒發(fā)感情的方法。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,。

讀文字想畫面,，感受田園風光的獨特美好，體會作者的寫作特點,。

2課時

第一課時

一,、音樂導入，激發(fā)興趣

1.多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》,，學生隨著音樂節(jié)奏拍掌,。

2.大家都聽過這首歌吧，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,，哼著鄉(xiāng)間小曲,，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧?。ò鍟n題）

二,、初讀課文，整體感知

1.自由讀文,，掃清字詞障礙,。（可借助工具書，與同桌,、教師討論交流來完成）

2.把課文讀通順,，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個自然段。

3.說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,。用一個詞說說你的感受,。

4.默讀課文，看看其他幾個自然段,，作者抓住了哪些景物來描寫鄉(xiāng)下人家的獨特,、迷人之處？用最簡潔的語言給每個自然段加個小標題,。

（1）先讓學生自己思考,，小組間再互相討論。

（2）讓學生自由舉手回答,。

（3）教師選擇最合適的小標題板書：

屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲

門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢

三,、小結(jié)

課后，請大家繼續(xù)讀課文,，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫,。

第二課時

一、想象畫面,，品讀感悟

1.讓學生有感情地朗讀課文,，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面,，再次感受鄉(xiāng)村的獨特、迷人之處,。

2.小組合作學習,，每個人選取自己最喜歡的一幅畫面,，有感情地讀給大家聽,，然后談談自己讀后的所感所悟，組內(nèi)同學糾正,、補充,。

3.分組匯報學習情況，教師引導學生抓住重點詞句,，感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情,，學習對比、擬人的表達方法,。

二,、體會作者的表達方式

1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點,。

2.采用對比、擬人等修辭手法,，生動形象地寫出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境,。

（1）課件出示句子，品讀色彩之美：

課件出示三：當花兒落了的時候,，藤上……綠綠的葉,。

①引導學生抓住“青的、紅的,、綠綠的”等詞語,，展開想象，感受瓜果色彩的明麗,。

②指導朗讀,，學生之間互相評讀，讀出這一份色彩之美,。

③師：你的朗讀仿佛把我們帶到了瓜架下,，讓我們看到了一種別有風趣的裝飾，看到了一道獨特,、迷人的風景,。

（2）課件出示句子，感受對比之妙：

課件出示一：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉……可愛多了,。

學生討論后，教師小結(jié)：通過城市和鄉(xiāng)下的對比,，寫出了鄉(xiāng)下人家獨特的房前裝飾,，襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然,。

師：這就是對比的妙處,，今后在寫作中學會運用對比手法，你的文章也會更生動,。

（3）課件出示句子,，感受擬人之美：

課件出示二：幾場春雨過后，到那里走走……從土里探出頭來,。

小結(jié)：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長勢迅速,，如同一個淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機,。

三,、回顧全文，總體感知

1.多媒體播放朗誦課文,。

2.讓學生一邊聆聽,，一邊思考問題：

（1）課文是按怎樣的空間和時間順序描寫的？

（2）課文表達了作者怎樣的思想感情,？

2鄉(xiāng)下人家

鄉(xiāng)下人家空間（1～4）屋前：種瓜,、養(yǎng)花

屋后：種竹、養(yǎng)雞,、養(yǎng)鴨別致生動

時間（5～6）夏天：傍晚門前吃晚飯

秋天：夜晚聽歌入夢鄉(xiāng)自然和諧

總結(jié)：（7）總有一道獨特,、迷人的風景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情

文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序進行交叉描寫,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì),。我在教學中,，始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風景”來進行教學,。讓學生自讀課文,，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,，有感情地讀一讀,，在頭腦中想一想作者描繪的畫面,，然后交流品味。這樣就使整個教學結(jié)構(gòu)清晰,、合理,，教學過程流暢。

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇三

1,、認識“構(gòu),、芍”等11個生字，會寫“構(gòu),、飾”等15個生字,，正確讀寫“屋檐,、構(gòu)成,、裝飾”等17個詞語。

2,、朗讀課文,，想象畫面，能試著給畫面取合適的名字,，并感受畫面的美麗,。

3、能從課文中找出生動又形象的句子和同學交流,。

4,、抓住關鍵詞，初步體會課文表達的思想感情,。

1,、認識“構(gòu)、芍”等11個生字,，會寫“構(gòu),、飾”等15個生字，正確讀寫“屋檐,、構(gòu)成,、裝飾”等17個詞語。

2,、朗讀課文,，想象畫面，能試著給畫面取合適的名字,，并感受畫面的美麗,。

1、能從課文中找出生動又形象的句子和同學交流,。

2,、抓住關鍵詞,，初步體會課文表達的思想感情。

相關圖片,、相關的課件

2課時

第一課時

一,、圖片導入。

欣賞鄉(xiāng)下美麗風光圖片,。

師：知道這是哪里的風光嗎,？帶給你怎樣的感受？

師：是啊,，鄉(xiāng)下帶給我們的感覺就是這樣清新自然,，今天這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一同走進鄉(xiāng)村生活,，走進普通的農(nóng)家小院,，去領略田園生活的美好！

板書：鄉(xiāng)下人家

二,、自讀課文,，整體感知。

1,、請同學們打開書自由讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍,。

2、出示生字詞,，檢查自學情況,。

屋檐構(gòu)成裝飾鳳仙順序華麗獨特

照例率領覓食踏步倘若天高地闊和諧

催眠曲甜蜜夢想

3、指名再讀生字詞,，教師正音,。

4、學生分段朗讀課文,，其他學生邊聽邊想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象,？（美麗、如詩如畫）

三,、品讀感悟,、理解課文。

學習文章第一自然段,。

1,、下面同學們看閱讀提示：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你被屋前的瓜架給吸引了嗎,？請你勾畫出吸引你的語句,，多讀幾遍,，抓住重點詞語給這幅圖畫起一個恰當?shù)拿帧?/p>

2、學生自學,、交流,。

3、學生匯報,。預設：

（1）出示句子：青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。（有感情朗讀）

（2）屋前瓜架圖,。

4、文章深析,。

出示句子：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

（1）“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,，點綴其中的青的,、紅的瓜，色彩明麗,，純樸自然,，而且瓜棚夏天還可遮涼）

如何理解“別有風趣”？（與眾不同,，有趣味）

為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢,？（它特殊、不同,，與城里的房屋門前不同）

石獅子,、大旗桿給你什么感覺？（威武,、嚴肅,、單調(diào)、冷冰）

（2）作者運用了什么修辭手法,？（對比）,，通過對比,，鄉(xiāng)下人家和大城市，你更喜歡哪一個,？為什么,？（我喜歡鄉(xiāng)下人家，鄉(xiāng)下人家更可愛）

請你有感情地朗讀第一段,，一邊想象“屋前瓜架圖”,，一邊讀出鄉(xiāng)下人家的“可愛”。

四,、課文小結(jié),。

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇四

小學語文學習發(fā)展性評價研究

人教課標版四年級語文下冊第六單元第21課《鄉(xiāng)下人家》第二課時

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句,。

2.想象畫面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情,。

3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景,、物來抒發(fā)情感的表達方法。

隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美,；

課件,、學生搜集有關田園生活的圖片、詩歌等資料,。

資料展示,、相互交流

1.談話引入、暢談感受,。

2.回顧課文,，交流場景。

（屋前搭瓜架,、門前種鮮花,、屋后春筍冒、院中雞覓食,、河里鴨戲水,、門前吃晚飯、月夜曲催眠）

（一）、師生共同探究有效的學習方法

畫面一

屋前搭瓜架

1.指名讀第一自然段,，想象畫面,。

2.匯報畫景

3.找出喜歡的詞句，理解,、感悟,。

（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）

4.了解對比的修辭手法,。

5.品讀,，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

6.總結(jié)學習方法,。

（先自讀,、想象畫面----找一找、畫一畫,、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）

（二）小組合作學習自己喜歡的畫面

（三）全班交流小組學習成果

畫面二

門前鮮花開

屋后春筍冒

1.小組匯報

朗讀,；想象畫面

2.讀感悟深的句子，理解品味,。

理解“依著時令,，順序開放”、

“樸素中帶著幾分華麗”,。

3.感情朗讀

4.運用方法,，匯報交流

院中雞覓食、河中鴨戲水,、門前吃晚飯,、月夜曲催眠

（四）悟情

1.想象一下，在冬天,，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天,。

2.抄一抄課文中寫的形象,、生動的詞句，并把他們積累下來,。

3.讀一讀“閱讀鏈接”

《天晴了的時候》,，劃出作者描寫的景物。

《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致,、祥和的氣氛,、勤勞的生活，這些組成了一道美麗的風景,。教學中注重自主閱讀,，先了解文章的寫作順序是：分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個反面：植物——動物——農(nóng)家傍晚生活，再感悟作者優(yōu)美的語言,，體會閑適的田園生活,。本課教學目標：

1,、認識本課的生字，生詞,，能正確拼讀“裝飾”,、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文

3、帶領學生品味優(yōu)美語言,，積累優(yōu)美的句段,。學生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言,，感受鄉(xiāng)下人家獨特,、迷人的風景是教學重點。從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,，讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

一,、高校課堂上課開始,，首先出示本課教學目標，讓學生齊讀,，理解,。知道本課所學的內(nèi)容。

二,、生字詞是語文學習的工具,。中年級同樣不能忽視生字詞的教學，在引導學生學習生字新詞的時候,，以詞塊的形式呈現(xiàn)生字詞,，讓學生描述畫面，連詞成句,，給學生提供了多方面的運用機會,，避免了解詞的機械和積累的無序，放大了生字詞的教學形式,。

三,、在學生充分朗讀課文的基礎上，讓學生用詞語描述文中描寫的景物,，利于學生理清脈絡,，整體把握課文，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美,。

四,、在品讀“雨后春筍”這一段時，讓學生自由讀課文,，劃出喜歡的句子,，說理由，同桌互相交流,，全班交流,。引導學生抓住“探”、“成群”,、“許多”等詞語體會雨后春筍生機勃勃的情景,，然后通過引導學生誦讀、比較,、想象,，與筍芽兒對話，不僅使用學生對語言文字的實踐,，更是靈性的涌動,、情感的流淌、個性的張揚,，富有濃厚的情感和韻味,。

五、存在的不足,，第一課時的教學目標應定位為引導學生讀通,、讀準、讀順課文,，整體把握文章的脈絡,，本節(jié)課學生朗讀的量不夠，就過早地進入品讀課文的環(huán)節(jié),。應注意對學生進行通讀課文的訓練,，采用多種形式引導學生先把課文讀通、讀準,、讀順。農(nóng)村小學生,，在小組合作的時候,，表現(xiàn)得不夠好，沒有大膽交流討論,，不過才四個學生一組,，全班八個學生，課堂活躍不起來。

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇五

認識５個生字,，會寫１４個生字,。正確讀寫新詞。

有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感,。了解課文的敘述順序,，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法,。

在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,，獲得美的享受。

引導生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,，了解課文在空間,、時間上交叉敘述的順序。

《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息,，認識世界,，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑,。要讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所思考和感悟,，受到情感熏陶”,。面對這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導學生在解讀課文的過程中,，借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認識,。抓住一條主線，讓學生充分地讀,，引導學生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感,，在“讀”中受到熏陶,，從而讓學生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

《走在鄉(xiāng)間的小路上》

同學們,，我們生活在農(nóng)村,，我們就是鄉(xiāng)下人家,，哪些事物給你留下深刻的印象？這節(jié)課,，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進南方的鄉(xiāng)下人家,，走進平凡的農(nóng)家小院，去領略田園風光的美好,。

①自由讀文,，讀準子音，讀通句子,。

②認讀詞語,。（出示課件）

③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會，請同學們默讀課文,，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫,，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？

④課文中有一句話,，說出了作者的感受,，你能找出來嗎,？（鄉(xiāng)下人家不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風景,。）

（獨特,、迷人你是怎樣理解的？）

1.是呀,，鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都是一道獨特,、迷人的風景線。下面,，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家,，去感受一下吧！

2.小組學習,，說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景,，每人選自己喜歡的一個場景說說，并試著用簡練的語言給每一個場景起一個名字,，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽,。

你認為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景”。

為了激發(fā)學生的學習興趣,，使之教學方式顯得不單調(diào),、枯燥，六幅圖畫的教學方式各不相同,，它們分別是這樣設計的：

1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字,。抓住“別有風趣”這個詞進行教學，讓學生說它的意思,，并讓學生思考“別有風趣的裝飾”指什么,，從而讓學生知道前者是用有生命的瓜藤裝點，而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板,、嚴肅,。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分,。男生讀后半部分,。讓學生體會鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨特。

2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字,。理解“樸素與華麗”,。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否,？

師：（課件依次出示：芍藥,、鳳仙等花）見過這些花嗎？能用學過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎,？

生：姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……

師：大家積累的詞語可真不少,。是啊，艷麗多姿,，景色十分迷人,。課文中用那個詞來形容這份艷麗的？

眾生說：華麗,。

師：那文中為什么還說他們是樸素中帶著幾分華麗呢,？

生：因為鄉(xiāng)下人家是樸素的。

生：因為這些花是很普通的,，經(jīng)常能見到,。

生：因為它們并不昂貴。

而讓學生感受鄉(xiāng)下人家門前風景獨特欲迷人,。

3.雨后春筍圖課件出示圖以及文字,。（談談你喜歡的原因）抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學,，從而讓學生體會到春筍的多和調(diào)皮,，感受到作者對筍的喜愛,，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀,，（例如：這是一群頑皮的筍,，這是一群快樂的筍），讓學生讀出感情來,。

（你們眼中的那一道道美景,，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨特,、迷人的風景,。）

4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談談你喜歡的原因）

“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去?！蹦銖倪@個句子中體會到了什么,？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀,！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前,？

同學們，歌德說,，會讀書的人用兩只眼睛,，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后,。也就是說,，要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時,，請同學們靜心想一想,，作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會到了什么,？

（鄉(xiāng)村生活的悠閑,、和諧、溫馨,、恬靜,、活潑的氛圍，一種溫暖樸實的文化,。）

5.庭院晚餐圖課件出示圖以及文字,。（談談你喜歡的原因）

問學生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺,？”讓學生知道他們吃飯時心情的愉悅,、快樂、愜意,。引導學生帶著愉悅快樂的心情讀,。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學,，問學生換成津津有味、狼吞虎咽行么,？讓學生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作,，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思,。引導學生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨特與迷人,。

老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了,。請同學們閉上眼睛，聽老師讀,，聽后說一說你似乎看到了什么,、聽到了什么、感受到了什么,？

師小結(jié)：將近晚上,，紅霞輝映，晚風輕拂,，倦鳥歸巢,，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯,，邊閑話家常,，這般的溫馨、恬靜,、自然,、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨特,、迷人的風景,。

1.剛才我們一起學習了課文，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特,、自然的美,，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一自然段。

2.師生齊讀最后一自然段,。（幻燈）理解“時候季節(jié)”,。

3.想象一下，冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧,，說給同桌聽一聽,。

欣賞詩歌《天晴了的時候》

1.交流感受,，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

2.有感情朗讀,。

鄉(xiāng)下人家

獨特,、迷人

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖

雨后春筍圖雞鴨覓食圖

院落晚餐圖月夜睡夢圖

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇六

1．認識檐、飾,、棚,、搗等10個生字。正確讀寫“棚架,、裝飾,、歸巢、搗衣”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

4．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段,。

1．帶領學生品味優(yōu)美語言,，積累精彩片斷。

2．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

多媒體課件

一,、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風光圖片，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）

1．老師給大家?guī)砹艘恍╋L光圖片,，讓我們一起來欣賞,。（配樂播放鄉(xiāng)村風光）

2．伴隨著美妙的音樂，欣賞著這些美景,，你仿佛來到了哪里,？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的,，這些風景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村,。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家）,，去感受那自然和諧,、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活！來,，讓我們親切地讀讀課題,。（齊讀）

二初讀課文

師：請同學們拿起課文。聽清要求：認真讀課文,，把課文讀通順,，讀準生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍,。想一想當我們走近鄉(xiāng)下人家,，給你留下了怎樣的印象？

１生字新詞檢查反饋,。

師：請看大屏幕，老師來檢查一下字詞學習的情況,。出示：

覓食搗衣歸巢

照例率領時令

天高地闊月明人靜

（１）誰來讀讀第一組,？（你讀起來字正腔圓，真好聽?。┻@三個生字（覓,、搗、巢反紅）容易寫錯,，你有什么好方法記住它們,？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形,；搗：右邊不要寫成鳥,；巢：上半部分是三個撇點，你看,，真像小鳥用樹枝在搭窩,。）

（２）誰來讀第二組？（你的聲音真響亮,。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎,？真能干！找近義詞也是理解詞語的一種好方法,。這里的“率”字也有點難寫,，它的筆順是先中間，再兩邊,，伸出手指,，跟老師一起來寫一寫。

（３）誰來讀讀第三組？讀著這兩個詞語,，你仿佛看到了什么,？（預設：高高的藍天，廣闊的大地,，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”,。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,，這是多么詩意的畫面?。┱l再來美美地讀讀這些詞語？（如學生讀得較快,，可這樣說：好的風景需要放慢腳步細細欣賞,，誰能從容地讀好這些詞？）

（4）我們大家一起來試試看,。

２反饋：讀著這些詞語,，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文,，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象,？（美麗，讓人難忘,，樸素,，五顏六色……）

３對啊，正是因為鄉(xiāng)下人家親切恬靜,，風光無限,，所以作者被它深深地陶醉了，寫下了這么優(yōu)美的文字,。在文中有一句話集中表達了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受,，你能把它找出來嗎？（生反饋）出示

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風景,。

（１）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風景是怎樣的？

生反饋,，點擊獨特,，迷人。板書：獨特,，迷人

（2）你對“獨特”這個詞的理解,？（不一樣，特別的，與眾不同……）,，那“迷人”呢,？（又怎樣去理解？）（令人陶醉,，吸引人的……）

（3）帶著你的理解一起讀讀這個句子,。

三、整體感知畫面

1．人們常說,，優(yōu)美的文字如同一支畫筆,，能描繪出如詩如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨特而又迷人的畫面呢,？請同學們再認真讀讀課文,，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面,。

2．反饋交流,。你喜歡哪幾句，請你美美地讀出來,。你仿佛看到了一副怎樣的畫面,？

邊交流邊引領學生概括六個小標題。（老師用五個字的小標題概括了你看到的畫面,，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）

繼續(xù)交流,。（交流時問：你能學著老師的樣概括一下嗎,？）

（你真棒！給這道風景取了這么動聽的名字,。）

隨機板書小標題：屋旁搭瓜架,、門前種鮮花、屋后冒春筍,、雞鴨覓食歡,、門前吃晚飯、夜靜催眠曲

3．同學們真會讀書,，把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面,，真像一首優(yōu)美的風景詩了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意,。難怪作者說——齊讀中心句,。

四、研讀一,、二自然段

1．那這一幅幅畫面各有哪些獨特迷人之處呢,？接下來就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細細品味吧！

2．看,，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣?。≌埻瑢W們用自己喜歡的方式讀讀第１自然段,，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨特,，迷人？

出示第１自然段

鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋,，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜,，或種絲瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐,。當花兒落了的時候,，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,，它們一個個掛在房前,，襯著那長長的藤，綠綠的葉,。青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。

預設1：顏色迷人：青,、紅、碧綠

你很會欣賞?。ǔ鍪緢D片）看,，碧綠的藤和葉中點綴著青、紅的瓜,，多么艷麗迷人的色彩?。≌埌涯愕母惺芩腿氲轿淖种腥?。

預設2：很有生命力：攀上,、爬上、結(jié)出

你真會感悟?。ǔ鍪緢D片）你們看,，瓜藤正在努力地向上攀爬呢,，多么生機勃勃啊,！能用你的朗讀來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎,？

預設3：重點體會：

青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

（１）生說到顏色迷人：隨機連到預設1

（２）生說到“別有風趣的裝飾”。反紅,。你是怎么理解的,？（引導學生說哪里讓你感受到別有風趣？或者為什么說別有風趣?）生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”,，出示圖片,，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴,，冷漠,、莊重、嚴肅）相比之下,，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺,？（可愛、別有風趣）

誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛,、別有風趣呢,？（指名讀）

師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜,，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨特而又美麗的風景,。讓我們一起來讀讀這道風景吧?。ㄗx全段）難怪作者要說——齊讀中心句。

3．鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人,，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡,。快去看看吧,！讓我們一起讀讀這句話,。你從哪里感受到了獨特、迷人,？

出示：有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊,，它們依著時令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨有的農(nóng)家風光,。

（１）生說到“華麗”這個詞。反紅,。讀著這個詞,，你仿佛看到了怎樣的情景？

讓我們認識一下這些華麗的花,，（出示圖片芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊）,。你想說什么？你能讀出這樣的感受嗎,？指名讀,，男生讀。

華麗不是一般的美麗,，這樣一個詞放在這句話中,，你有什么疑問嗎？（為什么說是樸素中帶著幾分華麗,？它們不是反義詞嗎,？）你真會讀書，似乎有一雙火眼金睛,，馬上就發(fā)現(xiàn)了問題,。誰能回答？（品種普通,、生長環(huán)境樸素）的確,，相對于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的花確實是樸素,。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開,，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們,。誰來讀讀,？

（２）繼續(xù)交流。生說到“依著時令,，順序開放”,。反紅,。你理解它的意思嗎？是的,。芍藥春天盛開,，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放,，大麗菊深秋開放,。它們就是——生讀：依著時令，順序開放,。

同學們,，依著時令，順序開放的花還多著呢,。還記得我們學過一首幾月開什么花的歌謠嗎,？（出示）我們一起來讀讀。是啊,，每種花的開花期都不一樣,，你能根據(jù)歌謠里的.提示把這段話補充完整嗎？寫在課文第二段的上面,。

出示

鄉(xiāng)下還有許多花,，依著時令，順序開放,。春天,，夏天

，秋天,，冬天,。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光,。

交流3到4人,。預設評價：1.是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時令,，順序開放的花可不少呢,！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團錦簇的熱鬧景象。

（3）鄉(xiāng)下人家,，一年四季都有花相伴，多舒暢??！這真是一派獨特的農(nóng)家風光！的確：齊讀中心句,。

4,、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人,，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家,，在屋后種幾十枝竹,。綠的葉,青的竿，投下一片綠綠的濃陰,。幾場春雨過后,，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來,。）自己讀一讀，你從哪里體會到了獨特,、迷人,？

（１）生說到“綠的葉、青的竿,、綠綠的濃陰”,。能把你的感受讀出來嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽,。女生一起來讀,。

（２）繼續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來,。哪個字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮,？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛??！男生一起讀。

（3）竹葉青青,，筍兒調(diào)皮,，這是多么獨特迷人的風景。我們一起讀,。難怪作者要說——齊讀中心句,。

五總結(jié)

鄉(xiāng)下人家無論何時何地，都有一道獨特,、迷人的風景,，真是說也說不完，看也看不厭,。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨特,、迷人的畫面。

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇七

1,、師出示圖片

師：同學們,，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,，請欣賞。

師：欣賞完了,，你有什么感受,？

師：這些畫面你們熟悉嗎？

師：對,，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景,。同學們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多,。這節(jié)課,，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領略我們鄉(xiāng)村生活的美妙,。

2,、從中心句切入，展開探究

師：請同學們打開語文書,，自由讀課文,，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號,，看誰找得又快又準,。（抽生答）

師點擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景,。

師：找得真準,。來，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）

師：你從這句話中知道了寫什么,？

師相機板書：獨特迷人

春夏秋

師邊板書邊問：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解,。

師：那作者都寫那些獨特,，迷人的風景呢？快拿起筆,，到書中去找找吧,！先看自學提示，自由讀一讀,。（師點擊,，手勢）

（一）根據(jù)自學提示自讀自悟，自主探究。

（二）組內(nèi)品讀,，交流感受。（師巡視,，適時點撥,、表揚。）

（三）全班交流,，指導朗讀,。

[屋前搭瓜架]

師：同學們的學習興趣真濃，討論得這么激烈,，你們一定也會給老師更多的驚喜,。

師：來，哪些同學被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了,？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特,、迷人。（師邊說邊點畫面）

師相機點擊：句子1：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。

師提示：你從這句話中知道了什么,？

師：“裝飾”是什么意思,？“別有風趣”呢？

師：這里“別有風趣”指的什么呢,？

師：這裝飾真夠獨特的,，是用有生命的瓜來裝飾的。

師：誰來補充一下,？說說你的感受,。

師引導學生體會對比的妙處。

師：是呀,，這句話的前部分說了有生機的藤和葉,，后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿,，這樣形成了鮮明的——

生接：對比

師：對了,，這句話就是運用對比的修辭手法。來,，女生讀對比的前半句,，男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。

師：體會到了什么,？（可愛）

師：是呀,，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來,？

師：他讀得怎么樣,？（抽生讀、評價讀,、跟讀）

[門前種鮮花]

師過渡：房前除了綠綠的瓜架,，還有什么？

師：對,，有花,。有什么獨特、迷人的嗎,？

誰來讀讀重點句子,，我們邊聽邊想象畫面。

師點擊句子：有些人家,，還在門前……樸素中帶著幾分……

師：聽了他的朗讀,，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？

師點擊圖片：瞧,，它們開得多歡呀,！我們一起美美地讀一讀吧！

師：同學們,，讀了這句話,，你有什么問題要提嗎？

師：誰來幫他解決一下,？

師：而且這些花依著時令順序開放,，一年四季都有花相伴。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）

師：我們從門前來到屋后,，那是什么,？

師：又是鄉(xiāng)下一道獨特的風景。獨特在哪里,，誰來讀讀,？

師出示句子：幾場春雨……

師：這句話美在哪里？

師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎,？

師：多可愛的小筍芽呀,！告訴老師，你探出頭來想干什么,？

師：多好奇,，多調(diào)皮呀,！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）

師：寫得這么形象生動的句子,，我們把它背下來吧,！

師：會背的同學起立，一起背一背,。（師出示相應的畫面）

師：聽了大家的朗讀,，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。

[雞鴨]

師：我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃,，富有情趣，動物們也不甘示弱,，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段,？

師：談談你的體會吧！從哪里感受到的,？

師：多溫馨,、多威武啊,！

師：那河中的鴨子呢,？誰讀讀？

師：你覺得這鴨子生活的怎么樣,？從哪些詞中體會到的,？

師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3,、4自然段,。

師：又是一道獨特的風景是城里無法找到的風景。

師小結(jié)：這些動物,、植物和人快樂,、和諧地生活在一起，真像一個大家庭,。

[門前吃晚飯]

師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景,，其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風景,，你要怎么去欣賞呢,？生：我們想通過讀來表達自己的感受。

師：多好的學習方法呀,！那好,，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧,！

師：同學們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧,！和你的同桌說一說。

師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美,，來,，帶著你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀）

[秋夜催眠曲]

師：秋天到了,，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢,？

師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽,，男生閉上眼睛欣賞,。

師：男生評價一下，我們的女同胞讀得怎么樣,？（根據(jù)學生情況,，適時點撥，配樂朗讀,。）

師：讀得真好,，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉,。

[思維拓展]

師：同學們,，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢,？我們可以干些什么,？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享,。

師：真是美不勝收,，其樂融融。

師：同學們,，你們的交流你們的朗讀,，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,，美得樸素,，美得動人。現(xiàn)在我們真可以大膽地,、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家,，不論春夏秋冬，不論白天黑夜,，都有一道獨特,、迷人的風景。

師：老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）

師讀,，生齊讀,。

師：同學們,，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，感受美的心靈,，做一個創(chuàng)造美的使者吧！

師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,，我們趕快到課外去美餐一頓,。請看——課外美餐，自由讀,。（同時播放歌曲）

鄉(xiāng)下人家教案第二課時篇八

１,、引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,，對生活的熱愛之情。

２,、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點,。

引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好,。

１,、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

２,、了解課文的敘述順序。

鄉(xiāng)村風光片,。

一,、回憶畫面內(nèi)容、順序

采用回憶名字,、按順序擺一擺的方法,。

二、整體認知,，感受畫面

你對這些畫面的總體感受是什么,，作者總的評價又是什么？

出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家,，無論什么時候,，無論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風景,?！弊プ—毺亍⒚匀说奶攸c學習全文,。

三,、品讀感悟、細細體味

１,、品讀,、欣賞第一幅畫面：

學生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。

２,、用相同方法小組合作學習《雞鴨覓食圖》：

小組匯報,，其他小組認真傾聽并給以補充。

３,、其他段落采用同樣的學習方法,，先自主學習然后交流讀書感受。板書由學生書寫完成,，寫出他們喜歡的詞語,。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文。

小結(jié)：聽了你們的交流,，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物,，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素,、美的感人,。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候,，無論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風景,?！?/p>

四、設置情景,、理出順序

這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢,？

學生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物

小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的,，老師希望在你們的文章中看到順序美,。

五、回歸文本配樂配畫朗讀

先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言,，再配樂配畫朗讀,。

六、師生共同回憶,、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷,。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣

七,、總結(jié)

通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美,。只是我們有時習以為常,，視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美,。讓我們注視現(xiàn)在,，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，感受美的心靈,，做一個創(chuàng)造美的使者吧！