作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇一

1、師出示圖片

師：同學(xué)們,，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,，請欣賞。

師：欣賞完了,，你有什么感受,？

師：這些畫面你們熟悉嗎,？

師：對,，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們,，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多,。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢,，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙,。

2、從中心句切入,，展開探究

師：請同學(xué)們打開語文書,，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子,。用鉛筆作上記號,，看誰找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）

師點(diǎn)擊課件,，出示中心句：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。

師：找得真準(zhǔn)。來,，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）

師：你從這句話中知道了寫什么？

師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人

春夏秋

師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思,？說說你的理解,。

師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆,，到書中去找找吧,！先看自學(xué)提示，自由讀一讀,。（師點(diǎn)擊,，手勢）

（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究,。

（二）組內(nèi)品讀,，交流感受。（師巡視,，適時(shí)點(diǎn)撥,、表揚(yáng)。）

（三）全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

[屋前搭瓜架]

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈,，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜,。

師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了,？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人。（師邊說邊點(diǎn)畫面）

師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。

師提示：你從這句話中知道了什么,？

師：“裝飾”是什么意思,？“別有風(fēng)趣”呢？

師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢,？

師：這裝飾真夠獨(dú)特的,，是用有生命的瓜來裝飾的。

師：誰來補(bǔ)充一下,？說說你的感受,。

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對比的妙處。

生接：對比

師：對了,，這句話就是運(yùn)用對比的修辭手法,。來,，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句,。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對比句,。

師：體會(huì)到了什么？（可愛）

師：是呀,，這就是對比的好處,，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？

師：他讀得怎么樣？（抽生讀,、評價(jià)讀,、跟讀）

[門前種鮮花]

師過渡：房前除了綠綠的瓜架,，還有什么,？

師：對，有花,。有什么獨(dú)特,、迷人的嗎,？

誰來讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面,。

師點(diǎn)擊句子：有些人家,，還在門前……樸素中帶著幾分……

師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢,？

師點(diǎn)擊圖片：瞧,，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧,！

師：同學(xué)們,，讀了這句話，你有什么問題要提嗎,？

師：誰來幫他解決一下,？

師：而且這些花依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴,。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）

師：我們從門前來到屋后,，那是什么？

師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景,。獨(dú)特在哪里,，誰來讀讀,？

師出示句子：幾場春雨……

師：這句話美在哪里,？

師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎？

師：多可愛的小筍芽呀,！告訴老師,，你探出頭來想干什么？

師：多好奇,，多調(diào)皮呀,！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）

師：寫得這么形象生動(dòng)的句子,，我們把它背下來吧,！

師：會(huì)背的同學(xué)起立,，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）

師：聽了大家的朗讀,，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面,。

[雞鴨]

師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的,？

師：多溫馨,、多威武啊,！

師：那河中的鴨子呢,？誰讀讀？

師：你覺得這鴨子生活的怎么樣,？從哪些詞中體會(huì)到的,？

師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3,、4自然段,。

師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。

師小結(jié)：這些動(dòng)物,、植物和人快樂,、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭,。

[門前吃晚飯]

師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景,，你要怎么去欣賞呢,？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。

師：多好的學(xué)習(xí)方法呀,！那好,，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧,！

師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧,！和你的同桌說一說。

師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,，但平淡中帶有和諧甜美,，來，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀,。（齊讀）

[秋夜催眠曲]

師：秋天到了,，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？

師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽,，男生閉上眼睛欣賞,。

師：男生評價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣,？（根據(jù)學(xué)生情況,，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂朗讀,。）

師：讀得真好,，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉,。

[思維拓展]

師：同學(xué)們,，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢,？我們可以干些什么,？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享,。

師：真是美不勝收,，其樂融融。

師：同學(xué)們,，你們的交流你們的朗讀,，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,，美得樸素,，美得動(dòng)人。現(xiàn)在我們真可以大膽地,、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家,，不論春夏秋冬，不論白天黑夜,，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

師：老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）

師讀,，生齊讀,。

師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美,，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧,！

師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,，我們趕快到課外去美餐一頓,。請看——課外美餐，自由讀,。（同時(shí)播放歌曲）

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

2．學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式,。

3．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。

教具準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂曲。

教學(xué)過程

同學(xué)們,，上節(jié)課我們隨作者來到鄉(xiāng)下人家,，眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面。誰能說說鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深,？(學(xué)生回顧回答,。)這節(jié)課，我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫面,，品味其獨(dú)特的美景吧,。

1．自己品味，找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,，想想你喜歡的理由,，并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來。

2．小組內(nèi)互相交流,。

3．全班交流,。

老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句，體會(huì)修辭方法,，聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際等來體會(huì)景物的美，還可以通過想象把景物更充實(shí)地描繪出來,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來,。

1．品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場景，你體會(huì)到了什么,？(親切,、自然、真實(shí),、普通,，和生活密切相關(guān)。

2．出示課文最后一個(gè)自然段,，請同學(xué)們齊讀,。

老師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí)、和生活密切相關(guān)，迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美,、和諧的美,、無人工雕琢的美。

3．是啊,，課文展現(xiàn)在我們面前的無非是鄉(xiāng)下人家極為常見的瓜藤,、花、竹,、雞,、鴨等景物，卻體現(xiàn)著自然,、美好,、和諧、令人欣賞,、令人向往的鄉(xiāng)村生活,。這正是作者獨(dú)具匠心的寫作手法之妙。

4．除此之外,，作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)(運(yùn)用了一些對比手法,、擬人修辭手法，有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確,，作者觀察仔細(xì),、體味深刻，把情融于其中,。)

1．有感情地朗讀課文,。(配樂。)

2．把喜歡的段落背下來,。

1．讀一讀《在天晴了的時(shí)候》,，看看這首詩描寫了什么，怎樣描寫的,，你有哪些感受,。

2．交流感受。

3．課下再搜集一些關(guān)于國內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。

教學(xué)反思

教師的備課,，除了要備教材，還要備學(xué)生,、備自己,。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，必須準(zhǔn)確地把握教材,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，才能采取合適的教學(xué)手段,，設(shè)計(jì)精彩的課堂語言，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，而不是被老師牽著走,。同時(shí)，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí),，要及時(shí)解決,，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇三

1．深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

2．學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式,。

3．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。

1．準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂曲。

一,、回顧舊知識,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作者來到鄉(xiāng)下人家,，眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面,。誰能說說鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深？(學(xué)生回顧回答,。)這節(jié)課,，我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫面，品味其獨(dú)特的美景吧,。

二,、研讀品味，體會(huì)情感

1．自己品味,，找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,，想想你喜歡的理由，并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來,。

2．小組內(nèi)互相交流,。

3．全班交流。

老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句,，體會(huì)修辭方法,，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等來體會(huì)景物的美,，還可以通過想象把景物更充實(shí)地描繪出來,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來,。

三、總結(jié)提升,，感悟?qū)懛?/p>

1．品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場景,，你體會(huì)到了什么？(親切,、自然,、真實(shí)、普通,，和生活密切相關(guān),。

2．出示課文最后一個(gè)自然段，請同學(xué)們齊讀,。

老師小結(jié)：

鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí),、和生活密切相關(guān)，迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美,、和諧的美,、無人工雕琢的美。

3．是啊,，課文展現(xiàn)在我們面前的無非是鄉(xiāng)下人家極為常見的瓜藤,、花、竹,、雞,、鴨等景物，卻體現(xiàn)著自然,、美好,、和諧、令人欣賞,、令人向往的鄉(xiāng)村生活,。這正是作者獨(dú)具匠心的寫作手法之妙。

4．除此之外,，作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)(運(yùn)用了一些對比手法,、擬人修辭手法，有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確,，作者觀察仔細(xì),、體味深刻，把情融于其中,。)

四,、朗讀背誦，積累語言

1．有感情地朗讀課文,。(配樂,。)

2．把喜歡的段落背下來,。

五、延伸拓展,，交流感受

1．讀一讀《在天晴了的時(shí)候》,，看看這首詩描寫了什么，怎樣描寫的,，你有哪些感受,。

2．交流感受。

3．課下再搜集一些關(guān)于國內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。

教師的備課,，除了要備教材，還要備學(xué)生,、備自己,。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，必須準(zhǔn)確地把握教材,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能采取合適的教學(xué)手段,，設(shè)計(jì)精彩的課堂語言,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被老師牽著走,。同時(shí),，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)解決,，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇四

1,、出示圖片

師：同學(xué)們,，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞,。

師：欣賞完了,，你有什么感受？

師：這些畫面你們熟悉嗎,？

師：對,，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們,，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多,。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢,，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙,。

2,、從中心句切入，展開探究

師：請同學(xué)們打開語文書,，自由讀課文,，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號,，看誰找得又快又準(zhǔn),。（抽生答）

師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。

師：找得真準(zhǔn),。來，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）

師：你從這句話中知道了寫什么,？

師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人春夏秋

師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解,。

師：那作者都寫那些獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆,，到書中去找找吧,！先看自學(xué)提示，自由讀一讀,。（師點(diǎn)擊,，手勢）

（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究,。

（二）組內(nèi)品讀,，交流感受。（師巡視,，適時(shí)點(diǎn)撥,、表揚(yáng)。）

（三）全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

[屋前搭瓜架]

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈,，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜,。

師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了,？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人,。（師邊說邊點(diǎn)畫面）

師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

師提示：你從這句話中知道了什么？

師：“裝飾”是什么意思,？“別有風(fēng)趣”呢,？

師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？

師：這裝飾真夠獨(dú)特的,，是用有生命的瓜來裝飾的,。

師：誰來補(bǔ)充一下？說說你的感受,。

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對比的妙處,。

生接：對比

師：對了，這句話就是運(yùn)用對比的修辭手法,。來,，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句,。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對比句。

師：體會(huì)到了什么,？（可愛）

師：是呀,，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來,？

師：他讀得怎么樣,？（抽生讀、評價(jià)讀,、跟讀）

[門前種鮮花]

師過渡：房前除了綠綠的瓜架,，還有什么？

師：對,，有花,。有什么獨(dú)特、迷人的嗎,？

誰來讀讀重點(diǎn)句子,，我們邊聽邊想象畫面。

師點(diǎn)擊句子：有些人家,，還在門前……樸素中帶著幾分……

師：聽了他的朗讀,，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？

師點(diǎn)擊圖片：瞧,，它們開得多歡呀,！我們一起美美地讀一讀吧！

師：同學(xué)們,，讀了這句話,，你有什么問題要提嗎？

師：誰來幫他解決一下,？

師：而且這些花依著時(shí)令順序開放,，一年四季都有花相伴。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）

師：我們從門前來到屋后,，那是什么,？

師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里,，誰來讀讀,？

師出示句子：幾場春雨……

師：這句話美在哪里？

師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎,？

師：多可愛的小筍芽呀,！告訴老師，你探出頭來想干什么,？

師：多好奇,，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話,。（生齊讀）

師：寫得這么形象生動(dòng)的句子,，我們把它背下來吧！

師：會(huì)背的同學(xué)起立,，一起背一背,。（師出示相應(yīng)的畫面）

師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面,。

[雞鴨]

師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧,！從哪里感受到的？

師：多溫馨,、多威武?。?/p>

師：那河中的鴨子呢,？誰讀讀,？

師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？

師：好,，帶著我們的真切感受美美地讀讀3,、4自然段。

師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景,。

師小結(jié)：這些動(dòng)物,、植物和人快樂、和諧地生活在一起,，真像一個(gè)大家庭,。

[門前吃晚飯]

師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉,。這么美的風(fēng)景,，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受,。

師：多好的學(xué)習(xí)方法呀,！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立,，一起讀讀吧,！

師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說,。

師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,，但平淡中帶有和諧甜美，來,，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀,。（齊讀）

[秋夜催眠曲]

師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢,？

師：書中是怎么寫的,？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞,。

師：男生評價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣,？（根據(jù)學(xué)生情況,，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂朗讀,。）

師：讀得真好,，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉,。

[思維拓展]

師：同學(xué)們,，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么,？請自己站起來說說,，把你的快樂和我們一起分享。

師：真是美不勝收,，其樂融融,。

師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀,，更讓我深刻地感受到我們看似平凡,、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素,，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家,，不論春夏秋冬,，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

師：老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）

師讀，生齊讀,。

師：同學(xué)們,，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，感受美的心靈,，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！

師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,，我們趕快到課外去美餐一頓,。請看——課外美餐，自由讀,。

板書設(shè)計(jì)：

21,、鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特迷人

春白天

夏傍晚

秋夜里

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇五

1、鞏固識字,，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句,。

2,、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用“讀課文，想畫面,；想畫面,，讀感受,；看畫面，述文字”的方法學(xué)習(xí)課文,。在讀文,、背誦過程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

3,、在讀文,、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

透過語言文字想象生動(dòng)的畫面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會(huì)從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入

（課件出示生詞）

屋檐,、裝飾,、雞冠花、倘若,、覓食,、和諧、搗衣等

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，相機(jī)擴(kuò)展,，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語，并練習(xí)用詞說話,，發(fā)展語言能力,，感受漢字的魅力。

同學(xué)們真聰明,，恭喜大家順利闖過詞語關(guān),，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,。（板書課題）

二,、研讀品味，感受美好

1,、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,，回憶課文描繪了哪些畫面？

2,、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。

“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞

“獨(dú)特迷人”

3、品讀課文,，邊讀邊想象畫面,，把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感興趣的語句畫下來,，和同桌交流,。

4、全班交流,，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段,，總結(jié)學(xué)法。

（1）指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語句,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面,。

（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。

（4）再現(xiàn)畫面,，文字?jǐn)⑹?，表達(dá)感受。

（5）總結(jié)學(xué)法：

讀課文,，想畫面,；想畫面，讀感受,；看畫面,，述文字。

5,、自主學(xué)習(xí),，積累詞句

（1）用剛才的.學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。

（2）學(xué)生朗讀匯報(bào),，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美,，體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

（3）引導(dǎo)背誦，積累詞句,。

四,、課后實(shí)踐，拓展延伸

寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字

21,、鄉(xiāng)下人家

房前瓜花

空間{雞鴨

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇六

1,、老師帶來了3位小朋友,。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2,、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡要的'自我介紹,。

例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好,！我叫×××,，很想和你們做朋友。

3,、卡片認(rèn)讀“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”六個(gè)生字了,。

4,、想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5,、想明白這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎,？

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇七

《鄉(xiāng)下人家》是一篇描繪鄉(xiāng)下人家自然、淳樸的生活場景的散文,。全文一共描繪了六處鄉(xiāng)下美景,。這篇課文語言優(yōu)美，文字如同鄉(xiāng)下的空氣一樣清新,、自然,，猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念

2,、小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。

3,、語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”,、“情境教學(xué)法”、“探究性學(xué)習(xí)法”的理念,。

知識技能

1,、能自主利用網(wǎng)站中“生字樂園”模塊，認(rèn)識“檐”,、“飾”等五個(gè)生字,。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等帶有生字的詞語,，并掌握多音字“冠”“率”,。

2、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，知道課文的主要內(nèi)容,。體味優(yōu)美語言，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段。了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,。學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

3,、讀懂課文,，利用“課文學(xué)習(xí)”資源來學(xué)習(xí)課文2～6自然段,，聯(lián)系上下文理解詞句,。利用網(wǎng)站中“能力體驗(yàn)”中的練習(xí)和游戲,，完成雙基訓(xùn)練,。

4,、能聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)揮想象,，把自己在鄉(xiāng)下人家看到的美景寫成一首優(yōu)美的小詩,。也可以寫寫自己熟悉的或了解到或渴望的鄉(xiāng)村生活,。

過程方法

1,、通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主識記,、教師檢測、小組合作,、朗讀實(shí)踐等多種形式,，掌握生字詞的音、形,、義和理解課文的重難點(diǎn)語句,。

3、通過閱讀拓展資源的閱讀,，應(yīng)用surf工具進(jìn)行摘錄,、注釋和評論。利用學(xué)校留言板的寫作,、展示,、評價(jià)工具，提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略,。

4,、在情境學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，初步感知寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1,、利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多種方法,，激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)語文的興趣,。

2、從品讀大量描繪鄉(xiāng)村生活的文章中,，體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,，生動(dòng)描寫的方法。培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣,，培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。

3,、通過探究,，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,，對生活的熱愛之情。

1,、本課所描繪的美景,，學(xué)生并不很熟悉，根據(jù)調(diào)查了解,，我班的學(xué)生100%以上從小生活在城市里,，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。在第一課時(shí),，他們已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞,、學(xué)寫生字。交流了課前搜集的“走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”的資料,，學(xué)習(xí)了課文的第一、自然段和最后一個(gè)自然段,，能正確流利地朗讀課文,。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源，能初步感受鄉(xiāng)下人家的美麗景觀,。為第二課時(shí)在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中做好了準(zhǔn)備,。

2,、學(xué)生對借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很感興趣，他們已具備初步的獨(dú)立識字能力和一定的獨(dú)立閱讀能力,，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí)，并能發(fā)表各自的見解,。

1,、問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

本節(jié)課讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一自然段的方法,，學(xué)法遷移,，自主學(xué)習(xí)第2至第6自然段，想畫面,。找景物,，抓特點(diǎn)，畫詞句,，寫批注,。按照“我喜歡的一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是,。我從文中體會(huì)到,。”的句式進(jìn)行合作探究交流來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自讀自悟，感受鄉(xiāng)下的美景,，然后圍繞問題互相交流感受,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,、以讀代講、以學(xué)定教的“雙主”教學(xué)法,。

閱讀是個(gè)性化的過程,，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以,，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟,。讀一讀喜歡的段落,，說一說感興趣的景色，想一想生活在其中的樂趣,。關(guān)注他們情感的生成,、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系,。

3、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法,。

閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練。

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具,；

成為交流協(xié)作的工具,；

成為提供豐富資源，進(jìn)行信息加工的認(rèn)知工具,；

成為徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具,。

充分發(fā)揮信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)課文的過程中進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,，寫法的引導(dǎo),，使人文性與工具性融為一體。

1,、自制cai課件,。

2、本節(jié)課中教師使用的資源是：“課題導(dǎo)入”,、“課文理解”,、“快樂閱讀”、“能力體驗(yàn)”,。

3,、學(xué)生使用的資源：課本、“課文學(xué)習(xí)”,、“資源寶庫”,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，中心切入

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們隨著書法藝術(shù)大師——陳醉云一起走進(jìn)了獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)下人家，還學(xué)習(xí)了課文的首尾兩個(gè)自然段,，領(lǐng)略了農(nóng)家小院房前別有風(fēng)趣的瓜架,，今天讓我們一起到鄉(xiāng)下去走一走，看一看吧?。ㄅ錁凡シ乓唤M鄉(xiāng)村風(fēng)光圖）

設(shè)計(jì)意圖：觀看一組鄉(xiāng)村風(fēng)光圖,，直觀感受鄉(xiāng)下美景，從而讓學(xué)生進(jìn)入的優(yōu)美的情境,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,，巧妙地引入新課。

2,、這就是咱們的鄉(xiāng)下人家,。走在鄉(xiāng)間的小路上,，感覺鄉(xiāng)村風(fēng)光如何？你能用一個(gè)詞來形容嗎,？原來鄉(xiāng)下人家這么美,，怪不得作者感嘆道：（課件出示，生讀）鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

設(shè)計(jì)意圖：出示的句子是課文的最后一句話，是總結(jié)點(diǎn)題句,，把它作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的總綱,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，抓住課文主旨,。用它串起課文的各個(gè)部分,，使本課的教學(xué)簡練集中，條理清晰,，又使整個(gè)教學(xué)過程疏密有致,，張弛有間，富有節(jié)奏,。

（二）,、自主探究，交流感悟

1,、[自主學(xué)習(xí)]讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,，去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧,。好文不厭百回讀,，老師交給你們一把（出示自學(xué)提示）自學(xué)金鑰匙：請同學(xué)們打開語文書，默讀第2-6自然段,，邊讀邊想畫面,，用橫線畫出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的詞句,，簡要標(biāo)注體會(huì)。讀書要做到眼到,、心到,、筆到。邊讀邊寫批注,，要留下你閱讀的痕跡,。

2,、[合作學(xué)習(xí)，感受美]邊讀邊想,，看看誰讀得深情并茂,，有滋有味。試著與同桌用以下句式交流,?！拔蚁矚g的一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是,。我從文中體會(huì)到,。”——生自學(xué),，讀文,，畫句，想象,。匯報(bào)：三人行,，必有我?guī)熝伞?/p>

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自讀自悟,，感受鄉(xiāng)下的美景,，然后圍繞問題互相交流感受。

（三）研讀品味,，感情朗讀

1,、鄉(xiāng)下的風(fēng)景很美，這篇課文更美,，讀著讀著,，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就在我們的腦海中浮現(xiàn)了，請說一說,，你最喜愛哪道風(fēng)景,？請按提示來匯報(bào)?！嘟涣?，教師點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：生生交流過程中,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美。師適時(shí)點(diǎn)撥,，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的美，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的情感,。其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)，同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法,，感受生動(dòng)語言的美,。

預(yù)設(shè)：

我欣賞美麗的鮮花。鮮花開放圖

（2）同學(xué)們真是見多識廣,。是啊,，春風(fēng)一吹，芍藥綻開了美麗的笑臉,；夏天到了,，鳳仙花、雞冠花竟相開放,；一陣秋風(fēng)吹過,，大麗菊點(diǎn)頭含笑。太美了,！這個(gè)季節(jié)的花兒謝了,，另一個(gè)季節(jié)的花兒又含苞欲放了。這些花在不同的季節(jié),，依次開放,，這就叫……（語速放慢拖長）——依著時(shí)令，順序開放,。

（3）女同學(xué)一起來讀一讀,。樸素和華麗是一組相對的詞，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗,？”雖然這些花兒是最常見,、最樸素，但是一年四季輪著開放,，把鄉(xiāng)下人家裝扮得特別的華麗,。難怪作者說——（生接讀樸素中帶著幾分華麗，）顯出一派——（生接讀獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光）

屋后竹筍

（4）欣賞了屋前那依著時(shí)令,，順序開放的絢麗的鮮花,，現(xiàn)在我們到屋后去走走,，屋后又有什么獨(dú)特的風(fēng)景呢,？（竹筍）（出示語句）

（5）誰來讀,？（指名讀）讀了這句話,，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（生描繪畫面）——（師出示春筍破土而出的畫面,。）你從哪個(gè)字或哪個(gè)詞能體會(huì)到春天的勃勃生機(jī)的,？（成群、探）

采訪：小竹筍,，告訴大家,，你“探”出頭來想看什么？（指名談）

（如：生：想看看外面的世界是什么樣的,。師：哦,，多好奇啊，讀出你的好奇,，邊讀邊探頭,。師評價(jià)：一個(gè)“探”字，讓我看到了一個(gè)好奇的小竹筍,。）

如：生：生怕自己在別人后面出來,，想快點(diǎn)出來呼吸新鮮空氣。

師：好一個(gè)迫不及待的小竹筍,，請你讀一讀,？

（相機(jī)指導(dǎo)）誰再試試？師評價(jià)：一個(gè)“探”字,，讓我看到了一個(gè)急切的小竹筍,。小竹筍們，讓我們一起讀吧?。ㄉ呑x邊做從桌下探出頭的動(dòng)作））

過渡：還有哪道風(fēng)景你們也喜愛,？

生：我欣賞雞鴨覓食圖。

（1）屏幕出示句子,，進(jìn)行比較,。（把“雞”提前，起強(qiáng)調(diào)作用,。）

鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只雞的,。雞，鄉(xiāng)下人家照例要養(yǎng)幾只的,。

從“照例”,、“總要”這個(gè)詞讀懂了什么？（從“照例”,、“總要”知道養(yǎng)雞成了鄉(xiāng)下人家生活的習(xí)慣,，他們把養(yǎng)雞作為生活的重要內(nèi)容。假如沒有養(yǎng)雞,，向下人家會(huì)覺得生活缺少了什么,。因此，在鄉(xiāng)下人家的房前屋后,，雞自由盡情活動(dòng),。這些是作者心中美麗的風(fēng)景。）

生（陸續(xù)說）：我從“聳著”“大踏步”“走來走去”等詞語，感受到這是一只高傲的,、威武的,、自由自在的公雞。

指名：你能邊表演邊讀讀嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雄雞的神氣,、有趣，感悟作者生動(dòng),、形象的表達(dá)手法,。

（3）雄雞這么威風(fēng)凜凜，那母雞呢,？（帶領(lǐng)小雞覓食）多有責(zé)任感的雞媽媽呀,！誰來讀一讀？（突出“率領(lǐng)”）

（4）下面請女同學(xué)讀母雞,，男同學(xué)讀雄雞,。

（5）小結(jié)：盡職盡責(zé)的母雞，一群可愛的小雞,，還有那威武,、神氣的雄雞組成了甜甜美美的一家子。

設(shè)計(jì)意圖：品味語言感情朗讀,，將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀,。感情朗讀是學(xué)生感悟文章內(nèi)容，抒發(fā)情感的途徑,，又是反饋學(xué)生是否理解內(nèi)容,，體會(huì)情感的有效方法。

生：我欣賞鴨子戲水,。

（1）小鴨子在鄉(xiāng)下生活得怎樣呢,？（讀讀句子）多可悠閑自在的一群雞鴨啊,！這是在城里難得一見的,，是咱鄉(xiāng)下人家的一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景,。

（2）看到過搗衣,？搗衣是什么意思？（捶打衣服）即使附近的石頭上有婦女在搗衣,，它們也從不吃驚,。你從“從不吃驚”這個(gè)詞體會(huì)到什么？（你瞧這鴨子與人相處的多友好,、多快樂,，多自由！）這些鴨子還會(huì)碰到哪些情況？試著用“即使（）,，它們也（）,。”來說一句話,。

（如：即使有小船劃過,，它們也從不驚慌,。即使有人在游泳,，它們也從不慌張。）

（3）師小結(jié)：人和動(dòng)物的相處是那么的和諧,、自然,！這讓我想起一句話：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界,。（板書：養(yǎng)鴨）真是小橋流水人家,，河里一群歡鴨。養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到,，怪不得作者要說：這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景啊,！

過渡：接著談?wù)勀銈兿矏鄣娘L(fēng)景

我喜愛門前吃晚飯,。（出示語句）

（1）夏天的傍晚，一抹紅霞映紅了天邊,，縷縷晚風(fēng)輕輕地扶摸著我們的臉龐,，玩了一天的鳥兒正忙著回家，現(xiàn)在正是咱鄉(xiāng)下人家吃晚飯的時(shí)候,，他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來?！疤旄叩亻煛痹柑旌芨?，地很廣，天地之間范圍很大,，本文指的是什么意思,？猜猜他們有的從城鎮(zhèn)，有的從地里,，還有的學(xué)校里回來,，一家人坐在屋前的餐桌邊，邊吃晚飯邊聊什么,？鄉(xiāng)下人這樣邊吃飯,，邊無邊無際地聊天，就叫——“天高地闊”！

（2）聯(lián)系課文想想鄉(xiāng)下人家的好友有誰,？往遠(yuǎn)處看有——天邊的紅霞,，吃熱了，解開衣襟感受——向晚的微風(fēng),，往天上看——頭上飛過的歸巢的鳥兒,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫,。

（3）師采訪：這位勤快的小朋友，放學(xué)后又到地里幫媽媽干活了吧,，現(xiàn)在你又把桌椅飯菜搬到門前,，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯,，邊閑話家常,，你感覺如何？（舒服,、放松的,、自在的、悠閑的,、舒適的,、無拘無束的、愜意的……）請你讀一讀,！喲,，這位來自城里的小客人，你第一次到鄉(xiāng)下來,，現(xiàn)在坐在屋外吃晚飯,，此時(shí)霞光映照著你的小臉，晚風(fēng)輕拂你的衣衫,，請問你有何感覺,？（新鮮）請你帶著這種感覺讀讀這句話。

（4）師小結(jié)：好一幅鄉(xiāng)村晚景圖,！咱鄉(xiāng)下人家就連吃飯時(shí)都有這紅霞,，微風(fēng)，歸鳥相伴,，天與地,，人與自然是一家人，這樣的美景真令人向往,。這真是一道獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景?。?/p>

我喜愛紡織娘唱歌圖,。（出示語句）

（1）師過渡：夏去秋來,，斗轉(zhuǎn)星移，秋夜悄悄地降臨了,，（板書：秋天）你們聽,，誰在唱歌呢！（播放紡織娘的叫聲）簡介紡織娘,，連紡織娘的叫聲都能聽得這么清晰,，你覺得鄉(xiāng)下人家的夜晚怎么樣？（寧靜）

（2）是啊,，雖然沒有城市的繁華與喧囂,，但鄉(xiāng)下的夜晚有一種寧靜的美,。這寧靜的夜晚多么迷人,，誰愿讀一讀？導(dǎo)讀：感受紡織娘鳴叫聲的越來越輕,、越來越慢的那份恬靜,，那般甜美。導(dǎo)背：秋天到了,，紡織娘寄住在（）,，月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：（）,，那歌聲（）,！賽過（），讓那些辛苦一天的人們,，（）進(jìn)入夢鄉(xiāng),。師：讀得真美，鄉(xiāng)下人家秋夜這夢幻般的美真令人陶醉,，確實(shí)是一道獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感悟鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人之處的同時(shí),，教師引導(dǎo)采取不同形式的朗讀，最終能水到渠成地背誦,。有感情地朗讀了課文,，背誦積累了好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，豐富了學(xué)生的語言積累,。

2,、同學(xué)們，看似平凡,，普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,，現(xiàn)在讓我們自豪地說（出示中心句，生齊讀）：“我們鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景,。”

3,、老師也禁不住想吟詩一首（出示詩句：青藤綠葉紅瓜,，春雨竹筍鮮花。群雞悠閑自在,，小橋流水戲鴨,。夕陽鳥兒如畫，飯菜門前擺下,。夜靜蟲鳴入睡,，最美鄉(xiāng)下人家。）

設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，選用“以讀助講、以讀代講,、讀講結(jié)合,、讀中感悟”為主的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境,，在層層深入的朗讀中品味了語言美,，記住了景觀美。在老師的引導(dǎo)下,，開展教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的語文閱讀教學(xué)活動(dòng)。

（四）歸納寫法,，拓展閱讀

1,、你發(fā)現(xiàn)這篇課文是按什么順序來寫的？

小結(jié)：文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天,、傍晚、夜間的時(shí)間順序交叉描寫,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí),、自然和諧,。充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村生活。

2,、上節(jié)課我們閱讀了近代詩人戴望舒寫的《在天晴了的時(shí)候》,，體會(huì)了作者快樂的心情。古往今來,，多少文人墨客都曾用心描繪歌頌鄉(xiāng)下人家,。

3、想象一下,，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫嗎？你想對農(nóng)村生活人,、事,、景物有更多了解嗎？請同學(xué)們遷移運(yùn)用課文學(xué)習(xí)的閱讀方法,，快速閱讀,，感知大意—品味重點(diǎn)句段，旁批精讀—小組交流,，解疑釋惑,。先閱讀必讀文章,，讀完后自主閱讀選讀文章,。寫下的批注。

[必讀篇目]《鄉(xiāng)村生活》 ,、《農(nóng)村生活小記》,、《小河，村莊……》

[選讀篇目]《鄉(xiāng)下的快樂生活》,、《清新的鄉(xiāng)村生活》

設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，通過自由交流，激發(fā)興趣,；自主閱讀,，讓學(xué)生讀中理解，讀中體會(huì),，讀中感悟,，邊讀邊作批注，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,。交換閱讀批注信息，相互學(xué)習(xí),、共同提高,。從品讀大量拓展文章中,，體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法,。培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感,。

(五)激發(fā)興趣,，仿寫練習(xí)

1、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的,，是樸素美麗的,，是和諧歡樂的。孩子們,，拿起你們的筆,，可以像老師那樣，把你在鄉(xiāng)下人家看到的美景寫成一首優(yōu)美的小詩,。也可以寫寫你熟悉的或你了解到或你渴望的鄉(xiāng)村生活吧,！寫一個(gè)片斷就行，題目自擬,。

2,、下面讓我們一起來美美地讀讀這句話：生活中并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。讓我們睜開我們的慧眼繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)自然的美,，用智慧與雙手去保護(hù)它。鄉(xiāng)下人家美好和諧的生活,，永遠(yuǎn)作為你我心中一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。課后讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！咱們今天的鄉(xiāng)村之旅到此結(jié)束,，謝謝大家,！

設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)打?qū)懙乃?，從品讀大量描繪鄉(xiāng)村生活的文章中,，體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法,。并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,，引導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在評價(jià)中進(jìn)步,，體驗(yàn)寫作的成就感,。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,，培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感,。

板書設(shè)計(jì)：

21鄉(xiāng)下人家

屋前瓜架夏天傍晚

門前鮮花

屋后春筍

（獨(dú)特迷人）院中雞兒秋天夜晚

河里小鴨

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇八

1,、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“棚架,、裝飾、雞冠花,、大麗菊,、瞧見、率領(lǐng),、聳著,、搬到、搗衣,、覓食,、歸巢、和諧,、催眠曲,、辛苦”等詞語。

2,、 有感情地朗讀課文,，摘錄好詞佳句。

3,、初步了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者感情。

正確讀寫5個(gè)生字,，掌握生字組成的詞語,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

2、學(xué)生齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1,、指名認(rèn)讀詞語。 課件出示：,；棚架,、裝飾、雞冠花,、大麗菊,、瞧見,、率領(lǐng)、聳著,、搬到,、搗衣、覓食,、歸巢,、和諧、催眠曲,、辛苦）

2,、解釋;天高地闊 悠然自得，并用詞造句,。

3,、指導(dǎo)書寫：巢 冠 諧 率

4、指名分段讀課文,，看誰讀的正確流利,。

三、再讀課文,，感知大意

1,、自讀課文，說說課文描寫了哪些場景,？

3,、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評價(jià),。

2,、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo),。

3,、匯報(bào)交流

4、出示句子：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

齊讀，并說出從哪看出獨(dú)特迷人,，畫出有關(guān)句子,。

抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評價(jià)。

5,、自由讀課文,，給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。

6,、畫出課文中的比喻,、擬人句，說說為什么寫得好,。

師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無窮,，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎？

課堂檢測：

下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)：

1,、 給生字注音：巢 諧 搗 覓

2,、 看拼音寫詞語

3、畫出擬人句,，并仿寫,。

附板書設(shè)計(jì)：

21 鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜人入眠

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇九

1、學(xué)習(xí)“屋檐,、搗衣”等5個(gè)生字詞語,。

2、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

1,、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟悉親切,、寧靜祥和,，它沒有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往,。這就是-----鄉(xiāng)下人家,。

3、揭題,，讀題,。

2、學(xué)習(xí)生字：屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣,。讀準(zhǔn)多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣,。

3,、概括內(nèi)容，完成填空。

屋前搭（）,，門前開（）,；

屋后（）成陰，院里（）成群,，

河中（）戲水,；夏日院中，吃晚飯,，

還有,，秋夜（）高唱催眠曲。

4,、鄉(xiāng)下人家,，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象,？

引出中心句：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的.風(fēng)景。

5,、讓我們走近農(nóng)家,，一一領(lǐng)略。

出示課文第一段,。一生讀,。

問：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？（青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉）

你眼前仿佛看見了什么？（出示圖片）誰來美美地讀一讀,？

（青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉）,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,。

問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思？(與眾不同,，特有的)

是的,，它不是高樓門前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿,，它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀,。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。

小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家,。

6、除了種瓜,，鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢,？（花、竹）出示第二段,。

理解：

1什么是“依著時(shí)令,，順序開放”？（時(shí)節(jié),、季節(jié)）比如（略）

2什么是“樸素中帶著幾分華麗”,？（常見的、好養(yǎng)活的,、卻也很美）

1,、從他的朗讀中，你又仿佛看見了什么,？（竹多,、筍多）你是從哪些詞語中感受到的？多么可愛的筍娃娃啊,，誰來讀一讀,？這里作者運(yùn)用了什么寫法？（擬人）

老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖,；

這里作者先介紹門前的鮮花,，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫作順序叫（方位順序）

2,、聽,，這是什么聲音？自由讀一讀第三,、四兩段,。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么？可以選一個(gè)或幾個(gè)說說,。（率領(lǐng),、聳著、大踏步,；游戲,、扎,、從不吃驚）沒有統(tǒng)一答案,。

男女生分讀兩段,。

小結(jié)：這些場景是那樣熟悉，那樣親切,。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景,。

3、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

《鄉(xiāng)下人家》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落,，積累好詞佳句,。

2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會(huì)從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美,；

課件,、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料,。

課前活動(dòng)：資料展示,、相互交流

1.談話引入、暢談感受,。

2.回顧課文,，交流場景。

（屋前搭瓜架,、門前種鮮花,、屋后春筍冒、院中雞覓食,、河里鴨戲水,、門前吃晚飯,、月夜曲催眠）

（一）、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

畫面一

屋前搭瓜架

1.

指名讀第一自然段,，想象畫面,。

2.

匯報(bào)畫景

3.

找出喜歡的詞句，理解,、感悟,。

（體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛）

4.

了解對比的修辭手法,。

5.

品讀,，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛。

6.

總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

（先自讀,、想象畫面----找一找、畫一畫,、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）

（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

（三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果

畫面二

門前鮮花開

屋后春筍冒

1.小組匯報(bào)

朗讀,；想象畫面

2.讀感悟深的句子，理解品味,。

理解依著時(shí)令,，順序開放、

樸素中帶著幾分華麗,。

3.感情朗讀

4.運(yùn)用方法,，匯報(bào)交流

院中雞覓食、河中鴨戲水,、門前吃晚飯,、月夜曲催眠

（四）悟情

1.想象一下，在冬天,，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

2.抄一抄課文中寫的形象,、生動(dòng)的詞句,，并把他們積累下來。

3.讀一讀閱讀鏈接

《天晴了的時(shí)候》,，劃出作者描寫的景物,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十一

“讀書感悟、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、以人為本”的教學(xué)理念,。

（一）教材分析

本文是一篇描寫富有詩意的鄉(xiāng)村生活美景的散文。本章正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,，門前空地上依著時(shí)令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍,，那覓食的雞群,，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下,，邊吃晚飯邊閑話家常,，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢想??這一個(gè)個(gè)自然,、和諧的場景,，使人如臨其境、如聞其聲,、如見其人；使人仿佛嗅到了泥土的芬芳,，聽到了熟悉的蛙鳴??課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,、和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的`家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生對于這篇文章充滿濃厚興趣,，源于他們對鄉(xiāng)村生活的喜愛,。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，可以采用“自讀時(shí)想象畫面,，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué),。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、過程方法：有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

2,、情感態(tài)度：體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

（二）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備鄉(xiāng)村生活的多媒體課件

（二）課時(shí)安排：第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入課文

1,、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》。

2,、現(xiàn)在請大家打開書用自己喜歡的方式自由地讀讀課文,，回憶作者都描寫了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面,，并試著用五個(gè)字把每幅圖概括出來。

3,、學(xué)生反饋,。（隨機(jī)在黑板上板書）屋前搭瓜架

門前種鮮花屋后春筍冒

院中雞覓食

河里鴨嬉戲

院落吃晚飯

夜聽催眠曲

（二）整體感知課文，

師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家七幅獨(dú)特,、迷人的畫面,，他們分別是：（讀七幅圖的名稱）在作者的印象中鄉(xiāng)下人家總體是怎樣的呢？（導(dǎo)入最后一段板書：獨(dú)特迷人）

是啊,鄉(xiāng)下人家有著它獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起,，到課文中感受鄉(xiāng)村獨(dú)特的美景吧！

（三）：品賞美文

過渡:我們先來看看鄉(xiāng)下人家門前的院子里都有怎樣的景致?課件出示——瓜藤攀檐圖

1,、指名讀第一自然段,。

2、感受瓜藤上的瓜多,、顏色多,，比城里樓前的裝飾可愛。

3,、指導(dǎo)朗讀,。（城里孩子和鄉(xiāng)下孩子對比讀）

課件出示鮮花綻放圖

1、生朗讀,，體會(huì)“依著時(shí)令,，順序開放”。

師：所以在鄉(xiāng)下,，每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開笑臉,，聞到它那馥郁的芳香，鮮花輪綻,，讓我們沉醉,，讓我們一起來讀讀這句話吧，請同學(xué)們讀出老師沒有讀出的部分,。生讀：

師：難怪作者說（鄉(xiāng)下人家??）課件出示雨后春筍圖

師：出示圖,，生可以邊看圖邊說喜歡的原因，說后師出示句子,，讓他讀一讀,，如果他沒有說出“探”字，師可以引導(dǎo)說：“你覺得這句中哪個(gè)字用得最好,？”“為什么,？”小結(jié)：作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛的娃娃，誰來讀一讀,？讀出筍娃娃的可愛,？生讀：

師：春筍探出頭來,，看到這??.會(huì)說些什么呢？（根據(jù)前面學(xué)過的圖來調(diào)整）生說后師評價(jià)：對,，這句話道出了春筍的心里話,，也是我們大家的共同感受?？磥?，引讀——（鄉(xiāng)下人家，果真是無論什么時(shí)候,，無論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

過渡：鄉(xiāng)下的景物如詩如畫,，那么作者筆下的雞鴨又是怎樣的呢,？

課件出示雞鴨覓食圖

生個(gè)讀，找出關(guān)聯(lián)詞“即使?也?“,，并造句。

問：說說鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處,？天高地闊表現(xiàn)在哪里,？生答：“天上的?田園風(fēng)光”

師：天做房屋，紅霞是美景,，微風(fēng)是菜肴,，歸鳥是親朋，天與地,，人與自然和諧相處,。讓我們帶著陶醉一起來讀讀這段吧。

師：好一幅自然,、和諧的畫面啊,，所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候,，無論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

過渡：夜深了,，此時(shí)的鄉(xiāng)下又是一幅怎樣的景象呢,？誰愿意當(dāng)紡織娘，用你的美妙的聲音讀一讀這段呢,？（一生讀其余閉眼聽）

師：最后讓我們一起再贊美一次這獨(dú)特,、迷人的鄉(xiāng)下生活吧！（齊讀最后一段）

（四）延伸,、積累

1,、你認(rèn)為作者在這篇文章中想要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢,？（板書：向往喜愛）

2、古往今來很多文人墨客都曾用心描繪過鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的田園風(fēng)光,。老師為你們帶來了一些名句,，讓我們一起來欣賞欣賞吧：

獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪,。（白居易）采菊東籬下,，悠然見南山．（陶淵明）

人閑桂花落，夜靜春山空．（王維）

（五）總結(jié)

（六）作業(yè)小超市：

1：仿照課文的寫法寫一寫自己熟悉的景色,。

2：收集有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詩歌或文章,。

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后春筍冒獨(dú)特

院中雞覓食向往熱愛贊美

河里鴨嬉戲迷人院落吃晚飯

夜聽催眠曲

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識檐、飾,、棚,、搗等10個(gè)生字。正確讀寫“棚架,、裝飾,、歸巢、搗衣”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩片斷。

2．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）

1．老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片,，讓我們一起來欣賞,。（配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）

2．伴隨著美妙的音樂，欣賞著這些美景，你仿佛來到了哪里,？（鄉(xiāng)下,，鄉(xiāng)村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村,。這節(jié)課,，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家）,，去感受那自然和諧,、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活！來,，讓我們親切地讀讀課題,。（齊讀）

二 初讀課文

１ 生字新詞檢查反饋。

師：請看大屏幕,，老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況,。出示：

覓食 搗衣 歸巢

照例 率領(lǐng) 時(shí)令

天高地闊 月明人靜

（１）誰來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓,，真好聽?。┻@三個(gè)生字（覓、搗,、巢反紅）容易寫錯(cuò),，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭,，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥,；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn),，你看，真像小鳥用樹枝在搭窩,。）

（２）誰來讀第二組,？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎,？真能干,！找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫,，它的筆順是先中間,，再兩邊，伸出手指,，跟老師一起來寫一寫,。

（３）誰來讀讀第三組？讀著這兩個(gè)詞語，你仿佛看到了什么,？（預(yù)設(shè)：高高的藍(lán)天,，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”,。靜靜的夜晚,，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩意的畫面?。┱l再來美美地讀讀這些詞語,？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞,，誰能從容地讀好這些詞,？）

（4）我們大家一起來試試看。

２ 反饋：讀著這些詞語,，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象,？（美麗,，讓人難忘，樸素,，五顏六色……）

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

（１）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的,？

生反饋,，點(diǎn)擊獨(dú)特，迷人,。板書：獨(dú)特,，迷人

（2）你對“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解？（不一樣,，特別的,，與眾不同……），那“迷人”呢,？（又怎樣去理解,？）（令人陶醉，吸引人的……）

（3）帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子,。

三,、整體感知畫面

1．人們常說,，優(yōu)美的文字如同一支畫筆，能描繪出如詩如畫的美景,。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢,？請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀,。邊讀邊想象文字所描述的畫面,。

2．反饋交流。你喜歡哪幾句,，請你美美地讀出來,。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？

邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題,。（老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面,，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）

繼續(xù)交流,。（交流時(shí)問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎,？）

（你真棒！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽的名字,。）

3．同學(xué)們真會(huì)讀書,，把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩了,。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意,。難怪作者說——齊讀中心句。

四,、研讀一,、二自然段

1．那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢？接下來就讓我們隨著作者的腳步,，從文字中去細(xì)細(xì)品味吧,！

出示第１自然段

鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋,，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜,，或種絲瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,，它們一個(gè)個(gè)掛在房前,，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。

預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青,、紅,、碧綠

你很會(huì)欣賞！（出示圖片）看,，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青,、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩??！請把你的感受送入到文字中去。

預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上,、爬上,、結(jié)出

預(yù)設(shè)3：重點(diǎn)體會(huì)：

青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

（１）生說到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1

（２）生說到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅,。你是怎么理解的,？（引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說別有風(fēng)趣?）生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”,，出示圖片,，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴(yán),，冷漠,、莊重、嚴(yán)肅）相比之下,，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺,？（可愛、別有風(fēng)趣）

誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛,、別有風(fēng)趣呢,？（指名讀）

師：原本灰磚白墻的房屋,，配上這青紅的瓜，綠綠的藤,，構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景,。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧！（讀全段）難怪作者要說——齊讀中心句,。

出示：有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊,，它們依著時(shí)令，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。

（１）生說到“華麗”這個(gè)詞,。反紅,。讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的情景,？

讓我們認(rèn)識一下這些華麗的花,，（出示圖片芍藥、鳳仙,、雞冠花,、大麗菊）。你想說什么,？你能讀出這樣的感受嗎,？指名讀，男生讀,。

（２）繼續(xù)交流,。生說到“依著時(shí)令，順序開放”,。反紅,。你理解它的意思嗎？是的,。芍藥春天盛開,，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放,，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時(shí)令,，順序開放,。

同學(xué)們,，依著時(shí)令，順序開放的花還多著呢,。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎,？（出示）我們一起來讀讀。是啊,，每種花的開花期都不一樣,，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎？寫在課文第二段的上面,。

出示

鄉(xiāng)下還有許多花,，依著時(shí)令，順序開放,。春天 ,，夏天

，秋天 ,，冬天 ,。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

交流3到4人,。預(yù)設(shè)評價(jià)：1.是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令,，順序開放的花可不少呢,！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。

（3）鄉(xiāng)下人家,，一年四季都有花相伴,，多舒暢啊,！這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,！的確：齊讀中心句。

（１）生說到“綠的葉,、青的竿,、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎,？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽,。女生一起來讀。

（２）繼續(xù)交流,。生說到鮮嫩的筍探出頭來,。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎,？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛??！男生一起讀。

（3）竹葉青青,，筍兒調(diào)皮,，這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀,。難怪作者要說——齊讀中心句,。

五 總結(jié)

鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，真是說也說不完，看也看不厭,。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特,、迷人的畫面。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十三

1．有主動(dòng)識字的愿望,，能認(rèn)識生字“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝,、顯”,，會(huì)正確書寫“藝、濤”,。

2．分主角有感情地朗讀課文,。

3．在讀、議,、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言。

4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

小組合作學(xué)習(xí)法,。

生字詞卡片,、圖畫、課件

一,、繪畫設(shè)境,，談話導(dǎo)入

老師還想畫風(fēng)，怎樣畫呢，誰愿意告訴老師,？學(xué)生自由發(fā)言,。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧,。（板書：畫風(fēng)）

二、自讀課文,，整體感知

1．初讀課文掃清生字障礙,。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，能夠采用哪些方法讀,？（自由讀,、默讀、同桌互讀）

讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它,？學(xué)生說方法（問同學(xué),、問老師、查字典,、查生字表）,。

2．請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確,，尤其是那些你剛認(rèn)識的字,。

3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么,。

三,、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知

1．你讀課文時(shí)認(rèn)識了哪些字,？用什么辦法認(rèn)識的,？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí),，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法,。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識七個(gè)生字,，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的'字（從結(jié)構(gòu)上講能夠是生字“藝,、濤”，也能夠是其它的字）,。

鞏固生字：

（1）出圖片猜人名：趙本山,、宋丹丹。

（2）背誦姓氏歌,，鞏固生字“陳”,。

（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀,。

（4）讀句子說句子：

海水（顯得）更藍(lán)了,。

濤聲（顯得）更近了。

（）顯得（）,。

2．課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,，請你讀一讀畫一畫。

3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀,。

重點(diǎn)讀好詞語：飄,、彎彎的、斜斜的,、呼呼地轉(zhuǎn),。

5．學(xué)生自由組合分主角讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法,。

6．同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分主角讀,？推薦一組分主角讀。

四,、拓展課文,，積累語言

1．同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎,？能夠到黑板來畫也能夠直接說。

2．再讀課文,，看看書中怎樣說的畫風(fēng)的方法,，假如你是書中人，你會(huì)怎樣說,？試一試,，看你會(huì)不會(huì)這樣說：

課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“___________________,?！?/p>

3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢,。

五,、總結(jié)全文，課外延伸

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十四

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

帶領(lǐng)學(xué)生通過品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段,，了解課文內(nèi)容。

走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。

體會(huì)從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

一,、導(dǎo)入課文

二．鄉(xiāng)村如畫，初涉田園

2,、師：獨(dú)特是什么意思,？迷人又是什么意思？

三．信步鄉(xiāng)下,，游覽田園

（一）精講屋前搭瓜架

1、作者謝亮哪些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，你想不想仔細(xì)去看看？

2,、睜開眼睛,，告訴老師，你放佛看到了什么,？

3,、課件出示圖片，這就是鄉(xiāng)下人家的一處美景,，美嗎,？課文又是怎樣描寫這如詩如畫的美景的呢？請同學(xué)們把書翻到100頁,，用你喜歡的方式讀第一自然段,，并畫出你喜歡的句子。誰能告訴老師,，你最喜歡哪句話,？生回答后，教師出示課件,。課件：“青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,?！币痪洹?/p>

4、還有誰喜歡這句,，你問什么喜歡這句,？

5、這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呀,？（生：農(nóng)家屋子前的綠綠的藤和葉子,，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗,，純樸自然,，充滿了濃厚生活氣息，真是別致風(fēng)趣又可愛,，）

（生：石獅子,、旗桿……）

7、那些高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺,？（威嚴(yán),，冷漠）

8、作者采用什么樣的寫作手法,？（對比）這樣寫有什么好處,？（相比之下，鄉(xiāng)下人家門前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛,。）

9,、指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的風(fēng)趣和可愛呢？

10,、這么美的景色,，你能用一個(gè)小標(biāo)題來概括一下嗎？板書：屋前搭瓜架,。

11,、總結(jié)：青紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,！我由衷的贊嘆：課件出示：鄉(xiāng)下人家，屋前搭瓜架,，是一道迷人的風(fēng)景,！

畫面二：門前種鮮花

1．鄉(xiāng)下人家，屋前除了綠綠的瓜架還種滿了鮮花,。我們一起去看看作者怎么描寫的,？誰來讀讀這句話？我們大家邊聽邊想象畫面,，你眼前出現(xiàn)了什么畫面,？課件出示句子：有些人家,，還在門前的場地上種幾株花,，芍藥,，鳳仙，雞冠花,，大理菊,，它們依著時(shí)令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

2．芍藥，鳳仙,，雞冠花,，大理菊，它們依著時(shí)令,，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗，好一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光啊,。 [課件：邊讀邊出現(xiàn)花]你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢？（生：五彩繽紛,、花枝招展,、百花齊放……）

3．老師有一處不太理解，誰能幫幫我,？樸素和華麗本來是相對的,，作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”？是不是矛盾了呢,？課件：樸素中帶著幾分華麗（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）（不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,，有美麗的禮紙來包裝,，農(nóng)村的花是很常見的花但是它們開得是那么的漂亮那樣的簡單，那樣的樸素,，但樸素是最自然的,，最自然的往往是最美的。）

4．依著時(shí)令,，順序開放,？你怎樣理解？[課件：花開放圖,，時(shí)間]一年四季都有花相伴,，你說農(nóng)家人心里能不高興嗎,？帶著這種感覺自己在試著讀讀這句話。課件出示句子：有些人家,，還在門前的場地上種幾株花,，芍藥，鳳仙,，雞冠花,，大理菊，它們依著時(shí)令,，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

5.鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

畫面三：屋后春筍冒

這又是一幅怎樣的畫面呢,？課件出示“幾場春雨過后,，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來”

1．你從中讀懂了什么,？（春雨后，竹筍長得很多很快,，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）

2．你覺得作者哪個(gè)詞用的好,，為什么，體會(huì)一下,，同桌說一說,。

“探出來”與“長出來”有什么不同？（這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢,，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）

3,、現(xiàn)在你們就是這些可愛的小春筍,，大家先把頭埋起來，春天來了,，小春筍們,！可愛的小春筍，你們那么快從土里探出頭來想看什么,？（指名說）

4,、指導(dǎo)朗讀小春筍們，帶著我們的渴望帶著我們的欣喜去感受這大好的春光吧?。R讀）課件出示“幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,?！?/p>

5.總結(jié)：課件出示鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)、特迷人的風(fēng)景,。

三,、學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)自學(xué)

回顧學(xué)習(xí)方法：課件

1,、有感情朗讀,。

2、抓住重點(diǎn)詞語,、句子理解課文,，想象畫面。

3,、凝練概況畫面,。

鄉(xiāng)下的美景數(shù)不勝數(shù)，請同學(xué)們按照一二自然段的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)3-6自然段,，看一看，你最喜歡哪道風(fēng)景,？然后小組內(nèi)交流你喜歡的理由或感受,。

4、自由匯報(bào)

師酌情板書,，引導(dǎo)，總結(jié),。

畫面四：院里雞覓食

2．有趣嘛,？哪有趣，看看書上作者怎么樣描寫的,？

4．想一想,，母雞在率領(lǐng)小雞覓食時(shí)，會(huì)說了什么,？小雞又說了什么,？（演一演）

5．這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢,？心里會(huì)怎么想,？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚(yáng)的將軍,，盡職盡責(zé)的丈夫）,。真是一只神奇的雄雞,！

除了慈愛的母雞，神奇的雄雞,，書上還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物,？

畫面五：河中鴨嬉戲

1．課件出示：他們的屋后倘若……也從不吃驚

2．同桌合作再讀讀這句話，品味一下加點(diǎn)的詞,，你從中體會(huì)到了什么,？和你的同桌說一說。

課件加點(diǎn)詞（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂,；從“從不吃驚”中知道了這種自在,、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的,。）

除了雞鴨,，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)哪些動(dòng)物，你知道嗎,？這些動(dòng)物,、植物和鄉(xiāng)村的人們快樂地生活在一起，這是多么地和諧??！

同學(xué)們：你們知道嗎？若是在夏天的傍晚出去散步……師讀五自然段畫面六：門前吃晚飯

1．如果此時(shí)你從這兒經(jīng)過,，想像會(huì)發(fā)生什么樣小插曲呢,？鄉(xiāng)下人家會(huì)說些什么做些什么呢？發(fā)揮你的想象力,。（邀請吃飯）

2．為什么你會(huì)覺得他們很好客呢,？哪里看出來的？

在美妙的大自然的懷抱里,，邊享用晚飯,，邊閑話家常，這是多么愜意的生活啊……

畫面七：夜靜催眠曲

2．伴隨著這樣的蟲兒交響樂讓你聯(lián)想到了什么,？（寧靜,、恬靜的畫面）

3．課文在哪描寫這幅畫面，你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎,？（指名朗讀）讀得真好,，把一幅鄉(xiāng)村夜景圖展現(xiàn)在我們面前。

總結(jié)畫面,，升華情感：課件出示打油詩

同學(xué)們通過文字的描述感悟出了一幅幅美麗的畫面,，并賦予了它們好聽的名字，老師把這一幅幅畫面寫成了一首打油詩,，我們一起來欣賞一下,。

作者是按什么順序來寫的,？春、夏,、秋季節(jié)的時(shí)間順序,；白天、傍晚,、夜晚的時(shí)間順序,。

僅僅這一個(gè)寫作順序嗎？看文中的瓜架長在哪里,？鮮花,、小雞、小鴨子出現(xiàn)在什么地方,？

運(yùn)用這種習(xí)作方法,。

四．鄉(xiāng)路延伸，贊美田園

1,、你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎,？鄉(xiāng)下還有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。你來說說：課件出示句子：鄉(xiāng)下人家,，（）是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

３．你們想看看冬日的鄉(xiāng)村嘛,，看看和你想像的有什么不同？課件圖片：冬日鄉(xiāng)村

可見鄉(xiāng)下的冬天也是那樣的美,，課后你們愿意用你們積累的優(yōu)美的語言把它寫下來嗎,？

3．同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖，現(xiàn)在我們真是可以由衷地說——課件出示：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。（板書：獨(dú)特,、迷人）

4．我們游覽了田園,，你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢？（美在鄉(xiāng)下景的自然和諧,，美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸）

其實(shí)不光我們和作者有這種感受,，很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家，著名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩,，《在晴了的時(shí)候》,，課后請大家讀一讀,。

同學(xué)們，在悠揚(yáng)的音樂聲中,，我們即將結(jié)束今天的田園之行,，希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活，永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

屋前搭瓜架

門前種鮮花春天白天

鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒夏天傍晚獨(dú)特、迷人

院里雞覓食秋天夜間（中心句）

河中鴨嬉戲

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十五

知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課字,。

能力目標(biāo)：能夠正確流利有感情的朗讀課文,。

情感目標(biāo)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色,，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活,。體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解內(nèi)容,，想象鄉(xiāng)村的美麗景色,，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一,、引入新課。

這篇文章寫的就是我們的生活,，讓我們一起走進(jìn)文章,，去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。

二,、新授,。

1．打開書出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容,。

請同學(xué)發(fā)言（瓜架,、鮮花、雞,、小河,、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）

快速瀏覽,，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn),？

從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀

2．接下來咱們一起品讀文字

學(xué)習(xí)1段：瓜架

“攀,、爬”這兩個(gè)詞語用得特別好,，我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長，給人充滿了生機(jī)的感受。

夏秋之際,，花兒落了,，讀課文里描寫的內(nèi)容

想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn)，再讀一讀這句,，你想表達(dá)什么心情呢,？（愉快、高興,、驚喜等）

這樣的景象我們生活在都市里常見嗎,？常見的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）

小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景,，難怪作者說：（構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,。）

這種對比，你體會(huì)到了什么,？（親切,、舒服等）

作者用對比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色,，也體會(huì)到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情,。

誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。

學(xué)習(xí)2段：鮮花和竹筍

聽了你們讀的內(nèi)容,，王老師特別想馬上去,，因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆娔切┗ǎ袉幔?/p>

講解“依著時(shí)令,，順序開放”,，那讓我們一起去看一看吧，出示課件,，講解各種花的花期,。

也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的，因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

你喜歡花嗎,？你讀一讀。

要是春季去,，不僅能看到芍藥花,，還能在有些人家的屋后看見竹筍，就是竹子的嫩芽,。

請男生讀一讀這一部分

體會(huì)“探”字,，你能想象畫面嗎？說一說（他們爭先恐后的從土里擠出來,，為場地增添了春意,；一轉(zhuǎn)眼，春天過去了,，筍芽漸漸長大了,，到了秋季，他們長成了一片竹林,，就像）

場地上的美景給你留下了深刻的印象,，你又感受到了什么呢？

記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過：“寧可食無肉,，不可居無竹,。無肉令人瘦，無竹使人俗”,，看來,，鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗,。

學(xué)習(xí)3,、4段：小雞、小河

交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物,，談一談你體會(huì)鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的,。

可以結(jié)合生活實(shí)際，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多,，養(yǎng)雞鴨的不多見,；在城市中也有護(hù)城河等河流，但是沒有在旁邊洗衣服的等,。

你能把你體會(huì)到的感受讀出來嗎,？

學(xué)習(xí)5、6段

要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天,，你愿意什么時(shí)候去呀,？能結(jié)合著課文的內(nèi)容說一說嗎？

三,、鞏固,。

今天作者的描寫，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前,、屋后,，夏秋的風(fēng)景（結(jié)合板書）小結(jié)全文。真可以說是：無論什么地方,、什么時(shí)候,、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

我們生活在都市中看到的,，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車水馬龍的街道,，帶給我們的是緊張忙碌的感受,，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢？（自然,、淳樸,、親切等）

出示課件一首小詩。

這篇課文寫的只是我國廣袤的農(nóng)村,，鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)縮影,，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們,。

課后反思：這是一篇略讀課,，還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動(dòng)，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí),。同時(shí)可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際,，請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)第二課時(shí)篇十六

知識目標(biāo)：讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

潛力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用心思考,，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn),；培養(yǎng)學(xué)生用心思考,，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。

一．激趣導(dǎo)入

這天,，我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲,，好嗎？誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌,？（抽生）誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句,？（抽生）對了，孩子們,，風(fēng)能夠聽到,，感受到，能夠唱出來,，能夠說出來,，但是，風(fēng)能畫出來嗎,？這天,，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》,。

二、初讀課文,，復(fù)習(xí)生字,。

1、在上節(jié)課中,，我們認(rèn)識了三個(gè)活潑可愛的小朋友，這天呀,，他們也來到了我們的課堂,，你認(rèn)識他們嗎？他們是畫風(fēng)的能手,，（出示圖片宋濤,、陳丹、趙小藝）和他們打個(gè)招呼吧,！

2,、師：下面，請大家自由地讀讀課文,，你能夠自己讀,，也能夠和你的同桌一塊兒讀。

生讀,。

師：剛才,，同學(xué)們讀得可真起勁！老師找到了幾個(gè)詞,，想跟大家探討一下,。

（出示課件2）

師：請大家自己讀一讀，

師：此刻,，誰愿意來試著讀一讀呢,？愿意的同學(xué)都站起來吧！

生讀,。

三,、自主合作，細(xì)讀課文,。

1師：此刻,，咱們要分小組細(xì)讀課文，想一想：三個(gè)小朋友分別畫了什么來表現(xiàn)風(fēng)呢,？他們是怎樣動(dòng)腦筋,，把看不見摸不著的風(fēng)畫出來的？邊讀邊把自己讀懂的知識和小組同學(xué)交流,。

（出示課件3）

2,、生交流,。相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。

1）生：小藝想：風(fēng)把旗子吹得飄起來了,。

（出示課件4：紅旗飄動(dòng)）

師：咱們從誰的話中也能明白小藝怎樣動(dòng)腦筋畫的呢,？

誰來讀讀李衛(wèi)的話呢？

指名生讀,。齊讀,。

師引導(dǎo)觀察：看，鮮艷的紅旗隨著風(fēng)兒輕輕地飄著,，在跳著歡快的舞呢,！小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她的情緒必須也很歡快,。

誰愿意來當(dāng)當(dāng)聰明的小藝,，讀讀這一段呢？

愿意讀的同學(xué)都站起來比試比試吧,。

生齊讀,。

師：小藝說得多自信啊,！想聽老師讀讀嗎,？

師范讀。指名讀,。生齊讀,。

2）生：丹丹想：風(fēng)來了，就把小樹吹彎了,。

（出示課件5：小樹彎腰）

師引導(dǎo)觀察：瞧,，小樹正在風(fēng)中向點(diǎn)頭彎腰呢！多可愛??！

師生合作表演。

師：小樹多可愛??！你們試著讀一讀這段話吧！

指名生讀,。

老師也很想讀一讀,，行嗎,？

師范讀,。齊讀。

3）生：李衛(wèi)想：風(fēng)把雨絲吹斜了,。

（出示課件6：雨絲斜下）

師引導(dǎo)觀察：看,！太陽公公悄悄地躲起來了,，天邊飄來幾朵烏云。不一會(huì)兒,，小雨點(diǎn)們一個(gè)之后一個(gè)勇敢地跳了下來,，構(gòu)成了細(xì)細(xì)的雨絲。

風(fēng)是從右邊吹來的,，雨絲就往左邊斜,。假如風(fēng)從左邊吹來，雨絲會(huì)怎樣呢,？

斜斜的雨絲好像一幅簾子,，掛在天空中，多美??！

師：咱們班的小女孩兒也很美,。那么,，漂亮可愛的小女孩兒，你們一齊來讀讀這一段吧,！

4）生：小藝想：有風(fēng)了,，所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來。

（出示課件7：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）

師：紅色的風(fēng)車立刻就轉(zhuǎn)了起來,，多神奇?。?/p>

風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的嗎,？誰能為大家模仿一下,？

指名生。

師：聽,，轉(zhuǎn)得多快?。≡勖醋x的時(shí)候,，“呼呼”要讀得重一點(diǎn),，有力一點(diǎn)。

在座的男子漢們最會(huì)表現(xiàn)這種神奇有力的樣貌了,。

指名讀,。

來，小男子漢們,，你們來讀一讀吧,。

男生齊讀。

3,、學(xué)習(xí)最后一段,。

1）師：三個(gè)小朋友正說著,，畫著，忽然吹來一陣風(fēng),，畫中的景物好像都動(dòng)起來了,。

此刻，咱們一齊來讀讀最后一段,。

2）師：為什么他們覺得畫中的景物“好像都在動(dòng)”,，“顯得更美了”？

3）師：是啊,，他們學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的本領(lǐng),，心里當(dāng)然高興又自豪。齊讀,。

4）師：讀得真不錯(cuò),。要是能把表情也寫在臉上，那就更棒了,。咱們再來帶著微笑讀一次,。

齊讀。

4．分主角朗讀課文,。

師：此刻咱們一齊來有感情地讀讀課文,。請男孩子當(dāng)李衛(wèi)，1,、2組的'女孩子當(dāng)小藝,，3、4組的女孩子當(dāng)?shù)さ?，其他部分同學(xué)們一齊讀,。個(gè)性注意：“我能！”“我也會(huì)畫風(fēng)了,！”“我還能畫,！”這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興更自信。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友,。為什么,？

學(xué)生：喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?，善于提出問題,。

學(xué)生：喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識,，善于向別人學(xué)習(xí),。

學(xué)生：更喜歡趙小藝，你瞧她,，“眨眨眼睛,，想了想”,，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題,，解決問題,。

四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

1）過渡：宋濤,、陳丹,、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎,？此刻,，請小朋友閉上眼睛。想一想：如果讓你當(dāng)小畫家,，你打算怎樣畫風(fēng),？(放音樂)

一陣陣的風(fēng)向我們吹來了，它在小朋友的身上,，它在家中的陽臺(tái)上,，它在我們的教室里，它在高高的天空中,，在清澈的小河里,，在碧綠的田野里,，在風(fēng)中,，許多事物發(fā)生了變化，你能畫風(fēng)嗎,？你想怎樣畫,？（口答）

用“風(fēng)來了……”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀,，看得多仔細(xì)呀,，說得也真美，真像一首好聽的小詩,！

2)給大家設(shè)計(jì)了這樣項(xiàng)作業(yè),，請你選取你最感興趣的一個(gè)去完成吧

出示課件(個(gè)性作業(yè))

喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)

喜歡朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜歡寫詩的你：寫一首與風(fēng)有關(guān)的詩,。

喜歡閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章,，讀一讀。

喜歡游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,，下課后到草地上放飛你的快樂,。

喜歡日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。

五,、課外延伸,，鞏固所學(xué),。

師：聽，風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了,。你們明白嗎,？風(fēng)伯伯最喜歡動(dòng)腦筋的小朋友了。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見,，摸不著的事物,，比如聲音、氣味等等,，如果你們有興趣能夠試著把它們畫下來,，并找個(gè)機(jī)會(huì)向同學(xué)介紹一下你所畫的資料。

六,、板書設(shè)計(jì)：

旗子飄

小樹彎

15畫風(fēng)雨絲斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)