作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編的題目篇一
【知識(shí)與技能】
掌握加減混合的計(jì)算順序,,能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計(jì)算,。
【過程與方法】
學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程,在交流,、計(jì)算中,,理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,,能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫,。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算,。
【難點(diǎn)】
能正確進(jìn)行脫式計(jì)算,,掌握脫式計(jì)算的書寫格式。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)圖片,、課件、直尺等,。
四,、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,,復(fù)習(xí)舊知
先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么,,再算什么,最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,,復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算,。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
課件出示第47頁例1:
1.觀察畫面,,收集信息
2.分析信息,,提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨(dú)立思考,解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算,,可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:方法一:分步算式,,53-24=29(人),29+38=67(人);方法二:綜合算式,,53-24+38=67(人),。
4.反饋解法,初步感知(全班匯報(bào)交流:每種方法每步分別求的是什么?教師板書)
5.比較歸納,,總結(jié)算法:(全班交流討論)
給出規(guī)定:在沒有括號(hào)的算式里,,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),,要按從左往右的順序計(jì)算,。
6.深化概念,運(yùn)用計(jì)算
(三)鞏固練習(xí),、深化新知
2.改錯(cuò)題:先讓學(xué)生獨(dú)立完成,,然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由,。
(四)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié),今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
作業(yè):課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題,。
五,、板書設(shè)計(jì)
六,、教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編的題目篇二
1. 使學(xué)生在觀察,、操作等活動(dòng)中初步理解面積的含義。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程,,體驗(yàn)多種比較策略,。
3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,,發(fā)展初步的空間觀念,。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,,游戲?qū)?/p>
[評(píng)析:借助拍手的情境導(dǎo)入新課,。]
二、 初步感知,,認(rèn)識(shí)面積
1. 揭示面積的含義,。
師:我們拍手的時(shí)候,兩只手碰擊的地方就是手掌面,,誰來摸一摸老師的手掌面,?(學(xué)生摸老師的手掌面)
師:你們的手掌面在哪兒?摸一摸自己的手掌面,。(學(xué)生摸自己的手掌面)
生:數(shù)學(xué)書的封面大,,手掌的面小。
師:把剛才的話說完整,,好嗎,?
生:數(shù)學(xué)書的封面比手掌面大,手掌面比數(shù)學(xué)書的封面小,。
師:伸出你們的小手,,也擺在數(shù)學(xué)書封面上,比一比大小,。
師:數(shù)學(xué)書的封面和黑板的表面比,,哪個(gè)面大呢?
生:數(shù)學(xué)書的封面比黑板的面小,,黑板的面比數(shù)學(xué)書的封面大,。
生:數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。
2. 摸一摸,,說一說,。
生1:課桌面的面積比凳子面的面積大,。
生2:練習(xí)本封面的面積比課桌面的面積小。
三,、 操作實(shí)驗(yàn),,比較大小
1. 涂一涂。
師:我們研究了這么多物體表面,,看過了,,也摸過了,想不想再動(dòng)手涂一涂呢,?(想)好,,全班分成兩大組,來個(gè)涂色比賽,。請(qǐng)聽清兩個(gè)要求:第一,,發(fā)給你們的圖形要涂滿,不能有空隙,;第二,,老師說開始,才可以動(dòng)筆涂,,時(shí)間1分鐘,。請(qǐng)小組長打開1號(hào)信封,每人發(fā)一張紙,。(小組長按要求發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙)
師:準(zhǔn)備好了嗎,?開始!
學(xué)生涂色,。
師:時(shí)間到,,涂好的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面,,我隆重宣布比賽結(jié)果:小組獲勝,。獲勝的小組,把你們的作品舉起來,,給大家看看,。
生1:太不公平了!我們不服氣,。
生2:他們涂的紙比我們的小多了,。
生3:看看我們的紙,比你們的大多了,。
師:你們小組的紙大,,他們小組的紙小,也就是你們小組要涂的什么大?
生:我們小組要涂的面積比他們小組要涂的面積大得多,。
2. 練一練,。
(1) 想想做做第2題。
出示同一幅中國地圖上描下來的四個(gè)省的圖形,。
生:四川省的面積最大,,江蘇省的面積最小。
(2) 畫面積不一樣大的圖形,。
師:下面請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手,,畫出兩個(gè)面積不一樣大的圖形。
生按要求畫兩個(gè)面積不一樣大的圖形,。
選擇3~4幅在投影儀上展示,,并比較兩個(gè)圖形的大小,。
師:同學(xué)們畫出的這些圖形,,都能比較出面積的大小嗎?(能)
(3) 想想做做第5題,。
出示校園平面圖,。
師:咱們?cè)賮砜匆环@平面圖。選擇其中兩個(gè)圖形,,比一比所占土地面積的大小,。
生1:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的面積比生活區(qū)的面積大。
生2:水池的面積比花壇的面積小,。
生3:辦公樓的面積和生活區(qū)的面積差不多,。
師:到底是辦公樓的面積大,還是生活區(qū)的面積大呢,?能一眼看出來嗎,?
生:看不出來。
師:怎樣比較這樣看上去面積差不多的兩個(gè)圖形的面積呢,?我們來看下面的例子,。
(4) 比較圖形的面積。
師:(出示面積接近的正方形和長方形)這兩個(gè)圖形哪個(gè)面積大呢,?(學(xué)生意見不一)
師:咱們光用眼睛看,,難以準(zhǔn)確地做出判斷。你們能不能想想其他的辦法,?
學(xué)生在小組內(nèi)議論,。
師:為了方便大家比較,老師為你們提供了一些材料:4個(gè)小方塊,、紙條,、尺子。大家可以借助這些材料,,想辦法比較它們的大小,。
學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng),,教師巡視。
組織反饋,。(略)
四,、 實(shí)踐運(yùn)用,解決問題
1. 想想做做第3題,。
出示圖形,。
師:下面四個(gè)圖形,哪個(gè)圖形的面積大一些,?你們有比較的辦法嗎,?
生:數(shù)格子!
師:那么,,我們就用數(shù)格子的方法來比較這些圖形的大小,。
學(xué)生在書上數(shù)出結(jié)果,寫在每個(gè)圖形旁邊,。
學(xué)生獨(dú)立完成后,,組織匯報(bào)。(數(shù)梯形的面積時(shí)出現(xiàn)了分歧,,有少數(shù)學(xué)生的答案是20格,。)
師:究竟哪一個(gè)答案正確?
生:應(yīng)該是18格,,梯形中的4個(gè)半格合起來是2格,。
師:通過數(shù)格子,我們知道哪個(gè)圖形的面積最大,?
生:梯形的面積最大,。
2. 出示下圖:
學(xué)生在小組內(nèi)討論,交流各自的想法,。
師:兩塊空地各用多少塊方磚,?
生:第一塊空地要用16塊方磚,第二塊空地要用18塊方磚,。
師:你是怎么知道的,?
生:可以數(shù)空的格子。
師:怎樣才能把這兩塊地的空格數(shù)準(zhǔn)確呢,?
生:可以把空出的格子先畫出來再數(shù),。
師:你來試一試。
學(xué)生到投影前操作,。(畫出格線,,數(shù)出空格)
師:哪一塊空地的面積大?
生:第二塊空地的面積大。
師:這兩塊空地,,一共要用多少塊方磚,?
生:16 + 18 = 34(塊)。
3. 游戲(猜猜看),。
師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎,?(喜歡)好,我們一起來做一個(gè)游戲,,規(guī)則是:同學(xué)們分兩組,,分別看老師出示的圖形。一組同學(xué)看圖形時(shí),,另一組同學(xué)不能看,。
生:(齊)4格。
生:(齊)6格,。
師:大家來猜一猜,,哪個(gè)組同學(xué)看到的圖形面積大?
生1:6格比4格多,,當(dāng)然6格的圖形大,。
生2:不一定,。說不定6格的圖形格子小,。
生1:4格的圖形,每個(gè)格子大,。
生2:6格的圖形,,每個(gè)格子小。
師:看來,,用數(shù)格子的辦法來比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí),,格子的大小要一樣。專門用于計(jì)量面積的這種小方格,,就是面積單位,,我們下節(jié)課再來研究。
總評(píng)
這節(jié)課有以下三個(gè)特點(diǎn):
第一,,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生玩中學(xué),,學(xué)中練,,在活動(dòng)中體驗(yàn)新知,在解決問題中提煉新知,。教者在吃透教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,,利用廣泛的課程資源,選取學(xué)生熟悉的事例,作為教學(xué)內(nèi)容,。這樣,,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,實(shí)現(xiàn)教材預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),,把數(shù)學(xué)課上活。
第二,,強(qiáng)化面積概念的教學(xué),。面在小學(xué)和初中都是不定義的概念。在教學(xué)中,,學(xué)生很容易把面積和周長混同,。關(guān)于面積計(jì)量,學(xué)生先要根據(jù)面積概念和面積單位的意義掌握面積的直接計(jì)量法(即數(shù)方格的方法),,然后推導(dǎo)出幾個(gè)面積公式,,從面積的直接計(jì)量過渡到間接計(jì)量。所以在面積概念的教學(xué)中,,要注意滲透全等形等積和面積的可加性兩個(gè)公理,,為直接計(jì)量法打好基礎(chǔ)。為了防止面積和周長混同,,往往用對(duì)比題組對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,。
第三,注重把握探索時(shí)機(jī),,對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo),,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教者為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,,不斷地引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、操作、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流的活動(dòng)中,逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略,。教學(xué)設(shè)計(jì)注意從解決問題中提升概念,、方法和規(guī)律,并有效發(fā)揮活動(dòng)的作用,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編的題目篇三
1,、通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事,使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左,、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,。
2,、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。
3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重,、難點(diǎn):
探索,、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
學(xué)具:
數(shù)字卡片,。
一,、導(dǎo)入課題:
小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)調(diào)皮的小家伙,它告訴同學(xué)們,,今天,,小數(shù)點(diǎn)要搬家了,,這是怎么回事了,,同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事)
二,、童話激趣,,發(fā)現(xiàn)變化。
1,、動(dòng)畫:
2,、(flash動(dòng)畫)小數(shù)點(diǎn)來到森林里玩,,看見山羊開了一家快餐店,,山羊愁眉苦臉地坐在窗前,。小數(shù)點(diǎn)看見快餐店門前的價(jià)格牌(¥288),上面有它的好朋友數(shù)字,,就跳了上去(¥288.)過了一會(huì)兒,,小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想,說:“我要搬家了!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間(¥28.8),。這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。
師:為什么會(huì)這樣呢?(價(jià)格便宜了,。)
師:山羊的快餐店,,原來是一個(gè)客人都沒有,可是現(xiàn)在生意興隆,。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)
那么從原來的288到28,。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?(生說)
假如小數(shù)點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說)
這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)探討。
4,、小組匯報(bào):
匯報(bào)交流,,在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,老師總結(jié)一下,。
5,、是不是對(duì)所有的數(shù)都適用呢,,我們能想法驗(yàn)證嗎?小組交流
來了這么多客人,山羊真開心呀,,可月底一算,,虧本了,熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了,,趕緊往右搬,,根據(jù)剛才的故事,你能猜出小數(shù)點(diǎn)右移的變化規(guī)律嗎?你來驗(yàn)證想法嚴(yán)整自己的猜測(cè),。
小結(jié):現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點(diǎn)右移,,原來的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大。(板書:右移擴(kuò)大)
小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去,,嚴(yán)重的影響了山羊的生意,,我們把它放在一個(gè)合適的地方。(結(jié)合生活實(shí)際,,數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)
通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家,,大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律,小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙,,這個(gè)規(guī)律是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,,以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說一說。(通過學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文,,整理變化規(guī)律)
三,、初步應(yīng)用。
你想試試嗎?(游戲)
拿出你的數(shù)字卡片,,擺一個(gè)的三位小數(shù)(9,。879)擴(kuò)大10倍,100倍 1000倍,。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0)
擺一個(gè)最小的兩位小數(shù)(0,。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用,,引導(dǎo)學(xué)生幾人合作,,共同完成)
四、應(yīng)用規(guī)律,,解決問題:
1,、我做小法官
(1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)3位,原數(shù)就縮小了1000倍( )
(2)3.69擴(kuò)大20倍,,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位( )
(4)去掉1,。04的小數(shù)點(diǎn),這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍( )
2,、下面的數(shù)與0,。285比,,擴(kuò)大或縮小了多少倍。
3,、小花貓要去水果店買水果,,可不會(huì)做題,過不了河,,你能幫助它嗎?
五.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有什么收獲呢?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編的題目篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、給合生活實(shí)際,,通過觀察,、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓,認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑都相等,、直徑都相等,,體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用,會(huì)用圓規(guī)畫圓,。
2,、通過觀察、操作,、想象等活動(dòng),,發(fā)展空間觀念。
教材分析
重點(diǎn):在觀察,、操作中體會(huì)圓的特征,。知道半徑和直徑的概念。
難點(diǎn):圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展,。
教具:教學(xué)圓規(guī) 電化教具 課件
教學(xué)過程:
一,、 觀察思考
1、(呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖)這些小朋友是怎么站的,?在干什么,?你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎?(從公平性上考慮)得到:大家站成一條直線時(shí),,由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公平,。
2、(呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖)如果大家是這樣站的`,,你覺得公平嗎?為什么,?得到:大家站成正方形時(shí),,由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。
3,、為了使游戲公平,,你們能不能幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案,?(學(xué)生思考)學(xué)生想到圓后,出示第三幅圖,,提問:為什么站成圓形就公平了呢,?(每人離目標(biāo)的距離都一樣)
4、上面我們接觸了三種圖形-----直線,、正方形,、圓。其中圓是有點(diǎn)特殊的,,你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎,?舉出生活中看到的圓的例子。
二,、畫圓
1,、你們誰能畫出圓來嗎?動(dòng)手試一試,。
2,、誰來展示一下自己畫的圓,并說說你是怎樣畫的,?畫的時(shí)候要注意什么,?其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。
3,、思考:以上這些畫法中有什么共同之處,?注意的問題你是怎么想到的?(固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長度,,引出圓心和半徑)
三,、認(rèn)一認(rèn)
1、教師邊畫圓邊講概念,。(概念講解一定要結(jié)合圖形,,并要舉一些反例)強(qiáng)調(diào):圓心是一個(gè)點(diǎn),半徑和直徑是線段,。
2,、半徑和直徑的辨認(rèn) 。
四,、畫一畫,,想一想
徑呢?(放動(dòng)畫)
2,、以點(diǎn)a為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓,。
3、畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓,。
五,、應(yīng)用提高
討論:圓的位置和什么有關(guān)系,?圓的大小和什么有關(guān)系?
六,、作業(yè)
1,、教材第5頁練一練
2、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)a和b,,再畫一個(gè)圓,,使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過點(diǎn)a和點(diǎn)b(就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫的圓上),這樣的圓能畫幾個(gè),?(提高題)
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,,發(fā)現(xiàn)問題的能力
不直接說出圓,把思考的空間留給學(xué)生
在畫圖中體會(huì)圓的特征
思考共同之處時(shí)再一次體會(huì)圓的特征
通過正反例的練習(xí),,加深對(duì)半徑和直徑的理解
動(dòng)手操作,,理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心(位置)和半徑(大小)
鞏固提高,,滿足不同學(xué)生要求
小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編的題目篇五
教學(xué)
內(nèi)容:p47,,例6,練一練,,第1~4題,。教材分析:小數(shù)除法經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但在實(shí)際生活和工作中,,并不總是需要求出很多位小數(shù)的商,,而往往只要求出商的近似值就可以了。本節(jié)課讓學(xué)生掌握,,在一般情況下用四舍五入的方法求近似值,,但也有特殊的情況,要根據(jù)實(shí)際情況保留位數(shù),。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí):
1.用“四舍五入”法求近似數(shù):43.9095保留整數(shù)是( )
43.9095精確到十分位是( )
43.9095保留兩位小數(shù)是( )
43.9095精確到千分位是( )
提問:用“四舍五入”法怎樣保留位數(shù)的?你是怎樣想的,?
為什么要用約等于號(hào),?
2.引入新課:求商的近似值。
二,、新授:
①學(xué)生試做例題,,發(fā)現(xiàn)除不盡,然后交流怎么辦,?
②商為什么要保留兩位小數(shù),?(根據(jù)實(shí)際情況回答)
③商要保留兩位小數(shù),只要除到小數(shù)部分第幾位,?用什么方法保留位數(shù),?
④說說余數(shù)的意義,表示幾個(gè)幾分之一,?
2.小結(jié):求商的近似值,,一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再按照“四舍五入”法取商的近似值,。
三,、
鞏固練習(xí):1.練一練,
第1
題,。求商的近似值,,保留兩位小數(shù)。(做完之后,,讓生說說怎么想的)
3.6÷1.7 19÷7
2.小結(jié):判斷說明,。
(如果除到要保留的商的位數(shù)以后,也可以看余數(shù)滿不滿除數(shù)的一半來取商的近似值…)
1. 練一練,,第2題,。
求商的近似值。保留三位小數(shù),。方法不限,。
45.5÷38 0.2÷0.64
4.練習(xí)十二,第2題,,填表,。
5.根據(jù)實(shí)際情況去近似值:
②一件襯衫要釘6粒紐扣,現(xiàn)有100粒紐扣,,能釘多少件襯衫,?
做完之后肯定有不同意見,可以讓學(xué)生自己商量,、討論解決,。
老師可以介紹一下兩種保留位數(shù)的方法:進(jìn)一法和去尾法。并交流一般在什么情況下要用到,。
四,、全課
總結(jié)
:略。五,、課堂作業(yè):第1,、4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編的題目篇六
義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊(cè)p37頁
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)的和除了可以用加法,,還可以用乘法計(jì)算的過程,,認(rèn)識(shí)乘號(hào),能正確讀、寫乘法算式,。
2.體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,,用乘法計(jì)算比較簡便。
3.理解乘法的意義,。
教學(xué)重點(diǎn):
能根據(jù)求幾個(gè)幾相加寫出乘法算式,。
教學(xué)難點(diǎn):
理解乘法的意義。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備:
每四人小組20個(gè)小圓片
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
師:(出示課件)聽說今天是小猴的生日,,我們一起祝小猴生日快樂,(拍手4下)
剛才你們都拍了幾下手,?2個(gè)人拍了幾下,?你是怎么算的?
板書:100個(gè)4相加
看來用加法算有麻煩,,今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法,,它專門能解決剛才這樣的問題,比一比看誰認(rèn)識(shí)的最好,。
板書:乘法的認(rèn)識(shí)
二,、聯(lián)系實(shí)際 探究新知
(課件顯示35排列的蛋糕圖)
小候把蛋糕切成了這么多,一共有幾塊呢,?你是怎么知道的,?
1.看圖列式,初知意義,。
預(yù)計(jì)設(shè)想:生1:我是一塊一塊數(shù)出來的,。
師:你真有眼力,能橫的看,,看出了3個(gè)5 ,。大家看出來了嗎?
誰能說3個(gè)5的和是多少,? 板書:3個(gè)5的和是15 ,。
誰還有不一樣的想法?
師:嗯,,你的眼力也不錯(cuò),,能豎的看,看出了5個(gè)3,。你們看出了嗎,?
誰能說5個(gè)3的和是多少? 板書:5個(gè)3的和是15
誰還想再來說說,。
2.改寫算式,,理解意義。
師:那么從這兩個(gè)算式里,你能發(fā)現(xiàn)什么呢,?
預(yù)計(jì)設(shè)想:生1:我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5,; 右邊的算式加數(shù)都是3。
生2:我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15,。
師:你們的發(fā)現(xiàn)太重要了,。
3個(gè)5相加可以寫成 板書: 5 3 或 35
(1)認(rèn)識(shí)乘號(hào)
這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào) 板書:乘號(hào) 它像什么?一般這樣寫,,先寫/ ,再寫,。
每個(gè)小朋友在紙上寫2個(gè)試試看,,叫2人上臺(tái)寫。(巡視評(píng)價(jià))
看,,黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣,?(生評(píng)價(jià))
(2)學(xué)習(xí)讀法
誰會(huì)讀這個(gè)算式35? 板書 讀做:3乘5 (一起讀)
指53它讀做什么,?
(3)理解意義
他們都表示3個(gè)5相加,。
因?yàn)?個(gè)5的和是12,所以53也等于12 ,。 35呢,?為什么?
現(xiàn)在誰知道5個(gè)3相加用乘法怎樣表示,?
35 或 53
它們都表示什么,?都等于幾呢?為什么,?一起來讀一讀,。
小結(jié):小朋友真能干,會(huì)從不同的角度觀察,。想一想,,不管是3個(gè)5相加還是5個(gè)3相加,都能列出怎樣的乘法算式,?也就是把5和3相乘,。
3.嘗試練習(xí),理解消化,。
師:(課件顯示26排列的蘋果圖)下面請(qǐng)大家試一試,。
這里26和62都能表示什么?
三,、運(yùn)用知識(shí) 綜合實(shí)踐
1.擺一擺,,列算式。
接下來請(qǐng)小朋友4人小組合作,利用手中的小圓片先擺出幾個(gè)幾,,再寫出乘法算式,。
(要求一人擺,4人寫,,然后讀一讀,。每人擺一次。)
2.看算式,,寫乘法,。
你們的本領(lǐng)可真大!寫出了各種各樣的乘法算式,,下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式,。(指剛開始的2道連加算式)
你還能舉幾個(gè)例子嗎?
6+6+6+6+6+6=56
8+8+8+8+8=48
3+3+3幾個(gè)3 ,?(10個(gè)3) 板書: 10個(gè)3相加=103
6個(gè)8相加=68
學(xué)了乘法之后你覺得怎樣,?是在求什么樣的算式時(shí)簡便多了?
板書: 求相同加數(shù)的和,,用乘法計(jì)算比較簡便,。
剛才大家舉了那么多例子,現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎,?
四,、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展
第二道,請(qǐng)小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么,?
最后,,請(qǐng)小朋友猜一猜,這里面是怎么放的,?
(實(shí)物投影)
胃動(dòng)力及止吐藥規(guī)格:56
預(yù)想: ( 生1:有5行,,每行6片生2:有6行,每行5片 )
師打開盒子驗(yàn)證,。
(再實(shí)投):
小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102
猜猜里面是怎么放的,?
你們還能舉出這樣的例子嗎?課后再去找找,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編的題目篇七
1,、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。
2,、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。
4,、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上,,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡單預(yù)測(cè),。
教材分析:
重點(diǎn):能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),,繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn):能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上,,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,,并進(jìn)行簡單預(yù)測(cè)。
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情景
我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數(shù)量,。
我們想知道蒜苗生長的趨勢(shì)該用什么辦法?
二,、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖
1,、先在格子圖中描點(diǎn)
2、然后連線
三,、回答下列問題
1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,,你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快,?
2、估計(jì)蒜苗第10天大約長到多少厘米,。
3,、估計(jì)蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法,。
4,、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并與同學(xué)進(jìn)行交流,。
四,、完成練習(xí)。
練一練1,、2,、3
著重于說明變化趨勢(shì)的原因
五、課堂
你學(xué)了什么,?
課后反思: