計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

六年級語文單元教學計劃小學六年級語文單元教學設計篇一

六年級的學生經(jīng)過了五年的美術學習,，他們對美術了解的也相對較多，大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識和經(jīng)驗,，其抽象思維,、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學期繼續(xù)一方面進一步培養(yǎng)學生認識美術這一學科的特點,，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具,，運用不同的表現(xiàn)方式,，體驗形、色的變化與魅力,。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透,，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣,。

二,、教學總目標：

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，運用各種工具材料進行制作,。運用美術欣賞和評述的方法,，了解書作品的特征，了解美術表現(xiàn)的多樣性,，豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣,。熟悉美術語言的基本表達方式和方法,，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活,。在美術學習過程中,，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力,，形成基本的美術素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三,、教材分析：

容前后聯(lián)系比較緊密,，非常適合學生較深入地做一個專題。并且有些教學內容還設計成了案例學習,、問題學習和項目學習,，這就要求我們老師應多引導學生進行主動的探究學習，增加學生集體合作的機會,。其次本冊教材繼續(xù)體現(xiàn)了湘版教材的可操作性強,、貼近生活、關注美術文化的滲透和注重學生學習興趣的培養(yǎng)等特點,。

四,、教學目的和教學重點、教學難點：

“造型 表現(xiàn)”：在教學中,，讓學生運用形,、色與肌理等美術語言，選擇合適自己的各種工具,、材料,，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,，發(fā)展美術創(chuàng)作能力,，傳遞自己的思想和情感。

“設計 應用”：運用對比和和諧,、對稱與均衡,、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意,、設計方法和媒材的加工方法,，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境,。

“欣賞 評述”：欣賞認識自然美和美術作品的材料,、形式與內容等特征，通過描述,、分析與討論等方式,，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語,，表達自己對美術作品的感受和理解,。

“綜合 探索”：結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識,、技能相結合的方式,，進行策劃,、制作、表演與展示,，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系,。

重點：在學習中逐步體會美術的學習特征，激發(fā)和保持學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力,。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型,、色彩的運用,，發(fā)展美術實踐能力，滲透人文精神,。

難點：發(fā)展學生的藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力,，培養(yǎng)審美情操，提高審美能力,，同時滲透德育教育,。并且繼續(xù)加強對學生創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)。

五,、教學措施：

1,、教師本人積極學習提高自身素質，多看,、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例,。在深入透徹地鉆研教材,、吃透教材的基礎上，根據(jù)學生具體情況靈活多樣的實施教學,。

2,、在教學中，多遵循審美的規(guī)律, 多給學生感悟藝術作品的機會,，引導學生展開想象,，進行比較。多通過比較,、討論等方法,，引導學生體驗、思考,、鑒別,、判斷，努力提高他們的審美情趣,。,。

3,、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。教師積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境,，通過思考,、討論、對話等活動引導學生在美術創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運用美術語言,。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習,，發(fā)表自己獨特的見解,。

4、注重教學評價,，使評價能真正地促進學生健康和諧地發(fā)展,。

5、重視對學生學習方法的研究,，引導學生以感受,、觀察、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,，進行自主學習與合作交流。

六年級語文單元教學計劃小學六年級語文單元教學設計篇二

本班共有學生43人,，其中男生23人,，女生18人。學生都來自農(nóng)村,，大部分從小就參加勞動,，尤其是家務勞動和簡單的田間勞動，有較好的勞動習慣和技能,。

二,、教材分析

本冊教材共有兩大部分，構成一個五彩繽紛的世界,，它是學生自主翱翔的世界,，也是學生走向生活的起點.在這個世界里，學生將在老師的指導下學習家政類的手縫,、洗滌,、烹飪、編織,、家用電器,、種植等內容，學習技術類的紙工,、泥工以及其他多種材料制作等項目,。為學生一生的發(fā)展奠定必備的勞動知識和技能基礎,，本冊教材正是以此為出發(fā)點而編排的。

三,、教學目的

1,、適應新時期素質教育和教育改革的需要，養(yǎng)成學生的勞動觀念,、勞動技能和勞動習慣,。

2、促進學生德,、智,、體、美,、勞協(xié)調發(fā)展,。

4、培養(yǎng)學生的觀察力,、想像力和創(chuàng)造精神,。

5、增強學生的自我服務和服務他人的意識和能力,，提高學生的整體素質,。

四、教學重點,、難點

1,、有效地增強學生的動手能力。

2,、培養(yǎng)學生的觀察力,、想像力和創(chuàng)新精神。

3,、提高學生的整體素質。

五,、教學措施

1,、強調具有開放性，盡量加大容量,，使學生能舉一反三,，觸類旁通。

2,、注意知識性和趣味性相結合,，通過多種方式，激發(fā)學生的學習興趣,。

3,、注重在勞動實踐中樹立學生的勞動觀念,，體會勞動創(chuàng)造財富的道理，培養(yǎng)創(chuàng)造精神,，并在勞動實踐中學會觀察世界,、認識世界。

六,、教學進度安排

第一周 始業(yè)教育

第二周 電給我們的生活帶來了什么

第三周安全用電的基本常識

第四周怎樣閱讀家用電器使用說明書

第五周做家用電器的主人(1)

第六周做家用電器的主人(2)

第七周做家用電器的主人(3)

第八周做家用電器的主人(4)

第九周生活中運用多種材料制作的器物

第十周運用多種材料制作作品

第十一周讓我們的制作件亮起來

第十二周電子與電子技術

第十三周安全使用工具

第十四周 小提籃

第十五周 美麗的桃花

第十六周 反季節(jié)的蔬菜

第十七周 塑料棚栽培技術

六年級語文單元教學計劃小學六年級語文單元教學設計篇三

一,、繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣：

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮,、態(tài)度大方,。

5、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀學習、普通話

6,、繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,，并養(yǎng)成習慣。

7,、繼續(xù)培養(yǎng)學生修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣,。

8、繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習的習慣,。

9、學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文,。

二、本冊語文教學重難點：

1,、教材分析：

本冊作為小學語文教材的壓卷之作,，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用,，是不能忽視的一個考量參數(shù),。當我們研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發(fā)現(xiàn),，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作,。因此，在教學過程中要尤為注意,。

2,、教學重、難點：重點：

(1)抓好朗讀,、背誦,、復述和字、詞,、句的基本功和訓練引導語言積累和運用,。

(2)積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”,。

(3)突出朗讀,、背誦、復述和字,、詞,、句訓練;單元練習中常設讀讀背背、說話,、熟記,、成語等練習。

3,、難點：

(1)作文教學：我班同學的口頭表達能力欠佳,，因此說話為難點之一。本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合,。要引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。本冊作文多種類型的作文訓練訓練面廣,，有深度,，是對全套教材的總結和概括。應教給學生方法以指導,，提升學生的作文能力,。

三,、提高教學質量的措施：

1.充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話,，提高效率,。

2.更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流,，使學生相互啟迪,，活躍思維，活躍課堂氣氛,，增大信息量,。

3.在課文教學中，切實做好“讀寫結合”,。

4.改進習作教學,，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋,、修改,。

六年級語文單元教學計劃小學六年級語文單元教學設計篇四

本班共有學生34人，其中男生20人,，女生 14人,。學生大部分來自長巷、群聯(lián),、漁莊,、東湖、大義,、如松六個自然村及一些外地民工子女,，，在家在校的勞動積極性高,，創(chuàng)造性強,。但是隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，大部分不會種植基礎技術,、烹飪,、小電器的制作、紙藝手工等技術,。但他們通過學習,，可以培養(yǎng)學生幫父母分擔家務的能力，培養(yǎng)他們的孝心,，有助于他們以后人生道路的發(fā)展,。

二、教材分析

本冊教材主要包括手工制作、種植技術,、家庭烹飪,、模型制作等四個板塊。在這個世界里,，學生將在老師的指導下學習手工編織,、種植、烹飪,、編織,、家用電器等內容。勞技課的范圍很廣,，為學生創(chuàng)造了廣闊的天空,，也為學生的基礎勞動知識的學習奠定基礎。

三,、教學目標

1,、思想品德目標：

在勞技教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品德,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力.發(fā)展學生的手腦并用能力.培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣.提高學生的文化品味.發(fā)展健康個性.逐步形成健全人格。

2,、知識目標：

了解種植基礎知識,，常用烹飪技術，手工工藝制作技術,。

3,、能力目標：

通過勞技課的學習，使學生掌握一定的勞動技能,，在動手動腦的勞技課中,，既學到了技術，又磨練了意志,，同時智力得到進一步發(fā)展,，生活自理能力不斷增強，更使學生感受到勞動的魅力,。

4,、情感目標：

1、從勞技課的實際出發(fā),，使學生理論和實際相結合,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2,、理論知識的傳授要突出重點，注重知識,，能力和情感之間的聯(lián)系。

3,、重視學生思維能力的發(fā)展,，發(fā)展他們的觀察，思考,，聯(lián)想和想象能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生作品制作的創(chuàng)造能力。

4,、教學過程中要抓住學生的閃光點,，多表揚，少批評,，激發(fā)學生學習的興趣,。

5、勞動工具和材料的添置,，要盡可能考慮學校的經(jīng)費承受能力,，節(jié)省開支，又要減輕學生的負擔.盡量進行廢物利用,，化害為利,，變廢為寶。

6,、利用在每班評選”巧手之星”的活動,，提高他們的操作技能。

7,、要精心備課,，尤其要備學生，突出重點,，難點,。

六年級語文單元教學計劃小學六年級語文單元教學設計篇五

奧數(shù)活動是一項全面培養(yǎng)學生能力、尤其是數(shù)學興趣的活動?，F(xiàn)在越來越多的人已經(jīng)意識到學習奧數(shù)的重要性,，奧數(shù)曾經(jīng)一度被人誤認為是孩子的負擔，而今卻變成了提高孩子思考能力,，改善孩子思維方式的好武器,。應當說，這樣的認識對小學奧數(shù)教學的健康發(fā)展和小學數(shù)學教學的健康發(fā)展都是有利的,?；谶@樣的認識,，在奧數(shù)不至于沖擊正常的數(shù)學教學秩序的情況下，奧數(shù)教學可以提升小學生的品質和提高教師的教學水平的積極作用,。

1,、以培養(yǎng)學生的數(shù)學思想為目標所謂數(shù)學思想，是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系反映到人們的意識之中,，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結果,。在小學階段，數(shù)學思想主要有符號思想,、集合思想,、類比思想、分類思想,、替換思想,、方程與函數(shù)思想、數(shù)形結合思想,、轉化思想,、統(tǒng)籌及最優(yōu)化思想、建模思想等,?！缎W數(shù)學新課程標準》提出：“學生通過學習，能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法,?！币虼耍W奧數(shù)培訓應該著重數(shù)學思想的培養(yǎng),，應該以這些思想為目標進行奧數(shù)內容的選擇和培訓,。

2、以發(fā)展學生的數(shù)學思維能力為基礎

思維活動的強弱,，決定一個人的思維品質,。而數(shù)學思維能力則是指人們從事數(shù)學活動時所必需的各種能力的綜合，其中數(shù)學思維能力是核心,。數(shù)學教學的核心是促進學生思維的發(fā)展,。奧數(shù)培訓必須以發(fā)展學生的數(shù)學思維為基礎，教師要千方百計地通過學生學習數(shù)學知識,，全面揭示數(shù)學思維過程,，啟迪和發(fā)展學生思維，將知識發(fā)生,、發(fā)展過程與學生學習知識的心理活動統(tǒng)一起來,。教師要依據(jù)學生的思維特征、認知規(guī)律,，讓學生多動腦,、動手,、動口，給學生主動研究,、探索,、分析、歸納,、推理和判斷等數(shù)學活動的時空,，學會數(shù)學的邏輯性、有序性,、最優(yōu)化、假設與驗證等思維方法,，從而發(fā)展學生的數(shù)學思維能力,，為以后更高階段的學習奠定堅實的基礎。

3,、以提高學生的學習興趣為出發(fā)點

興趣是人對客觀事物的一種積極的認識,，在數(shù)學教學中，興趣是學生學習的強大動力,。必須通過許多途徑去提高學生的學習興趣,，以激發(fā)他們的學習動機。因而奧數(shù)培訓就要創(chuàng)造機會讓孩子體驗成功感,，感受數(shù)學學習的樂趣,。其次可以通過一些生活或數(shù)學小故事，讓孩子感受到奧數(shù)與生活密切相關,，奧數(shù)能解決生活中的實際問題,，增長人們的智慧。另外,，奧數(shù)培訓還要講究適時地引導點撥,。由于奧數(shù)學習的內容有一定難度，學生在找不到解題方法時會感到沮喪,，容易產(chǎn)生厭學的情緒,。這個時候老師就要及時地幫助他們，通過一些巧妙的方法演算或點撥,，讓孩子領悟到數(shù)學的奧妙,，體驗到成功的莫大喜悅，從而堅定學習信念,。

4,、加強學生非智力因素的培養(yǎng)奧數(shù)的學習除了對智力、思維發(fā)展有很多促進作用以外,，對孩子們的非智力因素也有很大幫助,。由于小學奧數(shù)的培訓對象年齡小,，意志品質等較差，對非智力因素的培養(yǎng)效果更明顯,。同時,，非智力因素也很大程度上影響奧數(shù)學習的成效。所以奧數(shù)教學要重視學生的學習習慣(包括審題,、驗算等),、學習態(tài)度(細心、專心等)和意志力的培養(yǎng),，使學生在奧數(shù)學習中獲得良好心理品質的發(fā)展,。

(一)堅持系統(tǒng)科學的分階段訓練

小學階段是少年兒童智力，特別是邏輯思維發(fā)展非常重要的啟蒙階段,。根據(jù)小學不同階段學生的特點和思維規(guī)律,，系統(tǒng)科學設計教法，能最大限度開發(fā)少年兒童智力,。

1,、低年級培訓應以興趣培養(yǎng)為前提。低年級的孩子以直觀形象思維為主,，興趣容易轉移,，情緒波動大，對教師認同度高,，喜歡口頭表揚,。針對低年級學生的思維特點，奧數(shù)培訓的題型選擇應以動手操作的為主,，設計的問題能聯(lián)系實際的具體事例,，培訓中要學生明白通過探索可以嘗試到成功，并能覺得奧數(shù)學習真有用,。例如：認識圖形與物體,，比較物體的大小、多少,、長短,，數(shù)物體，拼圖形等讓學生認識一些事物的特性或聯(lián)系,，培養(yǎng)一定的空間能力,。這些動手操作的學習內容，學生學習起來興趣盎然,，同時又發(fā)展了學生的思維能力,、觀察能力。建議有條件的學校能夠從—年級開始每周有一節(jié)奧數(shù)培訓課進行思維訓練,。如果沒條件的學?？梢宰屓握n教師,，每天數(shù)學課后安排一道思維訓練題，也能很好地激發(fā)學生興趣,。低年級孩子情感上易引導,，喜好紅花之類的獎勵，教師可注意及時表揚和獎勵,，就能夠吸引孩子,，培養(yǎng)興趣。低年級的學生往往對思維訓練有一種莫名的沖動與喜愛,，教師一定要考慮題目的難易適度,，讓學生易接受。教學方法上考慮使用現(xiàn)代多媒體技術進行對比講解,，能夠讓學生明白易懂,，且興趣大增。另外值得注意的是低年級學生的概念認識不足,，老師要適當?shù)剡M行知識的反復呈現(xiàn)。

2,、中年級培訓應以習慣培養(yǎng)為基礎,。小學中年級的學生開始出現(xiàn)抽象邏輯思維，情緒開始穩(wěn)定,，有一定的自控能力,。建議教師按年級不同進行分級訓練，即同一內容可以選擇不同難度循環(huán)安排教學,。教師可以選擇速算和巧算,、數(shù)字謎及趣味算式、和差倍數(shù)應用題,、還原問題,、邏輯推理等內容對學生進行系統(tǒng)訓練。如在和差倍數(shù)應用題訓練中,，關鍵在于掌握題目中的數(shù)量關系,，從已知條件尋求它們之間的內在聯(lián)系，注意各種量之間的轉換,，然后統(tǒng)一到所求量上來,。在教學中，要培養(yǎng)學生認真分析,，細心觀察,，多方求證，小心驗算的學習習慣,，教會學生一些畫圖,，抽取條件,，列表等的數(shù)學方法，為今后高年級的學習打下基礎,。同時適當加強意志力培養(yǎng),，逐步在學習中樹立不輕言放棄的信念，大膽假設,。培訓時間安排上要保證每周有一節(jié)課的時間,，可以是學校的校本課程時間或是地方課程。如在學校課程中安排不上的,，建議在學生課外活動課中開設思維訓練課程,，保證教學的時間和課程內容。

3,、高年級培訓應以思維能力發(fā)展為重點,。由于高年級學生的抽象思維能力進一步發(fā)展，求知欲發(fā)展快,。因此內容的選擇上更多地考慮綜合題型的訓練或是變式訓練,，讓他們更好地了解知識間的聯(lián)系，形成較為完整的知識網(wǎng)絡或系統(tǒng),，著重幫助他們建立數(shù)學模型,，加大空間思維的訓練。在高年級的奧數(shù)教學中，由于出現(xiàn)一些抽象的概念，往往使學生在學習數(shù)學時或產(chǎn)生困難,，或不以為然，喪失興趣,。教師一定要及時鼓勵并幫助其建立一些數(shù)學抽象知識和運算的具體形象或模型，做到數(shù)學與生活的溝通,，數(shù)學與生活實際的結合,，為孩子創(chuàng)設學習數(shù)學的生活情境，孩子們就會感受到數(shù)學就在我的身邊,，自然而然的產(chǎn)生一種想了解數(shù)學,、研究數(shù)學的愿望，繼而喜歡數(shù)學,。

(二)培養(yǎng)學生良好的思維習慣,。

奧數(shù)學習中良好的思維習慣是一個主要內容，要真正發(fā)展起數(shù)學的思想,，具有“條條大路通羅馬”的開闊思路,，會運用不同的方法解題，能運用字母、圖形,、數(shù)字等建立數(shù)學模型,，嘗試驗證結論的合理性和準確性，使學生學會了概括總結,，培養(yǎng)了轉化的數(shù)學思想,。

(三)注意讓奧數(shù)學習與實際生活的聯(lián)系

奧數(shù)的內容其實也有很多是與生活實際緊密相連的，如銀行的利率計算,，超市物品捆綁出售以及打折,，投資利潤計算涉及到市場經(jīng)濟的數(shù)學問題等等。奧數(shù)的題目有好一部分都出自古時候的游戲,，因而可以通過游戲的形式增強學生的理解,，并激發(fā)興趣。培訓中還可以直接用數(shù)學家的故事或是童話故事,，如丟番圖墓碑之謎———神奇的碑文,，用曹沖稱象的故事滲透等量代換思想，激發(fā)學生探究的興趣,。

六年級語文單元教學計劃小學六年級語文單元教學設計篇六

一,、單元分析

1.本單元共四篇文章，三篇史傳篇幅較長,，囊括了初中文言文學習的多種要求,，五首詞是古代詩詞中的經(jīng)典詞作，從內容,、風格,、藝術上都各具典型性和代表性,。

2.在本單元的學習過程中,，學生不但可以積累重要的文言文知識，還可以增長歷史知識并受到古人智慧,、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵,。

3.學習這個單元的內容，引導學生去同古人作心靈對話,，理解他們特殊的思想情感,，從這些歷史資料中去發(fā)現(xiàn)和領會中華民族那種為追求理想、報效國家,，而甘于“鞠躬盡瘁,，死而后已”的傳統(tǒng)精神，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德,。

4.指導學生用歷史唯物主義觀點去認識歷史事件和歷史人物,，引導學生結合時代背景、社會風貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用,，脫離特定環(huán)境審視人物的做法是不足取的,。樹立正確的偶像觀、英雄觀人生觀和遠大抱負,；幫助學生學會運用歷史唯物主義的觀點和方法評價歷史人物,。

5.朗讀在文言文的教學中具有特別重要的作用，因此,，教學時應該采用多種朗讀方式,。如齊讀、散讀,、個人朗讀,、分組朗讀等方式，既加深學生對課文的理解,，又讓學生盡可能在課堂上識記相關名句,。書讀百遍，其義自見,。

6.培養(yǎng)學生自主,、合作、探究式學習,，鼓勵學生通過自己的思考,，去掌握知識，掌握學習知識的方法,。在教學中,，可以讓學生互相質疑，“有疑而問”或是“明知故問”,，互相取長補短,，從而掌握文章的大意，進一步熟悉學習文言文的方法,。

二,、單元教學目標

1.反復地誦讀，熟悉并背誦重要的篇章,，提高閱讀能力,，學會一些閱讀技巧。 了解有關作者,、文體及相關知識,，積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感,。

2.借助注釋和工具書理解文意,，進一步培養(yǎng)學生把文言文翻譯成現(xiàn)代文的能力。 3.積累古今異義詞，揣摩,、品味精彩文句,，提高語言運用能力。

4.欣賞古代詩詞,，體會作者表達的思想感情,，并與作者產(chǎn)生思想共鳴。

5.從文章中學到歷史人物的勇氣,、魄力和智慧,，并從他們身上汲取精華，傳承美德,，砥礪意志,，自強不息。

三,、單元教學重點

1.了解一些文學常識及中國幾大歷史著作的有關知識,。

2.反復地誦讀，熟悉并背誦重要的篇章,，提高閱讀能力,，學會一些閱讀技巧。 3.培養(yǎng)學生把文言文翻譯成現(xiàn)代文的能力,。掌握文言實詞和虛詞,。4.欣賞古代詩詞，體會作者表達的思想感情,，并與作者產(chǎn)生思想共鳴,。

四、單元教學難點

1.學生對特定的歷史背景難以理解,。

2.對古今異義詞的理解和掌握有較大的難度,，應重點訓練。

3.文言文的一些語法知識與現(xiàn)代文的有所不同,，學生難以理解和把握,。

4.指導學生,，從文章中學到歷史人物的勇氣,、魄力和智慧，并受到思想教育,。

五,、單元教學設想

1.熟讀成誦法：古代詩文教學中，誦讀是十分關鍵的環(huán)節(jié),，學生能流暢誦讀,，對課文內容才真正掌握，而且誦讀本身就能夠使學生感受到作品的美，受到美的熏陶和感染,。

2.疏通文意法：借助注釋和工具書掌握淺顯的文言詞語,，歸納積累重要詞語，掌握疏通文言文內容的技巧和方法,。

3.閱讀欣賞法：通過閱讀欣賞,，將自我與課文中的情感與思想相融合，走進人物心靈,，在碰撞中獲得自己的感悟和思考,。 4.比較閱讀法：注重比較閱讀，在比較閱讀中增強對課文的理解,。除了朗讀之外,，詞語和句式的歸納對比練習，也是文言閱讀訓練的重要方式,。對詞語和句式的歸納比較練習,，可以在感性材料積累到一定程度的時候，訓練學生自己動腦,、動手整理,，結合所學過的文言知識，

總結

5.拓展練習法：組織拓展性的語文活動，比如組織一次野外活動,，讓學生仿照所學課文寫一篇游記,；利用圖書資料圍繞歷史名人作一些綜合探討，擴大學生的視野和思維廣度,，讓他們在一個宏觀的文化背景中理解課文,，感受人物的精神風貌。,；還可以組織一次古代詩歌的朗誦比賽,，對于一些情節(jié)性較強的詩可以編成詩劇表演。

6.背景分析法：讓學生結合時代背景,，辯證地認識歷史人物和事件汲取精華,，提升思想，完善自我,。

六,、單元課文概要

1.《陳涉世家》課文節(jié)選的是《史記·陳涉世家》的前半部分,主要敘述陳涉發(fā)動起義的經(jīng)過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢。文章屬于傳記體裁,著眼于表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴政斗爭的關鍵時刻所發(fā)揮的重要作用,以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領導才干,。作者善于把握歷史事件的發(fā)展進程,又善于運用語言描寫,、動作神態(tài)描寫等多種技巧來塑造人物形象,從而生動真實地再現(xiàn)了這一場偉大斗爭的圖景,。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”,。按《史記》的體例,，對全國政局有深遠影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”,，是對這位我國歷史上第一次農(nóng)民起義領袖的充分肯定,。本文以陳勝、吳廣的活動為主線貫穿全文,，記敘了這次農(nóng)民起義的原因,、經(jīng)過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢，著眼于表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴力統(tǒng)治的斗爭關鍵時刻所發(fā)揮的作用,。

2.《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策·魏策四》,。公元前225年，即秦始皇二十二年,，秦國滅掉魏國之后,，想以“易地”之名占領安陵，安陵君派唐雎出使秦國,，最終折服秦王，這篇文章寫的就是唐雎完成使命的經(jīng)過,。文章內容精彩,，情節(jié)完整，引人人勝,；全文運用對比襯托的手法,，采用語言描寫的方法刻畫了鮮明生動的人物形象：秦王的色厲內荏、前倨后恭,；唐雎的不畏強暴,、英勇沉著、膽識兼?zhèn)洹?/p>

3.《隆中對》選自《三國志》,，作者陳壽西晉史學家，中國東漢末年,，劉備三顧茅廬拜訪諸葛亮時的談話內容（促成三國鼎立的戰(zhàn)略決策）。公元207年冬至208年春,，當時駐軍新野的劉備在徐庶建議下，三次到隆中拜訪諸葛亮,，但直到第三次方得見，諸葛亮為劉備分析了天下形勢提出先取荊州為家,，再取益州成鼎足之勢繼而圖取中原的戰(zhàn)略構想,。諸葛亮在登上政治舞臺之初，就以《隆中對》的方式為劉備描述出一個戰(zhàn)略遠景,。這一千古名篇,，在中國古代的戰(zhàn)略思想中具有典范價值。文中以記言為主,，展示了諸葛亮“未出茅廬而知天下三分”的雄才偉略,。

4.《出師表》是諸葛亮在公元227年(蜀漢后主劉禪建興五年)出兵伐魏，臨行時寫給劉禪的奏章,。當時劉備已經(jīng)死了四年(223年),，蜀國和吳國的聯(lián)盟已經(jīng)破裂，荊州已經(jīng)失守,，蜀國實際只占有益州,，實力本來不厚，再加上連年戰(zhàn)爭,，國力更加困乏,。于是諸葛亮派人與吳國修好，又親自領兵平定了南方少數(shù)民族地區(qū)的叛亂,，穩(wěn)定了后方(即“五月渡瀘,，深入不毛”)；然后趁魏國君主曹丕身死,、魏國大將司馬懿被貶的機會,，抱著“不伐賊，王業(yè)亦亡,；惟坐而待亡,，孰與伐之”的心情，出兵北伐,，企圖鞏固蜀漢政權,、消滅魏國進而統(tǒng)一中國，復興漢室,。文中先分析當時敵我形勢,，指出討賊的積極性和必要性；再提出三點建議,；最后以“鞠躬盡力,，死而后已”表示討賊的決心,。表文抒情、敘議論相結合,，情真辭切,，極能激勵人心?！贰冻鰩煴怼芳仁且槐境济癯式o皇上的忠心耿耿,、恩情并重的進奏表，更是一部慈父寫給愛子的情真意切,、諄諄教誨的教子篇,。

5.《詞五首》是古代詩詞中的經(jīng)典詞作，從內容,、風格,、藝術上都各具典型性和代表性。無論是婉約派,，還是豪放派,，都展示了詞人各自的心境和情趣。

六年級語文單元教學計劃小學六年級語文單元教學設計篇七

以基礎知識為主線,，在幫助學生形成基本技能的同時拓寬延伸學生的思維

開闊學生的視野,，培養(yǎng)學生的計算能力 抽象思維能力和空間想象能力。教會學生用不同的靈活的解題方法去解決一些典型的題目,，促進學生思維品質的提高,，使學生在做題時達到舉一反三 觸類旁通的效果。

二. 教學目標

歸一 歸總 重疊 盈虧問題等等,。使學生在練習中提高發(fā)現(xiàn)問題 分析問題解決問題的能力,，能用學到的理論知識去解決生活中的實際問題，體現(xiàn)數(shù)學從生活中來又到生活中去的理念,。

方法措施

1.做好充分的課前準備,，認真?zhèn)湔n，理清每一課時的知識體系,，找準知識的重 難點 易混點,，教師做到心中有每一節(jié)課的整體教學思路 教學設計教學方法。

2.精講精練,，針對每一題型,，教師應先引導學生觀察 分析，讓學生自己探索出規(guī)律,，找出解題方法,，教師是導演，學生是演員,，讓學生處于主體地位,。

3針對不同學生的不同情況采取不同的指導方法,，讓學生感受到老師在時時關注自己，對學生的情況老師應做到了如指掌,，并做好成長記錄,。

4對學生的練習情況老師要及時反饋,，爭取做到面批面改,，不遺漏任何小差錯。

5對于學習優(yōu)秀的學生可以嘗試同學之間互相出題,，第一鍛煉了所學知識,，對知識有更深一步了解，第二還可以調動學生的學習積極性,，提高學習興趣,。

課時安排(每講2課時) 第一講-------第八講

簡便計算 第九講

和倍應用題

第十講

差倍應用題 第十一講

倍比應用題 第十二講

歸一應用題 第十三講

歸總應用題 第十四講

重疊應用題 第十五講

盈虧應用題 第十六講

行程應用題 第十七講

雞兔同籠應用題

第十八講

最大公約數(shù)和最小公倍數(shù) 第十九講

第二十講

第二十一講

第二十二講

第二十三講

第二十四講

第二十五講

第二十六講

第二十七講

第二十八講

第二十九講

第三十講

第三十一講

分數(shù) 百分數(shù)應用題 比的典型問題 轉化單位“1” 牛吃草問題

濃度應用題

工程問題

還原問題

價格與利潤

周長問題

面積問題

組合圖形的面積問題

圓柱體

圓錐體

六年級語文單元教學計劃小學六年級語文單元教學設計篇八

一、班級學生語文學習情況分析

1,、識字寫字,。作為高年級學生，獨立識字能力較好,，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字,、閱讀，據(jù)詞定義能力及書寫習慣差,，錯別字較多,。

2、閱讀,。能正確,、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力,；學生學會了默讀,、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般,；概括課文主要內容,、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下等學生,；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法,。對于課外閱讀：閱讀量大部分還未能達到，學生雖喜歡閱讀童話,、故事類,、文學類、漫畫類書籍,，對古今中外的名著則涉獵不多,，且能主動積累的學生大約只占半數(shù),。

3、寫作,。在寫作方面,，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一,，不能表達自己的獨特感受,，寫法單一。

4,、口語交際,。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前,，有所提高,。

5、綜合性學習,。大部分學生對綜合性學習較感興趣,，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強,。本期將引領學生做好與單元相關的綜合實踐活動,，以促進寫作能力的提高。

二,、教學目標 （一）識字與寫字

1,、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,，累計會寫2500個,，會認3000個。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。（二）閱讀 1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。2、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

3,、能借助工具書,、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句的內涵,，體會其表達效果,。

4、在閱讀中不斷積累語言,，增強語感,。

5、在閱讀中,，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力）,，了解文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷。

7,、擴展自己的閱讀面,。

8、學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。 9,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。

（三）習作

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。 2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,。

3,、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。詳略得當。

4、能根據(jù)表達需要,，使用常用的標點符號,。 5、能修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

6,、40分鐘能完成不少于400字的習作,。（四）口語實際

1、與人交流能尊重,、理解對方,。

1、策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析,。

2、初步了解查找資料,、運用資料的基本方法,。 三、教學重難點

1,、重點：學會把握文章主要內容,，體會思想感情，領會表達方法,；抓住重點句段,，加深理解；主動積累語言,，運用語言,；習作感情真實，詳略得當,。

2,、難點：學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法,，并嘗試在習作中加以運用,；學習詳寫和略寫。

四,、改進教學的措施

1,、準確把握教學目標,。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次,，要明確每一專題的學習目標,；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡,。

2,、重視引導學生自主、合作,、探究學習,，培養(yǎng)學生的學習能力。

3,、引導學生自讀自悟,，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解,，并綜合運用已有的知識和方法,，將之運用到現(xiàn)在的學習中去。

4,、引導利用圖書柜里的書籍,、學生自己的藏書,、與同學交換閱讀等方法,，增強閱讀量，擴大閱讀面,，提高閱讀能力,。

5、要引導學生及時查漏補缺,，使聽說讀寫的能力得到進一步提高,。 6、抓好培優(yōu)補差工作,，使優(yōu)秀生能脫穎而出,，后進生也有不同程度的提高。

五,、教學方法設計

1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

3,、努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

4,、溝通課堂內外,，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。

5,、重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的,、附加任務，應該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

6,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

7,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據(jù)學生的特點和不同的教學內容,，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

六,、采取的教學對策 1、識字與寫字教學

本冊識字200個,，高年級學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,，因此教學要更加放手。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下,，不妨礙閱讀。本冊寫字150個,，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。指導學生寫好寫對筆畫,、筆順，安排好字的各個部件及間架結構,，把字寫端正,。

2、閱讀教學

（1）正確,、流利地朗讀課文,；默讀課文，一邊讀一邊想,，讀后能發(fā)表感受,，提出問題,，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求,。要舍得花費勁,，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學,，閱讀教學的起點是自讀自悟,。

（2）繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句,，聯(lián)系上下文理解課文內容,；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩,；能聯(lián)系上下文和生活積累,，推想詞句的意思，體會其表達效果,，重視詞語的積累和運用,，擴大詞匯量。

（3）加強讀寫結合,，兼顧理解,、表達，充分發(fā)揮學生自主閱讀的能力,。在學好課文的基礎上,，能品味課文表達的情感，自悟課文寫作特色,，實現(xiàn)課內和課外閱讀的鏈接,，舉一反三，以一帶多,，以很好地進行拓展閱讀,。

(4)繼續(xù)有計劃地訓練精讀、略讀,，學習通過瀏覽課文,，獲取需要的信息。

3,、口語交際教學

（1）提高交際的質量,。（有層次，有深度,，語言美,，看對象）

（2）交際訓練與獨白訓練并重。在稍做準備的情況下,，能當眾作簡短發(fā)言,，有條理,，語氣、語調適當,。

4.習作教學

作文指導,，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題,，打開思路,，使人人都找到想寫、要寫的內容,。開始宜“放”,，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺?。至于怎么寫的問題,，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,，在寫作中,、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確,，內容是否具體,，順序是否清楚，選詞用語是否合適,，是否表達了真情實感等幾個方面,。習作講評重在激勵。講評的時候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂,，更真切地懂得應當怎樣寫,，激起對下一次習作的渴望。

八,、培優(yōu)補差工作

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”,，強化自主管理,、自主學習的能力,，逐步實施特殊教育計劃，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，共享成功。

1,、優(yōu)等生的培養(yǎng)

（1）優(yōu)等生大多數(shù)表現(xiàn)優(yōu)秀,，但也存在著驕傲自滿的情緒，針對個人不同情況,，定時,、定點對其進行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學習方法,，具有良好的個性,、較好的心理素質、身體素質,、審美能力和各種能力,。（2）為了使優(yōu)等生更加先進，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,，進一步開啟他們的心智。

（3）對其進行意志品質教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。

（4）堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感,。

（5）定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練，培養(yǎng)優(yōu)秀生刻苦鉆研的精神,。

2,、學困生的轉化工作

（1）做到眼中有他們，心中裝他們,，營造一種安全,、平等、民主的師生關系,，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,，要“以一當十”，“以小見大”,，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵,，以使他們樹立學習的信心,。

（2）多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法明確教育目的,，掌握家教方法,，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力,，幫助他們進步,。

（3）給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量）,，提高他們的閱讀能力,；指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感,，提高他們的習作能力,。

（4）及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺,，力爭做到當日知識當日清,。

（5）安排好優(yōu)差結對，利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們,，讓他們在互幫互學中共同提高,。

（6）加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的,，掌握家教方法,，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力,。

（7）在作業(yè)布置上精心布置：既要緊扣課后練習和綜合復習,，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作，又要對學生易錯易忘的字詞進行比較,，增強學生的記憶力,。更重要的是根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè),，滿足不同學生的復習需要,。復習內容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律,。對于閱讀訓練的內容盡可能多樣,，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

九,、培養(yǎng)學生良好學習習慣的措施

（1）課前預習

預習的目的在于對將要學習的知識有個總體的了解，以便上課時有目的的聽講,，集中精力解決好新課的重點和難點,。所以，學習新課前必須預習,。預習時要逐詞逐句閱讀相關學習內容,，聯(lián)系以前所學過的相關知識，深刻理解本節(jié)課知識的重點和難點,，畫出哪些地方不會,，并及時做好記錄，為下一節(jié)上課做好充分的思想基礎,。良好的預習習慣的養(yǎng)成,，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天堅持預習,。同時,，在預習的時候應做到看、做,、思相結合,，做到眼到、手到,、心到,，不能把預習當作任務來完成，而要將它看作是學習新知識的一個重要環(huán)節(jié)來看待,。正所謂“不動筆墨不讀書”,，邊看書邊做記號“圈、點,、勾,、畫、批”,。圈點的過程就是提煉重點的過程,，就是品味、加深理解的過程,，就是發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的過程。

（2）上課認真聽講

上課的時候,，課前要準備好所需用的課本,、筆記本、作業(yè)本,、工具書等,，課上要認真專注地聽老師的講解和同學們的發(fā)言，要積極和老師配合，隨時跟上老師的思路和節(jié)奏,，積極回答老師提出的每一個問題,，對分組討論的問題要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見和見解,。同時,，要養(yǎng)成一個善于記錄課堂筆記的習慣，要記錄學習的要點,、學習新得,、以及老師對教材的補充和延伸，以便逐步加深和更正自己對新知識的理解,，不斷提高自己的自學能力,。

（3）課后復習

課后一定要進行及時鞏固復習，就像牛吃草后要“反芻”一樣,，對課上所學習的重點,、難點知識進行反思、總結,，哪個地方會了,，哪個地方還不會。課后復習一般分為三種：平時復習,、階段復習,、總復習，不同的復習階段有不同的目的和要求,。

（4）培養(yǎng)學生做作業(yè)時獨立思考的解題能力 培養(yǎng)學生獨立的學習能力,，我個人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起,，從學生的日?；顒又凶銎穑寣W生在生活,、學習中,，對老師、父母不依不靠,，學生能做好的事,，放手讓學生自己去做。

（5）培養(yǎng)孩子做完作業(yè),，自己檢查的習慣

學生做完作業(yè)后,，我的具體做法是：要求學生看看字是否寫錯，是否按要求做題,。寫好后主要是自己去讀,，看語句是否通順,，看是否巧妙布局謀篇，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想,。

（6）要求學生養(yǎng)成每天記作業(yè)題的好習慣（7）教學生會改錯題,，養(yǎng)成自我評價的習慣 能對自己的學習做出評價，是一種高水平的學習,。善于從錯誤中學習也是一種能力,。因此在教學中要培養(yǎng)學生判斷正誤，自我檢驗自我評價的習慣和能力,。要求學生做題時認真仔細，獨立完成,，不依賴別人,，不弄虛作假，做錯了也要錯個明白,，學會真本事,。但老師批改后，找錯題原因,，改錯時可以互相研究,，這樣促使同學們課下互相研究，養(yǎng)成求甚解和對自己工作負責任的習慣,。再做題時就細心多了,，錯題率大大降低。

（8）注重細節(jié),，培養(yǎng)自主管理的能力,。具體做法是： a、課前做好準備工作的習慣,。下課后先做好下堂課的準備工作,，規(guī)范擺放，小組同學互相督促,，鈴聲響后保持安靜,，靜等老師上課，做到抬頭挺胸腳放平,。b,、培養(yǎng)上課傾聽的習慣。做到虛心傾聽,，傾聽要求做到“三到”：眼到,、耳到、心到,。c,、積極舉手,，大膽自信，回答問題聲音響亮的習慣,。上課注意力集中,，思維活躍，積極舉手,，敢于發(fā)表自己的觀點,，敢于提出不同的看法。講話口齒清楚,，聲音響亮,，充滿自信。d,、認真,、及時、快速,、準確地完成作業(yè)的習慣,。坐姿正確，書寫端正規(guī)范,。作業(yè)前仔細審題,，作業(yè)時獨立認真，快速,、高質,，不懂虛心請教。e,、認真,、主動預習、自覺復習的習慣,。課前養(yǎng)成自覺預習,，課后主動復習的習慣。學會搜集信息,，查找資料,，為課堂學習補充更新更廣的學習素材。f,、勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。早上書聲朗朗,，課堂重視朗讀指導,，課后加強好詞好句好段美文朗讀與背誦積累，做到一月讀好書一本,，講故事一個,，記筆記數(shù)篇,。g、小組愉快合作的習慣,。課堂樂于小組合作,，合作前先有個體思考，再經(jīng)過小組交流補充,，最后達成集體共識,。做到人人參與，形成互相學習,，互相幫助,，多向互動的學習氛圍。h,、質疑問難的習慣,。不迷信教師，不盲目相信他人,，敢于提出不懂的問題，善于發(fā)表自己的觀點,。

以上是本學期教學工作計劃,，我會在工作中將逐步實施并盡力去完善，努力把本期教學工作做好,。我想只有扎實做好培優(yōu)工作,，才會使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,；只有堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，才能使每個學生獲得長足的進步。在工作中我要具體問題具體分析,，多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實,、更有效,。

六年級語文單元教學計劃小學六年級語文單元教學設計篇九

1、本冊教材安排及特點：

新課標第11冊共有10個模塊和1個復習模塊,。每個模塊大約3課時完成,，復習模塊大約3課時完成。教材中的每個模塊都包括2個單元,，第一單元是語言呈現(xiàn),，第二單元是語言擴展和語言練習。在上學期的基礎上,，本學期將繼續(xù)鞏固原先學過的一般現(xiàn)在時,，一般過去時,，現(xiàn)在進行時和一般將來時等時態(tài)進行系統(tǒng)的滾動。教材課文中的教材場景的設計以語言的實際應用為指導,對話較靈活,，場景設計豐富,，能激發(fā)學生。第一頁為對話,，對話由于難度較大,，應在掌握句型與詞匯的基礎上學習;第2頁為呈現(xiàn)本模塊的主要教學內教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作容，重點詞和句;第3,、4頁為練習,、擴展、應用部分圍著本模塊的重點,、難點,，進行形式多樣的活動、如：聽說練習,、歌謠,、游戲等。另外學生需要掌握活動用書提供的相應語,。本學期主要學習第11冊,。共11個模塊的知識。

本學期所使用的教材雖然難度較大,，信息量較多,，課文對話較長，句型詞匯較難,。但是很多知識已經(jīng)接觸過,，教材內容與小學生日常學習和生活密切相關是教材的另一特點，以實用教學思想為基礎,，學生的學習基本上是在一定的語境中進行的,。在上學期的基礎上，本學期將繼續(xù)鞏固原先學過的一般現(xiàn)在時,，一般過去時,，現(xiàn)在進行時和一般將來時等時態(tài)進行系統(tǒng)的.滾動。教材課文中的教材場景的設計以語言的實際應用為指導,對話較靈活,，場景設計豐富,，能激發(fā)學本冊教材的重點：本學期語法主要是對現(xiàn)生的學習興趣。

2,、本冊教材重點,、難點及解決問題的策略：

本冊教材重點、難點及解決問題的策略本冊教材重點在進進行時,、一般現(xiàn)在時,、過去時,、將來時等時態(tài)的滾動學習和鞏固，應避免學生出現(xiàn)時態(tài)上的混淆;對物體長度進行問答how long is it?;用一般過去時描述過去的事情;談論某人是否擁有某物或某人擁有何物haveyougotanystampsfromchina?;描述美國的一些節(jié)日;談論能力icanspeaksomeenglish.;談論動物的生活習性;能用一般現(xiàn)在時態(tài)對日常行為進行問答;詢問某人是否想去某地doyouwanttovisit…?;表達對做什么事情有興趣等,。教育學生養(yǎng)成良好的習慣,，根據(jù)學生上學期的掌握水平，確定本學期應加強學生句子認讀,，句子的書寫和短文閱讀等綜合能力的訓練,。培養(yǎng)學生良好的語感和閱讀能力。本冊教材的難點是把學生已經(jīng)形成的聽說能力可能地轉化為讀寫能力,。課文中部分單詞,、詞組較難掌握。每篇課文較長,，并且語音知識較多,。課文中的一些句型太長、太難,，”havegot”句型及其相應的人稱變化和any的變化,。

二、學情分析

我所執(zhí)教的五年級2個班,，其中26班是走讀班,，人數(shù)較多，以前我是班級的中隊輔導員,，所以上課到紀律各方面我都很有把控，英語方面進步也很大;他們已具備一定外語基礎和聽,、說,、讀、寫能力,。對英語的理解和主觀表達能力有所加強,，學習方式更為自主、深入,。大部分學生具有較濃厚的英語學習興趣,，但學生兩極分化比較嚴重。然而,，25班是純寄宿班,，從學生的學習態(tài)度、習慣來看,，本班學生在學習習慣較好,、學習態(tài)度端正經(jīng)過五年的英語學習，他們已具備一定外語基礎和聽,、說,、讀,、寫能力。對英語的理解和主觀表達能力有所加強,，學習方式更為自主,、深入。大部分學生具有較濃厚的英語學習興趣,，但學生兩極分化比較嚴重,。尤其突出表現(xiàn)在學生沒有自己的學習主動性，老師要求讓干什么,，他們就干什么,，學習興趣一般。在記憶方面,，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導地位,，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果,。他們記憶發(fā)展的另一特點是從機械識記向意義識記發(fā)展,。這個階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,，仍有很大的不自覺性和具體形象性,。

三、教學目標

根據(jù)學科,、年段和本冊教材,，結合三個緯度擬定板塊式教學目標

1、知識能力方面：掌握聽說讀寫70個左右單詞和短語,，以及l(fā)istenandsay中主要語句或句法結構和部分unit2中的主題句,。語法復習主要為四個基本時態(tài)：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時,、一般過去時和一般將來時,。能在圖片、圖像,、手勢的幫助下,，聽懂于課本難度相當?shù)膶υ挕⒍涛幕蚱渌浺舨牧?。能聽懂簡單的配圖小故事,。能聽懂常用指令和要求并做出反應。能在口頭表達中做到發(fā)音清楚,、語調達意,。能夠仿說listenandrepeat中的短文。能夠培養(yǎng)學生主動提問的意識，并能做出相應的回答,。能夠就過去事情,、節(jié)日、物體描述等進行簡短對話,。能運用一些最常用的日常套語(如問候,、告別、致歉,、致謝等,。)能夠根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞,，可以借助形近詞常試拼讀新詞,并掌握部分字母組合的發(fā)音,。能讀懂與所學課文難度相當?shù)恼Z篇。能正確朗讀所學課文,，對簡短精悍的文章能流利背誦,。能指導學生借助圖片、詞匯表閱讀課后故事,。能讀懂教材中的簡短的要求或指令,。能規(guī)范書寫四會句子。默寫練習以寫句子為主,，幫助學生在鞏固的基礎上掌握單詞或短語的功能,。能夠根據(jù)要求為圖片、實物作簡短的描述,。能夠仿寫短文,、信件等。

2,、過程與方法方面：經(jīng)歷小組活動學習過程;在小組中,，能承擔一項任務;能提出一條建議或想法。在小組中,，能較獨立的承擔一項任務;能提出兩條建議或想法。較積極參與小組活動學習過程;能提出三條建議或想法,，能較準確的組織闡述小組討論結果,。能參與課堂學習活動以及游戲等活動，較認真的完成課堂實踐作業(yè);能較積極的參與校園英語角活動;能完成一項課外實踐作業(yè),。

3,、情感和態(tài)度方面：初步形成良好的聽英語，讀英語,，說英語,，用英語的好習慣。能自覺的模仿語音,、語調,，逐步培養(yǎng)語感,。能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務,，并促使語言能力的提高,。具有把自我的聽說能力可能地轉化為讀寫能力的意識和積極的態(tài)度在學習中樂于參與，積極合作,，主動請教,，樂于了解異國文化、習俗,。

四,、具體措施

1、合作的學習方式：這學期,，要培養(yǎng)學生積極與他人合作的精神,，促使后進生養(yǎng)成良好的學習習慣。實施結對子工程,，優(yōu)等生每人負責輔導一名落后生,，將合作與競爭引進課堂，結成的每一個小對子要每周檢驗幫扶效果,，并獎勵先進小隊,。競爭能促使學生之間掀起比、學,、趕,、幫、超的熱潮,，從中還可以培養(yǎng)他們的團體協(xié)作精神,。合作與競爭是同伴之間相互援助，共同努力獲得成功,，即使學習困難生也有機會在集體中受到積極的促進,。

2、創(chuàng)造英語環(huán)境：根據(jù)英語學科特點和不同的教學內容,，從教學氛圍,、教學方法、教學手段,、教學活動等方面進行改革和探索精心組織和安排教學內容,，以滿足小學生尋求知識的心理需要。在教學中認真鉆研教材,，不斷創(chuàng)造新情景,，把各種能聽、能看、能觸摸的情景放到課堂教學中去,，使學生覺得一節(jié)英語課上學到不僅有少量單詞或一小段對話,，還有一些能在許多場合用得上的具有生氣的語言材料，同時適當增加內容,，擴大知識面,，注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新,，以新溫舊,，建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足小學生獲取成功的心理需要,，如：設計比賽性游戲,，比賽性活動等。表揚先進,，鼓勵進步,，鼓勵實踐，通過這些活動,，使學生獲得英語學習的成功感,，進一步提高了他們學習英語的積極性。

六年級語文單元教學計劃小學六年級語文單元教學設計篇十

六年級的學生們的美術基礎不相同,，對美術知識,、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力,，把握物體形狀的能力很強,，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情,。對美具有了較高的欣賞能力,。

從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們興趣發(fā)展下去,，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習慣,。對班上在美術發(fā)面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導,，進一步提高畫畫的能力,。有個別學生學習美術有困難，要開展一幫一的活動,。

二、對教材的認識和分析：

小學美術課是九年義務教育階段的一門必修的藝術文化課程,，是學校實施美育的重要途徑,。它對于陶冶情操，提高美術文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生德,、智、體,、美全面發(fā)展,，具有重要作用。

小學美術教學內容包括欣賞,、繪畫,、工藝等課業(yè)。通過美術教學,，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好,；學習美術的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操,；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力,。

三,、教學的目標和要求：

目標：

通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好,；學習美術的基

基礎知識和基本技能,；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力,、想象能力,、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

要求：

1,、初步了解中外優(yōu)秀美術作品的文化價值,。培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產(chǎn)的態(tài)度。

2,、培養(yǎng)健康的審美情趣,，提高對美的感受能力。

3,、幫助學生認識物體結構和空間關系,，學習淺顯的構圖、色彩等知識,，進一步提高繪畫表現(xiàn)能力和設計制作能力,。

四、教學內容：

1,、欣賞兒童能夠理解的中外優(yōu)秀美術作品,。

2,、認識立體物的透視現(xiàn)象，初步學習運用線條和其它材料表現(xiàn)立體物,。

3,、學習簡單的構圖知識。

4,、體驗中國畫的筆墨情趣,、，臨摹中國畫,。

5,、了解木版畫的制作，并進行制作,。

6,、運用多種材料和方法進行有創(chuàng)意的制作活動。

7,、運用學過的美術表現(xiàn)方法為書籍,、新聞故事或事件進行配畫。

8,、認識標志和街頭標識物的作用,，懂得區(qū)別。

9,、運用已學過的美術知識進行綜合練習,。

五、實現(xiàn)教學目標,，提高教育質量的措施：

冶的功能,，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力,。

2,、改進學習、教學方法,，從小學生的年齡心理特征出發(fā),，根據(jù)不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法,，充分運用視覺形象,，講清重點、難點,，使學生鞏固地掌握知識和技能,，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。

3,、堅持進閱覽室學習,，做到深入鉆研教材,，抓基礎，制作好范畫,，手工范品及放映幻燈、影片,、錄象片等教學手段和現(xiàn)代教育即使進行直觀教學,。

4、加強個別輔導,，抓好課堂巡回輔導的環(huán)節(jié),，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。對于成績不理想的幾位學生,，找出學習不好的原因,，有的放矢地幫助解決。推薦成績優(yōu)秀的學生參加課外美術興趣小組活動,，使他們得到更大的提高,。

5、關心美術教學的改革和發(fā)展,，積極進行教學改革實驗,，努力提高教學質量。

6,、學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。