計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇一

1、《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好,，有如下特點(diǎn)：

（1）課文體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn),，具有現(xiàn)代意識(shí),。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然,，關(guān)注人類(lèi)本身,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,。

2、 教材與學(xué)生,。

教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位,。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注 人”是新課程的核心理念,，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。要仔細(xì)研究教學(xué)對(duì)象，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。我設(shè)想把這篇文章放在初一的下學(xué)期，因?yàn)槌跻幌掠幸粋€(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)單元,，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)。

3,、 教學(xué)理念,。

（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,，形成良好的個(gè)性,，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。

（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

（3）積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

（4）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，開(kāi)展“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué),。

1,、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）通過(guò)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、分析概括能力和口頭表達(dá)能力,。

（2）通過(guò)品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題,。

（3）通過(guò)設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，運(yùn)用語(yǔ)文,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感,。

2,、 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題,。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),、社會(huì)責(zé)任感,。

（即教法、學(xué)法的設(shè)計(jì),，重點(diǎn),、難點(diǎn)的解決和突破。）

1,、 教法：

（1） 教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三緯目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué),。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高,。

（2） 我設(shè)計(jì)這節(jié)課要領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)房去上課,，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)的資料的搜集和整理,，語(yǔ)文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),，進(jìn)行資料的搜索。

（3） 教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流,，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,。

（4） 教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，如板書(shū)課題,，出示一些質(zhì)疑探究性的問(wèn)題等,，但不可喧賓奪主,、華而不實(shí)。

2、 學(xué)法：

（1） 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁(yè)紙做，便于整理歸類(lèi),。

（2） 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流,。

（3） 指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

（4） 指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報(bào)告和小論文等,。

通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開(kāi),，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

（即主要教學(xué)環(huán)節(jié),，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng),。）

課前布置預(yù)習(xí)：

（1）朗讀課文2-3遍。

（2）自學(xué)文中的生詞,、寫(xiě)出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋并造句,，做在預(yù)習(xí)筆記本上。

（3）找出你文中認(rèn)為的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句加以賞析,。

（4）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié),。

（5）搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料。

注：以上預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生盡力完成,，不求面面俱到,。

課堂教學(xué)流程：

1、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

由蘇教版七年級(jí)（下）課本中的課文《國(guó)寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動(dòng)物的課文導(dǎo)入。

同學(xué)們,，我們非常喜愛(ài)國(guó)寶大熊貓,、金龜子這些動(dòng)物，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文,，看看你是不是會(huì)更喜歡,？

（多媒體課件展示課題：《斑羚飛渡》）

2、 檢查預(yù)習(xí),，重點(diǎn)檢查生詞,、詞語(yǔ)的整理。

學(xué)生的讀書(shū)卡片用實(shí)物投影展示,，或者教師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè),。

其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查,。

3,、 整體感知課文。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的了解,，頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的 故事情節(jié),，準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘,。

同學(xué)們思考后交流，發(fā)言2-3名學(xué)生,。

4、 品味賞析,。

從文中找出你認(rèn)為寫(xiě)的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,，進(jìn)行品位賞析，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。

如：（可用課件展示）

我喜歡文中的這句：—————————————————————————————————，

理由是：———————————————————————————————————

教師要組織學(xué)生開(kāi)展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流,，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長(zhǎng),，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語(yǔ)段,，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流,。

5、 拓展遷移

教師組織開(kāi)展一個(gè)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng),。課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,。

思索質(zhì)疑：

（1）請(qǐng)搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等,。

（2）文中斑羚飛渡是在人類(lèi)的圍捕下發(fā)生的事件,，由于人類(lèi)的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多,，你能從網(wǎng)上或圖書(shū)館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎,？

（3）設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的小報(bào)或出版一期墻報(bào)，可以是某一種動(dòng)物的專(zhuān)題介紹,，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹,。

（4）根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度,，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告,。

題目示例（題目可根據(jù)小組研究的情況自定，“示例”僅作參考）

如：鎮(zhèn)江地區(qū)野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查

談?wù)勅祟?lèi)對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)

談“斑羚飛渡”中的美

以上綜合實(shí)踐活動(dòng),，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料,，然后按學(xué)習(xí)小組綜合,，完成小論文或者調(diào)查報(bào)告,，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇二

《窮人》是統(tǒng)編六年制小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,，是俄國(guó)著名作家列夫·托樂(lè)斯泰寫(xiě)的一篇小說(shuō),。

本單元課文側(cè)重于寫(xiě)的訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“真情實(shí)感,，恰如其分”,，旨在讓學(xué)生懂得寫(xiě)文章要用樸實(shí)的語(yǔ)言,，恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感。這不僅決定了本文的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出真情實(shí)感,，也為我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)提供了依據(jù),。

下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思,、怎樣結(jié)束課文三方面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì),。

我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺(tái),，出示課題后,，我問(wèn)：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目,，你們會(huì)有怎樣的想法,？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見(jiàn)解，情緒高漲之時(shí),，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱(chēng)為‘俄國(guó)文學(xué)泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此簡(jiǎn)介作者,，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎,？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。”這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì),，目的之一,，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二,，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位,，喚起同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中,。

這一內(nèi)容我分以下三步來(lái)談：

1．初讀課文,，自學(xué)字詞，了解大意,，梳理思路,。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意,，總攬全局,，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺(jué)。

2．精講細(xì)讀,，體會(huì)感情,。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中,，再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解，以占帶面的導(dǎo)讀法,，幫助學(xué)生讀懂全文,。

學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學(xué)生帶入一個(gè)海風(fēng)呼嘯的夜晚,，一個(gè)漁家的小屋,。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，從中體會(huì)主人公桑娜的勤勞能干,。用對(duì)比的方法，體會(huì)窮人悲慘的生活,。并在此設(shè)置疑問(wèn)：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈,，爐子里火還沒(méi)有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒(méi)有更深刻的內(nèi)涵,？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì),，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

第二段篇幅較長(zhǎng),，但內(nèi)容易理解,。所以我讓學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)配樂(lè)朗讀，了解故事的發(fā)展,。先抓住本段的重點(diǎn)句,，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈,、點(diǎn),、勾、畫(huà)法找出相互依存對(duì)桑娜行為,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn),，最能突出桑娜美好的心靈,，因此，我細(xì)扣其中的每一句話(huà),，先教給方法,，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,，從而使其明白此時(shí)桑娜復(fù)雜,、矛盾,、憂(yōu)慮不安的內(nèi)心世界。為了讓學(xué)生體會(huì)作者描寫(xiě)桑娜此時(shí)心理活動(dòng)傳神的寫(xiě)作手法,，我以文中大量使用的省略號(hào)為突破口設(shè)計(jì)問(wèn)題,，說(shuō)明這樣寫(xiě)能使人物形象更加真實(shí)可信，并指出這正是“真情實(shí)感,，恰如其分”的具體表現(xiàn),。這樣，不但突出了本文的訓(xùn)練重點(diǎn),，而且學(xué)以致用,，教給了學(xué)生寫(xiě)作的技巧。

第三段的故事極富戲劇性,，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良,。但從中也流露出一種無(wú)奈，一種悲哀,。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情,，我抓住重點(diǎn)詞、對(duì)話(huà),、表情,、動(dòng)作的描寫(xiě)，讓學(xué)生自行品味,。

文章結(jié)尾一行,，我主要讓學(xué)生體會(huì)這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時(shí)迸射出的燦爛光芒,！體會(huì)這樣寫(xiě)言已盡,，而意無(wú)窮。

全文教學(xué)完畢,，在此解決第一段設(shè)下的疑問(wèn)：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”,？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，是因?yàn)橹鲖D桑娜的勤勞能干,，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情,！

這一環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了全文所蘊(yùn)含的真摯情感和寫(xiě)作特色，并強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。

3．通過(guò)有感情的朗讀,，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)有感情的朗讀,，再頭昏腦脹感受文中核實(shí)的語(yǔ)言中所包含的真摯感情,，體會(huì)作者行文思路和獨(dú)具匠心的寫(xiě)作特色。

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬,，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮,。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)定‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后,?！?/p>

這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,，既發(fā)揮了他們的想象能力,，又提高了其寫(xiě)作能力。

窮人

等待丈夫：溫暖而舒適的家 （勤勞）

探望生病的鄰居

抱回孤兒：抱回可憐的孩子 （善良）

忐忑不安的心情

丈夫歸來(lái)：嚴(yán)肅-憂(yōu)慮-能熬過(guò)去 （關(guān)心他人）

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、正確流利有感情地朗讀課文,。

２、理清文章的表達(dá)順序,，讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

３,、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和合作意識(shí),，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清文章的表達(dá)順序,，讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí),。

教學(xué)流程

一,、學(xué)生交流有關(guān)資料，引出課題

師：昨天布置同學(xué)們收集有關(guān)楊利偉,、費(fèi)俊龍,、聶海勝的個(gè)人資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來(lái)我們一起交流一下,。

師：楊利偉,、費(fèi)俊龍、聶海勝被稱(chēng)為中華民族的航天英雄,，其實(shí)在中華民族的航天歷史上還有許多我們不知道的英雄,。月球上有一座環(huán)形山，他的名字叫“萬(wàn)戶(hù)”,，萬(wàn)戶(hù)做了什么,？為什么月球上的環(huán)形山用他的名字來(lái)命名呢？請(qǐng)打開(kāi)課本第１９課,。

板書(shū)課題：千年夢(mèng)圓在今朝,。

二,、學(xué)生自讀課文，理清課文條理

１,、學(xué)生自讀課文,，讀通課文，了解課文敘述順序,，把握課文主要內(nèi)容,。

２,、學(xué)生匯報(bào)自讀收獲：

預(yù)測(cè)：學(xué)生可能有以下認(rèn)知（僅例舉）,。

萬(wàn)戶(hù)是明代官員，是世界歷史上第一個(gè)乘火箭上天的人,，萬(wàn)戶(hù)被國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類(lèi)升空探索的先驅(qū),。

我國(guó)于１９７０年４月２４日成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星。

２００３年１０月１５日,，我國(guó)自行研制的神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射升空并成功返回祖國(guó)大地,。

２００５年１０月１２日，神舟六號(hào)飛船發(fā)射升空并成功返回,。

沒(méi)有航天工程人員的辛勤努力就不會(huì)有載人航天飛行的成功,。

３、梳理課文結(jié)構(gòu),，理清課文條理：

將第一自然段與第十一自然段連起來(lái)讀一讀,。

找出文中的兩個(gè)過(guò)渡段（第四、第六自然段）,，將課文劃分為五個(gè)部分,，中間三個(gè)部分分別寫(xiě)萬(wàn)戶(hù)乘坐火箭飛行沒(méi)有成功、我國(guó)成功發(fā)射人造地球衛(wèi)星,、我國(guó)成功發(fā)射載人航天飛船,。

三、重點(diǎn)研讀,，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法

１,、研讀第七自然段，解決一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)代科技成就的取得除了個(gè)人努力之外,，還需要什么,？

兩個(gè)數(shù)字：一百一十多、三千多,。

（“一百一十多”是研制,、建設(shè)、發(fā)射單位,，“三千多”是協(xié)作單位,。說(shuō)明載人飛船成功飛天靠的是集體的力量,、集體的智慧。）

一組排比句：有的人為了工作的及時(shí),、方便,，將鋪蓋搬到了工廠(chǎng)車(chē)間；有的人積勞成疾,，幾次住進(jìn)了醫(yī)院,；有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命,，未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝……

２,、研讀第四第六兩個(gè)自然段，解決一個(gè)問(wèn)題：數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的,？我們從中感悟到了什么,？

（抓兩個(gè)過(guò)渡段帶動(dòng)全文，認(rèn)識(shí)中華民族的航天歷程,，從中感悟到：要有遠(yuǎn)大理想,，在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中要不怕失敗，不怕付出慘痛代價(jià),，永不放棄,，堅(jiān)定而執(zhí)著地追求，積極與他人合作,，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想,。）

四、加強(qiáng)朗讀,，回歸整體,，感悟“千年夢(mèng)圓在今朝”

１、學(xué)生自愿起立讀課文,，可以讀全篇,，也可以讀感興趣的幾段。讀出自己的理解,，讀出民族自豪感,。

２、感悟課題：

夢(mèng)──飛離地球,，遨游太空,。

圓──神舟五號(hào)、神舟六號(hào)載人飛船成功升空并返回,。

千年──古代產(chǎn)生夢(mèng)想,、明代萬(wàn)戶(hù)飛行、人造衛(wèi)星上天,、神州飛船飛天,，歷時(shí)數(shù)千年,。

3、有感情朗讀重點(diǎn)段落,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

１９,、千年夢(mèng)圓在今朝

飛離地球 遨游太空 夢(mèng)想 時(shí)間順序

萬(wàn)戶(hù)飛行 沒(méi)有成功 嘗試 前后照應(yīng)

衛(wèi)星上天 振奮不已 執(zhí)著 排比句式

神州飛船 成功飛天 夢(mèng)圓 詳略得當(dāng)

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇四

《回家》是西師版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文。本單元安排的四篇課文,，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略到人與人之間的真摯情懷,，感受到美好的感情。

《回家》是一篇略讀課文,，它記述了一個(gè)叫海子的人,，少年時(shí)代無(wú)論怎樣也要回家，但中年當(dāng)上警察后卻因公務(wù)繁忙很少回家,，最后在處理一起案件時(shí)光榮犧牲的事,。文章采用了蒙太奇式的手法,，以樸實(shí)的筆風(fēng)將一幕幕感人的場(chǎng)景如同放電影般清晰地展現(xiàn)在我們眼前,，使得主人公海子愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)國(guó)愛(ài)家,、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)給我們留下了深刻的印象,。

六年級(jí)的孩子，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解,、感悟文本的能力,，在閱讀此類(lèi)敘事性作品時(shí)能把握住事件的梗概，但對(duì)于體會(huì)作者的思想感情還有一定難度,。他們剛進(jìn)入青春期,，情感豐富，對(duì)于作品中的人物命運(yùn)感同身受,。

根據(jù)以上教材和學(xué)情分析,，從新課標(biāo)的三個(gè)維度出發(fā)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、 理解課文內(nèi)容,，從海子回家到不回家以及犧牲的過(guò)程中，感悟人物的精神品質(zhì),。

2,、 有感情地朗讀課文，體會(huì)字里行間所飽含的人物的情感,，和文章表達(dá)的思想感情,。

3、 通過(guò)理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立正確人生觀和高尚的理想,。

4,、 關(guān)注語(yǔ)言文字，體會(huì)文章的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解海子回家和不回家的原因,，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解海子犧牲后海子爹娘說(shuō)的那兩句含義深刻的話(huà),。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師與文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。閱讀要抵達(dá)心靈,，其主要途徑是憑借語(yǔ)言文字,，感悟文本的意義，并在感悟中生成情感,。由于這是一篇略讀課文,，所以這節(jié)課，我主要采用了自讀感悟——圈點(diǎn)勾畫(huà)——匯報(bào)交流——情感朗讀——拓展延伸的思路進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)讓學(xué)生自主探究,、圈劃詞句、批注體會(huì),、賞析品讀的方法來(lái)落實(shí)重點(diǎn),。體會(huì)海子愛(ài)家以及海子爹娘內(nèi)心復(fù)雜的感情，感悟海子愛(ài)家更愛(ài)國(guó)的高尚品質(zhì),。

我以“找準(zhǔn)切口,，品讀詞句，凸顯真情”為指導(dǎo)思想,，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五大板塊：

1,、播放歌曲《常回家看看》,，讓學(xué)生在熟悉的旋律中感受家庭的溫暖和濃濃的親情,。

2、情感渲染：家是什么,？家是人生的驛站,，家是生活的樂(lè)園，家是避風(fēng)的港灣,，家就是離你心靈最近的地方,，是你心頭縈繞的那分永遠(yuǎn)的牽掛。

（意圖：葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于情”,。只有激起學(xué)生親近文本的欲望,，才能為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。）

1,、學(xué)生自讀課文,，把不容易讀準(zhǔn),、不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際和查找工具書(shū)的方法理解詞語(yǔ)意思。

3,、全班交流自學(xué)情況,，重點(diǎn)糾正“拎”、“凜”,、“親戚”,、“嗚咽”的讀音和“風(fēng)雨無(wú)阻”、“天寒地凍”的意思,。

（意圖：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。而掃清字詞障礙是學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,。）

4、思考：這篇課文圍繞回家主要講了一個(gè)什么故事,？

（意圖：葉老說(shuō)：“大凡讀一篇文章,，摸清作者的思路是最要緊的事,?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生從整體入手，理清文章的脈絡(luò),，既訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,，又為后面的深入研讀作鋪墊。）

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我主要把課文分成“少年時(shí)代的海子回家難”和“中年時(shí)代的海子回家更難”這兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),。

（一） 理解少年時(shí)代的海子回家難，體會(huì)他對(duì)家的熱愛(ài)

1,、學(xué)生自主讀文,，勾畫(huà)出直接描述海子回家難的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住以下三個(gè)重點(diǎn)句通過(guò)討論,、交流和反復(fù)練習(xí)有感情的朗讀來(lái)感悟少年時(shí)代的海子對(duì)家的熱愛(ài),，不論多難都要回家。

⑴ 海子氣喘吁吁地說(shuō)：“爹,，娘,，你們別不高興，我沒(méi)坐車(chē),，我是跑著回來(lái)的,?！?/p>

⑵ 那一次，海子回家時(shí),，天寒地凍,。娘老遠(yuǎn)就看見(jiàn)海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上,，裹一身寒氣跑回來(lái)了,。

⑶ 海子看著爹娘，怯怯地說(shuō)：“我沒(méi)有穿鞋,，我是光著腳跑回來(lái)的,。”

2,、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)爹娘語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作的句子,，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),，并批注自己的體會(huì)。

3,、交流匯報(bào),，感受爹娘內(nèi)心的無(wú)奈、愧疚和對(duì)兒子的心疼,。

（意圖：高段的閱讀教學(xué)除了書(shū)聲瑯瑯之外,，還應(yīng)有潛心會(huì)文、靜心閱讀的時(shí)間,。放手讓學(xué)生自主閱讀,，探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。）

4,、相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)基訓(xùn)練：

（1）結(jié)合本單元的《積累與運(yùn)用》的練習(xí)，理解省略號(hào)在表情達(dá)意方面的作用,，把它作為一個(gè)亮點(diǎn),。

（2）設(shè)計(jì)選用關(guān)聯(lián)詞：“無(wú)論……都……”、“即使……也……”來(lái)描述少年時(shí)的海子回家的難和對(duì)家的渴求,，對(duì)家的熱愛(ài),，讓濃濃的親情來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心。

（意圖：工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),，在學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了深入感悟的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行語(yǔ)基訓(xùn)練,，不但可以受到情感上的熏陶，而且培養(yǎng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力。）

（二） 理解中年時(shí)代的海子回家更難,，感悟他愛(ài)崗敬業(yè),，為大家舍小家的品質(zhì)。

1,、出示學(xué)法“自讀感悟——圈點(diǎn)勾畫(huà)——匯報(bào)交流——情感朗讀”,，讓學(xué)生根據(jù)這一方法自主學(xué)習(xí)18——26自然段，找出海子回家很少的原因,。

2,、探究交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下兩個(gè)重點(diǎn)句,，采用個(gè)別讀,、齊讀的方式，感悟海子對(duì)家有很深的眷戀,。

⑴ “倒是海子的媳婦常常領(lǐng)著女兒,，拎一堆花花綠綠的營(yíng)養(yǎng)品回來(lái)，說(shuō)是海子讓帶回來(lái)的,?！?/p>

⑵海子犧牲時(shí)的臨終遺言“我想回家，看我娘……我三個(gè)月沒(méi)回……”

（意圖：閱讀教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà),，產(chǎn)生情感上的共鳴,。）

3、學(xué)生交流自己身邊或者了解到的警察的事跡,，體會(huì)他愛(ài)崗敬業(yè),、愛(ài)國(guó)愛(ài)家、為大家舍小家的高尚品質(zhì),。

1,、以“海子是那么眷念他的家，他最終回家了嗎,？”這個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),，自主探究,，理解娘所說(shuō)的話(huà)的含義，即：海子雖然犧牲了,，但他崇高的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了親人和祖國(guó),、人民的心中。從而突破難點(diǎn),。

2,、創(chuàng)設(shè)多種情境，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話(huà)——“海子回家了，再也不走了……”,。

（意圖：《新課標(biāo)》在5——6年級(jí)階段性目標(biāo)中提到,，要求學(xué)生受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想,，從中獲得對(duì)社會(huì),、人生的有益啟示。在反復(fù)的引讀中,，學(xué)生的情感再次得到升華,，激發(fā)起他們對(duì)海子的敬佩之情，在培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀和崇高的理想這一目標(biāo)上達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,，使課堂在高潮中結(jié)束）

1,、關(guān)注作者在文章中采用的對(duì)比寫(xiě)法表達(dá)人物的高尚品質(zhì)。

2,、抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理活動(dòng)和文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，表達(dá)人物內(nèi)心豐富的情感。

好的板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮,，是課文的精髓,。因此，我設(shè)計(jì)了以下的板書(shū),，幫助學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容的思路,，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，清晰地了解課文表達(dá)的思想感情,。

回家難

少年時(shí)代 中年時(shí)代

（愛(ài)家） （更愛(ài)國(guó)）

總結(jié)設(shè)計(jì)

回顧整篇文章的設(shè)計(jì)理念,，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)時(shí),，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和略讀課文的特點(diǎn),，利用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，既注重了語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，又注重了情感的熏陶,。這樣做,，不正是把握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“三維一體”的觀點(diǎn)嗎,？

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇五

《陽(yáng)光皮膚》一文選自北師大版六上的教材,，以對(duì)話(huà)為主線(xiàn)，通過(guò)南非的國(guó)際少年班里自我介紹的一件小事，寫(xiě)了各國(guó)孩子的自我介紹,，特別詳寫(xiě)了“我”的一段話(huà),，寫(xiě)出了南非孩子求平等，求生存的心聲,。

所以我把教學(xué)目標(biāo)定位是：

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確讀通課文，整體把握文章內(nèi)容,，了解各國(guó)風(fēng)土人情,。

2、通過(guò)品評(píng)人物描寫(xiě),，體會(huì)人物內(nèi)心世界,，把握人物的情感，通過(guò)文本對(duì)話(huà),，加深對(duì)課文的理解,，提高學(xué)生自主分析能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)民族平等,，呼喚世界和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈,。

重點(diǎn)：研讀描寫(xiě)人物的語(yǔ)句,，感悟“我”的內(nèi)心世界。

難點(diǎn)：理解部分含義深刻的句子,，培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力

這堂課采用讀議結(jié)合,，情景教學(xué)，資料整合,，以讀代講,，對(duì)比、想象等教學(xué)方法,，輔以現(xiàn)代信息技術(shù),，課堂上盡量關(guān)注學(xué)生，平等的和學(xué)生對(duì)話(huà),。既有橫向的聯(lián)系,，又有縱向的深入，從而突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

1,、 采用“畫(huà)”,、“圈”等批注法學(xué)習(xí)課文。

2、自主感悟式學(xué)習(xí),，通過(guò)不同的朗讀形式,，理解課文內(nèi)容。

今天,，老師要和你們一起走進(jìn)一個(gè)特殊的班級(jí),，這是一個(gè)國(guó)際少年班，學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家,，讓我們一起走進(jìn)課文——《陽(yáng)光皮膚》,。 （鑒于文章的篇幅比較長(zhǎng)，為了使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，我們采取了直接導(dǎo)入,。）

（一）自由默讀課文：了解大意，解決字詞困難,。不理解處加上“,？”，可以寫(xiě)寫(xiě)自己的想法,。

（二）全班交流,，檢查默讀。

1,、出示部分詞語(yǔ)：慣例,、自豪、鼓勵(lì),、隨即,、熱淚盈眶、人頭攢動(dòng),、噎,。指名讀。及時(shí)正音,。

2,、用上部分詞串聯(lián)，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容,。 （默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程,，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,，并按要求認(rèn)真思考,，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。）

（一）抓住“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)

1,、在這么多人的介紹中，誰(shuí)的介紹打動(dòng)了你,？生再讀相關(guān)語(yǔ)句,，匯報(bào)交流。

2,、多列爾一開(kāi)始就準(zhǔn)備好了嗎,？出示：17到21段落。再次瀏覽,，交流從那里看出,。

3、主要交流句子：

（1）我的心突然一抖,。從一開(kāi)始,，我就思考，我將如何介紹我的非洲,，我的南非呢,？

（2）現(xiàn)在輪到我了。我站了起來(lái),，但是我沒(méi)有想好,，真的。

（3）我向左邊望望,，身邊有我一國(guó)的同學(xué),。我又向右邊望望，也有,。但我半天張不開(kāi)口,。 用一個(gè)詞概括我此時(shí)此刻的心情。指導(dǎo)朗讀,。 （指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀初步感知,，用自己的語(yǔ)言概括作者的心情。在分部分指導(dǎo)閱讀時(shí),，每理解完一部分,，都要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié)，再引入下一部分的閱讀,。這樣既能使學(xué)生沿著作者的思路進(jìn)行閱讀,、思考，又能不斷加深學(xué)生對(duì)課文部分與整體之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,。） 過(guò)渡：正當(dāng)我猶豫為難不知怎么介紹自己的,。國(guó)家時(shí)，發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來(lái)了,。

4,、出示這段句子：

這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來(lái),，他的左肩是低了些許,，哦，他的腳有點(diǎn)拐拐的,，我知道,。半晌，他不開(kāi)口,，為什么,？是不是被什么噎住了？他終于開(kāi)了口：“我們的國(guó)家還很落后,，缺水,，奇缺！還有戰(zhàn)爭(zhēng),！”

（1）學(xué)生輕聲讀,，交流知道了什么？（學(xué)生明白 ”猶豫不決的原因,。因?yàn)槲覀兊膰?guó)家都是缺點(diǎn),。）

（2）轉(zhuǎn)化角色，朗讀體會(huì),。 我知道,，我的國(guó)家很落后。 我知道,，我的國(guó)家很缺水,。 我知道，我的國(guó)家到處是戰(zhàn)爭(zhēng),。

（3）我還知道什么,？猜測(cè)桑巴哈的腳拐拐的原因。隨機(jī)出示非洲的圖片和桑巴哈的資料,。

（4）師生對(duì)讀,，倒裝練習(xí)，再度體會(huì),。 桑巴哈的腳拐拐的,，我知道。 我的國(guó)家很落后,，我知道,。 我的國(guó)家很缺水，我知道,。 我的國(guó)家到處是戰(zhàn)爭(zhēng),，我也知道,。 （這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了三處讀的訓(xùn)練：輕聲自由讀，轉(zhuǎn)換角色讀,，師生對(duì)讀,。在一次次的讀中學(xué)生通過(guò)猜想，看圖,，認(rèn)識(shí)不斷加深,，感情不斷升華，在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因,。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習(xí),，讀中體會(huì)倒裝句的特點(diǎn)和作用。這也是盛新鳳老師說(shuō)過(guò)的方法習(xí)慣內(nèi)隱化的體現(xiàn),。在不知不覺(jué)中滲入了寫(xiě)作方法的教學(xué),。） 過(guò)渡：這樣的非洲，這樣的南非,，這樣的國(guó)家,，我為難，我該如何介紹呢,？找出多列爾是怎樣介紹自己的的國(guó)家的,。

（二） 抓住“我的”語(yǔ)言

1、理解“陽(yáng)光皮膚”

（1）初讀句子,，說(shuō)說(shuō)黑皮膚和陽(yáng)光的關(guān)系,。

（2）能不能說(shuō)所有的皮膚都是陽(yáng)光皮膚？ 是呀,，黑色,，是陽(yáng)光照射的健康顏色,，讀句子

2,、理解“陽(yáng)光心靈”

（1）再讀句子，哪個(gè)詞深深地烙在了你的心里,，說(shuō)說(shuō)理由,。

（2）用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)白人的行為。拓展：華人與狗不得入內(nèi),，看了這句話(huà),，你有什么感受？

（3）指導(dǎo)讀出“我”的心情,。

（4）感受陽(yáng)光心靈,，他是怎么做的,？再讀句子。

3,、升華“陽(yáng)光世界” 師：他渴望像一切美麗國(guó)家的公民一樣,，自由、高昂地生活,?；氐角拔模覀円黄鹂纯雌溆嗟耐瑢W(xué)分別是怎樣介紹的,。從他們的介紹中，你又體會(huì)到了什么,？ 學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)世界其他美麗的國(guó)家和公民,。 師：是呀，陽(yáng)光皮膚,，陽(yáng)光心靈創(chuàng)造了陽(yáng)光世界,。 （有效地學(xué)習(xí)是從已知到未知，再到已知的過(guò)程,。在逐步地閱讀理解的同時(shí),，認(rèn)識(shí)也在不斷發(fā)生量的變化。體現(xiàn)了層層深入的教學(xué)理念,，使學(xué)生對(duì)文本意蘊(yùn)有著更為深刻的理解,。）

背景音樂(lè) 邁克 杰克遜《拯救地球》 師總結(jié)：我們種族不同，文化不同,，歷史不同,，還有信仰不同，喜好也不同,，但我們是一個(gè)大家庭,，我們都希望生活在陽(yáng)光世界下,。 （此時(shí)無(wú)聲勝有聲，繞梁的余音正是把學(xué)生帶入詩(shī)書(shū)境界的最好媒介,。有了這種浸潤(rùn)身心的氤氳,，生硬的剖析無(wú)疑已成多余。讓時(shí)光駐足,，把韻味留住,，所以這里我們沒(méi)有設(shè)計(jì)寫(xiě)的訓(xùn)練,。）

世界 心靈 陽(yáng)光 皮膚 _______________________________________________________

（板書(shū)要求簡(jiǎn)單,、明了。我的設(shè)計(jì)是從陽(yáng)光皮膚到陽(yáng)光心靈,，再到陽(yáng)光世界,。解決了難點(diǎn),，也點(diǎn)明了中心,。）

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)計(jì)劃篇六

我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，六年級(jí)上冊(cè),，《老人與海鷗》。

一汪翠綠的湖水邊,，一個(gè)普通的老人和一群快樂(lè)的海鷗相依相隨,，這是一幅多么和諧的圖畫(huà),。然而，不幸的事發(fā)生了,，有一天老人與世長(zhǎng)辭,，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛、盤(pán)旋,、肅立,、鳴叫，這是何等悲壯的場(chǎng)面,，更是一份令人震撼的情,，讓我讀過(guò)之后不得不為人和動(dòng)物之間有這樣真摯的情感而動(dòng)容?！独先伺c海鷗》這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個(gè)真實(shí)的故事,，兩幅動(dòng)人的畫(huà)面，更是那無(wú)限的真情和真情背后的感動(dòng),。

為此,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情,，了解真情是文章的靈魂,。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及海鷗動(dòng)作的詞句,，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有靈性的,，它們是我們親密的朋友，我們對(duì)它們所付出的任何一份感情,，都能得到他們的加倍回報(bào),。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，學(xué)會(huì)如何真實(shí)具體地表達(dá)感情,，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

本課設(shè)計(jì)以人為本,，以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本,，使學(xué)生“在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷……說(shuō)出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往和同情等感受”,。嘗試運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情,，感悟大自然的和諧之美,。

因?yàn)楸菊n是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以首先我請(qǐng)同學(xué)們回顧本文的主要內(nèi)容,，并進(jìn)行填空,，從而引出新課。

分析課文主要由兩個(gè)問(wèn)題出發(fā)：找一找老人愛(ài)海鷗的句子進(jìn)行體會(huì),；走進(jìn)海鷗不舍老人的片段,。分別感悟老人對(duì)海鷗的愛(ài)和海鷗懷念老人的深深情誼。

在感悟中,，注重讀議結(jié)合,，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中,，感受老人對(duì)海鷗的一片真情,。例如：老人每天步行二十余里， “只為個(gè)海鷗送餐”；老人一聲呼喚,，海鷗“應(yīng)聲而來(lái)”,，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”……要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感,。

在學(xué)生充分感受老人對(duì)海鷗的情感的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分,，體會(huì)海鷗對(duì)老人的情義,。重點(diǎn)抓住描寫(xiě)海鷗在老人遺像前“翻飛盤(pán)旋”“連聲?shū)Q叫”“肅立不動(dòng)”“炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)”等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,，從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情義,。

在教學(xué)中我還搜集了一些課外圖片，展示給學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)海鷗老人的做法感觸更深,，進(jìn)一步體會(huì)課文中的感情。

總之,，本課設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生從整體上感知課文,，獲得初步的閱讀體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施中難免有不足之處,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師給予批評(píng)指正