總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié)篇一

5月18日,，深圳市東曉小學(xué)全體師生都回到了學(xué)校,，瑯瑯讀書聲讓沉寂許久的校園再次迎來暖意和生機(jī)。為了減輕復(fù)學(xué)后師生們的壓力,，在校長湯文欽,、副校長張愛華的帶領(lǐng)下，由德育副主任李紅梅攜手深圳楊光在線心理咨詢有限公司,，在學(xué)生,、老師、家長間開展心理疏導(dǎo)系列活動,。

首先,，各班圍繞心理防疫主題開展了主題班會活動,，期間學(xué)生和老師相互交流疫情期間宅在家里的心理感受、復(fù)學(xué)后心理狀態(tài)的變化以及如何適應(yīng)復(fù)學(xué)生活等等,，班主任通過播放幽默視頻讓學(xué)生們意識到生命健康,、心理健康的重要性。

一,、壓力會帶給我們什么,？

二、壓力是怎么來的,？

三,、壓力的心理學(xué)定義；

四,、評估壓力對自己的影響,；

五、如何減壓,？楊光老師通過具體案例分析,，及時給予了支持和專業(yè)性建議，讓老師們能更好地識別壓力,、自我減壓,，用美好的心態(tài)面對疫情帶來的影響。

此次心理疏導(dǎo)系列活動使同學(xué)們了解了國家疫情防控相關(guān)知識,，增強(qiáng)了心理健康意識,，同時也緩解了老師們面對復(fù)學(xué)工作的壓力。面對疫情,，讓我們以熱情飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活吧,！

小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié)篇二

5月18日，深圳市東曉小學(xué)全體師生都回到了學(xué)校,，瑯瑯讀書聲讓沉寂許久的校園再次迎來暖意和生機(jī),。為了減輕復(fù)學(xué)后師生們的壓力，在校長湯文欽,、副校長張愛華的帶領(lǐng)下,，由德育副主任李紅梅攜手深圳楊光在線心理咨詢有限公司，在學(xué)生,、老師,、家長間開展心理疏導(dǎo)系列活動。

首先,，各班圍繞心理防疫主題開展了主題班會活動,，期間學(xué)生和老師相互交流疫情期間宅在家里的心理感受、復(fù)學(xué)后心理狀態(tài)的`變化以及如何適應(yīng)復(fù)學(xué)生活等等，班主任通過播放幽默視頻讓學(xué)生們意識到生命健康,、心理健康的重要性,。

一、壓力會帶給我們什么,？

二,、壓力是怎么來的？

三,、壓力的心理學(xué)定義,；

四、評估壓力對自己的影響,；

五,、如何減壓？楊光老師通過具體案例分析,，及時給予了支持和專業(yè)性建議,，讓老師們能更好地識別壓力、自我減壓,，用美好的心態(tài)面對疫情帶來的影響。

此次心理疏導(dǎo)系列活動使同學(xué)們了解了國家疫情防控相關(guān)知識,，增強(qiáng)了心理健康意識,，同時也緩解了老師們面對復(fù)學(xué)工作的壓力。面對疫情,，讓我們以熱情飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活吧,！

小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié)篇三

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗、合群,、樂學(xué),、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。

我校每兩周開設(shè)一節(jié)心理健康課,，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。誠然,，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,，心理健康是全員性的問題,，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績好,，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,，一些“好”學(xué)生由于長期被寵,、被捧，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復(fù),，甚至走上犯罪道路,。可見,，心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。

在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)“知心話吧”心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷,、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門,。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失,。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的'滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,，實(shí)時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育,，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好,。

本學(xué)期我校還成功舉辦了淮安區(qū)心理健康教學(xué)觀摩研討活動,，在活動中我校劉海英老師指導(dǎo)的心理情景劇《讓愛溫暖你的心》得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評,。最后，劉海林主任對我校的心理健康教育工作進(jìn)行了點(diǎn)評并提出了期望,，認(rèn)為心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下,，夯實(shí)了基礎(chǔ)，心理健康教育的發(fā)展定位較高,，內(nèi)涵豐富,，專業(yè)性強(qiáng)，起到了良好的區(qū)域示范引領(lǐng)作用,，推動了我區(qū)心理健康教育的發(fā)展,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié)篇四

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中,，健全開朗、合群,、樂學(xué),、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,，開展了豐富的健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的`效果,。

心理健康教育課的開展：我校嚴(yán)格按照教研室要求，每周開設(shè)一節(jié)心理健康課,，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理,。

學(xué)科教研建設(shè)：我校組建了心理健康教育教研小組,，每兩周一次的教研活動，組織教師外出參加心理劇的培訓(xùn),，豐富多彩的教研活動引領(lǐng)心理健康教育教學(xué)更上一層樓,。

心理咨詢與輔導(dǎo)：在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)“心靈花園”心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷,、矯治的有效途徑。

心理知識講座：我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學(xué)常識,，對家長開展家庭心理教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力,，以期取得更大的成績,。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié)篇五

新型冠狀病毒感染的肺炎疫情仍在蔓延中，作為小學(xué)生的我們該做些什么呢,？我們應(yīng)該學(xué)會自我保護(hù),，處理負(fù)面情緒，做好自己的心理小醫(yī)生,。

近日,，三堤小學(xué)開展“疫情防控期間心理疏導(dǎo)”活動。同學(xué)們認(rèn)真的聆聽“陽光心理健康成長”的心理疏導(dǎo)主題班會,。我們不僅要自我保護(hù),，隔離生理上的病毒，也要隔離心理上的病毒：焦慮,、抑郁,、強(qiáng)迫等，避免恐慌,。疫情當(dāng)前,，形勢嚴(yán)峻，作為小學(xué)生也應(yīng)該為國分憂,，讓我們做好自己的心理小醫(yī)生,，我們站在陽光下，我們比陽光更加耀眼,。

怎樣才能更好地守護(hù)我們的身心健康呢,？我們要有規(guī)律的.生活，充足的睡眠,，合理的膳食和均衡的營養(yǎng),，找回正常的生活節(jié)奏,。這是一場沒有硝煙的持久戰(zhàn),，關(guān)系到我們每個人的生命健康。作為小學(xué)生的我們,，要按照專家的囑托,，注意個人衛(wèi)生，勤洗手,，勤洗澡,，注意個人防護(hù),，出門戴口罩，為這場防疫戰(zhàn),，貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

大家可以跳舞、做手工,、跳繩,、打籃球、打乒乓球,、聽音樂……我們的生活豐富多彩,，充滿樂趣，我們在享受健康的同時,，也緩解了心理壓力,。

“陽光心理健康成長”的心理疏導(dǎo)主題班會，很好地消除了學(xué)生在疫情期間焦慮恐慌,，煩躁不安等心理健康問題,，一場疫情，一次感悟,。疫情,，讓我們懂得要更加努力地學(xué)習(xí)，讓自己的知識更加豐富,，為自己成為對人民,、對社會、對國家有貢獻(xiàn)的人,，打好基礎(chǔ),。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié)篇六

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，健全開朗,、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,，開展了豐富的健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果,。

心理健康教育課的`開展：我校嚴(yán)格按照教研室要求,，每周開設(shè)一節(jié)心理健康課,，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理,。

學(xué)科教研建設(shè)：我校組建了心理健康教育教研小組，每兩周一次的教研活動,，組織教師外出參加心理劇的培訓(xùn),，豐富多彩的教研活動引領(lǐng)心理健康教育教學(xué)更上一層樓。

心理咨詢與輔導(dǎo)：在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)“心靈花園”心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑,。

心理知識講座：我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學(xué)常識，對家長開展家庭心理教育指導(dǎo),，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績,。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作總結(jié)篇七

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。因此，在小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,，克服厭學(xué)心理,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨各種問題的進(jìn)取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗,、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的效果。

我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因?yàn)樾睦斫】凳侨珕T性的問題,，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報復(fù)，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃龖?yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

除了全校性的心理知識講座,，心理咨詢教師根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,。主要針對學(xué)困生、單親生,、寄宿生,、留守兒童等各自存在的不同問題。

讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂,，家長的心理健康及其調(diào)適,，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。

積極參加上級部門安排的各種學(xué)習(xí),，完成部門規(guī)定的任務(wù),。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況,，一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練,、觀看情景劇，懂得了學(xué)習(xí),、生活中許多問題的解決方法,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是學(xué)校教育的重要任務(wù),，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。

在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動中，還將不斷努力,，爭取更大的成績,。