時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

蘇教版六年級語文教學計劃蘇教版語文六年級教學設計篇一

本冊課本著眼于學生全面素質的培養(yǎng),，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎,、全冊課本共安排了7個單元,。課文分精讀、略讀和選讀三種,。右上角有*者為略讀課文,，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀,。每單元安排“習作”1篇,，共7篇。每單元安排“語文樂園”1個,，共7個,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦,、默讀,、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內容,，提供毛筆筆書寫的樣字,，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語,，鞏固復習所學生字新詞,，增加詞語積累。四是閱讀訓練,，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子；學習分析自然段,、邏輯段,；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力,。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生從句式、段式、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習,。

二,、教學目標要求

1,、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣,，能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣,。

2,、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話,，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,。

3,、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說,、會說,，表達有條理,，語氣、語調適當,，能說清自己所表達的意思,。

4、使學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能結合上下文,、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解詞語的大意。

三,、年段教學目標

（一）識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力,。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫,。

2.硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

3.能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵,，體會其表達效果,。

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

7.閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。

8.學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法,。

11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,。

3.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述,。

4.學寫讀書筆記和常見應用文。

5.能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號,。

6.修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

7.課內習作每學年16次左右,。40分鐘能完成不少于400字的習作,。

（四）口語實際

1.與人交流能尊重、理解對方,。

2.樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽他人說話認真耐心,，能抓住要點,，并能簡要轉述。

4.表達要有條理,，語氣,、語調適當。

5.能根據(jù)交流的對象和場合,，稍作準備,，做簡單的發(fā)言。

6.在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言,。

（五）綜合性學習

1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館,、網絡等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析,，學寫活動計劃和活動總結。

3.對自己身邊的,、大家共同關注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學習辨別是非善惡,。

4.初步了解查找資料,、運用資料的基本方法,。

四、教學方法措施,。

1,、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩,、領會漢字的間架結構,、筆畫特點，把字寫端正,、勻稱,、整潔。

2,、加強詞,、句訓練。詞,、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。教學本冊的課文，要十分重視詞,、句訓練,。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,，并通過背誦,、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3,、重視朗讀的指導和訓練,。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內容,、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解,，并使朗讀能力得到訓練和提高,。

4、加強寫作指導,、訓練激發(fā)寫作的興趣和自信心,，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛,，努力實現(xiàn)寫作的個性化,，使學生正確表達自己的主觀感受,，著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。

五,、本冊教學總目標要求

學習習慣：

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

2,、繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

5,、繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣。

6,、繼續(xù)學習預習和復習,，并養(yǎng)成習慣。

7,、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

8,、培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣,。

9、培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

能力知識目標：

1,、拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。 準確認讀207個生字,。

2 ,、能夠按筆順正確默寫生字133個,。能按寫的結構把字寫端正、寫勻稱,。

3,、繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。

4,、繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。

閱讀：

1,、繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文 ,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

2、繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

4,、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

5、繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣,。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

語文生活：

1,、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。

2,、能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

3,、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

4,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

5,、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

作文：

1,、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。

2,、學習有順利地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

3,、能修改有明顯錯誤的句子。

4,、學習從內容,、詞句、標點等方面修改自己的作文,。

六,、教學設想及措施

1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，是“大綱”提出的教學目的之一,，也是本套教材的一項主要目標。培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，是素質教育中的一項重要內容,，所以要把它放在重要位置，抓緊抓好,。一方面,，認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養(yǎng)。另一方面,，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈,，始終抓緊、抓實,，務求達到預定的目標,。

2、堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用,。積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑,，本冊教材課文語言規(guī)范，篇幅短??；課外作業(yè)設計始終突出朗讀、背誦,、復述和字詞句的基本功訓練,；單元練習中堅持安排朗讀背誦、口語交際等常設項目,，并繼續(xù)安排了“熟記成語”這項內容,。因此，在教學中要堅持“以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好,；注重感受,、領悟、積累,、運用,，讓他們能“讀得進，記得住,，用得出”,，從而提高語文水平。

3、注重讀寫結合,，循序漸進地進行作文教學,。根據(jù)高年級段的特點，本冊起,，閱讀課文不再是主要按思想內容而是主要按寫人,、記事、描景,、狀物等進行單元組合,；每次習作課的訓練內容也與些緊密配合；習作教材不再每課都安排“例文”,。這樣進一步強化了讀寫結合,，打開學生的寫作思路，由中年級的“模仿起步”轉變?yōu)椤敖梃b,、遷移”,。在教學中，既要按照每次習作課的要求,，切實指導學生領會有關習作知識與要領,，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習,、借鑒的藝術規(guī)律,；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事,、描景,、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學生的學習,、生活和言語交際的實際進行表達訓練,，最終達到在畢業(yè)時能夠“用自己的話表達自己想說的意思”，寫出500字左右文從字順的作文,。

蘇教版六年級語文教學計劃蘇教版語文六年級教學設計篇二

上課時善于動腦,，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近40%,，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好,，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎較差但要求上進的學生有等,，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè),，態(tài)度好,，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,；培養(yǎng)預習課文的習慣,。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣,。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫筆記和不懂就問的習慣。

（10）培養(yǎng)行萬里路,、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣,。

2、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習,、普通話．

3,、識字寫字。

（1）準確認讀184個生字,。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字137個,，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

（3）學習用鋼筆書寫行楷,，提高書寫速度,。

4、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

（6）養(yǎng)成先想后說的習慣。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，指讀，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容,。

6,、作文

（1）能用學過的部分詞語造，能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改錯誤明顯的句子,。

（4）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認識破折號。

（5）學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。

重點：

1,、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣,。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一,，也是本套教材的一項主要目標,，同時也是素質教育的一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng),，對學生的一生都大有好處,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任,。

2,、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑,。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的"重中之重",。編選的課文"語言規(guī)范，篇幅短小",，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練,；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習,。這些安排都是為了積累和運用。

難點：

1,、作文教學：

本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合,。

本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸,。

本冊作文安排了多種類型的作文訓練,，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣,，有深度,，是對全套教材的總結和概括。

因此作文教學是本冊教學的一個重點,。

2,、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一,。

3,、少數(shù)課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導,，以提升學生的閱讀能力,。

4、指導學生寫好行楷字,，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度,。

1、努力營造民主,、和諧,、寬松的課堂氣氛，學習,、領會先進的教育理念,，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短,，努力形成自己的教學風格,。

2．充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話,，提高效率,。

3．教學時,，多給學生討論的時間,，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪,，活躍思維,，活躍課堂氣氛,，增大信息量。

4．在課文教學中,，切實做好“讀寫結合”,。

5．改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作,，在課堂上即時反饋,、修改。

6．注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉,。

周次 單元 主 要 教 學內容

第一大周 單元二 第五課盧溝橋的烽火---練習二

第二大周 單元三 第八課三打白骨精-----練習三

第三大周 單元四 第十二課夜晚的實驗--練習四及一模

第四大周 單元五 第十五課天游峰的掃路人---練習五

第五大周 單元六 第十八課廣玉蘭-----練習六及二模

第六大周 單元七 第二十課莫泊桑拜師-------練習七

第七大周 復習 復習下冊及下冊模擬考試

第八大周 復習 復習五年級上下冊及三模

第九大周 總結 查缺補漏及畢業(yè)考試

蘇教版六年級語文教學計劃蘇教版語文六年級教學設計篇三

本班現(xiàn)在學生19人,，其中女生12人，男生7人,?？傮w來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化,，處于中間位置的學生寥寥無幾,，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己,，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后,。基本情況如下：上課時善于動腦,，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近30%,，是這個集體的主體力量,。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好,，團結同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā),?；A較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發(fā)言,，認真完成作業(yè),，態(tài)度好,，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己,。

二,、課標要求：

1、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。培養(yǎng)行萬里路,、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣,。

2、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習,、普通話,。

3、識字寫字,。

能夠按筆畫順序正確默寫生字,，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱,。繼續(xù)學習用鋼筆書寫,，寫得正確、端正,、整潔,。繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點,。

4,、口語交際。

能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。能在看圖或觀察事物后,，用普通話說一段意思完整、連貫的話,。能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

5、閱讀,。

繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文。會分角色朗讀課文,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習的習慣,。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容,。

6,、作文。

能用學過的部分詞語造,。,，能理順次序錯亂的句子。學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。能修改錯誤明顯的句子,。學習使用逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號,、引號、頓號,、書名號,、省略號，認識破折號,。學習從內容,、詞句、標點等方面修改自己的作文,。

三,、全冊教學重難點：

重點：1、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣,。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標,，同時也是素質教育的一項重要內容,。本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng)，對學生的一生都大有好處,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，教師有著重要的責任。目前,，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣,，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好,，如讀寫的姿勢,。本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書,，在實踐中學會運用,，無疑會對學生的語文學習起到促進作用?？傊?，培養(yǎng)新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點,。

2,、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”,。編選的課文“語言規(guī)范,，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練;單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習,。這些安排都是為了積累和運用,。

難點：作文教學：

本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本,，其作文訓練面廣，有深度,，是對全套教材的總結和概括,。因此作文教學是本冊教學的一個重點。我班同學的口頭表達能力欠佳,，因此說話為難點之一,。少數(shù)課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導,，以提升學生的閱讀能力,。指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度,。

四,、提高教學質量的措施：

努力營造民主、和諧,、寬松的課堂氣氛,，學習、領會先進的教育理念,，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,，取長補短，努力形成自己的教學風格,。充分利用課堂時間,，盡量減少無關緊要的話，提高效率,。更多更好地使用談話討論等先進的教學方法,，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪,，活躍思維,，活躍課堂氣氛，增大信息量,。加強課外閱讀的指導,，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導,，指導學生做好讀寫筆記,。在課文教學中，切實做好“讀寫結合”,。改進習作教學,，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋,、修改,。注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉。

五,、奮斗目標

本學期繼續(xù)加強基礎知識教學,，認真做好學困生的轉化。認真做好畢業(yè)班的思想工作,，全面提高學生素質,，力爭在畢業(yè)會考中保持分會前兩名。

蘇教版六年級語文教學計劃蘇教版語文六年級教學設計篇四

六（2）班學生人數(shù)有35人,，其中男生22人,，女生13人。六（3）班學生人數(shù)有33人,，其中男生18人,，女生15人。大多數(shù)同學喜歡語文,，興趣較濃，基礎知識較扎實,，但也有相當一部分學生的學習習慣仍然較差,，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心,，在課堂上,，思維不夠靈活，因此在閱讀和寫作方面都較差,。

1,、識字寫字。這塊教學對于高段學生來說已經是次重要了,，但在教學中發(fā)現(xiàn)有個別學生的獨立識字的意識不夠強,，不喜歡主動利用字典來幫助識字,、閱讀，所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典,。在書寫方面已有潦草的現(xiàn)象，這學期還要繼續(xù)督促他們寫好字,。

2、閱讀,。本學期要繼續(xù)訓練有感情地朗讀,；學生學會了默讀、瀏覽等方法,，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容,、理解含義深刻的句子方面則要加強指導,，尤其是中下學生,；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法,。

3、寫作,。在寫作方面,，學生能學會運用一些方法表達寫作，但文章總欠缺肉感,，內容不夠豐富,，這學期要重點訓練他們把文章寫得精彩。

4,、口語交際,。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前,，有所提高,。

二、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了六個專題：人生感悟,，民風民俗，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學精神，難忘小學生活,。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”,，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組,，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇,。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,。

本冊要求會寫80個字,。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目,。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成,，要求能讀會寫,；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求識記，不要求書寫,。

第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

三,、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力,。會寫80個字,，累計會寫2500個，會認3000個,。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

3,、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感,。

（二）閱讀

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息,。

3,、能借助工具書、聯(lián)系上下文,，理解課文中有關詞句的內涵,，體會其表達效果。

4,、在閱讀中不斷積累語言,，增強語感,。

5,、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力）,，了解文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

7,、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字,。

8,、學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

9,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想,。

（三）習作

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實。詳略得當,。

4,、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號,。

5,、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作,。

（四）口語實際

1,、與人交流能尊重、理解對方,。

2,、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3,、表達要有條理，語氣,、語調適當,。

（五）綜合性學習

1、策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析,。

2,、初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

四,、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內容,，體會思想感情,，領會表達方法；抓住重點句段,，加深理解,；主動積累語言，運用語言,；習作感情真實,，詳略得當。

2,、難點：學會把握課文主要內容,；領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用,；學習詳寫和略寫,。

五、改進教學的措施

1,、準確把握教學目標,。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次,，要明確每一專題的學習目標,；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡,。

2,、重視引導學生自主,、合作,、探究學習，培養(yǎng)學生的學習能力,。

3,、引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考,，大膽發(fā)表見解,，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去,。

4,、引導利用圖書柜里的書籍,、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法,，增強閱讀量,，擴大閱讀面，提高閱讀能力,。

5,、這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺,，使聽說讀寫的能力得到進一步提高,。

6、抓好培優(yōu)補差工作,，使優(yōu)秀生能脫穎而出,，后進生也有不同程度的提高。

蘇教版六年級語文教學計劃蘇教版語文六年級教學設計篇五

六(2)班學生人數(shù)有35人,，其中男生22人,，女生13人。六(3)班學生人數(shù)有33人,，其中男生18人,，女生15人。大多數(shù)同學喜歡語文,，興趣較濃,，基礎知識較扎實，但也有相當一部分學生的學習習慣仍然較差,，學習態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠專心，在課堂上,，思維不夠靈活,，因此在閱讀和寫作方面都較差。

1,、識字寫字,。這塊教學對于高段學生來說已經是次重要了，但在教學中發(fā)現(xiàn)有個別學生的獨立識字的意識不夠強,，不喜歡主動利用字典來幫助識字,、閱讀，所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典,。在書寫方面已有潦草的現(xiàn)象,，這學期還要繼續(xù)督促他們寫好字。

2,、閱讀,。本學期要繼續(xù)訓練有感情地朗讀;學生學會了默讀,、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內容,、理解含義深刻的句子方面則要加強指導,，尤其是中下學生;大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

3,、寫作,。在寫作方面，學生能學會運用一些方法表達寫作,，但文章總欠缺肉感,，內容不夠豐富，這學期要重點訓練他們把文章寫得精彩,。

4,、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高,。傾聽和評價的能力較之以前,，有所提高。

二,、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著，科學精神,，難忘小學生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復習”,，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用,。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,，“閱讀鏈接”五次,。“回顧?拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字,。教材后附生字表,。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的，只要求識記,，不要求書寫,。

第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

三、教學目標

(一)識字與寫字

1,、有較強的獨立識字能力,。會寫80個字，累計會寫2500個,，會認3000個,。

2、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。

3,、能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的美感。

(二)閱讀

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣,，并能從中捕捉信息,。

3、能借助工具書,、聯(lián)系上下文,，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果,。

4,、在閱讀中不斷積累語言，增強語感,。

5,、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力),，了解文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

7,、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字,。

8,、學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。

(三)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

3,、能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實。詳略得當,。

4,、能根據(jù)表達需要,，使用常用的標點符號,。

5、能修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

6,、40分鐘能完成不少于400字的習作,。

(四)口語實際

1、與人交流能尊重,、理解對方,。

2、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3、表達要有條理,，語氣,、語調適當。

(五)綜合性學習

1,、策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析。

2,、初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。

四,、教學重難點

1,、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情,，領會表達方法;抓住重點句段,，加深理解;主動積累語言，運用語言;習作感情真實,，詳略得當,。

2、難點：學會把握課文主要內容;領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫,。

五,、改進教學的措施

1、準確把握教學目標,。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次,，要明確每一專題的學習目標;再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡,。

2,、重視引導學生自主、合作,、探究學習,，培養(yǎng)學生的學習能力。

3,、引導學生自讀自悟,，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解,，并綜合運用已有的知識和方法,，將之運用到現(xiàn)在的學習中去。

4,、引導利用圖書柜里的書籍,、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法,，增強閱讀量,，擴大閱讀面，提高閱讀能力,。

5,、這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺,，使聽說讀寫的能力得到進一步提高,。

6、抓好培優(yōu)補差工作,，使優(yōu)秀生能脫穎而出,，后進生也有不同程度的提高。