為確保事情或工作順利開(kāi)展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃,。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧,。

教師網(wǎng)絡(luò)研修方案教師網(wǎng)絡(luò)研修記錄表篇一

1)、教學(xué)目標(biāo)泛化,，覆蓋太廣,，沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面面俱到卻面面俱不到，對(duì)教學(xué)缺乏指導(dǎo)性,、可操作性,。

2),、閱讀教學(xué)中教學(xué)方式單一,、模式化，,。

3),、目標(biāo)虛化，形式大于內(nèi)容,，忽略能力培養(yǎng),。

4)、忽視寫(xiě)字教學(xué),，缺乏對(duì)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，寫(xiě)字教學(xué)走過(guò)場(chǎng)。

5),、注重課內(nèi)閱讀,，忽視課內(nèi)外結(jié)合。

2,、我的研修目標(biāo)：

我要通過(guò)研修,，明確低年級(jí)“閱讀教學(xué)”的目標(biāo)，能夠清晰明了的制定出每一課的教學(xué)目標(biāo),，具體到每一課的課時(shí)目標(biāo),。能夠針對(duì)不同類型的課文制定教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)我的教學(xué)目標(biāo),，能夠知道這是什么年段,，哪個(gè)學(xué)期，哪一課,，如何實(shí)施,，使教學(xué)目標(biāo)形成序列化，具體化,，可操作化,。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生基本的閱讀方法，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)識(shí)字的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,。

3,、我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

(1)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)

(2)字理：識(shí)字教學(xué)的根本

(3)隨文識(shí)字，讓低年級(jí)語(yǔ)文課堂更精彩

(4)例談低年級(jí)“隨文識(shí)字”的基本方法

(5)語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法舉隅

(6)聯(lián)系上下文理解句子的方法舉隅

(7)小學(xué)閱讀教學(xué)中部分能力目標(biāo)的把握及教學(xué)建議

(8)關(guān)于漢語(yǔ)拼音和識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)要求及程度把握

(9)在識(shí)字中感受漢字的魅力

(11) 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮哪些因素?

(13)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程有沒(méi)有基本的規(guī)律，應(yīng)該遵循什么規(guī)律?

(14)李懷源：閱讀教學(xué)目標(biāo)與文本解讀

()李懷源：閱讀興趣培養(yǎng)與閱讀能力提升

讀《100關(guān)鍵字書(shū)寫(xiě)要訣》

4,、我要完成的工作指標(biāo)：

研修階段 時(shí) 間 研修成果

第二階段 12.21-1.20xx 完成初步的低段目標(biāo)體系

第三階段 1.21-3.5 整理低年級(jí)段目標(biāo)體系及達(dá)成策略

第五階段 4.4-4.31 寫(xiě)出觀摩課例的心得及評(píng)課資料

總結(jié)階段 5.1.-6. 完成研修報(bào)告,，整理研修資料

5、我的研修實(shí)踐及方式的安排,。

研修階段 培訓(xùn)時(shí)間 內(nèi) 容

準(zhǔn)備階段 11.9-11.20xx 研修準(zhǔn)備

1.注冊(cè)報(bào)到,，完善個(gè)人空間

2.熟悉培訓(xùn)流程

3.學(xué)習(xí)《研修方案》 網(wǎng)絡(luò)提交

小學(xué)“低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)體系、達(dá)成策略”的學(xué)習(xí)研讀,。

主題研修第二階段 12.21-20xx.1.20xx 完善目標(biāo)體系及達(dá)成策略學(xué)習(xí)探索 收看,、閱讀當(dāng)前專家關(guān)于小學(xué) 低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、表述的相關(guān)視頻和文章,，撰寫(xiě)體會(huì),。

主題研修第三階段

1.21-3.5 目標(biāo)體系整理、達(dá)成策略學(xué)習(xí)心得交流,。

小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)體系的學(xué)習(xí)研讀,、達(dá)成策略學(xué)習(xí)。

主題研修第四階段 3.6-4.3 基于文本賞析的集體備課 對(duì)照課標(biāo),，對(duì)所提供的目標(biāo),，對(duì)低段目 標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化、完善和補(bǔ)充;把握低段目標(biāo)達(dá)成策略,。

主題研修第五階段 4.4-4.31 基于課例的研討 進(jìn)行低段目標(biāo)體系整理結(jié)果的匯報(bào)交流,，展示， 匯總,，定稿,。

主題研修總結(jié)階段 5.1.-6. 1、確定人教一,、二年級(jí)下冊(cè)課題一個(gè),，做文本解讀賞析研究;進(jìn) 行兩個(gè)課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì),。

2,、課例視頻網(wǎng)絡(luò)展示;與名家課例視頻對(duì)比展示，研討,。

3,、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得交流與新問(wèn)題的提出。

4,、基于研修項(xiàng)目的總結(jié)整理,。

教師網(wǎng)絡(luò)研修方案教師網(wǎng)絡(luò)研修記錄表篇二

立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育的理念,。不斷學(xué)習(xí),，認(rèn)真思考,，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力,，錘煉專業(yè)精神,，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格,。

一,、研修計(jì)劃：

1、勤于學(xué)習(xí),，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

堅(jiān)持不懈地學(xué),?；畹嚼希瑢W(xué)到老,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,，在書(shū)本中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的,。廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí),、技能,，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建,、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2、立足課堂,，善于思考,，在實(shí)踐中探求、感悟,。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思,。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效,。探求成功的教學(xué)模式,，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。

3,、時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài),，始終以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生,。

二,、具體措施

1、看教育教學(xué)理論書(shū),。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》,，做好讀書(shū)筆記。做到認(rèn)真研讀,，讀有心得,，把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學(xué)行為方式,。

2 ,、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)研討,，進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討,，利用網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)教學(xué)日志，不斷在反思中進(jìn)步,。

3,、深入開(kāi)展校本課題研究。充分開(kāi)展集體備課,，集體研討,。互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效,。

4,、認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，積極備課做課,。利用觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，見(jiàn)賢思齊，學(xué)習(xí)提高,。通過(guò)實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng),，研修提高教學(xué)能力,，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。

教師網(wǎng)絡(luò)研修方案教師網(wǎng)絡(luò)研修記錄表篇三

1 觀名師課堂

我們的課堂,，特別是復(fù)習(xí)課,，是否也應(yīng)該退一步?

退一步,，讓學(xué)生走上講臺(tái);退一步，讓課堂走向簡(jiǎn)約;退一步,，讓思想走入深處。

2 聽(tīng)專家報(bào)告

20xxxx年9月29日,，作為名師工作室成員,，有幸在xx市勝利第二中學(xué)聆聽(tīng)了浙江省塘溪中學(xué)副校長(zhǎng)吳江林老師的專家報(bào)告，報(bào)告中介紹的“五步轉(zhuǎn)化法”撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)引起了我極大地興趣,。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂,，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻被遺忘在了角落。恰逢20xxxx年11月中旬要參加xx市的青年教師優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課比賽,，便嘗試著用吳老師的方法撰寫(xiě)了“角的平分線的性質(zhì)(1)”的教學(xué)目標(biāo)(①通過(guò)閱讀課本和合作交流,，能用尺規(guī)作出一個(gè)角的角平分線，并說(shuō)出每一步的作圖依據(jù);②通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、畫(huà)板演示和幾何推理,，探索并證明角的平分線的性質(zhì)并能利用性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;③在問(wèn)題解決過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在小組交流和自主探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。),，沒(méi)想到一個(gè)可觀察,、可測(cè)量,、可評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)就產(chǎn)生了，興奮之情溢于言表,。

3 聚在線研討

在參加工作室以來(lái),，參加了無(wú)數(shù)次的線下交流和在線研討，但讓我感受最深的還是今年暑期為專門促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)而發(fā)起的一次在線研討活動(dòng)——兩人制暑期集中課例打磨,。眾所周知,，青年教師進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校為快速促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)都會(huì)指定一名師傅,，但在實(shí)際工作中,，由于事務(wù)比較繁忙，師徒二人真正坐下來(lái)討論教學(xué)的時(shí)間還是有限的,，而這次活動(dòng)卻克服了上述的弊端,。

活動(dòng)中，首先確定了課例打磨的課題——圓(1),，接下來(lái)確定了研討的活動(dòng)流程：青年教師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)備課 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 青年教師與骨干教師交流備課思路 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 青年教師結(jié)合骨干教師指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行二次備課 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 將二次備課教案轉(zhuǎn)至其它結(jié)對(duì)小組 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)終稿,，最后從欣賞的視角看圓、推理的角度學(xué)圓,、生活的現(xiàn)象思圓,、更進(jìn)一步的學(xué)圓等四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出了教學(xué)設(shè)計(jì)的終稿。

4 研導(dǎo)學(xué)反思

20xxxx年10月,，“‘導(dǎo)學(xué)?反思’和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”正式立項(xiàng)為xx市教育科學(xué)“”規(guī)劃課題,，課題編號(hào)為125dyjg210,，相信該課題在孫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)和全體工作室成員的共同努力下，必能結(jié)出豐碩的果實(shí),。

結(jié)合上述現(xiàn)狀,，特制訂20xx年研修計(jì)劃如下：

1 參加研修活動(dòng)

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年由于擔(dān)任初四教學(xué)，任務(wù)比較繁忙,，特別是第一次參加初四的教學(xué)工作,，有點(diǎn)手忙腳亂，所以參加項(xiàng)目組的集體活動(dòng)比較少,，在20xx年盡量克服各種困難,，積極參加項(xiàng)目組組織的各種集體活動(dòng)，積極撰寫(xiě)研修心得,，及時(shí)發(fā)布博客,，在研修活動(dòng)中向?qū)＜液屯卸嗾?qǐng)教，多學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取盡快提高自己的教育教學(xué)水平,。

2 爭(zhēng)取上公開(kāi)課

在20xxxx年的梳理過(guò)程中可以看出，用‘導(dǎo)學(xué)?反思’教學(xué)法設(shè)計(jì)了兩節(jié)課,，一節(jié)是“圓(第一課時(shí))”,，另一節(jié)是“角的平分線的性質(zhì)(第一課時(shí))”，但這兩節(jié)課一節(jié)是網(wǎng)上研討,，一節(jié)是說(shuō)課,，都缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取可以有實(shí)踐檢驗(yàn)的機(jī)會(huì),，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足,，在實(shí)踐中尋求進(jìn)步，進(jìn)而盡快實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng),。

3 閱讀專業(yè)期刊

20xx年繼續(xù)自費(fèi)訂閱相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)期刊：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬),、中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月)、中國(guó)數(shù)學(xué)教育(初中版),，可以看出經(jīng)過(guò)閱讀相關(guān)專業(yè)期刊,，20xxxx年實(shí)現(xiàn)了結(jié)合課堂教學(xué)在上述三本專業(yè)期刊發(fā)表文章的目標(biāo)，希望在20xx年能夠通過(guò)閱讀進(jìn)一步提高自身的理論水平和課堂教學(xué)的實(shí)踐能力,。

4 發(fā)表

教師網(wǎng)絡(luò)研修方案教師網(wǎng)絡(luò)研修記錄表篇四

作為一名一線教師,，我基本上能做到忠于職守，對(duì)教學(xué)一絲不茍,，認(rèn)真勤懇,。但教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)了，思想上不知不覺(jué)就產(chǎn)生了一定的惰性,，再也不像以前那樣,，主動(dòng)去聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足；也不再去考慮怎樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，使學(xué)生更容易接受,；更不會(huì)為了寫(xiě)一篇滿意的教案，熬夜到十二點(diǎn),，這一切都源于自己的固步自封,，自我滿足。時(shí)代在發(fā)展,，思想在更新,，再不改變自己的現(xiàn)狀，和別人的`差距會(huì)拉的更大更遠(yuǎn),。因此我一定要努力轉(zhuǎn)變自己的思想,，消除自己的惰性，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，錘煉自己的基本功,。堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū),，以豐富自身的文化素養(yǎng),，沉淀自身的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí),，要多寫(xiě)讀書(shū)筆記,，一方面可以把有價(jià)值的知識(shí)記錄下來(lái)，以便查找記憶,，另外還可以鍛煉自己的文筆。對(duì)于粉筆字和書(shū)法的練習(xí),，是一個(gè)持之以恒的事情,，我堅(jiān)信，在大家的幫助下,，我一定會(huì)不斷提高自己的生物素養(yǎng),，做一名合格的生物教師。

僵化思想,，學(xué)習(xí)和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念,，把新課標(biāo)提倡的三個(gè)維度應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，課堂上采用自主,、合作,、探究的方法，建設(shè)開(kāi)放有活力的語(yǔ)文課堂,，讓自己的課堂教出一定的特色,。

作為一名教師,，我基本上能夠把握教材，把知識(shí)傳授給學(xué)生,，能夠解決教學(xué)中遇到的難點(diǎn),，能用普通話教學(xué)，板書(shū)也能做到認(rèn)真規(guī)范,，但對(duì)于一些先進(jìn)的教學(xué)手段還不能熟練運(yùn)用,，比如多媒體手段，還不能靈活操作,；對(duì)于課件的制作更是一竅不通,。今后我一定會(huì)多向別人學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高自己的各項(xiàng)能力,，我相信，功夫不負(fù)有心人,，通過(guò)努力,，我一定會(huì)做到的。

這一方面,，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一片空白,，而且現(xiàn)在我也沒(méi)有這個(gè)能力去做課題研究，我想,，只有在今后的學(xué)習(xí)中,，努力提高自己的各項(xiàng)能力，使自己成為一名優(yōu)秀的生物教師,，才有能力去填補(bǔ)這一空白,，我會(huì)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。

教師網(wǎng)絡(luò)研修方案教師網(wǎng)絡(luò)研修記錄表篇五

為適應(yīng)教師終身教育的需要,，以區(qū)教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù),，以提高教師思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的,，開(kāi)展校本研修工作,，在形式內(nèi)容與管理方面求實(shí)創(chuàng)新，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，切實(shí)提高教育質(zhì)量,，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)，為我校新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，開(kāi)創(chuàng)校本研修新面貌,。

二、研修目標(biāo)

通過(guò)扎實(shí)有效、形式多樣的校本研修活動(dòng),，有效提升教師的教育素養(yǎng)與課堂教學(xué)能力,，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平有效提升,，促成教師有效的專業(yè)發(fā)展,。

三、研修內(nèi)容

1,、教師職業(yè)道德修養(yǎng),。學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校教育的政策法規(guī)，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,、先進(jìn)的教育思想,、理念等，激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神,，完善人格,。

2、現(xiàn)代教育理論,、新課程教學(xué)理論與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),。組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記與教學(xué)反思,，提高教師的業(yè)務(wù)能力與水平,。

3、有效課堂教學(xué)研究,。以主題式研修方式,，針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,，指導(dǎo)教師通過(guò)有效的方法,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促成有效教學(xué),，提升教學(xué)能力,。

4、教研科研方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐,。

四,、研修形式

1、專題講座,。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,，聘請(qǐng)專家、教研員來(lái)校作專題講座、教學(xué)指導(dǎo),，引領(lǐng)我校教師提高課堂教學(xué)水平,。同時(shí)發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)科帶頭人,、骨干教師的力量,，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)講座任務(wù)，交流平時(shí)的心得體會(huì),，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用,。

2、主題式研修活動(dòng),。由教研組確定研修主題,，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課、專題研討,、經(jīng)驗(yàn)交流,、展示課、賽課等活動(dòng)形式,，聚焦教學(xué)研究,，提高課堂教學(xué)能力，為教師搭建自我展示的平臺(tái),，營(yíng)造積極向上的成長(zhǎng)氛圍,。

3、集中學(xué)習(xí)與自學(xué),。學(xué)校利用每周的政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，對(duì)教師進(jìn)行師德教育和教育教學(xué)方法培訓(xùn)，同時(shí)要求教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論,，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,。

4、主動(dòng)反思,。教師通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記,，寫(xiě)教學(xué)反思，寫(xiě)聽(tīng)評(píng)課反思等形式,，在實(shí)踐與反思的有機(jī)結(jié)合中提升教師的課堂教學(xué)水平,。

五、保障措施

1,、明確學(xué)期工作目標(biāo)與工作任務(wù),，出臺(tái)相關(guān)規(guī)定與要求，完善校本研修管理制度,。

2,、有機(jī)整合教學(xué)、教研、科研,、繼教等工作,，以課堂教學(xué)研究為中心，根據(jù)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和教師的實(shí)際需要,，開(kāi)展多渠道,、多層次、多角度的校本培訓(xùn);以課堂教學(xué)研究為主陣地,，以有效實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn),，把課堂教學(xué)師生雙邊活動(dòng)和有效作業(yè)的研究作為本學(xué)期校本研修的重心工作來(lái)抓。

3,、努力盤(pán)活校本培訓(xùn)工作,。通過(guò)專家引領(lǐng)、觀摩學(xué)習(xí),、教學(xué)研討,、競(jìng)賽活動(dòng)等形式豐富校本教研。

4,、學(xué)校成立繼續(xù)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，制訂校本培訓(xùn)的規(guī)劃，完善繼教校本培訓(xùn)規(guī)章制度,，完善管理,、獎(jiǎng)勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制，提高繼續(xù)教育工作有效性,，避免搞形式,、走過(guò)場(chǎng)。

5,、嚴(yán)格執(zhí)行校本研修考勤,、考核制度，定期檢查聽(tīng)課筆記與培訓(xùn)記錄,，將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)晉級(jí),、職評(píng)、獎(jiǎng)懲,、繼續(xù)教育課時(shí)認(rèn)定等掛鉤,。

六、主要工作與具體安排

1,、主題式校本研修,。

擬4次活動(dòng)，由教研組確定月活動(dòng)主題,，圍繞主題每周開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課、研討等活動(dòng)。

2,、專題培訓(xùn),。

初步擬定4次培訓(xùn)，以師德教育,、專業(yè)發(fā)展,、課堂教學(xué)與學(xué)生管理等為主要內(nèi)容。

3,、課題研究,。

指導(dǎo)教師開(kāi)展市、區(qū)級(jí)“個(gè)人課題”研究和相關(guān)教學(xué)研究課題等工作,。

4,、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

教師擬定本學(xué)期個(gè)人發(fā)展規(guī)劃以及“”教師發(fā)展規(guī)劃,。

教師網(wǎng)絡(luò)研修方案教師網(wǎng)絡(luò)研修記錄表篇六

網(wǎng)絡(luò)研修是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開(kāi)展教研工作的新方式,，作為一名教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)絡(luò)研修計(jì)劃

活動(dòng)方案

1,、我要解決的問(wèn)題：

1)、教學(xué)目標(biāo)泛化,，覆蓋太廣,，沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面面俱到卻面面俱不到,，對(duì)教學(xué)缺乏指導(dǎo)性,、可操作性。

2),、閱讀教學(xué)中教學(xué)方式單一,、模式化，,。

3),、目標(biāo)虛化，形式大于內(nèi)容,，忽略能力培養(yǎng),。

4)、忽視寫(xiě)字教學(xué),，缺乏對(duì)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),，寫(xiě)字教學(xué)走過(guò)場(chǎng)。

5),、注重課內(nèi)閱讀,，忽視課內(nèi)外結(jié)合,。

2、我的研修目標(biāo)：

我要通過(guò)研修,，明確低年級(jí)“閱讀教學(xué)”的目標(biāo),，能夠清晰明了的制定出每一課的教學(xué)目標(biāo)，具體到每一課的課時(shí)目標(biāo),。能夠針對(duì)不同類型的課文制定教學(xué)目標(biāo),。通過(guò)我的教學(xué)目標(biāo)，能夠知道這是什么年段,，哪個(gè)學(xué)期,，哪一課，如何實(shí)施,，使教學(xué)目標(biāo)形成序列化,，具體化，可操作化,。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生基本的閱讀方法,，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)識(shí)字的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

3,、我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

(1)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)

(2)字理：識(shí)字教學(xué)的根本

(3)隨文識(shí)字,，讓低年級(jí)語(yǔ)文課堂更精彩

(4)例談低年級(jí)“隨文識(shí)字”的基本方法

(5)語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法舉隅

(6)聯(lián)系上下文理解句子的方法舉隅

(7)小學(xué)閱讀教學(xué)中部分能力目標(biāo)的把握及教學(xué)建議

(8)關(guān)于漢語(yǔ)拼音和識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)要求及程度把握

(9)在識(shí)字中感受漢字的魅力

(11) 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮哪些因素?

(13)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程有沒(méi)有基本的規(guī)律，應(yīng)該遵循什么規(guī)律?

(14)李懷源：閱讀教學(xué)目標(biāo)與文本解讀

()李懷源：閱讀興趣培養(yǎng)與閱讀能力提升

讀《100關(guān)鍵字書(shū)寫(xiě)要訣》

4,、我要完成的工作指標(biāo)：

研修階段 時(shí) 間 研修成果

第二階段 12.21-1.20xx 完成初步的低段目標(biāo)體系

第三階段 1.21-3.5 整理低年級(jí)段目標(biāo)體系及達(dá)成策略

第五階段 4.4-4.31 寫(xiě)出觀摩課例的心得及評(píng)課資料

總結(jié)階段 5.1.-6. 完成研修報(bào)告,，整理研修資料

5、我的研修實(shí)踐及方式的安排,。

研修階段 培訓(xùn)時(shí)間 內(nèi) 容

準(zhǔn)備階段 11.9-11.20xx 研修準(zhǔn)備

1.注冊(cè)報(bào)到,，完善個(gè)人空間

2.熟悉培訓(xùn)流程

3.學(xué)習(xí)《研修方案》 網(wǎng)絡(luò)提交

小學(xué)“低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)體系、達(dá)成策略”的學(xué)習(xí)研讀,。

主題研修第二階段 12.21-20xx.1.20xx 完善目標(biāo)體系及達(dá)成策略學(xué)習(xí)探索 收看,、閱讀當(dāng)前專家關(guān)于小學(xué) 低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、表述的相關(guān)視頻和文章,，撰寫(xiě)體會(huì),。

主題研修第三階段

1.21-3.5 目標(biāo)體系整理、達(dá)成策略學(xué)習(xí)心得交流,。

小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)體系的學(xué)習(xí)研讀,、達(dá)成策略學(xué)習(xí)。

主題研修第四階段 3.6-4.3 基于文本賞析的集體備課 對(duì)照課標(biāo),，對(duì)所提供的目標(biāo),，對(duì)低段目 標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化,、完善和補(bǔ)充;把握低段目標(biāo)達(dá)成策略。

主題研修第五階段 4.4-4.31 基于課例的研討 進(jìn)行低段目標(biāo)體系整理結(jié)果的匯報(bào)交流,，展示,， 匯總，定稿,。

主題研修總結(jié)階段 5.1.-6. 1、確定人教一,、二年級(jí)下冊(cè)課題一個(gè),，做文本解讀賞析研究;進(jìn) 行兩個(gè)課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì),。

2,、課例視頻網(wǎng)絡(luò)展示;與名家課例視頻對(duì)比展示，研討,。

3,、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得交流與新問(wèn)題的提出。

4,、基于研修項(xiàng)目的總結(jié)整理,。

1 觀名師課堂

我們的課堂，特別是復(fù)習(xí)課,，是否也應(yīng)該退一步?

退一步,，讓學(xué)生走上講臺(tái);退一步，讓課堂走向簡(jiǎn)約;退一步,，讓思想走入深處,。

2 聽(tīng)專家報(bào)告

20xxxx年9月29日，作為名師工作室成員,，有幸在xx市勝利第二中學(xué)聆聽(tīng)了浙江省塘溪中學(xué)副校長(zhǎng)吳江林老師的專家報(bào)告,，報(bào)告中介紹的“五步轉(zhuǎn)化法”撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)引起了我極大地興趣。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂,，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻被遺忘在了角落,。恰逢20xxxx年11月中旬要參加xx市的青年教師優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課比賽，便嘗試著用吳老師的方法撰寫(xiě)了“角的平分線的性質(zhì)(1)”的教學(xué)目標(biāo)(①通過(guò)閱讀課本和合作交流,，能用尺規(guī)作出一個(gè)角的角平分線,，并說(shuō)出每一步的作圖依據(jù);②通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、畫(huà)板演示和幾何推理,，探索并證明角的平分線的性質(zhì)并能利用性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;③在問(wèn)題解決過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，在小組交流和自主探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。),，沒(méi)想到一個(gè)可觀察,、可測(cè)量,、可評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)就產(chǎn)生了，興奮之情溢于言表,。

3 聚在線研討

在參加工作室以來(lái),，參加了無(wú)數(shù)次的線下交流和在線研討，但讓我感受最深的還是今年暑期為專門促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)而發(fā)起的一次在線研討活動(dòng)——兩人制暑期集中課例打磨,。眾所周知,，青年教師進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校為快速促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)都會(huì)指定一名師傅,，但在實(shí)際工作中,，由于事務(wù)比較繁忙，師徒二人真正坐下來(lái)討論教學(xué)的時(shí)間還是有限的,，而這次活動(dòng)卻克服了上述的弊端,。

活動(dòng)中，首先確定了課例打磨的課題——圓(1),，接下來(lái)確定了研討的活動(dòng)流程：青年教師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)備課 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 青年教師與骨干教師交流備課思路 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 青年教師結(jié)合骨干教師指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行二次備課 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 將二次備課教案轉(zhuǎn)至其它結(jié)對(duì)小組 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)終稿,，最后從欣賞的視角看圓、推理的角度學(xué)圓,、生活的現(xiàn)象思圓,、更進(jìn)一步的學(xué)圓等四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出了教學(xué)設(shè)計(jì)的終稿。

4 研導(dǎo)學(xué)反思

20xxxx年10月,，“‘導(dǎo)學(xué)?反思’和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”正式立項(xiàng)為xx市教育科學(xué)“”規(guī)劃課題,，課題編號(hào)為125dyjg210，相信該課題在孫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)和全體工作室成員的共同努力下,，必能結(jié)出豐碩的果實(shí),。

結(jié)合上述現(xiàn)狀，特制訂20xx年研修計(jì)劃如下：

1 參加研修活動(dòng)

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年由于擔(dān)任初四教學(xué),，任務(wù)比較繁忙,，特別是第一次參加初四的教學(xué)工作，有點(diǎn)手忙腳亂,，所以參加項(xiàng)目組的集體活動(dòng)比較少,，在20xx年盡量克服各種困難，積極參加項(xiàng)目組組織的各種集體活動(dòng),，積極撰寫(xiě)研修心得,，及時(shí)發(fā)布博客，在研修活動(dòng)中向?qū)＜液屯卸嗾?qǐng)教,，多學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取盡快提高自己的教育教學(xué)水平。

2 爭(zhēng)取上公開(kāi)課

在20xxxx年的梳理過(guò)程中可以看出,，用‘導(dǎo)學(xué)?反思’教學(xué)法設(shè)計(jì)了兩節(jié)課,，一節(jié)是“圓(第一課時(shí))”,，另一節(jié)是“角的平分線的性質(zhì)(第一課時(shí))”，但這兩節(jié)課一節(jié)是網(wǎng)上研討,，一節(jié)是說(shuō)課,，都缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取可以有實(shí)踐檢驗(yàn)的機(jī)會(huì),，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足,，在實(shí)踐中尋求進(jìn)步，進(jìn)而盡快實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng),。

3 閱讀專業(yè)期刊

20xx年繼續(xù)自費(fèi)訂閱相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)期刊：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬),、中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月)、中國(guó)數(shù)學(xué)教育(初中版),，可以看出經(jīng)過(guò)閱讀相關(guān)專業(yè)期刊，20xxxx年實(shí)現(xiàn)了結(jié)合課堂教學(xué)在上述三本專業(yè)期刊發(fā)表文章的目標(biāo),，希望在20xx年能夠通過(guò)閱讀進(jìn)一步提高自身的理論水平和課堂教學(xué)的實(shí)踐能力,。

4 發(fā)表