每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

月考試卷反思200字篇一

一,、試卷特點

1,、注重語言的積累和運用。本次試卷雖活題較多,，但并未脫離對學(xué)生字,、詞、句基礎(chǔ)知識的考查,，例如,，一至十題均分別從字、詞,、句,、課文內(nèi)容、古詩的積累方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測,。

2,、體現(xiàn)題型的多元與多樣性。這份試題,，其內(nèi)容涵蓋了“識,、寫、讀,、背,、作”，并且注重題型的多樣性,，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價,，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現(xiàn)習(xí)慣,、情感,、知識、能力等各個方面,。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容,，

3、關(guān)注了學(xué)生課內(nèi)外閱讀水平學(xué)語文必須進(jìn)行廣泛的閱讀,、積累,。

4、作文命題注重生活性和時代性,，把養(yǎng)成教育中所做,、所思、所想,、所感及寶貴的經(jīng)驗寫下來,。

二、試卷分析

1,、成績分析：本班參考人數(shù)為20人,，人平分65.6分，優(yōu)秀人數(shù)4人,，優(yōu)秀率17%,，及格人數(shù)21人，及格率70%,；無論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都不是令人滿意,。

2、答題情況分析：

優(yōu)點：從學(xué)生答題情況看,，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好,，學(xué)得比較扎實。如看拼音寫詞語,，辨字組詞等題目,，絕大多數(shù)同學(xué)錯誤較少?；灸苷J(rèn)真審題,，按要求綜合生活經(jīng)驗來完成作文，學(xué)生作文離題現(xiàn)象都極少,。

不足：

（1）從學(xué)生的答題情況看,，有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不是很扎實。如：看拼音寫詞語,。這一題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,，但是,，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，拼音沒過關(guān),，導(dǎo)致不會拼讀,，因此詞語不會寫。

（2）漢字書寫潦草凌亂,。從本次閱卷中可看出學(xué)生卷面不整潔,，凌亂不堪。突出表現(xiàn)為有些學(xué)生亂涂亂畫,，龍飛鳳舞,，以至于在評卷過程中幾乎是在猜學(xué)生的答案。此外還表現(xiàn)在學(xué)生間架

結(jié)構(gòu)書寫錯誤,，字的大小不勻等方面,。

（3）善于積累和運用語言文字的能力不夠。這次試卷的習(xí)作命題,，我是圍繞我校的“養(yǎng)成教育”這一生活話題為主線來擬定的,，從學(xué)生的習(xí)作中明顯可以看出語言積累極奇貧乏。表現(xiàn)在：

a,、語言表述不清,，反說話，說半截話,，詞語搭配不當(dāng),，語言蒼白無力等；b有的同學(xué)積累的東西不少,，能靈活運用的卻不多,，不能做到學(xué)以致用。

（4）,、體驗感悟膚淺,。新課標(biāo)指出“要結(jié)合自身體驗閱讀語文學(xué)作品”，本次檢測也考查了學(xué)生此方面的素養(yǎng),。但從學(xué)生的答題情況看,，學(xué)生在理解感悟方面的能力還有待強(qiáng)化。

三,、改進(jìn)措施：

審視學(xué)生的答題情況,，回想這半個學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進(jìn)：

1,、細(xì)化自己的工作,，端正學(xué)生的態(tài)度.

學(xué)生雖然已經(jīng)六年級了，將要結(jié)束六年的小學(xué)生涯了，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力,！我想在以后的教育教學(xué)中,，如何建立一套科學(xué)的激勵機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),，是擺在我面前的一大難題,！以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)！

2,、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來,，明顯缺少了細(xì)心,，不注重細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁,，令我很著急,！

3、興趣先導(dǎo),，注重積累,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練,。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清。

4,、關(guān)注“后進(jìn)生”,，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會,，平時給他們一份關(guān)愛,，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們,，只有反復(fù)練習(xí),，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對他們的每一點細(xì)微的進(jìn)步,，都及時的給予鼓勵,，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心,！

在這次月考中,，令我遺憾的是，有些學(xué)生的成績在下滑,，我想是因為他們浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度,，影響了成績。在今后的教學(xué)中,，我會重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施,，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點,，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門,。

月考試卷反思200字篇二

本次月考試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針,，以中考樣卷為標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查,，注重人文精神和新課改理念的滲透,，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神,。本試題滿分為120分,，試題包括三個部分：一、積累運用（26分）,；二,、閱讀（44分）1、古詩文言文閱讀（14分）,，2,、現(xiàn)代文閱讀（30分）；三,、作文（50分） ,。下面我對試卷的答題情況作簡單分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對知識的掌握情況,，更好地開展教學(xué)工作,。

從我自己班情況看，語文成績偏低,，根據(jù)試卷答題情況分析,，主要失分原因有以下幾點：

1、對文字書寫不重視,，真正達(dá)到課標(biāo)的寫字要求還有很大的距離,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識字與寫字能力提高到與閱讀,、寫作,、口語交際能力同等重要的位置，并對寫字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,，學(xué)寫規(guī)范,，通行的行楷字，提高書寫速度,，要寫得正確,、工整、規(guī)范、美觀,。采用田字格或提出規(guī)范書寫要求來考查學(xué)生寫字能力是新課程語文試卷的新的試題形式,。文字書寫差不僅表現(xiàn)第1題的失分上，而且也影響做答其它題時的卷面清晰,，更重要的是對作文成績影響很大,。

2、語言積累欠缺,。字詞的認(rèn)讀和運用,、詩詞的默寫和文學(xué)文化常識等方面的積累不夠。如：試卷第1題和14題考查的是默寫和解釋成語,，有很多同學(xué)默寫得分很低,，甚至有就寫對一個兩個的，解釋又有寫不準(zhǔn)確的,。詩詞默寫得滿分的也只有5％。有很多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，這也是默寫失分的原因,。

3、語言表達(dá)能力欠缺,。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上,，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章的大意的把握,，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中,。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出，言不達(dá)意,，是不會得分的,。

4、閱讀理解綜合分析能力差,，這是閱讀題失分多的重要原因,。所選文言文閱讀材料是課外的，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的,，包括書信和議論文閱讀,，從題型上看，主要是問答題,，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨特的體驗,，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀,，詞句理解,，信息篩選，文意

概括，中心與材料的關(guān)系,，句子的含義和作用,，感受、體驗,、品味能力等角度考查,。從答題情況看，基礎(chǔ)知識掌握不牢固,，字詞的認(rèn)讀,、詞語的運用,、修辭方法和表達(dá)方式的運用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少,，但更突出的是不能正確把握文章的大意,，不能準(zhǔn)確理解詞語句子在文中的含義,；不能準(zhǔn)確提取必要的信息,，也就是抓不住題眼,、找不準(zhǔn)答案信息所在,，即沒有把握題干的特點,，以豐富的想象和聯(lián)想,，在理解語言的基礎(chǔ)上運用語言,。答的不少，但沒扣住要點,。

5,、作文偏離話題、跑題,、結(jié)構(gòu)不完整,。本試卷作文采用話題作文的形式。對考生來說,，話題作文寫作選擇的面更寬,，靈活性更大，自由性更大,。試卷中的作文題,，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求,，對題目擬定,，中心確立，文體選擇,，寫法運用,，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個性的思維,，鼓勵學(xué)生從不同角度,，有創(chuàng)意的,、大膽表達(dá)自己獨特的感受和體驗。但有不少學(xué)生對這種要求把握不準(zhǔn),，自擬題目,、自定立意、自選文體,，也是要中心突出,，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題,，文體也要明確,，不能四不像。語言假大空,，缺乏真情實感,。這便是我對這次考試試卷的一些分析，通過分析反思,，我得出結(jié)論,。要想學(xué)生成績提高，首先要努力使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，其次要嚴(yán)格要求學(xué)生積累基礎(chǔ)知識,，把基礎(chǔ)打牢；再次要不斷鍛煉學(xué)生,，提高審題做題的能力，提高寫作能力,。

月考試卷反思200字篇三

回顧本學(xué)期的教與學(xué),，有成功的喜悅，也有不足之處,。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面,，本次試卷對二年級學(xué)生的知識,、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測,。題量不大,，難易適中，覆蓋面較廣,。試卷根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點而進(jìn)行編寫,。內(nèi)容覆蓋了教材8個單元的所有內(nèi)容，有積累,、讀書的考察,，有說話,、寫話的專項檢測，體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)能力并重的理念,，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ),、重積累、重運用,、重聯(lián)系生活實際,。

本次試卷，有三道大題,，積累,、讀書、說話寫話訓(xùn)練,。從學(xué)生完成試卷的情況來看,，生字詞語的書寫相對較好，在第一道大題里表現(xiàn)的尤為突出,，這道題的`正確率為85%,。但是，在第一大題中,，第8小題的連詞成句,，學(xué)生失分較多，有客觀的原因,，也有主觀的原因,，主要是習(xí)題本身少了詞語，造成了失誤,。第二大題中的(一)題第4小題,，考察了課外知識，學(xué)生對“習(xí)俗”理解不夠,，失分較大,。（三）題閱讀短文，完成練習(xí),，學(xué)生審題不準(zhǔn),，答題效果欠佳。學(xué)生說話寫話練習(xí)完成較好,，因為內(nèi)容接近學(xué)生的生活實際,。

取得成績的主要原因

重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實,。

注重學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，大部分學(xué)生能正確、工整的書寫,。

3,、能聯(lián)系實際,，指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)每天早自習(xí)的值日班長，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),，有任務(wù)的學(xué)習(xí),。午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成,。

4,、通過設(shè)計各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識,，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用,。

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,，對所學(xué)知識不能舉一反三,，靈活運用。如查字典題,，再三訓(xùn)練,，還有失誤。

2,、有的學(xué)生想象能力不夠豐富,，分析判斷能力較差。如第二大題的第(三)小題,，不能很好的閱讀理解,，分析判斷，失誤較多,。

3,、部分學(xué)生不會審題，不理解題意,。如第三大題第2小題，讓學(xué)生對營養(yǎng)午餐進(jìn)行稱贊,，學(xué)生不理解題意,都寫成對同學(xué)的稱贊,，造成了嚴(yán)重的失分。

4,、有些習(xí)題訓(xùn)練不到位,，失分較多。如第二大題第4小題平時沒有注重強(qiáng)調(diào)過,，只是點到為止,，大部分學(xué)生失誤較多。當(dāng)然,，這道題是課外知識,，沒有很好的注意,。

5、寫話題也存在很多問題,，比如錯別字,，沒寫完整都造成失分的原因。

1,、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。并能及時的進(jìn)行聽寫練習(xí),，鞏固所學(xué)知識,。

2、課堂教學(xué)既要重知識技能傳授,，更要注重方法的指導(dǎo),。繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重,。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3,、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,，要教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力,。有針對性的將看圖寫話向作文訓(xùn)練過渡,。

4、多與家長聯(lián)系,，密切配合,，抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5,、加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

6,、把好單元測試關(guān),，及時彌補(bǔ)不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

7、狠抓后進(jìn)生,，采用多種方法幫輔,，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問,，課下多關(guān)心,，對他們的作業(yè)爭取對待面批面改,，使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高,。

8,、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù),，提高課堂教學(xué)的直觀性,、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ),。

9,、教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實效性,。多與其他學(xué)校同年級的教師聯(lián)系,，從中找出差距，自加壓力,，改進(jìn)不足,，拼搏向前。

語文的世界是廣闊的,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也勢在必行,，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認(rèn)識到了閱讀的重要性,，并在努力地實踐中,，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略,，使學(xué)生愛上語文,，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養(yǎng),。這次質(zhì)量監(jiān)控,，基本反映出我班小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實,，積累運用的量上還有些不足,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機(jī),，加大語文教學(xué)研究的力度，力爭在短時間內(nèi),，盡快查缺補(bǔ)漏,，使之盡善盡美。

月考試卷反思200字篇四

全班29人參加考試,，大部分學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成答題,，全班總分2531.7分,、平均分87.3、最高分100,、最低分0及格人數(shù)27本次期中測試,，從學(xué)生答題情況來看，大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)真書寫,，試卷卷面整潔,，說明大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的答題、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、從答題情況看本次測試完成得較好的題是第二、三,、五,、八、九這些題型在平時的課堂中做的練習(xí)比較多,，所以大部分的同學(xué)拼音掌握不錯都能夠完成試題,。

2、做得不好的題是第一聽寫,，這類題型平時不多練所以學(xué)生在考試時對這種題型感到陌生,，在聽老師讀的時候注意不集中所以得滿分的不多。第六題讀拼音寫筆畫,，有很的的學(xué)生不理解題意把漢字寫在了田字格里及第七題看圖數(shù)數(shù)要求寫漢字但有部分學(xué)生都寫了阿拉伯?dāng)?shù)字,。

1．總的來說，這次段考成績還是不夠理想,，因為我們班還存在著兩級分化的程度在今后的教學(xué)中,，我還要重視拼音和字詞的教學(xué)，重視單元過關(guān),，重視課內(nèi)閱讀和課后鞏固,，重視考試技巧地訓(xùn)練，重視孩子應(yīng)試能力的培養(yǎng),，重視孩子靈動思維的訓(xùn)練,，提高我們一年級孩子的綜合能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的,。

對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,，我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫,，在以后教學(xué)中要努力做到以下幾點：

1,、雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語拼音,。

2,、教學(xué)中我要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書,，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路,。

3、在平時教學(xué)中,，我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字,、讀書、傾聽,、觀察,、動手、思考認(rèn)真等習(xí)慣,，特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣,。

4、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作,。有目的性的針對個別有困難的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí),，讓他們對學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí),。

月考試卷反思200字篇五

本星期我們進(jìn)行了一年級下學(xué)期第一次教學(xué)質(zhì)量檢測,，成績只是對前段時間老師在教學(xué)方面和學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的一種調(diào)查和檢測。但是一次小檢測,，也能發(fā)現(xiàn)近段時間來的一些各種各種的問題,。

縱觀全局，本次測驗成功地檢驗出了在教學(xué)中教師是否把握住了教學(xué)的重點和難點,，也檢測出了學(xué)生是否能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),。在難以程度上也有所區(qū)分，讓學(xué)生能在自己原有的知識水平上稍有提升,，達(dá)到了“跳一跳,，摘蘋果”的狀態(tài)。從學(xué)生答卷情況來看,，95%以上的學(xué)生字跡工整,，書寫規(guī)范，卷面整潔,，涂抹現(xiàn)象不是很明顯,，這是較以前一個很大的進(jìn)步，因為在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第一題出錯在兩點：

1,、審題不清，把大寫寫成了小寫；

2,、個別字母的大小寫掌握的不牢；

3,、在學(xué)習(xí)聲母的時候混淆,，導(dǎo)致這里也混淆。還是應(yīng)該用多種方法加強(qiáng)記憶,，平時多書寫,。

第二題讀一讀，寫一寫,。這道題有些超綱,，本意是考察對一類字的認(rèn)讀以及是否能正確區(qū)分前鼻音和后鼻音。但是要求字歸類寫進(jìn)田字格內(nèi),，加大了難度,，導(dǎo)致出錯。

第三題看拼音寫詞語,，出題內(nèi)容很好,，把詞語放進(jìn)句子中去拼寫，但是由于格式和平時練習(xí)的不一樣,，出現(xiàn)了個別孩子不按拼音寫,，而是補(bǔ)充了其他詞語。

第四題圈出不是同一類的詞語,?？疾鞎J(rèn)識的字掌握情況，出錯率較低,，掌握的較好,。

第五題讀一讀，連一連,，這道題內(nèi)容為所要求背誦的課文中的短語,，得分率也比較高。

第六題組字組詞,。出現(xiàn)的情況是組詞時候出現(xiàn)錯別字,，對于會寫的字的組詞練習(xí)上更加多樣化，讓學(xué)生掌握牢固,。

第七題選詞填空,。考察了學(xué)生對形近字的掌握情況,。但個別生字在書寫上不規(guī)范,，還得在平時的書寫上多強(qiáng)調(diào)，多要求。

第八題照樣子寫句子,，這道看似簡單是送分的題反而失分率比較高,，“木了李”、“河水青”此類因為馬虎出現(xiàn)的錯誤層出不窮,，也暴露了平時在教學(xué)中對學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度方面強(qiáng)調(diào)的不足,。

第九題閱讀理解。此類題目一直的一個難點,，千變?nèi)f化的題材內(nèi)容,，豪不固定的答題模式讓學(xué)生總是暈頭轉(zhuǎn)向，可見對此類題目的做題方法上還是有所欠缺,。同時也反映出孩子們對傳統(tǒng)節(jié)日這些課外知識并不了解,。

第十題的看圖寫話，全班基本上所有同學(xué)都能做到開頭空兩格,，但是扣分點在：

1,、標(biāo)點符號使用不當(dāng)，且不知道標(biāo)點占一格,；

2,、詞匯量小，出現(xiàn)錯別字,，不會寫的字用拼音代替時也出錯,。

3、個別孩子寫話能力較弱,，不能說完整的句子,，且前言不搭后語，沒有條理性,。

在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,，認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫,，在教學(xué)中,，有以下幾方面需要重視：

1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果,。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績,，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。在平時的教學(xué)中,，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字,、讀書、傾聽,、觀察,、思考,、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺,。

2、積累是語文課不或缺的一部分

俗話說“巧婦難為無米之炊,?！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程,，有了這個過程才可能有文章之“炊”。因此在課堂上和課外都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積累,，讓學(xué)生有“米”可炊,。

3、在平時教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境,，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心理所想的,，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,，并逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程,。另外,，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中,，在實踐中學(xué)習(xí)語文,，多組織一些綜合性語文活動，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心,，并能在生活中學(xué)習(xí)語文,，把語文運用于生活。

月考試卷反思200字篇六

重互動

打鐵趁熱才能起到事半功倍的作用,。

講評試卷時還要多注意師生雙向進(jìn)行試卷講評,，教師不能只想著自己要講的那些題目，更要了解學(xué)生對這些題目是怎樣思考的,。從根本上明白學(xué)生存在錯誤的原因,，也為自己今后的教學(xué)積累經(jīng)驗。

分先后

講評課,，無法每題都講評,，只能選擇部分典型的題目、典型的錯誤講評,。因此要求教師在講評之前弄清哪些既是目標(biāo)要求的又是錯誤率高的試題,。

應(yīng)該利用學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)來講評那些最需要講評的試題,。

我們講評試卷不一定非要從前講到后，從第一題講到最后一題,。不同時段的考試卷講評時順序可以是：從前到后,，也可以從后到前，或者是從中間開始,，而不能一成不變,。

促發(fā)展

教師要整理好學(xué)生答卷中的錯誤，做好標(biāo)記,，有針對性的編制好課后的鞏固練習(xí),。讓學(xué)生“考有所獲、練有所得”,。使學(xué)生不僅在知識上的收獲,、綜合解題能力的提高，還有應(yīng)考的技巧,，綜合應(yīng)考能力的提高,。

試卷講評要注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要注意以下兩點：

第一,，對優(yōu)等生在表揚的同時一定要讓他看到自己的不足,，對學(xué)困生一定要讓他看到希望。

第二,，試卷講評完后要及時讓學(xué)生進(jìn)行分析和錯誤歸因的整理,。

四、試卷講評的實施

試卷講評通常應(yīng)該包含三個階段：

（1）課前的準(zhǔn)備階段,。

（2）課堂試卷講評階段,。

（3）課后學(xué)生鞏固和反思階段。

（一）課前的準(zhǔn)備階段

不同階段的測驗試題都應(yīng)該有選擇性的講解試卷中的某一部分試題,。那么應(yīng)該講解哪些試題呢,？

首先，在批改完試卷后要對試卷中各個試題的質(zhì)量進(jìn)行分析與評價,。將試題分為有效試題和無效試題或者是暫時無效試題,。

其次，在試卷講評完成后,，應(yīng)該將學(xué)生的成績做一個初步統(tǒng)計,，讓應(yīng)考的每個學(xué)生的基本情況都有一個大概的了解。

第三,，把錯誤率高的試題羅列出來,，這樣有利于試題講解時的針對性。如果既是有效的試題又是錯誤率高的試題當(dāng)然是重中之重需要講解的試題,。

（二）課堂試卷講評階段1,、確定好各層次目標(biāo),。

教師可預(yù)先設(shè)計好框架，給不同層次的學(xué)生搭好可選擇的“梯子”,，讓優(yōu)等生愿意聽有收獲,、讓中等生樂意聽上臺階、讓學(xué)困生聽得懂有進(jìn)步,。

比如“下列屬于氧化物的是——,，學(xué)困生會寫成o2，就可以讓中等生分析這種答案的錯誤所在并且舉出一系列正確答案,，這樣既給學(xué)困生往上拉了一把,，加深了中等生對概念的理解同時還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性?！?/p>

2,、選擇適當(dāng)?shù)闹v評方式。

1（1）診斷性講評：針對測試中出現(xiàn)的具有共性的典型錯誤,，通過講評查“病情”，找“病源”,，從而達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的,。在講評方法上，應(yīng)通過教師設(shè)疑引導(dǎo),，使學(xué)生弄清楚引起錯解題目的根源,，進(jìn)而對癥下藥，排除障礙,，疏通思路,，總結(jié)出答這類試題的普遍適用的方法。

（2）拓展性講評：對于重點知識和重點內(nèi)容,，不管學(xué)生完成的好與壞都應(yīng)該做拓展性講解,。只有這樣，才能讓學(xué)生在考試和講評過程中得到更大的提高,。

（3）專題性講評：專題性講評實際上就是借題發(fā)揮,。在我們進(jìn)行模擬考試后的講評時，對于重,、難點知識的借題發(fā)揮是非常必要的,。也是能取得較好效果的。學(xué)生對于自己認(rèn)真經(jīng)過大腦思考的問題有深刻的印象,，所以在考試卷講評時做相關(guān)專題的講評比平時做的小專題講解效果往往會更好,。

（三）課后學(xué)生鞏固和反思階段（1）學(xué)生做好統(tǒng)計：

①得分率=實得分/應(yīng)得分（所謂應(yīng)得分即會做而沒有得到的分加上實得分）；

②丟分分類：a,、因為粗心大意而失去的分,，b,、因為不懂而丟失的分，c,、因為沒有記住而丟失的分,，d、因為綜合分析能力而丟失的分?jǐn)?shù)等,。

這樣的任務(wù)讓學(xué)生能夠認(rèn)真地分析自己的丟分情況和丟分原因為今后的考試起著積極的作用,。清晰明了的分析讓學(xué)生清楚自己在知識和應(yīng)考能力方面還存在的問題和努力的方向。

（2）教師布置好變式題的訓(xùn)練五,、試卷講評的再思考

（一）試卷講評前的備課工作要深入,。

也就是說我們在備課準(zhǔn)備階段不僅要統(tǒng)計學(xué)生哪些題錯了，有哪些錯誤類型,，他們?yōu)槭裁村e了,？是不懂造成的還是粗心大意造成的？是不熟悉造成的還是綜合分析問題的能力不足造成的,？統(tǒng)計這些還是太片面了,，這恐怕主要是從學(xué)生方面去分析原因。我經(jīng)常會想：應(yīng)該綜合分析“教”與“學(xué)”的結(jié)合度到底有多高,？你反復(fù)教的知識為什么學(xué)生總不會（當(dāng)然我們指的是那些比較認(rèn)真聽課的學(xué)生）,？

認(rèn)真從教師教的方面找找原因：

（1）可能老師對知識點周邊的相關(guān)知識介紹不夠或者鏈接不夠；

（2）是否是老師在教學(xué)過程中只停留在點上而未深入到應(yīng)用層面上,，對課標(biāo)把握不夠,，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與考試目標(biāo)不一致；

（3）學(xué)生受各種因素的影響使他們對舊知識與新知識的綜合應(yīng)用時無法統(tǒng)一起來,，這些因素到底有哪些,？老師在教學(xué)過程中能否解決其中的一些呢？

（二）試卷講評的基本目標(biāo)與提高目標(biāo)要明確,。

1,、如何讓聽課的學(xué)生達(dá)到一個基本的目標(biāo)？

2,、如何讓得高分的學(xué)生通過試卷講評達(dá)到一個更高的高度----綜合應(yīng)用和解題能力的提高,；

3、如何找到哪些雖然僥幸得了分但潛在有問題的題目,，特別是選擇題,。如何找到這些點？