范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

一年級(jí)《畫》教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

一,、學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)教師應(yīng)出示問題,，使學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)，而不是教師隨便的在課堂上說一說就可以的,，沒有出示問題學(xué)生容易忘記，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低,。教師在任務(wù)交代時(shí)不夠清晰明確，應(yīng)語(yǔ)氣清晰緩慢的說出問題,，使學(xué)生盡量能聽清楚，以便有目的的去學(xué)習(xí),。

二、教師在上課時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)多樣,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

三,、在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。比如在教學(xué)生字“晶”時(shí),，可以讓學(xué)生多說說這個(gè)生字的特點(diǎn)，然后再向?qū)W生提出這個(gè)結(jié)構(gòu)的字你還知道哪些,？這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又可以讓課堂多一些生成資源，讓學(xué)生在不知不覺中多識(shí)一些生字,。因?yàn)楝F(xiàn)在的新課程的識(shí)字亮很大，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)多教學(xué)生識(shí)字的方法,，從中總結(jié)一些方法,，換偏旁識(shí)字,，加偏旁識(shí)字,，去偏旁識(shí)字,。如在教學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)《識(shí)字４》這篇識(shí)字時(shí)，我有意讓學(xué)生找一找要求認(rèn)的生字的特點(diǎn),，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了螞蟻,、蜻蜓、蝴蝶這些聲字都是蟲字旁,，在進(jìn)一步問學(xué)生這些都是什么東西呀？學(xué)生馬上就能回答出來,，它們都是昆蟲，所以是蟲字旁,，在進(jìn)一步總結(jié)延伸凡是一些昆蟲大多是蟲字旁。在問一問學(xué)生還有哪些昆蟲也是蟲字旁,，使學(xué)生能掌握一類詞的特點(diǎn)，方便學(xué)生記憶,。

四,、教師在教學(xué)“ａｂｂ”形式的詞語(yǔ)時(shí),，教師說的過于深?yuàn)W，沒有必要說出這是“ａｂｂ”形式的詞語(yǔ),。可以讓學(xué)生自由觀察,，自主概括，在去找一找相同結(jié)構(gòu)的詞,。

五,、在教學(xué)《荷葉圓圓》第一段時(shí),，荷葉圓圓的，綠綠的,。應(yīng)抓住荷葉圓圓的是寫它的形狀，綠綠的是寫它的顏色的特點(diǎn)來描寫一些具體的事物,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。我沒有抓住課堂及時(shí)生成的資源而加以利用,。主要是在備課時(shí)也沒有考慮到把這一段進(jìn)行說話練習(xí)，以至于錯(cuò)失了一個(gè)好機(jī)會(huì),。后來經(jīng)過大家的討論以后,，我在下一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)就進(jìn)行了教學(xué),，取得了很好的效果。學(xué)生的語(yǔ)言想像力都很豐富,，說出了很多好句子。如香蕉彎彎的,，香香的。小草尖尖的,，綠綠的,。

在這個(gè)單元后來的課文教學(xué)中，如教學(xué)《要下雨了》這篇課文時(shí),，就著重對(duì)句式進(jìn)行訓(xùn)練，小燕子正忙著捉蟲呢,！對(duì)這個(gè)句式進(jìn)行拓展練習(xí),，－－－－正忙著－－－－呢,！學(xué)生說了很多句式,，如老師正忙著開會(huì)呢,！同學(xué)們正忙著寫作業(yè)呢！媽媽正忙著洗衣服呢,！

我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這樣的句式訓(xùn)練以后,，學(xué)生做作業(yè)時(shí)再遇到這種句式時(shí)，就已經(jīng)駕輕就熟了,，而且掌握得較好，作業(yè)的正確率也有了很大的提高,。

一年級(jí)《畫》教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑、語(yǔ)句優(yōu)美的散文詩(shī),。在《荷葉圓圓》的教學(xué)中，我主要想加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),、重視讀的實(shí)踐過程、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及充分利用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué),。以下是我對(duì)《荷葉圓圓》的教學(xué)反思：

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在《荷葉圓圓》的課堂中,，我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。如再讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽,。在精讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰(shuí)交朋友,？”等。這些自主性地選擇,，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩,。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,，忘得快”,。因此，在識(shí)字教學(xué)中,，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記,。《荷葉圓圓》這節(jié)課中,，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀帶生字的詞語(yǔ),，再到個(gè)別生字的帶拼音讀,、去拼音讀,，又回到課文中整體感知，最后在游戲中識(shí)字,。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練,，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固,。

有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,，以利于積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感?！彼栽凇逗扇~圓圓》這節(jié)課的教學(xué)中,，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本,。朗讀的形式也是多樣的,。由讀通到讀懂，再到有感情地讀,，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí),，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀,。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛,；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同,。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn),，感受了語(yǔ)言的美。

現(xiàn)代化教育技術(shù)──多媒體課件的使用,，不僅創(chuàng)設(shè)了情景,，更促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,。在教學(xué)小水珠一段時(shí)，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),。所以，在這段的教學(xué)中,，我就利用了多媒體動(dòng)畫：一邊是小寶寶躺在搖籃里，搖籃輕輕搖動(dòng),；一邊是小水珠躺在荷葉上，微風(fēng)吹來,，荷葉輕輕擺動(dòng),。在學(xué)生饒有興趣的觀看中,，本課的教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了。接著,，我又根據(jù)動(dòng)畫中“小水珠眨著眼睛”問學(xué)生：小水珠眨著亮晶晶的眼睛會(huì)看到什么呢？有的說：看到自己的伙伴,；有的說：看到小蜻蜓；還有的說：看到小魚,，還在跟小魚說話呢！多媒體的使用既提高了課堂的效率,，也拓展了學(xué)生的思維,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我希望創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。

一年級(jí)《畫》教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

整堂課,，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生始終處在愉悅的狀態(tài)里,，在游戲中，不知不覺認(rèn)識(shí)了許多漢字,。

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子注意力不穩(wěn)定、不持久,，常常受興趣和情緒支配,。了解他們的心理特點(diǎn),，知道孩子愛動(dòng),、愛玩,、愛做游戲,，我在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境,，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑校恢挥X地認(rèn)識(shí)事物,、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字,。

例如，指著黑板上美麗的貼圖（圖上有茂密的樹林,、鮮艷的花叢、碧綠的田野,，四五個(gè)孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著,，有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著……）對(duì)大家說：“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到花叢中鉆一鉆,，到田野里跑一跑，好嗎,？”學(xué)生的注意力一下子被吸引了過來。老師指著貼圖（蝴蝶躲在花叢里,，螳螂掩映在樹葉上，螞蟻暗藏在落葉上……）對(duì)大家說：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,，你看到了什么,？”學(xué)生們瞪大了眼睛,，仔細(xì)看著。一會(huì)兒,，有的學(xué)生像發(fā)現(xiàn)了新大陸，激動(dòng)不已：“我看到了一只美麗的蝴蝶停在花朵上,。”“那片樹葉上躲著一只螳螂,?！薄皟芍惑霸诼淙~上做游戲,?！薄耙恢恢苏跇渖铣鴦?dòng)聽的歌?！薄蠋燀槃?shì)抓住契機(jī),，表?yè)P(yáng)學(xué)生：“小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細(xì),，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲,，讓我們一起來讀讀這些詞語(yǔ),?！彪S即把“螳螂,、天牛、蝴蝶”等詞語(yǔ)貼到了相應(yīng)的昆蟲圖旁,，圖文對(duì)照，讓學(xué)生練讀詞語(yǔ),。這樣的認(rèn)讀漢字活動(dòng)多么富有情趣！孩子們一個(gè)個(gè)指指點(diǎn)點(diǎn),，讀得搖頭晃腦，渾然忘我,。

在這節(jié)識(shí)字課中，我巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生在玩中練說話,，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維,，發(fā)展了語(yǔ)言,。如：接著上面認(rèn)讀昆蟲的詞語(yǔ)后,，老師說：“小朋友，你們想不想上來捉一捉這些昆蟲,？”小手立即舉起了一大片?！鞍涯阕降降睦ハx用一兩句話向大家介紹一下,。”學(xué)生們興致勃勃,，走上臺(tái)去，有的捉到了“蝴蝶”（貼圖,，下同），有的捉到了“螞蟻”,，有的捉了“天牛”……拿著這些“戰(zhàn)利品”,，仔細(xì)觀察外形后,，學(xué)生的發(fā)言令人驚訝：

生１：我捉到了天牛,，天牛穿了件硬硬的衣服，它頭上還有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角,。

生２我抓到了一只蝴蝶，蝴蝶穿著一件五顏六色的衣服,，真好看！

生３：我好不容易捉到了這只小螞蟻它很小,，穿著一件黑黑的衣服。

……

學(xué)生們一個(gè)個(gè)搶著上來捉,，一個(gè)比一個(gè)說得精彩。

就這樣,，輕輕松松地，孩子們既認(rèn)識(shí),、了解了事物，復(fù)習(xí),、鞏固了詞語(yǔ)，又豐富、發(fā)展了語(yǔ)言,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力”。因此,，教師必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是具有巨大潛能的命體讓學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的心靈感受,，用自己的方式研究,。金老師在教學(xué)中,，沒有過多地包辦代替，而是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,，自主探究漢字,，在自主感悟中發(fā)現(xiàn)一些漢字的規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力,。

如，在小朋友認(rèn)識(shí)了昆蟲,，初步認(rèn)了有關(guān)昆蟲及本課的詞語(yǔ)后,，就進(jìn)入了學(xué)韻文、識(shí)寫漢字的階段,。金老師讓小朋友認(rèn)真朗讀韻文,，仔觀察漢字，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,，有什么地方要提醒大家或教大家的。學(xué)生認(rèn)真自讀韻文后,，紛紛舉手：

生１：我發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字，只要在“馬”和“義”旁都加上一個(gè)“蟲”字旁就成了“螞蟻”,，大家跟我讀“螞蟻”,。

生２：我發(fā)現(xiàn)“蜻蜓”兩個(gè)字，也只要在“青”和“廷”旁都加上“蟲”字旁就成了“蜻蜓”,，大家跟我讀“蜻蜓”。

生３：老師,，我發(fā)現(xiàn)大部分昆蟲的名稱都有“蟲”字旁！

師：呀,！你真了不起,，你的發(fā)現(xiàn)是“偉大的發(fā)現(xiàn)”,！

生４：我教大家記“林”字，一個(gè)“木”,，再加一個(gè)“木”就是“林”，大是林子里樹木比較多,。

生５：我教大家記“”字，只要把“青菜”的“菜”字去掉草字頭,，就是“采”,。

生６：我們家用的洗發(fā)水是“采樂”牌，就是這個(gè)“采集”的“采”,。

生７：我奶奶家在昆山，“昆蟲”的“昆”就是“昆山”的“昆”,，我早就認(rèn)識(shí)了。

……

師：小朋友真了不起,！平時(shí)認(rèn)識(shí)了那么多漢字，今天每個(gè)人又用自己的辦法記住了新的漢字,，我們一再來讀一讀。

這是教學(xué)的一個(gè)瞬間,，看似簡(jiǎn)單，卻很精彩,！盡管是一年級(jí)上學(xué)期的孩子，但對(duì)于許多漢字,，他們并都是白紙一張，他們自己開動(dòng)小腦筋,，觀察字形，研究字形,，展開聯(lián)想,，組織語(yǔ)言,，說出了那么多答案，有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”,！真的，我們千萬不要低估孩子的能力,，因?yàn)樗麄兩畹沫h(huán)境里處處都有漢字。