范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

一年級(jí)《畫(huà)》教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

一,、學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)教師應(yīng)出示問(wèn)題，使學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí),，而不是教師隨便的在課堂上說(shuō)一說(shuō)就可以的,，沒(méi)有出示問(wèn)題學(xué)生容易忘記，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低,。教師在任務(wù)交代時(shí)不夠清晰明確,，應(yīng)語(yǔ)氣清晰緩慢的說(shuō)出問(wèn)題，使學(xué)生盡量能聽(tīng)清楚,，以便有目的的去學(xué)習(xí),。

二、教師在上課時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)多樣,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

三、在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。比如在教學(xué)生字“晶”時(shí),，可以讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)這個(gè)生字的特點(diǎn)，然后再向?qū)W生提出這個(gè)結(jié)構(gòu)的字你還知道哪些,？這樣,，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓課堂多一些生成資源,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中多識(shí)一些生字,。因?yàn)楝F(xiàn)在的新課程的識(shí)字亮很大，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)多教學(xué)生識(shí)字的方法,，從中總結(jié)一些方法,，換偏旁識(shí)字，加偏旁識(shí)字,，去偏旁識(shí)字,。如在教學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)《識(shí)字４》這篇識(shí)字時(shí),，我有意讓學(xué)生找一找要求認(rèn)的生字的特點(diǎn)，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了螞蟻,、蜻蜓,、蝴蝶這些聲字都是蟲(chóng)字旁，在進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生這些都是什么東西呀,？學(xué)生馬上就能回答出來(lái),，它們都是昆蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁,，在進(jìn)一步總結(jié)延伸凡是一些昆蟲(chóng)大多是蟲(chóng)字旁,。在問(wèn)一問(wèn)學(xué)生還有哪些昆蟲(chóng)也是蟲(chóng)字旁，使學(xué)生能掌握一類(lèi)詞的特點(diǎn),，方便學(xué)生記憶,。

四、教師在教學(xué)“ａｂｂ”形式的詞語(yǔ)時(shí),，教師說(shuō)的過(guò)于深?yuàn)W,，沒(méi)有必要說(shuō)出這是“ａｂｂ”形式的詞語(yǔ)?？梢宰寣W(xué)生自由觀察,，自主概括，在去找一找相同結(jié)構(gòu)的詞,。

五,、在教學(xué)《荷葉圓圓》第一段時(shí)，荷葉圓圓的,，綠綠的,。應(yīng)抓住荷葉圓圓的是寫(xiě)它的形狀，綠綠的是寫(xiě)它的顏色的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)一些具體的事物,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。我沒(méi)有抓住課堂及時(shí)生成的資源而加以利用。主要是在備課時(shí)也沒(méi)有考慮到把這一段進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),，以至于錯(cuò)失了一個(gè)好機(jī)會(huì),。后來(lái)經(jīng)過(guò)大家的討論以后，我在下一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)就進(jìn)行了教學(xué),，取得了很好的效果,。學(xué)生的語(yǔ)言想像力都很豐富,，說(shuō)出了很多好句子,。如香蕉彎彎的，香香的,。小草尖尖的,，綠綠的,。

在這個(gè)單元后來(lái)的課文教學(xué)中，如教學(xué)《要下雨了》這篇課文時(shí),，就著重對(duì)句式進(jìn)行訓(xùn)練,，小燕子正忙著捉蟲(chóng)呢！對(duì)這個(gè)句式進(jìn)行拓展練習(xí),，－－－－正忙著－－－－呢,！學(xué)生說(shuō)了很多句式，如老師正忙著開(kāi)會(huì)呢,！同學(xué)們正忙著寫(xiě)作業(yè)呢,！媽媽正忙著洗衣服呢！

我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)這樣的句式訓(xùn)練以后,，學(xué)生做作業(yè)時(shí)再遇到這種句式時(shí),，就已經(jīng)駕輕就熟了，而且掌握得較好,，作業(yè)的正確率也有了很大的提高,。

一年級(jí)《畫(huà)》教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑、語(yǔ)句優(yōu)美的散文詩(shī),。在《荷葉圓圓》的教學(xué)中,，我主要想加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)、重視讀的實(shí)踐過(guò)程,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及充分利用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué),。以下是我對(duì)《荷葉圓圓》的教學(xué)反思：

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，在《荷葉圓圓》的課堂中,，我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。如再讀課文時(shí),，我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽(tīng)。在精讀課文時(shí),，我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰(shuí)交朋友,？”等。這些自主性地選擇,，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，也讓我們的課堂更精彩。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,，忘得快”,。因此，在識(shí)字教學(xué)中,，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式,，反復(fù)識(shí)記,。《荷葉圓圓》這節(jié)課中,，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字,，到帶拼音讀帶生字的詞語(yǔ)，再到個(gè)別生字的帶拼音讀,、去拼音讀,，又回到課文中整體感知，最后在游戲中識(shí)字,。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練,，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。

有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,?！彼栽凇逗扇~圓圓》這節(jié)課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練,，始終以讀為本,。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂,，再到有感情地讀,，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí),，根據(jù)學(xué)生不同的感悟,，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí),，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛(ài),；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開(kāi)心，不同的感受使他們的朗讀也不同,。在瑯瑯的讀書(shū)聲中,，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美,。

現(xiàn)代化教育技術(shù)──多媒體課件的使用,，不僅創(chuàng)設(shè)了情景，更促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,。在教學(xué)小水珠一段時(shí),，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。所以，在這段的教學(xué)中,，我就利用了多媒體動(dòng)畫(huà)：一邊是小寶寶躺在搖籃里，搖籃輕輕搖動(dòng),；一邊是小水珠躺在荷葉上,，微風(fēng)吹來(lái)，荷葉輕輕擺動(dòng),。在學(xué)生饒有興趣的觀看中,，本課的教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了。接著,，我又根據(jù)動(dòng)畫(huà)中“小水珠眨著眼睛”問(wèn)學(xué)生：小水珠眨著亮晶晶的眼睛會(huì)看到什么呢,？有的說(shuō)：看到自己的伙伴；有的說(shuō)：看到小蜻蜓,；還有的說(shuō)：看到小魚(yú),，還在跟小魚(yú)說(shuō)話呢！多媒體的使用既提高了課堂的效率,，也拓展了學(xué)生的思維,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，我希望創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。

一年級(jí)《畫(huà)》教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

整堂課,，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境,，學(xué)生始終處在愉悅的狀態(tài)里，在游戲中,，不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了許多漢字,。

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子注意力不穩(wěn)定、不持久,，常常受興趣和情緒支配,。了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛(ài)動(dòng),、愛(ài)玩,、愛(ài)做游戲，我在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境,，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑?，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字,。

例如,，指著黑板上美麗的貼圖（圖上有茂密的樹(shù)林、鮮艷的花叢,、碧綠的田野,，四五個(gè)孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著，有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著……）對(duì)大家說(shuō)：“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹(shù)林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，到花叢中鉆一鉆,，到田野里跑一跑，好嗎,？”學(xué)生的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái),。老師指著貼圖（蝴蝶躲在花叢里，螳螂掩映在樹(shù)葉上,，螞蟻暗藏在落葉上……）對(duì)大家說(shuō)：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,，你看到了什么？”學(xué)生們瞪大了眼睛,，仔細(xì)看著,。一會(huì)兒，有的學(xué)生像發(fā)現(xiàn)了新大陸,，激動(dòng)不已：“我看到了一只美麗的蝴蝶停在花朵上,。”“那片樹(shù)葉上躲著一只螳螂,?！薄皟芍惑霸诼淙~上做游戲?！薄耙恢恢苏跇?shù)上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,。”……老師順勢(shì)抓住契機(jī),，表?yè)P(yáng)學(xué)生：“小朋友眼睛真尖,，觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲(chóng),，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),。”隨即把“螳螂,、天牛,、蝴蝶”等詞語(yǔ)貼到了相應(yīng)的昆蟲(chóng)圖旁，圖文對(duì)照,，讓學(xué)生練讀詞語(yǔ),。這樣的認(rèn)讀漢字活動(dòng)多么富有情趣！孩子們一個(gè)個(gè)指指點(diǎn)點(diǎn)，讀得搖頭晃腦,，渾然忘我,。

在這節(jié)識(shí)字課中，我巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生在玩中練說(shuō)話,，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維,，發(fā)展了語(yǔ)言,。如：接著上面認(rèn)讀昆蟲(chóng)的詞語(yǔ)后,，老師說(shuō)：“小朋友,，你們想不想上來(lái)捉一捉這些昆蟲(chóng),？”小手立即舉起了一大片。“把你捉到的昆蟲(chóng)用一兩句話向大家介紹一下,。”學(xué)生們興致勃勃,，走上臺(tái)去,，有的捉到了“蝴蝶”（貼圖，下同）,，有的捉到了“螞蟻”,，有的捉了“天牛”……拿著這些“戰(zhàn)利品”,，仔細(xì)觀察外形后,，學(xué)生的發(fā)言令人驚訝：

生１：我捉到了天牛，天牛穿了件硬硬的衣服,，它頭上還有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角,。

生２我抓到了一只蝴蝶，蝴蝶穿著一件五顏六色的衣服,，真好看,！

生３：我好不容易捉到了這只小螞蟻它很小，穿著一件黑黑的衣服,。

……

學(xué)生們一個(gè)個(gè)搶著上來(lái)捉,，一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得精彩。

就這樣,，輕輕松松地,，孩子們既認(rèn)識(shí)、了解了事物,，復(fù)習(xí),、鞏固了詞語(yǔ)，又豐富、發(fā)展了語(yǔ)言,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力”,。因此,，教師必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是具有巨大潛能的命體讓學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的心靈感受,，用自己的方式研究。金老師在教學(xué)中,，沒(méi)有過(guò)多地包辦代替,，而是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，自主探究漢字,，在自主感悟中發(fā)現(xiàn)一些漢字的規(guī)律,，培養(yǎng)識(shí)字的能力。

如,，在小朋友認(rèn)識(shí)了昆蟲(chóng),，初步認(rèn)了有關(guān)昆蟲(chóng)及本課的詞語(yǔ)后，就進(jìn)入了學(xué)韻文,、識(shí)寫(xiě)漢字的階段,。金老師讓小朋友認(rèn)真朗讀韻文，仔觀察漢字,，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,，有什么地方要提醒大家或教大家的。學(xué)生認(rèn)真自讀韻文后,，紛紛舉手：

生１：我發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字,，只要在“馬”和“義”旁都加上一個(gè)“蟲(chóng)”字旁就成了“螞蟻”，大家跟我讀“螞蟻”,。

生２：我發(fā)現(xiàn)“蜻蜓”兩個(gè)字,，也只要在“青”和“廷”旁都加上“蟲(chóng)”字旁就成了“蜻蜓”，大家跟我讀“蜻蜓”,。

生３：老師,，我發(fā)現(xiàn)大部分昆蟲(chóng)的名稱(chēng)都有“蟲(chóng)”字旁！

師：呀,！你真了不起,，你的發(fā)現(xiàn)是“偉大的發(fā)現(xiàn)”！

生４：我教大家記“林”字,，一個(gè)“木”,，再加一個(gè)“木”就是“林”,，大是林子里樹(shù)木比較多。

生５：我教大家記“”字,，只要把“青菜”的“菜”字去掉草字頭,，就是“采”。

生６：我們家用的洗發(fā)水是“采樂(lè)”牌,，就是這個(gè)“采集”的“采”,。

生７：我奶奶家在昆山，“昆蟲(chóng)”的“昆”就是“昆山”的“昆”,，我早就認(rèn)識(shí)了,。

……

師：小朋友真了不起！平時(shí)認(rèn)識(shí)了那么多漢字,，今天每個(gè)人又用自己的辦法記住了新的漢字,，我們一再來(lái)讀一讀。

這是教學(xué)的一個(gè)瞬間,，看似簡(jiǎn)單,，卻很精彩,！盡管是一年級(jí)上學(xué)期的孩子,，但對(duì)于許多漢字，他們并都是白紙一張,，他們自己開(kāi)動(dòng)小腦筋,，觀察字形，研究字形,，展開(kāi)聯(lián)想,，組織語(yǔ)言，說(shuō)出了那么多答案,，有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”,！真的，我們千萬(wàn)不要低估孩子的能力,，因?yàn)樗麄兩畹沫h(huán)境里處處都有漢字,。