學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

《做一名幸福的教師》讀書心得體會篇一

這段話寫得很好,，第15頁：老子說：“致虛極,，守靜篤,。”內(nèi)心平和,，才能真正開墾出一盤豐沃醇厚的土地,；內(nèi)心平和，才能培養(yǎng)出無可匹敵的能力,；內(nèi)心平和,，才會激發(fā)起無限潛能。老師應(yīng)該用平和的心境,，對待周圍的紅塵俗事,；用波瀾不驚的心，去攻克學術(shù)難題,。幾千年前老子的智慧告訴我們,，萬物紛繁復雜,，當它們各自返回自己的本原的時候就是“靜”,；當內(nèi)心無限安寧、平和時,，也具有無限的包容性,，就是“虛”?！办o”和“虛”能調(diào)動我們的主觀能動性,，去適應(yīng)這個紛雜擾攘的世界。

那么,，要如何打造內(nèi)心的平和呢,？第一，清楚地知道自己內(nèi)心的欲求,。我想就是有多大的能力做多大的事,，每件事盡力了就行，不要太在意最終的結(jié)果,。第二,，少計較，多付出。特別是我們青年教師,，更應(yīng)該趁年輕多做事,，不給自己的人生留下太多的遺憾，一份付出,，不一定是一份收獲,，但絕對是人生的一份財富。我們要學會感恩,，學會寬容,，我們的世界就會變得越來越輕松。第三,，經(jīng)常親近自然,，怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛好,，往往會讓人變得平靜樂觀,。就像有人喜歡養(yǎng)鳥、養(yǎng)花,、養(yǎng)魚,，而我喜歡養(yǎng)蠶一樣，有人覺得有些奇怪,，我在我的空間里也反思了一下,，就是能讓我疲憊、煩躁的心放松,、平靜,。空閑的時間陪著家人去野外活動一下,，就覺得超級幸福了,。第四，學會換位思考,。在教學中碰到學困生了,，不要輕易地生氣，要站在對方的角度看問題,，放低要求,，這樣既解放了學生，也解放了自己,，少一些糾結(jié),，多一份釋懷！

激情煥發(fā)的'生命需要由幸福來打點,。幸福的生活,，幸福的工作，幸福的成長，幸福的教書育人,。

幸福的生活需要我們——放下包袱,，放松心態(tài)。很多時候,，我們總是習慣將生活中遇到的種種痛苦,、疑惑、失落,、不安,、艱辛的負面情緒，一股腦的塞進自己的大腦,，并且抱怨這樣的生活像夢魘般纏繞,，幸福從何而來？其實他們的不解是有一定原因的,。試想：一個整日壓抑,、被惆悵煩惱“包裹”的人，還怎么能找到心中的陽光,？所以,，想要過幸福的生活，就要保持一個良好的心態(tài),，靜靜等待幸福來敲開你的心門,。

而幸福的教育工作需要我們——培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力，充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空,！

《做一名幸福的教師》讀書心得體會篇二

作為一個普通的教師,，應(yīng)對那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子,，個性是應(yīng)對各種各樣的檢查和各級各類的比賽,，我們幸福嗎？帶著這些疑問,，我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入,，陶老師在字里行間流露出的從容淡定,，平易親切，以及他深刻的教育思想,，給了我很多的人生啟示,。

讀完這本書，給我的感覺是陶老師對人生的豁達和獨特的人生領(lǐng)悟,。在這本書中,，無處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們，如何打點自己的人生,，尋找教師職業(yè)的幸福感,，才能讓自己更加幸福與陶老師相比，我們能夠做到寵辱不驚,、淡泊名利了嗎我們做到對萬事萬物的寬容大度了嗎我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎細想起來,，沒有，真的沒有,?！蹲鲆粋€幸福的教師》讀后感。所以我們不時地感嘆工作之勞累,，心靈之疲乏,，甚至抱怨命運之多變，這樣的心態(tài),，又怎樣能讓我們擁有健康的身體,，寧靜的心靈，幸福的人生呢,？

讀了《做一個幸福的教師》這本書,，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗,，幸福是需要用心去營造的,。那么，作為一個教師,，如何去感受職業(yè)的幸福呢我想,，要做到以下幾點：

1、做幸福教師,，要懂得享受教育,。課堂是我們教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人,，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一齊痛苦,、一齊歡樂,，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學生,，因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學生的成功和他們對你的真情回報,，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學生對教師的尊重、理解,、感激中得到彌補,。但要讓學生感恩你,，你就務(wù)必學會感恩學生、呵護學生,、尊重學生,，而要真正做到這點并不容易，但如果你只明白用你的權(quán)威來管理學生,，也許你就會離幸福更遠,。

2、做幸福的教師,，要擁有一顆寬容的心,。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師以前夸獎過的，我們身上的大部分缺點也是當年老師以前批評過的,?！蹲鲆粋€幸福的教師》讀后感。所以一個教師要有一顆寬容的心,，能夠成為孩子的良師益友,，要學會賞識學生。在評價學生時,，多一些鼓勵,，使學生時刻感到自信；當學生犯錯時,，多給學生一些寬容,；當學生取得成績時，別忘了給學生送上掌聲,；當學生有疑難時,，做學生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當學生大膽表現(xiàn)自己時,，做學生最好的欣賞者,。總之,，教師潛在的人格魅力會深深地感染學生,，在平時的教育教學中，我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心,。寬容是陽光,，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福,。

3、做幸福的教師,，要善于營造富有情趣的課堂,。新的課程標準要求我們務(wù)必樹立以人為本的教育理念,，一個好教師必須會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在這本書中,，陶老師給我們指明了一個方向：讀書,。他說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生,。如果只有知識,，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已,。但是一旦擁有了智慧,，就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動,?！痹谄綍r的工作中，我們要讓教學與讀書相得益彰,，要享受自己的課堂,，使自己樂教，學生樂學,，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,，這樣，學生才能親其師而信其道,。

4,、做幸福的教師，要有對學生真誠無私的愛,。一個人只要心中有“愛”,，無論人生的路多艱難、多痛苦,，臉上帶著微笑,，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生,。我們教師也是這樣,，雖然我們此刻實行了績效工資，收入增加了,，但工作整天是忙忙碌碌的,，而且壓力也很大，在這種狀況下,，我們也要學會做個幸福的教師,，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學生,，服務(wù)幸福的社會,。在學生需要我們指導,、幫忙的時間里，我們要真誠的關(guān)心,、愛護,、幫忙他們，尤其是那些生活上,、學習上有困難的學生,。熱愛學生就務(wù)必了解學生，尊重學生,，時刻把學生放在心上,，體察學生的內(nèi)心世界，與學生建立起和諧,、友愛的師生關(guān)系,。

陶老師說：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的.儲蓄,?！彼岢鲎约旱囊娊猓骸敖處熞氚l(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間,，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地,。”他告訴人們,，透過“文化存款”才能獲得持久的幸福,。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！他深入揭示讀書與教師生命成長的關(guān)系,，這種為教師終生幸福打算,，直接進入終極關(guān)懷的話語是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標：幸福地活著,。讀了《做一個幸福的教師》這本書,，讓我的心變得豁然開朗起來，讓我們以陶老師為榜樣,，在平時的工作和生活中,，始終做到從容淡定，寵辱不驚,、淡泊名利,，與經(jīng)典為伴，與學生為友,，多一些享受,，少一些抱怨；多一些賞識,，少一些責備,；多一些寬容,，少一些苛求,。真正做一個擁有“健康的身體,，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師,！

《做一名幸福的教師》讀書心得體會篇三

幾年前我就知道《做一個幸福的教師》這本書,，只是一直以來都沒有時間去看，或者說自己沒給自己擠出那樣的時間來學習,。這個學期,，學校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書，有了這個規(guī)定,，也就有了一種無形的壓力,，有了這樣的壓力也就有了學習的動力。

細讀這本書以后,，我的感受頗深,。其中陶老師告訴我們一句話：“一個不會思考的人，即使讀的書再多,，也不過是前人文字和觀點的堆積罷了”,。陶老師這句話讓我感受到思考對一個老師來說是多么重要。我們要想讓自己的課堂精彩起來,，照搬是萬萬不可的,，借鑒也要慎重，我們應(yīng)該做的就是要充分分析自己的課堂,，重新審視自己的學生,，找出屬于自己的最好的方法。最好的方法就是最適合自己的方法,。

陶老師還說：“千萬不要故弄玄虛,，更不要故作高深?！笔堑?，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事,，陶老師的語句真實,、自然、質(zhì)樸無華,，似山澗流水,，叮咚悅耳。陶老師說,，十年前,，他寫文章的時候,，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事,。從這段話中我們看到了回歸的陶老師,，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅信文風彰顯人性的說法,，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風和國學大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處,。

我也曾有過捧書閱讀到深夜的時候，那只是因為我喜歡,；也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》,，那是因為我想傾聽圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動,，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然,；當課堂上的我捉襟見肘時，當我的微笑不再讓孩子著迷的時候,，教育類的專業(yè)書籍又走進我的書架,，我對自己說，我只是想做一個稱職的教師,，做一個讓孩子喜歡的教師,，除此之外，別無它求,。

今天讀了陶老師《做一個幸福教師》才認識到,，一個幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學中游刃有余,；一個幸福的.教師還要有一定的生活閱歷,，那樣他的教學才不枯燥，他才能將自己的親身體驗和感受及時傳達給學生,，他的課堂才有吸引力,；一個幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈，只有心的寧靜,，才不會被外界紛繁的世界所誘惑,；一個幸福的教師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇,，讓他心懷高遠,。

輕輕合上書，一個輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠,？我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者,，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的領(lǐng)導，記在心底,，從不敢忘卻,，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著,，并且努力不要辜負了他們,。快樂是自找的,，幸福是自己爭取的,。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風景。

我距離幸福還有多遠,？我不知道,，但我知道，只要踮起腳尖,，我就會距離幸福更近一些,。

《做一名幸福的教師》讀書心得體會篇四

忙碌中拜讀了《做一名幸福的教師》第一章。感受最深的是《心胸坦蕩,，成就君子之風》這一篇,。被書中李鈺教授的浩然正氣，襟懷坦蕩而折服,。面對學生的成績,，他實事求是；面對學生的賄賂,，他堅守職業(yè)的操守,；面對學生的報復，他堅信人性本善,，給誤入歧途的學生一個改過自新的機會,。這樣坦蕩做事，寬容待人的氣度,，正是君子的風范,。他用自己的君子風范，感化了學生,，轉(zhuǎn)化了那顆被蒙上塵埃的心靈,。是值得我們每一個教師去學習的。

胸懷坦蕩,，不僅是一種氣度,，更是一種智慧。面對生活中的傷害和誤解，你能始終用寬容的態(tài)度和悲憫的情懷泰然處之,，這絕對是一種最高的生活智慧,。作為老師，只有心胸坦蕩,，才能直面生活中的小坎坷和小風波,，將積極溫暖的力量傳遞給每一個人。

幸福箴言：

“君子之風,，山高水長”,，胸懷坦蕩，極具人格魅力的老師,，有如陳年佳釀,，年代愈久，酒質(zhì)愈益醇厚,，讓人口舌留香回味無窮,。他們是真正的謙謙君子。不是咄咄逼人的說教,，而是用自己的言傳身教,，讓別人如沐春風，用自己大地般的寬厚,，去感化每一顆被蒙上塵土的心靈,。

教師在教育學生時，除了傳授知識,，更重要的是“育人”,。作為一名好教師，除了擁有淵博的知識,，更應(yīng)當擁有坦蕩的胸懷,，擁有高尚的師德，只有這樣才能真正的為學生傳道授業(yè)解惑,。尤其是作為一名班主任,，班主任是一個班集體的“最高長官”時間長了，如果不注意的話,，“長官意識”就會表現(xiàn)出來,，命令似的指揮，不容分辯的指責,，居高臨下的姿態(tài)……而查其根源,，歸根結(jié)底是教師的`修養(yǎng)欠缺，胸懷還不夠坦蕩,。坦蕩的胸懷取決于一個人的人格,、氣度,、修養(yǎng)，來自于正直的行為,、高尚的節(jié)操和是非分明的決斷,。作為班主任要不斷的提高自己的認識水平，拓展自身的視野,，增長自己的見識,，才能真正的蕩滌心志，擴展胸懷,，成就君子之心,。用自己的言傳身教作為學生的榜樣，給他們照亮成長之路,。

在言傳身教的同時,，還要“三省吾身”。用超越和俯視的眼光去看待生活中的事,。不會因為沒有得到的利益而耿耿于懷,；不會為贏得他人的贊譽而處心積慮；不會為他人的誤解而焦慮重重,；更不會為生活的重壓而折斷自己的脊梁。善于將生活中不可避免的煩惱 轉(zhuǎn)化成積極向上的正能量,，促使自己不斷的前進,。身為教師，要在生活中學會控制自己的脾氣,，盡量調(diào)整自己的情緒,，不要因為學生的一些過錯而大發(fā)雷霆，不要因為同事的某些作為而郁悶于心,。要時時處處嚴格審視自己的言行,，要用豁達體諒的心態(tài)來觀照周圍的人。盡量將沖冠怒氣和不良情緒消滅在萌芽狀態(tài),，用平靜的心態(tài),，面對身邊的大小諸事。要賞識學生,，每一個學生都有自己的閃光點,，用一種賞識的目光給學生一種信號，讓孩子從中受到鼓舞,，會覺得他可以做得更好,。這樣在老師的引領(lǐng)下，學生們才會明辨是非,，堅守原則,，不做損人利己的事情。要寬容同事，每一個人都是自己的戰(zhàn)友,，他們不可能十全十美,。寬容的對待別人就是給自己最好的獎勵。

坦蕩的胸懷如同一泓泉水,，洗滌了所有的污濁,，凈化了周遭的一切。擁有坦蕩胸襟的老師,，不為富貴所役,，不為誹謗所動，即使在困境中,，也決不灰心失意,，依然堅持正道，做一盞指引學生的明燈,。