無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

漢字使用情況調(diào)查篇一

漢是中華文化延續(xù)進步的根本,，而對于中學生來說,，正確的書寫尤為重要?！吨袑W語文課程標準》指出：要求學生“養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習慣,，書寫規(guī)范、端正、整潔”,。但由于應(yīng)試教育的強大勢力和一些學校不重視學生書寫能力的培養(yǎng),，寫情況及其效果不盡人意，走進教室,，不難發(fā)現(xiàn)很多學生寫時腦袋歪著,、本子寫著、手捏著筆尖,、眼貼著桌面,，姿勢及不正確,；翻開作業(yè)本,，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,，似秋風咋起,，吹亂一地稻草；錯別在學生的作業(yè)本中隨處可見,，特別是作文時更突出,。作為中學生連一些基本的常用都弄不清楚。種種原因,，使中學生在規(guī)范漢書寫方面存在一系列問題：跡潦草,、不整潔、錯別太多等等,。

二,、調(diào)查內(nèi)容

1、跡潦草的原因,。

2,、如何規(guī)范寫。

3,、對規(guī)范些的看法,。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

對200多學生進行了問卷,，情況如下：在校時間經(jīng)常動手寫的占59%,，偶爾動手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%,；堅決反對寫錯別的占22%,，認為情有可原，有事難免會犯點小錯誤的占78%,；認為整體上寫跡工整程度一般的占96%,；很工整的占4%；認為寫時出現(xiàn)錯別的占70%，很少出現(xiàn)錯別的'占30%,；學生認為導(dǎo)致寫漢跡潦草的原因是寫態(tài)度馬虎的占85%,，漢難寫，書寫效率低的占11%,，習慣用電腦打的占26%,，漢書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%；學生認為寫跡潦草對日常工作,、學習,、生活的負面影響很大的占30%，較大的占56%,，一般和較小均占7%,；當寫遇到不會寫或有疑問的時，查典后再寫的占74%,，用電腦（手機）查證在寫的占85%,，問身邊的人后再寫93%，不查不問,，寫下有疑問的的占4%,；如果學校采取措施對中學生寫行進規(guī)范要求，學生認為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%,，開設(shè)書法課的占81%,；學生認為規(guī)范書寫漢對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術(shù)美的占89%,，意義較大的占11%,。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學生經(jīng)常動手寫，反對寫錯別,，但由于平時作業(yè)量大跡工整程度不夠,，跡不工整有情可原，作文時出現(xiàn)錯別的占多數(shù),，這與學校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系,。根據(jù)《中學語文新課標》中學應(yīng)開設(shè)書法課，傳播和延續(xù)民族文化,。

四,、應(yīng)對策略

充分利用語文課時間指導(dǎo)學生寫好漢，布置作業(yè)時,，減少作業(yè)量,，要求學生規(guī)范書寫每一個，掌握所學漢,，從頭練起,，規(guī)范寫姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關(guān)老師講座,，讓學生對寫感興趣,，定期進行書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵,，并把作品展出,，讓學生互相學習，共同提高,。建議學校開設(shè)書法課,，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓練,，提高學生規(guī)范書寫的能力,。

漢字使用情況調(diào)查篇二

一、問題的提出

漢字文化博大精深,，特別是有趣的諧音字,。那這些諧音字通常會出現(xiàn)在哪呢?有什么好處呢?于是我對諧音字進行了一次調(diào)查,。

二,、調(diào)查方法

1.詢問老師長輩咨詢漢字的應(yīng)用情況。

2.查閱書籍報刊,，搜集漢字諧音的類別,。

3.上網(wǎng)查找有關(guān)漢字諧音的資料，了解其優(yōu)缺點,。

三,、調(diào)查情況和資料的整理

諧音字通常出現(xiàn)在文學作品中：

①文學作品中包括詩歌，民歌,、對聯(lián),，如：“春蠶到死絲方盡”中的“絲”諧“思”；

②口頭文學包括歇后語,，字謎,，如：咸菜燒豆腐一一有言（鹽）在先，梁山泊的軍師一一無（吳）用,；

③民俗藝術(shù)包括吉語和忌語,，如：大年夜吃魚寓意“年年有余（魚）”。

諧音應(yīng)用與漢字同音的條件,，用同音字或近音字來代替本字,。

優(yōu)點：巧用諧音，風趣幽默,。

缺點：可能對識字階段的青少年產(chǎn)生誤會,。

四、研究結(jié)論

1.諧音在生活中的應(yīng)用花八門。

2.諧音的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了人們追求委婉含蓄,，寄托吉祥,，和美好愿望的文化心理，便于人們理解和溝通

3.諧音的存在給我們帶來了歡樂的同時,，也容易給人造成誤導(dǎo),。

漢字是我們中華民族幾千年的瑰寶，也是我們終身的良師益友,。

漢字使用情況調(diào)查篇三

一,、問題的提出

漢字是世界上使用時間最久、空間最廣,，使用人數(shù)最多的文字,。漢字的創(chuàng)造和應(yīng)用不僅推進了中國的文化發(fā)展，還促進了世界文化的發(fā)展,，因此我們應(yīng)該研究一下漢字的來龍去脈,。

二、主要研究的問題

1.漢字的來源

2.漢字的發(fā)展

三,、研究方式

網(wǎng)絡(luò)搜索

四,、研究結(jié)果

上古時期，黃帝部落沒有文字,，只能依靠結(jié)繩記事,。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能干,，也因為這個事情感到苦惱,。無法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情，只能在門外飲酒解悶,。他看見天上飛的鳥和水里游的魚,，頓時有了靈感，于是創(chuàng)造出了一種和動物相似的文字,。這便是我們現(xiàn)在所熟知的甲骨文了,。

經(jīng)過這一次研究，讓我又增加了新知識呢,！

漢字使用情況調(diào)查篇四

一,、調(diào)查的目的

漢字是我們的國粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力,。但是作為小學生,，我們對它卻知之甚少。為此我專門做了一次調(diào)查,。

二,、調(diào)查方法

1.查閱有“川”字的書籍和報刊,。

2.上網(wǎng)瀏覽，了解“川”字有哪些寫法,，各有什么特點,。

三、資料整理

在我努力的調(diào)查之中,，我發(fā)現(xiàn)了“川”字也有很長的一段演變過程,。首先由甲骨文“川”字出場，它的身形和流動的水一樣,。接下來出場的是金文的“川”字,，它的樣子和甲骨文差不多，只是變粗了些而已,，其他沒有什么變化,。到了小篆，它變得有些像現(xiàn)在的“川了”,，它不再是以前的波浪線了,，它慢慢的變成了直線，也已經(jīng)不怎么像水流了,，像三條馬路,，有長有短。到了現(xiàn)在“川”字已經(jīng)變成了一個個直線筆直端正,。以前的“川”字像流動的水,，現(xiàn)在反而不像了。不過現(xiàn)在的“川”不光能指水,，還能指山了。

四,、研究結(jié)論

“川”字的演變過程也能這么精彩,，它經(jīng)過了那么多時代，才變成這個樣子,。這么簡單的川字也能有這么多的變化,，實在是讓我大開眼界。