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漢語使用情況調(diào)查篇一

調(diào)查地點(diǎn)：大新站街頭

調(diào)查目的：了解人們寫錯(cuò)別字的原因

為了了解人們寫錯(cuò)別字的原因,，幫助人們規(guī)范用字，我展開了調(diào)查研究,。

錯(cuò)別漢字的具體情況是千奇百怪,，層出不窮，看了往往讓人捧腹大笑,。有寫錯(cuò)別字,、繁體字、同音字等等?，F(xiàn)歸類如下：

(1)寫錯(cuò)別字,。這占的比例最多,。我看過這樣一個(gè)故事：王武上山砍毛竹,，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟,，那人當(dāng)場(chǎng)身亡,，王武寫悔過書時(shí)把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”,，縣官不經(jīng)調(diào)查，就根據(jù)悔過書定了他死罪,。一個(gè)人因?yàn)閮蓚€(gè)字的錯(cuò)誤賠了性命,，這樣嚴(yán)重的后果真叫人聽了不敢相信。

再有：“課程表”中“程”寫成了同音字“成”,。有的商店為了推銷,，打出了“衣衣不舍”，“雞不可失”的成語,。這樣成語不僅發(fā)生了錯(cuò)誤,，并且改變了意思，誤導(dǎo)別人用含有錯(cuò)字的成語,，影響教育,。我看過一家裁縫店招牌上醒目的寫著“李氏載縫”四個(gè)紅色大字。這真是個(gè)大笑話,！

(2)寫同音字：我們?cè)趯懽骱湍瑢憰r(shí)經(jīng)常會(huì)犯“音同字不同”的錯(cuò)誤,。有人竟把“歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎,？我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最后一段時(shí)把“連結(jié)”寫成“連接”,，誰叫它們的發(fā)音相近呢。還有“近”和“進(jìn)”,。如果不區(qū)分它們各自的意思,，只靠自己的耳朵又有誰能聽得出來是哪個(gè)字呢？

(4)街頭廣告錯(cuò)別字多：行走在街頭,，各類城市廣告,、宣傳畫廊、招牌,、店牌可以看見各式各樣的錯(cuò)別字,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌,、廣告不規(guī)范用字普遍存在,，有的故意使用錯(cuò)別字，有的用諧音亂改成語,。

一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字,、亂造簡(jiǎn)體字的重點(diǎn)之一，如“補(bǔ)胎充氣”寫成“補(bǔ)胎沖氣”,、“家具”寫成“家俱”,，一些店鋪把“零售”寫成“另售”、“排檔”寫成“排擋”,、“雞蛋”寫成“雞旦”,，就更是屢見不鮮,。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字,，前后連起來一讀,，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”。

街頭錯(cuò)別字多讓學(xué)生深受其害,，一位小學(xué)語文老師告訴記者,，他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯(cuò)別字,，指出來時(shí)學(xué)生們都說是“大街上到處都這樣寫”或者“電視也這樣寫”,。一位女士說，前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn),，兒子把“籃球”寫成了“蘭球”,，就告訴他寫錯(cuò)了，沒想到孩子理直氣壯地說：“沒錯(cuò),！街上的文具店就這樣寫的,。”

通過這次有趣的調(diào)查活動(dòng),，我要向大家倡議：漢字表意豐富,，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn),。我們要熱愛漢字,。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西,。因此,，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字,，更要杜絕公共場(chǎng)所的錯(cuò)別字,。

漢語使用情況調(diào)查篇二

在瞬息萬變的信息化時(shí)代，淺閱讀,、快餐文化的興起，鍵盤敲擊日益代替了筆頭書寫,。在電視臺(tái)也常常舉辦一些漢字類的節(jié)目,，讓國民對(duì)漢字書寫和漢字理解都能加以重視,。大學(xué)生是社會(huì)的希望,、國家的棟梁,、祖國建設(shè)的主力軍,，這一群體的素質(zhì)的高低將直接影響著整個(gè)國家的發(fā)展,。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是90后,，甚至是95后，由于成長(zhǎng)環(huán)境的影響,，他們更偏向于電腦,、手機(jī)等電子設(shè)備的廣泛使用，書寫漢字能力現(xiàn)狀非常值得關(guān)注,，加之傳統(tǒng)文化頻繁受到外來文化的沖擊,，大學(xué)生中已出現(xiàn)了日益淡薄的漢字書寫的潛在危機(jī)。

一,、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查中,，對(duì)象為我校不同專業(yè)的大二學(xué)生。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查是采用網(wǎng)絡(luò)問卷的方式進(jìn)行,，問卷為筆者自編的《大學(xué)生漢字書寫能力漢字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》,。問卷內(nèi)容從書寫準(zhǔn)確度、書寫規(guī)范性,、書寫流暢度,、書寫工整度這四個(gè)方面編寫，問卷采取不記名的形式填寫。

二,、調(diào)查結(jié)果及其分析

（一）書寫準(zhǔn)確度

漢字的書寫,，一字之差，意思截然不同,，這說明漢字書寫的準(zhǔn)確度尤為重要,。漢字意義博大精深，雖然書寫存在一些形近字,，近義詞,，但是存在著千差萬別的不同。當(dāng)問及：“在漢字書寫的過程中,，你是否經(jīng)常寫錯(cuò)別字,？”84%的大學(xué)生偶爾寫錯(cuò)別字，11%的大學(xué)生從不寫,，5%的大學(xué)生經(jīng)常寫,，結(jié)果來看，八成左右的大學(xué)生寫錯(cuò)別字頻率較低,，但是值得注意的是,，仍存在5%的大學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)別字，成了“白字先生”,。雖然由于現(xiàn)今學(xué)校里寫作業(yè)較多采用電子稿方式,，某種程度上影響了學(xué)生書寫的準(zhǔn)確度，出現(xiàn)這種情況也算有情可原,，但作為正在接受高等教育的高素質(zhì),、高文化人群出現(xiàn)此類現(xiàn)象必須引起關(guān)注。

（二）書寫規(guī)范度

1.筆順的正確性

漢字的書寫過程中,，起筆,、收筆都非常有講究。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,，當(dāng)問及“在漢字書寫過程中,，你對(duì)漢字書寫的順序是否重視？54%的大學(xué)生比較重視,，35%的大學(xué)生不重視,，僅僅只有11%的大學(xué)生非常重視，甚至有些調(diào)查者認(rèn)為：“只要能寫出字,，就不在乎書寫的筆畫順序”,。漢字的書寫順序關(guān)系到文字的科學(xué)規(guī)范性，與漢字文化的傳承弘揚(yáng)緊密相關(guān),，換言之,，倘若不按照正確的書寫順序，漢字書寫就缺少了應(yīng)有的科學(xué)性、規(guī)范性和文化性,。

2.不規(guī)范用詞

網(wǎng)絡(luò)用詞時(shí)隔一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn),，“神馬是浮云”，“葉良辰必有重謝”等網(wǎng)絡(luò)新生詞,，網(wǎng)絡(luò)用詞的火熱在一段時(shí)間也將會(huì)成為青年大學(xué)生的口頭禪,，當(dāng)問及“你是否經(jīng)常寫網(wǎng)絡(luò)流行語或新生詞”，78%的大學(xué)生偶爾寫,，8%的大學(xué)生經(jīng)常寫，14%的大學(xué)生從不寫,。這個(gè)調(diào)查結(jié)果著實(shí)令人擔(dān)憂,，雖然有些網(wǎng)絡(luò)流行語漸漸“轉(zhuǎn)了正”，甚至有些還被更新人了新華詞典,，但絕大多數(shù)的被大學(xué)生頻繁使用的非規(guī)范用語都屬于“偽文化”,。

（三）書寫流暢度

你有沒有在書寫的過程中卡殼或中斷，書寫流暢度在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的漢字書寫能力,，當(dāng)問及“你對(duì)漢字的書寫流暢度是否滿意,？”,，50%的大學(xué)生大致比較滿意,，25%的大學(xué)生有點(diǎn)滿意，18%對(duì)自己的書寫流暢不滿意，僅僅只有9%的大學(xué)生非常滿意。70后、包括一部分80后還曾經(jīng)與同學(xué)朋友書信來往，然而現(xiàn)在絕大多數(shù)的90后大學(xué)生從小到大更多的是通過微信,、qq等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流,，作業(yè)的完成也是電子稿居多,，過多頻繁的使用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備,，使知識(shí)的積累量和書寫的流暢度慢慢處于下降趨勢(shì),。

（四）書寫工整度

古話都說字如其人,，工整的.書寫令人心情愉悅，潦草的書寫會(huì)在很大程度上降低對(duì)一個(gè)人的第一印象,。當(dāng)問及“你是否對(duì)自己書寫漢字工整度表示滿意”,，9%的大學(xué)生非常滿意,，30%的大學(xué)生比較滿意,，39%的大學(xué)生比較滿意,，22%的大學(xué)生不滿意,，由于現(xiàn)在的生活節(jié)奏不斷加快,，大學(xué)生中存在著急躁浮夸的情緒，再加上靜心臨摹練字的機(jī)會(huì)越來越少,，大學(xué)生書寫的工整度普遍有待提高,。

三、思考總結(jié)

通過這次調(diào)查,，可以發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生的漢字書寫能力普遍尚好，但仍有待提高。值得欣慰的是，在問卷調(diào)查過程中,，同學(xué)們都非常積極地配合，并表達(dá)了對(duì)個(gè)人此方面提升的關(guān)注,，可見大學(xué)生還是比較看重自己漢字書寫能力的鍛煉和提高的,。學(xué)校可以開展專項(xiàng)課程或第二課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，大學(xué)生更需要堅(jiān)持練習(xí)，不斷培養(yǎng)良好的漢字書寫習(xí)慣和能力,。

漢語使用情況調(diào)查篇三

一,、調(diào)查背景：

漢字教育是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一。從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢(shì)”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了,，但“新課標(biāo)”對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了。語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求,，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,，小學(xué)1—6年級(jí),，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書寫效果,。教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的頒布,，更讓我們充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)開展書法教育的意義，意見中對(duì)落實(shí)書法教育提出了各項(xiàng)要求,，同時(shí)提出要加強(qiáng)書法教育師資隊(duì)伍建設(shè),，提高書法教育教學(xué)研究與指導(dǎo)水平，重視書法教育教學(xué)管理工作,?？梢娫谛碌臍v史時(shí)期，寫字教學(xué)已被提到了前所未有的位置,。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,，提高學(xué)生的寫字能力，我們進(jìn)行了一番調(diào)查,。

二,、調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容：

1、調(diào)查對(duì)象：

全校學(xué)生及家長(zhǎng)代表,。

2,、調(diào)查內(nèi)容：

（1）學(xué)生對(duì)寫字姿勢(shì)的認(rèn)識(shí)和寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

（2）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和關(guān)心程度,，糾正孩子寫字姿勢(shì)的建議,。

三、調(diào)查方法：

1,、問卷調(diào)查法：

（1）設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》,，對(duì)456名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（2）設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》（家長(zhǎng)卷）,，對(duì)90家長(zhǎng)展開調(diào)查,。

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法：

在寫字課上,，查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫字過程，仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法等狀況并進(jìn)行記錄,，獲取第一手資料,。

四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析：

通過調(diào)查,，我們可看出90%學(xué)生在主觀上是喜歡寫字和上寫字課的,，然而他們的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法合格率卻不到65%。通過觀察學(xué)生寫作業(yè),，我們發(fā)現(xiàn)57%的學(xué)生能做到書寫時(shí)的“三個(gè)一”,，68%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)正確。學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指執(zhí)筆太低,、太豎,、手指抓抱筆桿、手腕扭曲,、頭趴太低,、身體緊貼桌子或離課桌太遠(yuǎn)，學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現(xiàn),。

通過家長(zhǎng)問卷調(diào)查顯示：100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子寫一手好字還是十分必要的,，應(yīng)及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢(shì)。我們也能清楚的感受到有70%的家長(zhǎng)自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠,，對(duì)正確的執(zhí)筆方法沒有清晰的認(rèn)識(shí),，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。50%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,，但只有30%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫字姿勢(shì),、方法進(jìn)行指導(dǎo)。

原因有以下幾點(diǎn)：幼兒園過早的寫字,，讓孩子掌握了錯(cuò)誤的姿勢(shì),，糾正很難。加上年齡偏小,，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)動(dòng)作會(huì)覺得很難,。在平日的教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),，為了追求速度,，無暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否，以致有些正確的姿勢(shì)也開始慢慢變型,。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位,，對(duì)老師的過分依賴，使得老師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫字姿勢(shì),、字形等方面的指導(dǎo)沒有得到及時(shí)的鞏固,。老師的重視程度不夠。寫字課上缺乏指導(dǎo)，語文課上寫字環(huán)節(jié)匆匆而過,，其他科目教師在課堂教學(xué)中把主要精力和時(shí)間放在了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上,，疏忽了寫字的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的書寫姿勢(shì)糾正不力,，書寫質(zhì)量不高,。

策略如下：良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成從一年級(jí)抓起。要求教師在此階段要強(qiáng)化訓(xùn)練,，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆,、寫字的姿勢(shì)方法，各科教師都要注意經(jīng)常示范,，耐心引導(dǎo),，課堂給學(xué)生寫字留足空間和時(shí)間。堅(jiān)持天天寫,，堂堂練,，以便于教師在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和監(jiān)督,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。堅(jiān)持上好寫字課，采用多種靈活的教學(xué)方法：編兒歌,，講書法家的故事等激勵(lì)學(xué)生愛寫字,，愿意認(rèn)真寫字的意識(shí)，并進(jìn)行多元評(píng)價(jià),。提高家長(zhǎng)的重視程度,，讓家長(zhǎng)先了解正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢(shì)方法,，并在家督促子女養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,。多開展班級(jí)、學(xué)校寫字專題比賽,，為學(xué)生搭建展示平臺(tái),，激發(fā)寫字興趣。

漢語使用情況調(diào)查篇四

一,、家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫字教育重視情況

問卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天,，孩子寫一手好字還是十分必要的，64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,，只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫字姿勢(shì),、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢,？因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字,。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠,，對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的書寫水平不滿意,，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字,。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo),。

二,、學(xué)生對(duì)寫字重視情況

通過對(duì)調(diào)查的材料進(jìn)行分析，從中了解到95%的學(xué)生是想把字寫好,，70%的學(xué)生認(rèn)為練不好的原因是不知道怎么練字,，30%學(xué)生認(rèn)為寫字常出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象,，45%的學(xué)生認(rèn)為寫好字作文能得高分,，37%的學(xué)生認(rèn)為寫好字能提高自身的能力，77%的學(xué)生認(rèn)為要想練好字必須要求老師和學(xué)生制定詳細(xì)的計(jì)劃,，做到持之一恒,，常組織一些寫字活動(dòng)，老師越嚴(yán)越好,，23%的學(xué)生認(rèn)為靠自學(xué)較好,。

抽查結(jié)果顯年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高達(dá)77.3%，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心,、執(zhí)筆太低,、手指抓抱筆桿、手腕扭曲,、執(zhí)筆太豎,。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的,。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高,。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢(shì)的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì),。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否,，以致有些正確的姿勢(shì)也開始慢慢變型,。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間,，且需老師,、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的努力,。

三,、應(yīng)對(duì)策略：

1,、重視正確執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成

在八年級(jí)的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì),，要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的,。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆,、寫字的姿勢(shì),，讓學(xué)生記住順口溜，頭正,，肩平,，臂張，腳分開,，“三個(gè)一”要求記心上,。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺,，身子離桌一拳,。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì)，逐漸形成習(xí)慣,。正確的姿勢(shì)一旦形成,，會(huì)使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”,，利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì),。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)。同時(shí),，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備,，用認(rèn)真的態(tài)度去練字，使學(xué)生能樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí),。

2,、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力

俗話說“字如其師”，勿庸質(zhì)疑,，教師的寫字水平對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,。一個(gè)寫字好的老師也往往會(huì)更加注意學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)。學(xué)校要請(qǐng)書法老師對(duì)其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn),，提高教師的書寫水平,。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，提高教師重要性的認(rèn)識(shí),，探索行之有效的教學(xué)方法,。

3、提高家長(zhǎng)的重視程度,，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)

教師要利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好字的關(guān)系,，提高家長(zhǎng)的重視程度,。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí),，家長(zhǎng)要密切配合,，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì),。

4,、營造良好的班級(jí)寫字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

國外有研究表明,，對(duì)兒童影響最大的人依次是父母,、同伴,、老師,。教師可把班里寫字好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,，動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督,。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰寫的好，看誰姿勢(shì)正確,，看誰進(jìn)步快”的寫字比賽,，使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)上游。

漢語使用情況調(diào)查篇五

一,、調(diào)查背景

漢字是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本,，而對(duì)于中學(xué)生來說，正確的書寫尤為重要,?！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),，寫字情況及其效果不盡人意,，走進(jìn)教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫字時(shí)腦袋歪著,、本子寫著,、手捏著筆尖、眼貼著桌面,，姿勢(shì)及不正確,；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇,、龍飛鳳舞,，似秋風(fēng)咋起,，吹亂一地稻草；錯(cuò)別字在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見,，特別是作文時(shí)更突出,。作為中學(xué)生連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因,，使中學(xué)生在規(guī)范漢字書寫方面存在一系列問題：字跡潦草,、不整潔、錯(cuò)別字太多等等,。

二,、調(diào)查內(nèi)容

1、字跡潦草的原因,。

2,、如何規(guī)范寫字。

3,、對(duì)規(guī)范些的看法,。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

對(duì)200多學(xué)生進(jìn)行了問卷,，情況如下：在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫字的占59%,，偶爾動(dòng)手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%,；堅(jiān)決反對(duì)寫錯(cuò)別字的占22%,，認(rèn)為情有可原，有事難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的占78%,；認(rèn)為整體上寫字字跡工整程度一般的占96%,；很工整的`占4%；認(rèn)為寫字時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的占70%,，很少出現(xiàn)錯(cuò)別字的占30%,；學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占85%，漢字難寫,，書寫效率低的占11%,，習(xí)慣用電腦打字的占26%，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%,；學(xué)生認(rèn)為寫字字跡潦草對(duì)日常工作,、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%,，較大的占56%,，一般和較小均占7%；當(dāng)寫字遇到不會(huì)寫或有疑問的字時(shí),，查字典后再寫的占74%,，用電腦(手機(jī))查證在寫的占85%,，問身邊的人后再寫93%，不查不問,，寫下有疑問的字的占4%,；如果學(xué)校采取措施對(duì)中學(xué)生寫字行進(jìn)規(guī)范要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%,，開設(shè)書法課的占81%,；學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書寫漢字對(duì)于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術(shù)美的占89%,，意義較大的占11%,。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫字,，反對(duì)寫錯(cuò)別字，但由于平時(shí)作業(yè)量大字跡工整程度不夠,，字跡不工整有情可原,，作文時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系,。根據(jù)《中學(xué)語文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開設(shè)書法課，傳播和延續(xù)民族文化,。

四,、應(yīng)對(duì)策略

充分利用語文課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，布置作業(yè)時(shí),，減少作業(yè)量,，要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個(gè)字，掌握所學(xué)漢字,，從頭練起,，規(guī)范寫字姿勢(shì)，搜集名家作品欣賞,，或請(qǐng)相關(guān)老師講座,，讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣,，定期進(jìn)行書法作品競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì),，并把作品展出,，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高,。建議學(xué)校開設(shè)書法課,，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練,，提高學(xué)生規(guī)范書寫的能力