我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園綱要心得體會(huì)篇一

首先,，要認(rèn)識(shí)到家長工作的重要性,。家庭是兒童成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家庭對(duì)兒童的影響最直接,，家長與兒童有著密切的關(guān)系,。家長雖然是兒童的第一位老師，但他們畢竟不是專業(yè)的教育人員,，許多家長往往只是按照自然的法則扮演家長的角色,，并不了解幼兒教育的真正含義，缺乏科學(xué)的方法,，在教育觀念和教養(yǎng)方式上存在著種種誤區(qū)和偏差,。作為教師要努力做好家長工作，爭取他們的關(guān)心,、支持,，激發(fā)他們參與的積極性，引導(dǎo)幫助家長,，樹立正確的教育觀念,，培養(yǎng)良好的教養(yǎng)態(tài)度和方法,，給幼兒以積極良好的影響，家園合作,、溝通,、互動(dòng)，更好的促進(jìn)幼兒身心和諧,、健康發(fā)展,。

其次，要樹立正確的家長觀,。

目前家長工作中,，教師處于主導(dǎo)地位，而家長始終處于被動(dòng)地位,。作為教師,，首先要明確家長在教育中的地位。其次要把家長當(dāng)作幼兒園教育工作的重要資源共享體,。我們要對(duì)家長的素質(zhì),、家庭環(huán)境、狀況做到心中有數(shù),，不能以幼兒的好和壞來看待家長,，更不能以家長地位的不同來區(qū)別對(duì)待家長。教師要和家長建立平等,、尊重,、理解、合作的關(guān)系,，把家長看成是教育教學(xué)工作的重要合作伙伴,，和家長共同完成教育幼兒的任務(wù)。最后,，要和家長在教育過程中,，共同提高和發(fā)展，并采用多種方式指導(dǎo)家長配合幼兒園開展好各方面的工作,。

再次,，要正視家長工作中存在的問題。一是教師處于權(quán)威地位,，與家長溝通時(shí),，教師說的多，家長說的少,。二是教師在進(jìn)行家長工作時(shí)溝通的內(nèi)容往往側(cè)重于孩子的不足甚至是告狀,。三是教師只注重和個(gè)別積極的家長溝通，一些溝通能力差的家長總是沒有機(jī)會(huì)和老師溝通,。四是教師在做家長工作時(shí)還缺乏藝術(shù)性,。很多老師說話生硬,，臉色難看，不冷靜,，說話不分場合,，不能從尊重家長和理解家長的角度出發(fā)，導(dǎo)致家長和教師矛盾的激化,。

最后,，教師要掌握家長工作的策略。作為教師,，我們要從關(guān)愛幼兒,、尊重家長的角度出發(fā)，對(duì)待家長和幼兒都要一視同仁,，公平,、公正，要充分發(fā)揮我們自身的專業(yè)性,，掌握好交流和溝通的時(shí)間,、地點(diǎn)、場合以及說話的方式和方法,。極的學(xué)習(xí)幼教和家教知識(shí),，配合幼兒園和教師開展豐富多彩的活動(dòng)。

總之,，要做好家長工作說難也并不難,，教師要熱情在先，主動(dòng)在前,，耐心傾聽，及時(shí)溝通,，要用心交流,、保持聯(lián)系的做好家長工作，取得家長的理解,、支持和配合,，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的一體化，才能更好的促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,。

通過這段時(shí)間新《綱要》的學(xué)習(xí),，我對(duì)學(xué)習(xí)《綱要》有了一些心得體會(huì)，特向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,，對(duì)教育規(guī)律的尊重,。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的，脫離幼兒實(shí)際的,，僅僅要他們記住的東西,，而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的,，幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化,、游戲化,，回歸幼兒生活。因此,，以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂,，幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則,。

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動(dòng)探索環(huán)境,，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。比如,，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料,，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的.個(gè)體發(fā)展水平,。層次不同,，難易程度也不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展,。同時(shí),，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境,，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。并且多和孩子聊天,，還能有效地選擇教育方法,，尊重個(gè)別差異，因材施教,。如孩子們玩拼拼剪剪的游戲時(shí),，我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶欤弥械暮⒆舆€不會(huì)使用剪刀,，而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦,。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作，先折好再剪,，熟練之后在有淺到深,，孩子們自由操作，其樂無窮啊,。多和孩子聊天,，能增進(jìn)我們師生間的感情,。因?yàn)榱奶欤抑懒撕⒆觽兊呐d趣愛好,、喜怒哀樂,，也知道了有的孩子愛受表揚(yáng)，有的孩子需要多鼓勵(lì),，有的孩子挨不得批評(píng)等,，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng)，更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭,、怕羞等等,，這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法，呵護(hù)孩子的自尊心,。

幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程,，這是一個(gè)教師不可能替代但能施加強(qiáng)有力影響的過程。為有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展,，《綱要》中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一,。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重,。一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點(diǎn),，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面要盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想，新理念,，新創(chuàng)設(shè),，而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛孩子，讓愛始終貫穿其中,，要懂得在愛中使教育進(jìn)一步得到升華。

幼兒園綱要心得體會(huì)篇二

通過對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓?！毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定,，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí),，能使自己做到心中有數(shù),，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依,?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展,。”所以,，學(xué)習(xí)《綱要》,，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：

作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念,。

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。周邊的`社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園,、社區(qū)。當(dāng)前,，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少,，使幼兒變得依賴和被動(dòng),。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能,，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境,，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此,，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對(duì)幼兒教育的理解,、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,，爭取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作。

我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛國,、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的,、啟蒙性的，相對(duì)地說分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度,、能力,、知識(shí),、技能等方面的全面發(fā)展。

感受到了作為一名幼兒教師,，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話,，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中,，我要以《綱要》為指導(dǎo),，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中

幼兒園綱要心得體會(huì)篇三

9月24號(hào)是新教師培訓(xùn)的第一天，我滿懷熱情地來到了教師進(jìn)修學(xué)校,，第一堂課班主任給我們大家講的是學(xué)習(xí)新《綱要》的目的及重要性,。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)綱要的一些心得體會(huì)：

在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師是教育孩子的關(guān)鍵,。因此：作為教師更應(yīng)該深入

學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容,，觀察了解幼兒,，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

幼兒期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期,，然而又是易被成人忽視,，幼兒自己卻全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期,；幼兒期是一個(gè)充滿活力的,、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓?qiáng)可塑性的生命階段，然而又是一個(gè)非常脆弱,、非常容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期,；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期，然后又是其自理,、自立的需要日益增長的時(shí)期,，這些特性使教師的作用更大，責(zé)任更重,。

新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,，對(duì)教育規(guī)律的尊重。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的,，脫離幼兒實(shí)際的,，僅僅要他們記住的東西,，而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的，幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過程,。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化,、游戲化，回歸幼兒生活,。因此,，以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂，幼兒是否需要等,。體現(xiàn)了以人為本的教育原則,。

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要

用,。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動(dòng)探索環(huán)境

比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料,，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn),，又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同,，難易程度也不同,，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)

得到不同發(fā)展,。同時(shí),，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境,，擴(kuò)大

幼兒活動(dòng)的范圍,，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。并且 多和孩子聊天,，還能有效地選擇教育方法,，尊重個(gè)別差異，因材施教,。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時(shí),，我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶欤弥械暮⒆舆€不會(huì)使用剪刀,，而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦,。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作，先折好再剪,，熟練之后在有淺到深,，孩子們自由操作，其樂無窮啊,。多和孩子聊天,，能增進(jìn)我們師生間的感情,。因?yàn)榱奶欤抑懒撕⒆觽兊呐d趣愛好,、喜怒哀樂,，也知道了有的孩子愛受表揚(yáng)，有的孩子需要多鼓勵(lì),，有的.孩子挨不得批評(píng)等,，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng)，更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭,、怕羞等等,，這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法，呵護(hù)孩子的自尊心,。

幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程,，這是一個(gè)教師不可能替代但能施加強(qiáng)有力影響的過程。為有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展,，《綱要》中要求"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。"教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一,。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重,。一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點(diǎn),，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面要盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,，由此引起并引導(dǎo)

作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想,，新理念，新創(chuàng)設(shè),，而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛孩子,，讓"愛"始終貫穿其中， 要懂得在愛中使教育進(jìn)一步得到升華,。

幼兒園綱要心得體會(huì)篇四

幼兒園指導(dǎo)創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的幼兒教育,，成為擺事在我國的幼教工作者面前的新生活?！毒V要》集中體現(xiàn)了對(duì)幼兒的教育的指導(dǎo),。因此它的實(shí)施將在更大的程度上取決于廣大教師的努力。

《綱要》總則中明確指出,，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要部分,，是終身教育的奠定階段”我國基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行一場根本性的改革，隨著終身教育的提出和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，基礎(chǔ)教的功能正在被重新定義,，我們必須根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來調(diào)整幼兒教育價(jià)值取向,，在社會(huì)和教育的整體結(jié)構(gòu)中，正確而清醒的把握幼教的實(shí)踐方向,。根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作,，自覺地規(guī)范自己教育行為，理性的'構(gòu)建自己的教育觀念,。

我們都知道幼兒園期是對(duì)人的一生有著著重要影響的時(shí)期,，然而又是易被成人忽視，幼兒自己全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期,，幼兒期是幼兒需要成人精心照相照顧和保護(hù)的時(shí)期,，然而又是其自理，自立的需要日益增長的時(shí)期,。為此綱要中指出教師的責(zé)任更加的重大,。它需要教師對(duì)生合的熱愛珍惜和敬畏對(duì)生命規(guī)律和生命潛力的認(rèn)識(shí)，理解和尊重對(duì)生命早期智慧的敏感,，心中驚喜和理解,。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個(gè)意義上說,，幼兒教師必須進(jìn)行上與幼兒生命特性相結(jié)合適應(yīng)的教育,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》是我們一生學(xué)習(xí)的重要源泉,，它值得我們珍視一生,，它就像一面鏡子一樣隨時(shí)照亮著我們，是我們進(jìn)步的一個(gè)重要方向,。只有學(xué)習(xí)好它,，才能在各方面取得更大的進(jìn)步,。

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，體會(huì)到我國對(duì)學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒,，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲,、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,，我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的人格,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況,，結(jié)合本班的發(fā)展水平,，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。語言方面的發(fā)展,，還有包括每個(gè)幼兒的作品,。記得在一次區(qū)域活動(dòng)中，我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,，當(dāng)時(shí)我不覺得有什么不妥,，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢?duì)孩子造成不尊重,，嚴(yán)重的話,，說不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個(gè)幼兒在說：“老師都不珍惜,，不重視我的作品,，我干嘛還要粘貼作品呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的,，他們也需要得到別人的尊重,，別人的贊美，作為幼兒園老師,，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,，就像與自己的朋友相處一樣，用動(dòng)聽的語言,，不能用命令式的語言,。

我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,，多通過各種教育活動(dòng)的觀摩，互相交流,，取長補(bǔ)短,，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

幼兒園綱要心得體會(huì)篇五

“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù)，《綱要》要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。指出了幼兒園的教育為幼兒入學(xué)做準(zhǔn)備,，也為幼兒的一生健康發(fā)展打下基礎(chǔ),。

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,。體會(huì)到我國對(duì)學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。

語言是人的重要能力之一，是交流和思維的工具,，是人類生活,、學(xué)習(xí)、社會(huì)進(jìn)步不可或缺的一部分,。語言在兒童發(fā)展中占有極為重要的地位,。而幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒期語言尚未發(fā)展成熟，是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,，需要在這一時(shí)期大力發(fā)展語言能力,。留守兒童不僅身心健康,、成長等方面存在的問題正日益凸顯，語言發(fā)展的能力問題更是普遍存在,。而留守兒童從小接受父母教育相對(duì)較少,，導(dǎo)致他們的語言能力發(fā)展存在一定的制約，例如,，語言表達(dá)能力較差,，語言理解能力欠缺等,。農(nóng)村也較為貧困,，一般學(xué)前教育相對(duì)滯后，這就使得農(nóng)村留守幼兒言語問題很難得到有效糾正,。因此,，留守兒童語言的發(fā)展應(yīng)該引起家長、學(xué)校、社會(huì)的高度重視,。

近年來,，由于農(nóng)村年輕人外出打工，其中大部分為夫妻一同外出,，只能把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆照顧,，而老人們大多數(shù)文化水平較低，又要種地,、做家務(wù)等,，對(duì)孩子的教育方式極其簡單，要么過于溺愛,、隨其發(fā)展,，要么動(dòng)手打罵，教育方式過于極端,，很少能與孩子交流和正確引導(dǎo),。而父母平時(shí)也很少與孩子聯(lián)系，無法正面給孩子加以指導(dǎo)和樹立正確的榜樣,，因此,，農(nóng)村留守幼兒的言語能力，特別是聽說能力低下,。

以我所在的幼兒園為例,，我所在的幼兒園是一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。以我所帶班級(jí)為例,，我?guī)“?，班上共?4名幼兒，13名女孩,，11名男孩,。這個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該是最天真、最活潑可愛的,，而接觸后我才發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)的幼兒一開始并不愿意與不認(rèn)識(shí)的老師、小朋友一起玩耍,，甚至一些男孩子的`性格比較靦腆,，與人說一句話就會(huì)臉紅，大多數(shù)幼兒都是講方言,。還有的幼說話不清楚,，聽上去像是在喉嚨里哼哼一樣，或者磕磕絆絆表達(dá)不清楚自己想表達(dá)的`意思,。有的幼兒甚至于老師點(diǎn)他名字的時(shí)候都處于一種發(fā)呆的情況,，有時(shí)候問問題都會(huì)出現(xiàn)搖頭或者點(diǎn)頭的形式,，很少用語言表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)了《幼兒園指導(dǎo)綱要》我知道,，留守兒童需要更多的關(guān)愛和鼓勵(lì),。 父母增加與孩子聯(lián)系的頻率，盡量多回家探望孩子,，多與孩子溝通,，多了解孩子的內(nèi)心世界，多鼓勵(lì)孩子,，增強(qiáng)孩子的自信心,。為幼兒創(chuàng)造自由、輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴的交談,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,、口頭表達(dá)能力和語言理解能力,。提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉,、聽懂并學(xué)說普通話,。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，例如,，提供一定數(shù)量,、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書,。提供相對(duì)安靜的地方,，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀,?；蛘呖梢越?jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事,。提供童謠,、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀,。當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時(shí),，和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用,，體會(huì)通過閱讀獲取信息的樂趣,。

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”,，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn),、分析、研究,、解決問題的過程,，也是其自我成長的重要途徑?！币躁P(guān)懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受,，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),。教師要成為幼兒的朋友,，和幼兒有心靈上的溝通，新型師幼互動(dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系,。

綜上所述,，語言的發(fā)展對(duì)幼兒的人際交往能力、語言表達(dá)能力等各方面都有很重要的影響,，留守兒童的言語發(fā)展?fàn)顩r令人擔(dān)憂,，而家庭教育在語言發(fā)展、能力發(fā)展中占據(jù)了很大的比例,。多一點(diǎn)關(guān)愛,、鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，我們的孩子一定會(huì)更加大膽,、天真,、可愛。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與幼兒交流，站在幼兒的角度去觀察幼兒,，了解幼兒的所想,。只有這樣,，幼兒才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。

幼兒園綱要心得體會(huì)篇六

如何根據(jù)時(shí)代的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，來培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)的人,？為了指導(dǎo)幼兒園更深入地實(shí)施素質(zhì)教育,，我國頒布了新綱要，這標(biāo)志著我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新的臺(tái)階,。我通過這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神,。下面就《綱要》蘊(yùn)涵的“培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣”和“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí),。

教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì),，習(xí)慣影響人格,。兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭,，關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué),。加強(qiáng)德育，提高未成年人的思想道德素質(zhì),，應(yīng)該求真務(wù)實(shí),，從培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣開始。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢,，你可以隨時(shí)提取它的利息,，享用一生。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆錢,，老在還款,，老還不清，最后逼得人走入歧途,。這個(gè)比喻非常好,。今天的家長要想給自己的兒女留下什么？我想應(yīng)該給我們的`子女從現(xiàn)在開始留下好的習(xí)慣,，這就是他一生最大的財(cái)富,。

如何搞好“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”呢？在上級(jí)有關(guān)部門的教育和指導(dǎo)下,，通過學(xué)習(xí)《綱要》的精神之后,，我覺得主要從四方面著手：

一、重視安全工作，保障幼兒的身心健康,?？倓t的第四條：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境,。語言是人類交流的重要工具,。

三,、尊重幼兒的人格和權(quán)利,。幼兒也有人格和權(quán)利，但是在日常生活中,，卻往往被我們這些大人所忽視,，認(rèn)為幼兒不過是個(gè)小孩子，可以不計(jì)較,，可以不理會(huì),。

四、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,。

在家里,，父母是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，那么在學(xué)校里,，教師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,。以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中,，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。

幼兒園綱要心得體會(huì)篇七

新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求。我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，認(rèn)真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,。通過此次的活動(dòng)，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)綱要,，領(lǐng)會(huì)綱要中的意義，并用綱要指導(dǎo)著我的工作。

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,，不拘一格,，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的,，幼兒的認(rèn)識(shí),，理解，想法,，感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件，通過幼兒自主,，創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng),，促進(jìn)其發(fā)展。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,，態(tài)度,，能力，知識(shí)技能等方面發(fā)展,。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候,，我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路,。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性,，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),，喜歡探索。改變了以往我過多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí),、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么,、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要,。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到個(gè)領(lǐng)域相互滲透,、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活,，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野,，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅赜變旱闹鲃?dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮。現(xiàn)在的教師對(duì)兒童發(fā)展的評(píng)價(jià),，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心,，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童的外在行為下簡單的判斷。對(duì)孩子評(píng)價(jià)的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長處,、個(gè)性特點(diǎn),、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點(diǎn)和弱處,。

如果教師只看到孩子身上的不足，在態(tài)度,、表情,、語言上向他暗示，會(huì)疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑,，失去自信心。所以,，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處,，發(fā)展?jié)撃埽兑再澰S,、肯定的目光,，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點(diǎn),，展開活動(dòng),，只有這樣，孩子的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，要做到這一點(diǎn)，首先教師要尊重幼兒，以關(guān)懷,、接納的'態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。教師要成為孩子的朋友,，和孩子有心靈上的溝通,，摘下“師道尊嚴(yán)”的面具，不吝惜贊美,。其次,，要成為孩子的引導(dǎo)者，教師的教育機(jī)智是非常重要的,。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識(shí)底蘊(yùn)及綜合素質(zhì)上,。這就要求我們教師善于研究、多學(xué)習(xí),。利用業(yè)余時(shí)間不斷充電,、洗腦、思考,、反思,，在對(duì)自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時(shí)反思,、定期反思,。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),。

教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì),，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以,，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,，以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動(dòng)的觀摩,，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為,，相互交流，取長補(bǔ)短,，提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

幼兒園綱要心得體會(huì)篇八

在園領(lǐng)導(dǎo)與課題組的的組織帶動(dòng)下,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神,，更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓,。在學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動(dòng),，如尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求,。

作為一名幼兒教師,，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界,，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)體差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境,，將每一個(gè)教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對(duì)話,，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！碧貏e強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園、社區(qū),。

當(dāng)前,，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù),，電視電腦的普及,，以及城市不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化,。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少，使幼兒變得依賴與被動(dòng),。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能,，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動(dòng),，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育,。

因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源,。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料,，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn),，又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同,，難易程度也不同,，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí),，要充分挖掘足夠的空間,，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的`交互作用,。

《綱要》中指出,，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境,，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以,，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的,、和諧的、安全的,、自由的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲,、學(xué)習(xí),、發(fā)展?！毒V要》還指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解,、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持、幫助家長提高教育能力,。的確,，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作,，取得他們的信任,，得到他們的幫助和支持。這樣,，才能更好的做好幼兒教育工作,。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中,，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。

幼兒園綱要心得體會(huì)篇九

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了,，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我利用業(yè)余時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識(shí)技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對(duì)幼兒情感,、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn),、分析、研究,、解決問題的過程,，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆?dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往,，才能形成互動(dòng)關(guān)系,。

作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動(dòng),，好奇，好問的特點(diǎn),，他們對(duì)一切都充滿好奇,，成天總是問東問西,，摸摸這兒，碰碰那兒,，一不小心,，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評(píng),。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的.更深入的學(xué)習(xí),，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期,。我利用業(yè)余時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,，態(tài)度，能力,，知識(shí)技能等方面發(fā)展,。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對(duì)幼兒情感,、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn),、分析、研究,、解決問題的過程,，也是其自我成長的重要途徑,。”新型師幼互動(dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系,。

作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒,，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想,。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng),，好奇,，好問的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿好奇,，成天總是問東問西,，摸摸這兒，碰碰那兒,，一不小心,，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評(píng),。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去,。