在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)反思篇一

基于以上的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，我改變了書本的教學(xué)設(shè)計(jì),，通過(guò)平時(shí)常見的撲克牌比大小的簡(jiǎn)單事例,，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí),，然后讓學(xué)生去解決田忌賽馬的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析,，周密思考的思維品質(zhì),。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力,。

學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí)，獲得的新知識(shí),、新經(jīng)驗(yàn),，無(wú)論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展，再通過(guò)交流評(píng)價(jià)活動(dòng)中的感受和體會(huì),、意見和看法,，使各自明確努力方向。這是本節(jié)課同學(xué)們最輕松,、最興奮,、也是最高興的時(shí)候。這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一方面認(rèn)識(shí)了自己,，另一方面,，也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

我覺得不足之處有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生配合的不是很好,，時(shí)間把握的不夠,。例如在師生出牌比大小時(shí),，學(xué)生第二次比時(shí)總不肯出牌,，這樣讓時(shí)間白白地浪費(fèi)了,，使得后來(lái)整個(gè)設(shè)計(jì)沒有如期完成。如取棋子游戲沒有講完。

讓學(xué)生舉生活中的例子也省略了,。這點(diǎn)也是我有疑惑的地方。田忌的策略雖好,，但在實(shí)際生活中像齊王那樣不改變出馬順序的對(duì)手幾乎是不存在的,，特別是現(xiàn)在的體育比賽都在防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)。在經(jīng)營(yíng)方面的例子是有，但我覺得離學(xué)生太遠(yuǎn),。另外在調(diào)動(dòng)課堂氣氛這方面，我覺得也做得不夠好,。

語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)反思篇二

《田忌賽馬》是一篇精讀課文,，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬，在孫臏幫助下,，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。“《田忌賽馬》這篇文章的寫作意圖是：使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力,，葉瀾教授從生命的層次和動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀,，認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為”生命意義“而發(fā)展,，而不單純是”傳授知識(shí)“而存在,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性,，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué),，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō),，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生自己?jiǎn)?，自己去體會(huì),，把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)讓學(xué)生自己練,，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角,，使學(xué)生的生命在課堂中閃光,，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我實(shí)踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理念,，改變教師角色,，創(chuàng)設(shè)和諧、平等,、自由的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在互動(dòng)中獲得新知,，獲得生命的滿足,。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,，適時(shí)以圖片,、動(dòng)畫、放音樂的形式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上,，既充實(shí)了教材的內(nèi)容,，又有利于提高學(xué)生的積極性。大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)烈的參與意識(shí)、合作意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、和效率意識(shí)。

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的手段,。要讓學(xué)生用心用情感去體驗(yàn)和提高,。文中4---12小節(jié)是人物的對(duì)話，感情色彩最濃重,，最適合分角色朗讀表演,。把第一節(jié)比賽后人物的的神態(tài)，內(nèi)心活動(dòng),，動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜?lái),，在這樣的體驗(yàn)實(shí)踐中明白人物的性格才智，深入文章的中心,?！短锛少愸R》這個(gè)故事思維性很強(qiáng)，最好的學(xué)習(xí)方法莫過(guò)于邊講故事邊演練,，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來(lái),。于是，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講兩次比賽的故事,，把兩千多年前的比賽展此刻眼前，并排出比賽陣容,，給學(xué)生深刻的感悟,，其中的道理自然深入簡(jiǎn)出。

學(xué)生在分角色朗讀時(shí),，充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),，讓學(xué)生在獨(dú)立,、充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字,。學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，陶冶情操,，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn)，同時(shí)受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。

新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，多讀書，好讀書,，讀好書,。”本節(jié)課以智取勝的故事,，深深地吸引著學(xué)生們,，我以此為契機(jī)，給學(xué)生們推薦其他以智取勝的故事,，他們到課下一定會(huì)迫不及待地去閱讀,。

語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)反思篇三

《田忌賽馬》是一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬,，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。整篇文章 賽馬過(guò)程情節(jié)生動(dòng),，文字淺顯易懂。

我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：通過(guò)游戲引入課文,， 這樣即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,， 還為學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。 接著,，學(xué)生通過(guò)自由讀課文,，找出描寫兩次賽馬的段落，邊讀邊思考：田忌是怎樣調(diào)換馬的順序呢,？而后,，我請(qǐng)一位同學(xué)讀描寫第一次賽馬的段落，其他同學(xué)思考：從第一次賽馬的過(guò)程中，你讀懂了什么,？為了便于兩次賽馬的比較,，我就請(qǐng)同學(xué)讀描寫第二次賽馬情形的段落，同桌邊讀邊議,。讓同學(xué)在小組里交流討論,，突破難點(diǎn)，分析賽馬勝負(fù)的原因,。為了使學(xué)生便與比較,， 同時(shí)還請(qǐng)他們上臺(tái)操作課件， 此時(shí)的課堂,，在師生的多向互動(dòng)中,，學(xué)生心情釋然，暢所欲言,，坦誠(chéng)相見,，這樣寓教與樂達(dá)到了很好的`教學(xué)效果。

按初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)計(jì),、再賽勝利、取勝原因,。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：孫臏獻(xiàn)的是什么計(jì)呢,？田忌能轉(zhuǎn)敗為勝是什么原因？大部分同學(xué)認(rèn)為是課文的最后一句：“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！?為了防止學(xué)生津津樂道于田忌贏了,， 我順著他們的發(fā)言，繼續(xù)追問,，田忌能轉(zhuǎn)敗為勝,，這是什么原因？你們想過(guò)沒有,？為什么還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可轉(zhuǎn)敗為勝？大家深究了嗎,？讓學(xué)生帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)課文,，這樣可以喚起探索問題的興趣，激發(fā)思維動(dòng)機(jī),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。

兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌、孫臏,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生界朗讀的興趣,。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，可以分角色讀,，也可以采用表演的形式等等，學(xué)生在分角色朗讀時(shí),，立即同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌,、孫臏、齊威王,，無(wú)論是在分角色朗讀,，還是在表演中，都應(yīng)充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),，讓學(xué)生在獨(dú)立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情,，培養(yǎng)讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字,，在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，陶冶情操,，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)體悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀,。

最后我設(shè)計(jì)了拓展題， 齊王想贏該怎樣辦,。 一石激起千層浪,，課堂再一次熱鬧起來(lái)，學(xué)生們各抒己見,，充分展示了自己獨(dú)特的見解,，作為教師，只在一旁引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：競(jìng)賽中策略高低往往是勝敗的關(guān)鍵,。

語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)反思篇四

《田忌賽馬》是一篇精讀課文,，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌齊威王賽馬,，在孫臏幫助下,，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。”學(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法“是本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),?！短锛少愸R》這篇文章的寫作意圖是：使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。 這篇課文思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn),。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。

小學(xué)生由于年齡小,，往往把自己的思維過(guò)程局限在狹小的范圍內(nèi),。要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系,，從多方面分析問題,，研究問題?；诖?，我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼賽”字,，從整篇課文入手,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，思考第一次賽馬是怎樣賽的，田忌為什么輸給了齊威王,；第二次賽馬又是怎樣賽的,，結(jié)果怎樣,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚“同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”,。通過(guò)充分地思考和討論，學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù),，而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn),，再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇,，理清了課文的條理,。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，多方面地思考問題,，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容,，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展,。

抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題,，正確地找出解決問題的突破口。我在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容之后,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題,，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容,，從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。我讓學(xué)生思考“孫臏為什么能想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序來(lái)贏得比賽勝利的好辦法,，而田忌卻想不到,，齊威王也始料不及呢”？激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步深究課文的興趣,。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的.第二部份,，要求學(xué)生細(xì)讀，劃出描寫人物言行的句子和詞語(yǔ),，抓住這些語(yǔ)言文字進(jìn)行默讀思考和朗讀體味,，再聯(lián)系課文內(nèi)容，了解孫臏分析問題的思路,。學(xué)生學(xué)到這里,，就能較順利地通過(guò)人物的外部形象進(jìn)入人物的內(nèi)心世界，從而一步步探明人物的思索過(guò)程,，明白孫臏能想出這樣的好主意,，乃是仔細(xì)觀察、周密分析,，認(rèn)真推斷的結(jié)果,；而田忌失敗后只是一味的懊惱，不分析失敗的原因,，不找出挽救之方法,，自然是無(wú)回天之術(shù)；齊威王“得意洋洋”夸耀自己的馬,，根本沒發(fā)現(xiàn)對(duì)手與自己的力量并不懸殊,，所以再次比賽時(shí)斗力不斗智，仍按原來(lái)的順序出場(chǎng),，當(dāng)然只有輸?shù)谩澳康煽诖簟绷恕?/p>

在教學(xué)時(shí),，要抓住人物的神態(tài)變化，把握人物的心態(tài),，了解人物的性格特征,。文中出現(xiàn)了較多對(duì)話的段落,，很適合表演或分角色朗讀。在課堂上,，我讓學(xué)生分組采用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)氣、神態(tài),、動(dòng)作,、心理，并可依據(jù)課文進(jìn)行合理的想象設(shè)計(jì)表演,。學(xué)生們興致勃勃,，紛紛舉手進(jìn)行表演或朗讀，將齊威王驕傲自滿,、得意洋洋的形象表現(xiàn)得十分到位,。這樣，學(xué)生們?cè)诶斫饬巳宋锏耐瑫r(shí),，也體驗(yàn)了文中人物的各種情感,。指導(dǎo)比較分析，啟發(fā)求異思維,?？茖W(xué)史上的許多發(fā)明創(chuàng)造，常常是從求異開始的,。教學(xué)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力,。導(dǎo)學(xué)《田忌賽馬》第四段時(shí)，為了幫助學(xué)生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，我先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩次賽馬的情況進(jìn)行比較分析：

（斗力）（?。┥稀希▌伲ǘ分牵〝。┫隆希▌伲?/p>

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（敗）下—下（勝）（勝）中—下（?。?/p>

學(xué)生經(jīng)過(guò)比較分析,，便很快地說(shuō)出田忌轉(zhuǎn)敗為勝是因?yàn)樵趯O臏的指導(dǎo)下，改變了馬的出場(chǎng)順序,，終于以勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)的戰(zhàn)績(jī)獲勝,。我因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓寬訓(xùn)練,，啟發(fā)他們思考：除了這種出順序田忌能取勝外,，還有沒有其他辦法取得勝利,？讓學(xué)生試著排其它順序。學(xué)生很快地排出另兩種對(duì)陣方法：

（?。┥稀希▌伲〝,。┲小希▌伲?/p>

（敗）下——中（勝）（勝）上——中（?。?/p>

（勝）中——下（?。〝。┫隆拢▌伲?/p>

結(jié)果：1 ：2 結(jié)果：1 ：2

學(xué)生很快又說(shuō)出從以上排法可以看出,，除了第二次比賽的順序餐,，其他順序田忌都不能取勝。我再進(jìn)一步拓寬訓(xùn)練,，問道：“假如齊威王也調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,，田忌應(yīng)當(dāng)采取什么辦法才能保持不敗,？由此你得出什么結(jié)論？這樣的訓(xùn)練,，使學(xué)生的求異思維不斷地得到發(fā)展,。

課前，我先布置學(xué)生用硬紙板做好馬的學(xué)具,。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，我讓學(xué)生與同桌用紙馬玩賽馬游戲，演示田忌和齊威王兩次賽馬的情況,，了解課文內(nèi)容,，找出兩次比賽田忌一勝一敗的原因。然后,，請(qǐng)學(xué)生們擺出田忌和齊威王賽馬時(shí)所有可能出現(xiàn)的對(duì)陣形式（一共有四種）,，幫助學(xué)生理解課文的最后一句話：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手,，在游戲中認(rèn)真思考，便能夠正確理解課文,，深刻體會(huì)到孫臏的足智多謀,。同時(shí)，學(xué)生們也得到了成功與快樂的情感體驗(yàn),。

最后,，我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā),。學(xué)生貫通全文的思考,，必然是見仁見智,、有話可說(shuō)。至此,，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,，而學(xué)生思的能力也得到拓展，做到了學(xué)有所得,。

1,、充分體現(xiàn)了“閱讀是教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話,。對(duì)話時(shí)要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)”的教學(xué)理念,。

2、教學(xué)中讓學(xué)生在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,，以讀悟情,，培養(yǎng)讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字，在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言,，陶冶情操,，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

3,、教師能擺正師生關(guān)系,，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授。自始至終都在努力創(chuàng)設(shè)和諧,、愉快,、自主探究的氛圍，學(xué)習(xí)知識(shí)中,，教師不進(jìn)行滔滔不絕地分析,，而是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、講,、議,、演、說(shuō)等方法親身體驗(yàn)學(xué)習(xí),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

1、老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀兩組對(duì)話時(shí),，若能做到恰當(dāng),、適時(shí)評(píng)價(jià)，效果更好,。

2,、“生成”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一個(gè)重要教學(xué)理念,，一節(jié)課不可以預(yù)設(shè)的太多，在生成的過(guò)程中,，教師和學(xué)生的積極性更易被調(diào)動(dòng)起來(lái),。然而這一能力，則需要教師平時(shí)的積累和,、教學(xué)機(jī)智,。只有不斷提高自己這種運(yùn)籌帷幄的能力，才能將一節(jié)課上得游刃有余,。

3,、個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音過(guò)小，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),。

以后的教學(xué)中,，我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成一個(gè)起始點(diǎn)，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),，努力提高教學(xué)水平,。

語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)反思篇五

這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)廣角讓學(xué)生在生活、游戲中感受了數(shù)學(xué)思想,。讓學(xué)生進(jìn)行了一次沒有負(fù)擔(dān)的數(shù)學(xué)思想洗禮,。我在教學(xué)田忌賽馬——對(duì)策這一資料時(shí)，首先思考的是怎樣讓課堂變得搞笑,，怎樣讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。

首先,，我用學(xué)生最感興趣的游戲引入,。我把自我當(dāng)做學(xué)生中的一份子，跟他們玩游戲,，而不是帶他們玩游戲,。同時(shí)，讓自我的語(yǔ)言更俏皮一些,?？上驳氖沁@堂課這一環(huán)節(jié)學(xué)生很用心，而且也很認(rèn)真思考,，想辦法贏我,。

其次，在故事中發(fā)現(xiàn)秘密,。贏撲克牌的秘密我不先急著告訴學(xué)生,，讓他們邊看邊聽了田忌賽馬的第一段。孩子對(duì)故事往往是沒有免疫力的,，說(shuō)要講個(gè)故事,，他們都安靜,、認(rèn)真地聽著，而且也會(huì)隨著故事的情節(jié)思考,。沒等我發(fā)問,，就有孩子搶著說(shuō)“我明白田忌怎樣能夠贏齊威王”。但這也僅限于程度好的孩子,，照顧到后進(jìn)的孩子,，我循序漸進(jìn)。先弄清楚田忌的馬和齊威王的馬的差異,，這也是用對(duì)策的一個(gè)前提,。之后用列舉法找出田忌能贏的方法。最后抓住贏的這一出馬順序,，深入思考田忌用的對(duì)策,。

再次，在游戲中運(yùn)用對(duì)策,?；氐介_始的撲克牌游戲，學(xué)生有恍然大悟之感,，而且躍躍欲試,，想再來(lái)玩玩。順應(yīng)學(xué)生的想法,，繼續(xù)玩撲克牌游戲,，讓他們?cè)趽Q牌、對(duì)陣布局中再一次體會(huì)對(duì)策,。

最后,，讓學(xué)生嘗試自我想對(duì)策戰(zhàn)勝對(duì)手。同桌兩人玩摸棋子的.游戲,。

透過(guò)這次課,，我也有下方的一些思考：

第一，這節(jié)課上下來(lái),，我感覺我的語(yǔ)言還不夠有感染力,，評(píng)價(jià)語(yǔ)也不夠“給力”，沒充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,。相信對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō),，他只是湊了個(gè)熱鬧。個(gè)性是最后的同桌摸棋子游戲,，學(xué)生一心只撲在玩上了,，忘了思考“確保贏”的策略。但是這個(gè)策略對(duì)學(xué)生來(lái)講是難了一些，所以,，我覺得老師們給我的推薦很好,，我就應(yīng)把田忌賽馬的策略講透徹了，而摸棋子游戲的策略再單獨(dú)一節(jié)課講,。

第二,，我上完課在想，可不能夠把列舉田忌所有的應(yīng)對(duì)策略這一環(huán)節(jié)舍去,，在一節(jié)課下來(lái)發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生列舉，不少學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地立刻找田忌能贏的對(duì)策,，其他的對(duì)策就不管,。我想，雖然列舉出來(lái)能夠更清晰,，也滲透了一種數(shù)學(xué)方法,，同時(shí)也照顧了那些后進(jìn)生，但是學(xué)生在做的時(shí)候會(huì)不會(huì)覺得老師這是多此一舉,，立刻就明白的事,，干嘛還要費(fèi)時(shí)又費(fèi)力地先都寫出來(lái)再找呢？而且,，我相信即使是后進(jìn)生,，在其他學(xué)生講了這個(gè)方法和理由后，也是能夠理解的,。

語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)反思篇六

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：

一、以“賽”統(tǒng)領(lǐng)全篇,，培養(yǎng)學(xué)生思維,。

為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問題,，研究問題,，課堂上,，我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文,，而是緊扣題眼“賽”，從整篇課文入手,，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，思考平常的賽馬是怎樣賽的，這次賽馬又是怎樣賽的,，結(jié)果怎樣,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚腳力差不多的馬，為什么孫臏就能使田忌穩(wěn)操勝券,。通過(guò)充分思考和討論,，學(xué)生明白田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，是謀略的作用,。

兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解田忌、孫臏,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語(yǔ)氣,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生分角色讀,。學(xué)生在分角色朗讀時(shí),，充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立,、充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字,。學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言,，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn),，同時(shí)受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀,。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方,。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

1.沒有充分利用電教手段,。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如果針對(duì)教材和學(xué)生的`實(shí)際情況,，適時(shí)以圖片,、動(dòng)畫、放音樂的形式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上,，既充實(shí)了教材的內(nèi)容,，又有利于提高學(xué)生的積極性。

2.小組合作環(huán)節(jié)沒有照顧到學(xué)困生,。部分基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,、反應(yīng)慢的學(xué)生卻不知從何想起,、從何說(shuō)起、從何做起,。那些愛發(fā)言,、愿意表現(xiàn)自我的孩子的孩子表現(xiàn)用心。結(jié)果會(huì)導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的差距越來(lái)越大,。

語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)反思篇七

上完這個(gè)課,，有好幾天了，可是孩子們,，看到我總還是念念不忘,，碰到我總會(huì)說(shuō)“老師，我還要和你玩賽馬的游戲”,。這也讓我不由的對(duì)自己的教學(xué)多了幾分得意?，F(xiàn)在回顧起來(lái)，我想自己最成功的地方,，主要在抓住了孩子們“好玩”又“好勝”的心理,。

課的開始，我就繪聲繪色的給孩子們講述了田忌賽馬的故事,，其中更不乏添油加醋的講述激烈的賽馬場(chǎng)景,。孩子們的情緒迅速被“點(diǎn)燃”，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā),。接下來(lái),，我看到有的孩子就蠢蠢欲動(dòng)，甚至,，有人似乎在嘀咕著取勝的方法,。而我不是很想這么快就把取勝的方法說(shuō)出來(lái)。于是,，我來(lái)了個(gè)激將,，“我今天就看看，哪一個(gè)聰明的孩子能把所有田忌取勝的方法找出來(lái),。我一定好好獎(jiǎng)勵(lì)他,。”然后,，給孩子們一張表格,，孩子們很快就投入了探究的過(guò)程。那個(gè)認(rèn)真的.勁頭呀,，只怕是吃奶的時(shí)候才有,。整個(gè)教室里鴉雀無(wú)聲,，沒有一個(gè)在討論,，因?yàn)樗麄兌枷胱约阂粋€(gè)人做出成績(jī)來(lái)。孩子們思考的樣子，我真的覺得很愜意,。

大概,，5分鐘過(guò)去了，我覺得時(shí)間差不多了,，但是孩子們還意猶未盡,，認(rèn)為還沒有找全。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)很多的孩子都已經(jīng)找出了方法,。這個(gè)時(shí)候我讓他們來(lái)了一個(gè)“方法大展示”,。孩子們暢所欲言，甚至把齊王出馬的順序都拿來(lái)分析了,。就這樣,，原本抽象的概念——“對(duì)策”，孩子們竟然自己理解得那么清晰,。后面,，我不失時(shí)機(jī)的把“最優(yōu)策略”搬出來(lái)，孩子們很快的得以領(lǐng)悟,。

如果課堂到這,，部分孩子肯定也還會(huì)有些迷惑，于是,，為了讓他們玩得更過(guò)癮,，我又把“跳繩比賽”、“撲克牌”游戲搬進(jìn)了課堂,。通過(guò)問：怎樣對(duì)陣才能贏,？讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題的成功感。再如通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用,，讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

在游戲的末尾結(jié)束了我們的課堂,，孩子們?cè)谟鋹偟姆諊锵硎苤晒Γw會(huì)著游戲的策略,，感受著運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,。

上完課，我想到了數(shù)學(xué)學(xué)者張奠宙講的這樣一句話：“數(shù)學(xué)思想方法是自然而平和的,，我們不能把活生生的數(shù)學(xué)思考變成一堆符號(hào)讓學(xué)生去死記,，以至讓美麗的數(shù)學(xué)淹沒在形式化的海洋里?！币嬲l(fā)揮“數(shù)學(xué)廣角”滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用,，需要我們深入研讀教材,，抓住孩子的心，讓孩子們?cè)谙硎艹晒?，享受?shù)學(xué)的快樂,。

滲透一個(gè)思想，那就是屬于要輸?shù)挠袃r(jià)值,，有意義,。

語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)反思篇八

《田忌賽馬》一文故事性強(qiáng)，在故事中展示人物的性格特點(diǎn),。文中的對(duì)話深刻地突現(xiàn)出人物的內(nèi)心活動(dòng),。針對(duì)此文，我著力調(diào)動(dòng)學(xué)生探究故事資料,，在語(yǔ)文實(shí)踐中加深對(duì)故事的理解和對(duì)人物的體驗(yàn)來(lái)深化教學(xué)目的,。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并非來(lái)自對(duì)課程性質(zhì)及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，吸引他們的是故事學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否搞笑,。這個(gè)兩千多年前的歷史故事,，和學(xué)生相差太久遠(yuǎn)，要先調(diào)動(dòng)其興趣,。游戲使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,，而它引起相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣的遷移，導(dǎo)入學(xué)習(xí),。

2,、在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)，深化,。

對(duì)學(xué)習(xí)材料本身的興趣,，大多數(shù)小學(xué)生難以持久。要持續(xù)學(xué)習(xí)材料的興趣,，有賴于教學(xué)手段的學(xué)習(xí)方式的恰當(dāng)運(yùn)用,，學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種情趣活動(dòng)?！短锛少愸R》這個(gè)故事思維性很強(qiáng),，最好的學(xué)習(xí)方法莫過(guò)于邊講故事邊演練，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來(lái),。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講兩次比賽的故事,，并排出比賽陣容，給學(xué)生深刻的感悟,。其他學(xué)生利用自我手中的學(xué)具邊讀邊演,，把兩千多年前的比賽展此刻眼前，其中的道理自然深入簡(jiǎn)出,。

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的手段,。要讓學(xué)生用心用情感去體驗(yàn)和提高,。文中4__12小節(jié)是人物的對(duì)話，感情色彩最濃重,，最適合分主角朗讀表演。把第一節(jié)比賽后人物的的神態(tài),，內(nèi)心活動(dòng),，動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜?lái)，在這樣的體驗(yàn)實(shí)踐中明白人物的性格才智,，深入文章的中心,。

讀寫有效結(jié)合是夢(mèng)想的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在閱讀中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)愿表達(dá)的興趣,。學(xué)習(xí)完《田忌賽馬》文章后,，學(xué)生對(duì)文中的主人公孫臏肯定相當(dāng)敬佩，想向他學(xué)習(xí),，想了解有關(guān)他更多的故事,，請(qǐng)用入手中的筆給孫臏封信?；蛘呷琮R威王想再賽一次,，會(huì)怎樣？續(xù)寫故事,。讓學(xué)生把自我獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái),，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，這個(gè)不是我們一向所努力的嗎,？在《田忌賽馬》一文的實(shí)踐教學(xué)中,，讓學(xué)生全身心地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，發(fā)展全面素質(zhì),。

語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)反思篇九

小學(xué)生的思維活躍,，常有不囿于常理的思維光芒閃現(xiàn)，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的這種思維,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,，創(chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育,，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我在《田忌賽馬》這一課的教學(xué)中選用多種教學(xué)方法,，全面發(fā)展學(xué)生的智能,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。

《田忌賽馬》寫的是古代齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。第一場(chǎng)比賽,，田忌三場(chǎng)都輸了,，第二次比賽，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王,。使齊威王轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵的是孫臏,。他通過(guò)仔細(xì)觀察，看出大王的馬比田忌的快不了多少,。齊威王驕傲輕敵,，它們的比賽規(guī)則是把各自的馬分成上中下三等，上等馬對(duì)上等馬,，中等馬對(duì)中等馬,，下等馬對(duì)下等馬。于是孫臏開動(dòng)腦筋,，想到了調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，使田忌反敗為勝。文章結(jié)尾言簡(jiǎn)意駭,，耐人尋味,，啟發(fā)我們做事須多動(dòng)腦筋，廣開思路,，合理使用力量,。這是對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思想方法進(jìn)行啟蒙的很好的教材,。

一,、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),。

小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段,，動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，而且符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn),。通過(guò)動(dòng)手操作可以使學(xué)生的手,、眼、腦等到協(xié)同作用,，同步發(fā)展,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。為此,，我先讓學(xué)生擺一擺第一次賽馬的情況,，再學(xué)課文，擺一擺第二次賽馬情況，要求用最簡(jiǎn)單的方法,。再讓學(xué)生思考,，田忌為什么先出下等馬？齊威王贏了第一場(chǎng)后,，有可能贏得第二場(chǎng)的勝利嗎,？如果你是齊威王的話，你會(huì)怎么做,？讓學(xué)生參與進(jìn)去,，進(jìn)行求異思維。知道齊威王也是有可能贏的,。設(shè)疑,，為什么輸了呢,？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,，想象齊威王會(huì)得意洋洋地說(shuō)些什么？

二,、創(chuàng)造表達(dá),、交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示自我,。

討論法有助于增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，活躍思維，提高獨(dú)立思考能力,、分析問題和理解問題的能力,。教學(xué)時(shí)，我多處使用,。例如解決課后第2題：讀讀下面的`句子,，再說(shuō)這三句話之間有什么聯(lián)系。（1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),。（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少,。（3）還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。這三個(gè)句子體現(xiàn)了孫臏的分析問題的思路。要讓學(xué)生體會(huì)到這三句話的聯(lián)系,，教師可啟發(fā)學(xué)生換個(gè)角度思考：如果齊威王的馬比田忌的快得很多,，調(diào)換一下出場(chǎng)順序后，情況會(huì)怎樣,？再讓學(xué)生討論三句話之間的聯(lián)系,，學(xué)生及時(shí)交換看法，相互啟發(fā),，便很快地說(shuō)出：孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)“齊威王的馬比田忌的快不了多少”,，正是有了這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏作出了調(diào)換馬的出場(chǎng)順序便可以轉(zhuǎn)敗為勝的準(zhǔn)確判斷,。學(xué)生在討論中解決了問題,，又受到科學(xué)思想方法的啟蒙。

三,、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段,，動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn),，而且符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)手操作可以使學(xué)生的手,、眼,、腦等到協(xié)同作用，同步發(fā)展,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維,。《田忌賽馬》的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩次賽馬的出場(chǎng)順序,，了解現(xiàn)場(chǎng)賽馬情況,。我布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，用卡片制作表示田忌和齊威王的三匹不同等級(jí)的“馬”,。在學(xué)習(xí)第一段和第三段時(shí),，再讓學(xué)生在自己的桌子上排列“馬”的對(duì)陣情況，然后又叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前面邊演示邊講解,。這樣學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)輕松有趣地明白了兩次比賽馬的出場(chǎng)順序,，體會(huì)到孫臏的足智多謀。

四,、指導(dǎo)比較分析,，啟發(fā)求異思維?？茖W(xué)史上的許多發(fā)明創(chuàng)造,，常常是從求異開始的。教學(xué)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力,。導(dǎo)學(xué)《田忌賽馬》第四段時(shí),，為了幫助學(xué)生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩次賽馬的情況進(jìn)行比較分析：

第一次田忌齊威王第二次田忌齊威王

（斗力）（敗）上-上（勝）（斗智）（?。┫?上（勝）

（?。┲?中（勝）（勝）上-中（敗）

（?。┫?下（勝）（勝）中-下（?。?/p>

學(xué)生經(jīng)過(guò)比較分析，便很快地說(shuō)出田忌轉(zhuǎn)敗為勝是因?yàn)樵趯O臏的指導(dǎo)下,，改變了馬的出場(chǎng)順序,，終于以勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)的戰(zhàn)績(jī)獲勝。教師因勢(shì)利導(dǎo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓寬訓(xùn)練,，啟發(fā)他們思考：除了這種出順序田忌能取勝外，還有沒有其他辦法取得勝利,？讓學(xué)生試著排其它順序,。學(xué)生很快地排出另兩種對(duì)陣方法：

田忌齊威王田忌齊威王

（敗）上--上（勝）（?。┲?-上（勝）

（?。┫?-中（勝）（勝）上--中（?。?/p>

（勝）中--下（?。〝。┫?-下（勝）

結(jié)果：1 ：2 結(jié)果：1 ：2

學(xué)生很快又說(shuō)出從以上排法可以看出,，除了第二次比賽的順序餐,，其他順序田忌都不能取勝。教師再進(jìn)一步拓寬訓(xùn)練,，問道：“假如齊威王也調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,，田忌要采取什么辦法才能保持不敗,？由此你得出什么結(jié)論,？這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的求異思維不斷地得到發(fā)展,。

總之,，實(shí)施主體教育，主要途徑是在課堂教學(xué),，關(guān)鍵所在是教師轉(zhuǎn)變教育觀念,。教師突破了傳統(tǒng)教育的束縛，誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生置于教育的主體地位,，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)具有創(chuàng)新能力,，才能成為二十一世紀(jì)所需求的全面發(fā)展的人才！

語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)反思篇十

本文是一則經(jīng)典的成語(yǔ)故事，文中出現(xiàn)了三個(gè)人物：孫臏,、田忌和齊威王,。文章描繪了孫臏以一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻心思縝密的計(jì)謀將比賽轉(zhuǎn)敗為勝，最終以弱勝?gòu)?qiáng)的故事,。文章脈絡(luò)清晰,，主要寫了兩次比賽的不同結(jié)果，著力寫了孫臏獻(xiàn)計(jì)時(shí)三個(gè)人物不同的神態(tài),、心理狀態(tài)以及語(yǔ)言,。

本課的單元目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，因此我花了大筆墨在這方面,。在這篇文章里我主要安排了讓學(xué)生復(fù)述兩次賽馬的經(jīng)過(guò),。先出示了表格，讓學(xué)生知道了兩次比賽中兩個(gè)陣營(yíng)馬的出場(chǎng)順序,，其次讓學(xué)生說(shuō)出每場(chǎng)對(duì)戰(zhàn)的結(jié)果,，接著再去文章中找到比賽勝負(fù)的原因。將這些條件全都列舉出來(lái)后,，讓學(xué)生看著動(dòng)畫演示來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)比賽的`過(guò)程,、結(jié)果、原因,。這樣可以循序漸進(jìn),，讓班上表達(dá)困難的學(xué)生也能跟著一起說(shuō)一說(shuō)。

第一：課堂中識(shí)字教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)化,。

為了保障學(xué)習(xí)課文的完整性或者是因?yàn)槟昙?jí)的升高,，課堂重點(diǎn)由簡(jiǎn)單識(shí)字轉(zhuǎn)化為對(duì)文本的解讀，在課堂上識(shí)字教學(xué)的比重變得越來(lái)越少,。在本堂課中,，我只簡(jiǎn)單的提醒了“忌”“威”兩個(gè)字在字形上要注意的地方，其他的方面例如寫字指導(dǎo)幾乎沒有,。我想說(shuō)這樣一來(lái),，可能在文本的理解方面教授時(shí)間可以更長(zhǎng)，但是識(shí)字教學(xué)畢竟是基礎(chǔ),，如果過(guò)于簡(jiǎn)化,，恐怕很難讓學(xué)生有深刻記憶，而且或許會(huì)給學(xué)生留下“不夠重視識(shí)字教學(xué)”的印象,。這對(duì)班級(jí)的后進(jìn)生來(lái)說(shuō),，無(wú)疑是致命的。本身理解有困難,，加上基礎(chǔ)又不扎實(shí),，很容易造成“兩頭沒著落”,。因而我想應(yīng)該智慧有效地加強(qiáng)課堂上識(shí)字教學(xué)的力度。比如每課挑一個(gè)典型生字來(lái)進(jìn)行寫字方面的指導(dǎo),，或是加入一個(gè)形近字的辨析游戲等,。

第二：文章重點(diǎn)把握不到位。

本課由于條理清晰,，對(duì)學(xué)生而言,，理解課文內(nèi)容并非難事，如果老師仍然糾結(jié)于如何把兩次比賽的過(guò)程詳盡地多次重復(fù),，可能反而會(huì)把學(xué)生的思路搞混,。我在本課的教學(xué)過(guò)程中就這一方面的處理就稍顯累贅，執(zhí)著于讓學(xué)生重復(fù)比賽過(guò)程,，而忽略了本課理解上的一大重難點(diǎn)：孫臏的計(jì)策從何而來(lái),，妙在何處？因?yàn)槲恼吕锩菜戚p描淡寫的一句話卻反應(yīng)出孫臏敏銳的觀察力以及過(guò)人的軍事嗅覺,。在“快不了多少”一詞中,，包含了田忌勝利的先決條件、孫臏細(xì)致入微的觀察力,，同時(shí)還為后文的胸有成竹埋下伏筆,。而當(dāng)?shù)诙伪荣惤Y(jié)果宣布以后，可以繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行反推：如果這馬快了許多又會(huì)怎樣呢,？這是一次絕佳的思維訓(xùn)練,，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象?？上П咎谜n我沒有這樣深層次地挖掘,。

第三：朗讀指導(dǎo)較為生硬,。

本課有多個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了人物的神態(tài),、心理。因此我讓學(xué)生理解了這些詞語(yǔ)的意思后,，進(jìn)行感悟,，接著再朗讀。這本來(lái)無(wú)可厚非,，只是在本課之中,，我忽略了重要的一點(diǎn)，就是人物的對(duì)話,。本身這些詞語(yǔ),，例如“疑惑”“胸有成竹”“輕蔑”等等這些都是基于對(duì)話內(nèi)容而出現(xiàn)的。所以在本課的朗讀指導(dǎo)方面應(yīng)采用聯(lián)系上下文理解了人物對(duì)話的內(nèi)容后,，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹,，方能體會(huì)個(gè)中感情,，最后再配以提示語(yǔ)中關(guān)鍵詞的理解，朗讀起來(lái)才會(huì)更加身臨其境,。

這次教學(xué)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),，讓我看到了自己在教學(xué)過(guò)程中的許多不足。對(duì)于教學(xué)我還有很多方面需要思考,，希望下次能夠更加完善自己的課堂,。

語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)反思篇十一

《田忌賽馬》是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的第七單元第4課時(shí)的內(nèi)容。本課教材從“田忌賽馬”的故事引入“對(duì)策論”應(yīng)用問題,。本節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事和活動(dòng)體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“能通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問題中的應(yīng)用,?！睂W(xué)習(xí)難點(diǎn)是“通過(guò)了解田忌賽馬的故事，懂得策略的重要性,?！?/p>

為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、探索的主體,，在播放“田忌賽馬”這一故事后提出了質(zhì)疑問題：田忌贏齊王還有別的辦法嗎,？是不是只有孫臏的這種策略才能贏齊王呢？想不想驗(yàn)證一下,？再一次激起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生以積極的心態(tài)探索知識(shí)，并不由自主地進(jìn)入到探索驗(yàn)證過(guò)程中,，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由淺入深,，切實(shí)體會(huì)到對(duì)策在這場(chǎng)比賽中的重要性。讓學(xué)生在相互交流中完整羅列所有的對(duì)策,，把積極思考的主動(dòng)權(quán)完成交給學(xué)生,，促進(jìn)師生之間，生生之間的信息交流與活動(dòng)交往,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思：由于學(xué)生的個(gè)體差異,，有的學(xué)生填不完整所有的策略，只要有方法有思考就可以了,，并不要求人人都填完整,。學(xué)生在羅列策略的過(guò)程中，既鞏固和應(yīng)用了“搭配”的知識(shí),，又激發(fā)了學(xué)生的探索熱情,，使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。個(gè)別孩子對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容掌握的不是很好,，在引導(dǎo)取勝所需要的條件時(shí),，孩子反應(yīng)不積極,，沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)中激烈爭(zhēng)論的場(chǎng)面，可能是我引導(dǎo)的不夠,，環(huán)節(jié)中有些著急,。

今后采取的措施：

1、在練習(xí)的設(shè)計(jì)形式上采用解決生活實(shí)際問題,，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

2、練習(xí)內(nèi)容要有一定的梯度,，這樣有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識(shí),，并形成新的技能和技巧。

3,、解決數(shù)學(xué)問題往往不只是為了求出一個(gè)答案,，更重要的是還原學(xué)生得出答案的探究過(guò)程，因?yàn)檎沁@個(gè)探究性思考過(guò)程展示了學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的發(fā)展,。