作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

《喜怒哀樂》教案設計意圖篇一

【知識與技能】

了解人物的各種表情以及各種表情的不同表達方式,，學會用多種形式描繪喜怒哀樂,，提高敏銳的觀察能力,。

【過程與方法】

學生通過賞析、探究,、創(chuàng)作,，能夠理解心情與表情的關系，能夠運用夸張,、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài),。

【情感、態(tài)度和價值觀】

學生學會欣賞有不同面部表情的藝術(shù)作品,，提高對不同情感的體驗和解讀能力,，更加樂于觀察生活的點點滴滴。

【重點】

認識喜,、怒,、哀、愁等表情的特征以及對應的情感,，并能夠用線條描繪一種人物表情,。

【難點】

根據(jù)已有知識創(chuàng)作一幅肖像，并且生動刻畫五官,。

示范法,、講述法、情境法,。

ppt課件,、鉛筆、橡皮,、畫紙,。

(一)情境導入、激發(fā)興趣

教師播放歡笑,、啼哭,、嘆氣、怒吼等聲音,，引導學生猜表情并進行表演,。隨即，教師板書課題——《喜怒哀樂》,。

(二)討論交流,、初步感知

1.教師分別將喜怒哀樂四種表情展示出來，學生之間相互討論：

①這四種表情分別給你怎樣的感受?

②聯(lián)系生活,，在什么樣的情況下我們才會有這四種不同的表情?

2.師小結(jié)：喜怒哀樂分別給我們高興,、憤怒、傷心和愉悅的感受;通常情況下遇見高興的事情會喜、遇見氣憤的事情會憤怒,、遇見傷心的事情會哀傷,、遇見突如其來的驚喜會樂。

師：那么如何將喜怒哀愁融入到繪畫作品中呢?

(三)欣賞作品,、體悟情感

每位同學的課桌上都有事先準備好的喜怒哀愁表情卡片,，老師播放一幅作品時，學生迅速找出與之對應的表情卡,。老師提問：畫作中分別體現(xiàn)了什么情感?畫家是如何塑造這種情感的?

1.《微笑》：是我國著名藝術(shù)家南海巖的作品,，他筆下的藏民通過微笑給我們傳達希望、虔誠和勤勞的美好情感,。

2.《林黛玉》：這是我國藝術(shù)家劉文進的作品,，在《紅樓夢》著作中，林黛玉因得知寶玉和寶釵成婚,，最后氣郁而死,。畫面中能夠清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的氣息,。

3.《張飛》：張飛在三國演義中是一個脾氣非常暴躁的形象,，這幅作品通過對張飛五官特征的塑造，把他暴躁魯莽的性格刻畫的淋漓盡致,。

4.《吉普賽女郎》：是哈爾斯的代表作,，通過畫面中荷蘭的民族姑娘的單純開朗的微笑，我們能感受到自由開放氣息和時代精神在這位少女形象上的反映,。

(四)游戲體驗,、加深印象

1.游戲中思考探索不同情緒下的五官特征。

老師在黑板上貼好四個沒有五官的人物頭像,，請四組同學上臺將不同的五官特征貼在相應的表情下,。完成后請其他小組同學進行點評，老師先不做揭示,。

2.教師講解后揭示答案。

①教師出示古代畫決：畫人喜,，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭,，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬等,。

②根據(jù)之前學生拼出的五官,，老師給予相應的調(diào)整。

(五)教師示范,、學生實踐

1.教師拿出材料進行作畫步驟的示范,，學生認真觀察。

①先畫出臉部和頭發(fā)的外輪廓。

②畫出頭發(fā)和頭飾的形態(tài),。

③畫出眼睛,、眉毛等造型結(jié)構(gòu)。

④完成整幅頭像的描寫,。

2.學生動手實踐

①作畫要求：寫生一幅人物頭像,，表情要生動，可以大膽運用夸張變形等手法,。

②學生創(chuàng)作,，老師巡視指導，個別同學進行重點指導,。

(六)作品展示

1.學生將自己的作品貼在黑板上,，圍繞構(gòu)思、內(nèi)容和人物神態(tài)進行自評,、互評和師評,。

2.老師將學生作品貼在教師的藝術(shù)角。

老師播放其他藝術(shù)作品,，讓學生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性,，比如雕塑、版畫作品等,。

《喜怒哀樂》教案設計意圖篇二

1,、了解人物表情的不同表達方式。

2,、通過寫生,，掌握基本的人物頭像造型。

3,、理解不同表情下的不同成長經(jīng)歷和現(xiàn)實經(jīng)歷,，發(fā)展學生敏銳的觀察力。

觀察人物的各種表情,，了解其變化的五官特征,。能抓住人物的特點，表情進行寫生,。

1,、教師準備：課件、圖片,、大師的人物頭像作品,。

2、學生準備：小鏡子,、繪畫材料,。

1、游戲：老師做表情，你們會嗎,？請拿出你的畫筆來試一試,，比比誰畫的表情多！

2,、今天,，讓我們一起去結(jié)識一位遠在西方的法國小姑娘——蒂皮。（出示圖片1）她會跟動物說話,，特別跟非洲的野生動物合得來,，用眼睛跟它們交流，用心靈與它們溝通,。我們快來見見她的野生動物朋友吧,！

1、這是蟒蛇“撲通”,，小蒂皮很喜歡它,，用手摸摸它覺得軟綿綿的。瞧,，她覺得舒服哩,！同桌相互做一下這種舒服的表情。舒服的時候,，五官的特征是怎樣的呢,？交流總結(jié)。

2,、這是“阿布”,，小蒂皮的大象哥哥，他們只要在一起,，就會覺得很高興,，很幸福。當小蒂皮坐在它的頭上,，雙手搭拉在它的兩只大耳朵上的時候,，真不知道世上還有比這更快活的了。你能把小蒂皮這種高興,、幸福的表情表現(xiàn)出來嗎,？拿出鏡子做一下這種表情，交流五官特征,。

3、“阿布”也會發(fā)脾氣,，瞧,，在這種情形下，小蒂皮臉上會出現(xiàn)怎樣的表情呢？學生上臺表演,，交流五官特征,。 結(jié)合大師的作品，找一找類似的表情,。

4,、老師也猜想了她的一種表情，用畫筆畫下來了,。

思考：

①表情有怎樣的特征,？

②從哪看出來的？

剛剛示范的是以線來表現(xiàn)的,，有怎樣的變化,？交流小結(jié)

繪畫的技法是多種多樣的，看看畫家們還有哪些表現(xiàn)方法,？

小結(jié)：涂抹

5,、最終，小蒂皮還是攔住了“阿布”,，“阿布”是從來都不會傷害小蒂皮的,。在小蒂皮的世界里，她把大象視為哥哥,，和狒狒相伴,，與鴕鳥“林達”共舞，就連最危險的豹子她也嘗試著去和它接近,。她體會到：“動物世界復雜得很”,、“絕不要害怕，但永遠要小心”,、“動物從來不兇惡,，但比較好斗”只要理解它、尊重它,、愛護它,，不招致它的誤解，就能從動物那里得到善意的回報,。

6,、聽了蒂皮的故事，你有怎樣的感受呢,？請用表情來傳遞一下你此時此刻的心情吧,！

1、今天,，我們一起親歷了蒂皮的喜怒哀樂（出示課題）,，同時我們自己也在經(jīng)歷表情的變化,，感受到了嗎？拿出你的鏡子,，選擇剛剛經(jīng)歷的一種表情定格,，仔細觀察①表情有怎樣的特征？②臉形和發(fā)型是怎樣的,？

2,、學生作畫，老師巡視指導

展示自己的作品,，集體交流

1,、說說作品中你最得意的地方？

2,、你最喜歡誰的作品,，表情好在哪里？

同學們,，每天我們都會經(jīng)歷喜怒哀樂,，甚至會經(jīng)歷很多次，能讓這些瞬間停留在畫紙上將是多么美妙的事,。老師希望課后,，大家能多留心觀察生活，更希望你們能創(chuàng)造生活中被忽略的美,。

《喜怒哀樂》教案設計意圖篇三

1.了解人物的各種表情,，學習運用夸張、變形等方法來表示人物的不同神態(tài),。

2.欣賞運用各種方式表示人物表情的圖片資料,，提高同學對人物表情的感性認識，以和懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性,。

3.嘗試不同工具,、資料和表示過程，豐富視覺和審美經(jīng)驗,。

嘗試用不同形式來表示人物的表情神態(tài),。

人物表情的主要特征的掌握與夸張表示。

（同學）水彩筆,、簽字筆,、記號筆等。

（教師）課件,、各種人物表情的圖片資料,、水彩筆、簽字筆,、記號筆等,。

聽一聽：大笑,、嚎叫、嘆氣,、哭泣等聲音。

演一演：根據(jù)聲音做出表情,，并談談感受,。教師用數(shù)碼相機拍下同學的各種表情。

①播放剛拍的數(shù)碼相片,，展示課前收集的相關知識和圖片資料等,。讓同學直觀人物基本的面部表情。

揭題——《我的喜怒哀樂》,。

②引導觀察人物的表情特征,，課件展示人物由遠和近面部的特寫鏡頭，充沛感知不同人物面部的眉,、眼,、嘴等主要表情特征。

③欣賞藝術(shù)家作品中的人物面部表情的表示方法,。

④欣賞兒童線描寫生作品,，與真實的同學圖片進行對照。分析如何用明晰夸張,、想象的藝術(shù)形式表示人物的眉發(fā),、眼睛、嘴巴等主要特征,。

以兩人為一組,，把同學分成各個合作小組。

讓同學依據(jù)自身的觀察進行大膽自由的線描寫生,。

教師巡視中給予鼓勵與和時提示,。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖太小,、形象拘謹?shù)?，給予和時的點撥、啟發(fā),，協(xié)助同學解決,。

采用整體評價的形式褒揚優(yōu)點，點出存在的問題,。并提些建設性的建議,。評價點主要放在構(gòu)圖是否合理、造型是否準確,、線條是否肯定流暢上,。

課后請同學選擇搜尋各種表示人物表情的圖片資料,。

（同學）水粉顏料、水粉筆,、毛筆,、調(diào)色盤、水桶等,。

（教師）課件,、盡可能搜集用色彩表示情緒的相關圖片資料，準備好相應的繪畫工具,。

1.組織教學,，檢查課前準備。

2.欣賞在第1課時完成的優(yōu)秀作業(yè),。從造型的夸張,、線條的運用、神情的表示等方面,，讓同學評述其優(yōu)秀之處,、巧妙之處，并大膽提出修改意見,。

3.引導激創(chuàng),。

（1）討論：“人逢喜事精神爽”與“屋漏偏逢連陰雨”時，人的心情會有什么不同,？

（2）審美欣賞：冷,、暖色調(diào)表示人物表情的各種圖片。

討論：這些人物表情的表示方法有什么特別之處,，對你有什么啟發(fā),？結(jié)合自身準備的資料，談談畫自身的心情的基本設想,。

（1）讓同學依照教材上的圖例大膽嘗試表示,。

（2）小組互評，提出修改建議,。同學結(jié)合自身的設想,，選擇適合的色彩，進行色調(diào)的創(chuàng)作,，進一步完善自身的作品,。

（1）分小組展示作品，先小組互評,，評出最佳作品,，再全班展評。

（2）鼓勵同學課后嘗試運用更多更豐富的色彩來表示人物的心情,。

《喜怒哀樂》教案設計意圖篇四

1,、了解人物表情的不同表達方式,。

2、學習頭像寫生,，通過抓住表情及特征使人物更形象生動,。

3、理解人物的情感變化,，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力,。

在進行人物創(chuàng)作時，要善于抓住人物的表情,，細致刻畫，突出特征,，這樣才會使畫面的主題鮮明,，人物形象生動。

教學重點：掌握喜,、怒,、哀、樂表情的特征,。教學難點：把握理解喜,、怒、哀,、樂表情特征,，進行大膽想象表現(xiàn)。

師：教具,、課件資料,、電腦多媒體設備。生：油畫棒,，水彩筆,，簽字筆或鋼筆、hb鉛筆

（一）導入品嘗兩杯水,，學生根據(jù)味覺會自然做出表情,，讓其他同學觀察五官的變化。生活中,，人們的表情是豐富多彩的,，看圖分析笑與怒的表情變化，導出新課,。

（二）講授新課

1．表演體驗表情,。

2．欣賞學習藝術(shù)家的作品。

（1）挪威表現(xiàn)派的大畫家蒙克《吶喊》,，學習表情的表現(xiàn)及色彩的運用,。

（2）怒與喜的兩幅素描作品,，學習不同表情用不同的線條表現(xiàn),。

（3）欣賞課本中的作品，學習藝術(shù)大師們對喜怒哀樂的表現(xiàn)。

3.欣賞學生喜怒哀樂的作品,，講解可以運用夸張與寫實兩種表現(xiàn)手法。

4.教師示范講解基本作畫步驟,，使學生掌握表現(xiàn)人物表情的基本要領,。

（三）學生畫作業(yè)，教師巡回指導,。作業(yè)要求：寫生人物頭像,。注意：

（1）臉部的五官比例關系，抓住面部特征,。

（2）線條的粗細,、疏密、深淺和虛實,。

（四）作業(yè)展評分類展評,。使學生互相學習，取長補短,。

（五）課后拓展課后,，對家人進行人物頭像寫生，寫生時注重分析由于年齡,、性別差異而導致的表情差異,。

《喜怒哀樂》教案設計意圖篇五

知識與技能目標：學生學會喜、怒,、哀,、樂不同表情的特征及美術(shù)表現(xiàn)方法。

過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系,，并掌握美術(shù)語言的表達方法,。

情感、態(tài)度,、價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的人文關懷之情,，提高想象力、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力,。

掌握喜、怒,、哀,、樂表情的特征。

運用已有的知識結(jié)合喜、怒,、哀,、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。

啟發(fā)式

師：教具,、影象資料,、電腦多媒體設備。

生：顏色,、油畫棒,、橡皮泥。

⒈創(chuàng)設情景,。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受,。）

⒉體驗色彩情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅,、憤怒,、悲傷、歡樂心情的色彩,。

⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住,，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前,。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。

⑷出示課題,。（喜怒哀樂）

⒈做游戲,，展示不同的表情。

⒉請四個小組的同學分別到黑板前根據(jù)對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情,，并對特征加以說明,。

⒊請學生根據(jù)不同的表情進行成語交流。

《喜怒哀樂》教案設計意圖篇六

第六課 喜怒哀樂

2課時

造型表現(xiàn)

1,、學生學會喜,、怒、哀,、樂不同表情的特征及表現(xiàn)方法,。

2、培養(yǎng)學生對大自然的人文關懷之情,，提高想象力,、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,。

1,、掌握喜、怒、哀,、樂表情的特征,。

2、運用已有的知識結(jié)合喜,、怒,、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn),。

繪畫工具

（一）激情導入,，體驗色彩

1、創(chuàng)設情景,。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受,。）

2、體驗色彩情感性,。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現(xiàn)己喜悅,、憤怒、悲傷,、歡樂心情的色彩,。

⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住,，爭先恐后地把自己所選的`色卡展示在黑板前,。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。

⑷出示課題,。（喜怒哀樂）

（二）觀察表情,，感受特征

1、做游戲,，展示不同的表情,。

2、請學生根據(jù)不同的表情進行成語交流,。

（三）引導延伸,，豐富內(nèi)涵

1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情,。

2,、討論人類與大自然的人文關系。

作業(yè)要求：

⑴可以用繪畫或泥塑的形式創(chuàng)作,。

⑵展開豐富想象,，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應的色彩,。

⑶題目自擬,。

1,、回家后可以對父親、母親,、爺爺,、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生,，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異,。

2、可以適當進行速寫練習,，在最短的時間內(nèi)把握好人物的臉部表情,。

《喜怒哀樂》教案設計意圖篇七

生活的喜怒哀樂

生活中的喜怒哀樂

1．幫助學生初步了解情緒，初步認識情緒的多種表現(xiàn),。

2．幫助學生初步了解情緒的分類及其作用,。

3．幫助學生初步了解情緒是可調(diào)節(jié)的，初步知道用認知調(diào)節(jié)情緒的方法,。

喜怒哀樂圖片,、課件、抽簽紙條,。

(一)情緒的初步認識階段

幻燈演示集體回憶生活中的喜怒哀樂

(二)認識情緒體驗的豐富性及其分類與作用階段

日常的生活是豐富多彩的,，經(jīng)常會遇到各種事情，每個人的感受不同,，情緒的表達也都不一樣,。

1．認識情緒體驗的多樣性。

(1)觀察圖片,，說說你看到了他們的哪些情緒,？(出示幻燈演示圖片)

小結(jié)：情緒是人內(nèi)心世界的表白,，有的人表達情緒的方式是收斂的,，有的人是外露的。

(2)小游戲,，請你來表演一下,。(抽簽表演喜怒哀樂情緒)

小結(jié)：我們所表演的是眾多情緒中的一小部分，其實情緒的表現(xiàn)是多種多樣的,。

2．認識情緒的分類及作用,。

人的情緒很豐富，表現(xiàn)多種多樣,。情緒有好有壞,，程度也不一樣。不同的情緒,，對我們有不同的影響,。

(1)有些情緒會給人帶來積極的影響,，讓人更加自信。通常叫好情緒,，心理學上叫積極情緒,。你能說說積極情緒對你產(chǎn)生的積極影響嗎？

(2)有些情緒使人喪失信心,，阻礙人的成長,，甚至影響自己與同學的關系。這類情緒通常叫壞情緒或不良情緒,，心理學上叫消極情緒,。你能說說消極情緒對你產(chǎn)生的消極影響嗎？

(三)了解情緒的認知調(diào)節(jié)階段

1．故事一：積極情緒與消極情緒,。

(1)分組討論：積極情緒與消極情緒對我們的生活有不同的影響,。

有什么方法保持積極情緒，消除消極情緒呢,？

(2)小結(jié)：從兩個故事中可以看出情緒是可以調(diào)節(jié)的,，不良的情緒不僅會傷害自己，不恰當?shù)陌l(fā)泄,，會給他人帶來傷害,。生活中的燦爛陽光要靠自己爭取，快樂的心情要靠自己創(chuàng)造,。同一件事,，看問題的角度不同，會出現(xiàn)不同結(jié)果,。

2．故事二：合理宣泄不良情緒,。

小結(jié)：人們宣泄不良情緒的方法有很多，唱歌,、畫畫,、做游戲、寫日記……除此之外,，情緒適度很重要,，太過興奮會樂極生悲，太過悲傷也會悲痛欲絕,，這些過度的情緒會危害人的身體健康,。

3．互助活動。他們的情緒表現(xiàn)需要你的幫助,，想一想,，怎樣幫助他們？

(1)小紅剛鋪上畫紙準備畫畫,，不小心灑上了水,。

(2)小棋就怕考試,，每次考試前幾天，他就緊張得不行,。

(3)小麗想?yún)⒓影鍒蠼M,，被拒絕了，小麗一氣之下把剛畫好的板報擦花了,。

(4)周日,，小強參加了足球比賽，贏得比賽后他興奮得一宿沒睡,，第二天上課直打瞌睡,。

小建議(用幻燈輔助)

(1)學會從積極角度想問題；

(2)學會合理發(fā)泄不良的情緒,；

(3)學會保持適度的情緒,。

總結(jié)：今天這節(jié)課，我們認識了情緒,，在我們豐富多彩的人生中,，情緒就像一個多變的萬花筒，展現(xiàn)著我們豐富的內(nèi)心世界,。在今后的生活中,，我們要學會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，做一個快樂的孩子,。

1．和同學分享積極情緒的感受,。

2．幫助同學合理宣泄消極情緒。