在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
六年級下冊語文高效課堂篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“嗡嗡,、麋鹿,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、松脂、嬰兒,、眷戀”9個詞語,并理解“神圣,、眷戀”的意思,。
2、有感情的朗讀課文,,通過體會深刻的句子,,揣摩優(yōu)美的語句,來理解土地的神圣,。
3,、體會人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,,愛護(hù)家園。
教學(xué)重點:
1,、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字,,體會人與自然不可分離的關(guān)系。
2,、理解課文的豐富內(nèi)涵,,深刻寓意,。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活,,導(dǎo)入“神圣”
1,、說說在周圍生活中,神圣一般多用來形容什么?
在印第安人的眼里,,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的,。
2、讀課題,。
二,、初讀課文,感受“神圣”
1,、土地可以用肥沃,、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,,卻很少有人用神圣來贊美,。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2,、介紹文章背景知識,。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)
3、讀課文,,遇到難讀的詞語,、句子多讀幾次,把課文讀通順,。
三,、梳理內(nèi)容,定位“神圣”
1,、再讀課文,,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
四,、研讀語句,理解“神圣”
1,、讀文章第2自然段,,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?
(1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容,。(我們尊重這片土地上任何東西,,不會破壞、傷害它們)
(2)感情朗讀,讀出自己的想象,。
(3)有感情地朗讀文章第1,、2自然段。
2,、如此神圣的一片土地,,對于我們來說,對于我們這個民族來說,,為什么就顯得如此珍貴,,如此重要?讀第3自然段,從字里行間去感受,。
五,、重點理解
(1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分,。
①交流自己的理解和體會,。
②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān),、不可分離等)
(2)我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個家園。
①共同屬于哪一個家園?
②交流朗讀的感受,。
③有感情地朗讀第3自然段,。
這片神圣的土地對于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對,,而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園,。
六年級下冊語文高效課堂篇二
《表里的生物》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字,,注意“撥”字寫法,,能夠流利地朗讀課文。
2,、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?
3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,,值得回憶,。
【教學(xué)重點】讓學(xué)生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教學(xué)難點】結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】查找與課文有關(guān)的文字資料,。
【教學(xué)時數(shù)】3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一,、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,,今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》
二、請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意,。
三,、檢查預(yù)習(xí),解決文字障礙,。
(一)生字:
秒:秒表,、秒針
憐:憐愛、憐惜,、憐憫,、可憐
撥:撥號、撥弄,、撥打
拒:拒絕,、拒捕、拒諫飾非
怖:恐怖,、陰森可怖
(二)正音字:
琴弦(xián) 清脆(cuì)
立即(jí) 玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字:
轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎) zhuàn(轉(zhuǎn)動)
蒙:mēng(蒙蒙亮) méng(蒙蔽)
(四)近(反)義詞:
立即——馬上 呈現(xiàn)——顯現(xiàn)
增加——減少 拒絕——接受
(五)生詞解釋:
和諧:配合得適當(dāng)和勻稱,。
清脆:(聲音)清楚悅耳。
缽:陶制的器具,,形狀像盆而較小,。
三、再讀課文,,自由交流,,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
四,、布置作業(yè):
寫本課生字,,一字一行。
第二課時
一,、指生讀課文第一自然段,,解決以下問題:
1、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確:在作者的看來,,一切能發(fā)出聲音的東西,,都是有生命的。)
2,、在這段中有一句話使用了分號,,注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。
二,、品讀2-16自然段,,深入理解課文。
1,、結(jié)合課文,,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么?
2,、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3,、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”,其實表里根本沒有生物,,作者為什么會這么說呢?從中你體會到了什么?
4,、“也不知道什么時候才不說了?!弊髡哂譃槭裁床徽f了?
5,、從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么?
三,、布置作業(yè):
請同學(xué)們回憶自己的童年,,看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來,。
第三課時
一,、指生朗讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況,。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會,。
二、合作學(xué)習(xí),,解決:“這樣的話我不知說了多久,,也不知道什么時候才不說了?!弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?
三,、拓展與運用。
⒈請同學(xué)們回憶自己的童年,,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷,。
⒉結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四,、讀詞語,、句子,認(rèn)真體會所要表達(dá)的意思,,擴充積累,。
五、布置作業(yè):
預(yù)習(xí)下一課,。
六年級下冊語文高效課堂篇三
《北京的春節(jié)》
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識9個生字和2個多音字,會寫8個字,。自主積累詞語,。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,體會作者對北京,、對生活的熱愛,。
3.了解文章的表達(dá)順序,并體會文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c,。
[教學(xué)重點]了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
[教學(xué)難點]品味老舍的語言風(fēng)格,,學(xué)習(xí)有順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
[教學(xué)準(zhǔn)備]關(guān)于童謠的課件;各地區(qū)各民族春節(jié)習(xí)俗資料
[教學(xué)時數(shù)]2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們,,你們喜歡過春節(jié)嗎?能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎?
2.現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,,去老北京過一個京味十足的春節(jié),,感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二,、初讀課文,,整體感知
1.自由讀課文,把生字讀正確,,句子讀通順,,并標(biāo)出自然段序號。
2.請學(xué)生按自然段輪流讀課文,,其他同學(xué)邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子,。
3.交流匯報,根據(jù)上下文理解詞語,。
截然不同:截然,,很分明的、斷然分開的樣子,。形容兩種事物毫無共同之處,。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新:萬象,,宇宙間的一切景象,。更,變更,。一切事物或景象都變得煥然一新,。
4.再讀課文,,整體感知:老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂,、喜慶,、團(tuán)圓”等初步感受。)
三,、細(xì)讀課文,,了解習(xí)俗
1.北京的春節(jié)從哪天開始,到哪天結(jié)束?
2.默讀課文,,小組合作填寫下表,,主要事例寫得詳細(xì)一點。
時間 主要事例
臘八 臘八粥,,臘八蒜
臘月十九 買雜拌兒,,買爆竹,買玩意兒
二十三 祭灶
除夕 穿新衣,,貼對聯(lián)和年畫,,炮聲日夜不絕,吃團(tuán)圓飯,,祭祖,,守歲
元旦 男人出門拜年,女人在家待客,,逛廟會
元宵 懸燈結(jié)彩,,放花炮
3.交流填表情況,老師相機在表格中板書關(guān)鍵詞,。有不同意見的相互討論,。
4.觀察上表,你知道課文是按什么順序?qū)懙膯?
四,、朗讀體會,,感受民俗
1.通過閱讀填表,找出春節(jié)中最熱鬧,、喜慶的日子,。(除夕和元宵節(jié))
2.除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天,請找出相應(yīng)的段落,,試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來,。
五、小結(jié),,布置作業(yè)
這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗,,知道了課文的寫作順序,朗讀了自己喜愛的段落,。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩,,聯(lián)系上下文記住它們的音形義,。下節(jié)課我們進(jìn)行聽寫比賽。
第二課時
一,、聽寫詞語
臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會
1.對照課文檢查改錯,評出本次的聽寫冠軍,。
2.講解易錯字,。
“熬粥”的“熬”字,左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”,。
二,、深入片段,品讀課文
1.老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?
指名回答,,老師相機板書:臘八,,臘月十九放年假,二十三過小年,,除夕,,元旦,元宵節(jié)
2.準(zhǔn)備過年,。
①在這五個時間段中,,哪個時間段是準(zhǔn)備過年的情景?(臘八,正月十九放年假)
②請找出課文中描寫人們準(zhǔn)備過年的段落,。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準(zhǔn)備過年的場面?(可以用自己的話,,也可以找出文中的“忙亂、緊張”)
③大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?你是從哪里看出來的?
④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀,。
⑤指名朗讀,,讀出你的感受。
⑥聯(lián)系生活實際,,說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么,。
3.過年時。
①交流:重點寫了哪幾個日子?(除夕,、元旦,、元宵)的特點是什么?(熱鬧)
②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考:除夕、元旦,、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,,想一想。
③交流各自的體會,,教師相機引導(dǎo):
除夕:喜慶,、團(tuán)圓;元旦:悠閑、快樂;元宵:紅火,、美麗,。
④品讀“除夕”一段,,進(jìn)一步體會喜慶、團(tuán)圓,。
抓關(guān)鍵詞“趕,、到處、都穿起,、貼上”感受除夕的喜慶,、熱烈;抓“除非、必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,,感受團(tuán)圓的氛圍,。
⑤品讀“元旦”一段,進(jìn)一步體會元旦的悠閑,、快樂,。
重點指導(dǎo)朗讀寫人們“逛廟會”的地方,來體會悠閑與快樂,。
⑥重點品味“元宵節(jié)”的氣氛,。
畫出文中描寫花燈的句子,指導(dǎo)有感情地朗讀,,體會排比句的作用,。引導(dǎo)想象:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?
重點句子品讀:“除夕是熱鬧的,,可是沒有月光;元宵節(jié)呢,,恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),,人們穿著新衣裳,可是它還不夠美,。元宵節(jié),,處處懸燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,,火熾而美麗,。”有感情地朗讀,,體會十五的紅火,、美麗。
三,、總結(jié)課文,,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.總結(jié)課文:從臘八到正月十九,一個多月的時間,課文卻只記敘了五個時間段的主要活動,,就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶,、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進(jìn)文本,,去用心體會作者的表達(dá)方法,。
2.默讀課文,獨立思考,,再小組討論:
①課文哪些部分寫得詳細(xì),,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?
②再讀寫“臘八”一段,,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥,、臘八蒜,,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多,你能再舉一例嗎?
③如果讓你寫春節(jié),,你打算怎么寫?回憶你過春節(jié)的情景,,寫一寫。
六年級下冊語文高效課堂篇四
《夏午》
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1,、學(xué)會9個生字,。積累好詞佳句。
2,、理解課文內(nèi)容,,體會文中重點句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景,,感受作者對生命世界的熱愛,。
3、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
過程與方法:
1,、積累本課生詞,,并學(xué)會運用。
2,、通過充分的讀,,不同形式的讀,體會文中所表達(dá)的情感,,及蘊含的意境美,。
3、畫出重點詞語,,理解課文,,體會作者熱愛自然,,熱愛生命世界的情感。
教學(xué)重點,、難點:
能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容,,體會“我”對自然、對世界,、對生命的熱愛,。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一.導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,在夏日的午后你們曾經(jīng)到大自然中去嗎?去觀察過什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)
2,、師:每個人的心里,,都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里,,夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢?
3,、板書課題,齊讀課題,。
二.初讀全文:
1.請同學(xué)們輕聲自由讀全文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,遇到難讀的句子多讀幾遍,。
2.反饋難讀的生字詞。
3.同學(xué)們,,當(dāng)我們在讀這篇課文的時候,,一定有一幅幅生動活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請同學(xué)們再次走入課文,,靜靜地讀一讀,,在作者描寫的畫面中,你印象最深的是哪一個?說說你的感受,。
(同桌交流后全班交流)
4.你印象最深的畫面是什么?請把相關(guān)的自然段讀一讀,。
三.理清文章條理。
1.同學(xué)們,,一幅幅畫面是那么生動,、可愛,讓我們印象深刻,。同學(xué)們,,夏日的午后,人們往往容易困倦,,可是作者呢?他對于午睡是一個什么樣的態(tài)度?請快速瀏覽課文,,勾畫出相關(guān)的句子。
2.生反饋:“從小,我就逃避午睡,?!?/p>
3.作者逃避午睡,相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,,請找出來,。想一想,這種感受分別是作者在什么時候所產(chǎn)生的?
4.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個部分:
第一部分(1-14)“我”逃避午睡,,享受那充滿生命快樂的后花園的精彩,。
第二部分(15-17)成年后,“我”仍逃避午睡,,牽掛窗外的自然,。
第三部分(18)逃避午睡,是因為“我”對這個世界的熱愛,。
過渡:羅蘭的文字如行云流水,,優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫卷,賞來心情舒暢,。讓我們走入作者的童年,去感受作者在午后的快樂生活吧!
四.指名讀文章1—3段:
1.兒時的作者是怎樣逃避午睡,,跑到園子去的?請同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段,,勾畫出相關(guān)的詞句。
2.學(xué)生反饋:
重點句子的賞析:
“母親總是逼著我午睡,,而我,,卻常常在母親睡著以后,悄悄地爬起來,,輕輕地邁過那一尺高的門檻,,經(jīng)過開著荷花的院子,打開通往后花園的小門,,去享受我自己的中午,。”
a勾畫出這段話中表示動作的詞語,。
b注意作者描寫的動作的疊詞的運用,,再現(xiàn)作者逃避午睡時的動作及神態(tài)。
(悄悄爬,,輕輕邁,,經(jīng)過,打開,,享受)
c指導(dǎo)朗讀,。
d第三段在這里起什么作用?
(是下文的總起)
五、課時小結(jié):
這節(jié)課,我們通過認(rèn)真讀書,,抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,,理清了文章的思路,很好!兒時的作者雖然逃避午睡,,可也樂趣無窮,。當(dāng)他悄悄地走到院子里,享受到怎樣的快樂?下節(jié)課,,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
第二課時
一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.上節(jié)課,我們初讀了課文,,知道的作者雖然逃避午睡,,可也樂趣無窮。他到底獲得了哪些快樂呢?這節(jié)課,,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
二.抓住情趣,賞析畫面,。
1.請同學(xué)們默讀課文的4——11自然段,,你印象最深刻的畫面是什么呢?從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆,勾畫一下,。
2.學(xué)生反饋:(在此部分的反饋時,,教師要把握住訓(xùn)練的重點,詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”,,而對于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理,。)
a“野花圖“片斷精讀:
“五顏六色的野花,紅的,、白的,、粉的、藍(lán)的,、紫的,,還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的,。你簡直樹不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動著,,帶著孩子似的嬌羞?!?/p>
①指名讀句子,,說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。
(引導(dǎo):如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……)
②你們是一群會讀書的孩子,,能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中,。
③如果能在這個過程中體會作者的情感,,這讀書的能力又上了一層。請大家說說自己體會到的情感,。
預(yù)設(shè):學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情,。
④如果能把自己體會到的情感,用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來,,讀書的能力更上了一層,。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
b“戲蟻圖”片斷精讀:
“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣,,但我欣賞它們的動作,,沉著、迅速而有規(guī)律,。有時,,我也擔(dān)心它們會迷路,當(dāng)我看見一只螞蟻走得太遠(yuǎn)的時候,,就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作,耽誤了它完成任務(wù),?!?/p>
①讀這段話,思考:這段話寫了什么?(“我”觀看地上的螞蟻,。)
②根據(jù)上個片斷的學(xué)習(xí)方法,,想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。
③讀出作者看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣,。
c“菜園趣“片斷精讀:
“花園的左邊是菜園,,種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個無形的嘴吹得
越來越肥胖的茄子,??蓯鄣拇竽瞎希呛堑靥稍诘厣?,享受著園中這一片寧靜”①你讀詩,,眼前出現(xiàn)了什么畫卷?
②你愛這寧靜的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來
③作者呢?他愛嗎?那個詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書:享受)
④讓我一起享受寧靜的夏午吧!全班齊讀。
3.重點朗讀,,體會情感,。
歌德曾說,會讀書的人用兩只眼睛,,一只眼睛看紙面上的文字,,另一只眼睛看到紙的背后。出示句子:“小時候的夏日中午,,總是這樣過去,,我從不厭倦那充滿生命快樂的花園,。”
①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”,。
②用相近的詞語來替換“總是”,、“從不厭倦”,說說能從中體會出作者怎樣的情感,。
③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”,,進(jìn)一步體會作者的情感。
④讀句子,,讀出童年的“我”對快樂的追求,,對生命的熱愛。
三,、品讀文章15——18自然段,,感受作者成年后對午睡的態(tài)度。
1.成年后的作者仍不放棄對午后風(fēng)光的享受,。此時的作者又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段,。
2.你從中體會到什么?(體會到作者在大自然中的美妙感受)能讀出來嗎?
3.是啊,在這樣的午后,,作者在享受著這樣美麗的景致,,難怪他會說出這樣的句子:(出示句子:“花醒著,草木醒著,,風(fēng)醒著,,我也醒著,在夏午的陽光里,?!?
①讀句子,說說這個句子中你最喜歡哪個字?(醒)
②說說喜歡的理由,。
③你們對這三個“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面,,那么“我也醒著”又是什么意思呢?
④“我也醒著”,這個“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著,,他的“心”也醒著,。你們看,一個看似普通的“醒”字,,在羅蘭的筆下竟然運用得這么神奇,,把她的情感表達(dá)得如此真切,多么讓人贊嘆!來,,讓我們讀讀這個充滿夏日詩意的句子,。
4.有感情的自由讀最后三段,你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睜大眼睛,,共享這美妙時刻,。他們似乎心靈相通,,他們彼此欣賞。)你感受到作者的心情了吧,。齊讀最后一段,。指名有感情的讀最后一段。
四.全文小結(jié):
夏日午后,,也許會讓你感到疲倦,,可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好,。我想,,只要有一顆平靜的心,你也會享受到生命的美麗!
五.課后練習(xí)
1.摘抄文中的優(yōu)美文字,,積累幾個你喜歡的詞語和句子,。
2.讀一讀《夏午》的原文,你對羅蘭寫這篇文章一定會有更深的感受,。利用班級讀書會的時間,,與大家交流一下自己的讀書感悟。
六年級下冊語文高效課堂篇五
《跟祖父學(xué)詩》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課后生字,,理解課文內(nèi)容,,理清文章條理,回答課后問題,。體會文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣,。體會作者與祖父之間的親情。
2.有感情的朗讀課文,,激發(fā)對詩歌的學(xué)習(xí)和研究興趣,。
3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá),體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法,。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,,梳理文章條理,回答課后思考題,,體會文中流露的童真和學(xué)詩的樂趣,。激發(fā)對古詩的學(xué)習(xí)興趣,。體會作者選取典型材料的表達(dá)方法,。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
初讀全文,讀準(zhǔn)生字,。理解文章大意,,理清文章條理,體會小作者的童真與可愛,,體會作者在學(xué)詩過程中的感受,。有感情的朗誦文章一至十段,。
一.導(dǎo)入新課:
不管學(xué)習(xí)什么東西,都要經(jīng)歷一個過程,。有時這個過程是非常有趣的,。我們的作家蕭紅把自己小時候?qū)W古詩的故事寫了出來。很有趣,??纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺呢?
二.指名讀全文:
1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。
2.把你覺得有趣的地方找出來,。
3.有沒有不懂的地方,,可以提出來。
三.全班交流:
1,、交流有趣的句子,。讀一讀。
2,、提出問題,。
3.讀了這片文章,你有什么感受?
四.再讀課文,,理清文章條理:
思考:我是怎樣和祖父學(xué)詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?
(跟著祖父念,,基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀,,舉了兩個例子來說明,。最后學(xué)詩意也是胡猜亂想,流露出童真非??蓯?
五. 細(xì)讀文章1----10段:
1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩的?誰能描繪一下作者學(xué)詩的情形呢?
2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?
3.請同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀,。也可以講講你的體會。
六,,課時小結(jié),。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)文章后半部分,體會作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩和學(xué)習(xí)詩意時的有趣與天真,,感受作者的童真與可愛,。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫作的方法。
教學(xué)過程:
一.回顧上節(jié)課內(nèi)容:
作者開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩,,我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦,,原來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的,她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫,,也不知道其中的意思,。
二,那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔,,有喜歡念的也有不喜歡念的,,看看她喜歡念什么詩?為什么喜歡呢?
1.指名讀11—17段,。
2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?
3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?
(原來是字音好聽,,還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?
(作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛,,非常有趣)
4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)
三.讀到一定的時候,就有新的要求了,。祖父開始講意思,。那么小作者明白了詩歌的意思嗎?
指名讀最后一部分。你有什么感受?
(小作者完全沒有理解意思,。只是想著吃的,,和憑感覺判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛。特別是與爺爺?shù)膶υ掞@得非常真實,,非常有趣,。誰能讀出這種感情呢?
指名分角色朗誦。教師指導(dǎo),,反復(fù)朗誦,。
四.學(xué)完了作者學(xué)詩的經(jīng)歷,你覺得真實嗎,,有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩的體會吧?
(全班交流)
五.作者圍繞學(xué)古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下,。
小結(jié):文章選取的材料都是為中心服務(wù)的,選擇的材料要生動,,要準(zhǔn)確的表達(dá)中心,,這樣才能使文章內(nèi)容集中,表達(dá)意思明確,。