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2022年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)意圖(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-06-06 00:38:14
2022年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)意圖(5篇)
時(shí)間:2024-06-06 00:38:14     小編:zdfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)目標(biāo):

1,、朗讀課文,把握課文內(nèi)容,。

2,、理解課文中懷特森老師的做法,懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷,,要有科學(xué)的懷疑精神。

3,、學(xué)會(huì)“覷,、黠,、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷,、黠,、抿、轎,、惕”6個(gè)會(huì)寫(xiě)字,,掌握“面面相覷、狡黠,、抿嘴,、小轎車、警惕”等詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,,要有科學(xué)的懷疑精神,,用事實(shí),用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,,堅(jiān)持真理,。

教學(xué)難點(diǎn):理解懷特森老師的做法,并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值,。

教學(xué)安排:2課時(shí),。

第一課時(shí)

一、初讀課文,,掃清文字障礙,。

﹡易讀錯(cuò)的音:“覷”讀“qù”,不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲,,不能讀成二聲,。

﹡易寫(xiě)錯(cuò)的字:“覷”字,書(shū)寫(xiě)時(shí),,左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字,,最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫(xiě)成“凡”。

﹡理解字詞:

二,、通讀全文,,了解主要內(nèi)容。

懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上,,給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物,。第二天測(cè)驗(yàn),每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因,,并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么,。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探索,學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法,。

三,、理清文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分(1——11):懷特森老師給“我們”上課,。

第二部分(12——14):懷特森老師給“我們”帶來(lái)的影響,。

四、默讀全文,,提出不懂的問(wèn)題,。

預(yù)設(shè):

1、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?

2,、我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么?

3,、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)?

4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢?

5,、為什么說(shuō)上懷特森老師的課,,每一節(jié)課都是不尋常的探索?

6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的?

7,、文中兩次提到“正視”有什么含義?

8,、懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響?

9、“我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?

…………

第二課時(shí)

一,、談話引入,。

1、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生,,你們喜歡他嗎?簡(jiǎn)單談?wù)劺碛伞?/p>

2,、他的學(xué)生們對(duì)他的認(rèn)識(shí)和理解是逐步加深的,這其中對(duì)他的情感也發(fā)生過(guò)一些轉(zhuǎn)變,,你能從文中找到“我”評(píng)價(jià)懷特森先生的句子嗎?

3,、學(xué)生默讀全文,找句子,,之后交流,。

(1)我心中暗想,這回我遇到一位博學(xué)的老師了,?!苯釉u(píng)價(jià),表達(dá)了對(duì)老師的滿意和喜愛(ài);

(2)這種老師算什么老師?——間接評(píng)價(jià),,言外之意是他不配做老師,更不是一個(gè)好老師,表達(dá)了對(duì)老師的不滿;[小精靈兒童網(wǎng)站]

(3)我正視著他的眼睛,,告訴他:“不,,你錯(cuò)了?!薄g接評(píng)價(jià),,表達(dá)對(duì)老師的崇拜和敬佩。

4,、懷特森先生做了什么,,讓“我們”那么氣惱?后來(lái)怎么又由衷地對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開(kāi)心中的迷團(tuán),就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書(shū),,細(xì)細(xì)地琢磨,。

二、深入學(xué)習(xí),,理解懷特森先生的做法,。

1、假如你就是懷特森先生班中的一員,,他的哪些做法讓你覺(jué)得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文,,找到相關(guān)內(nèi)容來(lái)回答——

“懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的,。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò),。”

“我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)卻得了個(gè)大大的紅叉,。測(cè)驗(yàn)不及格,。”

“班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格,,如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的,,但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了”

“我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的?!?/p>

“開(kāi)始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他,,即使都得了零分也沒(méi)對(duì)老師產(chǎn)生懷疑,可一切都是老師編造的,,感覺(jué)老師是在捉弄我們,。

2、懷特森先生是怎么對(duì)大家進(jìn)行解釋的?從他的言談話語(yǔ)中你懂得了什么?出示文字,,指讀:

“難道你們沒(méi)有想過(guò)嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了,,我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色,,以及許多根本不存在的現(xiàn)象,,還給它起了個(gè)可笑的名字,,你們竟一點(diǎn)兒也沒(méi)有起疑心,這就是你們不及格的原因,?!?/p>

聽(tīng)了老師的一席話,你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……

3,、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課,,不僅對(duì)老師的認(rèn)識(shí)加深了,情感變化了,,還帶給了我們?cè)鯓拥淖兓?——

“新懷疑主義”

循規(guī)蹈矩潛心探索

絕對(duì)相信書(shū)本和持有懷疑態(tài)度用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑問(wèn),,探索真理

4、這種變化是思想和意識(shí)上的巨大轉(zhuǎn)變,,它給帶來(lái)的是什么?——

捍衛(wèi)真理的勇氣,、探索真理的信心、獨(dú)立思考的能力,、對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度……

5,、大家是從哪感受到的?回到課文當(dāng)中,把帶給我們這么多思考和啟迪的語(yǔ)句找出來(lái),,好好讀一讀吧!——自讀,,指讀,齊讀,。

6,、當(dāng)我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛,,說(shuō)出自己懷疑的理由,,當(dāng)我們能夠潛心鉆研,以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn),,當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時(shí),,我們一定會(huì)想起曾經(jīng)“捉弄”過(guò)我們的懷特森先生,那位與眾不同的老師,。在回憶當(dāng)中,,我們感受到了什么?——

感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨(dú)特。他是在用一種特別的方式教育我們,,不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中,,都要有一種獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的科學(xué)的懷疑精神,,并要學(xué)會(huì)用事實(shí),,用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,堅(jiān)持真理,。

7,、因此,,當(dāng)我的鄰居驚訝地說(shuō):“那位老師不該這樣捉弄你們”時(shí),我正視著他的眼睛,,告訴他:“不,,你錯(cuò)了?!贝藭r(shí)此刻,我在說(shuō)這句話的時(shí)候,,心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,,對(duì)老師由衷的崇敬。

請(qǐng)大家?guī)е@種情感說(shuō)這句話,。

8,、學(xué)完這篇課文,不僅懷疑精神根植于我們的心中,,懷特森先生——這樣一位老師的高大形象,,也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價(jià)值,。

三,、小練筆:選擇其一寫(xiě)出自己的感受。

1,、《我看懷特森先生》

2,、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》

3、《怎樣看待書(shū)本和》

4,、自擬題目

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)意圖篇二

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

一,、板書(shū)課題

二、出聲自讀課文,,自己動(dòng)手,,查字典或者聯(lián)系上下文解決生字

三、解決重點(diǎn)詞語(yǔ),、提出疑難問(wèn)題

司空見(jiàn)慣:

見(jiàn)微知著:

鍥而不舍:

四,、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,劃分課文層次,,掌握課文結(jié)構(gòu)

1,、文章可以劃分幾個(gè)層次?用了是什么結(jié)構(gòu)來(lái)論述?三個(gè)層次,用了總——分——總的結(jié)構(gòu)

2,、全文寫(xiě)了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來(lái)的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,,用自己的話概括三件事情。注意人物,、起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)

用“無(wú)獨(dú)有偶—— ”“ 最有趣的是——”:過(guò)渡句和遞進(jìn)作用,。

五,、關(guān)于文章的體裁

1、什么是議論文

論點(diǎn),、論據(jù),、論證

2、全文說(shuō)明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?

觀點(diǎn):真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思,,是什么?

(把?拉成了!)

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,,那么,,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)

3,、這是本文的論點(diǎn),,這句話本身就是真理。為了證明這句話是真理,,作者用了哪幾件事情來(lái)進(jìn)行了證明?

板書(shū): 標(biāo)題

?——————————!

司空見(jiàn)慣 真理

第二課時(shí)

一,、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容

1、這是一篇——議論文,。

2,、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書(shū):真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后)

二、課文的標(biāo)題解釋

有幾個(gè)詞語(yǔ)組成?分別說(shuō)明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?

真理——一定是正確的

誕生——一定有孕育的過(guò)程

一百個(gè)——一定很多

問(wèn)號(hào)——一定有思考

之后——一定得到了解決

三,、老師提出問(wèn)題:

1,、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來(lái)?

司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。

2,、縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,,那些定理定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)立者,,差不多都是善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,,不斷發(fā)問(wèn),,不斷解決疑問(wèn),追根求源,,最后把“?”拉直變成“!”,,找到了真理。

(板書(shū):司空見(jiàn)慣?————————————!真理)

3,、可是,,在司空見(jiàn)慣的事情和真理之間有一個(gè)什么過(guò)程?我們來(lái)看看第一個(gè)例子中是怎么做的。帶領(lǐng)學(xué)生理解第一個(gè)例子中的寫(xiě)法,。你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)表示這個(gè)過(guò)程?

學(xué)生回答:見(jiàn)微知著——善于發(fā)問(wèn)——鍥而不舍(板書(shū))

四,、討論交流(小組分工討論)

1,、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的?將這幾個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在具體的描寫(xiě)旁邊。

2,、交流課外搜集的資料,,你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

五、展示回報(bào)

1,、各小組把自己討論的結(jié)果來(lái)進(jìn)行展示,。

2、在科學(xué)史上,,這樣的例子還有很多,,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)意圖篇三

《大自然的秘密》

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚(yú)貫而出等詞語(yǔ)的意思.

2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.

3,以讀引讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.

教學(xué)重難點(diǎn):讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.

教具準(zhǔn)備:圖片

課時(shí)安排:二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

一,、播放課件,激趣引入.

(播放綠龜?shù)膱D片)同學(xué)們,你們知道這是什么動(dòng)物嗎 是呀,它就是我們要認(rèn)識(shí)的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關(guān)它的知識(shí) (請(qǐng)學(xué)生回答)

你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》(板書(shū),指導(dǎo)秘密的寫(xiě)法)

二、初讀課文,了解大意.

1,自學(xué)課文.課件出示自學(xué)要求:

(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái).

(2)讀課文,標(biāo)出自然段.

(3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.

2,給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué).

3,教師參與小組合作學(xué)習(xí).

4,指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評(píng)價(jià)讀書(shū)情況)

三,、閱讀交流.

你還閱讀了哪些人與自然的故事 請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和大家一起分享.

第二課時(shí)

一,、復(fù)述課文主要內(nèi)容

請(qǐng)學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容.

二、品讀課文

1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書(shū)上寫(xiě)上旁批(讀后的感受).

2,小組內(nèi)交流閱讀收獲.

3,全班交流:

(1),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十自然段

找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)我們著急,內(nèi)疚的心情.

(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.

解釋詞語(yǔ)躑躅不前,突兀,指導(dǎo)朗讀體會(huì)幼龜猶豫不決的樣子.

(3),向?qū)Пё哂敳痪?成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出.

解釋詞語(yǔ)魚(yú)貫而出.

(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進(jìn),似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.

理解句子含義.

4,理解 當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.

三,、總結(jié)升華,抒寫(xiě)親情

學(xué)完課文后,你有什么感受,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái).你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)類似的情況,請(qǐng)和同學(xué)們交流.

作業(yè)布置:

1,有感情朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ).

2,背誦第十自然段.

3,閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間的故事.

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)意圖篇四

《我最好的老師》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字詞,,能流利有感情地朗讀課文。

2.理解文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì),。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

教學(xué)重點(diǎn):理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),,喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶,。

教學(xué)難點(diǎn):理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)步驟

(一)揭示課題

同學(xué)們,,課題中的“啟蒙”是什么意思?

在你六年的小學(xué)生活中,,給你印象最深的老師是誰(shuí)?

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.自由讀全文,思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事?

2.你有哪些不懂的問(wèn)題,,提出來(lái),。

3.歸納學(xué)生提出的問(wèn)題:

(1)啟蒙老師是些怎樣的人,為什么讓“我”時(shí)常心懷感激?

(2)為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了,,而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記?

(3)“從這些寬嚴(yán)之間,,同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?!蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理?

(4)文章的最后一句話是什么意思?

……

(三)小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題

可以全都討論,,也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

(四)全班交流討論結(jié)果,,教師相機(jī)點(diǎn)撥

1.你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),,作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?

(1)熱愛(ài)祖國(guó)

①演講

教師引導(dǎo):“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的?說(shuō)明了什么?

有感情地朗讀這一部分,。

②寬嚴(yán)之間

教師引導(dǎo):對(duì)什么寬?對(duì)什么嚴(yán)?從中你體會(huì)到了什么?

有感情地朗讀這一部分。

(2)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),,教育嚴(yán)格

①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事

教師引導(dǎo):你對(duì)這件事怎么看?你由此想到了什么?

②“寫(xiě)大字”的故事

教師引導(dǎo):老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下,,老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的?

有感情地朗讀這一部分。

2.理解最后一段話

教師引導(dǎo):老師播下的種子是什么?這些種子開(kāi)花結(jié)果了,,是什么意思?最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思?由這段話你想到了什么?

有感情地齊讀這句話,。

(五)全文質(zhì)疑,釋疑

(六)情感遷移

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,,你想到了哪位老師,,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì),。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái),。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)意圖篇五

《一面》

知識(shí)目標(biāo):1、正確讀記“窘相,、輕視,、軟綿綿、大病新愈”等詞語(yǔ),。 能力目標(biāo):2,、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法

情感目標(biāo):3、認(rèn)識(shí)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):1,、選材典型,進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物,,揭示人物思想性格的寫(xiě)法,。

難點(diǎn):2、認(rèn)識(shí)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,。 教法:以自主學(xué)習(xí)為主,,緊緊抓住魯迅的外貌特征,了解人物個(gè)性特點(diǎn),。時(shí)刻不忘阿累情感變化這條暗線,。疑─喜─痛─悲,以疑促思,,以讀帶悟,,落實(shí)對(duì)魯迅的新認(rèn)識(shí)。抓住文末中心句:“魯迅先生是同我們一起的!”深化文章中心,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、 導(dǎo)入

指第①?gòu)垷羝瑢W(xué)們,圖上的這位老人是誰(shuí)?板書(shū):魯迅 通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),,談?wù)勀銓?duì)他的了解,。

生:魯迅先生是一位愛(ài)憎分明的人,為自己想得少,,為別人想得多的人,。評(píng)價(jià);嗯、為民著想

生:魯迅先生是一位正直而慈祥的人,。評(píng)價(jià);受人尊敬

生:魯迅先生是一位精神矍鑠的老人,。評(píng)價(jià);好的

生:魯迅先生是文學(xué)家、思想家,、革命家 評(píng)價(jià):有文化,、有思想

二、齊讀課題:19 一面 (外貌特征)

在那一面之緣后,,作者阿累認(rèn)識(shí)了一位怎樣的魯迅?點(diǎn)第②張燈片,,抽生讀閱讀提示:

①課文講了一件什么事? ②、用“───”勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,,有何特點(diǎn)?③,、除了外貌描寫(xiě),還從哪幾方面寫(xiě)了魯迅,,有感觸的地方作上批注,有問(wèn)題的地方作上記號(hào),。

快速瀏覽課文,,根據(jù)提示自學(xué),不明白的地方小組討論學(xué)習(xí),。

讀了課文有什么問(wèn)題沒(méi)有?

全班交流:

1,、課文講了一件什么事?

課文講述了1932年秋天,“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事,。

2,、語(yǔ)句:

學(xué)生找出六處描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句。

3,、重點(diǎn)研讀三處描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,,第③張燈片分別點(diǎn)出(了解外貌特征,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法),。板書(shū)外貌特征:瘦,、頭發(fā)、胡須

1,、 我向里面望了一下——陰天,,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的

中國(guó)人,。什么特點(diǎn)?板書(shū):瘦

2,、 他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,,好像大病新愈的人,,但是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹(tuí)唐的樣子,。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),,顯然好久沒(méi)剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著,。胡須很打眼,,好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。

師:特點(diǎn)是:

生:瘦,,精神,,頭發(fā)、胡須 一邊讀一邊想象魯迅的外貌特征,,感受人物的特點(diǎn),。

3、黃里帶白的臉,,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏(niē)著一枝黃色煙嘴,,安煙的一頭已經(jīng)熏(xūn)黑了。

特點(diǎn):瘦,、頭發(fā),、胡須 評(píng)價(jià):仔細(xì),找出了與第二處外貌描寫(xiě)的相同點(diǎn);不同點(diǎn)呢?生:長(zhǎng)衫,、煙嘴 評(píng)價(jià):更具體 分號(hào),,深入接觸后,反復(fù)打量,,比較認(rèn)識(shí)魯迅的過(guò)程 四個(gè)分號(hào),,五個(gè)定格的畫(huà)面深深烙在心里。一邊讀,,一邊回憶,,一邊比較,感受作者的認(rèn)識(shí)過(guò)程

引:如果把三處集中外貌魯迅外貌的語(yǔ)句比較一下,,你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn): 生:一次比一次詳細(xì) 評(píng)價(jià):會(huì)觀察

寫(xiě)作方法是:由遠(yuǎn)到近,、由略到詳、有整體到部分

三,、 語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作 (板書(shū))

過(guò)渡句:在深入的接觸中,除了外貌,,還從哪幾方面對(duì)魯迅進(jìn)行了描寫(xiě)?

語(yǔ)言:分角色讀,,只讀對(duì)話內(nèi)容

神態(tài)重點(diǎn)句子:

魯迅看了我一眼,那種正直而慈祥的目光,,使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的,。

點(diǎn)出破折號(hào)的作用,讀出溫暖,,幸福的感覺(jué)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):眼前的這位陌生人不惜自己的身體,,鼓勵(lì)、關(guān)心青年的進(jìn)步成長(zhǎng),。

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