作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

找春天教案中班篇一

一,、奠定情感,，讀好課文

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放《春天在哪里》的歌曲,，讓孩子們聽音樂,，猜歌名，在學(xué)生熟悉的旋律中,，營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍,。再讓學(xué)生說說有關(guān)春天的詞語、句子或詩歌,，了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,。接著圍繞“孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的？”引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的語言文字,，感受春天就像一個(gè)羞澀,、美麗,、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個(gè) “,！”,，猜想孩子們的心情，說說如果是你,，這時(shí)最想干什么,？在學(xué)生充分交流后，奠定了情感基礎(chǔ),，再指導(dǎo)朗讀,，孩子們想找春天，想接觸春天的急切心情就很容易表現(xiàn)了,。第二段教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生找出描寫孩子們急著到外面去找春天的動(dòng)作的詞：“脫”、“沖”,、“奔”,、“找”。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀,？為什么這樣讀,？想馬上去尋找春天的急切的心情怎么讀才表現(xiàn)得更好？反復(fù)讓學(xué)生練讀,，為學(xué)生營(yíng)造了氛圍：面對(duì)春天這美麗的景色,，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野的孩子,，有一種躍躍欲試、按捺不住的.驚喜,。我們應(yīng)用盼望,、高興的、急切的語氣去讀

課文第三至七段,，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問句,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)暗喻的精妙,。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,，為春天增添了不少生機(jī)。教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生讀句子,；再讓學(xué)生改，把反問句改成陳述句；接著讓學(xué)生說,，課文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么,，為什么這樣說；然后,，比較句子如：

1,、小草從地下探出頭來，像是春天的眉毛,。

2,、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

（課文原句）你更喜歡那句,，為什么。從而讓學(xué)生體會(huì)暗喻的精妙及反問句在這里帶給我們的活潑,。最后有感情讀時(shí),，學(xué)生自然都能讀好了，能讀得親切,、活潑,、有趣了。

二,、積累運(yùn)用,，提升語言

接著我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語言和運(yùn)用語言上。我讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說寫一句話,。有的說：細(xì)長(zhǎng)的柳枝輕輕地?cái)[動(dòng),，那是春天的頭發(fā)吧？有的說：可愛的小燕子嘰嘰喳喳,，那是春天的使者吧,？有的說：尖尖的筍芽努力地拔節(jié)，那是春天的虎牙吧,？有的說：細(xì)細(xì)的雨絲輕輕地飄灑,，那是春天的銀絲吧？看到孩子們表達(dá)的不錯(cuò),，我又馬上順勢(shì)引導(dǎo)教學(xué)了第八小節(jié),。并且結(jié)合《同步練習(xí)》作業(yè)中的第7題，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說仿寫的訓(xùn)練,，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子：春天來了,！她在————————————————，在——————————————————————,；她在————————————————,，在——————————————————————,。沒想到孩子們是那么富有想象力，裘皓琦說：“春天來了,！她在枝頭給桃花化妝,，在柳條上給柳樹梳頭,；她在草地上彈琴,，在小溪里唱歌?！?/p>

孫啟竣說：“春天來了,！她在山野里玩耍，在花園里比美,；她在布谷,、百靈嘴里叫，在小溪,、江河懷里唱,。”戴予諾說：“春天來了,！她在嫩綠的葉子上做客,，在美麗的花叢中逗留；她在喜鵲燕子嘴里叫,，在梨花迎春臉上笑,。”盧裕恒說：“春天來了,！她在小溪里游泳,，在柳樹下乘涼；她在樹林里散步,，在草地上漫舞,。”史宬森說：“春天來了,！她在潺潺流淌的山澗里吟唱,，在散發(fā)芳香的泥土里吐芽；她在幽綠平坦的草坪上嬉戲,，在皚皚消融的積雪下成長(zhǎng),。”

沒想到孩子的語言是那么有潛力的,，那么豐富,，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語言訓(xùn)練點(diǎn),，又要善于引導(dǎo)學(xué)生,，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)語言增量,。

三,、尋找春天，擴(kuò)展語言

我想,，教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,，更是要激勵(lì)學(xué)生在自然的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn),、去探索,、去想象。上完本課,，在一個(gè)陽光明媚的下午,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的小公園和校場(chǎng)湖去尋找春天了。雖然是早春,，春天的氣息并不濃,，但是積攢在地下、枝頭,、葉尖的勃勃生機(jī),，只要用心去觀察、去發(fā)現(xiàn),，卻也別有味道,。回來后我讓孩子們畫了關(guān)于春天的圖畫,、寫了關(guān)于春天的日記,、念了關(guān)于春天的拓展文章，還背了關(guān)于春天的詩歌……圍繞著春天的主題,，進(jìn)一步豐富擴(kuò)展了學(xué)生的語言,。

找春天教案中班篇二

1、能排除大小,，排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量,。

2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂,，進(jìn)一步感知春天特征。

ppt課件,，一副春天的大畫,，春天里各種動(dòng)植物的貼紙圖片，數(shù)字寶寶貼紙圖片

一,、引入

1,。數(shù)數(shù)來了幾位小朋友,，說說自己能數(shù)到多少。

二．觀看幻燈片 數(shù)數(shù)

1,。今天老師帶來了一個(gè)故事,，故事里也有數(shù)數(shù)，我們邊看邊數(shù)吧,。

1）春天來了,，冰都融化了，看看誰來了,？（小蝌蚪）數(shù)數(shù)有幾只蝌蚪,，（6只蝌蚪）,，它們要干什么去呢,？（找媽媽）它碰到了誰？（小金魚）有幾條,？（7條魚）我們用數(shù)字7表示,，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）,，小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見,。【出示幻燈片4,。5】

2）小蝌蚪又游啊游,，這次它們排了幾個(gè)隊(duì)伍？（兩個(gè)隊(duì)伍）這次小蝌蚪碰到了誰,？（烏龜）烏龜有幾只,？（9只）用數(shù)字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎,？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見【出示幻燈片6,。7】

3）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個(gè)隊(duì)伍,？（三個(gè)隊(duì)伍）這次小蝌蚪碰到了誰,？（小鴨子）小鴨子有幾只？（10只,，11只,。）

到底是幾只，我們應(yīng)該用什么辦法數(shù),？可以先固定一只小鴨子,，按順序往下數(shù)，最后數(shù)出是10只鴨子,。用數(shù)字10表示,，小鴨子是小蝌蚪的'媽媽嗎,？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見【出示幻燈片8。9】

4）小蝌蚪又游啊游,，變成了小青蛙長(zhǎng)大了,，找到了青蛙媽媽了，所以都很高興,。

總結(jié)：

我們來看看小蝌蚪在找媽媽的過程中,，總共排了什么隊(duì)形。

第一次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候,，是排了什么隊(duì)形的,？（一橫排）

第二次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，是排了什么隊(duì)形的,？（兩橫排）

第三次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候,，是排了什么隊(duì)形的？（三橫排）

第四次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候,，是排了什么隊(duì)形的,？（排了一個(gè)圓）

總共換了幾次隊(duì)形？（四次）小蝌蚪的數(shù)量有沒有變化,？（沒有）

小蝌蚪們找媽媽找了這么久,，青蛙媽媽干什么去了呢？

三．找春天

1,。青蛙媽媽去找春天了,，它把找到的春天藏在了這副圖里，你在這幅圖里發(fā)現(xiàn)了什么呢,？（小花,，池塘，風(fēng)箏,。,。。,。,。）【出示幻燈片15】

找出春天里的秘密，燕子,、柳樹,、蝴蝶【出示幻燈片 16。17,。18 ,。19。20】

2,。我們把青蛙媽媽找到的春天的秘密都找出來了,，你們說春天有什么秘密呢,？（春天花開了，草綠了,，燕子來了,。。,。,。。,。,。。）

四．動(dòng)手操作

1,。出示大畫,，找找春天里的秘密。

這里給小朋友準(zhǔn)備了許多春天的圖片,，每人找一組你喜歡的,，把它粘在這副畫上,，記住我的要求,，給它排出各種不同的你喜歡的隊(duì)形，并數(shù)一數(shù)它總共有多少個(gè),，來這邊找到相應(yīng)的數(shù)字朋友貼到它的旁邊,。

2。幼兒動(dòng)手操作

3,。共同觀看小朋友們的操作結(jié)果,，檢查是否有錯(cuò)誤。

找春天教案中班篇三

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1,、讀生字詞,。

2、背誦第一至第三自然段,。

（二）識(shí)字寫字

1,、識(shí)記“凍、溪”,，復(fù)習(xí)形聲字記字法,；識(shí)記“探、搖”,，復(fù)習(xí)換一換記字法,；識(shí)記“解”，復(fù)習(xí)加一加記字法,。再進(jìn)行組詞練習(xí),。

2,、書寫指導(dǎo)。

出示“凍,、溪,、探、搖,、解”

（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順,、筆畫。

“搖”右下筆順是先寫“午”,，強(qiáng)調(diào)“〡”不出頭,，再寫“∟、〡”,。

（2）觀察字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置,。

①小組內(nèi)交流。

②學(xué)生照田字格中的范字書寫,，注意壓橫中線,、豎中線的筆畫。

3,、“照鏡子”,。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀,。教師隨機(jī)指導(dǎo),。

生讀并背誦

生寫在練習(xí)本上

同組內(nèi)比一比，看誰寫的好,。

學(xué)文識(shí)字

1,、我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚铮宰x第四至第七自然段,，小組內(nèi)口頭填空：

（探出頭的小草）是春天的眉毛,。

（早開的野花）是春天的眼睛。

（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符,。

（解凍的小溪）是春天的琴聲,。

如果換一換說法，怎么說,？（體會(huì)草芽尖尖像眉毛,，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符,，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音,，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來,，感受初春的美和語言的美,。）

2,、朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

生口頭填寫

朗讀并背誦

1,、在這個(gè)春天里,，你都能找到什么呢？把眼光放遠(yuǎn)一些,，通過開火車的方式讓學(xué)生說：春天來到哪里,？你能把你發(fā)現(xiàn)的春天在哪里寫下來嗎？

2,、有的`時(shí)候一個(gè)句子能用上一個(gè)好的詞語,，這個(gè)句子就美了，看下一題,，難度在增大,，不過同學(xué)們不要害怕，請(qǐng)看：春天來到田野里,，油菜花開了,。春天來到草地上，草兒綠了,。能說一說嗎,？能寫一寫嗎？師巡視指導(dǎo),。

3,、你愿意把你的作品展示出來嗎？師生評(píng)價(jià),。

4、老師也寫句子,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。（出示小黑板）

春天來到校園里，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條,，像小姑娘的辮子,，像老爺爺?shù)暮殹?/p>

指名讀、齊讀,。

同學(xué)們覺得老師寫得怎么樣,？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。同學(xué)們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎,？請(qǐng)看：黃綠代表什么,？（師板書：顏色）柳樹舒展開了枝條說了柳樹的什么？（師板書：樣子）老師在觀察事物的時(shí)候,，抓住了事物的顏色,、樣子,，把你積累的好句子，看到的優(yōu)美的景物寫下來,，再加上合理的想象

找春天教案中班篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、熱愛春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字、朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦,?！靶摺⒄?、嫩”的識(shí)記,，“搖、溪”的書寫,。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字,、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、卡片,、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》

教學(xué)流程：

一,、古詩引入

出示古詩《早春》,，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？

二,、初讀課文,，自學(xué)課文

1、教師讀課文,。要求：老師在讀時(shí),，是什么樣的感情？

2,、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,，并想辦法記住它們）

讀（讀通、讀準(zhǔn),、讀熟課文）

想（讀懂了什么,，還有什么不懂的）

3、小組檢查自學(xué)情況,，教師巡視,。

三、師生交流

1,、指讀課文,，正音。2,、指讀生字,。3、

重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）4,、同桌互讀,，打五角星。5,、讀詞6,、齊讀課文

四、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

自讀課文,，要求讀正確、讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

五,、指導(dǎo)寫字

1,、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2,、你要提醒同學(xué)什么,？

3、教師書寫，生看后抄寫生字,。

六,、總結(jié)

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、認(rèn)讀詞語

2,、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

二,、朗讀感悟

1,、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢,？

感悟“沖出,、奔向”蘊(yùn)含的意思。

（指讀——挑戰(zhàn)讀）

2,、指讀第三自然段,，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么？

（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，說說初春的特點(diǎn),。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。）

（指讀——模仿讀）

3,、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出,。

（體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的`樂趣）

（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）

4,、他們找到了春天，心情怎么樣呢,？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧,！

從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”,。

三,、選讀課文，自主積累,，練習(xí)背誦

1,、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背,。

2,、展示成果。

3,、配樂朗讀課文,。

四,、遷移使用，拓展想象

1,、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

2,、播放《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束。