作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

找春天教案反思 找春天教案反思小班篇一

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3．熱愛春天,，愿意去觀察,，發(fā)現(xiàn),。

認(rèn)記生字,，朗讀課文,，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感,。

以讀為主,，以讀促悟，以讀帶記,。

媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》,，課文范讀視頻《找春天》,，flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

第一課時(shí)

（一）教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》,、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn),。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》,，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。

（2）自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確，讀流利,。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，想辦法記住生字,。

1．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法,。

2．利用flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》,，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

1．讀著課文,，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段,，能讀出什么,？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過(guò)程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

5,、朗讀練習(xí)

可自由讀,、同桌讀、小組讀,、挑戰(zhàn)讀,。

6、配樂朗讀,，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》,，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》,、《小雨沙沙沙》,、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí),。

（一）復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀,、檢讀生字。

2．有感情,、流利地朗讀課文,。

（二）、選讀課文,，自主積累,，練習(xí)背誦

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì),。

2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。

3．背誦課文,。

4．個(gè)別抽背。

（三）,、指導(dǎo)寫字

１．認(rèn)讀生字,。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩,。讀起來(lái)，給人一種奮發(fā)向上的清新活力,。教學(xué)本文,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找,、發(fā)現(xiàn)春天,。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感性認(rèn)識(shí),。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征,。上完了這一課,，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍,。以下是我覺得自己做得較好的方面：

識(shí)字,、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn),。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字,，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課,，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的,。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞,，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀,，以檢查生字讀音，并注意糾正錯(cuò)誤的讀音,。接著,，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀,。生字不斷的復(fù)現(xiàn),，加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后,，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái),，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞,。在課中,，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字,。如：在理解：探出頭,、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí),，我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思,，并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí),。課結(jié)束前,，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪,、搖”兩字,。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前,，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、相像之處,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解,。在學(xué)生書寫的過(guò)程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶,。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中,，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知,、感悟、內(nèi)化,。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我盡量減少提問設(shè)計(jì)，以讀代講,，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終,。通過(guò)多種形式的讀,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確,，讀流利,，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1,、2自然段時(shí),，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會(huì)孩子們的心情,。我問：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣,？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？”接著,，我抓住兩個(gè)“,！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興,、激動(dòng)的語(yǔ)氣,。指導(dǎo)讀第二段時(shí)，抓住“脫”,、“沖”,、“奔”,、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那?。課文3—7自然段是重點(diǎn)段,，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀,，個(gè)別讀,、齊讀、做動(dòng)作讀,、比賽讀,，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn),，我采用了變序教學(xué),，先品讀4—7自然段，再理解第3段,，突破了難點(diǎn),。我問學(xué)生：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔铮空?qǐng)讀3—7自然段,，把我們看到的景物劃出來(lái),。”根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，我及時(shí)出示4—7段,，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)多種形式的讀,，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過(guò)渡引出第3段,，問：“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩、躲躲藏藏’,？”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子,，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來(lái)理解：春天剛來(lái)時(shí)，小草才探出頭,，小花只有一朵兩朵,，春天的特征不明顯，所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn),?！拔覀冏屑?xì)地找呀！找呀……”教師以語(yǔ)言描述,，設(shè)置情境,，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4—7段中,。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法,。教學(xué)中,，我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在3—7段教學(xué)中,，我讓學(xué)生邊讀邊想,，把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中,，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞,。學(xué)習(xí)4—7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律,。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（）,，那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練,，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難,，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象,，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎,？”讓學(xué)生用“春天來(lái)了,，我看（聽、聞,、觸）到了,?！本毩?xí)說(shuō)話,。

通過(guò)一系列的讀、想,、找,、說(shuō)、背,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，如果能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì)提高很快,。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處,，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒能讀出春天的美,。由于是借班上課,，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解,。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮,、整齊,，但太過(guò)整齊劃一，聽起來(lái)沒有抑揚(yáng)頓挫之感,。在課堂上,，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時(shí)沒有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀,。學(xué)生讀起來(lái)還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣,。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿,，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些,，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實(shí),。

找春天教案反思 找春天教案反思小班篇二

1,、同桌抽讀生字卡。

2,、有感情,、流利地朗讀課文。

1,、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2,、選擇自己喜歡的詞語(yǔ),、句子、段落,，用自己喜歡的方式積累,。可以讀讀背背,，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫。

3,、背誦課文,。

4、個(gè)別抽背,。

1,、認(rèn)讀生字。

2、擴(kuò)詞練習(xí),。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖,、躲,、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件,。

4,、學(xué)生練習(xí)。

播放歌曲《春天在哪里》,，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一兩句贊美春天的句子。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候,、植物,、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察,。

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、熱愛春天,，愿意去觀察,，發(fā)現(xiàn),。

認(rèn)記生字,，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感,。

找春天教案反思 找春天教案反思小班篇三

創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看,、聽,、說(shuō)、讀,、做,、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主,、探究精神,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

１,、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn),。

１、音樂曲目《春天暢想曲》,，各類春景的cai課件,。

２、畫一畫春天中的各種花兒,、草兒,、樹芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。

３,、收集與春天有關(guān)的資料（圖片,、照片、詩(shī)歌,、散文……）

一,、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

１,、孩子們,，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來(lái),，你們看（教師播放cai課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么？聽到了什么,？

２,、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢,？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧,。（教師板書課題。）

二,、初讀課文,，整體感知

１、春天還在什么地方呢,？你們聽─—（教師配樂范讀,。）

２、孩子們找到的春天多美??！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準(zhǔn),。

３、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià),。）

三,、品讀課文，讀中悟文

１,、春天來(lái)了,！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽一聽,。（指名讀。）

你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎,？能做給大家看一看嗎,？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件,。）

多可愛的小草呀,！誰(shuí)再來(lái)讀一讀,。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語(yǔ)氣,，必要時(shí)可范讀,。）

２、課文中像這樣的句子還有嗎,？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,，加上自己的表情。

（實(shí)物投影４～７自然段,。）

⑴教師選擇一小組來(lái)表演讀,，生正面評(píng)價(jià)，提出建議,。

⑵教師演示課件表演讀,。

⑶仿照句式，練習(xí)說(shuō)話：

（什么）,、（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧？

先說(shuō)給旁邊的小朋友聽一聽,，再全班交流,。

３、你還從哪些句子知道春天來(lái)了,？把這些句子讀出來(lái),，把你的理由講出來(lái)。指名讀,，說(shuō)理由。

４,、是啊，美麗的春天來(lái)啦?。ń處煵シ耪n件,，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）,；百鳥鳴不停（我們聽到了她）,；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）,；冰雪融化,，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

四,、拓展交流，強(qiáng)化感受

１,、大自然中的春天美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,。除了課文描繪的春天景色以外,，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎,？

２,、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美,。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹,。）

３、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹,？（實(shí)物投影相關(guān)的資料,。）

４、評(píng)出“小小收集家”,、“小小介紹家”,。

五、合作分行,，拓展思維

春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧,！

找春天教案反思 找春天教案反思小班篇四

想象力是孩子一生最好的伙伴,。有了豐富的想象力，將有迷人的生活色彩,，將會(huì)有更多的創(chuàng)新意識(shí),，將為以后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1,、了解春天的特點(diǎn),。

2、感悟春天的美,。

3,、在優(yōu)美的音樂聲中，通過(guò)繪畫找春天,。

4,、用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)春天的喜愛,。

重點(diǎn)：通過(guò)形象物體認(rèn)識(shí)春天。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天,。

音樂磁帶,、關(guān)于春天的畫。

一,、開始部分：

1,、放磁帶《春天在哪里》

2,、表演唱《春天在哪里》

二,、畫春天

提問：春天在哪里？今天老師帶著小朋友一起去找春天,。

老師帶著孩子們畫出代表春天的植物,、動(dòng)物，以及人們的活動(dòng),，從繪畫中引導(dǎo)孩子們感悟春天的美,。

三、展開想象

請(qǐng)小朋友大膽想象所畫動(dòng)植物的語(yǔ)言,，并鼓勵(lì)孩子看圖編故事,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

在開展《找春天》教學(xué)活動(dòng)中,，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春天已有一定的了解,，經(jīng)驗(yàn)較豐富，涉及了天氣,、植物,、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等幾個(gè)方面,。有幾個(gè)孩子能用優(yōu)美的語(yǔ)言去描述春天的美景,。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗(yàn),，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動(dòng)性與創(chuàng)造性呢,？如果按一個(gè)線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式,?；趯?duì)本班幼兒的分析和思考，我想是否大膽一些,，用分組的形式來(lái)滿足不同幼兒需要,，幾個(gè)線索同時(shí)展開，不僅能加快探究進(jìn)程,，而且能相互補(bǔ)充,，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗(yàn),。