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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文名師同步教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“隼,、瀚”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“冠,、俯”等10個(gè)生字，掌握“獵豹,、鴕鳥(niǎo)”等詞語(yǔ),。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容,，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來(lái)安排寫作順序,。

3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀課文,，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列數(shù)字,、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“隼,、瀚”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字,，掌握“獵豹,、鴕鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。

2.快速閱讀課文,，理解課文內(nèi)容,，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來(lái)安排寫作順序。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,。(出示課件2)

同學(xué)們,，今天老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：

似虎不是虎，

速度快過(guò)虎,，

身披花點(diǎn)衣,，

羚羊填飽肚。

——打一南非動(dòng)物

生猜謎語(yǔ),。

同學(xué)們,，我們知道，獵豹是動(dòng)物界非常的運(yùn)動(dòng)健將,，它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每小時(shí),。獵豹厲害吧?可是，還有比獵豹更厲害的呢?它們是誰(shuí)?讓我們走進(jìn)課文去看看吧,。(板書：什么比獵豹的速度更快)

二,、讀文識(shí)字。

1.自讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,。

2.查閱工具書，理解生字,、詞語(yǔ),。教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.小組內(nèi)交流,，運(yùn)用詞語(yǔ)造句,，借以理解。

三,、速讀檢測(cè),。(出示課件5)

同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要能把握文章內(nèi)容,。如果我們能加快閱讀的速度,，那么閱讀的效果是不是就會(huì)增強(qiáng)呢?下面，我們就進(jìn)行速讀練習(xí),。

1.本文共700多字,，我的閱讀速度為_(kāi)______分鐘。

2.討論,、交流：如何才能加快閱讀速度?

3.速讀課文,，你有什么體會(huì)?

生讀課文，交流,。(預(yù)設(shè))

生1：我讀這篇文章,，用了大概5分鐘。

在閱讀的時(shí)候，我先根據(jù)題目提出了一個(gè)問(wèn)題,，然后帶著這個(gè)問(wèn)題讀,，這樣讀得更快一些。

生2：我讀這篇文章用了4分鐘,。

在閱讀的時(shí)候,，遇到不明白的詞語(yǔ)，我也不糾結(jié),，而是直接越過(guò),，繼續(xù)讀下去。

生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘,。

我在讀課文的時(shí)候,，用的時(shí)間比較多。因?yàn)?，遇到不理解的詞語(yǔ),，我會(huì)稍作停留，思索一下,，這樣就拖慢了閱讀速度,。

生4：我用了大概四分鐘多點(diǎn)，不到五分鐘,。

在閱讀的時(shí)候,，我抓住每段的重點(diǎn)句子,，重點(diǎn)讀,，其他的地方，我會(huì)加快速度,。

師：同學(xué)們總結(jié)得非常好,。那么，速讀課文,，你有什么感受?

生1：速讀課文,，能盡快把握課文內(nèi)容。

生2：速讀課文,，能節(jié)省閱讀的時(shí)間,，這樣，就能把更多的時(shí)間用在對(duì)課文的理解上,。

生3：在做題的時(shí)候,，加快閱讀速度，能提高效率,。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好,。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習(xí)，這會(huì)讓我們受益匪淺,。

四,、整體感知。(出示課件6)

指名朗讀課文,，總結(jié)一下,，這篇文章介紹了哪些事物的速度?

五、小結(jié)

這節(jié)課,，我們了解了課文內(nèi)容,，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學(xué)習(xí)中,，我們運(yùn)用速讀,，提高學(xué)習(xí)效率。

六,、布置作業(yè),。(出示課件7)

1.熟記本課的字詞，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

2.繼續(xù)閱讀課文,，看看課文用了哪些說(shuō)明方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.用快速閱讀的方式讀課文,。

2.學(xué)習(xí)列數(shù)字,、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

同學(xué)們，上節(jié)課,，我們用速讀的方式理解了課文內(nèi)容,。這節(jié)課，我們看一看這篇文章運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法,。(板書：說(shuō)明方法)

二,、精讀課文，問(wèn)題探究,。(出示課件11)幾種常用說(shuō)明方法的定義)

1.快速閱讀課文,，找出文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法。并說(shuō)一說(shuō)這些說(shuō)明方法的作用,。

2.小組討論,。

3.全班交流。

生速讀課文,，找說(shuō)明方法,。小組討論后,，交流：

(板書：作比較)

①第二自然段中，人和鴕鳥(niǎo)的速度作比較,，說(shuō)明鴕鳥(niǎo)的速度快,。

②第三自然段中，獵豹和鴕鳥(niǎo)的速度作比較,，點(diǎn)明獵豹速度快,。

(板書：陸地上速度最快的——獵豹)

③第四自然段中，游隼的速度和騎車的速度作比較,，點(diǎn)明游隼的速度快,。

④第五自然段中，把噴氣式飛機(jī)和游隼的速度作比較,，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)的速度快,。

(板書：噴氣式飛機(jī)比游隼速度快)

⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機(jī)的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)速度快,。(⑥第六自然段中,，把火箭和噴氣式飛機(jī)的速度相比較，說(shuō)明火箭的速度快,。

⑦第七自然段中,，把流星體和火箭的速度作比較,，說(shuō)明流星體的速度快,。

(板書：流星體的速度比火箭快)

⑧第八自然段中,，把光速和流星體的速度作比較,，說(shuō)明光速最快,。

(板書：光是宇宙中速度最快的)

師：同學(xué)們,，在比較這幾種事物速度的過(guò)程中,，作者采用了怎樣的順序?

生總結(jié),，并回答

(板書：由慢到快的順序)

師：同學(xué)們，我們找出了文中作比較的說(shuō)明方法,，讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用?(出示課件14)

生1：用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái),。

生2：使用作比較這種說(shuō)明方法，能更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征,，給讀者留下深刻的印象,，增強(qiáng)說(shuō)明的效果

師總結(jié)：作比較這種說(shuō)明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物,，能突出事物的特點(diǎn),，能增強(qiáng)說(shuō)明效果,。

本文除了作比較外，還用了什么說(shuō)明方法?(出示課件15)

生讀課文,，并總結(jié)。

(板書：列數(shù)字)

在介紹各種事物的速度的時(shí)候,，用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,，如,，寫人的速度時(shí)，用“二十四千米每小時(shí)”;寫獵豹的速度時(shí),，用“一百千米每小時(shí)”等等,。

師：你覺(jué)得列數(shù)字這種說(shuō)明方法有什么好處?

生1：列數(shù)字的說(shuō)明方法使說(shuō)明的事物的速度更加具體,，更加科學(xué),。

生2：數(shù)字這么準(zhǔn)確、可靠,，更有說(shuō)服力,。

師總結(jié)：這篇文章主要運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說(shuō)明方法，讓我們了解了事物的特點(diǎn),，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦锌梢越梃b。

三,、課外拓展,。(出示課件16)

運(yùn)用列數(shù)字,、作比較等說(shuō)明方法介紹一下你熟悉的一件事物,。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文名師同步教案篇二

《冀中的地道戰(zhàn)》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞;理清條理;有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容,，了解我國(guó)人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志,、無(wú)窮智慧,。

3.感悟我國(guó)人民的無(wú)窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力;理清課文的條理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解地道戰(zhàn)的特殊地位,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解冀中的地理位置和戰(zhàn)爭(zhēng)背景;

2.掌握生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ);

3.初讀課文,，了解課文大意。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、觀看視頻，解題導(dǎo)入

1.點(diǎn)題

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》,。(出示課件1)

板書課題：冀中的地道戰(zhàn)

(出示課件2)同學(xué)們,，你們看過(guò)電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》吧,，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒(méi)地打擊敵人的嗎?現(xiàn)在，我們?cè)僦販禺?dāng)年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間,。

2.播放視頻

(出示課件3)今天，我就帶大家穿過(guò)時(shí)光隧道,，走進(jìn)地道戰(zhàn),，感受冀中人民的無(wú)窮智慧,。(播放《地道戰(zhàn)》片段)

(出示課件4)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)“冀中”是什么意思?在預(yù)習(xí)中你是怎么理解的?

(通過(guò)查字典我知道“冀”是河北省的簡(jiǎn)稱,。“中”中間,，中部,。“冀中”指的是河北中部平原,。)

3.簡(jiǎn)介時(shí)代背景

(出示課件5)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，日本帝國(guó)主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光,、殺光,、搶光的“三光”政策。他們?cè)阼F路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝,，挖出的泥土就用來(lái)筑成封鎖墻,，十里一碉，八里一堡，對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行殘酷的封鎖政策,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了最困難的時(shí)期,。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。

二,、初讀課文,，把握脈絡(luò)

(出示課件6)自讀提示：

1.讀通課文，了解課文大意,。

2.自學(xué)生字詞,。讀準(zhǔn)字音，記住字形,，說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。

指名讀生字詞,。

(出示課件7)

(1)會(huì)認(rèn)字：強(qiáng)調(diào)“侵”不要讀成“jìn”,，“吆”讀作yāo?！叭巍笔嵌嘁糇?，在本課中讀rén，另一個(gè)讀音rèn,。

(2)會(huì)寫字：注意“妨”的部首是“女”;“陷”的左下部是“臼”不是“白”,。

三、精讀課文,，品味理解

1.默讀課文：課文講了幾層意思?分別是什么?(出示課件8)

學(xué)生匯報(bào)：

課文講了幾層意思,。

第一層(1～3自然段)講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。

第二層(4～7自然段)介紹了地道的式樣,、特點(diǎn);敘述了冀中人民怎樣利用地道打擊敵人,。

第三層(8自然段)講地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的地位。

指名朗讀課文第1—3自然段,。

2.討論交流,。

(1)什么是“大掃蕩”?

(2)敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻?

(3)“冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式,，這就是地道戰(zhàn)?！?/p>

你是怎樣理解“創(chuàng)造”一詞的?(課件出示9)

“創(chuàng)造”說(shuō)明了冀中人民的智慧,。“創(chuàng)造”說(shuō)明地道是當(dāng)年冀中人民設(shè)計(jì)發(fā)明的,?！皠?chuàng)造”說(shuō)明地道是冀中人民最早挖掘的。

(4)(出示課件10)“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”這是個(gè)總起句,，課文從幾個(gè)方面分述“地道戰(zhàn),，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”?你怎樣理解“奇跡”什么?

“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的,。

板書：地道戰(zhàn)奇跡

(5)(出示課件11)地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的?地道有什么作用?

“為了粉碎敵人的‘大掃蕩’,，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式,，這就是地道戰(zhàn),。”

地道是用來(lái)防守的堅(jiān)強(qiáng)堡壘,。是保護(hù)自己,，打擊敵人的可靠屏障。

板書：產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”

四,、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條理,，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生,、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

五,、布置作業(yè)

(一)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

模仿課文的寫法,，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)寫下來(lái)。

(二)課外作業(yè)

(出示課件12)

1.抄寫本課要求會(huì)寫的生字,。

2.試著回答課后練習(xí)第1,、2題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思,。

2.了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力。

3..感悟我國(guó)人民的無(wú)窮智慧,，增強(qiáng)民族自豪感,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

出示課題

上節(jié)課我們對(duì)冀中平原上的地道戰(zhàn)有了初步的了解，這節(jié)課,，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,，去細(xì)細(xì)品味，冀中人民的聰明才智吧,。

一,、精讀課文，品詞析句

(出示課件14)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1.學(xué)習(xí)課文4—8自然段

(1)讀一讀

默讀課文第4—7自然段,，邊讀邊做批注。

(2)想一想

(出示課件15)第四自然段講了幾層意思?每層說(shuō)了什么?

這段話共有,。第一講地道的式樣多,，有100多種;第二講地道的位置和高度;第三講地道里有許多洞，功用各別,，生活設(shè)備齊全,。第四講地道中有通氣孔，既透氣又透光,。

板書：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

地道(數(shù)量地點(diǎn)高度)

地洞(大洞小洞氣孔)

(出示課件16)第五自然段中,，介紹的地道出口是怎樣的?有幾種形式?

地道的出口有四種形式：開(kāi)在隱蔽的地方，用荊棘掩護(hù);有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞,，迷惑洞;地道里每一段都有“孑口”,。

板書：出口(荊棘和陷坑)

(出示課件17)“迷惑”“孑口”是什么意思?它有什么特點(diǎn)?

“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思,?！懊曰蠖础笔亲寯橙朔植磺迨裁词撬赖溃裁词腔畹?。“孑口”指地道里小得只能容一個(gè)人過(guò)去的關(guān)口,。孑口又險(xiǎn)又窄,，易守難攻，起到“一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的作用,。

(出示課件18)從第六自然段，我們能知道敵人破壞地道的方法有哪些??

板書：火攻,、水攻,、毒氣攻

冀中人民怎樣對(duì)付敵人的進(jìn)攻?

用土和沙來(lái)滅火;用吊板來(lái)?yè)醵練?地道和枯井暗溝連起來(lái)，使水流走;還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去,。

板書：防御

(出示課件19)人們?cè)诘氐览锸窃鯓舆M(jìn)行聯(lián)絡(luò)的?“無(wú)線電”和“有線電”為什么要加上引號(hào)?

一個(gè)個(gè)口傳稱“無(wú)線電”;用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”,。

板書：通信聯(lián)絡(luò)有線電無(wú)線電

因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無(wú)線電，所以加引號(hào),。

(出示課件20)“為了打擊敵人,，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的,?！边@句話在課文里是什么意思?

這句話贊揚(yáng)了冀中人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的智慧和才能。

(3)畫一畫

討論交流：根據(jù)課文提示的內(nèi)容,，畫出地道的結(jié)構(gòu)示意圖,。

(4)說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生做導(dǎo)游解說(shuō)“地道”,。

小結(jié)：

(出示課件21)課文4—8自然段是文章的重點(diǎn)，作者對(duì)地道的式樣,、特點(diǎn)作了詳細(xì)介紹,，謳歌了冀中人民利用地道巧妙打擊敵人的無(wú)窮智慧。

2.朗讀課文第8自然段,。

追問(wèn)：

(出示課件22)你是怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡,。”這句話的?

板書：地位地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡

二,、升華情感,，陶冶情操

播放《地道戰(zhàn)》主題曲：《地道戰(zhàn)》。

三,、布置作業(yè)

學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文,，你有什么感受，請(qǐng)寫一篇讀后感,。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文名師同步教案篇三

《搭石》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“汛、譴”等7個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“間”,，會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)字,，會(huì)寫“汛期,、山洪”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染,、熏陶,。

3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法,。

4,、結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,、走搭石的一幕幕情景中,，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，并從中受到感染,、熏陶,。

難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、介紹背景,，導(dǎo)入。

1,、劉章?tīng)敔斒钱?dāng)代詩(shī)人,，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻,。三十年前,，劉章?tīng)敔攣?lái)到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候,，看到人們無(wú)序地忽然橫穿馬路的時(shí)候,，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景,，他突然覺(jué)得搭石上有情,，有愛(ài)，有美,，于是1980年,，他寫出了散文《搭石》，把他心中長(zhǎng)留的那份景,、那份情傳達(dá)給我們,。

今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng),，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。

板書課題,，齊讀課題,。

2、質(zhì)疑：面對(duì)課題大家有什么疑問(wèn)?(什么是搭石?搭石有什么用......)

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、自由讀課文：

(1)注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文;(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字新詞和難讀的詞語(yǔ);(3)思考同學(xué)們剛提出的問(wèn)題,，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來(lái),。

2、檢查反饋,，指導(dǎo)“惰,、衡”的寫法,。

三、再讀課文,，把握主要內(nèi)容,。

1、默讀課文,，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內(nèi)容?

(“擺放”搭石的畫面,、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石,、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石,。)

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師,、同學(xué)聽(tīng),。

四、學(xué)習(xí)第一自然段,，了解搭石,。

1、指名讀第一自然段,。

孩子們,，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語(yǔ)告訴大家什么是搭石?

進(jìn)入秋天,，天氣轉(zhuǎn)涼,，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。

抓住“方正,、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石,，細(xì)心擺放搭石。

2,、如果沒(méi)有搭石,，人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)怎樣?

扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。

3,、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)有感情地讀文,。抄寫生詞3遍,。

第二課時(shí)

一、回顧舊知,，說(shuō)搭石,。

同學(xué)們，上節(jié)課,，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石,。誰(shuí)來(lái)為大家說(shuō)一說(shuō)什么是搭石,。

二、細(xì)讀文本,，品搭石,。

(一)品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。

1,、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美,，誰(shuí)能找出來(lái)?

(搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)

細(xì)讀課文,，邊讀邊想,，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時(shí)寫出來(lái),。

2,、學(xué)生讀出找到的句子。

每當(dāng)上工,、下工,，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè);清波漾漾,，人影綽綽,，給人畫一般的美感。

(1)在你們的理解中,，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思,，怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序?

(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話。

(3)引讀：每當(dāng)上工,、下工，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——抬起腳來(lái);后面的——緊跟上去;

(速度漸快)前面的——抬起腳來(lái);后面的——緊跟上去;

(速度再漸快)前面的——抬起腳來(lái);后面的——緊跟上去;踏踏的聲音,，像——。

沒(méi)有人踩腳,，沒(méi)有人跌入水中,，也沒(méi)有人指揮，一行人走得既輕快又整齊,，那么默契,，那么有序,，那么的和諧，這樣的動(dòng)作就叫做——

3,、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?

(“清波漾漾,，人影綽綽”)

(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋：

a.寬裕，緩b.舒緩柔美c.外號(hào)

在“人影綽綽”中,，“綽”是什么意思呢?還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”,，“綽”又是什么意思?

(2)讀一讀這兩個(gè)詞，想象畫面：你仿佛看到了怎樣的溪水,，溪水中怎樣的人影?

(水清得可以看見(jiàn)水底的石頭,，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋,，人影倒映在水面上,，美麗極了。)

我們可以由詞聯(lián)想到畫面,，同樣也可以由畫面聯(lián)想到詞：

出示畫面：楊柳()白雪()明月()

4,、閉上眼睛聽(tīng)老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么?還聽(tīng)到了什么?

(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的畫面,。藍(lán)天,、白云、晚霞,、綠樹(shù),、青草、紅葉、夕陽(yáng)……人們的歡笑的聲音，談話的聲音,，孩子歌唱的聲音……)

5,、指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫面的美,。

(二)品味：一排排搭石，任人走,，任人踏,，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,。

1,、統(tǒng)觀全文,，文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石?

(1)學(xué)生讀出這樣的句子,。

一排排搭石,，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

2,、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會(huì)到的呢?畫一畫句子，想一想感受以備交流,。

(1)上了點(diǎn)年歲的人,，無(wú)論怎樣急著趕路,，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西,，找來(lái)合適的石頭搭上,，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去,。

老人踏上了不穩(wěn)的搭石,，心里會(huì)怎樣想?表情、動(dòng)作會(huì)是怎樣的呢?你此刻感受到了怎樣的情感?

(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá),，老人一心為他人著想,。)

(2)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步,，招手示意,，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河,，倆人再說(shuō)上幾句家常話,，才相背而行,。

從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么?

(招手示意,、說(shuō)家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格,、和睦的情感。)

(3)假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事,。

a,、這里描寫年輕人動(dòng)作的的詞“伏”,。這個(gè)字的意思是：趴,，臉向下,，體前屈

學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么?你伏下身子時(shí)是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過(guò)搭石?你期待老人感激你嗎?因?yàn)檫@是——(理所當(dāng)然的事)

b,、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人,，你還愿意幫助誰(shuí)，并覺(jué)得這是理所當(dāng)然的事?

在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛(ài)幼)

引讀：經(jīng)常到山里的人,，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：

如果——

假如——

三,、關(guān)注寫法,，總結(jié)拓展

鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”在我們的生活中,，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事,。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們,。有一天下課時(shí),，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰，睜大眼睛,，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在干一件什么大事,。這也是一種美……這樣的美還有很多很多,，請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧!

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、摘抄文中你喜歡的句子。

2,、結(jié)合具體事例寫一寫身邊令你感動(dòng)的事,。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文名師同步教案篇四

《將相和》

教學(xué)目標(biāo)：

1.速讀課文，理解“將相和”故事意義,，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣,。

2.結(jié)合具體示例說(shuō)一說(shuō)廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象。

3.揣摩課文語(yǔ)言,，感受人物形象,，體會(huì)課文著重用語(yǔ)言描寫刻畫人物形象的表達(dá)效果。

教學(xué)過(guò)程：

一,、探究起點(diǎn),，整體感受人物形象

1.這篇文章寫了幾個(gè)小故事?

2.你喜歡文中的誰(shuí)?為什么?

3.看來(lái)大家都比較喜歡廉頗和藺相如!那么，課文是怎樣刻畫這兩個(gè)人物的呢?快速默讀課文,，看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的,。

(板書：語(yǔ)言行動(dòng))

二、品味語(yǔ)言,，深入感悟人物形象

師：咱們來(lái)交流一下,，你覺(jué)得課文在刻畫人物的時(shí)候，哪些地方描寫得最精彩?

(一)研究“完璧歸趙”

品讀語(yǔ)言1：他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里,，您要是強(qiáng)逼我,，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”

你們注意到了嗎?課文寫藺相如的這句話，用了哪組關(guān)聯(lián)詞?讀著這樣的句子,，你有什么感受?誰(shuí)也來(lái)讀藺相如理直氣壯的話,。

像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來(lái)描寫藺相如的語(yǔ)言，在完璧歸趙故事中還有幾處,，先找出來(lái)讀一讀,，再感受感受。

品讀語(yǔ)言2：藺相如想了一會(huì)兒,，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去,。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,，我一定把璧送回來(lái),。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由,?！?/p>

從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到什么?

品讀語(yǔ)言3：到了舉行典禮那一天,，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話,，先把十五座城交給我國(guó),，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，絕不失信,。不然,，您殺了我也沒(méi)用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!”

師引導(dǎo)：抓住人物的語(yǔ)言,，我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法(板書：刻畫內(nèi)心)難怪古人說(shuō)“言為心聲”,。

(二)研究“澠池之會(huì)”

品讀語(yǔ)言四：藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),，我就跟您拼了!”

師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)了嗎?作者是怎樣寫出這種氣勢(shì)的?也就是說(shuō),，藺相如又在用假設(shè)的句式，以不容商量的口氣,，逼秦王為趙王擊缶,。但他憑什么敢和秦王拼呢?這一拼，最終拼來(lái)的是秦國(guó)的妥協(xié),，趙國(guó)的國(guó)威,。

(三)研究“負(fù)荊請(qǐng)罪”

師：完璧歸趙，藺相如使趙國(guó)免受了秦國(guó)的欺騙,。秦王很不甘心,，又搞了一個(gè)澠池之會(huì)要侮辱趙王,，藺相如再一次以弱勝?gòu)?qiáng)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán),，回國(guó)后連升幾級(jí),，被趙王封為上卿。本來(lái)順理成章的事,，卻造成了將與相的不和，于是有了負(fù)荊請(qǐng)罪的故事,。課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺(jué)得特別精彩呢?咱們繼續(xù)交流,。

品讀語(yǔ)言五：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕,，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如,。如果我們倆鬧不和,，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,，為的是我們趙國(guó)呀!”

藺相如的這一“避”,，與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會(huì)的一“拼”一樣，都是為了——趙國(guó),。難怪藺相如要語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)——引讀藺相如的話,。

為了理解得更深刻,，我們不妨把他們的話對(duì)比著讀一讀?？纯茨阌惺裁葱碌母惺?

品讀廉頗和藺相如的話,，感受廉頗的性格特點(diǎn)。

(1)廉頗：個(gè)性耿直,、心直口快,、直截了當(dāng)。

課文是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫出他們不同的性格的?

(2)藺相如：反問(wèn),、因果,、假設(shè)。

廉頗：對(duì)比,。

(3)有比較才有鑒別!同樣是語(yǔ)言描寫,，人物的個(gè)性不同，語(yǔ)言也不一樣,。我們以后在描寫人物的時(shí)候,，也要注意語(yǔ)言必須體現(xiàn)人物的個(gè)性。(板書：體現(xiàn)個(gè)性)

(4)說(shuō)來(lái)說(shuō)去,，藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國(guó)家安危,，“將”和“相”應(yīng)該——和好。為了趙國(guó),，就應(yīng)該——將相和,。

寫話：想象一下，廉頗會(huì)對(duì)藺相如說(shuō)些什么?

三,、拓展提升,，揭示“和”的意義

1.一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠(chéng)相待,，都是多么的難能可貴!從此過(guò)后(出示齊讀)——從此以后,，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó),。

師：同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字,，就是課題中的——和。是啊,，俗話說(shuō)：“人和百事旺,，家和萬(wàn)事興”，國(guó)家也一樣,，正由于將相二人同心協(xié)力,、同舟共濟(jì)保衛(wèi)趙國(guó)，秦國(guó)很多年都不敢再來(lái)進(jìn)犯趙國(guó)。

2.從此,，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就成了中國(guó)歷一段感人的佳話,，《將相和》的故事也千古流傳，家喻戶曉,，影響了一代又一代中國(guó)人,。同學(xué)們，這篇課文改編自《史記?廉頗藺相如列傳》,?！妒酚洝肥且徊亢苡袃r(jià)值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作，曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為——史家之絕唱,，無(wú)韻之《離騷》,。想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎?建議你去買一本《史記》來(lái)讀,，你會(huì)感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力,。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文名師同步教案篇五

《獵人海力布》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“誓、謊”等4個(gè)生字,，會(huì)寫“酬,、珍”等11個(gè)字，會(huì)寫“獵物,、尊敬”等29個(gè)詞語(yǔ),。

2.讀、說(shuō),、議,、演、寫貫穿教學(xué)過(guò)程,，把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。

3.創(chuàng)造性地復(fù)述故事,。

4.體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì),，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。

5.寫一段話介紹“海力布”石頭的來(lái)歷,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.創(chuàng)造性地復(fù)述故事,。

2.寫一段話介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

(1)課件,。

(2)學(xué)生閱讀幾篇民間故事,，把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們,，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好,，或者感人至深……下面,，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)!(發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說(shuō)清楚,。)

(此過(guò)程看似無(wú)意,，實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線索,，理清條理,，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容,，此過(guò)程預(yù)計(jì)5—7分鐘,。)

二、學(xué)一學(xué)

學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和有關(guān)的新詞,。(著重學(xué)習(xí)“酬,、叮、囑,、塌,、誓”的音、形,、義,，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書寫。)

三,、讀一讀

師：同學(xué)們,，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧!(或朗讀,，或默讀,，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀,。此時(shí)的讀不是細(xì)讀,、精讀。而是摸清脈絡(luò),，弄清梗概的讀,，此過(guò)程約5—7分鐘。)

四,、寫一寫

師：大家都已讀過(guò)課文,，下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右,，要求故事完整清楚,。(有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,，敘述清楚,。)

(“寫”比起“說(shuō)”更鄭重一些，而且每個(gè)人都參與了,，動(dòng)手了,，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”,，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的，此過(guò)程約為10分鐘左右,。)

五,、議一議

師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今,，為人們傳頌,。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說(shuō),，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文,，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái),，然后把你的感受告訴大家,，說(shuō)什么，怎么說(shuō)都可以!

在全文中,，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì),。

1.第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他?！?/p>

2.第3—6段中,，海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào),，不要珠寶等細(xì)節(jié),。

3.第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話,，及他犧牲后大家沉痛的心情等,。

……

以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句,，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過(guò)讀,、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有許多感人之處,，學(xué)生提出,，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟,，為后面表演打基礎(chǔ),，時(shí)間約為15分鐘左右。

第二課時(shí)

一,、演一演

師：同學(xué)們,，為了把這個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn)，請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”,，先商量一下,，然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演，好嗎?

(此過(guò)程重在情感的熏陶,、感染,。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺(tái)詞,，但情真意深,，怎么演?鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法，怎么演?鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解,，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演,，此過(guò)程約為10分鐘。)

二,、理一理

師：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受?那么這個(gè)故事為什么這么吸引讀者呢?我們來(lái)共同討論一下,。(有曲折的情節(jié),，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮,。)

板書圖示：

(“文似看山不喜平”,，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章,，一個(gè)故事要想寫得生動(dòng),，吸引人，要有曲折的情節(jié),，合理的想象,。)

三、編一編

師：下面,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開(kāi)頭續(xù)寫故事,，或者自己設(shè)計(jì)開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象力,，把故事編得曲折動(dòng)人,，爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”!

擬提供以下開(kāi)頭(3—5個(gè))

(1)“一個(gè)窮苦的青年,，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”

(2)“一個(gè)孩子,，得到了一幅畫,。忽然有一天，畫上的東西活了……”

(3)“一個(gè)窮人,，一個(gè)富人,，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

……

(此處題目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬,，編寫過(guò)程約15—20分鐘,。)

四、評(píng)一評(píng)

講評(píng)過(guò)程要注重大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節(jié),，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥,，約10分鐘左右。