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《雨點兒》教學反思簡短篇一

本課是一篇科學童話,。通過大雨點兒和小雨點兒的對話,，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物,，花兒更紅了,。草兒更綠了。通過學習,，使學生認識11個生字,，能夠正確、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，懂得雨水和植物生長有密切的關系。識字,、寫字,、朗讀課文是教學重點。難點是通過讀課文,，使學生知道雨水和植物生長有著密切的關系,。

我所研究的專題是激發(fā)學生朗讀的興趣，為此,，我是這樣設計的：

首先,，讓學生猜謎語，由謎語導入新課,，激發(fā)學生學習新知的興趣,。然后播放課文動畫,，激發(fā)學生讀書的興趣,，讓學生對課文有一個整體的感悟。

其次,，在識字環(huán)節(jié)中,，我采用分散識字，先通過小老師領讀,，讓學生初步認識一部分生字的讀音,，再讓學生找一找需要注意的字音，幫助學生區(qū)分容易讀錯的生字,，從而進一步鞏固生字的讀音,。接著，通過,、全班交流,，引導學生用多種方法識字。在鞏固生字時,，我讓學生按這樣的層次：順序讀——變序讀——搶讀生字,，幫助學生記憶生字,。再把生字放在文章中，讓學生認讀,，認讀時,，聯(lián)系實際理解詞語，如：什么東西數(shù)不清,，什么東西是飄落下來的,？什么是半空，來理解這三個詞,，不僅鞏固了生字,，又理解了詞語。

在朗讀感悟第一自然段時,，我利用多媒體課件,，讓學生觀看雨點飄落的畫面，使學生體會到雨點飄落時的輕慢的感覺,。讓學生在意境中朗讀課文,，把這種感覺讀出來。

在朗讀感悟第二自然段時,，我采用了自由讀,、指名讀、同桌讀,、師生合作分角色讀,，引導學生讀出大雨點和小雨點對話的不同語氣，理解課文內(nèi)容,。

接著,，通過課件演示大雨點兒和小雨點分別到了不同的地方的變化，引導學生看圖,，進行說話,，不僅發(fā)展了學生的語言，又使學生感悟雨后的不同景象,，從而讀出這種神奇的變化,，讀出雨后的美。使學生體會到雨點與植物生長有著密切的關系,，突破了難點,。

在拓展中，我也設計了兩個問題,，一個是雨點還會落到哪里,，一個是你喜歡誰？為什么,？不僅對學生進行了想象訓練,，又對學生進行了語言的訓練,，更讓學生深深的感悟到雨水的作用很大。

上完這節(jié)課,，我反思一下自己的課堂,。主要有以下幾方面：

各個教學環(huán)節(jié)的層次比較清晰，如：先讀課文,，再學習生字,，然后在讀文感悟雨點和植物生長有密切的關系。能夠把握教學重點,，突破教學難點,。

1、在識字這一環(huán)節(jié),，采用了分散識字,，幫助學生減輕了識字的壓力，學生掌握得牢固,，準確,，學生參與度高，識字方法靈活多樣,，復檢時利用搶讀游戲,，把學生帶入了識字高潮，學生興趣極濃,，認得快又準,。

2、在學文中,，通過理解重點詞語,，進一步幫助學生理解文章，學生朗讀興趣很濃,。重點理解了“數(shù)不清,、飄落”兩個詞語,。

3,、拓展部分安排的得當如：在講雨點還會落到哪里，學生能夠充分展開想象,，從而理解了雨點的作用,。

1、在指導朗讀第五段時,，美讀,，用時少了點，沒有達到最佳效果,。因此,，在朗讀時,，教師應先示范讀，再來練習讀,，用時再多一些,，體會得再深一些，就更好了,。

2,、課件用的過多，向彩,、清的記憶方法,，可以不出示課件，還有課后題安排的不是很恰當,，它和文章內(nèi)容沒有太大的練習,，可以在第二課時處理。