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《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡短篇一

本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了,。草兒更綠了,。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識11個生字,，能夠正確,、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，懂得雨水和植物生長有密切的關(guān)系,。識字、寫字,、朗讀課文是教學(xué)重點(diǎn),。難點(diǎn)是通過讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長有著密切的關(guān)系,。

我所研究的專題是激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，為此，我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先,，讓學(xué)生猜謎語,，由謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,。然后播放課文動畫,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生對課文有一個整體的感悟,。

其次,，在識字環(huán)節(jié)中，我采用分散識字,，先通過小老師領(lǐng)讀,，讓學(xué)生初步認(rèn)識一部分生字的讀音，再讓學(xué)生找一找需要注意的字音,，幫助學(xué)生區(qū)分容易讀錯的生字,，從而進(jìn)一步鞏固生字的讀音。接著，通過,、全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。在鞏固生字時,，我讓學(xué)生按這樣的層次：順序讀——變序讀——搶讀生字,，幫助學(xué)生記憶生字。再把生字放在文章中,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，認(rèn)讀時，聯(lián)系實(shí)際理解詞語,，如：什么東西數(shù)不清,，什么東西是飄落下來的？什么是半空,，來理解這三個詞,，不僅鞏固了生字，又理解了詞語,。

在朗讀感悟第一自然段時,，我利用多媒體課件，讓學(xué)生觀看雨點(diǎn)飄落的畫面,，使學(xué)生體會到雨點(diǎn)飄落時的輕慢的感覺,。讓學(xué)生在意境中朗讀課文，把這種感覺讀出來,。

在朗讀感悟第二自然段時,，我采用了自由讀、指名讀,、同桌讀,、師生合作分角色讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)對話的不同語氣,，理解課文內(nèi)容,。

接著，通過課件演示大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)分別到了不同的地方的變化,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，進(jìn)行說話，不僅發(fā)展了學(xué)生的語言,，又使學(xué)生感悟雨后的不同景象,，從而讀出這種神奇的變化，讀出雨后的美,。使學(xué)生體會到雨點(diǎn)與植物生長有著密切的關(guān)系,，突破了難點(diǎn),。

在拓展中，我也設(shè)計(jì)了兩個問題,，一個是雨點(diǎn)還會落到哪里,，一個是你喜歡誰,？為什么,？不僅對學(xué)生進(jìn)行了想象訓(xùn)練，又對學(xué)生進(jìn)行了語言的訓(xùn)練,，更讓學(xué)生深深的感悟到雨水的作用很大,。

上完這節(jié)課，我反思一下自己的課堂,。主要有以下幾方面：

各個教學(xué)環(huán)節(jié)的層次比較清晰,，如：先讀課文，再學(xué)習(xí)生字,，然后在讀文感悟雨點(diǎn)和植物生長有密切的關(guān)系,。能夠把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。

1,、在識字這一環(huán)節(jié)，采用了分散識字,，幫助學(xué)生減輕了識字的壓力,，學(xué)生掌握得牢固，準(zhǔn)確,，學(xué)生參與度高,，識字方法靈活多樣，復(fù)檢時利用搶讀游戲,，把學(xué)生帶入了識字高潮,，學(xué)生興趣極濃，認(rèn)得快又準(zhǔn),。

2,、在學(xué)文中，通過理解重點(diǎn)詞語,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解文章,，學(xué)生朗讀興趣很濃。重點(diǎn)理解了“數(shù)不清,、飄落”兩個詞語,。

3、拓展部分安排的得當(dāng)如：在講雨點(diǎn)還會落到哪里,，學(xué)生能夠充分展開想象,，從而理解了雨點(diǎn)的作用,。

1、在指導(dǎo)朗讀第五段時,，美讀,，用時少了點(diǎn)，沒有達(dá)到最佳效果,。因此,，在朗讀時，教師應(yīng)先示范讀,，再來練習(xí)讀,，用時再多一些，體會得再深一些,，就更好了,。

2、課件用的過多,，向彩,、清的記憶方法，可以不出示課件,，還有課后題安排的不是很恰當(dāng),，它和文章內(nèi)容沒有太大的練習(xí)，可以在第二課時處理,。