作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

五年級上冊語文的課堂教案篇一

教學目標：

(一)正確,、流利,、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

(二)理解課文內容,，理清文章的記敘順序,。

(三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

教學重點：體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情,。

教學難點：理解課文內容,，理清文章的記敘順序。

教學準備：多媒體課件,，草莓數顆,。

教學過程：

一、激趣導入,，揭示課題

1,、夏天快到了，許多水果也快成熟了,，同學們,，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家?guī)砹?拿出草莓,，由生說出水果名,，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學舉手(生吃),，你能說說它的味道嗎?

2,、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來,，那該多好啊!(板書：種)這節(jié)課,，讓我們和小弟一起種草莓吧(學生讀題)。

3,、讀了課題,，你想知道什么?

二、初讀課文,，梳理順序

1、生默讀課文,，整體感知,。

(1)讀了課文,，你知道了什么?(教師根據學生回答適時引導并板書：草莓的生長過程)

(2)同學們，好吃的草莓到底是怎樣生長的呢,，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的,，這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內容,，請你試著說說看,。

教師根據學情適時引導：

①草莓應該在哪個季節(jié)栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀，教師隨機板書：春天)

②春天到了,，小弟和媽媽——栽苗(學生找出,，師概括并板書：栽苗)

2、生交流,，概括,。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括,，對有爭議的第4、5自然段可再讀讀,，討論明確：第4自然段既寫了花,，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并,，用兩個詞概括：開花,、結果。(教師隨機板書：長高開花結果成熟)

3,、引導生明確課文記敘順序,，即草莓的生長過程：春天—栽苗—長高—開花—結果—成熟。

二,、選擇朗讀,，品味語言

1、再自由讀課文,，說說你最喜歡草莓生長的哪個過程,，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學聽(教師隨機出示課件)，相機指導以下三個重點句段：

(1)“細細的春雨灑下來,，淋在小葉上,，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來,，照在花盆上,，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來,，吹在小苗上,，小苗兒又長高了一點兒,。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了,?！?/p>

①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?

②教師根據朗讀情況進行指導,。再自由地小聲讀一讀,，小苗兒是怎樣長大長高的?“細細的、暖暖的,、輕輕的,、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風,、陽光和小弟的動作都是那么溫柔,，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)正是有了春雨,、太陽,、春風和小弟的細心呵護，小苗才慢慢長高,，長大,，變得更壯。

③再指名讀,，可加上動作表演,。誰愿意來當當春雨,、太陽,、春風和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的，還可以配上動作哦,。(生邊讀邊配上動作，師適時引導)

④師生配樂有感情齊讀,。在大家的共同呵護下,，看到小苗兒慢慢長大,，長高,，長壯了,，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達自己的心情吧。

(2)“小小的花兒凋謝后,，出現(xiàn)了一顆()小疙瘩,。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺,，成了()的小果兒了,。??小草莓()了，朝外的一面開始發(fā)紅,?！?/p>

①從課文里找出括號里的詞，并畫出來,，點名填空,。(課件相機出示括號里內容)

②課件演示果兒的變化,。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”,，作者觀察得很仔細,，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓,，你會對這個小弟說些什么呢?

(3)出示課文的最后一段,，學生自由朗讀,，用橫線畫出草莓成熟的句子,，用波浪線畫出品嘗草莓的句子,，然后交流。(課件出示，生對照畫線)

①讓課前品嘗草莓的同學再次說說草莓的味道,。(可仿照課文)

②借助圖片,，引導生理會課文對草莓的描寫方法。

③這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀,，讓我們也來美美地讀一讀,，要品出草莓的香甜喲。

三,、總結升華,，拓展延伸

(課件出示)：

1、草莓成熟了,，許多水果也成熟了,，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導生仿照本課寫法，可從形狀,、顏色,、味道等方面說。先在小組內相互介紹,，再在班上交流,。

2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀,，背下來,。

3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下,，嘗試種植小豌豆或其他植物,，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記,，然后與大家分享,、交流。

五年級上冊語文的課堂教案篇二

《南轅北轍》

教學目標

1,、認識13個生字,，會寫十個漢字。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,。

3、理解課文寓意,，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

教學重點

1,、認識十三年生字,，會寫十個生字,。

2、理解課文寓意,。

教學準備：師生共同準備生字卡,，寫字卡。

一,、導入

吸引學生,，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,，追問為什么取不到,，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人,，他要去的地方在南方,，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他,，出示課題,。

二、新課

(一)自學

1,、自讀。輕聲讀課文,，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們,。

2、正音,，指名讀,，注意聽準字音。

3,、互檢,，同桌互相讀，檢查字音,。

(二)識字

1,、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上,，并讀給大家聽一聽,。

2、一起給生字擴詞,，看誰想出來的多,。

3、在小組內以游戲形式讀一讀,，考一考,。

(三)寫字

1,、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置,，指出你認為難寫的地方,，提醒大家來注意。

2,、指導,，就小朋友們提出的難點，老師進行指導,，其他字學生對照田字格自己寫,。

3、評價,，自評,，互評想結合。

(四)交流

1,、解題,。看圖解題,，結合圖理解“轅”和“轍”

2,、自學。自讀課文,，提出不明白的問題,，借助工具書找答案。

3,、交流

(1)小組內讀課文,，提出不明白的問題

(2)組內交流，解決問題,。

4,、匯報

(1)小組內喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色,，加動作,。

(2)交流不理解的詞語或句子。

5,、練習

(1)故事中這個去南方卻住北走,，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受,，這種頑固堅持自己的想法,，不聽取別人意見的人，用一個四字成語形容應該叫什么?你還知道其他的四字成語嗎?

(2)這個人這樣固執(zhí),，走錯了方向,，能到達他要去的地方嗎,，為什么呢，他的馬很好嗎,，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢,，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變,。

(3)無論條件多么好,，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方,，所以我們不管做什么都要先弄清方向,，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍,，你能舉出生活中這樣的例子嗎,，(可以往后推，給學生機會去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說),。

五年級上冊語文的課堂教案篇三

《媽媽的葡萄》

教學要求：

1,、會寫8個字，學會8個新詞

2,、有感情的朗讀課文

3,、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛,。

4,、復述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景,。

教學重點：通過朗讀，使學生體會狐貍媽媽的愛,。

教學難點：復述課文,，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學設想：這篇課文要在充分朗讀的基礎上,，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛,。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的?”這個問題充分討論，展開豐富,、合理的想象,，復述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力,。

教學課時：2課時

教學準備：掛圖

教學過程：

第一課時

一,、導入

同學們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄,，該怎么辦呢?

二,、初步感知課文

1,、學生自讀課文，注意讀準字音,。

2,、教師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍饑餓采摘附近

冒險山洞一顆嗓子

4,、再讀課文,，想一想：這篇課文講了一件什么事?

5、思考：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關詞句,。

體會：

a翻過一座山,，翻過兩座山，又翻過第三座山,，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊,。

b狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下,，打算歇一會,。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話,，注意讀出媽媽焦急的心情,。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話,。

(7)如果你是小狐貍,，此時你會怎么想?請你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意,，再來讀讀這篇課文,。

三、拓展

1,、把這個故事講給你的同桌聽,。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景,，續(xù)寫一段話,。

獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃呀!”這時()

第二課時

一,、齊讀課文,。

二、學習要求會寫的字

(1)用舊字換偏旁的方法學習：狐貍餓險洞

(2)組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險：危險保險冒險

洞：山洞洞口洞穴

重點指導：

摘：里面是個"古",，不要寫成“”,。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品,。只有和“棵”的用法區(qū)別開,?！翱谩备参镉嘘P。

嗓：右面是三個“又”,，不要寫成三個“口”,。對比“噪”和“嗓”

三、寫字

1,、觀察生字在田子格中的位置

2,、寫字。注意把字寫端正,。

五年級上冊語文的課堂教案篇四

《小藍裙的故事》

教學要求

1,、學會本課生字、新詞,。

2,、借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理,，并善于從生活中去感受,、發(fā)現(xiàn)美。

3,、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

重點難點

1,、抓住重點詞語理解課文內容,。

2、繪聲繪色講故事,。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的

1,、學會本課生字新詞。

2,、指導學生閱讀,，理解課文內容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內容,。

教具準備：生字詞語卡片,。

教學過程

一,、質疑導入,，激發(fā)興趣

1、(板書：故事)同學們,，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題,，生齊讀,。

2,、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二,、初讀整體感知

1,、學生自由讀課文，把課文讀正確,。遇到生字,，用已掌握的方法識記字音、字形,。

2,、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利,。

3,、全班齊讀課文，要求讀得正確,、流利,。

三、課堂小結

由教師對本節(jié)課的學習作小結,，布置預習內容,。

四、布置作業(yè)

1,、寫自己喜歡的字或詞語,。

2、朗讀課文,。

第二課時

教學目的

1,、復習鞏固上節(jié)課學習的內容。

2,、學會繪聲繪色地講故事,。

3、體會課文所蘊含的道理,。

重點難點

繪聲繪色講故事,。

教學過程

一、查檢復習

1,、指名認讀生字,。

2、朗讀課文。

二,、精讀理解,，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法,，對自己提出的問題進行評價,，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調”“煥然一新”等詞語的意思,，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”,、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學生再讀課文,，在文中去找出問題的答案,。

3、學生匯報自己的體會,。

4,、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協(xié)調,。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調一致的話,，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了,。

5,、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協(xié)調”和三“不對勁”來記住這個故事,。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人,，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事,，互相評議,，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽,。

6,、抓住重點詞語理解課文內容。

五年級上冊語文的課堂教案篇五

《小河的歌》

教學目標：

1,、認識本課8個生字,，會寫10個生字。

2,、理解相關的詞語,，能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們。

3,、理解詩歌內容,，能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

4、理解作者所要表達的思想感情,，培養(yǎng)學生從小事做起,，堅持不懈，勇于奉獻的精神,。

教學重難點及突破策略：本課的重點是朗讀,，要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來,。教師可以根據學生的實際情況作適當的范讀,，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達,。通過范讀,、探究、找關鍵詞句的方法突破,。激發(fā)學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣,。

課前準備

1、老師準備

生字詞卡片,、了解家鄉(xiāng)的河流遼河,、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。

2,、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料,。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設起到了什么作用,。

教學設計：課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料,，你們收集了么?(生匯報)

(課件播放小河經過高山、平原,、田野……流淌的動畫)

(一)導入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,，它穿越高山、平原;澆灌田野,、森林,。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌,，她在告訴我們什么呢?

(二)通讀識字

1,、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號,，然后在組內解決,。

2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考,。

3,、老師檢查學生識字、識詞情況,，課件出示詞語,，學生認讀。

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4,、課件出示漢字,，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語,。

5,、指導生字。指導書寫學生認為男鞋,、易錯的字,。如“哺灌”。評比欣賞,。

(三)理解課文

1,、指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié),。

2,、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。

3,、(課件出示畫面)師：我是一條小河,，一條奔跑的小河。聽,，嘩啦嘩啦,，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說,，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河,、快樂的小河、綠色的小河)

(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學回答,，回答到哪就指導哪句話的朗讀,。)

猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料,?？梢宰x查到的資料：還可以畫出來。形式不限,，鼓勵學生到黑板上畫下來,。)

他走的路確實夠遠的了,。練讀這句話，讀出路遠的感覺,。

指名同學讀,，然后評價。

(2)還知道了什么?

你們從哪知道的?用書上話來回答,。(生補充黑板畫)

有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的,，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴,。指名朗讀前三句。評價,。

(3)它可能唱著星星,、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴?

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩,。(略)

(5)下面的一句話,，我們應該用什么樣的語氣來讀呢?

指名同學讀。(讀出路途坎坷,、不知疲憊,、不怕嚴寒酷暑的感受)

(6)配樂，師范讀后學生評價,。

老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴,。只要眼中有物;心中有物,，就能讀好。

(7)課件動畫配樂,。齊讀,。

4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學匯報,。

(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時候么?給同學們說一說,。

(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不)

(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關的句子畫下來,，讀一讀,。

(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學交流交流。同學交流后回答,。(干旱地區(qū)大地干裂,，田里顆粒無收，人們沒有水喝,，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等,。)

(6)失去生機的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了,。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣,，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,，把快樂送給他們。

(7)指名同學讀,。賽讀,。表演讀。

(8)比較第一,、二節(jié)句式,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的,，了解總起句的作用,。)

5、學習第三,、四小節(jié)

思考：剛才學習詩歌時都用了什么方法?(讀,、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學習這兩個小節(jié),。

(1)自己畫出這兩個小節(jié)的總起句,。小組內交流還知道了什么。

(2)生匯報,，其他同學適時給予補充,。從而知道小河有追求、有責任感,，為人們帶來快樂,。

(3)(課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景,。)同學們邊欣賞美麗的畫面,，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經過的土地綠樹成蔭,，一片生機;他經過的田野,，大地蔥綠，瓜果飄香,。好像他不知憂愁,，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦,，無論嚴寒盛夏,，永遠向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河,。

齊讀最后一小結,，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的?

是啊!正是由于他奔跑,，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河,。讓我們再讀課文，去聆聽,，去體會,。

課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文,。

(四)課件播放：遼河介紹

聽了同學們的朗讀,，我真的為小河的樂觀、堅韌,、執(zhí)著所感動了,。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了,，你們聽——播放課件,。

(五)總結

看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?

是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學們也能像小河那樣,，樂觀面對困難,、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng),、我們的祖國建設得更美,。