作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例篇一

幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例分析 幼兒園 教學(xué)案例分析

本文話題:幼兒園教學(xué)案例分析 教育知識(shí) 教學(xué)方法 散文詩(shī) 案例分析 幼兒 豌豆

(一)教學(xué)過(guò)程應(yīng)尊循一般的教學(xué)規(guī)律,，體現(xiàn)活動(dòng)順序的層次性一次教學(xué)作為兒童學(xué)習(xí),、發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)階梯，不管什么領(lǐng)域的活動(dòng)都應(yīng)該遵循普遍的教學(xué)規(guī)律性,。過(guò)去的“開(kāi)始部分”,、“基本部分”,、“結(jié)束部分”就反映了一般教學(xué)的流程。當(dāng)然,，在強(qiáng)調(diào)彰顯個(gè)性的今天,，如果每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都這樣表述也顯得太八股化了，但是那種一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中環(huán)節(jié),、層次太多的現(xiàn)象也是值得反思的,。例一:《“盒、碗,、碟,、杯”在歌唱》(音樂(lè))的簡(jiǎn)要過(guò)程:1、出示盆,、碗,、碟、杯,，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),，知道其名稱、各自的特征,。2,、請(qǐng)幼兒自由敲打盆、碗,、碟,、杯，傾聽(tīng)其不同的音色,。3,、欣賞歌曲《盆、碗,、碟,、杯在唱歌》4、學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏xx xx ,xx x ,,。5,、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊敲打，要求節(jié)奏敲打正確,、整齊,。6、引導(dǎo)每個(gè)幼兒在教室里除玩具樂(lè)器外再找一件生活用品,，進(jìn)

行拍打,、敲擊、搖晃。7,、鼓勵(lì)幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲,，同時(shí)為它創(chuàng)編新的節(jié)奏。分析:這個(gè)活動(dòng)過(guò)程真是太“豐富”了,。但我們必須反思:經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程幼兒到底發(fā)展了什么?是觀察認(rèn)識(shí)其名稱,、特征，還是辨別其不同的聲音?是欣賞歌曲,，還是創(chuàng)編歌曲?是學(xué)習(xí)鞏固節(jié)奏型還是自己探索拍打,、敲擊、搖晃其他生活用品?那么多的環(huán)節(jié)到底讓孩子學(xué)什么?一般來(lái)說(shuō)一次教學(xué)活動(dòng)是讓孩子圍繞一個(gè)話題經(jīng)歷一次探索,、練習(xí),、思考,、交流,，從而獲得新知的過(guò)程?；顒?dòng)環(huán)節(jié)過(guò)多,，想達(dá)成的目標(biāo)過(guò)多，實(shí)際往往是欲速而不達(dá),，熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)的豐富環(huán)節(jié),，不能成為孩子踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。例二:《自己畫(huà)臉譜》(大班 綜合)的簡(jiǎn)要過(guò)程:1,、分享關(guān)于京劇臉譜的經(jīng)驗(yàn),。(1)介紹自己制作的臉譜。(2)概括京劇臉譜的特點(diǎn),。師生共同小結(jié):臉譜是我國(guó)戲劇獨(dú)有的藝術(shù),，用夸張的色彩、線條和對(duì)稱的方法表現(xiàn)不同人物的不同性格和特點(diǎn),。2,、戲劇老師示范畫(huà)臉譜。(外請(qǐng)人員)(1)戲劇老師介紹材料,、工具,。(2)戲劇老師給自己化妝。邊畫(huà)邊介紹化妝過(guò)程和注意事項(xiàng),，重點(diǎn):小筆勾線,、大筆涂色，從上往下畫(huà),，每種顏色用固定的筆,。3、幼兒自己畫(huà)戲妝,。(1)幼兒選擇自己想化妝的角色,。(2)幼兒自己涂畫(huà)臉譜(輕放背景戲曲)教師和戲曲老師共同觀察幼兒的操作,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試在自己臉上畫(huà)油彩，給予個(gè)別幼兒一些必要的幫助,。4,、自由表演。幼兒邊聽(tīng)?wèi)蚯呑灾鞅硌?。分?本設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)捷而

清晰,，圍繞畫(huà)臉譜展開(kāi)，既從兒童已與經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，又在與專業(yè)人員直接學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí),、技巧，還讓幼兒大膽自主地實(shí)踐,、練習(xí),，并在化妝后進(jìn)入情景自由表現(xiàn)。這樣一次含量較豐富的活動(dòng),，教師設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié),，步步深化、層層深入,、環(huán)環(huán)相扣保證了教師—幼兒—社會(huì)人員三方交流,、幼兒自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律,，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，保證了幼兒的參與性，這樣簡(jiǎn)捷而清晰的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程可以成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,。(二)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該突顯重點(diǎn) 提高主要目標(biāo)達(dá)成度幼兒園一個(gè)教學(xué)活動(dòng)一般只有十多分鐘到二十分鐘的時(shí)間,，即使大班后期也只有三十多分鐘[綜合性教學(xué)也應(yīng)控制在二、三十分鐘(小,、中班)到四,、五十分鐘(中、大班),，極少數(shù)活動(dòng)用半天的時(shí)間],。在這些短短的時(shí)間里，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該圍繞本次活動(dòng)的主要目標(biāo),、圍繞重點(diǎn)線索展開(kāi),，努力保證幼兒在主體活動(dòng)中有顯著的收益。但是有一些教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程往往不能保證主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。例三:數(shù)豌豆(中班,、數(shù)學(xué))簡(jiǎn)要過(guò)程:1、感知豌豆夾中豌豆的數(shù)量?？纯赐愣箠A的外型特征,，數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒。2,、剝剝,、數(shù)數(shù)、記記,。每人二個(gè)豌豆夾,，剝后數(shù)一數(shù)并用自己的方法作記錄。3,、分析記錄單:重點(diǎn):怎樣記錄看得清楚?豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎?4,、再次操作:用清楚的方法記錄3—5個(gè)豌豆夾中的豌豆粒。5,、交流并小結(jié),。討論:豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎?最多的幾粒?最少的幾粒? 分析:豌豆夾中豌豆粒的差異，可以引發(fā)幼兒探索周圍事物的積極性,，過(guò)程緊緊圍繞剝豌豆,、數(shù)豌豆展開(kāi):一個(gè)豌豆夾里有幾個(gè)豆寶寶?多的有幾粒?少的有幾粒? “用自己的方式記錄”為幼兒展現(xiàn)自己的數(shù)概念和自主學(xué)習(xí)能力提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì);又在同伴交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)情景中,，感受記錄的不同方法,，同時(shí)又在分析過(guò)程中逐漸把握“怎樣才能把幾次操作的結(jié)果表述清楚”，.這是一種自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒比較最多的和最少的幾粒,，不僅進(jìn)行了數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，更埋下了到生活中繼續(xù)探索研究的積極性:豌豆夾中比較多的是幾粒?豌豆夾的多樣性可以引發(fā)幼兒思維的積極性,、探索的豐富性,。活動(dòng)過(guò)程應(yīng)該努力圍繞主要目標(biāo),、重點(diǎn)突出的進(jìn)行,。例四:《閱讀廣告》(大班 綜合)簡(jiǎn)要過(guò)程:1、談話:引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀,。師:你們知道廣告嗎?在那里看到過(guò)廣告,。2、閱讀電視廣告,。(1)播放關(guān)于牙膏的廣告,。(2)討論:這是一個(gè)什么的廣告?你看到了什么?讓幼兒說(shuō)出大概印象:是牙膏廣告，有好幾個(gè)人,。動(dòng)作很滑稽,，顏色很好看(3)師:我們?cè)賮?lái)看一遍，有些什么人，他們都說(shuō)了什么,，做了什么?3,、幼兒創(chuàng)編廣告。(1)為小朋友喜歡的產(chǎn)品做廣告,。師:來(lái)看看這些是什么?你看過(guò)這些產(chǎn)品的廣告嗎?誰(shuí)來(lái)試試,。(2)為產(chǎn)品編廣告。師:剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告,，現(xiàn)在我們自己來(lái)為這些產(chǎn)品編廣告,。小朋友先選擇一樣產(chǎn)品，可以一個(gè)人做也可以幾個(gè)人合作(幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編

廣告),。分析:教學(xué)過(guò)程雖注意了從孩子已有經(jīng)驗(yàn)入手,，并在回憶、模仿后讓孩子創(chuàng)編,，但幾個(gè)問(wèn)題是明顯的,。1、該活動(dòng)提問(wèn)內(nèi)容和教師構(gòu)想的第一環(huán)節(jié)不對(duì)應(yīng),?！吧钪械拈喿x”內(nèi)涵豐富，而廣告只是閱讀的一個(gè)方面,，教師的提問(wèn)直接指向廣告,，會(huì)限制幼兒的思維，所以,，要不修改標(biāo)題:直接引導(dǎo)幼兒回憶關(guān)于廣告的經(jīng)驗(yàn);要不修改教師的提問(wèn):引導(dǎo)幼兒談?wù)勆钪虚喿x過(guò)什么,。2、沒(méi)有能讓兒童感知,、提升廣告的特點(diǎn),。廣告語(yǔ)的確是幼兒喜歡感知、能夠感知的語(yǔ)言形式,，可以成為幼兒模仿,、創(chuàng)編的一種形式。但廣告語(yǔ)的特點(diǎn)是什么?從整個(gè)過(guò)程看出教師在以牙膏廣告為范例時(shí)只是引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:“有好幾個(gè)人,，動(dòng)作滑稽,，顏色好看”甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意:“有些什么人，他們都說(shuō)了什么?做了什么?”而對(duì)于廣告語(yǔ)的特點(diǎn),，如:言簡(jiǎn)意賅,，郎朗上口，生動(dòng)幽默等卻從來(lái)突出,。3,、讓孩子創(chuàng)編廣告,，教師只注意形式上的自主:可以自己編也可以自由結(jié)伴編，但是怎樣創(chuàng)編廣告交待不清,，在兒童沒(méi)有明確廣告的特點(diǎn)的情況下又如何創(chuàng)編呢?好的教學(xué)過(guò)程應(yīng)能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),，應(yīng)突出重點(diǎn)，分析可能出現(xiàn)的難點(diǎn),，使目標(biāo)在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中自然達(dá)成,。(三)選取合適的方法、途徑,，講究教學(xué)的實(shí)效性教學(xué)手段是連結(jié)教師和兒童以及教師,、兒童和學(xué)習(xí)內(nèi)容的媒介，在考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律時(shí),，幼兒教師們注意教學(xué)過(guò)程的趣味性,、活動(dòng)性、但有時(shí)產(chǎn)生為生動(dòng)而生動(dòng),，為多樣而多樣的追求形式的問(wèn)題,。例五:散文詩(shī)欣賞《白云》(中班語(yǔ)言)簡(jiǎn)要過(guò)程:1、出示一朵白云(圖片)談?wù)劙自频募易∧?2,、欣賞散文詩(shī)“白云“(配樂(lè))3,、大班幼兒表演(真實(shí)情景)4、學(xué)習(xí)散文詩(shī)并理解詞匯(幻燈)5,、幼兒練習(xí)朗誦(動(dòng)畫(huà)片)6,、自主選擇頭飾邊念邊表演(頭飾)分析:散文詩(shī)欣賞與學(xué)習(xí)是提高幼兒對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感受、理解力,。散文詩(shī)充滿了想像和美感,。在教學(xué)過(guò)程中教師力圖要多種手段讓幼兒經(jīng)歷回憶經(jīng)驗(yàn)—欣賞—學(xué)習(xí)—理解—表現(xiàn)的過(guò)程，但這幾點(diǎn)應(yīng)該反思:1,、整個(gè)過(guò)程進(jìn)度過(guò)快。這是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程常犯的通病,。不是引領(lǐng)幼兒一步一步地前進(jìn),，而是快速走過(guò)從感知到表現(xiàn)表達(dá)(甚至創(chuàng)造)的全過(guò)程。2,、教學(xué)形式太多,。如果每一次教學(xué)教師都要安排、制作四,、五種教具,，那教師要有多少精力投入到這種準(zhǔn)備中?一個(gè)人的精力是有限的，為了一個(gè)活動(dòng)花費(fèi)那么多精力,，必然影響其他活動(dòng)精力的投入,，受損失的是幼兒的正常的發(fā)展,。3、應(yīng)充分讓幼兒感受和體驗(yàn)散文詩(shī)的優(yōu)美意境,。本活動(dòng)有些方法的使用既費(fèi)時(shí)又不利于渲染詩(shī)的意境,，如:大班小朋友表演法，教師要花很多時(shí)間去排練,，而這種表演又會(huì)破壞“太陽(yáng)哥哥給我洗臉”,、“披上金色的外衣”“風(fēng)娃娃”用柔軟的手指幫我“梳頭”、“帶者我飄來(lái)置去”等比喻,、夸張,、想像所營(yíng)造的“幸福”氛圍,。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)防止追求形式變化而把簡(jiǎn)單的事變復(fù)雜了,，我們盡量不要做高投入而低收獲的事。應(yīng)該根據(jù)幼兒的理解水平,、教材

內(nèi)容,，選擇合適的教法、教具,，防止為直觀而直觀,，為生動(dòng)(豐富)而生動(dòng)(豐富)等現(xiàn)象，應(yīng)該講究教學(xué)的實(shí)效性,。例六:彩色的雨滴(小班美術(shù))簡(jiǎn)要過(guò)程:1,、進(jìn)入“下雨情景”玩音樂(lè)游戲:“下雨了”和“大雨和小雨”2、教師示范點(diǎn)彩畫(huà)(1)欣賞畫(huà)有天空,、草地的大背景圖(三張鉛畫(huà)紙拼成)教師選不同顏色用手指點(diǎn)畫(huà)雨滴讓幼兒感受雨滴是從上往下落下的;強(qiáng)調(diào):換顏色時(shí)要先把手指上的顏色擦干凈,。(2)幼兒跟隨老師用手指書(shū)空練習(xí):一點(diǎn)、一點(diǎn)3,、幼兒作畫(huà)(配“下雨”樂(lè)曲)·提醒幼兒自己選擇顏料,，找一處合適的位置操作?！び^察幼兒如何點(diǎn)畫(huà)雨滴,，給予個(gè)別幼兒以必須的提示?！す膭?lì)幼兒可以多畫(huà)幾種不同顏色的雨滴,。4、欣賞:感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景5,、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)的“雨聲“,、“撐著小傘”離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。分析:這是一個(gè)以美術(shù)為主的教學(xué)活動(dòng),，從觀察范畫(huà)到自己練習(xí)保證了幼兒是活動(dòng)的主體,。開(kāi)場(chǎng)選用音樂(lè)游戲,，調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和身臨其境的情緒，在“雨聲”音樂(lè)伴奏下作畫(huà),，可以使幼兒在“下雨”氛圍中盡情地表現(xiàn)對(duì)下雨的感受,，幼兒作畫(huà)時(shí)選用了大副背景圖拓展了幼兒的想像空間，創(chuàng)造了既源于真實(shí)生活又高于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)氛圍,，當(dāng)孩子 “撐者小傘”(想像情境)在雨中漫步時(shí)該是何等的滿足,。這樣的自然綜合在相互關(guān)聯(lián)的情境中，可以使幼兒如身臨其境,，既得了點(diǎn)畫(huà)雨滴的新經(jīng)驗(yàn),，又同時(shí)鞏固并豐富了科學(xué)、音樂(lè),，身體動(dòng)作,、自我保護(hù)等多方

面的經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)技巧。(四)教學(xué)過(guò)程過(guò)程應(yīng)努力為幼兒主體性發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件隨著課程改革的深化,，幼兒教師們已認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的過(guò)程不僅是傳授現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程,，更是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的信息時(shí)代的新型人才奠定基礎(chǔ)的過(guò)程,。因而應(yīng)努力把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閮和灾鹘?gòu)的過(guò)程,。但如果教師沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)從“指揮型”角色轉(zhuǎn)化為“指導(dǎo)型”角色，在過(guò)程設(shè)計(jì)中必然會(huì)表現(xiàn)為形式上的創(chuàng)造性,。例七:小兔玩筐(中班體育)簡(jiǎn)要過(guò)程:1,、筐散放為障礙?！そ處煱缤脣寢尯托⊥秒S音樂(lè)進(jìn)入“森林”,，模仿不同的小動(dòng)物作、跑,、跨,、跳等。2,、以筐為石頭鋪路。(1)媽:不好走路,，鋪成石頭路吧。(2)鋪成不同顏色的石頭路,。媽:“石頭”有不同顏色,，我們來(lái)鋪路吧。(3)鋪成不一樣的石頭路,。一條平平整整,。一條高低不平,。(4)數(shù)每條石頭路的數(shù)量。3,、玩筐,。媽:大筐象什么，玩一玩,。(一物多玩)4,、用筐運(yùn)貨:幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅干給熊奶奶。(按數(shù)取物)分析:這一活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了教師的教育理念:發(fā)揮一物多玩的作用,，培養(yǎng)幼兒能創(chuàng)造性地使用塑料筐,，這里的筐的確發(fā)揮了多種作用:障礙物、鋪路材料,、數(shù)數(shù)物件,、運(yùn)貨載體等等。但是我們縱觀過(guò)程可以看出這里教師主導(dǎo)了全過(guò)程,，兒童只能在老師的刻意安排下走,、跑、跳,、跨,，在老師的任務(wù)布置下“鋪不同顏色的路”、“鋪平平整整或高低不同的路”;在教師的指定情節(jié)中數(shù)筐,、玩筐,，“幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅干給熊奶奶”，等等,。整個(gè)的過(guò)

程中雖然孩子在動(dòng),、雖然有多種活動(dòng)情景和活動(dòng)方式、雖然展示了“多樣性”,、“變通性”,、“情境性”，但是兒童只是充當(dāng)了“提線木偶”的角色,，每一行動(dòng)都由教師“提線”才作出反映,，類似這樣的教學(xué)過(guò)程還不值得我們深深的反思嗎?例八:體育活動(dòng):接拍球(大班)簡(jiǎn)要過(guò)程:1、拍球進(jìn)場(chǎng),，做球操,。2、探索雙人拍一個(gè)球的方法:倆人接拍球練習(xí)后交流:成功了嗎?怎么接拍的?小結(jié)接拍球的技巧:規(guī)定每人一次拍幾下;要邊拍邊數(shù);最后一下要稍稍用力一些,，另一個(gè)小朋友要接下來(lái)拍3,、繼續(xù)練習(xí)接拍球:倆人接拍;幾個(gè)朋友接拍等。4,、游戲:躲皮球,。5,、聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作。分析:五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了體育教學(xué)的基本規(guī)律又展示了課程改革的風(fēng)貌,。首先由幼兒自主拍球進(jìn)場(chǎng),、做操活動(dòng)身體，然后重點(diǎn)練習(xí)接拍球,，這里提供了讓幼兒主動(dòng)探索接拍球技能的時(shí)空,，幼兒在多次練習(xí)的過(guò)程中，逐步通過(guò)自身練習(xí),、與同伴互學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),、習(xí)得技巧;又在自主練習(xí)中鞏固技能、在開(kāi)放性的過(guò)程中保證了幼兒自主學(xué)習(xí)的探索機(jī)會(huì),。幼兒和同伴共同經(jīng)歷的探索,、練習(xí)過(guò)程要比教師只授予技能對(duì)他的成長(zhǎng)更重要;在探索中思考，更能養(yǎng)成凡事動(dòng)腦筋的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,，這種習(xí)慣,、態(tài)度、能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒是終身受益的,。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例篇二

（一）教學(xué)過(guò)程應(yīng)尊循一般的教學(xué)規(guī)律,，體現(xiàn)活動(dòng)順序的層次性

一次教學(xué)作為兒童學(xué)習(xí)、發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)階梯,，不管什么領(lǐng)域的活動(dòng)都應(yīng)該遵循普遍的教學(xué)規(guī)律性,。過(guò)去的開(kāi)始部分、基本部分,、結(jié)束部分就反映了一般教學(xué)的流程,。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)彰顯個(gè)性的今天,，如果每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都這樣表述也顯得太八股化了,，但是那種一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中環(huán)節(jié)、層次太多的現(xiàn)象也是值得反思的,。

例一：《盒,、碗、碟,、杯在歌唱》(音樂(lè))的簡(jiǎn)要過(guò)程：

1,、出示盆、碗,、碟,、杯，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),，知道其名稱,、各自的特征。

2,、請(qǐng)幼兒自由敲打盆,、碗、碟,、杯,，傾聽(tīng)其不同的音色。

3,、欣賞歌曲《盆,、碗、碟,、杯在唱歌》

4,、學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏xx xx ︳xx x ︳。

5,、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊敲打,，要求節(jié)奏敲打正確、整齊,。

6,、引導(dǎo)每個(gè)幼兒在教室里除玩具樂(lè)器外再找一件生活用品，進(jìn)行拍打,、敲擊,、搖晃。

7,、鼓勵(lì)幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲,，同時(shí)為它創(chuàng)編新的節(jié)奏。

分析：這個(gè)活動(dòng)過(guò)程真是太豐富了,。但我們必須反思：經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程幼兒到底發(fā)展了什么?是觀察認(rèn)識(shí)其名稱,、特征，還是辨別其不同的聲音?是欣賞歌曲,，還是創(chuàng)編歌曲?是學(xué)習(xí)鞏固節(jié)奏型還是自己探索拍打,、敲擊、搖晃其他生活用品?那么多的環(huán)節(jié)到底讓孩子學(xué)什么?一般來(lái)說(shuō)一次教學(xué)活動(dòng)是讓孩子圍繞一個(gè)話題經(jīng)歷一次探索,、練習(xí),、思考、交流,，從而獲得新知的過(guò)程,。活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)多，想達(dá)成的目標(biāo)過(guò)多,，實(shí)際往往是欲速而不達(dá),，熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)的豐富環(huán)節(jié)，不能成為孩子踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

例二：《自己畫(huà)臉譜》(大班 綜合)的簡(jiǎn)要過(guò)程：

1,、分享關(guān)于京劇臉譜的經(jīng)驗(yàn)。

(1)介紹自己制作的臉譜,。

(2)概括京劇臉譜的特點(diǎn),。師生共同小結(jié)：臉譜是我國(guó)戲劇獨(dú)有的藝術(shù)，用夸張的色彩,、線條和對(duì)稱的方法表現(xiàn)不同人物的不同性格和特點(diǎn),。

2、戲劇老師示范畫(huà)臉譜,。(外請(qǐng)人員)

(1)戲劇老師介紹材料,、工具。

(2)戲劇老師給自己化妝,。邊畫(huà)邊介紹化妝過(guò)程和注意事項(xiàng),，重點(diǎn)：小筆勾線、大筆涂色,，從上往下畫(huà),，每種顏色用固定的筆。

3,、幼兒自己畫(huà)戲妝,。

(1)幼兒選擇自己想化妝的角色。

(2)幼兒自己涂畫(huà)臉譜(輕放背景戲曲)教師和戲曲老師共同觀察幼兒的操作,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試在自己臉上畫(huà)油彩,，給予個(gè)別幼兒一些必要的幫助。

4,、自由表演,。幼兒邊聽(tīng)?wèi)蚯呑灾鞅硌荨?/p>

分析：本設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)捷而清晰，圍繞畫(huà)臉譜展開(kāi),，既從兒童已與經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，又在與專業(yè)人員直接學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)、技巧,，還讓幼兒大膽自主地實(shí)踐,、練習(xí)，并在化妝后進(jìn)入情景自由表現(xiàn),。這樣一次含量較豐富的活動(dòng),，教師設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)，步步深化、層層深入,、環(huán)環(huán)相扣保證了教師—幼兒—社會(huì)人員三方交流,、幼兒自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律,，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，保證了幼兒的參與性，這樣簡(jiǎn)捷而清晰的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程可以成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,。

（二）教學(xué)過(guò)程應(yīng)該突顯重點(diǎn) 提高主要目標(biāo)達(dá)成度

幼兒園一個(gè)教學(xué)活動(dòng)一般只有十多分鐘到二十分鐘的時(shí)間，即使大班后期也只有三十多分鐘[綜合性教學(xué)也應(yīng)控制在二,、三十分鐘(小,、中班)到四、五十分鐘(中,、大班),，極少數(shù)活動(dòng)用半天的時(shí)間]。在這些短短的時(shí)間里,，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該圍繞本次活動(dòng)的主要目標(biāo),、圍繞重點(diǎn)線索展開(kāi)，努力保證幼兒在主體活動(dòng)中有顯著的收益,。但是有一些教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程往往不能保證主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

例三：數(shù)豌豆(中班、數(shù)學(xué))簡(jiǎn)要過(guò)程：

1,、感知豌豆夾中豌豆的數(shù)量,。看看豌豆夾的外型特征,，數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒,。

2、剝剝,、數(shù)數(shù),、記記。每人二個(gè)豌豆夾,，剝后數(shù)一數(shù)并用自己的方法作記錄,。

3、分析記錄單：重點(diǎn)：怎樣記錄看得清楚?豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎?

4,、再次操作：用清楚的方法記錄3—5個(gè)豌豆夾中的豌豆粒,。

5、交流并小結(jié),。討論：豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎?最多的幾粒?最少的幾粒?

分析：豌豆夾中豌豆粒的差異,，可以引發(fā)幼兒探索周圍事物的積極性，過(guò)程緊緊圍繞剝豌豆、數(shù)豌豆展開(kāi)：一個(gè)豌豆夾里有幾個(gè)豆寶寶?多的有幾粒?少的有幾粒? 用自己的方式記錄為幼兒展現(xiàn)自己的數(shù)概念和自主學(xué)習(xí)能力提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì);又在同伴交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)情景中,，感受記錄的不同方法,，同時(shí)又在分析過(guò)程中逐漸把握怎樣才能把幾次操作的結(jié)果表述清楚，.這是一種自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒比較最多的和最少的幾粒,，不僅進(jìn)行了數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，更埋下了到生活中繼續(xù)探索研究的積極性：豌豆夾中比較多的是幾粒?豌豆夾的多樣性可以引發(fā)幼兒思維的積極性,、探索的豐富性,。活動(dòng)過(guò)程應(yīng)該努力圍繞主要目標(biāo),、重點(diǎn)突出的進(jìn)行,。例四：《閱讀廣告》(大班 綜合)簡(jiǎn)要過(guò)程：

1、談話：引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀,。

師：你們知道廣告嗎?在那里看到過(guò)廣告,。

2、閱讀電視廣告,。

(1)播放關(guān)于牙膏的廣告,。

(2)討論：這是一個(gè)什么的廣告?你看到了什么?

讓幼兒說(shuō)出大概印象：是牙膏廣告，有好幾個(gè)人,。動(dòng)作很滑稽,，顏色很好看

(3)師：我們?cè)賮?lái)看一遍，有些什么人,，他們都說(shuō)了什么,，做了什么?

3、幼兒創(chuàng)編廣告,。

(1)為小朋友喜歡的產(chǎn)品做廣告,。

師：來(lái)看看這些是什么?你看過(guò)這些產(chǎn)品的廣告嗎?誰(shuí)來(lái)試試。

(2)為產(chǎn)品編廣告,。

師：剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告,，現(xiàn)在我們自己來(lái)為這些產(chǎn)品編廣告。

小朋友先選擇一樣產(chǎn)品,，可以一個(gè)人做也可以幾個(gè)人合作(幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編廣告),。

分析：教學(xué)過(guò)程雖注意了從孩子已有經(jīng)驗(yàn)入手，并在回憶,、模仿后讓孩子創(chuàng)編,，但幾個(gè)問(wèn)題是明顯的。

1,、該活動(dòng)提問(wèn)內(nèi)容和教師構(gòu)想的第一環(huán)節(jié)不對(duì)應(yīng),。生活中的閱讀內(nèi)涵豐富,，而廣告只是閱讀的一個(gè)方面，教師的提問(wèn)直接指向廣告,，會(huì)限制幼兒的思維,，所以，要不修改標(biāo)題：直接引導(dǎo)幼兒回憶關(guān)于廣告的經(jīng)驗(yàn);要不修改教師的提問(wèn)：引導(dǎo)幼兒談?wù)勆钪虚喿x過(guò)什么,。

2,、沒(méi)有能讓兒童感知、提升廣告的特點(diǎn),。廣告語(yǔ)的確是幼兒喜歡感知,、能夠感知的語(yǔ)言形式，可以成為幼兒模仿,、創(chuàng)編的一種形式,。但廣告語(yǔ)的特點(diǎn)是什么?從整個(gè)過(guò)程看出教師在以牙膏廣告為范例時(shí)只是引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：有好幾個(gè)人，動(dòng)作滑稽,，顏色好看甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意：有些什么人，他們都說(shuō)了什么?做了什么?而對(duì)于廣告語(yǔ)的特點(diǎn),，如：言簡(jiǎn)意賅,，郎朗上口，生動(dòng)幽默等卻從來(lái)突出,。

3,、讓孩子創(chuàng)編廣告，教師只注意形式上的自主：可以自己編也可以自由結(jié)伴編,，但是怎樣創(chuàng)編廣告交待不清,，在兒童沒(méi)有明確廣告的特點(diǎn)的情況下又如何創(chuàng)編呢?好的教學(xué)過(guò)程應(yīng)能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，應(yīng)突出重點(diǎn),，分析可能出現(xiàn)的難點(diǎn),，使目標(biāo)在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中自然達(dá)成。

（三）選取合適的方法,、途徑,，講究教學(xué)的實(shí)效性

教學(xué)手段是連結(jié)教師和兒童以及教師、兒童和學(xué)習(xí)內(nèi)容的媒介,，在考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律時(shí),，幼兒教師們注意教學(xué)過(guò)程的趣味性、活動(dòng)性,、但有時(shí)產(chǎn)生為生動(dòng)而生動(dòng),，為多樣而多樣的追求形式的問(wèn)題。

例五：散文詩(shī)欣賞《白云》(中班語(yǔ)言)簡(jiǎn)要過(guò)程：

1,、出示一朵白云(圖片)談?wù)劙自频募易∧?

2,、欣賞散文詩(shī)白云(配樂(lè))

3,、大班幼兒表演(真實(shí)情景)

4、學(xué)習(xí)散文詩(shī)并理解詞匯(幻燈)

5,、幼兒練習(xí)朗誦(動(dòng)畫(huà)片)

6,、自主選擇頭飾邊念邊表演(頭飾)

分析：散文詩(shī)欣賞與學(xué)習(xí)是提高幼兒對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感受、理解力,。散文詩(shī)充滿了想像和美感,。在教學(xué)過(guò)程中教師力圖要多種手段讓幼兒經(jīng)歷回憶經(jīng)驗(yàn)—欣賞—學(xué)習(xí)—理解—表現(xiàn)的過(guò)程，但這幾點(diǎn)應(yīng)該反思：

1,、整個(gè)過(guò)程進(jìn)度過(guò)快,。這是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程常犯的通病。不是引領(lǐng)幼兒一步一步地前進(jìn),，而是快速走過(guò)從感知到表現(xiàn)表達(dá)(甚至創(chuàng)造)的全過(guò)程,。

2、教學(xué)形式太多,。如果每一次教學(xué)教師都要安排,、制作四、五種教具,，那教師要有多少精力投入到這種準(zhǔn)備中?一個(gè)人的精力是有限的,，為了一個(gè)活動(dòng)花費(fèi)那么多精力，必然影響其他活動(dòng)精力的投入,，受損失的是幼兒的正常的發(fā)展,。

3,、應(yīng)充分讓幼兒感受和體驗(yàn)散文詩(shī)的優(yōu)美意境,。本活動(dòng)有些方法的使用既費(fèi)時(shí)又不利于渲染詩(shī)的意境,，如：大班小朋友表演法，教師要花很多時(shí)間去排練,，而這種表演又會(huì)破壞太陽(yáng)哥哥給我洗臉,、披上金色的外衣風(fēng)娃娃用柔軟的手指幫我梳頭、帶者我飄來(lái)置去等比喻,、夸張,、想像所營(yíng)造的幸福氛圍。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)防止追求形式變化而把簡(jiǎn)單的事變復(fù)雜了,，我們盡量不要做高投入而低收獲的事,。應(yīng)該根據(jù)幼兒的理解水平、教材內(nèi)容,，選擇合適的教法,、教具，防止為直觀而直觀,，為生動(dòng)(豐富)而生動(dòng)(豐富)等現(xiàn)象,，應(yīng)該講究教學(xué)的實(shí)效性,。例六：彩色的雨滴(小班美術(shù))簡(jiǎn)要過(guò)程：

1、進(jìn)入下雨情景玩音樂(lè)游戲：下雨了和大雨和小雨

2,、教師示范點(diǎn)彩畫(huà)

(1)欣賞畫(huà)有天空,、草地的大背景圖(三張鉛畫(huà)紙拼成)

教師選不同顏色用手指點(diǎn)畫(huà)雨滴

讓幼兒感受雨滴是從上往下落下的;

強(qiáng)調(diào)：換顏色時(shí)要先把手指上的顏色擦干凈。

(2)幼兒跟隨老師用手指書(shū)空練習(xí)：一點(diǎn),、一點(diǎn)

3,、幼兒作畫(huà)(配下雨樂(lè)曲)

提醒幼兒自己選擇顏料，找一處合適的位置操作,。

觀察幼兒如何點(diǎn)畫(huà)雨滴,，給予個(gè)別幼兒以必須的提示。

鼓勵(lì)幼兒可以多畫(huà)幾種不同顏色的雨滴,。

4,、欣賞：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景

5、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)的雨聲,、撐著小傘離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地,。

分析：這是一個(gè)以美術(shù)為主的教學(xué)活動(dòng)，從觀察范畫(huà)到自己練習(xí)保證了幼兒是活動(dòng)的主體,。開(kāi)場(chǎng)選用音樂(lè)游戲,，調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和身臨其境的情緒，在雨聲音樂(lè)伴奏下作畫(huà),，可以使幼兒在下雨氛圍中盡情地表現(xiàn)對(duì)下雨的感受，幼兒作畫(huà)時(shí)選用了大副背景圖拓展了幼兒的想像空間,，創(chuàng)造了既源于真實(shí)生活又高于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)氛圍,，當(dāng)孩子 撐者小傘(想像情境)在雨中漫步時(shí)該是何等的滿足。這樣的自然綜合在相互關(guān)聯(lián)的情境中,，可以使幼兒如身臨其境,，既得了點(diǎn)畫(huà)雨滴的新經(jīng)驗(yàn)，又同時(shí)鞏固并豐富了科學(xué),、音樂(lè),，身體動(dòng)作、自我保護(hù)等多方面的經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)技巧,。

（四）教學(xué)過(guò)程過(guò)程應(yīng)努力為幼兒主體性發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件

隨著課程改革的深化,，幼兒教師們已認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的過(guò)程不僅是傳授現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程，更是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力的信息時(shí)代的新型人才奠定基礎(chǔ)的過(guò)程,。因而應(yīng)努力把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閮和灾鹘?gòu)的過(guò)程。但如果教師沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)從指揮型角色轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)型角色,，在過(guò)程設(shè)計(jì)中必然會(huì)表現(xiàn)為形式上的創(chuàng)造性,。

例七：小兔玩筐(中班體育)簡(jiǎn)要過(guò)程：

1,、筐散放為障礙。教師扮兔媽媽和小兔隨音樂(lè)進(jìn)入森林,，模仿不同的小動(dòng)物作,、跑、跨,、跳等,。

2、以筐為石頭鋪路,。

(1)媽：不好走路,，鋪成石頭路吧。

(2)鋪成不同顏色的石頭路,。媽：石頭有不同顏色,，我們來(lái)鋪路吧。

(3)鋪成不一樣的石頭路,。一條平平整整,。一條高低不平。

(4)數(shù)每條石頭路的數(shù)量,。

3,、玩筐。媽：大筐象什么,，玩一玩,。(一物多玩)

4、用筐運(yùn)貨：幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅干給熊奶奶,。(按數(shù)取物)

分析：這一活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了教師的教育理念：發(fā)揮一物多玩的作用,，培養(yǎng)幼兒能創(chuàng)造性地使用塑料筐，這里的筐的確發(fā)揮了多種作用：障礙物,、鋪路材料,、數(shù)數(shù)物件、運(yùn)貨載體等等,。但是我們縱觀過(guò)程可以看出這里教師主導(dǎo)了全過(guò)程,，兒童只能在老師的刻意安排下走、跑,、跳,、跨，在老師的任務(wù)布置下鋪不同顏色的路,、鋪平平整整或高低不同的路;在教師的指定情節(jié)中數(shù)筐,、玩筐，幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅干給熊奶奶,，等等,。整個(gè)的過(guò)程中雖然孩子在動(dòng),、雖然有多種活動(dòng)情景和活動(dòng)方式、雖然展示了多樣性,、變通性,、情境性，但是兒童只是充當(dāng)了提線木偶的角色,，每一行動(dòng)都由教師提線才作出反映,，類似這樣的教學(xué)過(guò)程還不值得我們深深的反思嗎?

例八：體育活動(dòng)：接拍球(大班)簡(jiǎn)要過(guò)程：

1、拍球進(jìn)場(chǎng),，做球操,。

2、探索雙人拍一個(gè)球的方法：

倆人接拍球練習(xí)后交流：成功了嗎?怎么接拍的?

小結(jié)接拍球的技巧：規(guī)定每人一次拍幾下;要邊拍邊數(shù);最后一下要稍稍用力一些,，另一個(gè)小朋友要接下來(lái)拍

3,、繼續(xù)練習(xí)接拍球：倆人接拍;幾個(gè)朋友接拍等。

4,、游戲：躲皮球,。

5、聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作,。

分析：五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了體育教學(xué)的基本規(guī)律又展示了課程改革的風(fēng)貌,。首先由幼兒自主拍球進(jìn)場(chǎng)、做操活動(dòng)身體,，然后重點(diǎn)練習(xí)接拍球,，這里提供了讓幼兒主動(dòng)探索接拍球技能的時(shí)空，幼兒在多次練習(xí)的過(guò)程中,，逐步通過(guò)自身練習(xí),、與同伴互學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得技巧;又在自主練習(xí)中鞏固技能,、在開(kāi)放性的過(guò)程中保證了幼兒自主學(xué)習(xí)的探索機(jī)會(huì)。幼兒和同伴共同經(jīng)歷的探索,、練習(xí)過(guò)程要比教師只授予技能對(duì)他的成長(zhǎng)更重要;在探索中思考,，更能養(yǎng)成凡事動(dòng)腦筋的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，這種習(xí)慣,、態(tài)度,、能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒是終身受益的。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例篇三

幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例

大班音樂(lè)教案：粗心的小畫(huà)家 目標(biāo)：

1.嘗試用自然音進(jìn)行唱歌,，掌握附點(diǎn)音符的唱法 2.感受歌曲詼諧,，幽默的特點(diǎn)。準(zhǔn)備：

圖片,，磁帶,，錄音,，鈴鼓，附點(diǎn)節(jié)奏圖示 過(guò)程：

一,、激發(fā)幼兒興趣,。

小朋友，你們看,，今天誰(shuí)來(lái)和大家一起做游戲了,？（出示丁丁）

這個(gè)小朋友的名字叫丁丁,，你們知道他最喜歡做什么嗎,？

丁丁今天還帶來(lái)幾張圖畫(huà)，請(qǐng)小朋友幫忙看一下,，畫(huà)得怎么樣,？

二、通過(guò)圖片理解歌詞：

1,、幼兒觀察后集體講述 “請(qǐng)你們看一下,，畫(huà)了些什么？畫(huà)得怎么樣,？（引導(dǎo)幼兒用歌中的句子來(lái)回答,。）

2、幼兒回答后,，教師說(shuō)：“我們把丁丁的故事編成幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,！”（引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏來(lái)學(xué)說(shuō)歌詞。）

三,、

1,、練聲：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了丁丁，現(xiàn)在我們一起來(lái)相互問(wèn)候一下吧,，我是中二 班的魏老師,。（小朋友們好，你好你好,，魏老師你好你 2.感受歌曲詼諧,，幽默的特點(diǎn)。

準(zhǔn)備：

圖片,，磁帶,，錄音，鈴鼓,，附點(diǎn)節(jié)奏圖示 過(guò)程：

一,、激發(fā)幼兒興趣。

小朋友，你們看,，今天誰(shuí)來(lái)和大家一起做游戲了,？（出示丁丁）

這個(gè)小朋友的名字叫丁丁,，你們知道他最喜歡做什么嗎,？

丁丁今天還帶來(lái)幾張圖畫(huà)，請(qǐng)小朋友幫忙看一下,，畫(huà)得怎么樣,？

二、通過(guò)圖片理解歌詞：

1,、幼兒觀察后集體講述 “請(qǐng)你們看一下,，畫(huà)了些什么？畫(huà)得怎么樣,？（引導(dǎo)幼兒用歌中的句子來(lái)回答,。）

2、幼兒回答后,，教師說(shuō)：“我們把丁丁的故事編成幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,！”（引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏來(lái)學(xué)說(shuō)歌詞。）

三,、學(xué)唱歌曲：

1,、練聲：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了丁丁，現(xiàn)在我們一起來(lái)相互問(wèn)候一下吧,，我是中二 班的魏老師,。（小朋友們好，你好你好,，魏老師你好你好）

2,、欣賞歌曲（教師范唱一遍）

現(xiàn)在我們就把丁丁這個(gè)故事，配上音樂(lè)一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),，感覺(jué)怎么樣,？ 3、幼兒學(xué)唱歌曲：

現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著唱一唱,，唱的時(shí)候注意音樂(lè)中的符點(diǎn),。四、在學(xué)唱基礎(chǔ)上提高演唱要求： 1,、給音樂(lè)起名字。

小朋友我們把這個(gè)故事變成了好聽(tīng)的歌曲,，可是它還沒(méi)有名字呢,？你想給它起個(gè)什么名字呢？（幼兒討論后起名字）

剛才小朋友都說(shuō)了丁丁是個(gè)粗心的人，那么你們說(shuō)做事粗心馬虎的話,，會(huì)有什么后果,？ 對(duì)了，那么在這首歌曲中,，丁丁有沒(méi)有被別的小朋友笑呢,？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，請(qǐng)你聽(tīng)到是小朋友笑丁丁的地方,，舉手表示,。2、幼兒聽(tīng)歌曲舉手表示笑聲：

除了笑聲,，老師還聽(tīng)到一個(gè)聲音,，是什么？為什么要加這個(gè)聲音,？（是“咦”,。它表示奇怪的意思。）

對(duì),，就象我們小朋友看到了這樣的畫(huà)也會(huì)覺(jué)得很奇怪,，所以要說(shuō)“咦”，你們能不能來(lái)學(xué)學(xué)它的口氣,？能不能吧后面的笑聲一起加上嗎,？ 3、幼兒練習(xí)唱最后一個(gè)樂(lè)句,。（提出要求：有表情的來(lái)唱,，表現(xiàn)出既奇怪又好笑的情緒）。4,、幼兒完整演唱歌曲,，變換多種形式教幼兒演唱（如：拍手、拍腿,、分組,、集體唱等）。

小朋友,，你們學(xué)了這首歌后,，會(huì)不會(huì)象丁丁那樣粗心？哦,，老師相信你們一定不會(huì)象丁丁那樣的,，一定會(huì)做個(gè)做事情細(xì)心、認(rèn)真的小朋友的,。

中班數(shù)學(xué)神奇的水果寶寶

活動(dòng)目標(biāo)：目測(cè)6以內(nèi)的數(shù),，初步體驗(yàn)數(shù)的守恒,。活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）多媒體課件

（2）水果圖片每人一份：18個(gè)水果寶寶（6個(gè)紅蘋果,、6個(gè)綠蘋果,、6個(gè)香蕉）活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：果園里的水果豐收了,，水果們都在爭(zhēng)論著自己的數(shù) 量多,，瞧 二集體活動(dòng)

1.（1）教師拿出桔子的卡片玩具說(shuō)：“桔子寶寶說(shuō)我多，梨寶寶說(shuō)我的多,，小朋友看看,，桔子寶寶和梨寶寶一樣多嗎？為什么,？你用什么方法知道的,？（幻燈片圖1）

（2）請(qǐng)小朋友用目測(cè)的方法，1個(gè)1個(gè),，2個(gè)2個(gè),，3個(gè)3個(gè)…..小結(jié)：通過(guò)數(shù)數(shù)才能知道多少，原來(lái)桔子寶寶和梨寶寶一樣多,。

2.(1)排除排列方式的不同干擾,，感知數(shù)的守恒。這時(shí)梨寶寶有了一個(gè)好主意,，變了個(gè)隊(duì)形,？提問(wèn)：變成的隊(duì)形和原來(lái)一樣嗎？為什么?(如幻燈片2)小結(jié)：雖然梨寶寶隊(duì)形不一樣,，但是他們的數(shù)量是一樣的,，都是6(2)排除顏色的干擾，感知數(shù)的守恒,。這時(shí)桔子寶寶也要變魔術(shù)了,提問(wèn)：他們哪里一樣,？哪里不一樣?（如幻燈片3）

小結(jié)：剛才的桔子寶寶，顏色不一樣,，但是它們的數(shù)量是一樣的,，都是6(3)排除大小的干擾，感知數(shù)的守恒,。這時(shí)西瓜寶寶著急的也來(lái)了,？他也搖身一變，提問(wèn):現(xiàn)在的西瓜寶寶和原來(lái)一樣嗎,？為什么,？如幻燈片4 小結(jié)：西瓜寶寶它們大小不一樣，但是它們的數(shù)量是一樣的,，都是6（過(guò)渡語(yǔ)）水果寶寶玩得可真熱鬧,，咱們也一起加入吧,！三、操作活動(dòng)（放背景音樂(lè)并聽(tīng)口令取物）（1）幼兒每人拿出6個(gè)紅蘋果寶寶,，用紅色蘋果寶寶任意擺放一個(gè)圖案。然后再取6個(gè)綠蘋果寶寶,，用綠色蘋果寶寶任意擺放另一個(gè)圖案,。說(shuō)說(shuō)兩者的一樣和不一樣。（數(shù)量,、形狀一樣,；顏色不一樣和擺成的圖案也不一樣）

（2）兩個(gè)小朋友一組，每人取6個(gè)香蕉寶寶,，用香蕉寶寶隨意擺成圖案或擺放,。（感知無(wú)論擺成什么造型，數(shù)量都是不變的）

總結(jié)

小班美術(shù)教案：美麗的扇子 活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),，使幼兒知道扇子能給人們帶來(lái)涼風(fēng),。 2、學(xué)會(huì)用重疊,、粘貼的方法制作扇子,。3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種形狀的彩紙,、小木棒、油畫(huà)棒,、膠水,。活動(dòng)過(guò)程： 一,、導(dǎo)入

小朋友,，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎,？

謎語(yǔ)：“有風(fēng)就不動(dòng),，一動(dòng)就有風(fēng),。你要它不動(dòng)，等到起秋風(fēng).”猜猜它是什么,？（扇子）

好厲害啊,，一下子就猜出來(lái)了。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)扇子有什么用處呢,？ 二,、探索扇子的制作方法

師： 上星期，很多小朋友帶來(lái)了扇子,。今天,，老師也帶來(lái)了扇子，想看嗎,？ 問(wèn)： 老師的扇子是什么樣的呀,？扇面是什么材料？扇柄呢,？

師： 你們想不想也來(lái)做把扇子呀,？猜猜老師這把扇子是怎么做出來(lái)的？ 結(jié)合幼兒的回答,，邊歸納邊示范制作步驟：（1）找兩張相同形狀的彩紙,。（2）在一張彩紙上涂滿膠水。

（3）把木棒的一半粘在彩紙上,，一半露在紙外面,。

（4）把另一張相同形狀的彩紙重疊粘合，注意紙型邊緣吻合,。（5）裝飾：在扇面的中間設(shè)計(jì)一個(gè)較大的圖案,，周圍設(shè)計(jì)小花邊。三,、集體制作扇子

幼兒自主選擇彩紙進(jìn)行制作,，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)第二張紙的重疊粘貼和扇面中間圖案設(shè)計(jì)要稍大些,。

四,、展示評(píng)價(jià)作品 分析反思：

在美術(shù)活動(dòng)中，比較講求孩子的自主發(fā)揮,。因此,，在課前準(zhǔn)備時(shí)，我將扇子做成了幾種不同的形狀,，讓孩子自由選擇想要完成的作品,。在裝飾扇面的環(huán)節(jié)中，由于孩子的動(dòng)手能力比較差,，因此,，我采用了讓他們繪畫(huà)的方式裝飾扇面,。我出示的樣本中，一種是橫線畫(huà)法,，適合一些能力比較弱的孩子,；其次格子畫(huà)法，再原來(lái)的層次上進(jìn)了一層,；最后一種畫(huà)法是自由畫(huà),，請(qǐng)孩子自己根據(jù)以往的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)上自己愿意畫(huà)的物體,，人物等等。結(jié)果,，效果非常明顯,。像魏淋雨這樣基礎(chǔ)比較差的孩子選擇了橫條畫(huà)法，趙子妍這樣中等的孩子選擇了格子畫(huà)法,，王雨涵這樣偏上的孩子基本上采用了外擴(kuò)畫(huà)法,，而、王思蕓等小朋友則根據(jù)自己的想像進(jìn)行作畫(huà),。韓亞頎畫(huà)了一把水果扇子,，上面有各種各樣的水果——西瓜、桃子,、菠蘿,、梨等等，各種各樣的水果滿滿一扇子,?？吹胶⒆酉矏偟男δ槪l(fā)現(xiàn)孩子們正在長(zhǎng)大,。

中班社會(huì)《小兔的花園》

設(shè)計(jì)意圖

幼兒期是健康情感的奠基期,也是情感教育的黃金期,。因此,在具體的教育實(shí)踐中,我們要利用日常生活中的典型事例,孩子感興趣的各種活動(dòng),使幼兒受到潛移默化的情感教育久而久之,就會(huì)形成比較穩(wěn)定的、與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的良好的道德情感,。

活動(dòng)目標(biāo)

1.幫助幼兒感受故事中小兔子的豐富情感,。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法并體會(huì)幫助他人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 1.掛圖四幅,。

2.籬笆,、藤條若干,彩色花朵若干,心情卡若干。

活動(dòng)過(guò)程

一,、出示掛圖,，激發(fā)興趣。, 師:出示掛圖,。小朋友,看誰(shuí)來(lái)了?（小兔子）

師:你知道小兔子為什么這么高興嗎? 幼（略）

師:你們說(shuō)得真好,原來(lái)有這么多事都可以讓小兔子高興呀,。

師:那誰(shuí)會(huì)用好看的動(dòng)作表示一下高興的心情?老師數(shù)到3,請(qǐng)每個(gè)小朋友擺好一個(gè)姿勢(shì),看誰(shuí)擺得最好!師:小兔子到底為什么這么高興呢,我們一起到它的家里去看看吧,。(出示掛圖二)小兔子家里有什么? 幼（略）

師:你覺(jué)得這些花看上去怎么樣? 幼（略）

師:原來(lái)小兔子家里有個(gè)又大又美麗的花園,花園里還盛開(kāi)著很多五顏六色的花朵,所以小兔子才這么高興的!二、聽(tīng)聽(tīng)講講,體驗(yàn)憂傷

師:冬天悄悄地來(lái)了,小兔子現(xiàn)在的心情會(huì)怎樣呢,讓我們接著看（出示圖三）

師:你覺(jué)得小兔子現(xiàn)在的心情怎么樣了? 幼（略）

師:小兔子真的好傷心啊,那你們知道它為什么這么傷心嗎?幼（略）

師:我們?cè)僖黄鸬叫⊥米蛹胰タ纯窗伞?看圖三)冬天來(lái)了,小兔子家的花園里,花都枯萎了,所以小兔子很傷心,。我們用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下小兔子傷心的心情吧!老師數(shù)到3,小朋友擺好一個(gè)動(dòng)作,看誰(shuí)的動(dòng)作最能表現(xiàn)傷心,、難過(guò)的心情。師:小兔子這么傷心,誰(shuí)會(huì)來(lái){安慰它呢? 幼:好朋友,。

幼:它的媽媽,。

師:(看圖三)冬天到了,小兔子家花園里的花都枯萎了,慢慢地死掉了。小兔子和兔媽媽一起去埋這些花,它們一邊走一邊哭,傷心極了,。媽媽安慰小兔子說(shuō):“不要傷心,。也不要難過(guò),冬天會(huì)過(guò)去的,等春天來(lái)了,小花還會(huì)回來(lái)的?！蓖砩匣氐郊?小兔子看著窗外的雪說(shuō)“春天快來(lái)吧,。”

三,、群策群力,幫助他人

師:小兔子現(xiàn)在開(kāi)心嗎? 幼齊:不開(kāi)心,。

師:那怎樣才能讓小兔子開(kāi)心起來(lái)呢?你有什么好辦法? 幼（略）

師:你們的辦法都很好,我想小兔子采用了你們的意見(jiàn)一定會(huì)開(kāi)心起來(lái)的。

那我們就用xx小朋友的方法,一起來(lái)做個(gè)花園送給小兔子吧,這樣它一定會(huì)開(kāi)心起來(lái)的,。老師為你們準(zhǔn)備了很多材料,有綠色的藤條,、五顏六色的花朵,我們可以將藤條纏在籬笆上,花朵貼在籬笆上,大家一起合作,為小兔子裝扮一個(gè)美麗的花園。

幼兒合作裝飾花園,。

師:花園裝扮好了,你覺(jué)得漂亮嗎? 幼齊:漂亮,。

師:(看圖四)你們看,現(xiàn)在小兔子的心情怎么樣? 幼（略）

師:小兔子得到了你們的幫助,心里真開(kāi)心啊,你們開(kāi)心嗎? 幼齊:開(kāi)心。

師:幫助別人是件開(kāi)心的事,。平時(shí),你有沒(méi)有遇到過(guò)不開(kāi)心的事情?你是怎樣讓自己開(kāi)心起來(lái)的? 幼（略）

師:如果你的好朋友遇到了不開(kāi)心的事情,你怎樣讓他開(kāi)心起來(lái)呢? 幼（略）

師:你們說(shuō)得真多,想得辦法真好,。(出示開(kāi)心娃)老師送給你們一個(gè)開(kāi)心娃,希望你們每天都開(kāi)開(kāi)心心,因?yàn)殚_(kāi)心有利于身體健康,我們都要做一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的人。

小 班 語(yǔ) 言 案 例——《圓圓餅干》 ·案例背景

小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限,在語(yǔ)言表達(dá)上多數(shù)不完整,孩子們只會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的詞或詞組來(lái)表達(dá)自己的想法,因此,對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的培養(yǎng),幫助他們更好地發(fā)展語(yǔ)言是非常必要的,。

吃午點(diǎn)的時(shí)間到了,，孩子們正在愉快的品嘗著餅干……，這時(shí)東東突然跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師你看我的餅干變樣啦,?！薄芭叮兂墒裁戳?？”我問(wèn)他,。東東興致勃勃的告訴我“變成月亮啦?！蔽覍?duì)他的善于觀察和想象力豎起了的大拇指,，這時(shí)孩子們看看自己的餅干也都圍了上來(lái)。孩子們的興趣被激發(fā)起來(lái)，都嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)……,?！袄蠋煟业淖兂伞薄袄蠋?，看我的…”,這時(shí)我在腦中思索著,，孩子們?nèi)绱烁信d趣，這不正是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎,？

為了延續(xù)孩子們的興趣,，我設(shè)計(jì)了以“餅干”為主線的語(yǔ)言活動(dòng)，讓孩子們?cè)谶@一興趣的氛圍中去觀察,、想象,、完整表達(dá)。最后孩子們創(chuàng)編出了完整的兒歌,。

·活動(dòng)目標(biāo)

（1）,、培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整話，在此基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌,。（2）、培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散思維和想象力,?！せ顒?dòng)準(zhǔn)備

圓形餅干若干，各種圓,、半圓圖若干,，禮物盒，方形餅干一個(gè) ·活動(dòng)過(guò)程

1,、摸箱送禮,，引發(fā)孩子們興趣

“孩子們，森林里的獅子王給你們送禮物來(lái)了,，猜猜看是什么,？”孩子們開(kāi)始猜測(cè)并爭(zhēng)先恐后的說(shuō)了起來(lái)，“玩具”“好吃的”“糖果”……,孩子們說(shuō)的津津有味,，興致勃勃,，這時(shí)，我從箱子里摸出了餅干（和孩子們上次吃的是一樣的）,，給每個(gè)幼兒發(fā)了一塊,，孩子們高興的拍起了手，接著我問(wèn)“你手里的餅干是什么形狀的,？”孩子們回答“圓形”,。“好,，大家說(shuō)的對(duì),，是圓圓的餅干”,。孩子們也一起附和著。接著我又問(wèn)到“圓圓餅干像什么,？”這時(shí)孩子們又展開(kāi)了新一輪的想象和表達(dá),。同時(shí)我提醒并強(qiáng)調(diào)幼兒要說(shuō)完整“圓圓餅干像…”。

2,、幼兒大膽想象,，并學(xué)習(xí)用完整語(yǔ)言表達(dá)

“老師，像太陽(yáng),?！必愗愂紫日f(shuō)了出來(lái)，“貝貝很大膽第一個(gè)發(fā)言”我隨即獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)笑臉娃娃,，并提醒全體幼兒要把話說(shuō)完整“圓圓餅干像太陽(yáng)”,。這時(shí)孩子們七嘴八舌說(shuō)了很多有的說(shuō)“圓圓餅干像皮球”“圓圓餅干像小花”“圓圓餅干像插片”有的說(shuō)“像盤子”。這時(shí)我及時(shí)的引導(dǎo),，告訴孩子們我們要學(xué)會(huì)說(shuō)完整話,。孩子們邊說(shuō)我邊用圖畫(huà)和文字的方式記錄下來(lái)，○餅干像 ……

3,、鼓勵(lì)幼兒對(duì)半塊餅干的想象并用完整話表達(dá),，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌

“孩子們說(shuō)的可真好，為了鼓勵(lì)小朋友,，獅子大王想請(qǐng)每個(gè)小朋友啊嗚咬一口”接著我出現(xiàn)了一個(gè)嘴巴的圖對(duì)幼兒提出要求：“每個(gè)小朋友只能咬一口,。”孩子們?cè)缫哑炔患按氤粤?，等到孩子們吃完后,，我接著?wèn)到“啊嗚一口變成什么？”有的說(shuō)“變成了月亮”這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)讓孩子把話說(shuō)完整“啊嗚一口變?cè)铝痢?。這時(shí)幼兒紛紛發(fā)言“啊嗚一口變小船”“ 啊嗚一口變香蕉”……這時(shí)我出現(xiàn)圖畫(huà)和文字同時(shí)將幼兒說(shuō)的用圖文結(jié)合的形式記錄： 變,。變……。

從圓形到半圓形的想象,、表達(dá),，不知不覺(jué)已經(jīng)呈現(xiàn)出了一首兒歌，○餅干像,，變,。○餅干像,，變,。○餅干像，變,?！痫灨上瘢?。

而這首兒歌是孩子們自己編出來(lái)的,。當(dāng)孩子們看到自己編出來(lái)的兒歌時(shí)，在孩子們心中就多了一份成就感,！

·活動(dòng)的延伸

接著給幼兒出現(xiàn)了方形的餅干,，讓幼兒模仿圓形餅干為方形餅干創(chuàng)編一首兒歌?！ぐ咐此迹?/p>

1,、《綱要》中指出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！?/p>

善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物是完成教學(xué)目標(biāo)的重要的環(huán)節(jié),。我正是利用幼兒生活活動(dòng)的一個(gè)小插曲及時(shí)捕捉幼兒感興趣的事物來(lái)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

2,、語(yǔ)言活動(dòng)中好的提問(wèn)能促進(jìn)并激發(fā)幼兒思考和表達(dá)。所以在設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的問(wèn)提上都要注重從思考想象到表達(dá)的過(guò)渡和提高,。當(dāng)幼兒有了積極的表達(dá)欲望后教師在進(jìn)一步采取鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),、示范等手段引導(dǎo)幼兒將話說(shuō)完整，最后創(chuàng)編出了完整的兒歌,，體驗(yàn)到創(chuàng)編的快樂(lè),。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)、由易到難,，注重了科學(xué)性,，活動(dòng)中能尊重幼兒，尤其是突出幼兒的主體地位,。

通過(guò)本案例,，以后在教學(xué)中要根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和《綱要》的要求教師要真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,！

中班社會(huì)《我和你們一起玩》

活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和商量的口吻與同伴交往。2,、在交往中體驗(yàn)被拒絕,、被接納的感受。3,、以積極的態(tài)度,、友好的方式與人合作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1,、每位幼兒半個(gè)愛(ài)心小卡片（愛(ài)心有紅橙黃三種顏色、有大小,、形狀不同）,；自制方向盤3個(gè)（分紅橙黃三種顏色）；卡片：小轎車,、公共汽車,、中巴車各一份：數(shù)字卡片：4、7,、8,。

2、情景表演,，大班幼兒表演,。

3、在日常生活中開(kāi)展一些有關(guān)幼兒商量,、協(xié)作方面的游戲活動(dòng),。 活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲“拼愛(ài)心,，找朋友”,。

（1）今天我們要去朋友劇場(chǎng)看表演，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友一起出發(fā)吧,！

（2）規(guī)則：每名幼兒拿半個(gè)愛(ài)心和別人拼,，如果能拼成一個(gè)愛(ài)心，就可以成為好朋友,。（教師有意識(shí)的拓展幼兒的交往范圍,，同時(shí)滲透顏色、形狀,、大小的概念,。）（3）提問(wèn)：你應(yīng)該怎么說(shuō)，才能讓別人愿意和你一起拼愛(ài)心,？

（4）幼兒操作,，找朋友,。（找到朋友后手拉手到劇場(chǎng)就坐）（5）提問(wèn)：你是怎么找到朋友的，你是怎么說(shuō)的,？ 2,、到朋友劇場(chǎng)觀看表演。

表演馬上就要開(kāi)始了,，讓我們一起看表演吧?。ū尘耙魳?lè)播放）

表演一：（1）小貓和小狗在玩，小兔也想?yún)⒓?，可它膽子太小了,，不敢和大家講話…… 提問(wèn)：他們?yōu)槭裁礇](méi)和小兔一起玩？那么小兔該怎么做,，怎么說(shuō),？

表演二：（2）小猴來(lái)了，它很兇,，很沒(méi)禮貌的一把就搶過(guò)小貓小狗正在玩的玩具,，獨(dú)自玩了起來(lái)，于是小貓小狗離開(kāi)了小猴,。

提問(wèn)：他們?yōu)槭裁匆矝](méi)和小猴一起玩,？如果是你，你會(huì)怎么做,，怎么說(shuō),？

表演三：（3）小猴向小動(dòng)物們道歉，并請(qǐng)求一起玩,。四個(gè)小動(dòng)物很開(kāi)心,，他們一起去公園玩。

3,、找朋友逛公園

小動(dòng)物們都去公園玩了,，我們也到公園里去玩吧！可是公園離這里路很遠(yuǎn),，需要坐交通工具才能到,。這里有三種交通工具：公共汽車,、吉普車,、小轎車（邊說(shuō)邊出示三種交通工具），請(qǐng)小朋友商量一下,，你們準(zhǔn)備乘什么交通工具,？

（1）提問(wèn)：你們乘什么交通工具去，你們是怎么商量的,？

（2）出示相應(yīng)的數(shù)字,，提出要求：小轎車滿4人能走,，中巴車滿7人能走，公共汽車滿8人能走,，并且要選出一位做駕駛員,。（從單個(gè)交往過(guò)渡到群體的交往，同時(shí)滲透數(shù)概念,。）提問(wèn)：可一對(duì)好朋友只有兩個(gè)人,，不滿人數(shù)該怎么辦？

（3）提出要求：在要求別人時(shí),，你應(yīng)該怎么說(shuō),，才會(huì)讓更多的朋友和你一起玩？（4）幼兒根據(jù)游戲規(guī)則再次找更多的朋友,，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車去公園,。教學(xué)反思

一、從活動(dòng)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看,，幼兒在拼愛(ài)心的過(guò)程中通過(guò)和同伴交流,，他們找到了朋友，不但培養(yǎng)了幼兒的操作能力,，而且幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的禮貌用語(yǔ)也得到了培養(yǎng),。從活動(dòng)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，幼兒能夠在劇場(chǎng)安靜地看表演,，并能夠根據(jù)劇情發(fā)生的情況積極思考,，積極發(fā)言，所以這兩個(gè)環(huán)節(jié)很好地完成了目標(biāo),。

二,、從活動(dòng)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，幼兒通過(guò)商量來(lái)解決問(wèn)題,，從單個(gè)交往過(guò)渡到群體的交往,，同時(shí)滲透數(shù)概念，不但培養(yǎng)了幼兒解決問(wèn)題的能力,，而且他們的交往能力和數(shù)概念也得到了增強(qiáng),。但這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了這樣一些問(wèn)題：有的幼兒對(duì)自己乘什么交通工具去，不會(huì)和別人商量,，有的幼兒對(duì)自己乘什么交通工具滿幾人能走,，不知道該怎么辦，從中可以看出有些幼兒前期經(jīng)驗(yàn)不足,，不會(huì)解決問(wèn)題,，所以這個(gè)環(huán)節(jié)完成不夠好。

三,、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,，我有以下體會(huì)：作為一名幼兒教師,，如何才能成功得講好一節(jié)課，就要在課前做好充分的準(zhǔn)備,，要提前想好在課堂上發(fā)生的種種問(wèn)題,，對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)有充分的了解，這樣才能避免在課堂上發(fā)生的失誤,，逐漸使自己的課走向完美,。 案例

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案 語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例篇四

（一）教學(xué)過(guò)程應(yīng)尊循一般的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)活動(dòng)順序的層次性

一次教學(xué)作為兒童學(xué)習(xí),、發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)階梯,，不管什么領(lǐng)域的活動(dòng)都應(yīng)該遵循普遍的教學(xué)規(guī)律性。過(guò)去的開(kāi)始部分,、基本部分,、結(jié)束部分就反映了一般教學(xué)的流程。當(dāng)然,，在強(qiáng)調(diào)彰顯個(gè)性的今天,，如果每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都這樣表述也顯得太八股化了，但是那種一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中環(huán)節(jié),、層次太多的現(xiàn)象也是值得反思的,。

例一：《盒、碗,、碟,、杯在歌唱》(音樂(lè))的簡(jiǎn)要過(guò)程：

1、出示盆,、碗,、碟、杯,，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),，知道其名稱、各自的特征,。

2,、請(qǐng)幼兒自由敲打盆、碗,、碟,、杯，傾聽(tīng)其不同的音色,。

3,、欣賞歌曲《盆,、碗,、碟,、杯在唱歌》

4、學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏xx xx ︳xx x ︳,。

5,、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊敲打，要求節(jié)奏敲打正確,、整齊,。

6、引導(dǎo)每個(gè)幼兒在教室里除玩具樂(lè)器外再找一件生活用品,，進(jìn)行拍打,、敲擊、搖晃,。

7,、鼓勵(lì)幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲，同時(shí)為它創(chuàng)編新的節(jié)奏,。

分析：這個(gè)活動(dòng)過(guò)程真是太豐富了,。但我們必須反思：經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程幼兒到底發(fā)展了什么?是觀察認(rèn)識(shí)其名稱、特征,，還是辨別其不同的聲音?是欣賞歌曲,，還是創(chuàng)編歌曲?是學(xué)習(xí)鞏固節(jié)奏型還是自己探索拍打、敲擊,、搖晃其他生活用品?那么多的環(huán)節(jié)到底讓孩子學(xué)什么?一般來(lái)說(shuō)一次教學(xué)活動(dòng)是讓孩子圍繞一個(gè)話題經(jīng)歷一次探索,、練習(xí)、思考,、交流,，從而獲得新知的過(guò)程?；顒?dòng)環(huán)節(jié)過(guò)多,，想達(dá)成的目標(biāo)過(guò)多，實(shí)際往往是欲速而不達(dá),，熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)的豐富環(huán)節(jié),，不能成為孩子踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

例二：《自己畫(huà)臉譜》(大班 綜合)的簡(jiǎn)要過(guò)程：

1,、分享關(guān)于京劇臉譜的經(jīng)驗(yàn),。

(1)介紹自己制作的臉譜。

(2)概括京劇臉譜的特點(diǎn),。師生共同小結(jié)：臉譜是我國(guó)戲劇獨(dú)有的藝術(shù),，用夸張的色彩、線條和對(duì)稱的方法表現(xiàn)不同人物的不同性格和特點(diǎn),。

2,、戲劇老師示范畫(huà)臉譜,。(外請(qǐng)人員)

(1)戲劇老師介紹材料、工具,。

(2)戲劇老師給自己化妝,。邊畫(huà)邊介紹化妝過(guò)程和注意事項(xiàng)，重點(diǎn)：小筆勾線,、大筆涂色,，從上往下畫(huà)，每種顏色用固定的筆,。

3,、幼兒自己畫(huà)戲妝。

(1)幼兒選擇自己想化妝的角色,。

(2)幼兒自己涂畫(huà)臉譜(輕放背景戲曲)教師和戲曲老師共同觀察幼兒的操作,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試在自己臉上畫(huà)油彩，給予個(gè)別幼兒一些必要的幫助,。

4,、自由表演。幼兒邊聽(tīng)?wèi)蚯呑灾鞅硌荨?/p>

分析：本設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)捷而清晰,，圍繞畫(huà)臉譜展開(kāi),，既從兒童已與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，又在與專業(yè)人員直接學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí),、技巧,，還讓幼兒大膽自主地實(shí)踐、練習(xí),，并在化妝后進(jìn)入情景自由表現(xiàn),。這樣一次含量較豐富的活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié),，步步深化,、層層深入、環(huán)環(huán)相扣保證了教師—幼兒—社會(huì)人員三方交流,、幼兒自主練習(xí)的機(jī)會(huì),，遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，保證了幼兒的參與性,，這樣簡(jiǎn)捷而清晰的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程可以成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

（二）教學(xué)過(guò)程應(yīng)該突顯重點(diǎn) 提高主要目標(biāo)達(dá)成度

幼兒園一個(gè)教學(xué)活動(dòng)一般只有十多分鐘到二十分鐘的時(shí)間,，即使大班后期也只有三十多分鐘[綜合性教學(xué)也應(yīng)控制在二,、三十分鐘(小、中班)到

四、五十分鐘(中,、大班),，極少數(shù)活動(dòng)用半天的時(shí)間]。在這些短短的時(shí)間里,，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該圍繞本次活動(dòng)的主要目標(biāo)、圍繞重點(diǎn)線索展開(kāi),，努力保證幼兒在主體活動(dòng)中有顯著的收益,。但是有一些教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程往往不能保證主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例三：數(shù)豌豆(中班,、數(shù)學(xué))簡(jiǎn)要過(guò)程：

1,、感知豌豆夾中豌豆的數(shù)量?？纯赐愣箠A的外型特征,，數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒。

2,、剝剝,、數(shù)數(shù)、記記,。每人二個(gè)豌豆夾,，剝后數(shù)一數(shù)并用自己的方法作記錄。

3,、分析記錄單：重點(diǎn)：怎樣記錄看得清楚?豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎?

4,、再次操作：用清楚的方法記錄3—5個(gè)豌豆夾中的豌豆粒。

5,、交流并小結(jié),。討論：豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎?最多的幾粒?最少的幾粒?

分析：豌豆夾中豌豆粒的差異，可以引發(fā)幼兒探索周圍事物的積極性,，過(guò)程緊緊圍繞剝豌豆,、數(shù)豌豆展開(kāi)：一個(gè)豌豆夾里有幾個(gè)豆寶寶?多的有幾粒?少的有幾粒? 用自己的方式記錄為幼兒展現(xiàn)自己的數(shù)概念和自主學(xué)習(xí)能力提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì);又在同伴交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)情景中，感受記錄的不同方法,，同時(shí)又在分析過(guò)程中逐漸把握怎樣才能把幾次操作的結(jié)果表述清楚,，.這是一種自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒比較最多的和最少的幾粒,，不僅進(jìn)行了數(shù)學(xué)能力培養(yǎng),，更埋下了到生活中繼續(xù)探索研究的積極性：豌豆夾中比較多的是幾粒?豌豆夾的多樣性可以引發(fā)幼兒思維的積極性、探索的豐富性,?；顒?dòng)過(guò)程應(yīng)該努力圍繞主要目標(biāo)、重點(diǎn)突出的進(jìn)行。例四：《閱讀廣告》(大班 綜合)簡(jiǎn)要過(guò)程：

1,、談話：引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀,。

師：你們知道廣告嗎?在那里看到過(guò)廣告。

2,、閱讀電視廣告,。

(1)播放關(guān)于牙膏的廣告。

(2)討論：這是一個(gè)什么的廣告?你看到了什么?

讓幼兒說(shuō)出大概印象：是牙膏廣告,，有好幾個(gè)人,。動(dòng)作很滑稽，顏色很好看

(3)師：我們?cè)賮?lái)看一遍,，有些什么人,，他們都說(shuō)了什么，做了什么?

3,、幼兒創(chuàng)編廣告,。

(1)為小朋友喜歡的產(chǎn)品做廣告。

師：來(lái)看看這些是什么?你看過(guò)這些產(chǎn)品的廣告嗎?誰(shuí)來(lái)試試,。

(2)為產(chǎn)品編廣告,。

師：剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告，現(xiàn)在我們自己來(lái)為這些產(chǎn)品編廣告,。

小朋友先選擇一樣產(chǎn)品,，可以一個(gè)人做也可以幾個(gè)人合作(幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編廣告)。

分析：教學(xué)過(guò)程雖注意了從孩子已有經(jīng)驗(yàn)入手,，并在回憶,、模仿后讓孩子創(chuàng)編，但幾個(gè)問(wèn)題是明顯的,。

1,、該活動(dòng)提問(wèn)內(nèi)容和教師構(gòu)想的第一環(huán)節(jié)不對(duì)應(yīng)。生活中的閱讀內(nèi)涵豐富,，而廣告只是閱讀的一個(gè)方面,，教師的提問(wèn)直接指向廣告，會(huì)限制幼兒的思維,，所以,，要不修改標(biāo)題：直接引導(dǎo)幼兒回憶關(guān)于廣告的經(jīng)驗(yàn);要不修改教師的提問(wèn)：引導(dǎo)幼兒談?wù)勆钪虚喿x過(guò)什么。

2,、沒(méi)有能讓兒童感知,、提升廣告的特點(diǎn)。廣告語(yǔ)的確是幼兒喜歡感知,、能夠感知的語(yǔ)言形式,，可以成為幼兒模仿、創(chuàng)編的一種形式。但廣告語(yǔ)的特點(diǎn)是什么?從整個(gè)過(guò)程看出教師在以牙膏廣告為范例時(shí)只是引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：有好幾個(gè)人,，動(dòng)作滑稽,，顏色好看甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意：有些什么人，他們都說(shuō)了什么?做了什么?而對(duì)于廣告語(yǔ)的特點(diǎn),，如：言簡(jiǎn)意賅,，郎朗上口，生動(dòng)幽默等卻從來(lái)突出,。

3,、讓孩子創(chuàng)編廣告，教師只注意形式上的自主：可以自己編也可以自由結(jié)伴編,，但是怎樣創(chuàng)編廣告交待不清,，在兒童沒(méi)有明確廣告的特點(diǎn)的情況下又如何創(chuàng)編呢?好的教學(xué)過(guò)程應(yīng)能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),，應(yīng)突出重點(diǎn),，分析可能出現(xiàn)的難點(diǎn)，使目標(biāo)在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中自然達(dá)成,。

（三）選取合適的方法,、途徑，講究教學(xué)的實(shí)效性

教學(xué)手段是連結(jié)教師和兒童以及教師,、兒童和學(xué)習(xí)內(nèi)容的媒介,，在考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律時(shí)，幼兒教師們注意教學(xué)過(guò)程的趣味性,、活動(dòng)性,、但有時(shí)產(chǎn)生為生動(dòng)而生動(dòng)，為多樣而多樣的追求形式的問(wèn)題,。

例五：散文詩(shī)欣賞《白云》(中班語(yǔ)言)簡(jiǎn)要過(guò)程：

1,、出示一朵白云(圖片)談?wù)劙自频募易∧?

2、欣賞散文詩(shī)白云(配樂(lè))

3,、大班幼兒表演(真實(shí)情景)

4,、學(xué)習(xí)散文詩(shī)并理解詞匯(幻燈)

5、幼兒練習(xí)朗誦(動(dòng)畫(huà)片)

6,、自主選擇頭飾邊念邊表演(頭飾)

分析：散文詩(shī)欣賞與學(xué)習(xí)是提高幼兒對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感受,、理解力。散文詩(shī)充滿了想像和美感,。在教學(xué)過(guò)程中教師力圖要多種手段讓幼兒經(jīng)歷回憶經(jīng)驗(yàn)—欣賞—學(xué)習(xí)—理解—表現(xiàn)的過(guò)程,，但這幾點(diǎn)應(yīng)該反思：

1、整個(gè)過(guò)程進(jìn)度過(guò)快,。這是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程常犯的通病,。不是引領(lǐng)幼兒一步一步地前進(jìn)，而是快速走過(guò)從感知到表現(xiàn)表達(dá)(甚至創(chuàng)造)的全過(guò)程。

2,、教學(xué)形式太多,。如果每一次教學(xué)教師都要安排、制作

四,、五種教具,，那教師要有多少精力投入到這種準(zhǔn)備中?一個(gè)人的精力是有限的，為了一個(gè)活動(dòng)花費(fèi)那么多精力,，必然影響其他活動(dòng)精力的投入,，受損失的是幼兒的正常的發(fā)展。

3,、應(yīng)充分讓幼兒感受和體驗(yàn)散文詩(shī)的優(yōu)美意境,。本活動(dòng)有些方法的使用既費(fèi)時(shí)又不利于渲染詩(shī)的意境，如：大班小朋友表演法,，教師要花很多時(shí)間去排練,，而這種表演又會(huì)破壞太陽(yáng)哥哥給我洗臉、披上金色的外衣風(fēng)娃娃用柔軟的手指幫我梳頭,、帶者我飄來(lái)置去等比喻,、夸張、想像所營(yíng)造的幸福氛圍,。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)防止追求形式變化而把簡(jiǎn)單的事變復(fù)雜了,，我們盡量不要做高投入而低收獲的事。應(yīng)該根據(jù)幼兒的理解水平,、教材內(nèi)容,，選擇合適的教法、教具,，防止為直觀而直觀,，為生動(dòng)(豐富)而生動(dòng)(豐富)等現(xiàn)象，應(yīng)該講究教學(xué)的實(shí)效性,。例六：彩色的雨滴(小班美術(shù))簡(jiǎn)要過(guò)程：

1,、進(jìn)入下雨情景玩音樂(lè)游戲：下雨了和大雨和小雨

2、教師示范點(diǎn)彩畫(huà)

(1)欣賞畫(huà)有天空,、草地的大背景圖(三張鉛畫(huà)紙拼成)

教師選不同顏色用手指點(diǎn)畫(huà)雨滴

讓幼兒感受雨滴是從上往下落下的;

強(qiáng)調(diào)：換顏色時(shí)要先把手指上的顏色擦干凈,。

(2)幼兒跟隨老師用手指書(shū)空練習(xí)：一點(diǎn)、一點(diǎn)

3,、幼兒作畫(huà)(配下雨樂(lè)曲)

提醒幼兒自己選擇顏料,，找一處合適的位置操作。

觀察幼兒如何點(diǎn)畫(huà)雨滴,，給予個(gè)別幼兒以必須的提示,。

鼓勵(lì)幼兒可以多畫(huà)幾種不同顏色的雨滴,。

4、欣賞：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景

5,、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)的雨聲,、撐著小傘離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。

分析：這是一個(gè)以美術(shù)為主的教學(xué)活動(dòng),，從觀察范畫(huà)到自己練習(xí)保證了幼兒是活動(dòng)的主體,。開(kāi)場(chǎng)選用音樂(lè)游戲，調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和身臨其境的情緒,，在雨聲音樂(lè)伴奏下作畫(huà),，可以使幼兒在下雨氛圍中盡情地表現(xiàn)對(duì)下雨的感受，幼兒作畫(huà)時(shí)選用了大副背景圖拓展了幼兒的想像空間,，創(chuàng)造了既源于真實(shí)生活又高于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)氛圍,，當(dāng)孩子 撐者小傘(想像情境)在雨中漫步時(shí)該是何等的滿足。這樣的自然綜合在相互關(guān)聯(lián)的情境中,，可以使幼兒如身臨其境,，既得了點(diǎn)畫(huà)雨滴的新經(jīng)驗(yàn)，又同時(shí)鞏固并豐富了科學(xué),、音樂(lè),，身體動(dòng)作,、自我保護(hù)等多方面的經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)技巧,。

（四）教學(xué)過(guò)程過(guò)程應(yīng)努力為幼兒主體性發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件

隨著課程改革的深化，幼兒教師們已認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的過(guò)程不僅是傳授現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程,，更是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力的信息時(shí)代的新型人才奠定基礎(chǔ)的過(guò)程。因而應(yīng)努力把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閮和灾鹘?gòu)的過(guò)程,。但如果教師沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)從指揮型角色轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)型角色,，在過(guò)程設(shè)計(jì)中必然會(huì)表現(xiàn)為形式上的創(chuàng)造性。

例七：小兔玩筐(中班體育)簡(jiǎn)要過(guò)程：

1,、筐散放為障礙,。教師扮兔媽媽和小兔隨音樂(lè)進(jìn)入森林，模仿不同的小動(dòng)物作,、跑,、跨、跳等,。

2,、以筐為石頭鋪路。

(1)媽：不好走路,，鋪成石頭路吧,。

(2)鋪成不同顏色的石頭路,。媽：石頭有不同顏色，我們來(lái)鋪路吧,。

(3)鋪成不一樣的石頭路,。一條平平整整。一條高低不平,。

(4)數(shù)每條石頭路的數(shù)量,。

3、玩筐,。媽：大筐象什么,，玩一玩。(一物多玩)

4,、用筐運(yùn)貨：幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅干給熊奶奶,。(按數(shù)取物)

分析：這一活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了教師的教育理念：發(fā)揮一物多玩的作用，培養(yǎng)幼兒能創(chuàng)造性地使用塑料筐,，這里的筐的確發(fā)揮了多種作用：障礙物,、鋪路材料、數(shù)數(shù)物件,、運(yùn)貨載體等等,。但是我們縱觀過(guò)程可以看出這里教師主導(dǎo)了全過(guò)程，兒童只能在老師的刻意安排下走,、跑,、跳、跨,，在老師的任務(wù)布置下鋪不同顏色的路,、鋪平平整整或高低不同的路;在教師的指定情節(jié)中數(shù)筐、玩筐,，幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅干給熊奶奶,，等等。整個(gè)的過(guò)程中雖然孩子在動(dòng),、雖然有多種活動(dòng)情景和活動(dòng)方式,、雖然展示了多樣性、變通性,、情境性,，但是兒童只是充當(dāng)了提線木偶的角色，每一行動(dòng)都由教師提線才作出反映,，類似這樣的教學(xué)過(guò)程還不值得我們深深的反思嗎?

例八：體育活動(dòng)：接拍球(大班)簡(jiǎn)要過(guò)程：

1,、拍球進(jìn)場(chǎng)，做球操,。

2,、探索雙人拍一個(gè)球的方法：

倆人接拍球練習(xí)后交流：成功了嗎?怎么接拍的?

小結(jié)接拍球的技巧：規(guī)定每人一次拍幾下;要邊拍邊數(shù);最后一下要稍稍用力一些,，另一個(gè)小朋友要接下來(lái)拍

3、繼續(xù)練習(xí)接拍球：倆人接拍;幾個(gè)朋友接拍等,。

4,、游戲：躲皮球。

5,、聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作,。

分析：五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了體育教學(xué)的基本規(guī)律又展示了課程改革的風(fēng)貌。首先由幼兒自主拍球進(jìn)場(chǎng),、做操活動(dòng)身體,，然后重點(diǎn)練習(xí)接拍球，這里提供了讓幼兒主動(dòng)探索接拍球技能的時(shí)空,，幼兒在多次練習(xí)的過(guò)程中,，逐步通過(guò)自身練習(xí)、與同伴互學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),、習(xí)得技巧;又在自主練習(xí)中鞏固技能,、在開(kāi)放性的過(guò)程中保證了幼兒自主學(xué)習(xí)的探索機(jī)會(huì)。幼兒和同伴共同經(jīng)歷的探索,、練習(xí)過(guò)程要比教師只授予技能對(duì)他的成長(zhǎng)更重要;在探索中思考,，更能養(yǎng)成凡事動(dòng)腦筋的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，這種習(xí)慣,、態(tài)度,、能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒是終身受益的。