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表達(dá)方式教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

遺傳信息的表達(dá)（第一課時(shí)）

一,、教學(xué)理念

科學(xué)是一個(gè)探究的過(guò)程,，學(xué)生在生物學(xué)課程中的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該體現(xiàn)自然科學(xué)的這一特點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生通過(guò)類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取科學(xué)知識(shí),，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能,、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神,。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)打破以往學(xué)生一貫接受結(jié)論性知識(shí),，而對(duì)于獲取知識(shí)的過(guò)程和方法知之甚少的情況，注重知識(shí)的形成過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)科學(xué)結(jié)論出現(xiàn)在探究試驗(yàn)之后,，讓學(xué)生通過(guò)觀察、質(zhì)疑,、表達(dá)和交流等探究式活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

二,、學(xué)情分析

高二學(xué)生已經(jīng)具有一定的生物知識(shí)基礎(chǔ)、一定的觀察思維能力,、邏輯推理能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力,，但對(duì)知識(shí)的聯(lián)系整合及拓展運(yùn)用有待進(jìn)一步提高和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，教師除了注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,，通過(guò)精心設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解能力,，還注重學(xué)生對(duì)知識(shí)整體的理解和構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以及對(duì)知識(shí)的拓展提升,。

三,、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是浙科版生物教材《遺傳與進(jìn)化》第三章的“第四節(jié)遺傳信息的表達(dá)—rna和蛋白質(zhì)合成”（第1課時(shí)）。第一課時(shí)主要用于學(xué)習(xí)dna控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程,，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)錄的過(guò)程和原理,、翻譯的基本過(guò)程，從而形成對(duì)dna控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程的初步認(rèn)識(shí),。本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)一起共同討論dna分子的功能,，是對(duì)之前所學(xué)遺傳信息內(nèi)容的補(bǔ)充和深入，也對(duì)之后關(guān)于生物變異及遺傳的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

四,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

1.在課堂學(xué)習(xí)兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)之后,，使學(xué)生能夠列舉dna分子的功能,； 2.通過(guò)課堂講解，使學(xué)生能夠概述遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,。

2,、能力目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,培養(yǎng)學(xué)生推理能力和分析能力； 2.通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程的觀看和總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合能力,；

3.通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的思考分析培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。

3,、情感目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過(guò)程,，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,；

2.通過(guò)分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

五,、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

1,、教與學(xué)重點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定dna控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程和原理為教與學(xué)重點(diǎn),。

2,、教與學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將dna控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程和原理、以及dna的雙重功能作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

六,、教與學(xué)的方法

1、教學(xué)策略

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，本節(jié)課主要采用引導(dǎo)－探究式教學(xué)方法,。結(jié)合講述法,、實(shí)驗(yàn)法,、討論法等多種教學(xué)方法，運(yùn)用powerpoint多媒體課件加強(qiáng)直觀教學(xué),，采用邊講述,、邊思考、邊觀察與學(xué)生討論相結(jié)合的方法,。

在教師的引導(dǎo)下,，從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程入手，重視把凝結(jié)在教材中的科學(xué)活動(dòng)充分展開(kāi),，重視概念的產(chǎn)生,、知識(shí)的形成及思維獲得過(guò)程，著重引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,、觀察,、思考、分析,、歸納,、總結(jié)，使學(xué)生在一系列教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索精神,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情景引入課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；通過(guò)科學(xué)家的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)層層問(wèn)題，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力,；通過(guò)對(duì)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的復(fù)習(xí),，讓學(xué)生對(duì)遺傳信息的表達(dá)建立一個(gè)整體支架，要求學(xué)生能夠把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,，能夠與已有的知識(shí)建立聯(lián)系,，進(jìn)行解釋、推理、區(qū)分和擴(kuò)展等,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,，又因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容具有一定的抽象性,，因此，在學(xué)法指導(dǎo)上采用提供觀察,、思考的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納,，從而在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展新知；按照認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論,，學(xué)習(xí)者在一定情境中對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn),，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西，因此提供學(xué)生熟悉的情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，達(dá)到解決問(wèn)題、發(fā)展思維,、提高能力的目的,，培養(yǎng)實(shí)事求是、勇于探索的獨(dú)創(chuàng)精神,。

七,、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師課前準(zhǔn)備

制作多媒體課件,；準(zhǔn)備動(dòng)畫模擬轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程,。

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課本中有關(guān)于遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的材料,。

八,、教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入（3min）

老師：生命體就像一個(gè)極其復(fù)雜而又精密的儀器,，不同“零件”分工合作,，有條不紊。幾十年來(lái)人類一直在探索生命的本質(zhì)問(wèn)題,，對(duì)于dna,、rna,、蛋白質(zhì)三者之間關(guān)系的研究從未停止，一個(gè)個(gè)生命現(xiàn)象的本質(zhì)被揭示,，我們今天都是站在這些巨人的肩膀上來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí),。但今天呢，老師想讓同學(xué)們也像這些科學(xué)家一樣,，用自己的思考來(lái)探索dna,、rna和蛋白質(zhì)的關(guān)系。首先,，讓我們看一下最近比較火熱的轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn),。

【ppt】:科學(xué)家把綠色熒光水母的綠色熒光蛋白基因轉(zhuǎn)入小鼠中，結(jié)果小鼠能發(fā)出綠色熒光,。

學(xué)生思考得出結(jié)論：dna的另一個(gè)功能,，根據(jù)它所貯存的遺傳信息決定蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

2,、新課教學(xué)

【ppt】： dna存在細(xì)胞核中，不能出去,；但是蛋白質(zhì)在細(xì)胞質(zhì)的核糖體中合成,。

學(xué)生提出疑問(wèn)：dna通過(guò)怎么的方式才能決定蛋白質(zhì)的合成？它們之間是否存在某種媒介物質(zhì),？

【ppt】：探究一：1955年有人曾用洋蔥根尖和變形蟲(chóng)作為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，如果加入rna酶分解細(xì)胞中的rna，蛋白質(zhì)合成就停止,，而如果再加進(jìn)rna,，則又可重新合成一定數(shù)量的蛋白質(zhì)。

學(xué)生思考得出結(jié)論：rna能控制蛋白質(zhì)的合成,，中間媒介很有可能是rna,。

【ppt】：探究二 1955年拉斯特使用同位素標(biāo)記法用變形蟲(chóng)做換核實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生思考得出結(jié)論：rna是在細(xì)胞核中合成,；細(xì)胞核中合成的rna進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),。中間媒介是rna。

老師：所以,，我們把遺傳信息由dna 傳遞到rna 上的過(guò)程稱為轉(zhuǎn)錄,，把rna控制蛋白質(zhì)的合成稱為翻譯。現(xiàn)在就學(xué)習(xí)一下它們的具體過(guò)程,?！緋pt】：轉(zhuǎn)錄過(guò)程的各張圖片以及flash動(dòng)畫。老師講解轉(zhuǎn)錄過(guò)程以及原理,。

老師：轉(zhuǎn)錄的結(jié)果是得到了rna,。我們把這個(gè)rna稱為mrna,。大家都知道什么是mrna嗎？ 學(xué)生回答,。

老師總結(jié)：mrna 是行使傳達(dá)dna 上遺傳信息功能的,，所以又叫信使rna。大家自行閱讀書(shū)本67頁(yè),，在轉(zhuǎn)錄部分的最后一段,，看一下其他的rna類型。學(xué)生自學(xué),。

【ppt】：轉(zhuǎn)錄過(guò)程的一張圖,。

老師讓學(xué)生標(biāo)記這張圖上的各個(gè)物質(zhì)，如模板鏈,、核糖核酸,、rna聚合酶以及rna，并且讓學(xué)生復(fù)述轉(zhuǎn)錄過(guò)程,。學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述,。

老師讓學(xué)生填寫關(guān)于轉(zhuǎn)錄的問(wèn)題: 1.場(chǎng)所；2.模板,；3.原料,；4.條件；5.產(chǎn)物,；6.堿基互補(bǔ)配對(duì),；7.遺傳信息流動(dòng)

學(xué)生回答：1.細(xì)胞核；2.模板鏈,；3.核糖核酸,；、rna聚合酶,；,；6.a—u g—c t—a；→rna 老師：既然mrna已經(jīng)到了細(xì)胞質(zhì),，要控制合成蛋白質(zhì)了,。可是問(wèn)題又出現(xiàn)了,，組成蛋白質(zhì)的氨基酸有20種,，但是mrna的堿基只有四種，它該如何控制呢,？

學(xué)生思考：3個(gè)堿基能決定一個(gè)氨基酸的種類,。【ppt】：密碼子的概念以及trna的介紹,。

老師：我們知道了trna和密碼子的概念之后,，同學(xué)們4人一小組討論一下,，把自己當(dāng)成trna,手上的書(shū)當(dāng)成是氨基酸。這里分別是4個(gè)密碼子的位置,。想想看,，是該怎樣與mrna進(jìn)行翻譯工作的呢？ 學(xué)生討論,，進(jìn)行模擬游戲,。

老師總結(jié)：我們已經(jīng)知道了trna的一端有著氨基酸，另一端有隨之配對(duì)的反密碼子,，那么就可以和密碼子結(jié)合,，一個(gè)個(gè)的氨基酸相連接就可以形成蛋白質(zhì)了?！緋pt】：翻譯的過(guò)程圖flash,。老師講解翻譯過(guò)程及原理?！緋pt】：翻譯過(guò)程的一張圖,。

老師讓學(xué)生標(biāo)記這張圖上的各個(gè)物質(zhì)，如trna,、核糖體,、密碼子以及反密碼子，并且讓學(xué)生復(fù)述翻譯過(guò)程,。學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。

老師讓學(xué)生填寫關(guān)于轉(zhuǎn)錄的問(wèn)題: 1.場(chǎng)所,；2.模板,；3.原料；4.條件,；5.產(chǎn)物,；6.堿基互補(bǔ)配對(duì)；7.遺傳信息流動(dòng)

學(xué)生回答：1.細(xì)胞質(zhì),；,；3.氨基酸；,、酶,、trna；5.蛋白質(zhì),；6.a—u g—c,；→蛋白質(zhì)

3、課堂小結(jié)

【ppt】：轉(zhuǎn)錄及翻譯的完整過(guò)程flash 老師講解,，理清學(xué)生思路,?！緋pt】：本節(jié)的概念知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。老師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

4,、課堂學(xué)習(xí)延伸

【ppt】：1.為什么在轉(zhuǎn)錄過(guò)程中只有rna聚合酶的作用，而沒(méi)有dna解旋酶呢,？

2.科學(xué)家通過(guò)精確的儀器發(fā)現(xiàn)細(xì)胞翻譯蛋白質(zhì)的速度非?？欤婧思?xì)胞每分鐘大約翻譯50個(gè)氨基酸,；大腸桿菌（原核生物）每分鐘可翻譯1200個(gè)氨基酸,。為什么細(xì)胞合成蛋白質(zhì)速度會(huì)如此快？

學(xué)生思考回答：1.在dna復(fù)制時(shí),，首先需要將兩條鏈解開(kāi),，dna聚合酶才能將它們作為模板，合成出各自的互補(bǔ)鏈,，從而以半保留的方式形成兩個(gè)子代分子,。而轉(zhuǎn)錄時(shí)無(wú)需將dna雙鏈完全解開(kāi)，rna聚合酶能夠局部解開(kāi)dna的兩條鏈（即解鏈僅發(fā)生在與rna聚合酶結(jié)合的部位）,，并以其中一條鏈為有效的模板,，在其上合成出互補(bǔ)的rna鏈，dna經(jīng)轉(zhuǎn)錄后仍以全保留的方式保持雙螺旋,。所以說(shuō),，轉(zhuǎn)錄時(shí)也需要解鏈（解旋），但此功能被rna聚合酶所承擔(dān),。

2.多肽鏈合成時(shí),，在一個(gè)mrna 分子上有若干個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行工作，這種若干核糖體串聯(lián)在一個(gè)mrna 分子上的多肽鏈合成方式大大增加了翻譯效率,。

九,、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

教學(xué)中采用了引導(dǎo)—探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法，新授課時(shí)板書(shū)與多媒體并用及師生互動(dòng)等教學(xué)手段,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),，加之及時(shí)鞏固的配套習(xí)題,，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的較好。成功之處：

(1)實(shí)現(xiàn)了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),；(2)突出了重點(diǎn),，較好地解決了難點(diǎn)；

(3)教法運(yùn)用合理恰當(dāng),，學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)相結(jié)合,；(4)課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好； 不足之處：

(1)時(shí)間安排稍顯緊張,，最后的課堂拓展學(xué)習(xí)稍顯匆忙,；(2)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位還不夠凸顯,，教學(xué)講授的內(nèi)容稍顯多了些,。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

表達(dá)方式教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

高中信息技術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建和能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),。因此，本設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)使用文字處理工具軟件加工信息,，表達(dá)意圖的理解，在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)應(yīng)用能力,。根據(jù)多元智能理論的教學(xué)思想,，此教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力,、審美能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

二、教材分析

《文本信息的加工與表達(dá)》是廣東教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容主要講述如何對(duì)文本信息進(jìn)行加工,，并利用電子板報(bào)的形式組織文本信息，生動(dòng)豐富地表達(dá)意圖,。本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高,。文本的簡(jiǎn)單加工在義務(wù)教育階段已經(jīng)講過(guò)，而信息的加工是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分,。本節(jié)內(nèi)容目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體需求采用合適的工具軟件加工信息，挖掘信息加工的實(shí)際價(jià)值,，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式恰如其分地呈現(xiàn)主題和表達(dá)創(chuàng)意,，進(jìn)一步增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將信息能力內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣與行為方式,。

三,、學(xué)生分析

對(duì)于工具軟件使用，高一年級(jí)學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字處理的基本操作,。但對(duì)于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際問(wèn)題,，他們大多數(shù)缺乏問(wèn)題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教師以電子板報(bào)的形式介紹如何用文本信息表現(xiàn)主題和內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從分析任務(wù)需求著手,，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題,，表達(dá)意圖,。

四、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要,，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的表達(dá)形式，如：流程圖,、結(jié)構(gòu)圖,、表格、項(xiàng)目和圖形等形式加工表達(dá)信息,；

（2）熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息,；（3）理解電子板報(bào)的一般制作過(guò)程；

（4）熟悉電子板報(bào)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和表達(dá),。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)制作“走進(jìn)亳州”電子板報(bào),，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞酵瓿晌谋拘畔⒌募庸づc表達(dá)任務(wù),；

（2）通過(guò)“學(xué)生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術(shù)支持文檔自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)著做”去完成活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,；（3）以小組比賽方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流,；

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)和欣賞作品讓學(xué)生能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程和作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià),。

3、情感目標(biāo)：

（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求,，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息,，表達(dá)意圖；（2）讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂(lè),；在欣賞中增強(qiáng)審美觀,；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。

五,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要,，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的形式加工表達(dá)信息；（2）如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子板報(bào)形式表達(dá)意圖,。難點(diǎn)：

（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求,，熟練使用文字處理工具加工信息，表達(dá)意圖,；（2）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品,。

六、教學(xué)方法

1,、自主學(xué)習(xí)法

2,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

3、合作學(xué)習(xí)法

七,、教學(xué)環(huán)境及軟件資源

1,、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、大屏幕投影儀

3,、“學(xué)生用”素材資料文件夾

4,、《電子板報(bào)》評(píng)價(jià)量規(guī)表

5、教學(xué)網(wǎng)站的“學(xué)生上傳資料”欄目,、“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目的作品投票平臺(tái),。

八、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境 引出任務(wù)（五分鐘）

教師播放“走進(jìn)亳州”幻燈片,，①文字式表達(dá)“亳州簡(jiǎn)介”②項(xiàng)目式表達(dá)“游玩項(xiàng)目” ③結(jié)構(gòu)圖表達(dá)“旅游機(jī)構(gòu)”④表格式表達(dá)“票價(jià)”⑤流程圖表達(dá)“旅游投訴工作流程圖” ⑥圖形表達(dá)“旅游標(biāo)志”,。

師：文字是很好的信息表達(dá)方式，但是在某些特定的場(chǎng)合,，我們要常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達(dá)更直觀,、更清晰。有時(shí),，同一種表達(dá)方式可以同時(shí)具有結(jié)構(gòu)化和形象化的兩種特點(diǎn),。不是所有的文本信息都可以采取結(jié)構(gòu)化或者形象化的方式來(lái)表示的。采用哪種表達(dá)方式根據(jù)實(shí)際需要選擇,。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié),，教師播放“走進(jìn)亳州”幻燈片意在鍛煉學(xué)生思維方法，掌握結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá)的思想,。師：字處理軟件既是一種信息加工工具,，也是一種信息表達(dá)工具。日常生活中常用的電子板報(bào),、海報(bào)、名片,、賀卡,、合同等都可用字處理軟件制作出來(lái)，而且為了節(jié)約設(shè)計(jì)制作時(shí)間，人們?cè)O(shè)計(jì)了好多格式的模板供用戶使用,，使用模板時(shí),，我們不需制作復(fù)雜的格式，只需組織編排文本信息,，添加到相應(yīng)的板塊就能制作出美觀實(shí)用的電子作品,。教師播放多張不同用途的模板給學(xué)生觀賞。

師：今天我們用老師提供的電子板報(bào)模板來(lái)制作作品,。先看《走進(jìn)亳州》電子板報(bào)樣例,。

教師展示《走進(jìn)亳州》電子板報(bào)樣例，學(xué)生觀賞,，分析板報(bào)版面結(jié)構(gòu),。設(shè)計(jì)意圖：引出任務(wù)，運(yùn)用模板制作作品,。讓學(xué)生掌握電子板報(bào)的制作要素,。

2、技能遷移 學(xué)習(xí)新知（十分鐘）

以下是提供模板的文本信息加工活動(dòng),，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇其中的一種或兩種完成,。

活動(dòng)一：設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式

學(xué)生打開(kāi)桌面上教師提供的“學(xué)生用”素材資料文件夾中《走進(jìn)亳州》模板1,，設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題,，設(shè)置圖片格式，如需幫助可打開(kāi)技術(shù)支持文檔“制作電子板報(bào)步驟”參看制作方法和設(shè)置步驟,。

活動(dòng)二：設(shè)置自選圖形,，組合文本和圖形

學(xué)生打開(kāi)《走進(jìn)亳州》模板2，設(shè)置自選圖形,，組合文本和圖形,，如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過(guò)程中對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的差異性,，提供多任務(wù)選擇。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

設(shè)計(jì)意圖：回顧文字處理的基本操作，熟悉電子板報(bào)的制作要素,。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力,，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)主動(dòng)閱讀資料從中找尋解決問(wèn)題的途徑,。

3,、競(jìng)賽引路 協(xié)作學(xué)習(xí)（二十分鐘）活動(dòng)三：合作探究

第一環(huán)節(jié)：布置、完成任務(wù)。

師：運(yùn)用提供的模板3,，制作一份圍繞“走進(jìn)亳州”為主題的電子板報(bào),，在這個(gè)主題下可以從亳州概況、亳州特產(chǎn),、亳州景觀,、亳州民俗4個(gè)方面選一個(gè)子課題設(shè)計(jì)制作，也可選其中的多個(gè)方面綜合制作作品,。

教師提供學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)表,，要求學(xué)生閱讀，每3人一組,，小組合作,，利用提供的素材分組制作電子板報(bào)《走進(jìn)亳州》。宣布比賽規(guī)則： ㈠以小組為單位,，在20分鐘內(nèi),，自由創(chuàng)作完成作品。㈡上傳作品,。友情提示１：

㈢“自我展示”,，閱讀評(píng)價(jià)表，點(diǎn)評(píng)作品,。

㈣填寫評(píng)價(jià)表,，作品投票，選出最佳作品,。友情提示２：

學(xué)生創(chuàng)作作品,；教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可從課本,、“制作電子板報(bào)步驟”文檔中尋求幫助,，組內(nèi)同學(xué)共同協(xié)作完成一個(gè)作品。第二環(huán)節(jié)：上傳作品,。

友情提示１：①作品另存為jpeg文件,。（方法：打開(kāi)‘ ’文件，編輯-全選-編輯-復(fù)制后可在畫圖程序（開(kāi)始-程序-附件-畫圖-粘貼）中顯示出來(lái),。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”,，保存類型選擇‘jpeg文件格式’。）

②打開(kāi)‘提交作業(yè)’word文件,，按住ctrl鍵同時(shí)單擊鼠標(biāo)左鍵進(jìn)入“學(xué)生上傳資料”網(wǎng)頁(yè),，按要求上傳兩次圖片文件，選擇上傳類別“協(xié)作學(xué)習(xí)”,，寫上所在組組員的姓名,、作品標(biāo)題和創(chuàng)作感言,。

學(xué)生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。設(shè)計(jì)意圖：以小組比賽方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,、合作交流。第三環(huán)節(jié)：自我展示,，點(diǎn)評(píng)作品,。

教師從提交的作品中選出不同課題的兩個(gè)作品進(jìn)行展示，作品所在小組各派一位代表說(shuō)出制作經(jīng)驗(yàn)和心得,，與大家分享勞動(dòng)成果,。教師引導(dǎo)學(xué)生從“主題思想內(nèi)容表現(xiàn)”“版面的藝術(shù)性”“創(chuàng)作的技術(shù)”“作品創(chuàng)新”四方面對(duì)作品進(jìn)行客觀全面的點(diǎn)評(píng)。指出作品的特色和需要改進(jìn)的地方,。

設(shè)計(jì)意圖：展示優(yōu)秀作品,，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力,。

第四環(huán)節(jié)：填寫評(píng)價(jià)表，作品投票,，選出最佳作品,。

友情提示２：①仔細(xì)閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，填寫評(píng)價(jià)表,。再欣賞另一組作品,、評(píng)分。②最后作品投票,，按住ctrl并單擊鼠標(biāo)左建進(jìn)入“投票系統(tǒng)”網(wǎng)頁(yè),，給心目中最佳作品投上一票。

學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站的“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目中,，瀏覽他組提交的作業(yè),，并根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)表對(duì)各組（含我組）提交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和投票。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感,，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)和欣賞作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程和作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià),。歸納總結(jié)

教師通過(guò)投影用文字歸納電子板報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn),，要求學(xué)生在課后對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改作品，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能,。設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié),，梳理知識(shí)。

九,、教學(xué)反思 本課注重創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境,，幫助學(xué)生理解用結(jié)構(gòu)化和形象化形式表達(dá)文本信息的思想,。教學(xué)情境貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活動(dòng)分層,，讓各層次的學(xué)生學(xué)有所得。設(shè)計(jì)比賽活動(dòng),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,、互相幫助、合作交流,、共同提高,。展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的,。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂(lè),；在欣賞中增強(qiáng)審美觀,；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求,，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)生為主體,，教師為引導(dǎo)”的誘思探究教學(xué)理念。通過(guò)師生互動(dòng),，教師引導(dǎo)學(xué)生分析,、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力,，營(yíng)造了良好的課堂氣氛,。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生分組選擇不同的子課題表達(dá)主題內(nèi)容,，在感受,、學(xué)習(xí)的同時(shí)信息素養(yǎng)得以提升。

表達(dá)方式教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

信息的加工與表達(dá)

excel和powerpoint

禮縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

喬永學(xué)

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容為廣東教育出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊第三章的內(nèi)容,，主要講述了如何利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚砗图庸ば畔ⅲ⒏鶕?jù)任務(wù)需求完成作品,。它也是計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一,，是信息社會(huì)對(duì)學(xué)生的基本要求，也是繼文本信息處理內(nèi)容的延伸和提高,。

二,、學(xué)情分析

通過(guò)前面相關(guān)課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)運(yùn)用word 信息處理軟件來(lái)處理文字基本掌握，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作和設(shè)計(jì)作品的能力,。與此同時(shí),，在初中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了excel和powerpoint軟件,，對(duì)軟件的基本操作有所了解,。考慮到學(xué)生對(duì)于電子表格和多媒體作品的制作過(guò)程,、方法以及作品的評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，因此,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況,，是學(xué)生在認(rèn)知結(jié)中形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

三,、

1,、學(xué)習(xí)掌握電子表格軟件的數(shù)據(jù)處理技能。 學(xué)習(xí)制作多媒體作品的基本技能,。

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)具體的實(shí)例，掌握excel和powerpoint的基本技能,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)

體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),、參與信息活動(dòng)的習(xí)慣,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

熟練運(yùn)用excel中,，單元格的合并,，序列的填充，利用函數(shù)或者公式進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與計(jì)算

熟練運(yùn)用powerpoint中,，動(dòng)畫的設(shè)計(jì),，幻燈片切換，對(duì)象的插入

四,、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

小組討論

講授法

五,、教學(xué)過(guò)程

總結(jié)

給出相應(yīng)的任務(wù),，讓學(xué)生完成下發(fā)的任務(wù)，學(xué)習(xí)掌握excel和powerpoint軟件的基本技能,。

excel實(shí)例1操作要求：

1,、合并單元格a1：i1,，并居中。

2,、在學(xué)號(hào)一列中,，用序列的填充輸入學(xué)號(hào)1到31。

3,、利用公式法計(jì)算總分,。

4、利用函數(shù)計(jì)算平均分,。

5,、按照總分降序排個(gè)名次。

6,、保存并退出,。

powerpoint實(shí)例2操作要求:

1、設(shè)置“信息的加工與表達(dá)”件夾下的””為所有幻燈片背景,。

2,、第一張幻燈片右邊插入視頻“”,自動(dòng)播放。

3,、設(shè)置所有幻燈片切換方式,，向右推出，慢速,。

4,、設(shè)置最后一張幻燈片，“謝謝觀看”自定義動(dòng)畫,，飛入,，自底部，慢速,。

5,、保存并退出。

六,、課堂小結(jié)

1,、工欲善其事，必先利其器,，（常用和格式工具欄必須要調(diào)出來(lái)）

2,、先選定后操作

3、excel基本操作 重點(diǎn)掌握公式法和函數(shù)法

4,、powerpoint基本操作

重點(diǎn)掌握幻燈片背景的設(shè)置,，動(dòng)畫的設(shè)計(jì)

表達(dá)方式教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

表達(dá)：我來(lái)寫提示牌

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)圖中的情境，為每一幅圖配上合適的提示語(yǔ),。 2.指導(dǎo)學(xué)生填寫詞語(yǔ),，如何把話說(shuō)清楚，能表達(dá)一個(gè)完整的意思,。3.激發(fā)表達(dá)興趣,，培養(yǎng)兒童的公共道德意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

借助圖畫指導(dǎo)學(xué)生在提示牌上填寫詞語(yǔ),，如何把話說(shuō)清楚,，表達(dá)完整。教學(xué)過(guò)程：

一．從生活入手,，了解公益廣告,。

1.

課前我們從電視和網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些公益廣告，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

2.看來(lái)同學(xué)們知道很多,，也認(rèn)真搜集了，這個(gè)作業(yè)完成得很好,。那么你現(xiàn)在對(duì)公益廣告有什么印象呢？

3.師小結(jié)：公益廣告就是讓公眾遵章守紀(jì),，共同建設(shè)文明,、和諧、美好的家園,。今天,，讓我們也來(lái)做小小的設(shè)計(jì)師，在提示牌上寫提示語(yǔ),，你們?cè)敢鈫幔?二．觀察圖畫,，添加提示語(yǔ) 圖1.說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？這個(gè)花壇里的花怎么樣,？正是因?yàn)樗鼈兲懒?，所以有人要摘它。我們就要提醒他不要這樣做,，那應(yīng)該怎樣告訴他呢,？例如：“愛(ài)護(hù)花草”,、“我們也怕疼” 圖2.如果你是圖中的小朋友,，看到這種情況你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？你會(huì)在提示牌上寫什么樣的提示語(yǔ)呢,？“為子孫后代留點(diǎn)水”“請(qǐng)節(jié)約用水” 圖3.想一想大家都在干什么,？

圖中的小朋友一個(gè)在看書(shū)，一個(gè)在講話,，如果你些刻也在圖書(shū)館里,，你會(huì)提示他們些什么,？“不要打擾別人”“請(qǐng)保持肅靜” 圖4 你看懂了什么？例如：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”“生命面前人與動(dòng)物平等” 三,。拓展練習(xí)

結(jié)合校園實(shí)際,，設(shè)計(jì)制作提示牌。讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受提示牌的作用,。

討論一下在我們的校園生活中都有哪些需要寫提示牌的地方,，每人選一個(gè)方面具體想一想。選擇一個(gè)情境畫下來(lái),，并為它配上提示語(yǔ),。

四、展示交流

五,、總結(jié),。