作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小班音樂(lè)活動(dòng)教案篇一

1、樂(lè)于學(xué)說(shuō)兒歌,，感受植物成長(zhǎng)的生命力,。

2、學(xué)習(xí)和嘗試照顧植物,，知道要愛(ài)護(hù)植物,。

1、《小種子》兒歌,，文字旁邊配簡(jiǎn)單的圖畫(huà),。

2、花的種子,、小鏟子,、水。

3,、三個(gè)裝有泥土的花盆,。

1、出示《小種子》兒歌,，教師先邊指邊讀說(shuō)一遍兒歌,，引導(dǎo)幼兒觀察文字旁邊的圖畫(huà)，幫助他們理解兒歌,。

小種子,，真奇妙，

太陽(yáng)照,，水兒澆,，

發(fā)芽長(zhǎng)葉節(jié)節(jié)高，

開(kāi)出花兒多美好,。

2、請(qǐng)幼兒和教師一起邊說(shuō)兒歌,，邊做動(dòng)作模仿小種子長(zhǎng)大和開(kāi)花,。

3、教師提問(wèn)：

(1)小種子需要什么才能長(zhǎng)大,？

(2)如果你來(lái)照顧它,，你會(huì)怎么做？

4、建議大家一起種花,，出示花的種子,，請(qǐng)幼兒觀察種子的外形特征，然后將種子種入花盆,。教師可以把種子包裝袋貼在花盆上,，當(dāng)作標(biāo)簽。

5,、待種子發(fā)芽后教師把植物放在有陽(yáng)光的位置,，請(qǐng)幼兒分組每天輪流照顧植物。

6,、請(qǐng)幼兒注意觀察種子的生長(zhǎng)和變化,，看看能否種出花兒。

教師可用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒種植的情況,，便于與幼兒進(jìn)行回顧時(shí)加深印象,。

1、能說(shuō)兒歌《小種子》,。

2,、能照顧和愛(ài)護(hù)植物。

1,、兒歌的圖可以自己制作,，用大一些的字體將兒歌抄在一張大紙上，然后,，根據(jù)每句兒歌配上簡(jiǎn)單的圖,，如：太陽(yáng)、水壺,、發(fā)芽的種子等,。

2、在提問(wèn)“你會(huì)怎樣照顧小種子,？”時(shí),，教師可通過(guò)提示，幫助幼兒了解在照顧植物時(shí)應(yīng)注意的事,，如：水不能澆得過(guò)多,，輕輕地觸摸等。

3,、三個(gè)花盆里的種子可以是同一種花,，也可以不同。

小班音樂(lè)活動(dòng)教案篇二

《大貓小貓》這首歌曲鮮明的形象,，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，節(jié)奏工整，非常適合小班孩子演唱。而小班的孩子對(duì)音樂(lè)傾聽(tīng)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),，但感受音樂(lè),，特別是表現(xiàn)音樂(lè)才剛剛起步，其經(jīng)驗(yàn)是缺乏的,，音樂(lè)節(jié)奏的敏感性也不強(qiáng),。為此，在活動(dòng)過(guò)程中,，我采用游戲的方式,，利用歌曲本身的特質(zhì)運(yùn)用對(duì)比聽(tīng)辨的方式引領(lǐng)小班孩子在聽(tīng)辨音樂(lè)過(guò)程中嘗試控制自己的音量來(lái)表現(xiàn)歌曲。

1．學(xué)唱歌曲,，樂(lè)意進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲仿編,。

2．嘗試用聲音的輕重表現(xiàn)音的強(qiáng)弱，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣,。

3．通過(guò)學(xué)唱歌曲,，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

5．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

大小貓的圖片,、大小狗的圖片,、大小鼓的圖片

（一）理解動(dòng)物形象的大小與演唱力度有關(guān)

1.出示大貓小貓圖片：看今天老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)和我們一起玩？這兩只貓有什么不一樣,？

2.貓是怎么叫的,？請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)這兩只貓的叫聲有什么不一樣？

3.學(xué)一學(xué)大貓和小貓的叫聲,。

（二）完整學(xué)唱

1.師：兩只貓要和大家做朋友,，他們要用歌聲介紹自己，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),！它們是怎么自我介紹的,？

2.教師唱歌曲兩遍：他們?cè)趺醋晕医榻B的？

3.幼兒分組學(xué)唱歌曲,。

4.游戲：找小貓

（三）創(chuàng)編歌曲

1.出示圖大狗小狗：看還有誰(shuí)來(lái)和我們做朋友了,？他們的叫聲怎么樣，會(huì)怎么介紹自己,？

2.幼兒嘗試仿編

3.聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室

由于《大貓小貓》歌詞內(nèi)容淺顯易懂,，音樂(lè)情緒活潑歡快。因此,，我在活動(dòng)中非常注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓幼兒通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看,、聽(tīng)聽(tīng),、學(xué)學(xué)、唱唱,、編編等多形式的感官活動(dòng),，努力營(yíng)造“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué)”的教學(xué)氛圍,。從整個(gè)活動(dòng)情況看幼兒活動(dòng)的興趣很濃孩子基本能夠控制自己的音量來(lái)表現(xiàn)歌曲。在課后評(píng)課的過(guò)程中,，各位工作室的老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議,，結(jié)合老師們的寶貴意見(jiàn)我又對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行了思考與梳理

一、歌曲介入思考

在活動(dòng)中,，我采用了分段欣賞的方式讓孩子理解大貓小貓的形態(tài)大小與演唱力度之間的關(guān)系,。利用叫聲前置的來(lái)突破孩子控制自己的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)歌曲這一難點(diǎn)。雖然達(dá)成的效果較好,，但在研討中工作室老師認(rèn)為這這一歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，歌曲短小完全可以采用完整欣賞的方式。為此,，回到幼兒園又進(jìn)行了一次實(shí)踐,，采用了工作室林靜老師的策略（完整欣賞加輔助提問(wèn)）在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子也能夠很好的掌握歌曲的強(qiáng)弱變化。而且整個(gè)活動(dòng)安排更加的流暢而不顯突兀,，從中讓我感受到對(duì)于歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，曲式短小的小班歌曲來(lái)說(shuō)完全可以采用完整感受的方式，讓孩子在完整欣賞過(guò)程中體驗(yàn)美感受美,。

二,、過(guò)程的推進(jìn)思考

1．變“難點(diǎn)前置”為完整感受。

“難點(diǎn)前置”這一教學(xué)策略常會(huì)運(yùn)用到幼兒不宜掌握的歌詞中,。本活動(dòng)我將大貓,、小貓的叫聲作為難點(diǎn)進(jìn)行前置，割裂歌曲的完整性,。如果采用循序漸進(jìn)的完整感受會(huì)使整個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)更加細(xì)膩流暢,。

2．游戲化是否需要成人理解中“熱鬧”。

本次活動(dòng)在執(zhí)行過(guò)程中我采用了小班幼兒比較喜歡也非常樂(lè)意參與的躲藏游戲“找小貓”,。意在讓孩子在參與過(guò)程中會(huì)唱,、樂(lè)唱。在實(shí)踐過(guò)程中孩子的參與興趣很高,，但在研討中很多教師認(rèn)為這一游戲趣味性不高,，是否可以增加情節(jié),，讓游戲更加趣味，當(dāng)時(shí)感覺(jué)同仁們的意見(jiàn)非常合理,，但是靜下心來(lái)思考感覺(jué)教學(xué)游戲趣味與否,，是取決孩子對(duì)游戲的興趣與游戲目的的達(dá)成，過(guò)于花哨的情節(jié)安排給予孩子的可能只是興奮而非真正意義上的興趣,。因此個(gè)人感覺(jué)這一游戲的安排是適合小班孩子的認(rèn)知水平的,，只是在落實(shí)過(guò)程中師幼互動(dòng)可以更加細(xì)膩。

3．圖譜設(shè)計(jì)貴在孩子提供理解和記憶歌曲的支架,。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)主要是讓孩子理解大貓小貓的形象大小與演唱力度的關(guān)系,。因此我圖譜設(shè)計(jì)就采用了同一形象改變大小的方式呈現(xiàn)，讓孩子清晰感受到物體大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系,。由于圖譜設(shè)計(jì)沒(méi)有追求花哨在實(shí)踐中孩子的觀察也一下在進(jìn)入主題,，很好的為孩子的學(xué)唱提供了支架。

感悟：興趣是孩子學(xué)習(xí)歌曲的首要前提,，讓孩子在輕松愉快的歌曲學(xué)唱中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是我應(yīng)該努力的方向,。只有讓幼兒在充滿童趣的、平等和諧自由的進(jìn)行歌曲學(xué)唱才能引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)中的美,，激發(fā)起幼兒的創(chuàng)造力,，讓幼兒樂(lè)意展示自己，從中體會(huì)到快樂(lè)和幸福,。

小班音樂(lè)活動(dòng)教案篇三

1,、聽(tīng)聽(tīng)、講講,、畫(huà)畫(huà)中感受意境,，熟悉歌詞，初步學(xué)唱,。

2,、用遷移圖譜的方法創(chuàng)編歌詞。

3,、體驗(yàn)互相關(guān)心互相體貼的幸福感,。

4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅,。

5,、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),，理解并記憶歌詞,。

部分圖譜；小動(dòng)物的圖片人手一份,。

（一）欣賞歌曲旋律,，并隨音樂(lè)做動(dòng)作,。

（二）故事導(dǎo)入引出歌曲，幼兒理解歌詞,。

1,、你覺(jué)得音樂(lè)里藏著一個(gè)什么樣的故事呢,？

2,、老師在音樂(lè)的伴奏下講故事。

3,、老師清唱唱歌曲（2—3遍）并提問(wèn)：歌曲里在說(shuō)什么,？

（三）出示圖譜，師幼合作完成圖譜,。

1,、出示有空缺的圖譜，幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),。

你看到了圖片上有什么,？你發(fā)現(xiàn)圖譜上有什么問(wèn)題？

2,、教師請(qǐng)唱歌曲,，幼兒對(duì)應(yīng)觀察圖譜。

3,、教師運(yùn)用有快慢變化的范唱,，幼兒用畫(huà)圖的方法來(lái)把圖譜中的空白部分填滿。

4,、看著完整的圖譜,，師幼共同演唱歌曲。

（四)嘗試替換角色和地點(diǎn)的方法,，創(chuàng)編歌詞并演唱,。(個(gè)別——全體）

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，如何在教育教學(xué)過(guò)程中采取不同的方式,，設(shè)置不同層次的難度,，讓每一個(gè)孩子都能跳起來(lái)摘果子，讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展,，這是我所追求的,。所以在活動(dòng)中，我有效運(yùn)用故事,、圖譜等教學(xué)的形式,，引導(dǎo)孩子通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,、畫(huà)一畫(huà)等方式無(wú)形之中幫助幼兒熟悉了旋律和歌詞,；并在某句留白,，請(qǐng)幼兒思考、想象,，激發(fā)幼兒大膽地創(chuàng)作,，為歌曲添上簡(jiǎn)單的圖譜。會(huì)演唱歌曲的同時(shí),，我希望孩子們更多的能融入自己的感情,，將歌曲唱得更生動(dòng)、好聽(tīng),，要求幼兒帶上身體動(dòng)作,。在集體演唱表演的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多幼兒都能跟隨優(yōu)美音樂(lè),，一邊演唱一邊舞動(dòng)身體,。整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們都是在輕松,、愉悅的氛圍中度過(guò),，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè),，體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣,。