人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
幼兒教師工作態(tài)度隨筆篇一
反思：
1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖,。
托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心,，如果讓托班的寶寶自己拼圖，他們會將拼圖亂放,，所以托班寶寶在拼圖時一定要有人陪在旁邊,，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒?，這樣寶寶的興趣就會更濃一些。
2,、要用從易到難的方式鼓勵寶寶拼圖,。
托班寶寶拼圖時可以將難的拼圖進行分解，比如將幾個整塊的拼圖都拼完了,，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖,。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心,。
3,、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。
教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提醒寶寶拼圖擺放的位置,，如：寶寶在找不到準確的位置時教師可用手稍微的指指它的位置,，讓寶寶知道這個拼圖該放在哪里。
幼兒教師工作態(tài)度隨筆篇二
在幼兒園競賽性游戲活動中,，陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉,，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中,。
有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”游戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時,，坐在圓圈上的陳宸興奮不已,，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊,。正當我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時,，他被丟到了手絹。他二話不說,，撿起手絹就跑——無比正常,。可惜才離開椅子兩步,，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲,，這個游戲不好玩!”
看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法,。于是,，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳宸身邊,，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上?”“是的,，我跑但是別人的?！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我,。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩,，我肯定跑但是他們,。”“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎,，要不你去試試!”
陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲,，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住,。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂,。游戲就這樣繼續(xù)進行著。在短短幾分鐘里,，小朋友們好幾次丟給了他,，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓,，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!
此時,，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外,，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏,，并且贏得比賽,。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏了第二個小朋友!
這天是收獲的一天,，因為一個不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中,。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的,。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗,，期盼在今后的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動。
