我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

自信心教育心得體會 自信心教育實施方案篇一

我深思許久,，給了她第一個問題“孩子對于作業(yè)的感覺,，在哪個階段?”你們知道嗎?感覺有三大類:主動、被動和不動,。細分之下,，憎恨是不動中最差的感覺，酷愛卻是主動中最好的感覺,。

群友回應(yīng)著“討厭作業(yè),、厭惡作業(yè)?！睆倪@里我們明顯感覺孩子對于作業(yè)的負面感覺,，試問，如果你對一件事已有不好的感覺,，你會好好地,、愉悅地面對嗎?

而面對孩子的作業(yè)，很多家長還是有期許,，期許內(nèi)容中,，偏多的是“答案不要有錯，字體要寫工整,?！庇兄谠S的引導(dǎo)，孩子等于有了兩座大山在背上,，這情形,，孩子還能好好寫作業(yè)?還能靜下心學(xué)習(xí)?

而在這個過程中，孩子達不到家長的期許,，家長又無奈孩子的做不到,，言語上會鼓勵為主還是責備為主?責備下的孩子，又如何能建立自信?

我們都知道,，自信心是后天培養(yǎng)的,，可以通過科學(xué)方法來培養(yǎng)。自信心培養(yǎng)也是一種能力,，我們是不是需要學(xué)習(xí)這種能力?

而能力的形成有四步,，回首過往,，很多時候，我們就在第一步——感覺,，這里跌跟頭,。能力是自信的基礎(chǔ)，沒有能力就沒有自信,。

有了能力,，還得有方法吧，341肯定法是很好的方法,，而我更喜歡用“每天進步一點點”,，無論對于孩子還是家長，每天進步一點點,，日積月累的力量,，會是多大?

我們看小步前行:沒有量變哪來質(zhì)變?

每天肯定0.01，一年后是37.8,，反之,，每天否定0.99，一年后是0.03,。

從這組數(shù)據(jù)中,，非常清晰看到“一點點”的力量，無論這力量是正向還是負向,，足以引起我們深思,。

因此，我們從“每天進步一點點”,，開啟我們的每一天吧!

從成為光榮的人民教師的那一刻起,，我便下定決心用自己全身心的精力投入到學(xué)生的身上。作為小學(xué)美術(shù)教師,，剛畢業(yè)的自己在面對一個個可愛的孩子時竟會有些害怕,，怕的是自己不能給予他們最好的，雖然四年的大學(xué)里學(xué)習(xí)的是美術(shù)教育專業(yè),，但都只是停留在理論的學(xué)習(xí),，而短暫的實習(xí)也是像打預(yù)防針一樣，讓我初嘗教育的快樂,，從理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到實際的教學(xué),，面對活生生的學(xué)生，自己需要的是如何走進他們,，了解他們，為此我開始了我的教學(xué)之旅,。

我所教授的對象是二,、四,、五年級的學(xué)生，面對不同年級段的學(xué)生,，我做足了充分的準備,，有意識的考察他們不同年齡段所掌握的美術(shù)知識，在這個過程中我驚奇的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們的美術(shù)基本素養(yǎng)大致相同,，但所畫的美術(shù)作品相差甚遠，為此我將他們的作品進行一次又一次的比較,，并注意觀察他們在繪畫時的表現(xiàn),，最終我總結(jié)為自信心強的學(xué)生作品效果佳，而自信心弱的學(xué)生作品效果差,，而畫面的效果包括構(gòu)圖的大小,、線條的流暢、色彩的搭配,。找出問題的所在之處后,，后面的問題就迎刃而解了。

因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心成為了我在教學(xué)中的一大課題,，為了尋找到有效的方法，我進行了一些嘗試,，比如表揚和獎賞,，對在作業(yè)中連續(xù)獲得五次以上a++的'學(xué)生進行表揚和獎賞，或者多提問膽子小的學(xué)生,，再者在課堂中多讓學(xué)生展示,，并鼓勵他們，肯定他們的表現(xiàn),，不管是嘗試哪種方法,，始終貫穿的目標便是畫面中沒有所謂的對與錯，有的只是能否充分展示內(nèi)心的東西,。這樣引導(dǎo)學(xué)生,，大膽表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生展示真實的自我,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心不是一朝一夕的事,，而是長久要堅持的課題。從確定做這件事開始,，我便在每節(jié)課的教學(xué)中貫穿這樣的目標,，而時實施了半個學(xué)期之后，雖然不是每個學(xué)生都有了自信力的提高,，但也有少數(shù)的學(xué)生在這樣的教學(xué)中改善了許多,。

就以一年級的某個學(xué)生為例,，這個學(xué)生在我上的第一節(jié)課時，他沒有動筆繪畫,，而是呆呆的坐在那還有一副擔憂的表情,，他之所以這么表現(xiàn)并非他不喜歡美術(shù)課，在課后對他的交談中,，他說了一個字：“怕”,。我就很納悶的回應(yīng)他：“你是怕老師嗎?”他回答：“不是!”停頓了一下又說：“我怕畫錯了，因為我經(jīng)常錯,?！蔽翌D時笑著應(yīng)他：“美術(shù)課不像語文課和數(shù)學(xué)課那樣，只要你動筆了,，那就是棒的,。”經(jīng)過這次的交流,，第二節(jié)課,，他動筆完成了作業(yè)，即使作業(yè)的效果不是很好,，但至少他勇敢的邁出了第一步,，戰(zhàn)勝了恐懼。我有了些許的安慰,，說明談話鼓勵是有效果的,，像這樣的學(xué)生在一年級很常見，對他們,，我都采取了談話鼓勵的方法,，而且有了一定的效果。

而除了談話鼓勵外,，對大多數(shù)學(xué)生起效果的應(yīng)該要數(shù)涂鴉教學(xué)了,。針對一年級的學(xué)生，我都要上一堂“涂鴉”課,，讓學(xué)生拿著彩筆在紙上亂畫,。每個學(xué)生都可以毫不困難、隨心所欲的大膽涂畫,，使他們一開始就感到自己是有能力進行繪畫活動的,，從而樹立良好的心態(tài)。如果學(xué)生無意中畫出長線,、短線,、點線、粗線,、細線,、曲線,、亂七八糟的線或是方形、圓形,、三角形、不規(guī)則的形狀時,，只要用鼓勵的口吻說：“你真行,，能畫出這么多線條和圖形來，你看這是雨點,、這像小草,、那是一條爬行的蛇，哦,，這是跳舞的線條,、那是旋轉(zhuǎn)的線條、還能畫像太陽光芒一樣的線嗎?”“能!”孩子們回答得興奮而自信,。一堂課下來,，學(xué)生的畫紙?zhí)顫M了各種各樣的線條和形狀。這時的孩子們不會不敢下筆畫畫了,，他們已經(jīng)體驗了并認識了自己能畫出各種各樣的線條和形狀,，樹立了自信心。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是美術(shù)教學(xué)的根本目的,。學(xué)生在創(chuàng)造的時候，也是他們在表現(xiàn)自我,，表達情感,，張揚個性的時候，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳,，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學(xué)的根本目的,。學(xué)生在創(chuàng)造的時候,，也是他們表現(xiàn)自我，表達情感,，張揚個性的時候,，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮,。

如今,，很多教學(xué)班中的學(xué)困生、潛能生數(shù)量較多,，造成這些學(xué)生的原因不少,。既有個人方面的原因,，也有家庭、學(xué)校和社會因素的影響,，造成了學(xué)生自卑的心理,。例如，家長經(jīng)常訓(xùn)斥孩子“你真笨”,、“你傻呀”,、“誰都比你強”，這會嚴重挫傷孩子的自尊心,，導(dǎo)致自卑;家境貧寒,、父母社會地位低下，也會導(dǎo)致孩子自卑心理;自我評價的偏頗,，如有些孩子不能正確冷靜地對待和分析學(xué)習(xí),、生活中的挫折，也會喪失自信從而導(dǎo)致自卑,。為了矯治這些學(xué)生的自卑心理,，教師可要求孩子做到一些幾點：

一、發(fā)揮自身優(yōu)勢,。

“尺有所短,，寸有所長”，每個人都有自己的長處和優(yōu)勢,，同時,，也有自己的短處和劣勢。

一個人若能揚長避短,，強化自己的長處,，就是有身心障礙的人也能充滿信心，享受生活的快樂,。因此,，教師要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和亮點，在張揚個性,、發(fā)揮特長的過程中體驗成功的快樂,，擁有一份成功的'自信，以自強的心態(tài)淡化自卑意識,。

二,、樹立自信心。

自信是成功的保證,，每一次成功,，人的大腦便有一種刻畫的痕跡。當重新憶起往日的成功模式時，又可重新獲得成功的喜悅,。

對有自卑心理的學(xué)生,，教師應(yīng)特別注意教育他們樹立自信心，不斷改變自己的形象：如穿戴整潔大方的服裝;講話爽快,，敢于在公眾場合表現(xiàn)自己等等,。每當學(xué)生遇到困難，不敢接受挑戰(zhàn)時,，要求他們先在頭腦中復(fù)現(xiàn)成功時的畫面和情景,，增強克服困難的勇氣和膽量，戰(zhàn)勝畏懼心理,，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

三,、善于積累成功,。

對有自卑心理的學(xué)生，教師不妨讓他們多做一些力所能及的,、把握較大的事情,。哪怕這些事很“小”，也不要放棄爭取成功的機會,，因為任何成功都能增強他們的自信,。

此外，指導(dǎo)他們建立成功檔案,，將每一次哪怕是非常小的成功與進步都記錄下來,，積少成多，每隔一段時間就拿出來看看,，經(jīng)常重溫成功的心情,，這樣能使他們生活在愉悅的狀態(tài)之中。

總之,，學(xué)生的自卑心理是可以改變的,，只要講究方法，因勢利導(dǎo),，就完全可以幫助他們克服自卑的心理陰影,，愉快地學(xué)習(xí)和生活。

表揚作為一種手段在教育中出現(xiàn),，猶如孩子走向成功之路的一個臺階,。適當?shù)谋頁P對孩子的行為和良好品德的培養(yǎng)，起著舉足輕重的作用,。正確地使用表揚的藝術(shù),，會使孩子更加健康、快樂地成長。

表揚沒有固定模式,。家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點,、興趣、愛好,，講究一定的表揚方法,，掌握表揚的度、量關(guān)系,，才能在教育孩子的過程中起到事半功倍的效果,。

每個孩子都是一個獨立的個體，表揚具有它獨特的藝術(shù)性,。家長要注意觀察孩子情緒的變化,，讓表揚發(fā)揮它最佳的效果。一種表揚方法,，對有的孩子可能使用,，而對另一個孩子卻不然，還有可能引發(fā)孩子的反感情緒,，甚至有可能發(fā)展到惡性循環(huán)的個案中,。所以家長應(yīng)掌握使孩子感到身心愉快的表揚方法，采取適當?shù)莫剟钷k法,，(獎勵的辦法多種多樣,，應(yīng)盡量使用精神性的獎勵，如圖書,、作業(yè)本等,，少用玩具、吃穿的獎勵)有目的性地給予孩子正確的表揚,，幫助孩子建立正確的行為規(guī)范,。

表揚的作用是幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他門戰(zhàn)勝困難的自信心,。家長應(yīng)注意從孩子外在行為的肯定轉(zhuǎn)化到讓孩子養(yǎng)成自我約束的能力,。這就要求家長不僅自身要起榜樣、示范作用,，還要對孩子守信用,，做不到的事情不要空頭許諾，要考慮好再說,，既然已答應(yīng)孩子的事,，就一定要做到。這樣才能贏得孩子的尊重與信任,，從而達到教育孩子的目的,。

孩子的意志力受年齡特點的限制，并不能達到家長的期望目標。家長要根據(jù)孩子的具體情況,，采用多次性表揚,，表揚時要注意語言的藝術(shù)性，表揚具體事情的行為性,，而不是采取簡單,、籠統(tǒng)的“你真是個好孩子?！边@種表揚方法,，久而久之，會讓孩子喪失追求進步的信心,，這樣的表揚也就沒有價值可言,。運用良好的表揚這一教育手段的同時，家長也要注意幫助孩子尋找不足之處,，以便讓孩子更好地總結(jié)成功經(jīng)驗,。如以孩子作文為例，家長首先要肯定孩子這篇作文的優(yōu)秀之處,，最后鼓勵孩子可以說“有時間多看書，你的作文水平一定會越來越好,，你這篇就比前一篇寫得好,，這就是你多看書的結(jié)果?！毕嘈胚@樣的表揚,，定會讓孩子感到成功的樂趣，進而促進他的進取心,。

尊敬的家長朋友,，請正確用好你表揚的藝術(shù)，你會更好地帶孩子到達鳥語花香的彼岸,。

在我們周圍生活中,，常常會發(fā)現(xiàn)有的孩子充滿自信，有的孩子則十分自卑,。通過多年的工作,，對培養(yǎng)幼兒的自信心有這么三方面：

一、成人對孩子的鼓勵

成人的鼓勵對孩子自信心的產(chǎn)生非常重要,，幼兒時期孩子特別注重成人對自己的看法,，成人的尊重、認可自己的成績,、能力就利于自信心的產(chǎn)生;反之經(jīng)常遭到成人的否定,、批評就容易產(chǎn)生自卑心理。因此成人要經(jīng)常鼓勵、肯定幼兒,。如："你真棒",、"好樣的"。不要使用"你真笨"之類的諷刺用語,，要善于撲捉幼兒身上的閃光點,，哪怕是小小的，也要及時給予表揚鼓勵,。讓孩子明白每個人身上都有長處,，想著積極的方向努力就會成功。

二,、成人為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機會

幼兒時期是各種能力發(fā)展的重要時期,，成人要看到孩子的不足要為他們創(chuàng)設(shè)各種發(fā)展能力的機會。對自理能力差的幼兒,，要多給機會讓他們動手練;對動手操作能力低的幼兒,，要給予耐心指導(dǎo)幫助;對身體素質(zhì)差的幼兒，要多給機會到戶外鍛煉,。在幼兒練習(xí)的這一過程中,，成人對幼兒的點滴進步要及時給予鼓勵表揚，讓幼兒對自己充滿信心,，從而最終獲得成功的體驗,。

三、成人要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神和堅韌不拔的耐性

在現(xiàn)實生活中,，任何人做事都不可能一帆風(fēng)順,、一拍而就。如何評價自己,，如何對待失敗,，不同的態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果，在教育過程中,，成人要幫助孩子正確對待不足和失敗,，要培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽,、堅強的意志品質(zhì),。當幼兒面對失敗時，成人要主動接近他,，幫助他分析失敗的原因,，鼓勵他繼續(xù)努力堅持。讓他自信心經(jīng)過自己的不懈努力,，一定會獲得成功,。同時也能教育幼兒看到自己和別人的長處,，當自己成功時也不要忘記關(guān)心弱者，當自己失敗時也不自卑,，對自己仍充滿信心,，讓自信心充滿孩子的一生。

自信心教育心得體會 自信心教育實施方案篇二

一位群友在群里訴說她在教育孩子過程中遇到的問題,，看著這大段文字,，我深有體會，曾幾何時,，我也遇到類似的事件,，娃的作業(yè)，就像網(wǎng)絡(luò)上說的“不說作業(yè),，母慈子孝;一說作業(yè),，雞飛狗跳?！?/p>

我深思許久,，給了她第一個問題“孩子對于作業(yè)的感覺，在哪個階段?”你們知道嗎?感覺有三大類:主動,、被動和不動,。細分之下，憎恨是不動中最差的感覺,，酷愛卻是主動中最好的感覺,。

群友回應(yīng)著“討厭作業(yè)、厭惡作業(yè),?！睆倪@里我們明顯感覺孩子對于作業(yè)的負面感覺,，試問,，如果你對一件事已有不好的感覺，你會好好地,、愉悅地面對嗎?

而面對孩子的作業(yè),，很多家長還是有期許，期許內(nèi)容中,，偏多的是“答案不要有錯,，字體要寫工整?！庇兄谠S的引導(dǎo),，孩子等于有了兩座大山在背上，這情形,，孩子還能好好寫作業(yè)?還能靜下心學(xué)習(xí)?

而在這個過程中,，孩子達不到家長的期許,，家長又無奈孩子的做不到，言語上會鼓勵為主還是責備為主?責備下的孩子,，又如何能建立自信?

我們都知道,，自信心是后天培養(yǎng)的，可以通過科學(xué)方法來培養(yǎng),。自信心培養(yǎng)也是一種能力,，我們是不是需要學(xué)習(xí)這種能力?

而能力的形成有四步，回首過往,，很多時候,，我們就在第一步——感覺，這里跌跟頭,。能力是自信的基礎(chǔ),，沒有能力就沒有自信。

有了能力,，還得有方法吧,，341肯定法是很好的方法，而我更喜歡用“每天進步一點點”,，無論對于孩子還是家長,，每天進步一點點，日積月累的力量,，會是多大?

我們看小步前行:沒有量變哪來質(zhì)變?

每天肯定0.01,，一年后是37.8，反之,，每天否定0.99,，一年后是0.03。

從這組數(shù)據(jù)中,，非常清晰看到“一點點”的力量,，無論這力量是正向還是負向，足以引起我們深思,。

因此,，我們從“每天進步一點點”，開啟我們的每一天吧!

從成為光榮的人民教師的那一刻起,，我便下定決心用自己全身心的精力投入到學(xué)生的身上,。作為小學(xué)美術(shù)教師，剛畢業(yè)的自己在面對一個個可愛的孩子時竟會有些害怕,，怕的是自己不能給予他們最好的,，雖然四年的大學(xué)里學(xué)習(xí)的是美術(shù)教育專業(yè)，但都只是停留在理論的學(xué)習(xí),，而短暫的實習(xí)也是像打預(yù)防針一樣,，讓我初嘗教育的快樂,，從理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到實際的教學(xué)，面對活生生的學(xué)生,，自己需要的是如何走進他們,，了解他們，為此我開始了我的教學(xué)之旅,。

我所教授的對象是二,、四、五年級的學(xué)生,，面對不同年級段的學(xué)生,，我做足了充分的準備，有意識的考察他們不同年齡段所掌握的美術(shù)知識,，在這個過程中我驚奇的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們的美術(shù)基本素養(yǎng)大致相同，但所畫的美術(shù)作品相差甚遠,，為此我將他們的作品進行一次又一次的比較,，并注意觀察他們在繪畫時的表現(xiàn)，最終我總結(jié)為自信心強的學(xué)生作品效果佳,，而自信心弱的學(xué)生作品效果差,，而畫面的效果包括構(gòu)圖的大小、線條的流暢,、色彩的搭配,。找出問題的所在之處后，后面的問題就迎刃而解了,。

因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心成為了我在教學(xué)中的一大課題，為了尋找到有效的方法,，我進行了一些嘗試,，比如表揚和獎賞，對在作業(yè)中連續(xù)獲得五次以上a++的'學(xué)生進行表揚和獎賞,，或者多提問膽子小的學(xué)生,，再者在課堂中多讓學(xué)生展示,，并鼓勵他們,，肯定他們的表現(xiàn)，不管是嘗試哪種方法,，始終貫穿的目標便是畫面中沒有所謂的對與錯,，有的只是能否充分展示內(nèi)心的東西。這樣引導(dǎo)學(xué)生,，大膽表現(xiàn),，鼓勵學(xué)生展示真實的自我,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心不是一朝一夕的事，而是長久要堅持的課題,。從確定做這件事開始,，我便在每節(jié)課的教學(xué)中貫穿這樣的目標，而時實施了半個學(xué)期之后,，雖然不是每個學(xué)生都有了自信力的提高,，但也有少數(shù)的學(xué)生在這樣的教學(xué)中改善了許多。

就以一年級的某個學(xué)生為例,，這個學(xué)生在我上的第一節(jié)課時,，他沒有動筆繪畫，而是呆呆的坐在那還有一副擔憂的表情,，他之所以這么表現(xiàn)并非他不喜歡美術(shù)課,，在課后對他的交談中，他說了一個字：“怕”,。我就很納悶的回應(yīng)他：“你是怕老師嗎?”他回答：“不是!”停頓了一下又說：“我怕畫錯了,，因為我經(jīng)常錯?！蔽翌D時笑著應(yīng)他：“美術(shù)課不像語文課和數(shù)學(xué)課那樣,，只要你動筆了，那就是棒的,?！苯?jīng)過這次的交流，第二節(jié)課,，他動筆完成了作業(yè),，即使作業(yè)的效果不是很好，但至少他勇敢的邁出了第一步,，戰(zhàn)勝了恐懼,。我有了些許的安慰，說明談話鼓勵是有效果的,，像這樣的學(xué)生在一年級很常見,，對他們，我都采取了談話鼓勵的方法,，而且有了一定的效果,。

而除了談話鼓勵外，對大多數(shù)學(xué)生起效果的應(yīng)該要數(shù)涂鴉教學(xué)了,。針對一年級的學(xué)生,，我都要上一堂“涂鴉”課，讓學(xué)生拿著彩筆在紙上亂畫,。每個學(xué)生都可以毫不困難,、隨心所欲的大膽涂畫,，使他們一開始就感到自己是有能力進行繪畫活動的，從而樹立良好的心態(tài),。如果學(xué)生無意中畫出長線,、短線、點線,、粗線,、細線、曲線,、亂七八糟的線或是方形,、圓形、三角形,、不規(guī)則的形狀時,，只要用鼓勵的口吻說：“你真行，能畫出這么多線條和圖形來,，你看這是雨點,、這像小草、那是一條爬行的蛇,，哦,，這是跳舞的線條、那是旋轉(zhuǎn)的線條,、還能畫像太陽光芒一樣的線嗎?”“能!”孩子們回答得興奮而自信,。一堂課下來，學(xué)生的畫紙?zhí)顫M了各種各樣的線條和形狀,。這時的孩子們不會不敢下筆畫畫了,，他們已經(jīng)體驗了并認識了自己能畫出各種各樣的線條和形狀，樹立了自信心,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是美術(shù)教學(xué)的根本目的。學(xué)生在創(chuàng)造的時候,，也是他們在表現(xiàn)自我,，表達情感，張揚個性的時候,，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳,，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是美術(shù)教學(xué)的根本目的,。學(xué)生在創(chuàng)造的時候,，也是他們表現(xiàn)自我,，表達情感,，張揚個性的時候，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳,，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮,。

如今，很多教學(xué)班中的學(xué)困生,、潛能生數(shù)量較多,，造成這些學(xué)生的原因不少。既有個人方面的原因,，也有家庭,、學(xué)校和社會因素的影響，造成了學(xué)生自卑的心理,。例如,，家長經(jīng)常訓(xùn)斥孩子“你真笨”、“你傻呀”,、“誰都比你強”,，這會嚴重挫傷孩子的自尊心，導(dǎo)致自卑;家境貧寒,、父母社會地位低下,，也會導(dǎo)致孩子自卑心理;自我評價的偏頗，如有些孩子不能正確冷靜地對待和分析學(xué)習(xí),、生活中的挫折,，也會喪失自信從而導(dǎo)致自卑。為了矯治這些學(xué)生的自卑心理,，教師可要求孩子做到一些幾點：

一,、發(fā)揮自身優(yōu)勢。

“尺有所短,，寸有所長”,，每個人都有自己的長處和優(yōu)勢，同時,，也有自己的短處和劣勢,。

一個人若能揚長避短，強化自己的長處,，就是有身心障礙的人也能充滿信心,，享受生活的快樂。因此,，教師要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和亮點,，在張揚個性、發(fā)揮特長的過程中體驗成功的快樂，擁有一份成功的'自信,，以自強的心態(tài)淡化自卑意識,。

二、樹立自信心,。

自信是成功的保證,，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫的痕跡,。當重新憶起往日的成功模式時,，又可重新獲得成功的喜悅。

對有自卑心理的學(xué)生,，教師應(yīng)特別注意教育他們樹立自信心,，不斷改變自己的形象：如穿戴整潔大方的服裝;講話爽快，敢于在公眾場合表現(xiàn)自己等等,。每當學(xué)生遇到困難,，不敢接受挑戰(zhàn)時，要求他們先在頭腦中復(fù)現(xiàn)成功時的畫面和情景,，增強克服困難的勇氣和膽量,，戰(zhàn)勝畏懼心理，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。

三,、善于積累成功。

對有自卑心理的學(xué)生,，教師不妨讓他們多做一些力所能及的,、把握較大的事情。哪怕這些事很“小”,，也不要放棄爭取成功的機會,，因為任何成功都能增強他們的自信。

此外,，指導(dǎo)他們建立成功檔案,，將每一次哪怕是非常小的成功與進步都記錄下來，積少成多,，每隔一段時間就拿出來看看,，經(jīng)常重溫成功的心情，這樣能使他們生活在愉悅的狀態(tài)之中,。

總之,，學(xué)生的自卑心理是可以改變的，只要講究方法,，因勢利導(dǎo),，就完全可以幫助他們克服自卑的心理陰影,，愉快地學(xué)習(xí)和生活。

表揚作為一種手段在教育中出現(xiàn),，猶如孩子走向成功之路的一個臺階,。適當?shù)谋頁P對孩子的行為和良好品德的培養(yǎng)，起著舉足輕重的作用,。正確地使用表揚的藝術(shù),，會使孩子更加健康,、快樂地成長,。

表揚沒有固定模式。家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點,、興趣,、愛好，講究一定的表揚方法,，掌握表揚的度,、量關(guān)系，才能在教育孩子的過程中起到事半功倍的效果,。

每個孩子都是一個獨立的個體,，表揚具有它獨特的藝術(shù)性。家長要注意觀察孩子情緒的變化,，讓表揚發(fā)揮它最佳的效果,。一種表揚方法，對有的孩子可能使用,，而對另一個孩子卻不然,，還有可能引發(fā)孩子的反感情緒，甚至有可能發(fā)展到惡性循環(huán)的個案中,。所以家長應(yīng)掌握使孩子感到身心愉快的表揚方法,，采取適當?shù)莫剟钷k法，(獎勵的辦法多種多樣,，應(yīng)盡量使用精神性的獎勵,，如圖書、作業(yè)本等,，少用玩具,、吃穿的獎勵)有目的性地給予孩子正確的表揚，幫助孩子建立正確的行為規(guī)范,。

表揚的作用是幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣,，培養(yǎng)他門戰(zhàn)勝困難的自信心。家長應(yīng)注意從孩子外在行為的肯定轉(zhuǎn)化到讓孩子養(yǎng)成自我約束的能力,。這就要求家長不僅自身要起榜樣,、示范作用，還要對孩子守信用，做不到的事情不要空頭許諾,，要考慮好再說,，既然已答應(yīng)孩子的事，就一定要做到,。這樣才能贏得孩子的尊重與信任,，從而達到教育孩子的目的。

孩子的意志力受年齡特點的限制,，并不能達到家長的期望目標,。家長要根據(jù)孩子的具體情況，采用多次性表揚,，表揚時要注意語言的藝術(shù)性,，表揚具體事情的行為性，而不是采取簡單,、籠統(tǒng)的“你真是個好孩子,。”這種表揚方法,，久而久之,，會讓孩子喪失追求進步的信心，這樣的表揚也就沒有價值可言,。運用良好的表揚這一教育手段的同時,，家長也要注意幫助孩子尋找不足之處，以便讓孩子更好地總結(jié)成功經(jīng)驗,。如以孩子作文為例,，家長首先要肯定孩子這篇作文的優(yōu)秀之處，最后鼓勵孩子可以說“有時間多看書,，你的作文水平一定會越來越好,，你這篇就比前一篇寫得好，這就是你多看書的結(jié)果,?！毕嘈胚@樣的表揚，定會讓孩子感到成功的樂趣,，進而促進他的進取心,。

尊敬的家長朋友，請正確用好你表揚的藝術(shù),，你會更好地帶孩子到達鳥語花香的彼岸,。