我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

自信心教育心得體會(huì) 自信心教育實(shí)施方案篇一

我深思許久，給了她第一個(gè)問(wèn)題“孩子對(duì)于作業(yè)的感覺(jué),，在哪個(gè)階段?”你們知道嗎?感覺(jué)有三大類:主動(dòng),、被動(dòng)和不動(dòng)。細(xì)分之下，憎恨是不動(dòng)中最差的感覺(jué),，酷愛(ài)卻是主動(dòng)中最好的感覺(jué),。

群友回應(yīng)著“討厭作業(yè)、厭惡作業(yè),?！睆倪@里我們明顯感覺(jué)孩子對(duì)于作業(yè)的負(fù)面感覺(jué)，試問(wèn),，如果你對(duì)一件事已有不好的感覺(jué),，你會(huì)好好地、愉悅地面對(duì)嗎?

而面對(duì)孩子的作業(yè),，很多家長(zhǎng)還是有期許,，期許內(nèi)容中，偏多的是“答案不要有錯(cuò),，字體要寫工整,。”有著期許的引導(dǎo),，孩子等于有了兩座大山在背上,，這情形，孩子還能好好寫作業(yè)?還能靜下心學(xué)習(xí)?

而在這個(gè)過(guò)程中,，孩子達(dá)不到家長(zhǎng)的期許,，家長(zhǎng)又無(wú)奈孩子的做不到，言語(yǔ)上會(huì)鼓勵(lì)為主還是責(zé)備為主?責(zé)備下的孩子,，又如何能建立自信?

我們都知道,，自信心是后天培養(yǎng)的，可以通過(guò)科學(xué)方法來(lái)培養(yǎng),。自信心培養(yǎng)也是一種能力,，我們是不是需要學(xué)習(xí)這種能力?

而能力的形成有四步，回首過(guò)往,，很多時(shí)候,，我們就在第一步——感覺(jué)，這里跌跟頭,。能力是自信的基礎(chǔ),，沒(méi)有能力就沒(méi)有自信。

有了能力,，還得有方法吧,，341肯定法是很好的方法，而我更喜歡用“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”,，無(wú)論對(duì)于孩子還是家長(zhǎng),，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，日積月累的力量，會(huì)是多大?

我們看小步前行:沒(méi)有量變哪來(lái)質(zhì)變?

每天肯定0.01,，一年后是37.8,，反之，每天否定0.99,，一年后是0.03,。

從這組數(shù)據(jù)中，非常清晰看到“一點(diǎn)點(diǎn)”的力量,，無(wú)論這力量是正向還是負(fù)向,，足以引起我們深思。

因此,，我們從“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”,，開(kāi)啟我們的每一天吧!

從成為光榮的人民教師的那一刻起，我便下定決心用自己全身心的精力投入到學(xué)生的身上,。作為小學(xué)美術(shù)教師,，剛畢業(yè)的自己在面對(duì)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子時(shí)竟會(huì)有些害怕，怕的是自己不能給予他們最好的,，雖然四年的大學(xué)里學(xué)習(xí)的是美術(shù)教育專業(yè),，但都只是停留在理論的學(xué)習(xí)，而短暫的實(shí)習(xí)也是像打預(yù)防針一樣,，讓我初嘗教育的快樂(lè),，從理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到實(shí)際的教學(xué)，面對(duì)活生生的學(xué)生,，自己需要的是如何走進(jìn)他們,，了解他們，為此我開(kāi)始了我的教學(xué)之旅,。

我所教授的對(duì)象是二,、四、五年級(jí)的學(xué)生,，面對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生,，我做足了充分的準(zhǔn)備，有意識(shí)的考察他們不同年齡段所掌握的美術(shù)知識(shí),，在這個(gè)過(guò)程中我驚奇的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們的美術(shù)基本素養(yǎng)大致相同，但所畫的美術(shù)作品相差甚遠(yuǎn),，為此我將他們的作品進(jìn)行一次又一次的比較，并注意觀察他們?cè)诶L畫時(shí)的表現(xiàn),，最終我總結(jié)為自信心強(qiáng)的學(xué)生作品效果佳,，而自信心弱的學(xué)生作品效果差,，而畫面的效果包括構(gòu)圖的大小、線條的流暢,、色彩的搭配,。找出問(wèn)題的所在之處后，后面的問(wèn)題就迎刃而解了,。

因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心成為了我在教學(xué)中的一大課題，為了尋找到有效的方法,，我進(jìn)行了一些嘗試,，比如表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞，對(duì)在作業(yè)中連續(xù)獲得五次以上a++的'學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞,，或者多提問(wèn)膽子小的學(xué)生,，再者在課堂中多讓學(xué)生展示，并鼓勵(lì)他們,，肯定他們的表現(xiàn),，不管是嘗試哪種方法，始終貫穿的目標(biāo)便是畫面中沒(méi)有所謂的對(duì)與錯(cuò),，有的只是能否充分展示內(nèi)心的東西,。這樣引導(dǎo)學(xué)生，大膽表現(xiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生展示真實(shí)的自我,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心不是一朝一夕的事，而是長(zhǎng)久要堅(jiān)持的課題,。從確定做這件事開(kāi)始,，我便在每節(jié)課的教學(xué)中貫穿這樣的目標(biāo)，而時(shí)實(shí)施了半個(gè)學(xué)期之后,，雖然不是每個(gè)學(xué)生都有了自信力的提高,，但也有少數(shù)的學(xué)生在這樣的教學(xué)中改善了許多。

就以一年級(jí)的某個(gè)學(xué)生為例,，這個(gè)學(xué)生在我上的第一節(jié)課時(shí),，他沒(méi)有動(dòng)筆繪畫，而是呆呆的坐在那還有一副擔(dān)憂的表情,，他之所以這么表現(xiàn)并非他不喜歡美術(shù)課,，在課后對(duì)他的交談中，他說(shuō)了一個(gè)字：“怕”,。我就很納悶的回應(yīng)他：“你是怕老師嗎?”他回答：“不是!”停頓了一下又說(shuō)：“我怕畫錯(cuò)了,，因?yàn)槲医?jīng)常錯(cuò)?！蔽翌D時(shí)笑著應(yīng)他：“美術(shù)課不像語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課那樣,，只要你動(dòng)筆了,，那就是棒的?！苯?jīng)過(guò)這次的交流,，第二節(jié)課，他動(dòng)筆完成了作業(yè),，即使作業(yè)的效果不是很好,，但至少他勇敢的邁出了第一步，戰(zhàn)勝了恐懼,。我有了些許的安慰,，說(shuō)明談話鼓勵(lì)是有效果的，像這樣的學(xué)生在一年級(jí)很常見(jiàn),，對(duì)他們,，我都采取了談話鼓勵(lì)的方法，而且有了一定的效果,。

而除了談話鼓勵(lì)外,，對(duì)大多數(shù)學(xué)生起效果的應(yīng)該要數(shù)涂鴉教學(xué)了。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生,，我都要上一堂“涂鴉”課,，讓學(xué)生拿著彩筆在紙上亂畫。每個(gè)學(xué)生都可以毫不困難,、隨心所欲的大膽涂畫,，使他們一開(kāi)始就感到自己是有能力進(jìn)行繪畫活動(dòng)的，從而樹(shù)立良好的心態(tài),。如果學(xué)生無(wú)意中畫出長(zhǎng)線,、短線、點(diǎn)線,、粗線,、細(xì)線、曲線,、亂七八糟的線或是方形,、圓形、三角形,、不規(guī)則的形狀時(shí),，只要用鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：“你真行，能畫出這么多線條和圖形來(lái),，你看這是雨點(diǎn),、這像小草、那是一條爬行的蛇，哦,，這是跳舞的線條,、那是旋轉(zhuǎn)的線條、還能畫像太陽(yáng)光芒一樣的線嗎?”“能!”孩子們回答得興奮而自信,。一堂課下來(lái)，學(xué)生的畫紙?zhí)顫M了各種各樣的線條和形狀,。這時(shí)的孩子們不會(huì)不敢下筆畫畫了,，他們已經(jīng)體驗(yàn)了并認(rèn)識(shí)了自己能畫出各種各樣的線條和形狀，樹(shù)立了自信心,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是美術(shù)教學(xué)的根本目的。學(xué)生在創(chuàng)造的時(shí)候,，也是他們?cè)诒憩F(xiàn)自我,，表達(dá)情感，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候,，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是美術(shù)教學(xué)的根本目的,。學(xué)生在創(chuàng)造的時(shí)候，也是他們表現(xiàn)自我,，表達(dá)情感,，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮,。

如今，很多教學(xué)班中的學(xué)困生,、潛能生數(shù)量較多,，造成這些學(xué)生的原因不少。既有個(gè)人方面的原因,，也有家庭,、學(xué)校和社會(huì)因素的影響，造成了學(xué)生自卑的心理,。例如,，家長(zhǎng)經(jīng)常訓(xùn)斥孩子“你真笨”、“你傻呀”,、“誰(shuí)都比你強(qiáng)”,，這會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心，導(dǎo)致自卑;家境貧寒,、父母社會(huì)地位低下,，也會(huì)導(dǎo)致孩子自卑心理;自我評(píng)價(jià)的偏頗,，如有些孩子不能正確冷靜地對(duì)待和分析學(xué)習(xí)、生活中的挫折,，也會(huì)喪失自信從而導(dǎo)致自卑,。為了矯治這些學(xué)生的自卑心理，教師可要求孩子做到一些幾點(diǎn)：

一,、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”,，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),，同時(shí)，也有自己的短處和劣勢(shì),。

一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短,，強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處，就是有身心障礙的人也能充滿信心,，享受生活的快樂(lè),。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn),，在張揚(yáng)個(gè)性,、發(fā)揮特長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，擁有一份成功的'自信,，以自強(qiáng)的心態(tài)淡化自卑意識(shí),。

二、樹(shù)立自信心,。

自信是成功的保證,，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫的痕跡,。當(dāng)重新憶起往日的成功模式時(shí),，又可重新獲得成功的喜悅。

對(duì)有自卑心理的學(xué)生,，教師應(yīng)特別注意教育他們樹(shù)立自信心,，不斷改變自己的形象：如穿戴整潔大方的服裝;講話爽快，敢于在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己等等,。每當(dāng)學(xué)生遇到困難,，不敢接受挑戰(zhàn)時(shí)，要求他們先在頭腦中復(fù)現(xiàn)成功時(shí)的畫面和情景,，增強(qiáng)克服困難的勇氣和膽量,，戰(zhàn)勝畏懼心理，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

三,、善于積累成功,。

對(duì)有自卑心理的學(xué)生，教師不妨讓他們多做一些力所能及的,、把握較大的事情,。哪怕這些事很“小”，也不要放棄爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì),，因?yàn)槿魏纬晒Χ寄茉鰪?qiáng)他們的自信,。

此外，指導(dǎo)他們建立成功檔案,，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來(lái)，積少成多,，每隔一段時(shí)間就拿出來(lái)看看,，經(jīng)常重溫成功的心情，這樣能使他們生活在愉悅的狀態(tài)之中,。

總之,，學(xué)生的自卑心理是可以改變的，只要講究方法,，因勢(shì)利導(dǎo),，就完全可以幫助他們克服自卑的心理陰影，愉快地學(xué)習(xí)和生活,。

表?yè)P(yáng)作為一種手段在教育中出現(xiàn),，猶如孩子走向成功之路的一個(gè)臺(tái)階。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)對(duì)孩子的行為和良好品德的培養(yǎng),，起著舉足輕重的作用,。正確地使用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，會(huì)使孩子更加健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng),。

表?yè)P(yáng)沒(méi)有固定模式。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),、興趣,、愛(ài)好，講究一定的表?yè)P(yáng)方法,，掌握表?yè)P(yáng)的度,、量關(guān)系，才能在教育孩子的過(guò)程中起到事半功倍的效果,。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，表?yè)P(yáng)具有它獨(dú)特的藝術(shù)性。家長(zhǎng)要注意觀察孩子情緒的變化，讓表?yè)P(yáng)發(fā)揮它最佳的效果,。一種表?yè)P(yáng)方法,，對(duì)有的孩子可能使用，而對(duì)另一個(gè)孩子卻不然,，還有可能引發(fā)孩子的反感情緒,，甚至有可能發(fā)展到惡性循環(huán)的個(gè)案中。所以家長(zhǎng)應(yīng)掌握使孩子感到身心愉快的表?yè)P(yáng)方法,，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)辦法,，(獎(jiǎng)勵(lì)的辦法多種多樣，應(yīng)盡量使用精神性的獎(jiǎng)勵(lì),，如圖書,、作業(yè)本等，少用玩具,、吃穿的獎(jiǎng)勵(lì))有目的性地給予孩子正確的表?yè)P(yáng),，幫助孩子建立正確的行為規(guī)范。

表?yè)P(yáng)的作用是幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣,，培養(yǎng)他門戰(zhàn)勝困難的自信心,。家長(zhǎng)應(yīng)注意從孩子外在行為的肯定轉(zhuǎn)化到讓孩子養(yǎng)成自我約束的能力。這就要求家長(zhǎng)不僅自身要起榜樣,、示范作用,，還要對(duì)孩子守信用，做不到的事情不要空頭許諾,，要考慮好再說(shuō),，既然已答應(yīng)孩子的事，就一定要做到,。這樣才能贏得孩子的尊重與信任,，從而達(dá)到教育孩子的目的。

孩子的意志力受年齡特點(diǎn)的限制,，并不能達(dá)到家長(zhǎng)的期望目標(biāo),。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的具體情況，采用多次性表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)時(shí)要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性,，表?yè)P(yáng)具體事情的行為性，而不是采取簡(jiǎn)單,、籠統(tǒng)的“你真是個(gè)好孩子,。”這種表?yè)P(yáng)方法,，久而久之,，會(huì)讓孩子喪失追求進(jìn)步的信心,，這樣的表?yè)P(yáng)也就沒(méi)有價(jià)值可言。運(yùn)用良好的表?yè)P(yáng)這一教育手段的同時(shí),，家長(zhǎng)也要注意幫助孩子尋找不足之處,，以便讓孩子更好地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。如以孩子作文為例,，家長(zhǎng)首先要肯定孩子這篇作文的優(yōu)秀之處,，最后鼓勵(lì)孩子可以說(shuō)“有時(shí)間多看書，你的作文水平一定會(huì)越來(lái)越好,，你這篇就比前一篇寫得好,，這就是你多看書的結(jié)果?！毕嘈胚@樣的表?yè)P(yáng),，定會(huì)讓孩子感到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)他的進(jìn)取心,。

尊敬的家長(zhǎng)朋友,，請(qǐng)正確用好你表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，你會(huì)更好地帶孩子到達(dá)鳥語(yǔ)花香的彼岸,。

在我們周圍生活中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子充滿自信,，有的孩子則十分自卑,。通過(guò)多年的工作，對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心有這么三方面：

一,、成人對(duì)孩子的鼓勵(lì)

成人的鼓勵(lì)對(duì)孩子自信心的產(chǎn)生非常重要,，幼兒時(shí)期孩子特別注重成人對(duì)自己的看法，成人的尊重,、認(rèn)可自己的成績(jī),、能力就利于自信心的產(chǎn)生;反之經(jīng)常遭到成人的否定、批評(píng)就容易產(chǎn)生自卑心理,。因此成人要經(jīng)常鼓勵(lì),、肯定幼兒。如："你真棒",、"好樣的",。不要使用"你真笨"之類的諷刺用語(yǔ)，要善于撲捉幼兒身上的閃光點(diǎn),，哪怕是小小的,，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓孩子明白每個(gè)人身上都有長(zhǎng)處,，想著積極的方向努力就會(huì)成功,。

二,、成人為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

幼兒時(shí)期是各種能力發(fā)展的重要時(shí)期，成人要看到孩子的不足要為他們創(chuàng)設(shè)各種發(fā)展能力的機(jī)會(huì),。對(duì)自理能力差的幼兒,，要多給機(jī)會(huì)讓他們動(dòng)手練;對(duì)動(dòng)手操作能力低的幼兒，要給予耐心指導(dǎo)幫助;對(duì)身體素質(zhì)差的幼兒,，要多給機(jī)會(huì)到戶外鍛煉,。在幼兒練習(xí)的這一過(guò)程中，成人對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，讓幼兒對(duì)自己充滿信心,，從而最終獲得成功的體驗(yàn)。

三,、成人要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神和堅(jiān)韌不拔的耐性

在現(xiàn)實(shí)生活中,，任何人做事都不可能一帆風(fēng)順、一拍而就,。如何評(píng)價(jià)自己,，如何對(duì)待失敗，不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果,，在教育過(guò)程中,，成人要幫助孩子正確對(duì)待不足和失敗，要培養(yǎng)幼兒勇敢,、大膽,、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。當(dāng)幼兒面對(duì)失敗時(shí),，成人要主動(dòng)接近他,，幫助他分析失敗的原因，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力堅(jiān)持,。讓他自信心經(jīng)過(guò)自己的不懈努力,，一定會(huì)獲得成功。同時(shí)也能教育幼兒看到自己和別人的長(zhǎng)處,，當(dāng)自己成功時(shí)也不要忘記關(guān)心弱者,，當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑，對(duì)自己仍充滿信心,，讓自信心充滿孩子的一生,。

自信心教育心得體會(huì) 自信心教育實(shí)施方案篇二

一位群友在群里訴說(shuō)她在教育孩子過(guò)程中遇到的問(wèn)題，看著這大段文字,，我深有體會(huì),，曾幾何時(shí)，我也遇到類似的事件,，娃的作業(yè),，就像網(wǎng)絡(luò)上說(shuō)的“不說(shuō)作業(yè),，母慈子孝;一說(shuō)作業(yè)，雞飛狗跳,?！?/p>

我深思許久，給了她第一個(gè)問(wèn)題“孩子對(duì)于作業(yè)的感覺(jué),，在哪個(gè)階段?”你們知道嗎?感覺(jué)有三大類:主動(dòng),、被動(dòng)和不動(dòng)。細(xì)分之下,，憎恨是不動(dòng)中最差的感覺(jué),，酷愛(ài)卻是主動(dòng)中最好的感覺(jué)。

群友回應(yīng)著“討厭作業(yè),、厭惡作業(yè),。”從這里我們明顯感覺(jué)孩子對(duì)于作業(yè)的負(fù)面感覺(jué),，試問(wèn),，如果你對(duì)一件事已有不好的感覺(jué)，你會(huì)好好地,、愉悅地面對(duì)嗎?

而面對(duì)孩子的作業(yè),，很多家長(zhǎng)還是有期許，期許內(nèi)容中,，偏多的是“答案不要有錯(cuò),，字體要寫工整?！庇兄谠S的引導(dǎo),，孩子等于有了兩座大山在背上,，這情形,，孩子還能好好寫作業(yè)?還能靜下心學(xué)習(xí)?

而在這個(gè)過(guò)程中，孩子達(dá)不到家長(zhǎng)的期許,，家長(zhǎng)又無(wú)奈孩子的做不到,，言語(yǔ)上會(huì)鼓勵(lì)為主還是責(zé)備為主?責(zé)備下的孩子，又如何能建立自信?

我們都知道,，自信心是后天培養(yǎng)的,，可以通過(guò)科學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)。自信心培養(yǎng)也是一種能力,，我們是不是需要學(xué)習(xí)這種能力?

而能力的形成有四步,，回首過(guò)往，很多時(shí)候,，我們就在第一步——感覺(jué),，這里跌跟頭,。能力是自信的基礎(chǔ)，沒(méi)有能力就沒(méi)有自信,。

有了能力,，還得有方法吧，341肯定法是很好的方法,，而我更喜歡用“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”,，無(wú)論對(duì)于孩子還是家長(zhǎng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，日積月累的力量,，會(huì)是多大?

我們看小步前行:沒(méi)有量變哪來(lái)質(zhì)變?

每天肯定0.01，一年后是37.8,，反之,，每天否定0.99，一年后是0.03,。

從這組數(shù)據(jù)中,，非常清晰看到“一點(diǎn)點(diǎn)”的力量，無(wú)論這力量是正向還是負(fù)向,，足以引起我們深思,。

因此，我們從“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”,，開(kāi)啟我們的每一天吧!

從成為光榮的人民教師的那一刻起,，我便下定決心用自己全身心的精力投入到學(xué)生的身上。作為小學(xué)美術(shù)教師,，剛畢業(yè)的自己在面對(duì)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子時(shí)竟會(huì)有些害怕,，怕的是自己不能給予他們最好的，雖然四年的大學(xué)里學(xué)習(xí)的是美術(shù)教育專業(yè),，但都只是停留在理論的學(xué)習(xí),，而短暫的實(shí)習(xí)也是像打預(yù)防針一樣，讓我初嘗教育的快樂(lè),，從理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到實(shí)際的教學(xué),，面對(duì)活生生的學(xué)生，自己需要的是如何走進(jìn)他們,，了解他們,，為此我開(kāi)始了我的教學(xué)之旅。

我所教授的對(duì)象是二,、四,、五年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生,，我做足了充分的準(zhǔn)備,，有意識(shí)的考察他們不同年齡段所掌握的美術(shù)知識(shí),，在這個(gè)過(guò)程中我驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的美術(shù)基本素養(yǎng)大致相同,，但所畫的美術(shù)作品相差甚遠(yuǎn),，為此我將他們的作品進(jìn)行一次又一次的比較，并注意觀察他們?cè)诶L畫時(shí)的表現(xiàn),，最終我總結(jié)為自信心強(qiáng)的學(xué)生作品效果佳,，而自信心弱的學(xué)生作品效果差，而畫面的效果包括構(gòu)圖的大小,、線條的流暢,、色彩的搭配。找出問(wèn)題的所在之處后,，后面的問(wèn)題就迎刃而解了,。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心成為了我在教學(xué)中的一大課題,，為了尋找到有效的方法,，我進(jìn)行了一些嘗試，比如表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞,，對(duì)在作業(yè)中連續(xù)獲得五次以上a++的'學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞,，或者多提問(wèn)膽子小的學(xué)生，再者在課堂中多讓學(xué)生展示,，并鼓勵(lì)他們,，肯定他們的表現(xiàn)，不管是嘗試哪種方法,，始終貫穿的目標(biāo)便是畫面中沒(méi)有所謂的對(duì)與錯(cuò),，有的只是能否充分展示內(nèi)心的東西。這樣引導(dǎo)學(xué)生,，大膽表現(xiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生展示真實(shí)的自我，培養(yǎng)學(xué)生的自信心不是一朝一夕的事,，而是長(zhǎng)久要堅(jiān)持的課題,。從確定做這件事開(kāi)始,，我便在每節(jié)課的教學(xué)中貫穿這樣的目標(biāo),，而時(shí)實(shí)施了半個(gè)學(xué)期之后，雖然不是每個(gè)學(xué)生都有了自信力的提高,，但也有少數(shù)的學(xué)生在這樣的教學(xué)中改善了許多,。

就以一年級(jí)的某個(gè)學(xué)生為例，這個(gè)學(xué)生在我上的第一節(jié)課時(shí),，他沒(méi)有動(dòng)筆繪畫,，而是呆呆的坐在那還有一副擔(dān)憂的表情,，他之所以這么表現(xiàn)并非他不喜歡美術(shù)課，在課后對(duì)他的交談中,，他說(shuō)了一個(gè)字：“怕”,。我就很納悶的回應(yīng)他：“你是怕老師嗎?”他回答：“不是!”停頓了一下又說(shuō)：“我怕畫錯(cuò)了，因?yàn)槲医?jīng)常錯(cuò),?！蔽翌D時(shí)笑著應(yīng)他：“美術(shù)課不像語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課那樣，只要你動(dòng)筆了,，那就是棒的,。”經(jīng)過(guò)這次的交流,，第二節(jié)課,，他動(dòng)筆完成了作業(yè)，即使作業(yè)的效果不是很好,，但至少他勇敢的邁出了第一步,，戰(zhàn)勝了恐懼。我有了些許的安慰,，說(shuō)明談話鼓勵(lì)是有效果的,，像這樣的學(xué)生在一年級(jí)很常見(jiàn)，對(duì)他們,，我都采取了談話鼓勵(lì)的方法,，而且有了一定的效果。

而除了談話鼓勵(lì)外,，對(duì)大多數(shù)學(xué)生起效果的應(yīng)該要數(shù)涂鴉教學(xué)了,。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，我都要上一堂“涂鴉”課,，讓學(xué)生拿著彩筆在紙上亂畫,。每個(gè)學(xué)生都可以毫不困難、隨心所欲的大膽涂畫,，使他們一開(kāi)始就感到自己是有能力進(jìn)行繪畫活動(dòng)的,，從而樹(shù)立良好的心態(tài)。如果學(xué)生無(wú)意中畫出長(zhǎng)線,、短線,、點(diǎn)線、粗線,、細(xì)線,、曲線、亂七八糟的線或是方形、圓形,、三角形,、不規(guī)則的形狀時(shí)，只要用鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：“你真行,，能畫出這么多線條和圖形來(lái),，你看這是雨點(diǎn)、這像小草,、那是一條爬行的蛇,，哦，這是跳舞的線條,、那是旋轉(zhuǎn)的線條,、還能畫像太陽(yáng)光芒一樣的線嗎?”“能!”孩子們回答得興奮而自信。一堂課下來(lái),，學(xué)生的畫紙?zhí)顫M了各種各樣的線條和形狀,。這時(shí)的孩子們不會(huì)不敢下筆畫畫了，他們已經(jīng)體驗(yàn)了并認(rèn)識(shí)了自己能畫出各種各樣的線條和形狀,，樹(shù)立了自信心,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學(xué)的根本目的,。學(xué)生在創(chuàng)造的時(shí)候,，也是他們?cè)诒憩F(xiàn)自我，表達(dá)情感,，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候,，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是美術(shù)教學(xué)的根本目的。學(xué)生在創(chuàng)造的時(shí)候,，也是他們表現(xiàn)自我,，表達(dá)情感，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候,，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮。

如今,，很多教學(xué)班中的學(xué)困生,、潛能生數(shù)量較多，造成這些學(xué)生的原因不少,。既有個(gè)人方面的原因,，也有家庭,、學(xué)校和社會(huì)因素的影響,，造成了學(xué)生自卑的心理,。例如，家長(zhǎng)經(jīng)常訓(xùn)斥孩子“你真笨”,、“你傻呀”,、“誰(shuí)都比你強(qiáng)”，這會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心,，導(dǎo)致自卑;家境貧寒,、父母社會(huì)地位低下，也會(huì)導(dǎo)致孩子自卑心理;自我評(píng)價(jià)的偏頗,，如有些孩子不能正確冷靜地對(duì)待和分析學(xué)習(xí),、生活中的挫折，也會(huì)喪失自信從而導(dǎo)致自卑,。為了矯治這些學(xué)生的自卑心理,，教師可要求孩子做到一些幾點(diǎn)：

一、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),。

“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),，同時(shí),，也有自己的短處和劣勢(shì)。

一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短,，強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處,，就是有身心障礙的人也能充滿信心，享受生活的快樂(lè),。因此,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，在張揚(yáng)個(gè)性,、發(fā)揮特長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè),，擁有一份成功的'自信，以自強(qiáng)的心態(tài)淡化自卑意識(shí),。

二,、樹(shù)立自信心。

自信是成功的保證,，每一次成功,，人的大腦便有一種刻畫的痕跡。當(dāng)重新憶起往日的成功模式時(shí),，又可重新獲得成功的喜悅,。

對(duì)有自卑心理的學(xué)生，教師應(yīng)特別注意教育他們樹(shù)立自信心，不斷改變自己的形象：如穿戴整潔大方的服裝;講話爽快,，敢于在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己等等,。每當(dāng)學(xué)生遇到困難，不敢接受挑戰(zhàn)時(shí),，要求他們先在頭腦中復(fù)現(xiàn)成功時(shí)的畫面和情景,，增強(qiáng)克服困難的勇氣和膽量，戰(zhàn)勝畏懼心理,，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。

三、善于積累成功,。

對(duì)有自卑心理的學(xué)生,，教師不妨讓他們多做一些力所能及的,、把握較大的事情,。哪怕這些事很“小”,，也不要放棄爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì),，因?yàn)槿魏纬晒Χ寄茉鰪?qiáng)他們的自信,。

此外,，指導(dǎo)他們建立成功檔案,，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來(lái),，積少成多,，每隔一段時(shí)間就拿出來(lái)看看,，經(jīng)常重溫成功的心情，這樣能使他們生活在愉悅的狀態(tài)之中,。

總之,，學(xué)生的自卑心理是可以改變的，只要講究方法,，因勢(shì)利導(dǎo),，就完全可以幫助他們克服自卑的心理陰影，愉快地學(xué)習(xí)和生活,。

表?yè)P(yáng)作為一種手段在教育中出現(xiàn)，猶如孩子走向成功之路的一個(gè)臺(tái)階,。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)對(duì)孩子的行為和良好品德的培養(yǎng),，起著舉足輕重的作用。正確地使用表?yè)P(yáng)的藝術(shù),，會(huì)使孩子更加健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

表?yè)P(yáng)沒(méi)有固定模式,。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),、興趣,、愛(ài)好，講究一定的表?yè)P(yáng)方法,，掌握表?yè)P(yáng)的度、量關(guān)系,，才能在教育孩子的過(guò)程中起到事半功倍的效果,。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，表?yè)P(yáng)具有它獨(dú)特的藝術(shù)性,。家長(zhǎng)要注意觀察孩子情緒的變化,，讓表?yè)P(yáng)發(fā)揮它最佳的效果。一種表?yè)P(yáng)方法,，對(duì)有的孩子可能使用,，而對(duì)另一個(gè)孩子卻不然，還有可能引發(fā)孩子的反感情緒,，甚至有可能發(fā)展到惡性循環(huán)的個(gè)案中,。所以家長(zhǎng)應(yīng)掌握使孩子感到身心愉快的表?yè)P(yáng)方法，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)辦法,，(獎(jiǎng)勵(lì)的辦法多種多樣,，應(yīng)盡量使用精神性的獎(jiǎng)勵(lì)，如圖書,、作業(yè)本等,，少用玩具、吃穿的獎(jiǎng)勵(lì))有目的性地給予孩子正確的表?yè)P(yáng),，幫助孩子建立正確的行為規(guī)范,。

表?yè)P(yáng)的作用是幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他門戰(zhàn)勝困難的自信心,。家長(zhǎng)應(yīng)注意從孩子外在行為的肯定轉(zhuǎn)化到讓孩子養(yǎng)成自我約束的能力,。這就要求家長(zhǎng)不僅自身要起榜樣,、示范作用,，還要對(duì)孩子守信用，做不到的事情不要空頭許諾,，要考慮好再說(shuō),，既然已答應(yīng)孩子的事,，就一定要做到。這樣才能贏得孩子的尊重與信任,，從而達(dá)到教育孩子的目的,。

孩子的意志力受年齡特點(diǎn)的限制，并不能達(dá)到家長(zhǎng)的期望目標(biāo),。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的具體情況,，采用多次性表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)時(shí)要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性,，表?yè)P(yáng)具體事情的行為性,，而不是采取簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的“你真是個(gè)好孩子,?！边@種表?yè)P(yáng)方法，久而久之,，會(huì)讓孩子喪失追求進(jìn)步的信心,，這樣的表?yè)P(yáng)也就沒(méi)有價(jià)值可言。運(yùn)用良好的表?yè)P(yáng)這一教育手段的同時(shí),，家長(zhǎng)也要注意幫助孩子尋找不足之處,，以便讓孩子更好地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。如以孩子作文為例,，家長(zhǎng)首先要肯定孩子這篇作文的優(yōu)秀之處,，最后鼓勵(lì)孩子可以說(shuō)“有時(shí)間多看書，你的作文水平一定會(huì)越來(lái)越好,，你這篇就比前一篇寫得好,，這就是你多看書的結(jié)果?！毕嘈胚@樣的表?yè)P(yáng),，定會(huì)讓孩子感到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)他的進(jìn)取心,。

尊敬的家長(zhǎng)朋友,，請(qǐng)正確用好你表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，你會(huì)更好地帶孩子到達(dá)鳥語(yǔ)花香的彼岸,。