我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

自信心教育心得體會(huì)字篇一

我深思許久,，給了她第一個(gè)問題“孩子對(duì)于作業(yè)的感覺，在哪個(gè)階段?”你們知道嗎?感覺有三大類:主動(dòng),、被動(dòng)和不動(dòng),。細(xì)分之下，憎恨是不動(dòng)中最差的感覺,，酷愛卻是主動(dòng)中最好的感覺,。

群友回應(yīng)著“討厭作業(yè)、厭惡作業(yè),?！睆倪@里我們明顯感覺孩子對(duì)于作業(yè)的負(fù)面感覺，試問,，如果你對(duì)一件事已有不好的感覺,，你會(huì)好好地、愉悅地面對(duì)嗎?

而面對(duì)孩子的作業(yè),，很多家長還是有期許,，期許內(nèi)容中，偏多的是“答案不要有錯(cuò),，字體要寫工整,。”有著期許的引導(dǎo),，孩子等于有了兩座大山在背上,，這情形，孩子還能好好寫作業(yè)?還能靜下心學(xué)習(xí)?

而在這個(gè)過程中,，孩子達(dá)不到家長的期許,，家長又無奈孩子的做不到，言語上會(huì)鼓勵(lì)為主還是責(zé)備為主?責(zé)備下的孩子,，又如何能建立自信?

我們都知道,，自信心是后天培養(yǎng)的，可以通過科學(xué)方法來培養(yǎng),。自信心培養(yǎng)也是一種能力,，我們是不是需要學(xué)習(xí)這種能力?

而能力的形成有四步，回首過往,，很多時(shí)候,，我們就在第一步——感覺，這里跌跟頭,。能力是自信的基礎(chǔ),，沒有能力就沒有自信,。

有了能力，還得有方法吧,，341肯定法是很好的方法,，而我更喜歡用“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，無論對(duì)于孩子還是家長,，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，日積月累的力量,，會(huì)是多大?

我們看小步前行:沒有量變哪來質(zhì)變?

每天肯定0.01,，一年后是37.8，反之,，每天否定0.99,，一年后是0.03。

從這組數(shù)據(jù)中,，非常清晰看到“一點(diǎn)點(diǎn)”的力量,，無論這力量是正向還是負(fù)向，足以引起我們深思,。

因此,，我們從“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，開啟我們的每一天吧!

從成為光榮的人民教師的那一刻起,，我便下定決心用自己全身心的精力投入到學(xué)生的身上,。作為小學(xué)美術(shù)教師，剛畢業(yè)的自己在面對(duì)一個(gè)個(gè)可愛的孩子時(shí)竟會(huì)有些害怕,，怕的是自己不能給予他們最好的,，雖然四年的大學(xué)里學(xué)習(xí)的是美術(shù)教育專業(yè)，但都只是停留在理論的學(xué)習(xí),，而短暫的實(shí)習(xí)也是像打預(yù)防針一樣,，讓我初嘗教育的快樂，從理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到實(shí)際的教學(xué),，面對(duì)活生生的學(xué)生,，自己需要的是如何走進(jìn)他們，了解他們,，為此我開始了我的教學(xué)之旅,。

我所教授的對(duì)象是二、四,、五年級(jí)的學(xué)生,，面對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生，我做足了充分的準(zhǔn)備,，有意識(shí)的考察他們不同年齡段所掌握的美術(shù)知識(shí),，在這個(gè)過程中我驚奇的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們的美術(shù)基本素養(yǎng)大致相同，但所畫的美術(shù)作品相差甚遠(yuǎn),，為此我將他們的作品進(jìn)行一次又一次的比較,，并注意觀察他們?cè)诶L畫時(shí)的表現(xiàn)，最終我總結(jié)為自信心強(qiáng)的學(xué)生作品效果佳,，而自信心弱的學(xué)生作品效果差,，而畫面的效果包括構(gòu)圖的大小、線條的流暢,、色彩的搭配,。找出問題的所在之處后，后面的問題就迎刃而解了,。

因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心成為了我在教學(xué)中的一大課題，為了尋找到有效的方法,，我進(jìn)行了一些嘗試,，比如表揚(yáng)和獎(jiǎng)賞，對(duì)在作業(yè)中連續(xù)獲得五次以上a++的'學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)賞,，或者多提問膽子小的學(xué)生,，再者在課堂中多讓學(xué)生展示，并鼓勵(lì)他們,，肯定他們的表現(xiàn),，不管是嘗試哪種方法，始終貫穿的目標(biāo)便是畫面中沒有所謂的對(duì)與錯(cuò),，有的只是能否充分展示內(nèi)心的東西,。這樣引導(dǎo)學(xué)生，大膽表現(xiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生展示真實(shí)的自我,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心不是一朝一夕的事，而是長久要堅(jiān)持的課題,。從確定做這件事開始,，我便在每節(jié)課的教學(xué)中貫穿這樣的目標(biāo)，而時(shí)實(shí)施了半個(gè)學(xué)期之后,，雖然不是每個(gè)學(xué)生都有了自信力的提高,，但也有少數(shù)的學(xué)生在這樣的教學(xué)中改善了許多。

就以一年級(jí)的某個(gè)學(xué)生為例,，這個(gè)學(xué)生在我上的第一節(jié)課時(shí),，他沒有動(dòng)筆繪畫，而是呆呆的坐在那還有一副擔(dān)憂的表情,，他之所以這么表現(xiàn)并非他不喜歡美術(shù)課,，在課后對(duì)他的交談中,，他說了一個(gè)字：“怕”。我就很納悶的回應(yīng)他：“你是怕老師嗎?”他回答：“不是!”停頓了一下又說：“我怕畫錯(cuò)了,，因?yàn)槲医?jīng)常錯(cuò),。”我頓時(shí)笑著應(yīng)他：“美術(shù)課不像語文課和數(shù)學(xué)課那樣,，只要你動(dòng)筆了,，那就是棒的?！苯?jīng)過這次的交流,，第二節(jié)課，他動(dòng)筆完成了作業(yè),，即使作業(yè)的效果不是很好,，但至少他勇敢的邁出了第一步，戰(zhàn)勝了恐懼,。我有了些許的安慰，說明談話鼓勵(lì)是有效果的,，像這樣的學(xué)生在一年級(jí)很常見,，對(duì)他們，我都采取了談話鼓勵(lì)的方法,，而且有了一定的效果,。

而除了談話鼓勵(lì)外，對(duì)大多數(shù)學(xué)生起效果的應(yīng)該要數(shù)涂鴉教學(xué)了,。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生,，我都要上一堂“涂鴉”課，讓學(xué)生拿著彩筆在紙上亂畫,。每個(gè)學(xué)生都可以毫不困難,、隨心所欲的大膽涂畫，使他們一開始就感到自己是有能力進(jìn)行繪畫活動(dòng)的,，從而樹立良好的心態(tài),。如果學(xué)生無意中畫出長線、短線,、點(diǎn)線,、粗線、細(xì)線,、曲線,、亂七八糟的線或是方形、圓形,、三角形,、不規(guī)則的形狀時(shí),，只要用鼓勵(lì)的口吻說：“你真行，能畫出這么多線條和圖形來,，你看這是雨點(diǎn),、這像小草、那是一條爬行的蛇,，哦,，這是跳舞的線條、那是旋轉(zhuǎn)的線條,、還能畫像太陽光芒一樣的線嗎?”“能!”孩子們回答得興奮而自信,。一堂課下來，學(xué)生的畫紙?zhí)顫M了各種各樣的線條和形狀,。這時(shí)的孩子們不會(huì)不敢下筆畫畫了,，他們已經(jīng)體驗(yàn)了并認(rèn)識(shí)了自己能畫出各種各樣的線條和形狀，樹立了自信心,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是美術(shù)教學(xué)的根本目的。學(xué)生在創(chuàng)造的時(shí)候,，也是他們?cè)诒憩F(xiàn)自我,，表達(dá)情感，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候,，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是美術(shù)教學(xué)的根本目的,。學(xué)生在創(chuàng)造的時(shí)候，也是他們表現(xiàn)自我,，表達(dá)情感,，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮,。

如今，很多教學(xué)班中的學(xué)困生,、潛能生數(shù)量較多,，造成這些學(xué)生的原因不少。既有個(gè)人方面的原因,，也有家庭,、學(xué)校和社會(huì)因素的影響，造成了學(xué)生自卑的心理。例如,，家長經(jīng)常訓(xùn)斥孩子“你真笨”,、“你傻呀”、“誰都比你強(qiáng)”,，這會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心,，導(dǎo)致自卑;家境貧寒、父母社會(huì)地位低下,，也會(huì)導(dǎo)致孩子自卑心理;自我評(píng)價(jià)的偏頗,，如有些孩子不能正確冷靜地對(duì)待和分析學(xué)習(xí)、生活中的挫折,，也會(huì)喪失自信從而導(dǎo)致自卑,。為了矯治這些學(xué)生的自卑心理，教師可要求孩子做到一些幾點(diǎn)：

一,、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),。

“尺有所短，寸有所長”,，每個(gè)人都有自己的長處和優(yōu)勢(shì),，同時(shí)，也有自己的短處和劣勢(shì),。

一個(gè)人若能揚(yáng)長避短,，強(qiáng)化自己的長處，就是有身心障礙的人也能充滿信心,，享受生活的快樂。因此,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn),，在張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長的過程中體驗(yàn)成功的快樂,，擁有一份成功的'自信,，以自強(qiáng)的心態(tài)淡化自卑意識(shí)。

二,、樹立自信心,。

自信是成功的保證，每一次成功,，人的大腦便有一種刻畫的痕跡,。當(dāng)重新憶起往日的成功模式時(shí)，又可重新獲得成功的喜悅,。

對(duì)有自卑心理的學(xué)生,，教師應(yīng)特別注意教育他們樹立自信心，不斷改變自己的形象：如穿戴整潔大方的服裝;講話爽快，敢于在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己等等,。每當(dāng)學(xué)生遇到困難,，不敢接受挑戰(zhàn)時(shí)，要求他們先在頭腦中復(fù)現(xiàn)成功時(shí)的畫面和情景,，增強(qiáng)克服困難的勇氣和膽量,，戰(zhàn)勝畏懼心理，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。

三,、善于積累成功。

對(duì)有自卑心理的學(xué)生,，教師不妨讓他們多做一些力所能及的,、把握較大的事情。哪怕這些事很“小”,，也不要放棄爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì),，因?yàn)槿魏纬晒Χ寄茉鰪?qiáng)他們的自信。

此外,，指導(dǎo)他們建立成功檔案,，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來，積少成多,，每隔一段時(shí)間就拿出來看看,，經(jīng)常重溫成功的心情，這樣能使他們生活在愉悅的狀態(tài)之中,。

總之,，學(xué)生的自卑心理是可以改變的，只要講究方法,，因勢(shì)利導(dǎo),，就完全可以幫助他們克服自卑的心理陰影，愉快地學(xué)習(xí)和生活,。

表揚(yáng)作為一種手段在教育中出現(xiàn),，猶如孩子走向成功之路的一個(gè)臺(tái)階。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)對(duì)孩子的行為和良好品德的培養(yǎng),，起著舉足輕重的作用,。正確地使用表揚(yáng)的藝術(shù)，會(huì)使孩子更加健康,、快樂地成長,。

表揚(yáng)沒有固定模式。家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),、興趣,、愛好,，講究一定的表揚(yáng)方法，掌握表揚(yáng)的度,、量關(guān)系,，才能在教育孩子的過程中起到事半功倍的效果。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，表揚(yáng)具有它獨(dú)特的藝術(shù)性,。家長要注意觀察孩子情緒的變化，讓表揚(yáng)發(fā)揮它最佳的效果,。一種表揚(yáng)方法,，對(duì)有的孩子可能使用，而對(duì)另一個(gè)孩子卻不然,，還有可能引發(fā)孩子的反感情緒,，甚至有可能發(fā)展到惡性循環(huán)的個(gè)案中。所以家長應(yīng)掌握使孩子感到身心愉快的表揚(yáng)方法,，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)辦法,，(獎(jiǎng)勵(lì)的辦法多種多樣，應(yīng)盡量使用精神性的獎(jiǎng)勵(lì),，如圖書,、作業(yè)本等，少用玩具,、吃穿的獎(jiǎng)勵(lì))有目的性地給予孩子正確的表揚(yáng),，幫助孩子建立正確的行為規(guī)范。

表揚(yáng)的作用是幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣,，培養(yǎng)他門戰(zhàn)勝困難的自信心,。家長應(yīng)注意從孩子外在行為的肯定轉(zhuǎn)化到讓孩子養(yǎng)成自我約束的能力。這就要求家長不僅自身要起榜樣,、示范作用,，還要對(duì)孩子守信用，做不到的事情不要空頭許諾,，要考慮好再說，既然已答應(yīng)孩子的事,，就一定要做到,。這樣才能贏得孩子的尊重與信任，從而達(dá)到教育孩子的目的,。

孩子的意志力受年齡特點(diǎn)的限制,，并不能達(dá)到家長的期望目標(biāo)。家長要根據(jù)孩子的具體情況,，采用多次性表揚(yáng),，表揚(yáng)時(shí)要注意語言的藝術(shù)性，表揚(yáng)具體事情的行為性，而不是采取簡(jiǎn)單,、籠統(tǒng)的“你真是個(gè)好孩子,。”這種表揚(yáng)方法,，久而久之,，會(huì)讓孩子喪失追求進(jìn)步的信心，這樣的表揚(yáng)也就沒有價(jià)值可言,。運(yùn)用良好的表揚(yáng)這一教育手段的同時(shí),，家長也要注意幫助孩子尋找不足之處，以便讓孩子更好地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),。如以孩子作文為例,，家長首先要肯定孩子這篇作文的優(yōu)秀之處，最后鼓勵(lì)孩子可以說“有時(shí)間多看書,，你的作文水平一定會(huì)越來越好,，你這篇就比前一篇寫得好，這就是你多看書的結(jié)果,?！毕嘈胚@樣的表揚(yáng)，定會(huì)讓孩子感到成功的樂趣,，進(jìn)而促進(jìn)他的進(jìn)取心,。

尊敬的家長朋友，請(qǐng)正確用好你表揚(yáng)的藝術(shù),，你會(huì)更好地帶孩子到達(dá)鳥語花香的彼岸,。