我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

自信心教育心得體會(huì)字篇一

我深思許久，給了她第一個(gè)問(wèn)題“孩子對(duì)于作業(yè)的感覺(jué),，在哪個(gè)階段?”你們知道嗎?感覺(jué)有三大類:主動(dòng)、被動(dòng)和不動(dòng),。細(xì)分之下,，憎恨是不動(dòng)中最差的感覺(jué)，酷愛(ài)卻是主動(dòng)中最好的感覺(jué),。

群友回應(yīng)著“討厭作業(yè),、厭惡作業(yè)?！睆倪@里我們明顯感覺(jué)孩子對(duì)于作業(yè)的負(fù)面感覺(jué),，試問(wèn)，如果你對(duì)一件事已有不好的感覺(jué),，你會(huì)好好地,、愉悅地面對(duì)嗎?

而面對(duì)孩子的作業(yè)，很多家長(zhǎng)還是有期許,，期許內(nèi)容中,，偏多的是“答案不要有錯(cuò)，字體要寫(xiě)工整,?！庇兄谠S的引導(dǎo),，孩子等于有了兩座大山在背上，這情形，孩子還能好好寫(xiě)作業(yè)?還能靜下心學(xué)習(xí)?

而在這個(gè)過(guò)程中,，孩子達(dá)不到家長(zhǎng)的期許，家長(zhǎng)又無(wú)奈孩子的做不到,，言語(yǔ)上會(huì)鼓勵(lì)為主還是責(zé)備為主?責(zé)備下的孩子,，又如何能建立自信?

我們都知道，自信心是后天培養(yǎng)的,，可以通過(guò)科學(xué)方法來(lái)培養(yǎng),。自信心培養(yǎng)也是一種能力，我們是不是需要學(xué)習(xí)這種能力?

而能力的形成有四步,，回首過(guò)往,，很多時(shí)候，我們就在第一步——感覺(jué),，這里跌跟頭,。能力是自信的基礎(chǔ)，沒(méi)有能力就沒(méi)有自信,。

有了能力,，還得有方法吧，341肯定法是很好的方法,，而我更喜歡用“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”,，無(wú)論對(duì)于孩子還是家長(zhǎng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，日積月累的力量,，會(huì)是多大?

我們看小步前行:沒(méi)有量變哪來(lái)質(zhì)變?

每天肯定0.01，一年后是37.8,，反之,，每天否定0.99，一年后是0.03,。

從這組數(shù)據(jù)中,，非常清晰看到“一點(diǎn)點(diǎn)”的力量，無(wú)論這力量是正向還是負(fù)向,，足以引起我們深思,。

因此，我們從“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”,，開(kāi)啟我們的每一天吧!

從成為光榮的人民教師的那一刻起,，我便下定決心用自己全身心的精力投入到學(xué)生的身上。作為小學(xué)美術(shù)教師,，剛畢業(yè)的自己在面對(duì)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子時(shí)竟會(huì)有些害怕,，怕的是自己不能給予他們最好的，雖然四年的大學(xué)里學(xué)習(xí)的是美術(shù)教育專業(yè),，但都只是停留在理論的學(xué)習(xí),，而短暫的實(shí)習(xí)也是像打預(yù)防針一樣，讓我初嘗教育的快樂(lè),，從理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到實(shí)際的教學(xué),，面對(duì)活生生的學(xué)生，自己需要的是如何走進(jìn)他們,，了解他們,，為此我開(kāi)始了我的教學(xué)之旅,。

我所教授的對(duì)象是二、四,、五年級(jí)的學(xué)生,，面對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生，我做足了充分的準(zhǔn)備,，有意識(shí)的考察他們不同年齡段所掌握的美術(shù)知識(shí),，在這個(gè)過(guò)程中我驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的美術(shù)基本素養(yǎng)大致相同,，但所畫(huà)的美術(shù)作品相差甚遠(yuǎn),，為此我將他們的作品進(jìn)行一次又一次的比較，并注意觀察他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)的表現(xiàn),，最終我總結(jié)為自信心強(qiáng)的學(xué)生作品效果佳,，而自信心弱的學(xué)生作品效果差，而畫(huà)面的效果包括構(gòu)圖的大小,、線條的流暢,、色彩的搭配。找出問(wèn)題的所在之處后,，后面的問(wèn)題就迎刃而解了。

因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心成為了我在教學(xué)中的一大課題,，為了尋找到有效的方法，我進(jìn)行了一些嘗試,，比如表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞,，對(duì)在作業(yè)中連續(xù)獲得五次以上a++的'學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞，或者多提問(wèn)膽子小的學(xué)生,，再者在課堂中多讓學(xué)生展示,，并鼓勵(lì)他們，肯定他們的表現(xiàn),，不管是嘗試哪種方法,，始終貫穿的目標(biāo)便是畫(huà)面中沒(méi)有所謂的對(duì)與錯(cuò)，有的只是能否充分展示內(nèi)心的東西,。這樣引導(dǎo)學(xué)生,，大膽表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生展示真實(shí)的自我,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心不是一朝一夕的事,，而是長(zhǎng)久要堅(jiān)持的課題。從確定做這件事開(kāi)始,，我便在每節(jié)課的教學(xué)中貫穿這樣的目標(biāo),，而時(shí)實(shí)施了半個(gè)學(xué)期之后,，雖然不是每個(gè)學(xué)生都有了自信力的提高，但也有少數(shù)的學(xué)生在這樣的教學(xué)中改善了許多,。

就以一年級(jí)的某個(gè)學(xué)生為例,，這個(gè)學(xué)生在我上的第一節(jié)課時(shí)，他沒(méi)有動(dòng)筆繪畫(huà),，而是呆呆的坐在那還有一副擔(dān)憂的表情,，他之所以這么表現(xiàn)并非他不喜歡美術(shù)課，在課后對(duì)他的交談中,，他說(shuō)了一個(gè)字：“怕”,。我就很納悶的回應(yīng)他：“你是怕老師嗎?”他回答：“不是!”停頓了一下又說(shuō)：“我怕畫(huà)錯(cuò)了，因?yàn)槲医?jīng)常錯(cuò),?！蔽翌D時(shí)笑著應(yīng)他：“美術(shù)課不像語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課那樣，只要你動(dòng)筆了,，那就是棒的,。”經(jīng)過(guò)這次的交流,，第二節(jié)課,，他動(dòng)筆完成了作業(yè)，即使作業(yè)的效果不是很好,，但至少他勇敢的邁出了第一步,，戰(zhàn)勝了恐懼。我有了些許的安慰,，說(shuō)明談話鼓勵(lì)是有效果的,，像這樣的學(xué)生在一年級(jí)很常見(jiàn)，對(duì)他們,，我都采取了談話鼓勵(lì)的方法,，而且有了一定的效果。

而除了談話鼓勵(lì)外,，對(duì)大多數(shù)學(xué)生起效果的應(yīng)該要數(shù)涂鴉教學(xué)了,。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，我都要上一堂“涂鴉”課,，讓學(xué)生拿著彩筆在紙上亂畫(huà),。每個(gè)學(xué)生都可以毫不困難、隨心所欲的大膽涂畫(huà),，使他們一開(kāi)始就感到自己是有能力進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的,，從而樹(shù)立良好的心態(tài)。如果學(xué)生無(wú)意中畫(huà)出長(zhǎng)線,、短線,、點(diǎn)線,、粗線、細(xì)線,、曲線,、亂七八糟的線或是方形、圓形,、三角形,、不規(guī)則的形狀時(shí)，只要用鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：“你真行,，能畫(huà)出這么多線條和圖形來(lái),，你看這是雨點(diǎn)、這像小草,、那是一條爬行的蛇,，哦，這是跳舞的線條,、那是旋轉(zhuǎn)的線條,、還能畫(huà)像太陽(yáng)光芒一樣的線嗎?”“能!”孩子們回答得興奮而自信。一堂課下來(lái),，學(xué)生的畫(huà)紙?zhí)顫M了各種各樣的線條和形狀,。這時(shí)的孩子們不會(huì)不敢下筆畫(huà)畫(huà)了，他們已經(jīng)體驗(yàn)了并認(rèn)識(shí)了自己能畫(huà)出各種各樣的線條和形狀,，樹(shù)立了自信心,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學(xué)的根本目的,。學(xué)生在創(chuàng)造的時(shí)候，也是他們?cè)诒憩F(xiàn)自我,，表達(dá)情感,，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學(xué)的根本目的,。學(xué)生在創(chuàng)造的時(shí)候,，也是他們表現(xiàn)自我，表達(dá)情感,，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候,，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮,。

如今,，很多教學(xué)班中的學(xué)困生,、潛能生數(shù)量較多，造成這些學(xué)生的原因不少,。既有個(gè)人方面的原因,，也有家庭、學(xué)校和社會(huì)因素的影響,，造成了學(xué)生自卑的心理,。例如，家長(zhǎng)經(jīng)常訓(xùn)斥孩子“你真笨”,、“你傻呀”,、“誰(shuí)都比你強(qiáng)”，這會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心,，導(dǎo)致自卑;家境貧寒,、父母社會(huì)地位低下，也會(huì)導(dǎo)致孩子自卑心理;自我評(píng)價(jià)的偏頗,，如有些孩子不能正確冷靜地對(duì)待和分析學(xué)習(xí),、生活中的挫折，也會(huì)喪失自信從而導(dǎo)致自卑,。為了矯治這些學(xué)生的自卑心理,，教師可要求孩子做到一些幾點(diǎn)：

一、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),。

“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),，同時(shí),，也有自己的短處和劣勢(shì)。

一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短,，強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處,，就是有身心障礙的人也能充滿信心，享受生活的快樂(lè),。因此,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，在張揚(yáng)個(gè)性,、發(fā)揮特長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè),，擁有一份成功的'自信，以自強(qiáng)的心態(tài)淡化自卑意識(shí),。

二,、樹(shù)立自信心。

自信是成功的保證，每一次成功,，人的大腦便有一種刻畫(huà)的痕跡,。當(dāng)重新憶起往日的成功模式時(shí)，又可重新獲得成功的喜悅,。

對(duì)有自卑心理的學(xué)生,，教師應(yīng)特別注意教育他們樹(shù)立自信心，不斷改變自己的形象：如穿戴整潔大方的服裝;講話爽快,，敢于在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己等等,。每當(dāng)學(xué)生遇到困難，不敢接受挑戰(zhàn)時(shí),，要求他們先在頭腦中復(fù)現(xiàn)成功時(shí)的畫(huà)面和情景,，增強(qiáng)克服困難的勇氣和膽量，戰(zhàn)勝畏懼心理,，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。

三、善于積累成功,。

對(duì)有自卑心理的學(xué)生,，教師不妨讓他們多做一些力所能及的、把握較大的事情,。哪怕這些事很“小”,，也不要放棄爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)，因?yàn)槿魏纬晒Χ寄茉鰪?qiáng)他們的自信,。

此外,，指導(dǎo)他們建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來(lái),，積少成多,，每隔一段時(shí)間就拿出來(lái)看看，經(jīng)常重溫成功的心情,，這樣能使他們生活在愉悅的狀態(tài)之中,。

總之，學(xué)生的自卑心理是可以改變的,，只要講究方法，因勢(shì)利導(dǎo),，就完全可以幫助他們克服自卑的心理陰影,，愉快地學(xué)習(xí)和生活。

表?yè)P(yáng)作為一種手段在教育中出現(xiàn),，猶如孩子走向成功之路的一個(gè)臺(tái)階,。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)對(duì)孩子的行為和良好品德的培養(yǎng)，起著舉足輕重的作用。正確地使用表?yè)P(yáng)的藝術(shù),，會(huì)使孩子更加健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

表?yè)P(yáng)沒(méi)有固定模式,。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),、興趣、愛(ài)好,，講究一定的表?yè)P(yáng)方法,，掌握表?yè)P(yáng)的度、量關(guān)系,，才能在教育孩子的過(guò)程中起到事半功倍的效果,。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，表?yè)P(yáng)具有它獨(dú)特的藝術(shù)性,。家長(zhǎng)要注意觀察孩子情緒的變化,，讓表?yè)P(yáng)發(fā)揮它最佳的效果。一種表?yè)P(yáng)方法,，對(duì)有的孩子可能使用,，而對(duì)另一個(gè)孩子卻不然，還有可能引發(fā)孩子的反感情緒,，甚至有可能發(fā)展到惡性循環(huán)的個(gè)案中,。所以家長(zhǎng)應(yīng)掌握使孩子感到身心愉快的表?yè)P(yáng)方法，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)辦法,，(獎(jiǎng)勵(lì)的辦法多種多樣,，應(yīng)盡量使用精神性的獎(jiǎng)勵(lì)，如圖書(shū),、作業(yè)本等,，少用玩具、吃穿的獎(jiǎng)勵(lì))有目的性地給予孩子正確的表?yè)P(yáng),，幫助孩子建立正確的行為規(guī)范,。

表?yè)P(yáng)的作用是幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他門(mén)戰(zhàn)勝困難的自信心,。家長(zhǎng)應(yīng)注意從孩子外在行為的肯定轉(zhuǎn)化到讓孩子養(yǎng)成自我約束的能力,。這就要求家長(zhǎng)不僅自身要起榜樣、示范作用,，還要對(duì)孩子守信用,，做不到的事情不要空頭許諾，要考慮好再說(shuō),，既然已答應(yīng)孩子的事,，就一定要做到。這樣才能贏得孩子的尊重與信任，從而達(dá)到教育孩子的目的,。

孩子的意志力受年齡特點(diǎn)的限制,，并不能達(dá)到家長(zhǎng)的期望目標(biāo)。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的具體情況,，采用多次性表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)時(shí)要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，表?yè)P(yáng)具體事情的行為性,，而不是采取簡(jiǎn)單,、籠統(tǒng)的“你真是個(gè)好孩子?！边@種表?yè)P(yáng)方法,，久而久之，會(huì)讓孩子喪失追求進(jìn)步的信心,，這樣的表?yè)P(yáng)也就沒(méi)有價(jià)值可言,。運(yùn)用良好的表?yè)P(yáng)這一教育手段的同時(shí)，家長(zhǎng)也要注意幫助孩子尋找不足之處,，以便讓孩子更好地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),。如以孩子作文為例，家長(zhǎng)首先要肯定孩子這篇作文的優(yōu)秀之處,，最后鼓勵(lì)孩子可以說(shuō)“有時(shí)間多看書(shū),，你的作文水平一定會(huì)越來(lái)越好，你這篇就比前一篇寫(xiě)得好,，這就是你多看書(shū)的結(jié)果,。”相信這樣的表?yè)P(yáng),，定會(huì)讓孩子感到成功的樂(lè)趣,，進(jìn)而促進(jìn)他的進(jìn)取心。

尊敬的家長(zhǎng)朋友,，請(qǐng)正確用好你表?yè)P(yáng)的藝術(shù),，你會(huì)更好地帶孩子到達(dá)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的彼岸。