《給教師的建議》是為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,，切實(shí)提高教育,、教學(xué)質(zhì)量,，專為中小學(xué)教師寫的一本教育經(jīng)典書,。下面是小編為大家收集整理的關(guān)于給教師的一百條建議讀書筆記精選范文，一起來(lái)看看吧!

《給教師的一百條建議》讀書心得篇一

這兩周我讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中的教育學(xué)循環(huán)一級(jí)兩套教學(xué)大綱部分，他的教育理論深深地鼓舞著我,，讓我在教育道路上走得更加有信心,、更加有激情。我覺得它真的是教師的必讀書,，讀好它,，可以做教師，可以做名教師;可以做教育家,，因?yàn)樗墙逃闹腔劢Y(jié)晶,。

蘇霍姆林斯基當(dāng)過(guò)30多年的小學(xué),、中學(xué)的教師,，所以寫出的東西沒有深?yuàn)W的教育理論,，非常貼近教師的工作與生活,，就如同一位身邊的良師益友在耳邊娓娓道來(lái),，道出我們?cè)诮逃虒W(xué)中遇到的絕大多數(shù)問(wèn)題與困惑,。這里有差生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題,，有課堂教學(xué)管理的問(wèn)題,，有班主任工作的問(wèn)題……并且有著各種問(wèn)題的解決辦法。

蘇霍姆林斯非常重視師生的讀書問(wèn)題,，這本書大約有400多處提到讀書,。他認(rèn)為師生讀書可以解決太多的問(wèn)題。教師讀書問(wèn)題已不是教師個(gè)人的問(wèn)題,，小處來(lái)說(shuō)是教師本身工作的需要,，大處來(lái)說(shuō)是教育發(fā)展的需要,，是民族生存與發(fā)展的需要,。為此,，有人曾說(shuō)：“我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界,，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平,。

讀書,，是一種自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一條重要的幾乎是唯一的渠道。教師的備課不能僅局限于教科書,，應(yīng)建立一種宏觀的備課觀，這就是多讀書,，讀好書,。教師傳播的是知識(shí),，也是在傳播做人的道理，也肩負(fù)著教給學(xué)生生存的責(zé)任,。“教師是人類靈魂的工程師”,，也在從事著塑造學(xué)生靈魂的光榮的、艱巨的使命,。唯有多讀書,，讀好書，才不致使自己的思維枯竭,，讀書是涵養(yǎng)水源,，唯有此，才能“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái),。”

《給教師的一百條建議》讀書心得篇二

這次我又重讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，品嘗出它些許的味道,，如此香醇,。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中其中有一條提到“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手,，藝術(shù)家和詩(shī)人”,。這個(gè)目標(biāo)對(duì)于我們普通一線教師來(lái)說(shuō)似乎有些高不可攀，我認(rèn)為如果在教學(xué),、教育上能更進(jìn)一步,，雖然這進(jìn)步可能很小，但也是你成功的開始,。此條建議要求我們老師不斷地學(xué)習(xí),、積累，豐富自己的知識(shí),，開闊自己的視野,。在我國(guó)的教育領(lǐng)域中,，很長(zhǎng)一段時(shí)間就流傳著這樣一句話：要教給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水,。而現(xiàn)在又有一種新的說(shuō)法：要教給學(xué)生一杯水,，教師得是一股源源不斷的清泉。這些說(shuō)法無(wú)不說(shuō)明教師學(xué)習(xí)的重要性,。如果教師不學(xué)習(xí),，吃老本，那只會(huì)是一潭死水,，那它一定會(huì)被蒸發(fā)掉,，一定會(huì)變色、變味,，直至變質(zhì),。因此說(shuō)教師的學(xué)習(xí)、讀書,，對(duì)他所從事的特殊職業(yè)來(lái)說(shuō)有多么重要,。

一位善于學(xué)習(xí)的教師越是能夠自如地掌握教材，那她所講述的東西就越是鮮活,，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下思維活躍,，情緒飽滿，教師精力充沛,、心情舒暢,。對(duì)學(xué)生也好，對(duì)自己也好,，提高40分鐘的效率是在新課程時(shí)代下為學(xué)生減負(fù),，爭(zhēng)取更大發(fā)展空間的一條捷徑，是我們教師永遠(yuǎn)不放棄的追求,。

大家知道,，任何一種動(dòng)植物,，要生存下去,，都必須靠自身機(jī)體不斷吸取外界的營(yíng)養(yǎng)而生存。同樣,，作為從事教育事業(yè)的一名教師,，要想永不落伍，時(shí)刻充滿朝氣,，充滿活力,，做一名適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展需要的教師，只有永不間斷的學(xué)習(xí),。正如別人所說(shuō)：“一個(gè)月,，一本書，讓閱讀成為我們行走的方式;一輩子，一節(jié)課,，讓課堂成為展示你我生命價(jià)值的舞臺(tái),。

《給教師的一百條建議》讀書心得篇三

本學(xué)期初，校領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)與每位新教師人手一冊(cè)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，并把這本書做為今年新教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容之一,。拿到這本書后，我經(jīng)常認(rèn)真閱讀,，通過(guò)閱讀以及和同事之間的相互探討,，對(duì)蘇霍姆林斯基的教育思想有了一定的認(rèn)識(shí)和感悟，借此機(jī)會(huì)將我的心得體會(huì)和各位進(jìn)行交流,。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書是“20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢”之一,，是一本值得每一位教育工作者認(rèn)真拜讀的教育名著。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家,，是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,。他有很多鮮明的教育觀點(diǎn)，比如：“教育者的使命就是讓孩子各方面和-諧發(fā)展,，這種和-諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重”,，“一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣”等。

書中共有100條,，每一條談一個(gè)問(wèn)題,，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,。蘇霍姆林斯基從教育的理論與實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)教師在工作過(guò)程中遇到的困惑和不解,，把教育好孩子的建議向我們娓娓道來(lái),。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的書籍，對(duì)我們工作在教育崗位第一線的老師來(lái)說(shuō),，受益匪淺,。盡管今天的教育形勢(shì)與過(guò)去相比發(fā)生了很大的變化，但他的閃光的教育思想,、精練的語(yǔ)言,，對(duì)今天的教師而言，絲毫不顯過(guò)時(shí),?？催^(guò)之后，帶給我的是極大的啟發(fā)和深深的感觸,，為我指點(diǎn)迷津,。我從中吸取了很多經(jīng)驗(yàn),，也將許多方法和經(jīng)驗(yàn)用來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。其中給我印象最深的是第22條建議,，下面,，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一條的感受。

書中第22條講到“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”,。在蘇霍姆林斯基看來(lái),，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展,，他們的愛好,、稟賦、能力,、志向才能自愿地建立起來(lái),。作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科,，只有這樣,，學(xué)生才有興趣學(xué)，才可能學(xué)好!蘇霍姆林斯基指出：“每個(gè)教師都在盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣,，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科”,。但如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?這對(duì)教師提出了很高的要求，不僅要求教師要具備高尚的人格去感化學(xué)生,，用積極的智慧去啟發(fā)學(xué)生,，而且還要有高超的教育藝術(shù)吸引學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說(shuō)“一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣”,，在這里,，他也提出了一些很好的建議。他說(shuō)：“我希望你去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈”,。我們常常希望學(xué)生有高昂的學(xué)習(xí)熱情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，常常把課堂效果不好的原因歸結(jié)到學(xué)生身上。讀了這本書后,，我真正意識(shí)到,，其實(shí)解決問(wèn)題的根源應(yīng)在教師自身，蘇霍姆林斯基就說(shuō)：“如果學(xué)校里沒有一種各科教師都來(lái)爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛,，那么學(xué)許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā)”

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