給教師的一百條建議讀書筆記篇二

轉(zhuǎn)眼間任教一個(gè)月了,。作為一名新教師，在各位老師的幫助和支持下,，也很感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任,，讓我擔(dān)任班主任，這使得我有更好的平臺(tái)去鍛煉自己，讓我在這個(gè)月里成長(zhǎng),、進(jìn)步、收獲了不少,。通過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多知識(shí),，也更加感到了自己的不足。這一個(gè)月里對(duì)自己的工作表現(xiàn)也有滿意和不足,，但無(wú)論怎樣,，我都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人,。

先說(shuō)說(shuō)自己,，體會(huì)到了做一個(gè)老師真的不容易。我深深體會(huì)到,，教育確是一門藝術(shù),，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全,，給我找了指導(dǎo)老師，讓我多聽課,，學(xué)習(xí)老教師是怎樣上好一節(jié)課的,，學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的管理方式。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō),，聽課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：

1,、關(guān)注教師的教。我們新教師不同于學(xué)生,，聽課的目的是回去教學(xué)生,。所以首要的目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。要應(yīng)該注意課的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,，板書及教學(xué)媒體運(yùn)用，教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的,。課堂氣氛,。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)。除了聽課之外,，平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺,。從中我也明白了,，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西,，才能提高自己的水平。

對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我,，對(duì)新的生活,、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦,，但在這些日子當(dāng)中,，老師們鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色,，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說(shuō)是浪漫的生活態(tài)度,。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。

在教學(xué)工作方面,，做為一名新教師,，基本功不扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足,。為了提高自己的教學(xué)水平,，我主要做以下幾點(diǎn)：

一、我要多學(xué)習(xí),，多請(qǐng)教,。作為新教師的我，剛開始確實(shí)有些盲目,，不知如何下手,，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念,，力求讓自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，我應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我會(huì)利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用,。

二,、我要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材,，努力上好每一節(jié)課,。在備課時(shí)我會(huì)認(rèn)真鉆研教材、教參,，虛心向其他老師學(xué)習(xí),、請(qǐng)教。力求要吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn),。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,。在課堂上,，我應(yīng)該努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái),。要學(xué)習(xí)跟指導(dǎo)老師及時(shí)批改,、講評(píng)作業(yè)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，要學(xué)習(xí)做好課后輔導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)有所得,。一個(gè)月來(lái)深感站上講臺(tái)不難,，但站好講臺(tái)不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后,，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞,，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提,，所以我對(duì)自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n,。只有自己準(zhǔn)備充分了，才有可能做到有的放矢,。

三,、我要多看書，多上網(wǎng),。積極學(xué)習(xí)各種教育理論,，來(lái)充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),，更好的進(jìn)行教育教學(xué),。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水,，時(shí)代在不斷的發(fā)展,，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊,、不會(huì)用竭,，我要努力學(xué)習(xí)，給自己充電,。我還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),，努力提高自己的教學(xué)水平。

為了更好適應(yīng)教師的角色,，使自己更快成長(zhǎng),，我為自己設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo)，以激勵(lì)自己：

1.在教育教學(xué)的思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，轉(zhuǎn)變理念,，與時(shí)俱進(jìn)。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí),，除了向書中學(xué)習(xí)外,，還要繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的理論水平,，同時(shí)也要積極參與課題探究,。

在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作,，不斷提高自己,，完善自己，努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的教師,。

給教師的一百條建議讀書筆記篇三

其實(shí),，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。從生理,、心理的角度看,，他們渴望被喜歡、被注意,、被關(guān)愛(ài),。有多年教育體驗(yàn)的老師都知道，當(dāng)一屆屆的學(xué)生離開校園進(jìn)入社會(huì)后,，頭腦活絡(luò),、吃苦耐勞、善于合作,、勇于創(chuàng)新的往往是你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”;闊路相遇,，大老遠(yuǎn)跑過(guò)來(lái)叫聲“老師好”的往往是你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”;逢年過(guò)節(jié)，跟你貼心地電話拜年或登門探望的還是這些你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”!

一旦懂得了這個(gè)道理,，我們?cè)诿鎸?duì)這些受傷的天使時(shí),，怎能不頓生憐愛(ài)之情呢?要關(guān)注他們，并給他們更多的愛(ài),，甚至更多的偏愛(ài),。作為教師要善于與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，做學(xué)生們的大朋友,。在課堂上,，還是在生活中，都要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，盡可能地讓他們感到老師的關(guān)愛(ài),。這樣的次數(shù)多了,，學(xué)生心里自然對(duì)教師積存著一份親近，自然感受到了教師的一份關(guān)愛(ài),。

當(dāng)我們教師用愛(ài)的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過(guò)失,，用愛(ài)的心態(tài)去等待學(xué)生的每一次進(jìn)步，用愛(ài)的目光去關(guān)注學(xué)生們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，用愛(ài)的心情去贊許學(xué)生的每一份成功時(shí),，我們就贏得了學(xué)生們的心，就獲得了教育的主動(dòng)權(quán),。愛(ài)的情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生們體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得如此可愛(ài),，他們的潛力是巨大的，無(wú)窮的!

愿教師那暖暖的愛(ài)會(huì)讓我們的后進(jìn)生再生羽翼,，教師那深深的愛(ài)會(huì)讓我們的后進(jìn)生象天使一樣在我們的眼前飛起!

給教師的一百條建議讀書筆記篇四

教師是人類靈魂的工程師。如今的教師,，已不僅僅是簡(jiǎn)單的“傳道授業(yè)解惑者”,，更是學(xué)生完美靈魂的塑造者，培養(yǎng)有道德,、有思想,、有才能、有潛力的學(xué)生,，是我孜孜以求的理想,。我從教二十余年，深感教學(xué)所帶來(lái)的痛苦和歡樂(lè),。我所教學(xué)生逾千,，看著他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),，感受他們的歡笑,、淚水，體味他們的成功,、挫折,，深深地體會(huì)到肩頭的責(zé)任：教師是一項(xiàng)神圣的職業(yè)，它能成就學(xué)生夢(mèng)想,、國(guó)家的未來(lái),、人類的進(jìn)步。讀罷《給教師的一百條新建議》,，讓我為成為一名教師這件事感到興奮,，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要塑造學(xué)生,，首先要塑造教師自己的靈魂。

塑造自己的靈魂,，教師要正確定位職業(yè),。首先，要把教育作為享受,，把奉獻(xiàn)作為樂(lè)趣,。用樂(lè)觀無(wú)私的心態(tài)看待我們職業(yè)，便會(huì)從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的快樂(lè),，汲取工作的熱情,，收獲成功的喜悅?！案市姆?wù)眾生,，如同令人敬仰的人，他們用服獲得價(jià)值來(lái)提升自己,?！边@就是教師無(wú)私而高尚的人格?！靶氖滞?，神色坦然，帶著那些感人的喜氣,，他們把陽(yáng)光帶給所有人,，因而他們的心中也是陽(yáng)光?！边@就是教師平和而真實(shí)的快樂(lè),。

其次，要把教師演變成領(lǐng)袖,，畏懼轉(zhuǎn)變成愛(ài)戴,。時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的思想更成熟,，見識(shí)更豐富,，觀念也更超前，僅僅用嚴(yán)格的管教難以使他們心悅誠(chéng)服,。畢竟,，教師與學(xué)生之間“貓捉老鼠”的關(guān)系早已過(guò)時(shí)了。面對(duì)更有主見的現(xiàn)代學(xué)生,，亦師亦友的關(guān)系才更利于對(duì)他們的指導(dǎo),。要讓學(xué)生們心甘情愿地接受領(lǐng)導(dǎo)，只有不斷提升教師自身的學(xué)識(shí)與人格魅力,，贏取學(xué)生們的欽佩,，以領(lǐng)袖的身份指引學(xué)生踏上正確的方向,，用人性化的方式進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，“引導(dǎo)心靈與精神的提升”,。不怒而威,，師生融洽?！叭诵曰慕處熓菧嘏?，如同陽(yáng)光；人性化的教師是靈動(dòng)的,，如同甘露,。”這樣美好的教師,，足以征服每一個(gè)學(xué)生,。

此外，要把教師看作服務(wù)者,，把師生看作平等的個(gè)體,。中國(guó)自古尊師重教，學(xué)生對(duì)老師有敬畏之情,，有些教師便自以為高高在上,。學(xué)生固然該尊敬教師，教師也該體恤學(xué)生,，二者于人格上是平等的?！敖逃且环N特殊的服務(wù),，是一種精神性的服務(wù)?！比绱丝磥?lái),，師生間早該建立起平等的關(guān)系，也只有這樣,，才能真正地融洽師生關(guān)系,，建設(shè)和諧的校園，發(fā)展“以人為本”的新型教育,。

關(guān)愛(ài)學(xué)生,，就要讓他們幸福?！耙苍S教育的本來(lái)意義并不是培養(yǎng)建設(shè)者,、科學(xué)家、接班人,、領(lǐng)袖,、企業(yè)家或是別的什么身份的人,，教育必須要為學(xué)生的人生幸福服務(wù)如果成為偉大的人物，卻不能為他的人生增添幸福,，那么這是對(duì)他的不尊重,。”這是有責(zé)任心的教師對(duì)于教育本意的定位,，也是對(duì)學(xué)生最人文的關(guān)懷,。學(xué)生時(shí)代是每個(gè)人一生中最純潔、最充滿回憶的時(shí)光,，作為教師,，我們理應(yīng)為學(xué)生打造一段幸福的記憶。不將痛苦施與學(xué)生,，幫助學(xué)生把握和追尋幸福,，將心比心，把學(xué)生的幸福作為自己的幸福,。這才是對(duì)學(xué)生真正的關(guān)愛(ài),。

給教師的一百條建議讀書筆記篇五

炎炎夏日,，手捧《給教師的一百條建議》細(xì)細(xì)品讀,，文中先進(jìn)教育的理念,，善意的提醒與建議,，讀來(lái)倍感親切,。這親切的文字，深邃的思想,，如涓涓細(xì)流淌入我的心底,，感到特別的舒爽。我邊讀邊思考,，并將好的觀點(diǎn)和建議及時(shí)摘錄下來(lái),。

我感到看書的過(guò)程就是享受的過(guò)程，用心聆聽大師的教會(huì)和指導(dǎo),，讀后覺(jué)得深受啟發(fā)和教益,，鄭杰老師是全國(guó)名校長(zhǎng)，他的思想深邃,、見解深遠(yuǎn),。他不僅站在教育角度思考問(wèn)題，而是站在社會(huì)發(fā)展的大背景下,，對(duì)新出現(xiàn)的一些教育現(xiàn)象,，教育問(wèn)題進(jìn)行分析，還對(duì)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變,，專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展方面都提出了寶貴建議,?？赐赀@本書后，在這幾個(gè)方面對(duì)我的觸動(dòng)很大：一是教師角色轉(zhuǎn)變,，樹立服務(wù)意識(shí),。二是為自己專業(yè)發(fā)展進(jìn)行投資，樹立終身學(xué)習(xí)觀念,。三是讓我們現(xiàn)代起來(lái),，做自己命運(yùn)的主人。四是教師個(gè)人修養(yǎng),，要寬容,、要有靜氣、勤奮執(zhí)著等,。五是學(xué)會(huì)規(guī)劃自己,。這些觀點(diǎn)都是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí),，專業(yè)化成長(zhǎng),、自我修養(yǎng)的提高都有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

下面我就將感觸較深的這幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母形蚝驼J(rèn)識(shí),。

一,、 更新觀念，積極,、主動(dòng)地進(jìn)行教師角色轉(zhuǎn)變,，樹立服務(wù)意識(shí)。

教師要由教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,，這句話說(shuō)明了現(xiàn)在的教育形勢(shì),，實(shí)則也是教師的一場(chǎng)思想革命。就是讓我們老師放下架子,、放下師道尊嚴(yán)、放下自命不凡,。不要高高在上對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令,，而要做一個(gè)服務(wù)者，服務(wù)于學(xué)生,、服務(wù)于學(xué)校,、服務(wù)于家庭和社會(huì)。

過(guò)去的傳統(tǒng)觀念在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中逐漸瓦解,，教師的勞動(dòng)正在商品化,。如果教師能夠提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，學(xué)生喜歡,，讓學(xué)生家長(zhǎng),、學(xué)校都滿意,，你就會(huì)增值。雖然現(xiàn)在濟(jì)南的教育還未打破計(jì)劃模式,。但是改革正在逐漸深入,，我們已由終身制變成合同制和聘任制。這只是改革的前奏,，再等幾年,，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們就會(huì)像九十年代下崗工人一樣面臨人生的又一次抉擇,，重新去找新的工作崗位,。如果現(xiàn)在不練好技能，當(dāng)改革大潮來(lái)臨的時(shí)候就會(huì)被吞沒(méi),，就會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

我深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，也開始努力調(diào)整,，逐漸擺正自己的位置,，由教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，只要你的角色轉(zhuǎn)變了,，工作態(tài)度都會(huì)隨著改變,。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的工作技能,，提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。改善自己的服務(wù)態(tài)度，成為讓學(xué)生喜歡,、家長(zhǎng)放心,、領(lǐng)導(dǎo)省心的老師。我認(rèn)為做到這些還不夠,，在工作中還要提高自己的認(rèn)識(shí),，不僅將現(xiàn)在的工作當(dāng)做一種謀生的職業(yè)，更應(yīng)該把它當(dāng)做自己畢生的事業(yè),，將自己的熱情,、信心和執(zhí)著的恒心融于工作之中，就會(huì)奉獻(xiàn)出更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

有付出就有回報(bào),，任何服務(wù)都是有回報(bào)的，這一點(diǎn)我深有體會(huì)：如：我現(xiàn)在在工作中也取得了一點(diǎn)成績(jī),，先后評(píng)為市區(qū)優(yōu)秀教師,，這是為學(xué)生服務(wù)的好，學(xué)生喜歡我，聽我的話,，都取得進(jìn)步,，成績(jī)優(yōu)異。學(xué)生的成績(jī)就是我的成績(jī),，于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就把這些榮譽(yù)給我了,，實(shí)際上這些榮譽(yù)也是學(xué)生給我的。能取得這點(diǎn)成績(jī),，源于當(dāng)時(shí)我正確的思想觀念,，一種自己還未認(rèn)識(shí)到的服務(wù)意識(shí)。剛開始工作時(shí),，我自認(rèn)為不夠聰明,，基礎(chǔ)也很薄弱，于是開始埋頭苦干,，踏實(shí)的工作和學(xué)習(xí),。

當(dāng)時(shí)就是這么一種單純的想法，只想把課上好,，把學(xué)生帶好就行了,。也沒(méi)有去想得什么榮譽(yù)，這都是意外收獲,，我也不圖這個(gè),，只圖能夠開開心心的工作就行了。現(xiàn)在我也是這么想的,，不圖虛名,，只求真實(shí)的生活，快樂(lè)的的工作,，好好工作是我的事,，至于其他的，就不用去管了,。今后我將一如既往的把工作當(dāng)做一種樂(lè)趣,，堅(jiān)持在這條路上走下去，去追求自己的快樂(lè)的理想人生,。

二,、終身學(xué)習(xí)，不斷為自己增值：

我很欣賞這句話,，作為一個(gè)教師,，從事教書育人的工作,，怎樣去培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,。作為一個(gè)教師的我,，應(yīng)該從多方面去努力,，全面提升自己的綜合素質(zhì)，,。如做人修養(yǎng),、專業(yè)技能、文化素養(yǎng)等方面,。每一個(gè)方面都需要學(xué)習(xí),，每一個(gè)方面的發(fā)展都是無(wú)止境的。因此要樹立終身學(xué)習(xí)理念,，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)及做一個(gè)優(yōu)秀教師,。從道德修養(yǎng)、專業(yè)技能,、文化素養(yǎng)等方面,，好好規(guī)劃一下，統(tǒng)籌兼顧,，共同發(fā)展,。圍繞教師專業(yè)這一個(gè)目標(biāo)，選擇有關(guān)書籍,、網(wǎng)站,、論文、專家講座等進(jìn)行學(xué)習(xí),，有計(jì)劃,、有目的、有條不紊地展開學(xué)習(xí),，要靜下心來(lái),、沉潛下來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)積累,、一步一步前進(jìn),，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就一定能夠成功,。

現(xiàn)在我也想明白了,，我從事教師工作，我不僅把這份工作當(dāng)做謀生的職業(yè),，而且把它當(dāng)做終生奮斗的事業(yè),。因?yàn)槲蚁矚g這個(gè)工作，喜歡校園安靜的環(huán)境,，喜歡天真,、可愛(ài)的學(xué)生。和他們?cè)谝黄穑矣X(jué)得自己也年輕起來(lái),。當(dāng)前,，我認(rèn)為，我所做的一切都是為了做好這件工作,，我現(xiàn)在努力的學(xué)習(xí),，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，就是為了做一個(gè)有愛(ài)心,、責(zé)任心,、事業(yè)心的優(yōu)秀教師。

只有好想法不行,，還要有具體的行動(dòng)和舉措,。首先是對(duì)自己的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，制定自己認(rèn)為的優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn),，然后積極行動(dòng)起來(lái),，通過(guò)努力逐漸達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)去還對(duì)自己不夠自信,，暑假看過(guò)一篇文章,，韓國(guó)一位留美研究生寫的一篇論文《成功并不像你想象的那么難》，文中有這么一句話：“只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣,，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功,，因?yàn)樯系圪x予我們的時(shí)間和智慧夠我們圓滿地做完一件事情。這使我深受鼓舞,，逐漸堅(jiān)定了自己的信念,，我將秉承這一信念，用自己的熱情,、信心和恒心,。去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想、做一個(gè)優(yōu)秀教師或教育家,。

三,、讓自己現(xiàn)代起來(lái)，做自己命運(yùn)的主人,。

一個(gè)現(xiàn)代的人應(yīng)該是理性的,，理性的人克服了無(wú)知、愚昧,、輕信和偏見,，他們?nèi)俗非蟋F(xiàn)實(shí)的、現(xiàn)世的幸福,，追求幸福是人的自然本性,。我應(yīng)該以開放的心態(tài)去積極迎接新知識(shí),、新觀念、新思想去完成自我的覺(jué)醒,。我不僅要現(xiàn)代起來(lái)，還要做自己的主人,，自己的主人就是從自我認(rèn)識(shí)到自我選擇到自我設(shè)計(jì)到自我評(píng)價(jià)的完整過(guò)程,。自己十分了解自己，也能及時(shí)修正自己,，始終向著正確的方向前進(jìn),。

四、在寬容,、有靜氣,、勤奮執(zhí)著等方面，加強(qiáng)自身修養(yǎng)：

一個(gè)真正受人尊重,，受人喜愛(ài)的人,，首先是一個(gè)有德之人，道德修養(yǎng)不到位,，是不可能真正成為優(yōu)秀教師的,，我分析了一下，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)自己的修養(yǎng),。

1,、 要有寬容之心，心有多大,，世界就有多大,，心胸大小是決定一個(gè)人取得成就大小的前提。只有心胸寬廣才有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),，也才會(huì)博采眾長(zhǎng)不斷發(fā)展,。當(dāng)前，我感到自己的視野不夠開闊,，心胸也不夠?qū)拸V,。還有許多狹隘、自私的小思想,，還有浮躁,、拖拉等壞習(xí)慣。今后我將努力克制自己,，不讓自己的思想停留在小事上,，目光要始終盯著遠(yuǎn)方的目標(biāo)。不計(jì)較小事了,，心胸就會(huì)寬廣起來(lái),。

2,、 解放思想，挖掘自己的潛能,。

過(guò)去我曾一度比較自卑,，現(xiàn)在，雖然我自認(rèn)為不聰明,，但是我不再小瞧自己,。我認(rèn)為自己能吃苦，也比較勤奮,，我的能力并不比別人差,，我和別人的差距只是暫時(shí)的。只要自己堅(jiān)持努力,，終有一天會(huì)趕上或超過(guò)他們,，我相信自己有這個(gè)能力，也有這個(gè)毅力做到這一點(diǎn),。過(guò)去反思很多,，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)挖掘不夠，今后要多挖掘自己的優(yōu)勢(shì),，人是靠?jī)?yōu)勢(shì)來(lái)取得成功的,。只有思想解放了，自己的潛能才會(huì)釋放出來(lái),。

3,、 調(diào)整心態(tài)、穩(wěn)定情緒,，積極樂(lè)觀的生活,。

在生活中，每天都會(huì)發(fā)生許多事情,，任何事情都有正反兩面,，既有積極的一面，也有消極的一面,。過(guò)去的煩惱就是關(guān)注消極面太多了,，這無(wú)形中給自己帶來(lái)許多的煩惱。今后要學(xué)會(huì)控制自己,，永遠(yuǎn)讓積極思想占據(jù)自己的心靈空間,，那樣自己的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來(lái)，保持一顆平常心,，從而積極樂(lè)觀的生活,。

五、學(xué)會(huì)規(guī)劃自己

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。如果規(guī)劃得好,，就會(huì)少走許多彎路，也能減少許多猶豫的時(shí)間,，使你更有效率,，更快的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，如果學(xué)會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的生活,，你就學(xué)會(huì)了做自己命運(yùn)的主人,。

以上是我讀《《給教師一百條建議》感受和心得，讀書貴有所得,，只有用心去讀，邊瀆邊思考,，才會(huì)學(xué)為所用,。好書要多讀，這次讀得還不夠透徹,，今后還要細(xì)細(xì)品讀,，讓大師的思想指引自己前進(jìn)的方向，循著大師的足跡,，瑀瑀前行,，就能找到了做一個(gè)優(yōu)秀教師的道路，就能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,。

給教師的一百條建議讀書筆記篇六

《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的,，再根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和需要，譯者選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分,，另外從蘇霍姆林斯基的其他著作里,，選擇了有益于教師開闊眼界，提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充,，全書有一百條,，統(tǒng)稱《給教師的一百條建議》。書中每一條談一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來(lái). 書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn).它讓我明白了原來(lái)學(xué)生這樣教.會(huì)存在那些不足,，那樣教會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題,。讀后我思緒萬(wàn)千，久久不能平靜,，我為大師給我指引教學(xué)方向心中激動(dòng)萬(wàn)分,，同時(shí)，為自己過(guò)去的想法而慚愧,。

第一個(gè)感受：愛(ài)學(xué)生

面對(duì)幾十個(gè)有著不同思想的孩子時(shí),，煩心的事就接踵而至。今兒張三和李四打架,，明兒王五不寫作業(yè),，后天家長(zhǎng)說(shuō)某某學(xué)生打了他的孩子……日復(fù)一日,，一年又一年，沒(méi)有一天消停過(guò),。漸漸地剛畢業(yè)時(shí)的雄心壯志漸漸隱退,，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個(gè)職業(yè)。當(dāng)我閱讀了《給教師的一百條建議》后有豁然開朗的感覺(jué),?；裟妨炙够槍?duì)教師的困惑和不解，好象與教師面對(duì)面地交流一樣,，他的文章中使我懂得了： 教師的職業(yè)就是要研究人,，長(zhǎng)期不斷地深入人的精神世界。世界上沒(méi)有不可救藥的兒童,、少年,。我們教師就是要做到使這個(gè)幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑,、傷害和扼殺,。因此，每一個(gè)決心獻(xiàn)身于教育的人,，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn),，缺點(diǎn)，甚至不良的嗜好,。如果對(duì)這些弱點(diǎn)仔細(xì)地觀察和思索,，不僅用腦子，而且心靈去認(rèn)識(shí)它們,，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些弱點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要的,，是每個(gè)孩子年齡階段所表現(xiàn)出應(yīng)有的特征時(shí)，你會(huì)為自己生氣,、憤怒和加以懲罰的行為感到可笑,。我們要理解兒童的行為，懂得兒童是一個(gè)經(jīng)常在變化著的人,。教師的心胸要寬廣,，做到把自己的心分給每一學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱,。參與學(xué)生的活動(dòng),，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子。懂得這些對(duì)我有很大的啟發(fā),，我?guī)е@種對(duì)孩子的熱忱投入到工作中去,，前途不再迷茫，師生關(guān)系會(huì)比以前更融洽,。

第二感受：尊重每位學(xué)生的特異性

這一事例不禁促發(fā)我深思：既然是在學(xué)校的“兩分生”,，還能很快成為一個(gè)技術(shù)很高的電視機(jī)修理工,，我們?cè)诮窈蟮慕逃龑?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中是否應(yīng)該多一把衡量的尺子。

其實(shí),，在我們教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,，總會(huì)遇到這樣類的學(xué)生。如我班的陳瑤同學(xué),，在學(xué)習(xí)上我用盡各種辦法,，都是“瞎子點(diǎn)燈，白費(fèi)蠟”,。很是懊惱,，但是那次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我差點(diǎn)丟了她,，卻讓我感受發(fā)生了改變,，我覺(jué)得她不是那么討厭，相反,，我每天看見她有一中親切感,，不是她有何變化,。而是我要尊重孩子的差異,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，她是我班最會(huì)掃地的學(xué)生,，學(xué)習(xí)上她沒(méi)有什么造就,，但她將來(lái)準(zhǔn)會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的保潔員。還有603班的李珊,，她現(xiàn)在本來(lái)讀初中,，就因剛轉(zhuǎn)到我們學(xué)校時(shí)成績(jī)太差，本該讀六年級(jí),，給她留在四年級(jí),，在這后來(lái)的三年學(xué)習(xí)，她成績(jī)沒(méi)有多大改觀,。同家長(zhǎng)交談,，家長(zhǎng)說(shuō)：一個(gè)讀數(shù)題我親自叫了十遍，讓她重讀,，她還是不會(huì),，沒(méi)辦法。但是,，她在家很會(huì)做家務(wù)事,，不要小看，她可是的家里的能手,。還有王望,，成績(jī)也是很不理想,，我聽俞老師說(shuō)，王望自己會(huì)砌房子,，他家的院墻和廚房都是他自己砌的,，我很是大吃一驚，,。如果用分?jǐn)?shù)衡量他,，他肯定要被淘汰，我們可能埋沒(méi)了一個(gè)無(wú)師自通的建筑師,。與此同時(shí),，蘇霍姆林斯基在本文中也旗幟鮮明地指出：如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)給一個(gè)人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人,。因?yàn)樯险n,、掌握知識(shí)、分?jǐn)?shù)——這只是人的精神生活的一個(gè)局部,，只是許多領(lǐng)域的一個(gè)領(lǐng)域,。人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，事實(shí)上無(wú)法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來(lái),。傳統(tǒng)的考試,，主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量，由于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異,，不能以此對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定,。考試的效力是有限的,，考試結(jié)果——分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平,。

教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中,，應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法 “多一把衡量的尺子,，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識(shí),。

第三點(diǎn)：多讀書

我經(jīng)常對(duì)家人說(shuō),，當(dāng)老師的我很忙，沒(méi)有時(shí)間干家務(wù)活,。對(duì)朋友說(shuō),，當(dāng)老師很累，沒(méi)有意思,。確實(shí)沒(méi)有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的,，天天是上課、改作業(yè)、備課 輔導(dǎo),、談話 開會(huì) 理論學(xué)習(xí)等等,，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有。這里面除了沒(méi)有很好地安排自己的時(shí)間而覺(jué)得時(shí)間不夠用外,，整天被迫著去做這些事,，心累，恐怕問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己,，簡(jiǎn)單的說(shuō)：“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”,，而沒(méi)有主動(dòng)去做,。教師的任務(wù)比較繁重，時(shí)間總會(huì)在不知不覺(jué)中流淌,，就看自己能不能把握得住了,。

談到如何解決時(shí)間這個(gè)問(wèn)題，蘇霍姆林斯基舉了這么一個(gè)例子：一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開課,，區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的指導(dǎo)員都來(lái)聽課。課上的非常出色,，聽課的老師和指導(dǎo)員本來(lái)打算記一些記錄,，可是他們聽的入了迷，竟然連記錄都忘記了,，就像自己也變成了學(xué)生一樣,。這是多么令人驚嘆啊!課后有一位教師問(wèn)他：“你花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”這位歷史老師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō),，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,，我只用了大約15分鐘,。”一輩子都在備課,，這是一件多么不容易的事啊,。教師的時(shí)間從哪里來(lái) 一晝夜只有24小時(shí)。確實(shí)，做教師的每天必須備課,、上課、改作業(yè),、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書搞科研.帶著這個(gè)問(wèn)題,我閱讀到書中所寫:怎樣進(jìn)行呢,，書中給了我們一個(gè)很好的建議：這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼.潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河.

蘇霍姆林斯基說(shuō)：一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海,。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10：1,，那么到他有了20xx年至20xx年教齡的時(shí)候,，這個(gè)比例就變?yōu)?0：1，30：1,，50：1,。這一切都?xì)w功于讀書。我想：這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的根源,。在今后的日子里加大閱讀量,，多讀書，讀好書,，讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求.如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作.是啊!我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里,使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),只不過(guò)是入門的常識(shí),在科學(xué)知識(shí)的大海里,我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟.讀了這些,我茅塞頓開,教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的.教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它.怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的!

這本書給我的感受很多,就是與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系,問(wèn)題意識(shí),憂患意識(shí)流淌于字里行間,而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)際生動(dòng)的事例,則支撐起了這種問(wèn)題意識(shí),使全書鮮活,充實(shí),激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注,激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考,并在這種關(guān)注思考中,令你得以專注地讀下去,。這本書不是只讀一遍就可以的，它如酒,，需要一遍遍細(xì)細(xì)品讀,。

給教師的一百條建議讀書筆記篇七

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓全體教師閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》這本書。讀完以后真的覺(jué)得這是一本值得我們一讀的好書,。書中的建議和勸告看似淺顯,，實(shí)際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系 ，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題,。書中用了很多的事例和體會(huì),，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng),、明白,，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā),。每一條建議都有益于教師開闊眼界,，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子,，給人以啟迪,。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見,，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味、反思,。

現(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)剬?duì)后進(jìn)學(xué)生應(yīng)該怎么做：

一,、心存博愛(ài)，永不言棄

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學(xué)生，你不用對(duì)他們吆五喝六,，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問(wèn)題,，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng),、寫檢查、罰掃地……然后再對(duì)其講道理,，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo),。其實(shí)處罰和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離,。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著熱愛(ài)孩子,，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,，善于跟他們交朋友,，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈,，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子,。”他告訴我們每個(gè)老師：那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，只要我們充滿期待,，他們就會(huì)充滿希望,。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫,。懷著愛(ài)與悲憫，我們不能放棄,，絕不能放棄,。

從這些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。 其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望,。對(duì)于那些尚未開放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，特別的愛(ài)給特別的他們,，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!

作為一名教師，很少人不愛(ài)自己的學(xué)生,。但是,，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了很多,，可他們并不領(lǐng)情,，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果,。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,，沒(méi)有把他當(dāng)做一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心,。作為一名教師,，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育,，就本質(zhì)而言,，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生。我們要讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱某晒?，讓他們感到每一天都不白費(fèi)力氣，每一天自己都有新的收獲,。

《給教師的一百條建議》這本書還告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是可造之材,，找到了合適的教育方法，就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生,。他用畢生的精力在研究學(xué)生,，研究教育教學(xué)工作。在他的眼里,，這世界上沒(méi)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生,，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面,。所以他對(duì)后進(jìn)生從來(lái)不放棄,，而是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn),，進(jìn)而尋找到幫助學(xué)生的方法,，最終讓他們“人盡其才,，物盡其用”。

我想,，蘇霍姆林斯基之所以能這么做,，是跟他熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)密不可分的,。而我們呢,，提高不了后進(jìn)生，便抱怨他們,，甚至是放棄他們,，在如今的應(yīng)試教育下，一些老師失去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的耐心,，再加上平時(shí)忽視了閱讀的重要性,，教育理論和教育方法掌握的寥寥無(wú)幾，研究學(xué)生更無(wú)從談起,。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢?讀了此書我有了方向,，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生,。兩者相結(jié)合,，就會(huì)在教育工作中尋找到工作的成功與樂(lè)趣。

二,、轉(zhuǎn)變角色,、教會(huì)思考

蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求,，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈”,。

我們有時(shí)會(huì)很不解地說(shuō)，“這道題我都講了好幾遍了,，可學(xué)生還是沒(méi)做對(duì)?”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后,，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了。其實(shí),，我們?cè)谥v解時(shí),，有時(shí)忽視了學(xué)生應(yīng)該理解什么，在思考過(guò)程中應(yīng)達(dá)到什么目的,。思考的過(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程,，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。

教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問(wèn)題的性質(zhì),，學(xué)生的智力也就能越積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái),，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清楚，因而腦力勞動(dòng)的過(guò)程也就在某種程度上成了克服困難的過(guò)程,。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚,，越明白，學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)越少,，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師,，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題,，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么,，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力,，而且需要他們付出極大的意志力,。要想真正地掌握知識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì),，而且要教給學(xué)生怎樣思考,，讓他們獨(dú)立地自覺(jué)地深入到教師的詳細(xì)講解中來(lái)。

從書中我也深深地領(lǐng)悟到,，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變,，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)有些知識(shí)在學(xué)生中有人了解,，有人不懂時(shí),，教師的最佳角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者,，讓“知道的人講給不知道人的聽”,。

愛(ài)因斯坦也指出：“教師最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！币虼?，我們應(yīng)通過(guò)建立合作學(xué)習(xí)的共同體，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，盡管他們的語(yǔ)言很幼稚,、很可笑、甚至不完整,，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的,，只要教師不時(shí)地矯正、提升,，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的,。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”,，才能更加正視“教師的身份”,。

學(xué)習(xí)上存在困難,，首先是兒童不愿意動(dòng)腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事,，確實(shí),，學(xué)習(xí)是要付出一定的代價(jià)的?！盁o(wú)論一個(gè)兒童感到如何困難,，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的快樂(lè)的源泉,。語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界,，成為他個(gè)人的財(cái)富?！睂W(xué)習(xí)落后的兒童,，我們?cè)趲椭麄儠r(shí)，不是直接給予他答案,，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案,，使他學(xué)會(huì)思考。

三,、調(diào)動(dòng)情緒,、控制注意力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑,，這就是要形成,、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài),，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理,，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問(wèn)題,，特別是學(xué)困生的思想特別愛(ài)開小差。

其實(shí)很多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生內(nèi)心是很想學(xué)好的,，但他們由于基礎(chǔ)差,，不懂的知識(shí)越積累越多，上課時(shí)就越不知從何學(xué)起.如果我們放任自流,，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更差;但如果采用強(qiáng)制手段,，效果肯定不好，即使看著他坐得端端正正,，說(shuō)不定這時(shí)候正是“身在曹營(yíng)心在漢”,，因?yàn)樗麄儾](méi)有從心底里認(rèn)同!看來(lái)怎樣才能使學(xué)困生的注意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的注意力,，就應(yīng)該使學(xué)生保持良好的情緒,，并使他們體驗(yàn)到自己在追求真理,，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的一種自豪感。

這樣的話說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)卻有一定的困難,。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的積極性,，如做一些猜謎小游戲,、動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)等，讓他們的思維處于緊張狀態(tài),，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,。課堂上教師應(yīng)選擇良好的教學(xué)方法，盡量做到講解生動(dòng)活潑,，深入淺出,，從而使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，進(jìn)而集中注意力,。還要采用適當(dāng)降低要求,，低起點(diǎn)，小步子,，多鼓勵(lì)和少批評(píng)等方法為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇,，從而使學(xué)困生逐漸進(jìn)步。

教師可有意識(shí)的出一些較簡(jiǎn)單的題目,，然后叫他們上臺(tái)板演或回答,，若“學(xué)困生”答對(duì)，則予以表?yè)P(yáng),，讓他們得到老師和學(xué)生的認(rèn)可,，讓他們享受成功的滋味，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的;若沒(méi)答對(duì),，教師也應(yīng)予以鼓勵(lì),，相信他們下次能夠會(huì)做，讓他們感受到老師對(duì)他們的信任,。逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取,努力向上,。

四、加強(qiáng)閱讀,、提升素質(zhì)

書中有這樣一條建議：“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段…”,， 閱讀對(duì)老師和學(xué)生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學(xué)水平需要大量地閱讀書籍,，后進(jìn)學(xué)生想要改變?cè)愀獾膶W(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀,。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”中說(shuō)：“請(qǐng)記住,，兒童的學(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。書籍和由書籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段,。學(xué)生思考得越多,，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳,，而你,，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了,?！?/p>

聯(lián)系實(shí)際看來(lái)，這里的讓學(xué)困生閱讀應(yīng)該不是那種放任自由的讀,，而是因人而異,，有指導(dǎo)性的閱讀。不僅學(xué)生要讀書,，老師也要堅(jiān)持讀書,，“怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里,，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí),。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里,，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。”

俗話說(shuō)的好：站得高，看得遠(yuǎn),。你書讀得越多，你掌握的教育教學(xué)的方法就越多，思維開闊了,，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。所以作為教師,，我們自己要有廣博的知識(shí),，創(chuàng)新的思維,。然后才能教出具有廣博知識(shí),，能力突出的學(xué)生來(lái)。為了孩子們的一生發(fā)展,，也為了自己能夠游刃有余,、開心工作,，讓我們來(lái)閱讀吧!

以上只是我在閱讀《給教師的建議》所獲得的一些粗淺的體會(huì),，遠(yuǎn)不能透視這部著作的全部?jī)?nèi)容,，其博大精深的教育理論和思想,，還有待于廣大的同行們通過(guò)精心地閱讀、細(xì)細(xì)地品嘗，在應(yīng)用實(shí)踐中體驗(yàn),、在研究探索中深入地感悟,。教育工作是任重而道遠(yuǎn)的，在以后的教學(xué)工作中，我要把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，克服自己以前思想上的不合理觀念,，堅(jiān)持在上課時(shí)積極運(yùn)用這些知識(shí),，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇,、踏踏實(shí)實(shí)的工作,，呵護(hù)與珍愛(ài)孩子幸福的童年。

給教師的一百條建議讀書筆記篇八

讀了《給教師的一百條建議》,，讓我感覺(jué)到就像一個(gè)老者再向我娓娓道來(lái)他的工作,，他的點(diǎn)滴經(jīng)歷。讓我覺(jué)得他在他平凡的工作中那種育好人的執(zhí)著和用心,。我覺(jué)得在前面幾條建議中,，把閱讀放在了很重要的位置。

在第19條建議中,，他說(shuō)：“閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段,。”書上作了這樣一個(gè)比喻,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更需要閱讀,，就像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明,、更長(zhǎng)久的照耀,。不要靠沒(méi)完沒(méi)了的補(bǔ)課，而要靠閱讀,、閱讀,、再閱讀，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,。因?yàn)殚喿x能教給學(xué)生思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激，學(xué)生思考得越多,，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多,，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而我們當(dāng)教師的工作起來(lái)也就更容易,。

這不禁讓我想到我們身邊有不少家長(zhǎng)竭力反對(duì)自己的孩子閱讀課外書籍,，而讓他們死摳書本,。認(rèn)為書上的學(xué)會(huì)了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)好起來(lái),，其實(shí)不然,。學(xué)生死記硬背也不可取，因?yàn)榻裉鞎?huì)默,，明天就忘,，就是記住了不知道怎么去用，也只能成為一種“死”知識(shí),。更嚴(yán)重的長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生逆反心理,，最后真正淪落為后進(jìn)生,。而且他這章節(jié)中，他講述了一個(gè)數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生閱讀,。

這讓我更有感觸,，閱讀不再是語(yǔ)文學(xué)科功利性的東西，而是一種培養(yǎng)思維的方法,，是人類進(jìn)步的階梯,。

由此看來(lái)，我們教師轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)務(wù)之急,，理解素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，為這些孩子推薦合適的讀物，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)充實(shí)他們的頭腦,，陶冶他們的情操,，使他們真正成為有文化、有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,。

可是在我們?nèi)粘５墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)，有許多同學(xué)他們整天都在忙于補(bǔ)作業(yè),，忙于訂正,，根本也抽不出多少時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，他們的閱讀量少,，閱讀速度慢,，由此循環(huán)下去，閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)就越來(lái)越困難,，也失去了閱讀的興趣,。如何保證孩子充足的閱讀時(shí)間，這也是我們老師當(dāng)思考的,。以后在工作中,，不再認(rèn)為閱讀是課外的份,，可以適當(dāng)對(duì)作業(yè)慢的同學(xué)少一些抄寫背誦的作業(yè)，讓他們抽出時(shí)間來(lái)閱讀,，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣和興趣,。

給教師的一百條建議讀書筆記篇九

閱讀《給教師的一百條建議》一書，書中給教師提出了一百條建議,，每一條建議談一個(gè)問(wèn)題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來(lái)，有益于教師開闊眼界,，提高水平,。感受頗深，啟發(fā)非淺,。教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵,，蘇霍姆林斯基指出:"教育的藝術(shù)首先包括談話的術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力,，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出很高的要求,。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言,。如果教師的語(yǔ)言素養(yǎng)好,，那么他上起課來(lái)會(huì)非常輕松，學(xué)生聽的也非常明白,，課堂效率怎能不高?相反,，語(yǔ)言能力差，就會(huì)耽誤許多時(shí)間,。

教師的語(yǔ)言要純潔,、文明、健康,。語(yǔ)言純潔,，就是要講普通話。語(yǔ)言文明,，就是用語(yǔ)要文雅,、優(yōu)美，語(yǔ)調(diào)要和諧,、悅耳,，語(yǔ)氣要親切、和藹,，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生愉快感,，樂(lè)于接受教師的教誨,。語(yǔ)言健康，就是在使用語(yǔ)言時(shí),，要切忌一切低級(jí),、粗俗的污言穢語(yǔ)。語(yǔ)言是一個(gè)人文明程度的表露,。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素,，會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響。蘇霍姆林斯基指出:"對(duì)語(yǔ)言美的敏感性,，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量,。這種敏感性是人類文明的一個(gè)源泉所在。"因此,，要啟迪學(xué)生心靈,，陶冶學(xué)生情操，教師就要用醇美的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生心弦,，給學(xué)生以美的享受,，使其形成純潔、文明,、健康的心靈世界,。

教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明,、簡(jiǎn)練,。所謂準(zhǔn)確，就是要觀點(diǎn)明確,，語(yǔ)意清晰,，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，遣詞得當(dāng),，造句符合文法,，推理合邏輯，用語(yǔ)具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性,。所謂鮮明,，是指語(yǔ)言要褒貶分明，飽含真情實(shí)感,，愛(ài)什么，恨什么,，贊揚(yáng)什么,，反對(duì)什么，涇渭分明,。所謂簡(jiǎn)練,，是指語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅,。論述簡(jiǎn)明扼要，提綱摯領(lǐng);分析鞭辟入里,，絲絲入扣;描繪畫龍點(diǎn)晴,，入木三分;見解獨(dú)到深刻，令人耳目一新,。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力,，才能夠像春雨一樣流入學(xué)生的心田，同時(shí)把美好的思想和科學(xué)的'知識(shí)一道帶進(jìn)去,。

教師的語(yǔ)言要含蓄,、幽默、富于啟發(fā)性,。教師如果言語(yǔ)豐富,，措辭優(yōu)美，含蓄幽默,，富有魅力,，讓學(xué)生置身于語(yǔ)言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快,，興味盎然,，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學(xué)效果,。語(yǔ)言是一門科學(xué),，更是一門藝術(shù)。教師工作是創(chuàng)造性的勞動(dòng),，在教師勞動(dòng)的每一領(lǐng)域,，都需伴有取得溝通教育對(duì)象心靈最佳效益的語(yǔ)言;教師應(yīng)有一個(gè)語(yǔ)言庫(kù)，貯有豐富的資料,，取之不盡,，用之不竭;教師還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力，根據(jù)需要,，呼之即出,，信手拈來(lái)，用得妥貼,。這就要研究學(xué)校教育活動(dòng)每一領(lǐng)域的語(yǔ)言,，要研究使用教育教學(xué)語(yǔ)言成功和失敗兩方面的經(jīng)驗(yàn)，要研究不同教育對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn),，要研究不同學(xué)科教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn),，還要研究其他行業(yè)可借鑒的語(yǔ)言。在研究中，勤于采集大量語(yǔ)言材料,，善于分析綜合語(yǔ)言材料,，還應(yīng)持之以恒對(duì)某一語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行跟蹤積累、研究,，并對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的效益進(jìn)行評(píng)估,。教師的語(yǔ)言修煉是無(wú)止境的，一個(gè)成功的教師,，重要的標(biāo)志是超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,，這個(gè)能力除了發(fā)音準(zhǔn)確表述清楚明白外，就是怎么樣表述的更生動(dòng)形象,，幽默睿智,，恰到好處.我想，這是一名教師在教學(xué)活動(dòng)中,，自始自終要研究和雕琢的,，有人說(shuō)，身為教師不知道蘇霍姆林斯基,，無(wú)異于學(xué)音樂(lè)卻不知道貝多芬,。說(shuō)來(lái)慚愧，雖然早就對(duì)蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本著作有渴讀的欲望,，但卻因自身的散漫,，生活瑣事，對(duì)閱讀此書一拖再拖,。直到近日拾卷細(xì)讀,，才恍悟蘇霍姆林斯基能成為世界上最有影響的教育大師的原因。