當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教育是一種慢的藝術(shù)讀后感 教育是慢的藝術(shù)讀書心得體會3000篇一

“我常常發(fā)現(xiàn),，更可怕的是人失去耐心,，缺乏最基本的修養(yǎng);更可怕的是不自知，自我陶醉,，自甘粗魯,、卑俗,，有時候這一切才是教育更為具體、尖銳的問題,，但是它往往被各種任務(wù),、指標(biāo)、困難遮蔽了,。因此研究教育,，最需要的是傾聽、觀察,、記錄和描述,，研究教育就是回家，回到教育,，回到細(xì)致,、持久的省悟之中”。讀了這一段文字,，我不禁問自己,，工作這么多年來，有沒有認(rèn)真想過“教育”這兩個字的含義,。

總覺得自己通過師范的學(xué)習(xí),，什么都懂，什么都知道,。平時的教育工作中,，總是急于見到成效，往往在課堂上沒有細(xì)致的傾聽,、觀察,、思考學(xué)生的言行，或是一味的自己認(rèn)為如何如何而忽略了學(xué)生的感受,，更可笑的是,，自己覺得還挺不錯，還為自己能夠這么快駕馭學(xué)生而沾沾自喜,，現(xiàn)在想來真是膚淺的很,。有時在對待一些特殊的學(xué)生時往往沒什么耐心，采取的方法也比較簡單,，也覺得這樣的學(xué)生教育不好不是我的責(zé)任,，似乎已盡力到我的努力了，我每天要忙這忙那,，還要完成各種各樣的任務(wù),，總是對自己的行為找一些理由，等等,。這一切都是我日常的教育工作變了味,，使教育沾染了太多的社會習(xí)氣,，脫離了教育原來應(yīng)有的本真。讀了這段話,，讓我重新進(jìn)行了思考,，重新審視了我先前的一些行為，并在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整,，讓教育回歸自然,。

“不言而喻，教師要有一顆教育的心靈,，敏感,、細(xì)膩、堅強(qiáng),、執(zhí)著,、明確、美好,，教師甚至“要比熱愛自己的黨派,、教會更熱愛自己的學(xué)生”，教育確實要以愛為底色,，談起教育就是談?wù)撐覀兊暮⒆雍臀磥怼欢灰混o心我們就知道自己實在被扭曲得太厲害了,，也許更需要詢問的就是我們還有多少真摯的熱情,，承擔(dān)的勇氣，能夠在各種困難中堅持應(yīng)當(dāng)堅持的執(zhí)著,，可是我知道這樣的詢問很多時候也是蒼白無力的,，莫名的焦灼與恐懼盤踞了我們的生活，太多的指標(biāo),、任務(wù),、功利已經(jīng)控制了我們的心靈，我們渴望著美好,，內(nèi)心都變得越來越無望與冷漠——堅冰時期仍然延續(xù)著,，有時我們幾乎無法越過它瞭望到自由和有活力的未來”。

這一段,，告訴我們所處于這樣一個時代,，學(xué)校也被各種各樣的功利所包圍，但作為教育者的我們要時刻保持一份清醒,，要擁有一顆教育的心靈,，要對學(xué)生始終充滿愛。一方面,，沒有愛,，我們的教育就會偏離遠(yuǎn)來的方向,，便會使我們平時的工作變得那么急躁、那么勢力,、那么急功近利,，這樣導(dǎo)至工作中，對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的任務(wù)式的教育,，往往學(xué)生越學(xué)越不想學(xué),，對學(xué)習(xí)也會失去信心，教育教學(xué)的效果也就會越來越差,，如此惡性循環(huán),，后果就更不堪設(shè)想。另一方面,，這樣的工作狀況,，對自己來講也不是不盡如意的，試想每天面對著不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生,，面對情況糟糕的教學(xué)場景,，教師本人也難以獲得教學(xué)成就感與工作快樂感，常此以后,，身心俱疲,，對老師自己的發(fā)展也是有弊無益的。

文中張文質(zhì)先生又談到了著名教育家葉瀾教授的一段話：“許多年來,，葉瀾教授持之以恒的躬行“新基礎(chǔ)教育”的理念,，無論到哪所實驗學(xué)校，她必定要先上教室聽課(而且每次都是聚精會神地坐在教室的最前面,，她說這樣才看得清楚每個學(xué)生的“動態(tài)”),，必定要先和實驗教師對話，為他們“捉蟲”,、指路,。如果沒有外出，她幾乎每周總會安排一天時間,，早上六點多鐘就出發(fā)到一所學(xué)校,，上午一聽就是4節(jié)課，中午簡單用餐后,，就開始評課,、交流，然后則是講座和對學(xué)校工作提出自己的意見,，她家里人告訴我每次“這樣的活動回到家往往要到晚上六七點了”,。葉瀾老師是當(dāng)代最有影響的教育學(xué)者，她的“田野作業(yè)”方式同樣令人贊嘆,、敬佩,，啟人心智”!

葉教授是一個教育大家,，她都在盡力做一些每天我們看似在平常不過的事情，她并沒有做什么驚天動地的大事,，可她確真真實實的是一個教育大家,，她所做持的態(tài)度是一個優(yōu)秀教育者具有的優(yōu)秀品質(zhì)，不帶任何功利,。也許,，教育本是件簡單的事情，把每天的日常工作還原到原來的面目,，便能真正好好教育,。

教育是一種慢的藝術(shù)讀后感 教育是慢的藝術(shù)讀書心得體會3000篇二

對于”教育是什么“這個問題真的沒有好好地思考過。自己當(dāng)教師的生活真的就那么平淡無奇,，每天工作的痕跡就像沙灘上的沙子一樣,，被海水沖洗過后馬上就會歸與平靜。

讀了張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》之后讓我對自己的工作開始了慢慢地審視,。他說教育是”藝術(shù)“,，教育是”慢“的'藝術(shù)。說實話,，我從來沒有感覺到自己的工作是藝術(shù),。難不成是因為在”慢“字上出了問題?

昨晚看電視劇，里邊一位教師長者收到了他幾十年的一位學(xué)生的信和兩張戲劇票,，信上邀請老師去觀看自己的第一次演出,，因為老師是他心里所尊敬的人。雖然離開老師多年,，但心里一直有老師的陪伴。

這對年長的老師說了這么一句話：”能成為孩子們優(yōu)秀的向?qū)?，沒有什么比這更有意義的事了,。“我想這位老師的心里的滋味應(yīng)該不是一個甜字所能形容的吧,?？粗犞业男睦镆惭笠缰腋５淖涛叮驗槲乙彩且晃唤處?。

然而,，我能成為孩子們優(yōu)秀的向?qū)?并且是當(dāng)我老了，我的學(xué)生長大了的時候,，他們會認(rèn)為老師是他這一生中優(yōu)秀的向?qū)?這個結(jié)果我得等到我老了才能分曉,。然而，這個過程卻需要我此時此刻就開始,。

日本教育學(xué)者佐藤學(xué)所說的,，教育往往要在緩慢的過程中才能沉淀下一些有用的東西,。緩慢所以很難立竿見影。然而我腦中卻裝著必須要立竿見影的命令,。來想想我今天的教育,。

班里總有學(xué)習(xí)成績很不理想的孩子。我是怎么對待他們的呢?我是很負(fù)責(zé)地給他們課外進(jìn)行再次輔導(dǎo),。但是捫心自問,，我的出發(fā)點很大一部分是為了自己班的平均成績能提高一點。估計這樣的輔導(dǎo)也就成了純粹的功課輔導(dǎo),。只要他會做這樣的題目就行了,。其實這樣也是你好我好，大家好的事情了,。

但如果仔細(xì)地想想看,，當(dāng)講了一遍又一遍的時候，我沒有生氣?沒有焦灼?是的,，我生氣,，甚至憤怒。也有老師說：”我寧可教100個好學(xué)生也不想教一個教幾十遍都不會的學(xué)生,?！爱?dāng)然這是沒辦法時的調(diào)侃。孩子之間的思維能力的發(fā)展速度有差異,，一個孩子的各種思維能力的發(fā)展也有差異,。

他在低年級的時候掌握不了這個知識，而我們老師卻那么著急,。強(qiáng)迫著小孩一定要弄懂,，家長老師不惜用灌輸?shù)霓k法也要他記住。家長說：”看你什么腦子,，這點也記不住?？荚囶}目一樣的都不會填,。

“老師說：”就是這么做，等到考試像這樣的題目還是這樣做,，懂了沒?“小孩累啊,，我們累不累啊?就為了一道等過段時間孩子自然就會的題目。那如果放棄這道題目怎么樣?那就是家長要抱怨：”才考這么點分?jǐn)?shù),?！袄蠋熞г梗骸蹦氵@道題目做對了，班級的優(yōu)秀率就高一些了?！霸瓉砦覀兌嫉暨M(jìn)分眼里去啦!人家可能是大器晚成的孩子哦!

書中也有一行小字提醒了我,。”教育需要的是持久的關(guān)注,，耐心的等待，需要的是潛滋暗長與潛移默化,，‘立竿見影’往往是有害的,，甚至是反教育的,?！?/p>

”教育最核心的問題就是它到底會對學(xué)生一生有什么樣的影響，它成全的是什么樣的人,。“我們把眼光放得這么遠(yuǎn)了,，才能對今天的教育行為有所思考,。

我是任教小學(xué)語文的老師，于是我的眼光對文字有所偏向,。若干年以后,，我想我所教的知識對孩子們來說真是不足掛齒了。然而我的小學(xué)語文有沒有在他童年的時候給他沉淀下什么了嗎?

當(dāng)我年老的時候,，如果我也能說上這么一句”能成為孩子們優(yōu)秀的向?qū)?，沒有什么比這更有意義的事了?！澳俏蚁耄词刮乙簧墓ぷ髟僭趺茨瑹o聞也是值得尊敬自己的了,。

教育是一種慢的藝術(shù)讀后感 教育是慢的藝術(shù)讀書心得體會3000篇三

“教育終究是基于生命和貫穿生命的，因而,，它最終能夠以更美好的生命的方式,，緩慢而堅定地證明人性的勝利，證明我們內(nèi)心對自由,、光明,、幸福不可扼制的渴求。誰專心致志于自己的事業(yè)，誰就能夠把這樣的信念堅持更久,?！边@是張文質(zhì)老師在《教育是慢的藝術(shù)》中所寫的自序中的一段文字。

我挺喜歡這樣的文字,。肖川老師的文字里也會常常讀到這樣的一種感受,。真正理解教育、熱愛教育,、尊重教育的人,，他的文字里就總能流露出對生命的理解和尊重。

教育是需要等待,，需要耐心的,，確實是”緩慢“然而又是”堅定“的。每一次考試之前的班會課,，學(xué)校都安排主題為誠信教育,，考風(fēng)考紀(jì)講了又講,，誠信簽名也是簽了又簽,。然而，作弊的行為依然屢禁不止,。每次年級通報作弊的學(xué)生名單時,，我的心就揪得緊緊的，生怕聽到自己班級孩子的名字,。不知道是對學(xué)生不信任還是對自己不信任,，總之會有一種緊張的情緒。

雖然每次考前動員,，我都費盡心思,，總要講一些他們之前沒聽過的

故事

留學(xué)

你在國內(nèi),，覺得處處防假,，經(jīng)常打假，都習(xí)以為常了,。然而,，走

出國

孩子們今后走上社會,，會看到很多陰暗面,，會遇到很多挫折，會遇到很多與學(xué)校所教育的價值觀相沖突的東西,。然后,，我想，只要每個生命在他的成長過程中已經(jīng)得到了生命的教育,，那么,，他會知道該怎么去面對陰暗面，該怎么去陽光地,、積極地對待挫折,。

要”專心致志于自己的事業(yè)“，才能把教育的信念堅持更久,。也只有專心致志于自己的事業(yè),，才能得到更多的幸福和自由。

教育就是這么一個工作,。每帶一批學(xué)生,，我便投入極大的心力。收獲的就是艱辛與幸福,。每次非常疲憊之后,，我想，下次,，即使再大的幸福,，我也不全心投入了。然而,，當(dāng)接手一個班級之后,，又不自覺地投入進(jìn)去了。我發(fā)現(xiàn)自己沒法不投入,。于是就難免很累?，F(xiàn)在慢慢的也接受這么一個事實了，我就是這么一個控制不住會牽掛人的人,。也許,，這正證明著我”內(nèi)心對自由、光明,、幸福不可扼制的渴求“呢,。

用生命潤澤生命，教育是基于生命且貫穿生命的,。所以,，我們的生命得時時在場。不能含糊,，不能應(yīng)付,。