無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇一

當(dāng)我在學(xué)?？吹綇埼馁|(zhì)的《教育是慢的藝術(shù)》這本書時(shí),，題目“教育是慢的藝術(shù)”這句話吸引了我，這句話讓我的內(nèi)心有異樣的觸動(dòng),，當(dāng)代生活日新月異,，我們處在瞬息萬變的信息時(shí)代,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)里急功近利的浮躁現(xiàn)象普遍存在，誰不在追求快捷便利,，教育也是如此,。看著身邊的一些人在最短的時(shí)間里功成名就,，誰不羨慕,。許多人都渴望著一步登天，一夜成名,，一蹴而就……我捧著這本書,，我要看看張文質(zhì)是怎樣看待如今的教育和教師的追求方向。

從張文質(zhì)的這段文字中我體會(huì)到：教育是慢的藝術(shù),，首先要“慢”在教師本身,，教師要逐漸地不斷地改變自己，以健康的人格健康的心理讓自己的教育更有智慧,。

我想我們應(yīng)該更努力的工作,，讓教育真正開啟學(xué)生的智慧，潤(rùn)澤我們的生命,。在人生的過程中,，我們應(yīng)該有足夠的耐心去等待，我們不在乎歡笑伴著淚水,。我們要加深對(duì)教育的理解,，確立自己的生命價(jià)值與目標(biāo)，同時(shí)能夠更好的去影響一個(gè)孩子,，一個(gè)家庭,，一個(gè)班級(jí)，甚至一所學(xué)校,。我們教師就擁有這樣的位置,，我們依然要珍視自己內(nèi)心的聲音，依然要對(duì)自己有一個(gè)期待,，讓自己過的更好,，讓孩子們過的更好。讓我們努力的工作,，讓教育真正開啟學(xué)生的智慧,，潤(rùn)澤我們的生命。讓我們對(duì)教育永葆激情,，用最初的心情做永遠(yuǎn)的教育,，讓我們攜著平凡追逐和超越我們永遠(yuǎn)的夢(mèng)想。

看書真好,，洗滌人的心靈,，希望自己能堅(jiān)持讀好書,，希望自己能慢慢遠(yuǎn)離世俗的偏見，使自己的視野慢慢地變得更為開闊,，使自己的精神世界變得更加充盈,！從這本書中我感受最深刻的是“慢”不僅在對(duì)學(xué)生的教育上，也是在自己在專業(yè)成長(zhǎng)的路上的學(xué)無止境,。我會(huì)在今后當(dāng)教師的每一個(gè)日子里更清醒,、更理智地遵循教育“慢”的藝術(shù)，與時(shí)俱進(jìn),。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇二

這個(gè)暑假,，學(xué)校為我們提供了豐富的精神大餐——張文質(zhì)的《教育是慢的藝術(shù)》。我每天讀一點(diǎn),，慢慢消化,，有如張文質(zhì)老師說的“教育是慢的藝術(shù)”，他給我們呈現(xiàn)的文字實(shí)在有那種不忍一口吃掉的喜歡,，有那種今天吃完了明天吃什么的擔(dān)憂,。

慢，是對(duì)教育的理解和信賴,，而我在過去的從教生涯中往往忽略了這個(gè)關(guān)鍵字,，看了這本書，讓我感覺受到了一些啟示,。

我們要學(xué)會(huì)有耐心,。張文質(zhì)教授所提到的“慢”絕對(duì)不是“怠慢”。而是要我們老師在我們的教學(xué)中慢慢地去感悟,，就像為人父母,，育人的經(jīng)驗(yàn)也是慢慢感悟出來的。一個(gè)好教師,，應(yīng)是偶有所得,，有些獨(dú)特的理解、獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。教育是些潛移默化,、潛滋暗長(zhǎng)的東西。我們的教學(xué)研究,，也是慢的藝術(shù)，有所發(fā)現(xiàn),，有所用心,，慢慢地去做。這個(gè)慢,，也就是讓孩子感受,、體驗(yàn)過程,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)慢,，也決不是不急于求成,，要有足夠的期待，足夠的耐心,，減少教育浮燥與功利,。這才算是張教授所說的慢的教育。而作為一種慢的“藝術(shù)”,，尤其需要合理地對(duì)待孩子的不足缺陷甚至錯(cuò)誤,。每個(gè)人的成長(zhǎng)過程，就是點(diǎn)滴錯(cuò)誤,、點(diǎn)滴成績(jī),、點(diǎn)滴感悟積累而至質(zhì)變的過程。這個(gè)過程中充滿著跌下去和爬起來,。他一跌到,，你就去懲罰他，而不是等待他,、鼓勵(lì)他自主地站起來,，那他也許會(huì)耍性子，干脆不起來,，等著你來拉扯他,。對(duì)學(xué)生來說，錯(cuò)誤是什么,？錯(cuò)誤是一種經(jīng)歷,，錯(cuò)誤是一種行為，錯(cuò)誤是一種認(rèn)識(shí)的暫緩,，錯(cuò)誤是一種履歷性的成長(zhǎng)資源,。學(xué)會(huì)使用這種不可再生的資源，需要教師發(fā)揮慢的藝術(shù),。

我們要學(xué)會(huì)寬容,。每個(gè)孩子都有著自己獨(dú)特的生命密碼，帶著獨(dú)特的稟賦,，帶著不同家庭的影響來到學(xué)校,。不同的個(gè)體在不同領(lǐng)域有巨大差異，而我們現(xiàn)在的考試制度是在用同一的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同稟賦的人,，這本身既是一種無奈的選擇,。我們教師在工作中，如果再去強(qiáng)化這種標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，也未必公平,。有的孩子天生記憶力差,，但他也許繪畫很好，有的孩子數(shù)學(xué)不好,，但也許他對(duì)語言的感覺非常好,，我們要寬容、尊重這種差異,，就是培植文化育人的多樣性,。我過去也經(jīng)常會(huì)說勤能補(bǔ)拙，不錯(cuò),，但有時(shí)候再勤也補(bǔ)不了天生的“拙”,，就像我訓(xùn)練一輩子也不可能像姚明那樣打籃球。所以,，生活中,，我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的差異。平時(shí)在學(xué)校中,、教師間,，我們不少聽見“這個(gè)學(xué)生沒救了，今天又考了個(gè)不及格”“xx嘴巴說說很厲害,，可是作業(yè)做得一塌糊涂,，有什么用呀”“xx跑步第一名有什么稀奇，考試第一名才厲害”……類似這樣對(duì)學(xué)生的“教育”,，我們的學(xué)生聽了有什么感受,，有的老師就是用考試分?jǐn)?shù)來評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否“成功”，是否是“好學(xué)生”,，他們忽略了學(xué)生的生命感受,，學(xué)生的身心，學(xué)生的思想,。我們都知道,，學(xué)生參差不齊，就如我們“十個(gè)手指頭還不一樣齊”呢,，也許有的學(xué)生屬于大器晚成型的,，讀小學(xué)時(shí)懵懵懂懂，若是逼急了,，說不定埋沒了將來的人才,。我們需要保護(hù)他們內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，或許現(xiàn)在學(xué)的東西并不是他想學(xué)的,，我們不必因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生成績(jī)差而自責(zé),，這決不是懈怠，我們要做的是保護(hù)孩子的自尊、熱情,、興趣、渴望,、向往……只要我們以學(xué)生的生命為重,，總有一天孩子會(huì)成長(zhǎng)起來。也有老師經(jīng)常感慨,，要是全班學(xué)生都像某某（優(yōu)等生）那樣該多好呀,！現(xiàn)在，我覺得有這樣的想法本身就是錯(cuò)的,。老師,，教的絕大多數(shù)是普通人，天才之所以是天才就因?yàn)槭菢O少數(shù),，有人說,，天才是人類的病態(tài)，天才不是人類的常態(tài),。教育的最大收益群體應(yīng)該是處于常態(tài)的普通人,，而不是天才。我們就是要幫助最廣大的普通學(xué)生養(yǎng)成健全健康的人格,，學(xué)會(huì)生存生活的技能,，才能對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)。

我們要學(xué)會(huì)等待,。任何事物都是遵循一定規(guī)律的,，循序才能漸進(jìn)。張文質(zhì)教授說到慢是一種教育的藝術(shù),，其實(shí),，我覺得慢還是一種科學(xué)。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,，速度要放慢,，慢下來教師才能注意到每位學(xué)生的困難并及時(shí)給予幫助，使學(xué)生在有了初步的自我意識(shí)后,，多給他們提供創(chuàng)造,、交流經(jīng)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，逐漸增強(qiáng)自信心和自我力量,。張文質(zhì)老師書中提到“我們的教育往往過于急切的盼望著出成效，出成果,，能夠‘立竿見影’,，缺乏期待與從容”；“我們?nèi)狈σ环N悠閑的心態(tài)，缺乏閑心”,。讀了這些話語,，我陷入沉思：在課堂上常出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生在回答問題時(shí),，常囁嚅著嘴,，想回答又說不出來，或者說來說去不在點(diǎn)子上,。碰到這種情況,，我有時(shí)會(huì)急躁，會(huì)打斷學(xué)生作一番暗示?，F(xiàn)在想來,，我是不是應(yīng)該給他們一些思考的時(shí)間？我為了急于聽到孩子“正確”的回答,，過早地把現(xiàn)成的知識(shí)和盤托出,，迫不及待地將知識(shí)填塞孩子們的頭腦……這都違背了教育規(guī)律。我曾經(jīng)出去聽課,，發(fā)現(xiàn)有的老師業(yè)務(wù)水平很高,，上的課從欣賞的角度看堪稱完美，但教師過于以自我為中心,，上課速度過快,，他等不及學(xué)生的思考和反饋，教師成了課堂里唯一的知識(shí)輸出者,，沒有挑戰(zhàn),，沒有臨場(chǎng)的智慧，一切是那么順利,，但一切又過于順利,，教師教得好，孩子到底學(xué)好了嗎,？我不禁反思……教育恰如教孩子學(xué)步,。對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)，來不得半點(diǎn)兒急躁,，不需要越俎代庖,。放手是必要的，嘗試是必要的,，等待是必要的,。孩子還沒有邁開第一個(gè)腳步，你就去牽引他,，甚至一會(huì)兒捉住他的右腿,，一會(huì)兒抓住他的左腿,，幫他邁步，那孩子也許永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)獨(dú)立邁步,。所以,，教育，作為一種慢的藝術(shù),，需要留足等待的空間和時(shí)間,，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率,、快節(jié)奏、大梯度,，不利于學(xué)生的有序成長(zhǎng)和發(fā)展,。

我們要學(xué)會(huì)傾聽。要學(xué)會(huì)傾聽,，要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，不能戴“有色”眼鏡。對(duì)學(xué)生之間的矛盾,，學(xué)生所犯的過錯(cuò),，我們需要了解事情的真相，不可只聽一面之詞,，以免造成“錯(cuò)案”,，傷害孩子的心靈。即使我們心中有不滿,，有怒火,，都應(yīng)該壓制自己。靜下心與孩子交流,，打開孩子的心結(jié),。也許，老師一句溫暖的話語,，改變的卻是一個(gè)人的人生,。在平時(shí)的教學(xué)中，我們還會(huì)遇到一些學(xué)困生,，他們之所以出現(xiàn)目前的這種現(xiàn)象,，是由于很多不良的因素的影響，有的學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí),，有的不按時(shí)完成作業(yè),，作為老師，可以先不要責(zé)怪他們,，應(yīng)該滿腔熱情的幫助他們,，靜下心來和他們談心，做耐心細(xì)致的思想感情教育工作，多夸孩子,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，正確對(duì)待孩子，從而使他們端正學(xué)習(xí)的目的,，建立信心,，這樣才能逐漸的趕上去。但更多的時(shí)候,，在對(duì)待這些孩子的態(tài)度上,，我們很多教師和家長(zhǎng)有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利,、太多的急躁和揠苗助長(zhǎng),、太多的高期待和不理解。其實(shí)孩子不需要過多擔(dān)心,，而需要更多關(guān)心,。孩子不需要責(zé)罵，而需要理解,。孩子不需要說教,，而需要傾聽。孩子不需要考驗(yàn),，而需要分擔(dān),。孩子不需要冷落，而需要疼愛,。孩子不需要寄予太多希望,，因?yàn)樗旧砭褪窍Ｍ?/p>

我們要學(xué)會(huì)關(guān)注。老師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生對(duì)他父母,、對(duì)他自己都是獨(dú)一無二和非常重要的，如果能得到更多關(guān)注的話,，孩子成功的機(jī)會(huì)就會(huì)越多,，教育要從關(guān)注每一個(gè)同學(xué)開始。我們能不能在大環(huán)境底下關(guān)注到每一個(gè)具體的生命呢,？也就是說能不能對(duì)每一個(gè)個(gè)人有更多的生命關(guān)懷,？對(duì)于一個(gè)孩子來說，遺傳不會(huì)改變,，但是不要讓遺傳變成決定性的東西,，教育，從某種意義上說,，就是改善遺傳,、改進(jìn)文化,，就是價(jià)值引導(dǎo)。教師只有關(guān)注每一個(gè)個(gè)體,，才會(huì)讓學(xué)生感受到自己在老師眼中的分量,，才能感受到自己在老師心中的地位，也只有這樣才能真正贏得學(xué)生的情感,。

張文質(zhì)教授在談到生命教育的“關(guān)鍵詞”時(shí),，還提及了“從容、期待,、悠閑,、優(yōu)雅、細(xì)節(jié)”,，這些都是我們?cè)趶氖陆逃倪^程中所要培養(yǎng)的姿態(tài)和心態(tài),。“慢教育”并不局限在課堂上,，而應(yīng)包含在整個(gè)教育過程中，從這樣一個(gè)意義來講,，老師真的需要處處留心教育資源,，關(guān)注教育對(duì)象，以一個(gè)等待的姿態(tài)傾情投入教育,，時(shí)刻關(guān)注生命的成長(zhǎng),。他告誡我們：要加深對(duì)教育的理解，確立自己的生命價(jià)值與目標(biāo),，同時(shí)能夠影響一個(gè)孩子,，一個(gè)家庭，一個(gè)班級(jí),，甚至一所學(xué)校,。我們教師就擁有這樣的位置，我們依然要珍視內(nèi)心的聲音,，依然要對(duì)自己有一個(gè)期待,，讓自己過的更好，讓孩子們過的更好,。讓我們努力的工作,，讓教育真正開啟學(xué)生的智慧，潤(rùn)澤我們的生命,。讓我們對(duì)教育永葆激情,，用最初的心情做永遠(yuǎn)的教育，讓我們攜著平凡追逐和超越我們永遠(yuǎn)的夢(mèng)想,。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇三

前段時(shí)間很多的新鮮詞匯不斷地涌入我的視野：遺失的童年路上,、“孩奴”現(xiàn)象,、保衛(wèi)童年、拯救童年等等,。起初我也并不在意,，感覺這些都是信息高速路的必然產(chǎn)物，轟動(dòng)一時(shí)流行一陣而已,?？僧?dāng)我在一則教育隨筆中看到“教育是慢的藝術(shù)”這一提法時(shí)，頓感眼前一亮,，將那個(gè)叫張文質(zhì)的教育學(xué)者及“慢藝術(shù)”牢牢刻入腦海,。放假前，當(dāng)看到同事手中有這本《教育是慢的藝術(shù)》時(shí),，渴望閱讀的心情瞬間陡增,，突然間作為老師的我一下子頓悟，我也不喜歡那被濃縮了的童年和高壓力下的教與學(xué),，我更渴望尋找一條淡然恬靜的教育教學(xué)之路,。

或許，每個(gè)人的心中都潛意識(shí)地希望慢,，可同時(shí)卻也在讓腳步加速,。就說我們的孩子吧，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)還要附加繁忙的課外輔導(dǎo),，日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng),。孩子們不再擁有上學(xué)的路上，更不會(huì)享受周末的悠閑,。老師們,、家長(zhǎng)們很少對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行個(gè)案分析，都渴望整齊劃一的優(yōu)秀,。我們都堅(jiān)信“勤一定能補(bǔ)拙”,、“笨鳥必須先飛”是真理，可張文質(zhì)先生卻敏銳地提出“勤未必能補(bǔ)拙,，揚(yáng)長(zhǎng)遠(yuǎn)勝于避短”的觀點(diǎn),。雖不能說這就像晴空里的一聲炸雷，最起碼也是醒酒的湯,，讓沉迷于追求高效的我們?cè)诳焖傩羞M(jìn)的間歇多一些有益的思考,。每個(gè)孩子都有他與眾不同的地方，我們一定要堅(jiān)信一個(gè)信念：首先應(yīng)該讓每個(gè)孩子快樂健康成長(zhǎng),。我聽說有些學(xué)校孩子們每天晚上的作業(yè)奇多,，有時(shí)候家長(zhǎng)都要代勞，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證孩子十二點(diǎn)睡覺,。當(dāng)我聽說這些的時(shí)候不僅是痛心更是鄙視了,，雖然我也是一個(gè)從事一線教學(xué)的老師,，似乎不該這樣。然而,，如果讓我犧牲孩子們的快樂為代價(jià)來提高我們暫時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī),，我寧可選擇放棄。從教多年,，我反對(duì)機(jī)械重復(fù),，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，盡管每次考試我也會(huì)分外擔(dān)心孩子們能否沉著應(yīng)戰(zhàn),，但我依然不愿辛苦孩子,。我們都是教育中人，或許也都正在為現(xiàn)今的教育模式而困惑不解,。一方面在強(qiáng)烈呼吁“減負(fù)”“減壓”,，可是教育體制卻是不變的，最終都需要在考試的關(guān)口傾力一搏,，然后才能唱出“真金不怕火煉”的贊歌,。

前段時(shí)間在閱讀中發(fā)現(xiàn)了這樣的語句：

“中國(guó)人，趕時(shí)間,。

最愛‘快進(jìn)’,，狂點(diǎn)‘刷新’。

看完之后,，不禁啞然失笑，想想自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，也的確是這樣的,。尤其對(duì)于排隊(duì)心里的分析更是精妙絕倫，頗具諷刺而又那般傳神,。于是久久地停留著那些文字上,，反復(fù)斟酌著、誦記著,，想讓它們成為我今后生活工作的.一面反光鏡,。在教育中，我們對(duì)孩子說的最多的話可能就是“能不能再快點(diǎn),，再好點(diǎn),。”我們都在苦惱著孩子的磨蹭,，我們更擔(dān)心孩子的成績(jī)不能最好,。甚至，我們希望孩子的快速成長(zhǎng),，渴望孩子的培養(yǎng)如同農(nóng)業(yè),、工業(yè)的發(fā)展那這樣盡可能最快,，最好收益最大化。我們忘了,，教育是一門慢的藝術(shù),，欲速則不達(dá)。忘記了教育的最高境界應(yīng)該是“只問耕耘,、不問收獲”是“桃李不言,、下自成蹊”。

因?yàn)榭释?，我們更加得急功近利,，希望我們的教育教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能立馬見效。于是,，我們忘記了積淀,，忘記了對(duì)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)。在題為“直面教育與生命的悲情”和“如何建設(shè)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)?！钡难葜v中,，先生多次談到“閱讀”──一個(gè)最近很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)久久盤旋在我心頭的詞匯。我喜歡張文質(zhì)先生的率真與深刻,，對(duì)教育現(xiàn)象作深入的剖析,，有些時(shí)候觀點(diǎn)語言也甚為尖銳，讀他的文字時(shí)常有這樣的感覺：書中有豪氣,，豪中有霸,！

教育是相通的，張文質(zhì)先生也是從一線做起的,，我不知道他曾從事哪個(gè)學(xué)科的教學(xué),，可是在閱讀這個(gè)觀點(diǎn)上卻和我們的語文教學(xué)專家出奇的一致。講到了當(dāng)今孩子的閱讀現(xiàn)狀,，并精辟地闡述“閱讀幾乎為零的孩子才真正叫作輸在起跑線上,，對(duì)孩子的未來來說才真正是一件可怕的事情?！薄伴喿x為一個(gè)人的成長(zhǎng)精神打底,，甚至為一個(gè)人立精神，生命是從閱讀開始的,?！钡鹊取：秃芏嗟膶＜乙粯釉诖舐暭埠糁喿x,，閱讀,，閱讀！在閱讀這件事上,，我真是大恨其晚,，真正的閱讀似乎是從進(jìn)入這所都市小學(xué)才開始的,，那也是因?yàn)閴毫Γ驗(yàn)榭吹搅俗约旱闹T多不足,。僅僅短短的一年多的時(shí)間我開始了瘋狂閱讀,，有教育教學(xué)專著，有兒童文學(xué),，有報(bào)刊雜志,，有心靈雞湯類的故事散文等等。很奇怪,，以前我只喜歡文學(xué),，關(guān)注的就是故事情節(jié)?？涩F(xiàn)在即使是一本枯燥的教學(xué)論著我也不再感覺乏味,，或者說再乏味也會(huì)堅(jiān)持著看下去了。

很多時(shí)候感覺到了都是新奇,，有趣,，是一種思想的碰撞與警醒。讀書,，讓我對(duì)自己,、對(duì)教學(xué)、對(duì)人生都有了更廣闊的思考空間,，不再狹隘,。雖然這個(gè)年齡的我讀書已不再是一件容易的事，尤其是記憶,，常常有一種過眼云煙的虛無感,，但依然深深沉迷其中，不可自拔,！或許讀書的初衷就是因?yàn)閾?dān)心自己被淘汰吧，也正是張文質(zhì)先生在談及應(yīng)試教育苛刻時(shí)提出的教師首先要考慮的問題,。無論從文學(xué)的積淀還是學(xué)識(shí)的淺薄我覺得自己都是那種有待提高的類型,，所以讀書是當(dāng)務(wù)之急，是首選,！我需要在讀書之中維持自己的自信,，維持自己為師的尊嚴(yán)。當(dāng)然先生疾呼讀書的同時(shí)更多思考的是教育中的中心和重點(diǎn)──孩子,！我覺得從素質(zhì)教育被提上議程之后,，我們的應(yīng)試教育卻無形中愈演愈烈了！繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，名目繁多的考試,，還有排序,。“在提高孩子成績(jī)的過程中我又沒有做了一些不人道的事情??？”這個(gè)扣在教育學(xué)者心頭的疑問，更是值得我們所有一線老師反省的問題??！是啊，當(dāng)大街小巷張貼者大學(xué)錄取學(xué)生的名單時(shí),，有誰會(huì)去關(guān)心那些落榜的孩子呢,？當(dāng)我們大肆表彰成績(jī)優(yōu)異的教師時(shí)，我們是否用心分析過成績(jī)差異的諸多原因,？可是因?yàn)檫@許許多多的課業(yè),，孩子們沒有時(shí)間來為自己的精神打上底色，因?yàn)榫o緊張張的排名,，孩子們無暇顧及課程以外的書籍,？誰能想到，我們那些所謂擔(dān)心孩子輸在起跑線上的行為讓孩子們無形中已經(jīng)輸了,，不,，是受傷，讓我們的孩子傷在了起跑線上,。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇四

從教20余年來,，我遇到過形形色色的學(xué)生，五花八門的家長(zhǎng),，作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會(huì),，總結(jié)過去，甚感工作越來越難做,，學(xué)生越來越不好管,，工作壓力越來越大，苦和累成了每天的必修課,，有時(shí)真想不明白,，為何有人對(duì)教育卻還津津樂道，珍愛有加,，師生關(guān)系如此融洽,，每天工作得如此瀟灑和輕松，自己的認(rèn)真和負(fù)責(zé)為何就不能起到與別人相同的結(jié)果呢,，這成了長(zhǎng)時(shí)間來的一直困擾我的問題,。

古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。搞教育同樣如此,，只有了解學(xué)生才能教好書,，育好人?？追蜃咏逃龑W(xué)生成效卓著,，重要原因之一，在于他對(duì)顏回,、子路,、曾參等學(xué)生的性格特長(zhǎng)、思想狀況了如指掌,，在知人的基礎(chǔ)上因材施教,、因勢(shì)利導(dǎo)。綜觀古今中外凡有成就的教師,，教育家,，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘,，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏,，他們的心和被教育者相通相印，息息相關(guān),，只有這樣的教學(xué),，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種幸福和享受。反思過去,，自認(rèn)為責(zé)任心極強(qiáng)的我,，對(duì)自己的學(xué)生又了解多少呢？是否真和學(xué)生打成了一片,？是否常與學(xué)生聊天,、談心，是否關(guān)心到了每一個(gè)學(xué)生,，無論其成績(jī)好壞,，行為習(xí)慣好壞，是否真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈,，學(xué)生是否真愿意同自己作心與心的交流,，是否自己真成了良師益友。

我想,，以上這些除某些在每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和工作總結(jié)中偶有提及外,，真正落到實(shí)處的還相差太遠(yuǎn),，每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生聽話,、懂事，上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè),，期末考試考個(gè)好成績(jī),，如此，教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)皆大歡喜，所以“很有責(zé)任心”的自己會(huì)在班上制定出許許多多的“不準(zhǔn)”和“禁止”,，有時(shí)還用相互監(jiān)督的方法來檢查不準(zhǔn)和禁止的落實(shí)情況,，結(jié)果卻與想象中的相差甚遠(yuǎn)?？傮w看,，班級(jí)的紀(jì)律似乎被管好了，可同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣卻大大減退了,，熱情少了,，積極性沒有了，總體成績(jī)也不見上漲,，學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)的好奇,、好動(dòng)、好玩,、好積極思維的特點(diǎn)不見了,，而作為教師的教學(xué)難度也就更大了，上課不活躍或太活躍,，有問題也不問了,，這種課上得實(shí)在難受，是誰讓他們變成了這樣子,，是我們自己,，無數(shù)事實(shí)告訴我們，要教育學(xué)生,，首先必須了解學(xué)生,，這就如同園丁養(yǎng)花，首先必須了解花的習(xí)性,，醫(yī)生治病首先必須了病人的病情一樣,。

在了解學(xué)生方面，我們往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡(jiǎn)單的了解和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)學(xué)生,，長(zhǎng)期以來，辯證法已在對(duì)待學(xué)生身上不起作用了,。教育學(xué),、心理學(xué)等教育科學(xué)理論,，是在總結(jié)先進(jìn)教師的工作經(jīng)驗(yàn)和少年兒童的心理變化過程的基礎(chǔ)上提示出來的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律。教師憑借這些理論的顯微鏡,，常常能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不到的學(xué)生心靈上的閃光點(diǎn),。教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律,，而且要了解學(xué)生思想,、行為變化的普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上,，更善于把主要精力用在帶有普遍性,、規(guī)律性的問題上，從而提高教育工作的效率,。

而自己在過去幾年的教學(xué)生活中,，多為一點(diǎn)論，把后進(jìn)學(xué)生看得一無是處,，師生互相埋怨,，甚至和自己對(duì)著干，學(xué)了魏書生的有關(guān)理論,，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體,，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已,。正是因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小而枯黃,，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情,、關(guān)注和扶植,。懂得了這些理論知識(shí)，我在具體教育過程中加以運(yùn)用,，果然效果明顯,，某些平時(shí)不聽話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過一期的努力,，都有了較大的進(jìn)步,，師生關(guān)系也有很大改善，與學(xué)生的友誼加深了,。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇五

發(fā)言稿是發(fā)言者通往演講大門的“敲門磚”,，一份優(yōu)秀的發(fā)言稿往往會(huì)使發(fā)言者達(dá)到事半功倍的效果。下面是小編帶來的是讀書教育分享會(huì)發(fā)言稿,，希望對(duì)您有幫助,。

親愛的各位家人中午好，歡迎各位來到人力資源部組織的讀書分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng),！

大家都知道讀書是一個(gè)好習(xí)慣,，周恩來曾說過,，要為中華之崛起而讀書，可見讀書是一件背負(fù)著民族興衰責(zé)任的大事,，當(dāng)然這個(gè)都是往大了說的，那往小了說,，書籍也是獲取知識(shí)的渠道,，凈化心靈，熏染人生,，莎士比亞說過：生活里沒有書籍,，就好像沒有了陽光；智慧里沒有書籍,，就好像鳥人沒有了翅膀,。所以大家有時(shí)間可以到圖書室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，現(xiàn)在大家可以在周一到周五中午12:30-12:45到圖書室里借書,！

讀到好書了當(dāng)然要跟大家分享,，一個(gè)人的收獲跟大家一起分享了就是大家的收獲，就像快樂一樣,，與別人分享快樂你總能又收獲到一份快樂,！

人力資源部獎(jiǎng)從這個(gè)月開始，根據(jù)需要為大家舉辦員工讀書分享會(huì),，每個(gè)部門的家人只要你讀到一本好書并想跟大家分享這份收獲,，你就可以聯(lián)系人力資源部xxx或者xxx，屆時(shí)我們將給你安排分享活動(dòng),。舉辦讀書分享會(huì)不僅能豐富大家的知識(shí),，也能讓大家體會(huì)到分享的樂趣，更能給各部門的家人提供一個(gè)溝通交流的平臺(tái),。

讀一本好書有時(shí)甚至勝過在自習(xí)室做題很久,。而且只是自己悶頭讀書也是不行的，借助讀書分享會(huì),，我們體會(huì)到了在讀書中,、讀書后和同學(xué)交流，分享經(jīng)驗(yàn)的重要性,。每個(gè)人讀書的時(shí)間很有限,，但是當(dāng)大家坐在一起交流就相當(dāng)于在有限的'時(shí)間里讀了更多的書。聽別人讀書的方法和讀書的體會(huì)讓我們自己也學(xué)會(huì)了這些讀書的方法,、體會(huì)到了這些書帶給我們的感悟,。分享會(huì)中，同學(xué)們提到了每天規(guī)定頁數(shù)或者規(guī)定時(shí)間的讀書,，或者在書上做讀書筆記,，邊讀邊把自己的感想寫下來,，在讀完全書之后再統(tǒng)一整理。有的同學(xué)提出抽空讀書,，在每天睡覺前,、起床后、課間,，抽出零散的時(shí)間來閱讀,，這樣不僅節(jié)約了時(shí)間，而且零散的時(shí)間拼起來也是一段不短的時(shí)間,，讀書的效率還很高,。關(guān)于讀書筆記有的同學(xué)認(rèn)為只要勾畫書中自己認(rèn)為精彩或者重要的段落就夠了，有的同學(xué)認(rèn)為還需要把自己對(duì)于書中內(nèi)容的看法也寫下來,，便于日后重讀的時(shí)候重新理解,，看到自己上次讀書的感想也有利于自己思維的拓展。

今天的讀書分享會(huì)的分享者是來自我們?nèi)肆Y源部的xxx家人,，xx愛好廣泛,，喜歡讀書、寫作,，業(yè)余時(shí)間積極參與公司舉辦的各項(xiàng)活動(dòng),，也借此機(jī)會(huì)想大家宣傳一下，馬上將迎來公司一年一度的五四運(yùn)動(dòng)會(huì),，大家也要積極準(zhǔn)備,，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上嶄露頭角！言歸正傳,，xx現(xiàn)在擔(dān)任著人事專員一職,，兼任公司健身房的瑜伽老師，同時(shí)還是公司各項(xiàng)活動(dòng)的主持人,，在剛剛過去的團(tuán)拜會(huì)上也有精彩的表現(xiàn),。我相信大家一定看到過她舞臺(tái)上靚麗的身影。今天她即將給大家分享《xxxxxx》這本書,，主要跟大家分享一些xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。內(nèi)容豐富，理論與實(shí)際相結(jié)合,！在聆聽課程之前有幾點(diǎn)注意點(diǎn)要跟大家強(qiáng)調(diào)一下：請(qǐng)大家拿出手機(jī)調(diào)成靜音,，好了嗎？第二點(diǎn),，本次讀書分享會(huì)中間會(huì)有互動(dòng)環(huán)節(jié),，大家要踴躍參與，跟我們xxx大美女比一比,，誰的邏輯思維更縝密,！

下面就請(qǐng)大家掌聲歡迎美麗與智慧并存的xxxx帶領(lǐng)大家暢游邏輯知識(shí)的海洋,！

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教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇六

一 、人師的藝術(shù),；

二 ,、五育并舉、德育主導(dǎo)的藝術(shù)（上）,；

三,、 五育并舉、德育主導(dǎo)的藝術(shù)（中）,；

四 、五育并舉,、德育主導(dǎo)的藝術(shù)（下）,；

五 、不拘一格,、因材施教的藝術(shù)（上）,；

六、 不拘一格,、因材施教的藝術(shù)（下）,；

七、民主育人,、科學(xué)育人的藝術(shù)（上）,；

八 、民主育人,、科學(xué)育人的藝術(shù)（下）,；

九、 培養(yǎng)自學(xué)能力,、自育能力的藝術(shù)（上）,；

十、培養(yǎng)自學(xué)能力,、自育能力的藝術(shù)（下）,。

我之所以選擇這本書，是因?yàn)槲矣X得教師要不斷探索更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育對(duì)象不斷變化新形勢(shì)的教育教學(xué)方法和規(guī)律,。特別是在素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育的今天,，教師應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，打破陳規(guī),，勇于探索,，善于學(xué)習(xí)選進(jìn)的教育教學(xué)理論和方法，在教學(xué)思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段上勇于創(chuàng)新,，全面提高教育教學(xué)水平，我想：學(xué)習(xí)魏書生的教育思想,，領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)藝術(shù),，首先，應(yīng)該學(xué)習(xí)他的做人,，具有一種創(chuàng)新的思維,、行動(dòng)和高效的與時(shí)俱進(jìn)的精神，不厭其煩地,、盡職盡責(zé)地,、持之以恒地做好；其二,，是學(xué)習(xí)魏書生,，必須在教書的過程中，重視育人,，從平平常常的細(xì)微處做起,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。