在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

慢教育精彩摘錄篇一

1.《人生三態(tài)》----意林

【摘錄】教授說：“水有三種狀態(tài),，人生也有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)由溫度決定的,，人生的狀態(tài)由自己心靈的溫度決定的,。假若一個人對生活和人生的溫度是0度以下,，那麼這個人的生活狀態(tài)就會是冰，他的整個人生也只有他雙腳站的地方那麼大;假若一個人對生活和人生抱平常心態(tài),，那麼他就是一汪常態(tài)下的水,，他能奔流大河,、大海,，但他永遠(yuǎn)離不開大地;假若一個人對生活和人生是100度的熱，那麼他就會成為水蒸氣,、成為云朵,，他將飛起來,，他的世界和宇宙一樣大,。

【評】正如教授所說人有無限可能,。也許我們還在掙扎,，也許我們躊躇滿志,，也許我們未來渺茫無望,，但只要堅持，只要愿意發(fā)光發(fā)熱,，都會發(fā)掘出自己的天地,。

2.《橘子的心》----意林

【摘錄】一個孩子手拿一個橘子，問：“媽媽,，為什麼橘子不能拿來就吃,，而要剝皮哪?”“那是橘子在告訴你,，你想得到的東西，不是伸手就能得到,，而是要付出相應(yīng)的勞動,。”“為什麼橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的,，而不是一個完整的哪?”“那是橘子在告訴你,，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的,，是一小瓣一小瓣慢慢品味的,，而不是用來揮霍的，更不是用來浪費(fèi)的,。這也就是在告訴你,，要懂得珍惜生活的甘甜和幸福?！蹦赣H接著說：“孩子,，橘子的果肉長成一小瓣一小瓣的，還有另一層用意哪,，你知道嗎?”“不知道,。”孩子回答,?！斑€告訴你，你手中的東西,，不能獨自占有,，不能獨自享用,，而要懂得與人分享,。”

【評】從生活細(xì)處發(fā)現(xiàn)真理,、體味哲學(xué),，這是生活做人的大智慧，也是從媽媽那里得到的最直接淺顯的道理,。也許有時我們會困惑,，但生活總給我們以啟示真理，讓我們繼續(xù)有勇氣生活,。

3.《風(fēng)》---意林

【摘錄】雨,，能給人以慰籍，能醫(yī)治人的心靈,，使人的性情變的平和,。真正給人哀愁的,，不是雨，而是風(fēng),。

隨處飄然而來,，隨處飄然而去。不詳其初起,，不詳其終結(jié),，蕭蕭而過，令人腸斷,。風(fēng)是已逝人生的聲音,。人不知風(fēng)打哪里來，又向哪里去,，聞此聲而傷悲,。古人已經(jīng)說過：“夏秋夕昏寒涼氣，皆自颯颯風(fēng)里來,?！?/p>

【評】你說“隨風(fēng)潛入夜”，你說“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”,，你說“風(fēng)吹柳花滿店香”,，你說“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，你說“吹面不寒楊柳風(fēng)”……你說風(fēng)是和煦是關(guān)懷是溫暖是春意,，你說風(fēng)是蒼涼是凄迷是凜冽是無情,。風(fēng)只是默默，默默吹著大地?zé)o言,。

4.《愛到八分最相宜》----意林

【摘錄】太愛一個人,，你會太在乎他(她)會跟誰在一起，心里是否有你,，你的眼球會因為老跟著他(她)而顯得迷茫,，會牽腸掛肚，患得患失,。

太愛一個人,，你會在想要見到他(她)時神經(jīng)兮兮地翹首以待，當(dāng)他(她)離去時又悵然若失,。

太愛一個人,，你會剛說再見卻又心生思念。

太愛一個人,，你會因為他(她)的溫柔而滿懷甜蜜,，更會因為他(她)的冷漠而郁郁寡歡。

太愛一個人,，你會被他(她)牽著鼻子走,，如被魔杖點中,，完完全全沒有自由。從此,，你沒有了自己的思想,，沒有了自己的喜怒哀樂，你以他(她)為中心,，跟他(她)在一起時,，他(她)就是整個世界;不跟他(她)在一起時，世界就是他(她),。

【評】愛總是刻骨的毒藥,，風(fēng)雨由天，聚散隨緣,，距離也是一種美,。有些人只是過客，不如更愛自己,，做一個精致生活的人,，過一種肆意優(yōu)雅的生活，留下一段風(fēng)流美麗的韻事,，獨留天際,。

4.《做大事者無瑣碎》----意林

【摘錄】做大事的人必定沒有瑣碎。瑣碎的心境,、瑣碎的事,，會扼殺掉人最優(yōu)質(zhì)的天分。

很多人覺得：掌握資訊,，可以讓自己做事更方便,。但不少人錯誤地理解了“資訊”二字的含義，把它同“小道消息”,、“他人隱私”畫上等號,。

中國人離不開飯局，飯局上離不開“小道消息”,。吃的是山珍海味,，品的卻是家長里短。

一個人的講話,，若總是不離他人隱私，且所說的內(nèi)容總能讓你時時有驚訝,。離他遠(yuǎn)點,，否則，下一個被出賣的,，就是你,。

不要一頭扎進(jìn)是非堆,，不要扎堆講是非。雖然你也許覺得“講是非”是最容易讓對方敞開嘴巴的途徑,，但是非講得太多,，心就會變得渾濁。

【評】人心那么小,，盛下了是非,，就盛不下正事。有人忙碌一事無成,，那是對細(xì)枝末節(jié)的瑣碎過多關(guān)注,。米可果腹，沙可蓋屋,，但二者摻到一起,，價值全無。心若清水,，便可容量無限,。心若渾水，只能整日無閑,。倘若心已累,，那么身便已拖累再無希望,。

5.《地震廢墟下的深情絕唱》----讀者

【摘錄】她睜開眼,，發(fā)現(xiàn)四周一片黑暗，同時感覺渾身疼痛,。珊德拉意識到自己被埋在了房屋的廢墟中,，到處都是鋼筋、木梁,、泥土和石塊,。她很害怕，大聲地叫著雷米的名字,，但很久都沒有聽到他的回應(yīng),。恍恍惚惚中,，她聽到有人在大聲地叫著自己的名字：“珊德拉!珊德拉!”她幽幽地醒轉(zhuǎn)過來,，又仔細(xì)地聽了聽，是的,，是雷米在叫她的名字!他沒有死!她努力地張開干裂的嘴唇,，大聲地答應(yīng)著雷米：“我在這兒，快救我!”珊德拉邊說著邊試圖移動了一下身體，腰部卻傳來一陣劇痛,，手也好像斷了,，根本抬不起來。死亡的恐懼使她大哭起來,。這時,，從附近傳來了雷米的聲音：“親愛的，別害怕,，我在這兒呢!”因為書房和臥室之間的墻壁已經(jīng)倒塌,，雷米離妻子臥倒的地方非常近，如果兩人都不說話,，他們甚至能聽見彼此的呼吸聲,。

【評】有些愛可以超越一切，比如愛情,，比如因愛情兩人長久相處后收獲的親情,，這種情感無關(guān)自私的收獲，只是心與心的信任,，心與心的托付,。因為愛，所以相信,，因為愛,，所以可以打敗一切。

6.《有一種觸摸不到愛》----讀者

【評】借著同一縷陽光將愛深深地埋在心底,。有一種愛,，只可意會不可言傳，站在自己的角度理解對方的苦衷,，換在對方的位置體會對方的難言,。看不到彼此深切的眼神,，擁不到對方溫柔的懷抱。象美麗的肥皂泡在空氣中一揮即破,，一碰即碎,，只能閉眼微笑,。

7.《寫給自己的忠告》----讀者

1,、壓力是不可避免的,，失眠是無可奈何的,，so不要著急,，不要煩躁,，心平氣和地接受,。躲不開就接著,，晚上睡不著那就白天睡,。

2、每個人都有自己獨立的空間,，再好的朋友也是應(yīng)該親密有間的，別總把自己不當(dāng)外人,。

3,、身體是自己的，健康是自己的,，難受也是自己的,，so不要想吃什么就吃什么。

4,、傷害是別人帶來的,，開心是自己尋找的，想哭就哭,，哭完了接著笑,，沒有人能把誰的幸福沒收。

5,、責(zé)任是從現(xiàn)在開始就要承擔(dān)的,，父母不再年輕，能回報的時候及時回報,，不要總覺得時間還很多，歲月不等人,。

6,、親人是父母給你找的朋友，朋友是你給自己找的親人,，so同等重要,，孰輕孰重沒那么多分別。

7,、跟正常人講道理,，不正常的人不需要道理,。該和善的時候一定要和善，該罵的時候千萬別忍讓,，時時處處的彬彬有禮那是爛好人。

8,、努力去做自己該做的,，but不要期待回報，不是付出了就會有回報的,，做了就不要后悔,，不做才后悔。

9,、幫別人的事做完就忘記,，別人為自己做的事時時記著，哪怕這個人只有那么一次好,，他也是曾經(jīng)幫助過你的人,。

【評】夜深人靜最引人遐思，也最讓自己反省,。我們可以在白日里膽大妄為,、狂妄肆意,，卻怎也抵不過黑夜里一地明輝，忍不住的捫心叩問,，又做成第二天的準(zhǔn)則,。人總是有一定的約束,，最有效的,，則是源于自身的標(biāo)準(zhǔn),。

8.《人有遠(yuǎn)慮,，必有近憂》----格言

【摘錄】濫思甚者疾病多，積慮深者生機(jī)淺,。日思夜想,，都是煩,，你哪能身寬體胖?林妹妹思慮過多，多美的青春卻是一個病殃殃的身子;坐想行思,，都是愁,，你哪能笑逐顏開?諸葛亮謀算太多，出師未捷常使英雄淚滿襟,。

【評】花開堪折直須折,，莫待無花空折枝。少年是快樂的,，該爛漫且爛漫;青春是美麗的,，該綻放且綻放;芳香的熱茶趁熱喝，不要等到變冷;醇厚的美酒趁興飲,，不要等到變餿;少年老成不是太好的事，少年將老年的日子過了,，有什么好呢?少年可老年,，老年難少年,。

9.《我只管捕自己的魚》----格言

【摘錄】拉德就在這時候闖來了,。

因為嚴(yán)重口吃,，靠嘴謀生的吉拉德必須放慢說話速度，同時他更注意聆聽客戶的需求與問題,。而沒有人脈的喬·吉拉德，最初只靠著一部電話,、一枝筆,，和幾頁電話簿作為客戶名單,。只要有人接電話，他就記錄下對方的職業(yè),、嗜好,、買車需求等生活細(xì)節(jié),，雖吃了不少閉門羹,，但多少有些收獲,。曾有人在電話中用半年后才想買車的理由打發(fā)他,，半年后,，喬·吉拉德便提前打電話給這位客戶,。就是靠著掌握客戶未來需求,、緊迫盯人的超常毅力,，吉拉德從對手如云的底特律,，殺出一條血路。

【評】吉拉德曾在一次演講中說道:“很多人早上起床后,，糊里糊涂地過了一天,，不知道生活的目標(biāo)是什么?還有人總在等待機(jī)會的到來，期望一條大魚撞到自己懷里,。我不是這種人?！钡拇_,，做自己該做的,，做自己能做的，做自己努力之后可以達(dá)到的,，也必能成就一番大事,。

10.《我不該這樣愛你》----格言

【摘錄】你5歲的時候,，要媽媽幫你整理扔得到處都是的玩具;l0歲的時候,，看見同學(xué)腳上氣派的皮鞋,，就哭鬧著讓我也去買來;l5歲的時候,，你寫情書給班里的女孩子,，說，我媽媽認(rèn)識很多的人,，誰要是欺負(fù)你，盡管告訴我;20歲的時候,，你讀大學(xué),，每次打電話來都是抱怨，說食堂的飯菜如此糟糕,，為什么不給我多寄些營養(yǎng)品來?今年25歲的你,，在一次與同學(xué)的閑聊里,，很驕傲地說,，我爸媽早已給我備好了買房的錢,，我即便是不怎么奮斗,，也一樣可以在這個城市里過得很好,。每一次我都寬容地笑笑，就淡忘掉了,。

【評】作為孩子，我們應(yīng)對那些將父母啃到疲憊的往昔感到愧疚。終有一天父母會老去,，我們也要離開,。操勞的父母們,，彼此原諒，彼此放手,。

慢教育精彩摘錄篇二

《愛的教育》讀書筆記摘抄

第一節(jié)寫了一個父親對他兒子諾琵斯的愛,，諾琵斯罵培諦的父親是個"叫花子",，諾琵斯的父親知道后,，非要諾琵斯向培諦和他父親道歉,，雖然培諦的父親一再拒絕,，可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉,，從這里可以知道，諾琵斯的父親是一個多么正直的人啊,，他用他的愛來熏陶他的兒子,，讓他的兒子也變成一個關(guān)心別人，不取笑他人的人,。第二節(jié)寫的是一個墨盒砸到老師的事件，原因是克洛西被人凌辱,，最后忍受不了了,，就拿起墨盒向那些人扔去,，沒想到扔到了剛從門外進(jìn)來的老師，最后卡隆要幫他頂罪,，但老師知道不是他，讓肇事者站起來,，并沒給他處罰，聽他講完事實后把那些人抓了起來,，但卡隆跟老師說了些話,，老師就不處罰他們了,。這里就表現(xiàn)了卡隆他關(guān)心他人的一種高尚的精神,，并且得饒人過且饒人,，這是難得的一種為人處事。

讀到這里,，我想在這個以經(jīng)濟(jì)利益為主的社會上,，使同學(xué)之間自私自利,，以我為主,，嫉妒打擊,，怕得罪人，惡意競爭等不良作風(fēng)日益生成,，那種關(guān)愛他人的精神已經(jīng)漸漸淡漠,，在社會加強(qiáng)精神建設(shè)的同時，我們也應(yīng)該在學(xué)校家庭上學(xué)習(xí)這關(guān)愛他人,，讓自己以身作則，用自己的愛心來熏陶別人,，讓愛在人們心中永駐,。

慢教育精彩摘錄篇三

真愛是面對媽媽的嘮叨，默默承受,，因為那里有殷殷期盼,；真愛是面對老師的批評,，勇敢承擔(dān),，因為那里有老師的諄諄教誨,；真愛是面對弱小的深深同情,，甚至是伸出援助之手,；真愛是對自然的敬畏,，甚至細(xì)心呵護(hù)花草,；真愛是面對強(qiáng)盜的一聲怒吼，那里包含著對正義的追求,；真愛是面對虛偽的一聲吶喊，那里蘊(yùn)含著對真理的呼喚,。

學(xué)會愛吧，可敬天下父母心,；學(xué)會愛吧，回報老師的深情,；學(xué)會愛吧，你的愛會讓這個世界更美麗,！

慢教育精彩摘錄篇四

這個星期我用了五天的時間讀完了《愛的教育》這本書,，當(dāng)我讀完這本教育人們怎樣做人的好書，我深有所感：這本書是意大利作家亞米契斯寫的,，《愛的教育》這本書是通過一個小學(xué)生的日記的形式反映了社會各階層的人以及他們之間的關(guān)系,，他們的生活狀況已以及他們對各種事物不同的態(tài)度,，不同的情感與不同的處置方法,，它是通過對生活的樸素的描寫,，使人感到人類多么需要相互幫助,，相互關(guān)心,，相互理解!

里面有許多作者的小伙伴,，他們是可愛講道理的孩子雖然有的貧窮，有的富有,，有的殘疾,，有的學(xué)習(xí)落后，但作者他從不計較,，與他們玩得開心，學(xué)得快樂,，并從開心和快樂中得到了教育，《愛的教育》這本書塑造出一個個貌似渺小卻并不平凡的人物：小石匠,，小鐵匠,，賣炭人的兒子，少年鼓手等等,，這些平凡的人物在許多感人事件,，在我的心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情,。

愛的教育讀后感

寒假里,，我們一家人分享了《愛的教育》這本書。這不僅讓我們體會到與孩子一起閱讀的樂趣,，更增進(jìn)了親子之間的關(guān)系。

看了這本書更讓孩子懂得什么是愛,，什么是友誼，什么是割舍,，什么是犧牲,。

故事主要講的是主人公安利柯與一些小伙伴的故事,。他的小伙伴有小石匠,、賣炭人,、小鐵匠……故事雖然平凡卻又真實,。每篇都把愛表現(xiàn)的淋漓盡致，篇篇都扣人心弦,。

其中最讓我感動的是安利柯與姐姐知道家里遇到了不幸的事，家里沒錢了,。他們主動放棄買顏料盒與扇子,，甚至連零用錢都不要了,，姐姐還說：“只要家人在一起開開心心的，日子無論多艱難都愿意,。對于現(xiàn)在的孩子來說知道家里有困難讓他們放棄心愛的玩具，我想大部分孩子都做不到,，更不用說主動提出來，他們更不知道一家人在一起是任何玩具都換不來的啊!

愛的教育真是一本學(xué)給孩子更是學(xué)給父母的書啊!

愛的教育讀書筆記摘抄加心得

慢教育精彩摘錄篇五

這個寒假期間,，我讀了《教育就是喚醒自信心》一書,，這本書是由北京市光明小學(xué)校長劉永勝等編著,，由新世界出版社出版的,。劉校長在書中強(qiáng)調(diào)：教育就是喚醒自信心，并指出：多表揚(yáng),、鼓勵孩子的信心,，比傳授知識更重要。一個學(xué)生只要有了信心,，便擁有了決心、意志,、勤奮、耐心及不屈不撓,、勇往直前和奮力拼搏的斗志，其潛力就會得到充分挖掘,、潛質(zhì)得到徹底發(fā)揮，終有可能取得成功,。

本書是我國第一本自信教育理念讀本,，它從科學(xué)的角度上對如何培養(yǎng)孩子的自信心進(jìn)行了深入的探討,。在本書中，自信一詞始終貫徹到底,，從討論自信的含義,、重要性到如何培養(yǎng)自信。本書分了八個階段,，這八個階段分別是：相信自己行，才會我能行;別人說我行,，努力才能行;你在這點行,，我在那點行;今天若不行，爭取明天行;能正視不行,，也是我能行;不但自己行,，幫助別人行;相互支持行,，合作大家行;爭取全面行,，創(chuàng)造才最行,。這本書最大的特色就是在講述這八個階段時,，劉校長全部是通過事例來進(jìn)行講述,，讓讀者能夠通過事例更直觀的體會到這八個階段的含義,，如：在講述相信自己行,，才會我能行時,，劉校長用了會看“手相”的老師,，在講述能正視不行，也是我能行時他用了惟我獨尊的“小皇帝”平民化等事例,。

慢教育精彩摘錄篇六

《愛與教育》是麗江出版社2008年出版的一本書,。作者是李振喜,。這本書是著名教育家李振熙的著名代表作。它以筆跡的形式講述了李振熙老師教書育人的感人故事,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒,！

常常有人問我：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?”我總是不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛學(xué)生的心!”

已有不少有識之士指出,，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于高素質(zhì)的教師隊伍。不過，按我的理解,，這“高素質(zhì)”的第一條應(yīng)該是樂于像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”，這當(dāng)然早已不是什么“新潮觀點”從孔子的“愛之,，能勿勞乎?忠之，能勿誨乎?”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”,，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻(xiàn)給孩子”??古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”,。

素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。

一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者,。

一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。

只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心,。

離開了情感,，一切教育都無從談起。但這種情感,，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”(我對這種充滿商業(yè)氣息的說法向來十分反感),，而是朋友般平等而真誠的感情。感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情,，然而，有時候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的,。如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經(jīng)常想：“這么好的學(xué)生,，我怎么能不想方設(shè)法地把他們教好呢?”學(xué)生經(jīng)常想：“這么好的老師，我怎么能不好好聽從他的教育呢?”——那么,，我們的教育便現(xiàn)出了成功的曙光!

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。

“每個孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,?！薄?dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時,，我竟感動得眼睛都濕潤了：一個享譽(yù)全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心!還是這位我敬重的教育家，曾在一個春天,，和他的學(xué)生們共同買了一條小木船,，然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險,。教育家寫道：“可能有人會想，作者想借這些事例來炫耀自己特別關(guān)心孩子。不對,，買船是出于我想給孩子們帶來快樂,，而孩子們的快樂,，對于我就是最大的幸福,。”(蘇霍姆林斯基：《巴甫雷什中學(xué)》)

教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力,。有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測”,、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗著自己的“尊嚴(yán)”。其實,，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏,。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”,。因此,，我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。這種愛的表達(dá)既是無微不至的,，又是不由自主的：上課時面對學(xué)生的問候,，我們不是禮節(jié)性地點點頭,，而是充滿真誠感激之情深深地鞠躬;氣溫驟降，我們感到寒冷時,，急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”;學(xué)生生日到了,，班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡;節(jié)假日，邀約學(xué)生(或被學(xué)生邀約)去遠(yuǎn)足郊游,、去登山探險;在課余，與學(xué)生一起評論甚至爭論一下北約東擴(kuò)的影響、中東和平的前景或馬拉多納?當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時,，學(xué)生會不僅把我們當(dāng)做老師。這時我們獲得的尊嚴(yán),，就不僅僅是教師的尊嚴(yán)，更有朋友的尊嚴(yán),、同志的尊嚴(yán)、兄長的尊嚴(yán),、父親的尊嚴(yán)。教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講,，并不是我們個人的主觀感受,，而是學(xué)生對我們的道德肯定,、知識折服和感情依戀,。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時,，學(xué)生根本不會買我們的賬,，只會向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),，而努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠的感情，并隨時注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時,，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣,，我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中!由此，我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。

李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂,、自信,、向上,，那該是多么好的教育,！”是啊,，愛是我們的語言,，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛,。這種愛細(xì)水長流是一般的老師難以做到的,，他對學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動,；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對班級中的優(yōu)生、中等生,、差生堅持按號輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花，看似耀眼的火花卻閃耀在學(xué)生生活的每一個入微的瞬間,。

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動著我,。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到,。可為什么李老師能成為名師,？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸,，越來越碌碌無為呢？這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。

李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！彼?，讓我們對孩子多一份愛吧,。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn),！用我們的真心、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，呵護(hù)我們的孩子！帶著愛心和他們共同成長吧,！

當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候，他就會憑借這種深深的愛,，去注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人?！?/p>

時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育,！感受很多，愛學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號,。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂,。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的道理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,！”他所做的一切，證明了這句話的價值,。我想說,，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。

“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！崩罾蠋熓俏覀兊目＃档梦覀兠恳粋€為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師在做好教學(xué)工作的同時,，非常注重學(xué)生的心理健康。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題,。他說：“如果孩子是鳥，你就是天空,，如果孩子是魚，你就是大海,，如果孩子是花，你就是春天”,。這句話道出了我們老師的光榮與偉大，也暗示了我們老師的使命和責(zé)任,。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流,，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使,，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持,，把幸福與快樂送達(dá)每一個孩子的心中,。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天，李老師給我們作出了很好的榜樣，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實實地落實到位,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

作為班主任必須要深入到學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心他們，了解他們,。讓學(xué)生愿意接近我們，愿意跟我們講心里話,。班主任也就在幫助學(xué)生分析問題、解決問題,、啟發(fā)引導(dǎo)中贏得他們的信賴,，豎立起威信,。

我班現(xiàn)有人數(shù)為67人,，其中男生36人，女生31人。我真誠地對待每一位學(xué)生,，經(jīng)常找學(xué)生談心，了解個性心理,。如自己的成長過程,、性格特點、家庭狀況,、努力程度,、學(xué)習(xí)潛力等,，同時幫助他制定一個切實可行的奮斗目標(biāo)。長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合,。經(jīng)常介紹學(xué)校高手的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)其參與競爭，追求更高的目標(biāo),。在每次考試后,，都對年級和班級乃至個人的成績進(jìn)行一次認(rèn)真的分析,。使學(xué)生了解自己的情況看到差距和不足,。幫助學(xué)生分析試卷,，找出問題所在。做到心中有數(shù),，學(xué)有目標(biāo),。有一些學(xué)生因為沒有達(dá)到目標(biāo)而心態(tài)不平衡，覺得自己的努力沒有得到回報,，從而心煩意亂,，不知所措,。在這個時候我就及時找學(xué)生交流，幫助學(xué)生分析得失,?？隙ǔ煽冋页霾蛔?，及時進(jìn)行思想疏導(dǎo),，以良好的心態(tài)繼續(xù)努力,。使學(xué)生堅信，只要不斷努力就會獲得成功,。

《愛心與教育》深入淺出、親切感人的教育,，“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,，我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。”這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。書中沒有什么轟轟烈烈的大事,，有的都是李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書,，也沖擊著我的個心靈世界,。

李老師在書中提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙,?！币虼宋覀儜?yīng)該給學(xué)生以愛，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬同的故事時，我是如此感動,。作為一個老師,，能夠?qū)σ粋€學(xué)生費(fèi)如此大的心思，那么什么樣的學(xué)生不會被感化呢,？反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格；實施民主科學(xué)與個性化教學(xué)，把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生",。像李老師那樣,，懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,，給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),，幫助他們樹立起人的尊嚴(yán)，設(shè)法喚起他們向上的信心,。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心,，"讓人們因我的存在而感到幸福！"既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大，對祖國、對社會、對學(xué)生是如此的重要,。也要讓學(xué)生有這種感覺,，幫助他們認(rèn)識生命的偉大,，找到生存的意義,。指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，在生命的舞臺中演繹好自己的角色,！讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒！

在新課程改革的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要在實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這就要求教師關(guān)注每個學(xué)生：不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生,，不歧視具有實踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生。老師們,，不同愛好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人，但是,，如果老師能針對學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn),，成功智力的學(xué)生也會大大增加,，“個性+特長”的學(xué)生也會不斷涌現(xiàn)，社會所需要的成功智力的人才才會層出不窮,。

愛是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。沒有愛的教育是蒼白的,。但只要我們用心感受,，愛就在我們身邊。作為一名教師,，要用愛心滋潤童心，我們的愛則愛在平凡中，愛在點滴之處讀了《愛心與教育》,，我深刻認(rèn)識到，教育學(xué)生,，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng)；需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅持,。作為教育工作者，我們要為學(xué)生打造一個精神家園式的班級,，關(guān)注每一個學(xué)生，帶給學(xué)生希望,、力量、光明,、自信……讓每一個學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天！

很多人認(rèn)為,，上學(xué)就是為了讀書,，讀書是為了升學(xué),，升了學(xué)還是讀書，最后的目的是找個好職業(yè),，過更好的生活,。

人才,，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才,。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書,，通過讀書獲得一定的扎實的知識。這樣的人才還要能夠正確的處理社會各種復(fù)雜的人際關(guān)系,，經(jīng)歷順利和艱難,、成功和挫折的考驗,。他們需要有知識,，更需要有理想,，有堅強(qiáng)的意志，有優(yōu)良的品質(zhì),。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的,。

“素質(zhì)教育”的大旗上,，有一個大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿人性,、人情和人道的教育,，是為了一切人全面發(fā)展的教育!

教育的根本目的,，是著眼于每一個“人”的發(fā)展,，而不是培養(yǎng)“考試機(jī)器”,，因此,，唯分?jǐn)?shù)至上的的所謂“教育”,，是目中無“人”的偽教育!

李鎮(zhèn)西說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心,。離開了情感，一切教育都無從談起,。”

但這種情感,，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情,。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。

李鎮(zhèn)西教授對于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化也提出了獨到的見解,。

他說：“當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场,！?/p>

愛，是教育的前提;而且這種“愛”應(yīng)該是真誠的,。換句話說,，教育者對“后進(jìn)學(xué)生”的愛,，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠的人道主義情懷的自然流露,。教育者心目中“一無是處”、“不可救藥”的學(xué)生,，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽。對“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信,。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生,、表現(xiàn)對學(xué)生的不滿、發(fā)泄自己的憤怒的時候,，他也時刻記著：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅?！痹谂u教育的問題上，師生同樣是平等的：教師當(dāng)然可以批評學(xué)生,，學(xué)生也可以批評老師;教師如果批評失誤，應(yīng)該尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)利;如果冤枉了學(xué)生,，教師應(yīng)該公開主動認(rèn)錯。

作為真誠的民主教育,，用心靈贏得心靈,，不只是教育的條件，更是教育本身,。

慢教育精彩摘錄篇七

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動,，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯,。”當(dāng)我把《愛的教育》捧在手里細(xì)細(xì)品味的時候,，被書中無數(shù)個故事深深的打動了。

這是一部小書,，這是一部巨著。意大利的文學(xué)在中華的譯介,?！稅鄣慕逃菲鋵嵃藘蓚€部分，即《愛的教育》和《續(xù)愛的教育》,。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著,，也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來的，對前者是一個合適的補(bǔ)充,。

夏先生說：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢,，就是后來在翻譯或隨便閱讀時,，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕,。”

我在看《愛的教育》時,，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》,、《班長》、《窮人》,、《虛榮心》,、《感恩》,、《嫉妒》、《爭吵》,、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中,，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情,，同時書中也表露了從家庭,、學(xué)校到整個社會，都在營造一種良好的環(huán)境,，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情,。《愛的教育》文雖然簡單樸實,，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感,，會讓人感受動不已,。例如,，每月故事中--——馬可爾萬里尋母的故事,。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開時,還和家里保持著聯(lián)絡(luò),?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò),。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海,。收不到媽媽的信，家里更冷請了,。父子三人每日以淚洗面,，馬可爾想媽媽想的快死了。終于,，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無奈地相信了這個理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功,。籌備好了一切,，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻,，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時間,，憑借著馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助,，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價值,，在醫(yī)生的幫助下,，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛感到肅然起敬,。

在我們的中小學(xué)教育中,，“愛的教育”這四個，說來容易,，做起來又何其難!在教育的整體認(rèn)識上,，作為一個完整教育過程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的,，它首先考慮的是現(xiàn)實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發(fā)展,，是一代代的兒童將成長為什么樣的人的問題。在這一點上,，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的,。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定,，所謂“因材施教”只能是一個需要不斷努力的目標(biāo)。

愛就像空氣,，充斥在生活的周圍,，充滿了人的內(nèi)心,，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛之所以偉大,，是因為它不僅僅對個人而言,，更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒,?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力,，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年,。他們的境況不一,，有的家庭貧困,，有的身有殘疾,，也有一些是沐浴在幸福中的,。他們每個人從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶,，同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,，不由想到班主任的教育工作，其實,，我們也可以擠出一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛,，學(xué)習(xí)付出愛,。我想，面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育,。”

愛是一次沒有盡頭的旅行,，一路上邊走邊看，就會很輕松,，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,，學(xué)習(xí)而充實起來,，于是,，就想繼續(xù)走下去,，甚至投入熱情,，不在乎它將持續(xù)多久,。這時,，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛,。讀《愛的教育》,，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,，怎樣去愛,，在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求,。

雖然如同空氣般的愛有時會被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人.

愛是一種感受，是一種信仰,，是一種追求,，是……無法用準(zhǔn)確的文形容愛的定義,，但是我知道,，擁有愛的人,，付出愛的心,，人生必定是充實而無憾的,。

慢教育精彩摘錄篇八

彭興順教授所著《教育就是喚醒》一書,，讀來頗有感悟,。

其中有一個章節(jié)講到"終身學(xué)習(xí),，教師持續(xù)發(fā)展的源頭活水",，談到學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲,、刻板，甚至吹毛求疵,，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù),。而要避免不學(xué)無術(shù),，唯一的途徑就是學(xué)習(xí)！誠哉斯言,！

目今能夠靜下心來讀書者寡矣,！浮躁的社會，物欲的大比拼。果有潛心讀書鉆研者，卻大多會被視為另類,，不為他人所容,。嘗記訪學(xué)英倫之時,，借住一當(dāng)?shù)厝思?，進(jìn)門首入眼簾的便是一座依墻而立的書架,，上面擺滿了厚薄不一，林林總總的各類書籍,。而房主人——一位已過古稀之年的英國老兵，仍每天堅持閱讀,，認(rèn)真做批注,，在我歸國之前,，還贈我一本有關(guān)中世紀(jì)歷史的典籍作為紀(jì)念,。我每天出門上課坐公交,，發(fā)現(xiàn)車上乘客都是"低頭一族"，但是大家不是在玩手機(jī)看視頻,，而多是在讀書看報紙。教育專家朱永新說："一個人的精神發(fā)展史就是一個人的閱讀史,，一個民族的精神境界,，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平,。"由此觀之，此言不虛也,。

我們生活中一個知識大爆炸的年代，知識的淘汰更新速度一日千里,。如果不能堅持每天進(jìn)行廣泛深入的閱讀，不斷攝取現(xiàn)代文明所帶來的知識養(yǎng)分,，何談教書育人,？恐怕自己先要被大浪淘沙了,。

愿大家多讀書,，讀好書，好讀書,，為中華教育的千秋偉業(yè)添磚加瓦！

慢教育精彩摘錄篇九

暑假就要結(jié)束,，關(guān)于愛的教育

讀書筆記

《愛的教育》(原文是cuore,，翻譯為心)是通過艾得蒙多·德·亞米契斯的兒子的

日記

《愛的教育》被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說之一,，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著,，被世界各國公認(rèn)為最富愛心和教育性的讀物。以下是整理的愛的教育讀書筆記：

《愛的教育》這本書是一部流傳世界各地的著作,，它是以一個小孩的日記方式來寫的，雖然每篇的篇幅不長,，但都有一個感人的故事,。“愛”,，一個多么閃亮,，多么令人鐘愛的字眼。人們追求愛,，也希望能擁有愛，愛能使人與人之間變得更加美好,。我們要完全的擁有它,，就必須去充實它，讓我們攜手,，共創(chuàng)出人世間最美好的愛。這本書里也正是想表達(dá)這一點,。

在這本書里其中我最喜歡的是《賣炭者與紳士》還有《義快的行為》這兩節(jié),，第一節(jié)寫了一個父親對他兒子諾琵斯的愛,，諾琵斯罵培諦的父親是個“叫花子”，諾琵斯的父親知道后,，非要諾琵斯向培諦和他父親道歉,，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉,，從這里可以知道,，諾琵斯的父親是一個多么正直的人啊,，他用他的愛來熏陶他的兒子,，讓他的兒子也變成一個關(guān)心別人,，不取笑他人的人,。第二節(jié)寫的是一個墨盒砸到老師的事件，原因是克洛西被人欺辱,，最后忍受不了了,，就拿起墨盒向那些人扔去，沒想到扔到了剛從門外進(jìn)來的老師,，最后卡隆要幫他頂罪,，但老師知道不是他,，讓肇事者站起來，并沒給他處罰,，聽他講完事實后把那些人抓了起來,，但卡隆跟老師說了些話，老師就不處罰他們了,。這里就表現(xiàn)了卡隆他關(guān)心他人的一種高尚的精神，并且得饒人過且饒人,，這是難得的一種為人處事,。

讀到這里，我想在這個以經(jīng)濟(jì)利益為主的社會上,，使同學(xué)之間自私自利,、以我為主、嫉妒打擊,、怕得罪人,、惡意競爭等不良作風(fēng)日益生成，那種關(guān)愛他人的精神已經(jīng)漸漸淡漠,，在社會加強(qiáng)精神建設(shè)的同時，我們也應(yīng)該在學(xué)校家庭上學(xué)習(xí)這關(guān)愛他人,，讓自己以身作則,，用自己的愛心來熏陶別人，讓愛在人們心中永駐,。

1、這位老師名叫考諦,，是個身材魁梧,、卷發(fā),、大腦袋，留著一大把黑胡子的先生,，他的眼睛很有神,，說話聲音像開大炮,。

2、從昨天傍晚起,，天空中就飄著鵝毛般潔白的雪花了。今天早上起來一看,，地上已經(jīng)白茫茫一片了。上學(xué)的路上雪花還在飛舞著,，踩在雪地里，腳下還咯吱咯吱的響呢,。到了學(xué)校,，教育的玻璃上,、窗框上都是雪,，在有趣了!

3,、她的臉色紅潤,，每次笑起來的時候臉上還有兩個酒窩。

4,、他今天穿著一件藍(lán)色上衣,，上面綴著金紐扣,，仰起金發(fā)的頭，微閉著雙眼,，像一尊石像昂然的站在那里，那種風(fēng)采,，真令人羨慕。

5,、從窗外的吹來的新鮮空氣里，還聞得出泥土,、樹中的芬芳?xì)庀ⅲ屓瞬挥傻孟肫鹪卩l(xiāng)下漫步的情景來,。

6、天氣很好,，陽光明媚,，火車駛在一片綠色的田野上，遍地都是盛開的鮮花,，空氣芳香，令人心曠神怡,。

1,、學(xué)期又開始了，三個月的時間真快,，像做夢似的,，感覺一覺睡醒就上學(xué)了似的。早晨媽媽送我去學(xué)校去,，一路上,，我還回味想著在鄉(xiāng)間的情形哩,。一路上見到的全是學(xué)生,，鬧鬧嚷嚷的,，買筆記本,、買書袋,。校門口的路都被堵了，校役和警察正忙碌的疏通,。

2,、終于挨到了放學(xué)，教室里一片歡呼聲,，大家都迅速收拾好書包,，飛快的沖出教室。一路上都蹦蹦跳跳的,，又喊又叫,。有人手里抓了雪團(tuán)，不管是不是認(rèn)識的同學(xué),，就丟過去，被雪球砸中的人,，立刻蹲下去,，搓起雪球，又丟向其它人。還有的在雪地里跑來跑去,，整個學(xué)校熱鬧非凡。

3,、早上，空氣很清爽,，溫暖的陽光從窗口照進(jìn)教室里，大家的心情都變得舒暢起來,。趴在窗口,，就能看見碧藍(lán)的天空,，還能看見家家敝開的窗欄邊,、陽臺上,，擺著已經(jīng)泛綠花盆,。

4、今天早晨,，我更深刻的體會到了,，我們的老師是多么愛我們,。當(dāng)別的老師向我們提問的時候，他的眼睛始終注視著我們,。如果我們回答的不是太準(zhǔn)確，他就會跟著著急,，如果的我們回答的非常得體,，他的臉上就非常欣慰,。

《愛的教育》告訴我,，一個人從小不僅要學(xué)好各種文化知識,，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西—對祖國,，對家鄉(xiāng),，對同胞,，對弱者，對父母,，對師長,，對同學(xué)，對周圍所有人都要給予愛和尊重,。書中的每一個故事都讓我動情，每一段字里行間都洋溢著兒童們的純真與情趣,。

《愛的教育》的精彩之處和在于，每一篇小故事都有一個或幾個主人公,，把每個故事拆出去也并不影響它的完整性，這尤其是照顧了讀者,，特別是我們學(xué)生的閱讀心理和特點，使我們更容易理解作者想要表達(dá)的某個道理,，使書中的人物更形象，性格特點更易于展現(xiàn),，其中讓我印象深刻地是有一篇“可愛的老師”的日記,，作者細(xì)心地勾勒出每位老師的形象，“性格柔和”的“修女”老師對孩子們“發(fā)大聲和動怒是絕對沒有的”,但孩子們對老師的訓(xùn)誡還是肅然起敬,，這讓我想起了我們的王老師，還有另一位老師,，則截然不同，她“用教鞭擊桌用拍手來使他們鎮(zhèn)靜”,但并沒有給孩子們帶來恐懼,，反而讓孩子們依附著她的快樂，一幅幅畫面,，表明了孩子們對老師真摯的感情，更證明了老師對孩子們的關(guān)心和崇高的,，無微不至的，這位老師倒像極了我的陳老師,，還有一篇“家長”的日記讓我印象深刻，它敘述著 “學(xué)生的父母”他們是與學(xué)校教育息息相關(guān)的一群特殊的人,，他們?nèi)菝膊煌殬I(yè)各異,，但卻都有著一顆“為孩子著想”之心,，他們默默地接送孩子，關(guān)心著孩子的學(xué)習(xí)和生活,，他們把對自己孩子的愛，遷移到孩子的同學(xué)和伙伴身上,，他們因為同為父母，而變成“平等的友人”讀著這樣的描寫,，記敘“學(xué)生的父母”的日記，我的心也會隨溫暖起來,，會被其中濃濃的親情所感動，作為學(xué)生,，我們更應(yīng)該進(jìn)一步理解,，領(lǐng)會天下父母心，把感動和感恩扛在自己的肩上,。

同學(xué)們,，讀了這本《愛的教育》我們懂得了素質(zhì)教育的重要性，成績知商雖然重要,，但品德更重要，這本書可以說是素質(zhì)教育的最佳讀本，它可以讓我們明確地感受到什么是我們應(yīng)該學(xué)習(xí),，什么是我們不應(yīng)該去做的，如此,，我們才能更健康，更完善地體會出素質(zhì)教育的魅力,。

在整理班級圖書的時候,，偶然發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)必讀書目里有《愛的教育》這本書,，早就聽說了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》,，曾感動了成千上萬的讀者,。100多年來此書一直暢銷不衰,，曾多次被改編為動畫片、電影,、連環(huán)畫,，讀者遍布全世界。但是我卻一直沒有靜下心來閱讀,。

拿起這本書,，腦海中涌現(xiàn)了好多的疑問，在這美麗的世間“愛”究竟是什么?在這本書里愛又是怎樣去體現(xiàn)的呢?它又帶給了我們什么教育的結(jié)晶呢?帶著這些未知的疑問我走進(jìn)了《愛的教育》去探求我想要的答案,。

這是一本以日記形式撰寫的小說,，書里的每一個故事雖然比較短小,，但是每一個個小故事都講述著那父母與孩子間美好的愛、那老師與學(xué)生的情感,、那朋友之間的純真友誼……這一切的一切永遠(yuǎn)都離不開一個字——愛,。

在《愛的教育》中,，我走入了學(xué)生的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),、生活,，怎樣去愛。他們的愛里有寬容,，有謙讓，有親情,，有友誼?！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,，而教育使愛在升華,。內(nèi)中包含了父母的愛,、同學(xué)的愛,、老師的愛,，以及社會的愛，這些在安利柯的心里種下了光明的種子,，教育了他怎樣去愛,，又怎樣接受愛,。字里行間折射出的全是一顆純真透明的愛人之心。雖然,，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中,，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,，可我們對此的態(tài)度行為可能不同,。

慢教育精彩摘錄篇十

讀書筆記是指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。在讀書時,，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。

1,、安利柯啊!你因為冬天來了而快樂，但你不要忘記,，世間有許多元衣無履，無火暖身的小孩啊!因為要想教室暖些,，有的小孩用進(jìn)出血長著凍瘡的手，拿著許多薪炭到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的學(xué)校里,。在世界上,，全被埋在雪中的學(xué)校也很多。在那種地方,，小孩都牙根震抖著,，看著不斷下降的雪，懷著恐怖,。雪積得多了，從山上崩下來,，連房屋也會被壓沒的。你們因為冬天來了歡喜,，但不要忘了冬天一到世間，就有許多要凍死的人啊!

2,、代洛西聽見先生這樣說，就抱了那小孩的頭頸,，用了響亮的聲音說：“來得很好!”格拉到利亞小孩也熱烈地吻代洛西的煩。我們都拍手喝彩,。先生雖然說：“靜些靜些!在教室內(nèi)不可以拍手!”而自己也很歡喜。格拉動利亞小孩也歡喜,。一等到先生指定了座位,，那個小孩就歸座了。

3,、父親年紀(jì)大了，并區(qū)因為一向辛苦,，面容更老。一家生計全負(fù)在他肩上,。他于日間在鐵路工作以外，又從別處接了書件來抄寫,，每夜執(zhí)筆伏案到很遲才睡。近來,，某雜志社托他寫封寄雜志給走戶的封條,，用了大大的正指字寫,，每五百條寫費(fèi)六角,。

4,、我將滑稽畫冊給他看,。他不覺一一裝出畫上的面式來，引得父親也大笑了,。回去的時候,，他非常高興,，以至于忘記了戴他的破帽,。我送他出門，他又裝了一次兔臉給我看,，當(dāng)做答禮,。他名叫安東尼阿·拉勃柯,，年紀(jì)是八歲零八個月,。

5,、駝背的耐利，昨日也在看兵士的行軍,，他的神氣很可憐,，好像說：“我不能當(dāng)兵立了,。”耐利是個好孩子,，成績也好，身體小而弱,，連呼吸都似乎困難。他母親是個矮小白色的婦人,，每到學(xué)校放課總來接她兒子回去。最初,，別的學(xué)生都要嘲弄耐利，有的用革囊去碰他那突出的背,。耐利毫不反抗,，且不將人家以他為玩物的話告訴他母親,，無論怎樣被人捉弄,，他只是靠在座位里無言地哭泣。

6,、他真是一個有趣的小孩,。一進(jìn)門就脫去了被雪打濕了的帽子,，塞在袋里,，闊步地到了里面,，臉像蘋果一樣,，注視著一切。等走進(jìn)食堂,，把周圍陳設(shè)打量了一會兒,，看到那駝背的滑稽畫,，就裝了一次兔臉。他那兔臉,，誰見了也不能不笑的。

7,、說著，戀戀地看我,。校長先生被婦人們圍繞著，頭發(fā)好像比以前白了,。學(xué)生們也比夏天的時候長大強(qiáng)壯了許多。才來入一年級的小孩們不愿到教室里去,，像驢馬似的倔強(qiáng)，勉強(qiáng)拉了進(jìn)去,，有的仍舊逃出,，有的因為找不著父母,，哭了起來,。做父母的回了進(jìn)去，有的誘騙,，有的叱罵,，先生們也弄得沒有法子了。

8,、人從四方集攏來,，原來老人被雪球打傷了眼了!小孩們立刻四面逃散。我和父親站在書店面前,，向我們這邊跑來的小孩也有許多。嚼著面包的卡隆,、可萊諦、“小石匠”,、收集舊郵票的卡洛斐，都在里面,。老人已被人圍住，警察也趕來了,。也有向這里那里跑著的人,。

9、那婦人非常歡喜,，好像說不出答謝的話來,。這時我瞥見有一個小孩,，在那沒有家具的暗騰騰的小室里,，背向外,，靠著椅子好像在寫字,。仔細(xì)一看,，確是在那里寫字，椅子上抹著紙,，墨水瓶擺在地板上。我想,，在這樣暗黑的`房子里,，如何寫字呢。忽然看見那小孩長著赤發(fā),，穿著破的上衣，才恍然悟到：原來這就是那賣菜人家的兒子克洛西,，就是那一只手有殘疾的克洛西。乘他母親收拾東西的時候,，我輕輕地告訴了母親。

10,、利華利街的散步,，暫時不必再想，現(xiàn)在,，我們美麗的朋友來了——初雪下來了!昨天傍晚已大片飛舞，今晨積得遍地皆白,。雪花在學(xué)校的玻璃窗上，片片地打著,，窗框周圍也積了起來，看了真有趣,，連先生也搓著手向外觀看。一想起做雪人呀,，摘檐冰呀,，晚上燒紅了爐子圍著談有趣的故事呀,，大家都無心上課,。只有斯帶地?zé)嵝脑趯Ω豆φn,，毫不管下雪的事。

11,、卡洛斐口袋里滿裝著物品,，外面罩了長的黑外套。他平時總是商人似的在心里打算著什么,。他最看重的要算那郵票簿了,，好像是他的最大的財產(chǎn)，平日不時和人談及這東西,。大家都罵他是慳吝者，說他盤剝重利,，我不知道為什么卻歡喜他,。他教給我種種的事情，嚴(yán)然像個大人,、柴店里的兒子可萊諦說他即使到用了那郵票簿可以救母親生命的時候,，也不肯舍棄那郵票簿的,。

12、卡隆令人可愛,，代洛西令人佩服,。代洛西每次總是第一，取得一等賞，今年大約仍是如此的,?？梢詳车眠^代洛西的人,，一個都沒有。他什么都好,，無論算術(shù),、作文,、圖畫,，總是他第一,。他一學(xué)即會,，有著驚人的記憶力，凡事不費(fèi)什么力氣,。學(xué)問在他好像游戲一般。

13,、警察攜了卡洛斐的手，推開人們,，帶了卡洛斐到那老人暫時住著的人家去。我們也隨后跟著,。走到了一看,，原來那受傷的老人就是和他的侄子同住在我們上面五層樓上的一個雇員,。他臥在椅子上月手帕蓋住眼睛,。

14,、貨車滿裝著柴,，已停在店前了?？扇R諦走向車去,，又回過來：“我已不能陪你了，明日再會吧,。你來得真好，再會,，再會，快快樂樂地散你的步吧,，你真是幸福啊!”他把我的手緊握了一下，仍來往于店與車之間,，臉孔紅紅地像薔蔽，那種敏捷的動作,，使人看了也爽快,。

15、華梯尼的裝束不用說是很漂亮的,。他穿著繡花的摩洛哥長皮靴，著了繡花的衣裳,，紐扣是絹包的，戴了白海貍的帽子，掛了時計,，闊步地走著?？墒亲蛱欤A橫尼因了虛榮遭遇了很大的失?。核赣H走路很緩，我們兩個一直走在前,，在路旁石凳上坐下,。那里又坐了一個衣服質(zhì)素的少年，好像很疲倦了,，垂下了頭在沉思。

16,、父親饒恕了我了,，我還悲著,。母親送我出去，叫我和門房的兒子到河邊去散步,。兩人在河邊走著,，到了一家門口停著貨車的店前,，聽到有人在叫我。我回頭去看,，原來是同學(xué)可萊諦。他身上流著汗正在活潑地扛著柴,。立在貨車上的人抱了柴遞給他，可萊諦接了運(yùn)到自己的店里,，急忙堆在一起。

18,、這時，父親早已站在他的背后了,。父親從書冊落地的時候就驚醒了,，等待了好久,，那貨車通過的聲音，把父親開門的聲音夾雜了?，F(xiàn)在,，父親已進(jìn)那至,，他那白發(fā)的頭,，就俯在敘利亞小黑頭的上面，看著那鋼筆頭的運(yùn)動,。父親對從前一切忽然都恍然了，胸中充滿了無限的懊悔和慈愛,，只是釘住一樣站在那里不動。

19,、昨日午后,，我和母親,、雪爾維姊姊三人，送布給報紙上記載的窮婦人,。我拿了布，姊姊拿了寫著那婦人住址姓名的條子,。我們到了一處很高的家屋的屋頂小閣里,，那里有長的走廊，沿廊有許多室,，母親到最末了的一室敲了門,。門開了，走出一個年紀(jì)還輕,，白色而瘦小的婦人來c是一向時?？匆姷膵D人,，頭上常常包著青布,。

20,、像筆耕少年那樣的行為,，在我們一級里,，只有斯帶地做得到,。今天學(xué)校里有兩件事：一件是受傷的老人把卡洛斐的郵票簿送還了他,，還替他粘了三枚危地馬拉共和國的郵票上去?？屐硽g喜得非常,，這是當(dāng)然的,，因為他尋求了危地馬拉的郵票已三個月了,。還有一件是斯帶地受二等獎,。那個呆笨的斯帶地居然和代洛西只差一等,，大家都很奇怪!

慢教育精彩摘錄篇十一

在我校讀書月活動中,，學(xué)校給每位教師購買了一本書——《教育就是喚醒》,，從書名就能看出是一本很吸引人的書。我利用課余時間拜讀了這本書,，說心里話，確實學(xué)到了不少的教育理念,，我們平時的教學(xué)中，也遇到了一些這樣那樣的問題,，看了這本書后,，有些問題也就不算問題了。彭興順教授這本書共有八講,，主要是從教師和家庭兩個環(huán)節(jié)闡述教育,。其中我印象較深的是第二講和第五講的內(nèi)容。

現(xiàn)在我就第二講《發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美》和第五講《教育就是培養(yǎng)孩子習(xí)慣》的內(nèi)容談?wù)勎业母邢?。第二講開篇就問：我們做什么樣的教師才是好教師,？好教師的重要條件是什么,？答案有愛心,、能力,、專業(yè)素質(zhì),、責(zé)任感,、親和力,、專業(yè)知識,、專業(yè)技能和專業(yè)情意等等。大家都說的不錯,，教師除了具有這些條件外，彭教授認(rèn)為就是"愛教,、會教"四個字。我也挺贊同教授的說法,，作為一名教師，首先應(yīng)是愛學(xué)生,，再就是有一定的教育教學(xué)能力,。書中把教師分為幾種類型：第一種,，生存型教師——無奈的苦涯,，看書中所舉的例子，自己偷偷的笑呢,，其實我在教學(xué)中也存在例子中的某些問題,，教師在教學(xué)中較消極或被動教學(xué)，把教師的工作看成無可奈何的選擇,，我是不是要重新認(rèn)識我的思想問題呢,？改變一下我的思路呢？我能不能把這份工作看作是一種享受呢,？第二種,，享受型教師——吃苦也是享受。有時想老師應(yīng)該懷著滿腔的熱情投入工作,，并在教師這一平凡的職業(yè)中找到了自己的位置,。教師快樂地與學(xué)生交往,，欣賞地享受著自己教學(xué)中的成就,。學(xué)生成長,，教師快樂。我現(xiàn)在的教學(xué)中,，基本能達(dá)到這種類型的教師，和學(xué)生們在一起很快樂,。愛孩子、愛學(xué)校,、愛事業(yè)——而當(dāng)教師,。

朱永新先生在他的《教育是一首詩》中說："享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情……享受著教育幸福,，你就多了一種生活的詩意,；你能從平凡中品味出偉大,，從失敗中咀嚼出成就,；你能讀懂每一個孩子的臉龐,，走進(jìn)每一個孩子的心房,；你會驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘。"看完名人所說的,，是不是真的感到幸福的多。第三種,，發(fā)展型教師——創(chuàng)造的快樂,。作為這一類型的教師，我們確實有很多不足之處,，在教師的工作中,，我們都應(yīng)把教師看成是教育活動的反思者，教師要從自己的教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí),，不斷反思，不斷進(jìn)步,。如果教學(xué)沒有反思，讓自己的認(rèn)識停留于知其然而不去探究其所以然,，是不明智的教育觀念。教師在教學(xué)中,，以開放的心態(tài)接受新思想,、新理論,，更新自己的觀念，自覺調(diào)整決策與行為,，在提高認(rèn)識水平的同時也爭取實踐的成功,。著名特級教師魏書生在《漫談邊教學(xué)邊研究》一文中說："他在教學(xué)中始終處于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的激情中,，始終處于體驗與享受教育教學(xué)的幸福與快樂中,，職業(yè)道德更為堅定,，專業(yè)精神也不斷豐盈。"我們在工作中就缺少創(chuàng)造性及研究性教學(xué)的精神,。

慢教育精彩摘錄篇十二

1風(fēng)吹彎了路旁的樹木，撕碎了店戶的布幌,，揭凈了墻上的報單，遮昏了太陽,，唱著，叫著,，吼著,，回蕩著,；忽然直弛,，像驚狂了的大精靈，扯天扯地的,。疾走,；忽然慌亂,，四面八方的亂卷,，像不知怎好而決定亂撞的惡魔,；忽然橫掃，乘其不備的襲擊著地上的一切,，扭折了樹枝，吹掀了屋瓦，撞斷了電線,；可是,，祥子在那里看著,；他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了,！

2走吧,，就是一時賣不出駱駝去，似乎也沒大關(guān)系了,；先到城里再說,，他渴望再看見城市,，雖然那里沒有父母親戚,，沒有任何財產(chǎn),，可是那到底是他的家，全個的城都是他的家,，一到那里他就有辦法。

感受

《駱駝祥子》真實地描繪了北京一個人力車夫的悲慘命運(yùn),。他作過掙扎，仍然執(zhí)拗地想用更大的努力來實現(xiàn)自己夢寐以求的生活愿望，但一切都是徒然。他喪失了對于生活任何企求和信心,，從上進(jìn)好強(qiáng)而淪為自甘墮落：原來那個正直善良的祥子,，被生活的磨盤輾得粉碎,。這個悲劇有力地揭露了舊社會把人變成鬼的罪行,。

慢教育精彩摘錄篇十三

意大利作家亞米契斯的《愛的教育》,，曾感動了成千上萬的讀者,。以下是小編搜集整理的愛的教育

讀書筆記

1.蜿蜒的小路,，郁郁蔥蔥的參天大樹,，臉盤般大小的向日葵,，橄欖綠的銀葉,，西洋杉和松柏的墨綠，硬麥的藍(lán)綠,，葡萄園的翠綠，一切都仿佛是綠色的調(diào)色板，讓我心曠神怡,。

2.他是一個長著一頭紅色卷發(fā),，永遠(yuǎn)開心快樂的老師。

3.有的搖晃著媽媽的手，嘟著最讓爸爸媽媽早點來接;有的好說歹說進(jìn)了教室,，可一回頭看到大人走了,，“哇”地大哭起來沖出教室,，抱住了爸爸的腿,，說什么也不松開了,。

4.還有的犟的像頭驢,，怎么勸也不肯進(jìn)教室,，大人們拽著,，拉著,，倒像是在拔河比賽。

5.他身材瘦小,，和藹可親,，和我們講話時總是面帶微笑,，就像我們的好朋友一樣。

6.他是一個高個子,，灰白長發(fā),，額頭上有一條長長的皺紋。

7.他說話的嗓門很粗,，更糟糕的是他的臉上找不到一絲笑容。

8.他目不轉(zhuǎn)睛的打量我們,，似乎要把我們的內(nèi)心世界看透。

9.他身材瘦小,，長著一個蒜頭鼻,。

10.他總愛給大家表演扮兔嘴,，皺起鼻子,，撅起嘴巴,，瞪大了眼睛,，那樣子引得我們哄堂大笑,。

11.港子很深,，路很窄,，感覺走不到頭。

12他避開人群,，用防備和第一的目光掃視這里的每一個人。

1.敘利亞張開了眼,。再用功復(fù)習(xí),。可是第二夜,，第三夜,，又同樣打腔，愈弄愈不好：決是伏在書上睡熟了,，或早晨晏起,，復(fù)習(xí)功課的時候,，總是帶著倦容,，好像對功課很厭倦似的,。父親見這情形,，屢次注意他,，結(jié)果至于動氣,，雖然他一向不責(zé)罵小孩,。

2.卡隆令人可愛,，代洛西令人佩服。代洛西每次總是第一,，取得一等賞,，今年大約仍是如此的?？梢詳车眠^代洛西的人，一個都沒有,。他什么都好，無論算術(shù),、

作文

3.少年兩眼炯炯地張了一張,，頭就向后垂下,，斷了氣了,。士官青著臉對少年看了一看，就把少年的上衣鋪在草上,，將尸首靜靜橫倒,，自己立正了看著，軍曹與兩個兵士也立正不動,。別的兵士注意著前方,。

4.他真是一個有趣的小孩,。一進(jìn)門就脫去了被雪打濕了的帽子，塞在袋里,，闊步地到了里面,，臉像蘋果一樣，注視著一切,。等走進(jìn)食堂,，把周圍陳設(shè)打量了一會兒，看到那駝背的滑稽畫,，就裝了一次兔臉。他那兔臉,，誰見了也不能不笑的。

5.據(jù)說：先生有時受不住小孩的氣鬧,，不覺舉起手來,，終于用牙齒咬住了自己的指，把氣忍住了,。她發(fā)了怒以后,，非常后悔,，就去拖慰方才罵過的小孩。也曾把頑皮的小孩趕出過教室,，趕出以后,，自己卻咽著淚,。有時聽見家長責(zé)罰自己的小孩,，不給食物，先生總是很不高興,，要去阻止,。

6.大家不響了,。這時卡隆的樣子真是莊嚴(yán)：堂堂的立著,，眼中幾乎要怒出火來,，好像是一匹發(fā)威的小獅子,。他從最壞的人起,，一一用眼去盯視，大家都不敢仰起頭來,。等助教師紅了眼進(jìn)來的時候,，差不多肅靜得連呼吸的聲音都聽不出了。助教師見這模樣,，大出意外,，只是呆呆地立住,。

7.卡洛斐口袋里滿裝著物品,，外面罩了長的黑外套,。他平時總是商人似的在心里打算著什么。他最看重的要算那郵票簿了,，好像是他的最大的財產(chǎn),，平日不時和人談及這東西,。大家都罵他是慳吝者，說他盤剝重利,，我不知道為什么卻歡喜他。他教給我種種的事情,，嚴(yán)然像個大人,、柴店里的兒子可萊諦說他即使到用了那郵票簿可以救母親生命的時候，也不肯舍棄那郵票簿的,。

8.我將滑稽畫冊給他看,。他不覺一一裝出畫上的面式來,，引得父親也大笑了,。回去的時候,，他非常高興,，以至于忘記了戴他的破帽。我送他出門，他又裝了一次兔臉給我看，當(dāng)做答禮,。他名叫安東尼阿·拉勃柯，年紀(jì)是八歲零八個月,。

9.駝背的耐利,，昨日也在看兵士的行軍,，他的神氣很可憐，好像說：“我不能當(dāng)兵立了,?！蹦屠莻€好孩子,，成績也好，身體小而弱,，連呼吸都似乎困難,。他母親是個矮小白色的婦人,，每到學(xué)校放課總來接她兒子回去,。最初,，別的學(xué)生都要嘲弄耐利，有的用革囊去碰他那突出的背,。耐利毫不反抗，且不將人家以他為玩物的話告訴他母親,，無論怎樣被人捉弄，他只是靠在座位里無言地哭泣,。

10.人從四方集攏來,，原來老人被雪球打傷了眼了!小孩們立刻四面逃散,。我和父親站在書店面前，向我們這邊跑來的小孩也有許多,。嚼著面包的卡隆,、可萊諦、“小石匠”,、收集舊郵票的卡洛斐，都在里面。老人已被人圍住,，警察也趕來了,。也有向這里那里跑著的人,。

12.昨日午后,，先生正在說這消息給我們聽的時候,，校長先生領(lǐng)了一個陌生的小孩到教室里來,。那是一個黑皮膚,、濃發(fā),、大眼而眉毛波黑的小孩,。

13.弟弟病了，他的女教師代爾卡諦先生來探望,。原來，賣炭者的兒子,，從前是這位先生教過的,。先生講出可笑的故事來,，引得我們都笑,。兩年前，賣炭家小孩的母親因為兒子得了賞牌,，用很大的圍身裙?jié)M包了炭,，拿到先生那里,，當(dāng)做謝禮,。先生無論怎樣推謝,，她終不答應(yīng),，等拿了回家去的時候,，居然大哭了,。先生又說，還有一個女人,，曾把金錢裝入花束中送去過。先生的話使我們聽了有趣發(fā)笑,。弟弟先還無論怎樣不肯吃藥,，這時也好好地吃了,。

14.利華利街的散步，暫時不必再想,，現(xiàn)在,，我們美麗的朋友來了——初雪下來了!昨天傍晚已大片飛舞，今晨積得遍地皆白,。雪花在學(xué)校的玻璃窗上,，片片地打著，窗框周圍也積了起來,，看了真有趣,，連先生也搓著手向外觀看,。一想起做雪人呀，摘檐冰呀,，晚上燒紅了爐子圍著談有趣的故事呀,，大家都無心上課,。只有斯帶地?zé)嵝脑趯Ω豆φn,，毫不管下雪的事。

15.今天開學(xué)了,，鄉(xiāng)間的三個月,，夢也似的過去，又回到了這丘林的學(xué)校里來了,。早晨母親送我到學(xué)校里去的時候,，心還一味想著在鄉(xiāng)間的情形哩，不論哪一條街道,，都充滿著學(xué)校的學(xué)生們;書店的門口呢,，學(xué)生的父兄們都擁擠著在那里購買筆記簿、書袋等類的東西;校役和警察都拼命似的想把路排開,。

1,、這位老師名叫考諦,，是個身材魁梧,、卷發(fā),、大腦袋,，留著一大把黑胡子的先生，他的眼睛很有神,，說話聲音像開大炮,。

2、從昨天傍晚起,，天空中就飄著鵝毛般潔白的雪花了,。今天早上起來一看,，地上已經(jīng)白茫茫一片了,。上學(xué)的路上雪花還在飛舞著,，踩在雪地里,，腳下還咯吱咯吱的響呢。到了學(xué)校,，教育的玻璃上,、窗框上都是雪，在有趣了!

3,、她的臉色紅潤,，每次笑起來的時候臉上還有兩個酒窩。

4,、他今天穿著一件藍(lán)色上衣,，上面綴著金紐扣，仰起金發(fā)的頭,，微閉著雙眼,，像一尊石像昂然的站在那里，那種風(fēng)采,，真令人羨慕,。

5、從窗外的吹來的新鮮空氣里,，還聞得出泥土,、樹中的芬芳?xì)庀ⅲ屓瞬挥傻孟肫鹪卩l(xiāng)下漫步的情景來,。

6,、天氣很好，陽光明媚,，火車駛在一片綠色的田野上,，遍地都是盛開的鮮花，空氣芳香,，令人心曠神怡,。

1、學(xué)期又開始了,，三個月的時間真快,，像做夢似的,，感覺一覺睡醒就上學(xué)了似的。早晨媽媽送我去學(xué)校去,，一路上,，我還回味想著在鄉(xiāng)間的情形哩。一路上見到的全是學(xué)生,，鬧鬧嚷嚷的,，買筆記本、買書袋,。校門口的路都被堵了,，校役和警察正忙碌的疏通。

2,、終于挨到了放學(xué),，教室里一片歡呼聲，大家都迅速收拾好書包,，飛快的沖出教室,。一路上都蹦蹦跳跳的，又喊又叫,。有人手里抓了雪團(tuán),，不管是不是認(rèn)識的同學(xué)，就丟過去,，被雪球砸中的人,，立刻蹲下去，搓起雪球,，又丟向其它人,。還有的在雪地里跑來跑去，整個學(xué)校熱鬧非凡,。

3,、早上，空氣很清爽,，溫暖的陽光從窗口照進(jìn)教室里,，大家的心情都變得舒暢起來。趴在窗口,，就能看見碧藍(lán)的天空，還能看見家家敝開的窗欄邊,、陽臺上，擺著已經(jīng)泛綠花盆,。

4、今天早晨,，我更深刻的體會到了，我們的老師是多么愛我們,。當(dāng)別的老師向我們提問的時候，他的眼睛始終注視著我們,。如果我們回答的不是太準(zhǔn)確,，他就會跟著著急,，如果的我們回答的非常得體,，他的臉上就非常欣慰。

慢教育精彩摘錄篇十四

《教育的使命與責(zé)任》是肖川教授的教育隨筆集,。他認(rèn)為沒有使命感的教育是盲目的,，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的。真正的教育不僅應(yīng)該具有效率和效益,，更重要的是要的要具有靈魂,，具有堅定而明確的價值追求。使命與責(zé)任賦予教育以高度和靈魂,。肖川教授在凝練的言說中表達(dá)深邃細(xì)密之思想的風(fēng)格,，不禁讓我在輕松愉快的閱讀中觸摸到了教育的時代主題。我感到這本書值得一讀,。

“讓課堂充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分地涌流,，讓智慧之花盡情綻放,，應(yīng)該成為所有教學(xué)的自覺追求,。生命教育強(qiáng)調(diào)用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命,，用生命去撞擊生命,，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命,?！边@是我在讀肖川教授《教育的使命與責(zé)任》這書中，認(rèn)為他對生命教育解讀時最精彩的話語之一,。

在新教材的教育的理念中,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要提高課堂效益。那么什么樣的課堂才可以提高課堂效益呢,？其中的一個方面那就是生命的課堂,。在課堂上把“感悟親情”、“善待生命”作為最重要的話題和學(xué)生討論,，努力讓學(xué)生學(xué)會感動,，讓學(xué)生學(xué)出意義，讓學(xué)生有思想,，讓學(xué)生學(xué)得快樂,。把生命教育融入到教育之中。作為一名有追求的教師,，我們該如何用生命的角度來看待教育,，來看待學(xué)生的發(fā)展。這就需要我們進(jìn)行再思考：教育不僅僅是人與人之間的對話,，更是一種情感的交流,，真情的互動，靈魂的對話,，當(dāng)然也是對人生的詮釋,。在新課程的理念下，我們的學(xué)生不再是盲從,，也不再是遵從,，他們更多的是要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考,，學(xué)會生存,。

作為學(xué)校的一名教育工作者，我們每天所面對的是一群鮮活的生命體,，是一個個對世界充滿新奇感的心靈世界,。我們有責(zé)任，也有使命把人性最善良、最美好,、最純真的東西植入孩子的心田,，讓孩子在漸漸成長的過程中凝聚“人情味”，富有同情心和正義感,。尤其是在當(dāng)今的社會教育背景下,，我們的教育不能僅僅成為“作業(yè)訓(xùn)練”、“成績提高”等應(yīng)試東西的代名詞,。這正如肖教授在書中表明的“生命教育的宗旨就在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán),，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì),，實現(xiàn)生命的.價值”,。

肖教授指出：生命教育應(yīng)當(dāng)分為三個層次,，第一個層次即為人道的教育，不僅要對學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé),，更要對學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，要為學(xué)生的幸福人生奠基,。第二個層次應(yīng)當(dāng)是為了生命主體的自由和幸福所進(jìn)行的生命化的教育。第三個層次是指生命教育作為教育的實踐領(lǐng)域,，應(yīng)當(dāng)涵蓋著多重主題的教育實踐,。

首先我想應(yīng)讓我們的孩子能夠主動地、快樂地生活,。讓他們在我們教育中,，受到關(guān)注，得到關(guān)懷,，哪怕是我們班中的任何一名暫困生，都應(yīng)當(dāng)成為我們教師心中關(guān)注的對象,。所有的學(xué)生,，教師都要一視同仁，永不言棄,。讓他們平等地,、自由地生活,、學(xué)習(xí),。沒有強(qiáng)制,、沒有苛嚴(yán)，也沒有功利,，更沒有壓抑,，但要有循循善誘,、因材施教,。崇尚興趣,，熱衷讀書，關(guān)注生活,，思考教育現(xiàn)狀,。

其次在我們的教育中進(jìn)行生命教育，還應(yīng)該教會學(xué)生理智的生活控制,。正如肖教授所言,，兒童激情有余，而理智不足,。我想通過我們的教育,，要讓孩子能夠正確面對生活，面對挫折,，學(xué)會合理的安排時間,，勞逸結(jié)合，在現(xiàn)實與幻想的沖突中,，思考生活和學(xué)習(xí),。

再次，在我們的教育中進(jìn)行生命教育,，更應(yīng)該讓學(xué)生創(chuàng)造性地生活，讓我們的學(xué)生富有靈氣,。我們要為孩子們創(chuàng)設(shè)不同的情境,，不同的體驗場所，讓孩子們不斷地去改變,、去嘗試,、去思考。要讓他們有一種不滿足于現(xiàn)狀的感想,，力爭上游,，積極進(jìn)取，作為教師要努力地去創(chuàng)造新的環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)新的機(jī)遇,，從而提升自身的生命教育質(zhì)量。

通過學(xué)習(xí),，我對生命教育的理解有了新的認(rèn)識,，我已深深地感受到了生命教育的重要性，內(nèi)心世界迸射出了無窮熱情,。我期待著,，通過對生命教育的實踐，讓學(xué)生變得越來越可愛,，我自己也越來越受學(xué)生的喜愛,；讓我的教育變得更富魅力，讓學(xué)生變得更具活力,。

慢教育精彩摘錄篇十五

讀了《水滸傳》,，一百零八個栩栩如生的英雄好漢形象在我的心目中不斷高大起來……

《水滸傳》以宋江起義為線索，藝術(shù)地再現(xiàn)了中國古代官逼民反的悲壯畫卷，揭露了封建社會尖銳的階級矛盾,，同時向我們展示了宋代的政治文化,、民情風(fēng)物等社會景觀，并成功塑造了宋江,、林沖,、魯智深、李逵,、武松等一大批鮮明的梁山好漢形象,，是一部氣吞山河的英雄傳奇，具有極高的藝術(shù)成就,。

讀了《水滸傳》,，我深深地感到：一個具有強(qiáng)烈正義感的人，就是一個精神高尚的人,。古往今來有多少英雄好漢,，舍生取義。他們?yōu)榱苏x,，為了真理奮不顧身,。因為強(qiáng)烈的正義感告訴他們，什么是不該做的,，什么是值得用生命去奮斗的,。一個沒有正義感的人，是不會理解這些的,。

在今后的生活中,，我要做到是非分明，積極伸張正義,，在自己努力做好事的同時,，盡力勸阻別人的不良行為，從點滴做起,，努力把自己打造成一個精神高尚的人,！

慢教育精彩摘錄篇十六

師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識能力教育作貢獻(xiàn)的動力,。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”,，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對立關(guān)系，教師的作用不再單純地傳授知識,，而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會使用，學(xué)會生存,，學(xué)會做人,?！苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴，又是教學(xué)的組織者,，誘導(dǎo)者,，促進(jìn)者；教師是“學(xué)生式的教師”,，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”,，相互影響相互探究，相互學(xué)習(xí),，共同發(fā)展,。課堂上，不僅僅學(xué)習(xí)書本上前人創(chuàng)造的知識,，也學(xué)習(xí)師生共同探究,，發(fā)展，創(chuàng)新的新知識,，使學(xué)生的認(rèn)知解決,，實用，貼近,。教師要學(xué)會合作,，要善于向別人學(xué)習(xí)，要學(xué)會支持,，教師要善于運(yùn)用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機(jī)會,。教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位,，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn),，讓我們攜手,，更加努力，更加勤奮,，充滿了愛,，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱,，無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”,，做新時代的好教師。

行耐心教育,，以知心,、愛心為出發(fā)點和歸宿，以寬容,、信任為橋梁,，經(jīng)過耐心,、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作，并持之以恒,，后進(jìn)生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的,，我們所作出的努力一定會收到成效。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱巨的工作,，只要教師用滿腔的愛心,，春風(fēng)化雨，讓愛之花常開在后進(jìn)生心里,，那么,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖,，使后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步,，盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì)，讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳,。

讀完這本書,，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了,。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容,，更是感觸頗深?！袄硐氲慕處?，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師,；理想的教師,，應(yīng)該是一個自信、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,；理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作,，具有人格魅力的教師,；理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師,；理想的教師，應(yīng)該是一個追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師,；理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí),，不斷充實自我的教師,；理想的教師,，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感的教師,；理想的教師,，應(yīng)該是一個堅韌、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師,。”朱教授在論述這些理想教師特點的時候,，不但在精神上給我以鼓舞,，而且在研究的方法上也給予了無形的指點。比如,，他在論及“理想的教師,，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師”的時候,，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧?，無限地放大學(xué)生的問題，在我們手上,，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)?。教師只有對學(xué)生充滿愛心，才會去賞識他們,，激勵他們,，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述,，想想自己對學(xué)生的態(tài)度,，看看周圍的大多數(shù)同事對學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來的時候,，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后,，我決心改變自己的形象,，只有真心愛學(xué)生、賞識學(xué)生,，學(xué)生才會真正得到發(fā)展,，這也是我讀后最深刻的一個體會。

作為一名教育工作者,，追求是我們永恒的主題,。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意,，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育,。為了未來的教育,，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離,，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短,。我深信：“教育的理想會奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌,！”