作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
滬科版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇一
1.經(jīng)歷探索平方差公式的過程,。
2.會(huì)推導(dǎo)平方差公式,,并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。
重點(diǎn):平方差公式的推導(dǎo)和應(yīng)用,;
難點(diǎn):理解平方差公式的結(jié)構(gòu)特征,,靈活應(yīng)用平方差公式。
你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題嗎,?
(1)2001×1999(2)998×1002
導(dǎo)入新課:計(jì)算下列多項(xiàng)式的積.
(1)(x+1)(x—1),;
(2)(m+2)(m—2)
(3)(2x+1)(2x—1);
(4)(x+5y)(x—5y),。
結(jié)論:兩個(gè)數(shù)的和與這兩個(gè)數(shù)的差的積,,等于這兩個(gè)數(shù)的平方差。
即:(a+b)(a—b)=a2—b2
例1:運(yùn)用平方差公式計(jì)算:
(1)(3x+2)(3x—2),;
(2)(b+2a)(2a—b),;
(3)(—x+2y)(—x—2y)。
例2:計(jì)算:
(1)102×98,;
(2)(y+2)(y—2)—(y—1)(y+5),。
隨堂練習(xí)
計(jì)算:
(1)(a+b)(—b+a);
(2)(—a—b)(a—b),;
(3)(3a+2b)(3a—2b),;
(4)(a5—b2)(a5+b2);
(5)(a+2b+2c)(a+2b—2c),;
(6)(a—b)(a+b)(a2+b2)。
(a+b)(a—b)=a2—b2
滬科版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二
1,、 理解有序數(shù)對(duì)的應(yīng)用意義,,了解平面上確定點(diǎn)的常用方法
2、 培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
理解有序數(shù)對(duì)的意義和作用
用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置
1.一位居民打電話給供電部門:"衛(wèi)星路第8根電線桿的路燈壞了,"維修人員很快修好了路燈同學(xué)們欣賞下面圖案,。
2.地質(zhì)部門在某地埋下一個(gè)標(biāo)志樁,,上面寫著"北緯44.2°,東經(jīng)125.7°",。
3.某人買了一張8排6號(hào)的電影票,,很快找到了自己的座位。
分析以上情景,,他們分別利用那些數(shù)據(jù)找到位置的,。。
你能舉出生活中利用數(shù)據(jù)表示位置的例子嗎,?
有序數(shù)對(duì):用含有兩個(gè)數(shù)的詞表示一個(gè)確定的位置,,其中各個(gè)數(shù)表示不同的含義,我們把這種有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì),叫做有序數(shù)對(duì),,記作(a,b)
利用有序數(shù)對(duì),,可以很準(zhǔn)確地表示出一個(gè)位置。
1.在教室里,,根據(jù)座位圖,,確定數(shù)學(xué)課代表的位置
2.教材40頁練習(xí)
常見的確定平面上的點(diǎn)位置常用的方法
(1)以某一點(diǎn)為原點(diǎn)(0,0)將平面分成若干個(gè)小正方形的方格,,利用點(diǎn)所在的行和列的位置來確定點(diǎn)的位置,。
(2)以某一點(diǎn)為觀察點(diǎn),用方位角,、目標(biāo)到這個(gè)點(diǎn)的距離這兩個(gè)數(shù)來確定目標(biāo)所在的位置,。
1.如圖,a點(diǎn)為原點(diǎn)(0,,0),,則b點(diǎn)記為(3,1)
2.如圖,,以燈塔a為觀測(cè)點(diǎn),,小島b在燈塔a北偏東45,距燈塔3km 處,。
例2 如圖是某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對(duì)峙示意圖,,對(duì)我方艦艇來說:
(1)北偏東方向上有哪些目標(biāo)?要想確定敵艦b的位置,,還需要什么數(shù)據(jù),?
(2)距我方潛艇圖上距離為1cm處的敵艦有哪幾艘?
(3)要確定每艘敵艦的位置,,各需要幾個(gè)數(shù)據(jù),?
1. 如圖是某城市市區(qū)的一部分示意圖,對(duì)市政府來說:
北偏東60的方向有哪些單位,?要想確定單位的位置,。還需要哪些數(shù)據(jù)?火車站與學(xué)校分別位于市政府的什么方向,,怎樣確定他們的位置,?
結(jié)合實(shí)際問題歸納方法
學(xué)生嘗試描述位置
2. 如圖,馬所處的位置為(2,,3),。
(1) 你能表示出象的位置嗎?
(2) 寫出馬的下一步可以到達(dá)的位置,。
1,、 為什么要用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置,,沒有順序可以嗎?
2,、 幾種常用的表示點(diǎn)位置的方法,。
[作業(yè)]
必做題:教科書44頁:1題
滬科版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三
1、特點(diǎn)與地位:重點(diǎn)中的重點(diǎn),。
本課是教材求兩結(jié)點(diǎn)之間的最短路徑問題是圖最常見的應(yīng)用的之一,,在交通運(yùn)輸、通訊網(wǎng)絡(luò)等方面具有一定的實(shí)用意義,。
2,、重點(diǎn)與難點(diǎn):結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有抽象思維能力水平,已掌握基本概念等學(xué)情,,以及求解最短路徑問題的自身特點(diǎn),,確立本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:
(1)重點(diǎn):如何將現(xiàn)實(shí)問題抽象成求解最短路徑問題,以及該問題的解決方案,。
(2)難點(diǎn):求解最短路徑算法的程序?qū)崿F(xiàn),。
3、教學(xué)安排:最短路徑問題包含兩種情況:一種是求從某個(gè)源點(diǎn)到其他各結(jié)點(diǎn)的最短路徑,,另一種是求每一對(duì)結(jié)點(diǎn)之間的最短路徑,。根據(jù)教學(xué)大綱安排,重點(diǎn)講解第一種情況問題的解決,。安排一個(gè)課時(shí)講授,。教材直接分析算法,考慮實(shí)際應(yīng)用需要,,補(bǔ)充旅游景點(diǎn)線路選擇的實(shí)例,,實(shí)例中問題解決與算法分析相結(jié)合,逐步推動(dòng)教學(xué)過程,。
1、知識(shí)目標(biāo):掌握最短路徑概念,、能夠求解最短路徑,。
2、能力目標(biāo):
(1)通過將旅游景點(diǎn)線路選擇問題抽象成求最短路徑問題,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)抽象能力,。
(2)通過旅游景點(diǎn)線路選擇問題的解決,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,、分析問題,、解決問題的能力。
3,、素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生講究工作方法,、與他人合作,,提高效率。
課前充分準(zhǔn)備,,研讀教材,,查閱相關(guān)資料,制作多媒體課件,。教學(xué)過程中除了使用傳統(tǒng)的“講授法”以外,,主要采用“案例教學(xué)法”,同時(shí)輔以多媒體課件,,以啟發(fā)的方式展開教學(xué),。由于本節(jié)課的內(nèi)容屬于圖這一章的難點(diǎn),考慮學(xué)生的接受能力,,注意與學(xué)生溝通,,根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)控制好教學(xué)進(jìn)度是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。
1,、課前上次課結(jié)課時(shí)給學(xué)生布置任務(wù),,使其有針對(duì)性的預(yù)習(xí)。
2,、課中指導(dǎo)學(xué)生討論任務(wù)解決方法,,引導(dǎo)學(xué)生分析本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
3,、課后給學(xué)生布置同類型任務(wù),,加強(qiáng)練習(xí)。
(一)課前復(fù)習(xí)(3~5分鐘)回顧“路徑”的概念,,為引出“最短路徑”做鋪墊,。
教學(xué)方法及注意事項(xiàng):
(1)采用提問方式,注意及時(shí)小結(jié),,提問的目的是幫助學(xué)生回憶概念,。
(2)提示學(xué)生“溫故而知新”,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(二)導(dǎo)入新課(3~5分鐘)以城市公路網(wǎng)為例,,基于求兩個(gè)點(diǎn)間最短距離的實(shí)際需要,引出本課教學(xué)內(nèi)容“求最短路徑問題”,。教學(xué)方法及注意事項(xiàng):
(1)先講實(shí)例,,再指出概念,既可以吸引學(xué)生注意力,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,又可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的自然過渡。
(2)此處使用案例教學(xué)法,,不在于問題的求解過程,,只是為了說明問題的存在,,所以這里的例子只需要概述,能夠說明問題即可,。
(三)講授新課(25~30分鐘)
1,、求某一結(jié)點(diǎn)到其他各結(jié)點(diǎn)的最短路徑(重點(diǎn))主要采用案例教學(xué)法,提出旅游景點(diǎn)選擇的例子,,解決如何選擇代價(jià)小,、景點(diǎn)多的路線。
(1)將實(shí)際問題抽象成圖中求任一結(jié)點(diǎn)到其他結(jié)點(diǎn)最短路徑問題,。(3~5分鐘)教學(xué)方法及注意事項(xiàng):
①主要采用講授法,,將實(shí)際問題用圖形表示出來。語言描述轉(zhuǎn)換的方法(用圓圈加標(biāo)號(hào)表示某一景點(diǎn),,用箭頭表示從某景點(diǎn)到其他景點(diǎn)是否存在旅游線路,,并且將旅途費(fèi)用寫在箭頭的旁邊。)一邊用語言描述,,一邊在黑上畫圖,。
②注意示范畫圖只進(jìn)行一部分,讓學(xué)生獨(dú)立思考,、自主完成余下部分的轉(zhuǎn)化,。
③及時(shí)總結(jié),原型抽象(景點(diǎn)作為圖的結(jié)點(diǎn),,景點(diǎn)間的線路作為圖的邊,,旅途費(fèi)用作為邊的權(quán)值),將案例求解問題抽象成求圖中某一結(jié)點(diǎn)到其他各結(jié)點(diǎn)的最短路徑問題,。
④利用多媒體課件,,向?qū)W生展示一張帶權(quán)有向圖,并略作解釋,,為后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備,。
教學(xué)方法及注意事項(xiàng):
①啟發(fā)式教學(xué),如何實(shí)現(xiàn)按路徑長(zhǎng)度遞增產(chǎn)生最短路徑,?
②結(jié)合案例分析求解最短路徑過程中(重點(diǎn))注意此處借助黑板,,按照算法思想的步驟。同樣,,也是只示范一部分,余下部分由學(xué)生獨(dú)立思考完成,。
(四)課堂小結(jié)(3~5分鐘)
1,、明確本節(jié)課重點(diǎn)
2、提示學(xué)生,,這種方式形成的圖又可以解決哪類實(shí)際問題呢,?
(五)布置作業(yè)
1,、書面作業(yè):復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容,準(zhǔn)備一道備用習(xí)題,,靈活把握時(shí)間安排,。
以旅游路線選擇為主線,靈活采用案例教學(xué),、示范教學(xué),、多媒體課件等多種手段輔助教學(xué),使枯燥的理論講解生動(dòng)起來,。在順利開展教學(xué)的同時(shí),,體現(xiàn)所講內(nèi)容的實(shí)用性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
滬科版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四
一,、本講主要學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、代數(shù)式的意義
2,、列代數(shù)式的注意點(diǎn)
3,、代數(shù)式值的意義
其中列代數(shù)式是重點(diǎn),也是難點(diǎn),。
下面講述一下這三點(diǎn)知識(shí)的主要內(nèi)容,。
1、代數(shù)式的意義
用基本的運(yùn)算符號(hào)(包括加,、減,、乘、除以及后面所要學(xué)的乘方,、開方)將數(shù)及 表示數(shù)的字母連接而成的式子叫代數(shù)式,。單個(gè)的數(shù)字或字母也叫代數(shù)式。如:5,a, 4x, ab, x+2y, ,, a2等
2,、列代數(shù)式的注意點(diǎn)
⑴在代數(shù)式中出現(xiàn)的乘號(hào)“×”,通常寫作“· ”或者省略不寫,。如3×a可寫作3· a或3a, 2×(x+y)可以寫作2·(x+y)或2(x+y),。
⑵數(shù)字與數(shù)字相乘時(shí)乘號(hào),仍然用“×”,,不宜用“· ”,,更不能省略不寫。
⑶數(shù)字寫在字母的前面,。
⑷在代數(shù)式中出現(xiàn)除法運(yùn)算時(shí),,一般按照分?jǐn)?shù)的寫法來寫, 如s÷t寫作 。
⑸代數(shù)式中帶分?jǐn)?shù)與字母相乘時(shí),,應(yīng)寫成假分?jǐn)?shù)與字母相乘的形式,,如 應(yīng)寫作 。
(6)兩個(gè)代數(shù)式相乘,,應(yīng)該用分?jǐn)?shù)形式表示,。
3、代數(shù)式值的意義
用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母,,按照代數(shù)式指明的運(yùn)算,,計(jì)算出的結(jié)果,就叫做代數(shù)式的值,。
二,、典型例題
例1 填空
①棱長(zhǎng)是acm 的正方體的體積是___cm3。
②溫度由t°c下降2°c后是___°c,。
③產(chǎn)量由m千克增長(zhǎng)10%,,就達(dá)到___千克。
④a和b 的倒數(shù)和是___,。
⑤a和b的和的倒數(shù)是___,。
解: ① a3 ②(t-2) ③(1+10%)m ④ ⑤
說明: ⑴列代數(shù)式的關(guān)鍵在于仔細(xì)審題,弄清題意,,正確找出題中的數(shù)量關(guān)系和運(yùn)算順序,,對(duì)一些容易混淆的說法,要仔細(xì)進(jìn)行對(duì)比,,對(duì)一些比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,,可先分段考慮,要正確地使用括號(hào),。
⑵像a3 ,,(1+10%)m 這樣的式子后在可直接寫單位,像t-2這樣的式子,,需寫單位時(shí),,要將整個(gè)式子用括號(hào)括起來。
例2,、用代數(shù)式表示
⑴被4整除得 m的數(shù)
⑵被2除商為 a余1的數(shù)
⑶兩數(shù)的平均數(shù)
⑷a和b兩數(shù)的平方差與這兩數(shù)平方和的商
⑸一項(xiàng)工程,,甲獨(dú)做需x天,乙獨(dú)做需y天完成,,甲乙兩人合做完成的天數(shù),。 ⑹某人先用v1千米/時(shí)速度行完全路程的一半,又用v2千米/時(shí)的速度行完另一半,, 若全路程長(zhǎng)為a千米,,用代數(shù)式表示此人行完全路程的平均速度。
⑺個(gè)位數(shù)字是8,十位數(shù)字是 b 的兩位數(shù),。
解: ⑴4m ⑵2a+1 ⑶設(shè)這兩個(gè)數(shù)分別為a、b,、則平均數(shù)為 ,。
⑷ ⑸ ⑹ ⑺10b+8
分析說明:
⑴數(shù)a除以數(shù)b,除得的商正好是整數(shù),,而沒有余數(shù),,我們稱a能被b整除。
⑵能被2整除的數(shù)叫偶數(shù),,不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù),。兩個(gè)連續(xù)奇數(shù),若較小的是n,則較大的是n +2 ,。
⑶對(duì)于題⑶中兩數(shù)沒有給出,,為說明其一般性??上仍O(shè)這兩個(gè)數(shù)為a, b;用字母表示數(shù)時(shí),,在同一個(gè)問題中,不同的數(shù)要用不同的字母表示,。
⑷題⑷中的a,b兩數(shù)的平方是a2-b2,,不能顛倒,也不能寫成(a-b)2,。
⑸題⑸中甲乙兩人的工作效率分別是 和 ,,所以甲乙兩人合作完成的時(shí)間是 即 。
⑹平均速度=
所以平均速度為 解答本題容易錯(cuò)寫成 ,,這主要是概念不清造成的,。
題⑺中主要應(yīng)清楚自然數(shù)的十進(jìn)制表示方法: n=an×10n+an-1×10n-1+……+a1×10+a0 即一個(gè)自然數(shù)總可以用它各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字來表示。
例3說出下列代數(shù)式的意義,。
⑴ 3a+2 ⑵ 3(a+2) (3)
(4) a- (5)(a-b)2 (6)a2-b2
分析:說出代數(shù)式的意義,,具體說法沒有統(tǒng)一規(guī)定,以簡(jiǎn)明而不致引起誤會(huì)為出發(fā)點(diǎn),。
①不含括號(hào)的代數(shù)式習(xí)慣從左到右按運(yùn)算順序讀,,如(1)小題3a+2讀作“a的3倍與2的和”;
②含括號(hào)的代數(shù)應(yīng)該把括號(hào)里的代數(shù)式看作一個(gè)整體,,按運(yùn)算結(jié)果來讀,,如(2)小題3(a+2)讀作“a與2的和的3倍”;
③由于分?jǐn)?shù)線具有除法和括號(hào)的雙重作用,,應(yīng)該把分子與分母看成一個(gè)整體來讀,。
解:(1)a的3倍與2的和;
(2)a與2的和的3倍;
(3)a與b的差除以c的商,;
(4)a與b除以c的差,;
(5)a與b的差的平方;
(6)a,、b的平方差,。
例4、當(dāng)x=7,y=4, z=0時(shí),,求代數(shù)式x ( 2x-y+3z)的值,。
解:x (2x-y+3 z)=7×( 2×7-4+3×0)=7×(14-4)=70
說明:⑴由比例題可以看出,求代數(shù)式值的一般步驟是:①代入 ②計(jì)算⑵在代數(shù)式中,,數(shù)字與字母之間,,字母與字母之間的乘號(hào)是省略不寫的。而當(dāng)代入數(shù)據(jù)求值時(shí),,都變成了數(shù)字相乘,,原來省略的乘號(hào)“×”應(yīng)補(bǔ)上。
1,、選擇題
(1)下列各式中,,屬于代數(shù)式的有( )個(gè)。
,, s= ah,, 5× , -y,, x-2=y,, a-b, 3x>y
a,、2 b,、3 c、4 d,、5
(2)下列代數(shù)式,,書寫正確的是( )
a、2 b,、m· n c,、 mn d、(m+n)÷2
(3)用代數(shù)式表示“a的 乘以b減去c的積”是( )
a,、 ab-c b,、 a(b-c) c、 a( b-c) d,、
(4)用語言敘述代數(shù)式 ,,表述不正確的是( )
a,、比a的倒數(shù)小2的數(shù); b,、a與2的差的倒數(shù)
c,、1除以a減去2的商 d、比a小2的數(shù)的倒數(shù)
2,、判斷題
⑴n除m用代數(shù)式可表示成 ( )
⑵三個(gè)連續(xù)的奇數(shù),,中間一個(gè)是n,其余兩個(gè)分別是n-2和n+2( )
⑶如果n是偶數(shù),,則緊跟在n后面的兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)分別是n+1,n+3( )
3、填空題
⑴每本練習(xí)本是0.3元,,買a本練習(xí)本需__元,。
⑵小明有5元錢,買了a支鉛筆,,每支鉛筆是0.2元,,則小明還剩__元。
⑶被3整除得n 的數(shù)是__,。
⑷個(gè)位上的數(shù)是a,,十位上的數(shù)是個(gè)位上的數(shù)的2倍少3的兩位數(shù)是_。
⑸加工一批零件共m個(gè),,乙先加工n個(gè)零件后,,甲單獨(dú)再做3天才完成任務(wù),則甲平均每天加工零件__個(gè),。
⑹一種小麥磨成面粉后,,重量減少數(shù)15%, b千克小麥磨成面粉后,,面粉的重量是__千克,。
⑺一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是a,寬是長(zhǎng)的 還多1,,這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是__
⑻a,、b兩個(gè)碼頭相距s千米,一輪船從a碼頭到b碼頭的速度是a千米/時(shí),,返回的速度比從a碼頭到b碼頭快2千米/時(shí),,這艘船在a,b兩碼頭間往返一次,,共需__小時(shí),。
4、求下列代數(shù)式的值,。
⑴ 其中a=2
⑵當(dāng) 時(shí),,求代數(shù)式 的值,。
5、填表
x
y
x+y
x-y
xy
5
15
6,、某班級(jí)里男生人數(shù)比女生人數(shù)的 多16人,,男生人數(shù)是a,問a的代數(shù)式表示:⑴女生人數(shù),。 ⑵該班學(xué)生總數(shù),;當(dāng)a=25時(shí),求該班學(xué)生總數(shù),。
滬科版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇五
1.1 一元一次不等式組
第1教案
1. 能結(jié)合實(shí)例,,了解一元一次不等式組的相關(guān)概念。
2. 讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體會(huì)化陌生為熟悉,,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的“轉(zhuǎn)化”思想方法,。
3. 提高分析問題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),,體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值,。
1、,。不等式組的解集的概念,。
2、根據(jù)實(shí)際問題列不等式組,。
探索方法,,合作交流。
1. 估計(jì)自己的體重不低于多少千克,?不超過多少千克,?若沒體重為x千克,列出兩個(gè)不等式,。
2. 由許多問題受到多種條件的限制引入本章,。
自主探索、解決第2頁“動(dòng)腦筋”中的問題,,完成書中填空,。
分別解出兩個(gè)不等式。
把兩個(gè)不等式解集在同一數(shù)軸上表示出來,。
找出本題的答案,。
教師舉例說出什么是一元一次不等式組。什么是一元一次不等式組的解集,。(滲透交集思想)
滬科版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇六
1.使學(xué)生了解運(yùn)用公式法分解因式的意義,;
2.使學(xué)生掌握用平方差公式分解因式
重點(diǎn):掌握運(yùn)用平方差公式分解因式。
難點(diǎn):將單項(xiàng)式化為平方形式,,再用平方差公式分解因式,。
學(xué)習(xí)方法:歸納,、概括、總結(jié),。
創(chuàng)設(shè)問題情境,,引入新課
在前兩學(xué)時(shí)中我們學(xué)習(xí)了因式分解的定義,即把一個(gè)多項(xiàng)式分解成幾個(gè)整式的積的形式,,還學(xué)習(xí)了提公因式法分解因式,,即在一個(gè)多項(xiàng)式中,若各項(xiàng)都含有相同的因式,,即公因式,,就可以把這個(gè)公因式提出來,從而將多項(xiàng)式化成幾個(gè)因式乘積的形式,。
如果一個(gè)多項(xiàng)式的各項(xiàng),,不具備相同的因式,是否就不能分解因式了呢,?當(dāng)然不是,只要我們記住因式分解是多項(xiàng)式乘法的相反過程,,就能利用這種關(guān)系找到新的因式分解的方法,,本學(xué)時(shí)我們就來學(xué)習(xí)另外的一種因式分解的方法——公式法。
1.請(qǐng)看乘法公式
左邊是整式乘法,,右邊是一個(gè)多項(xiàng)式,,把這個(gè)等式反過來就是左邊是一個(gè)多項(xiàng)式,右邊是整式的乘積,。大家判斷一下,,第二個(gè)式子從左邊到右邊是否是因式分解?
利用平方差公式進(jìn)行的因式分解,,第(2)個(gè)等式可以看作是因式分解中的平方差公式,。
a2—b2=(a+b)(a—b)
2.公式講解
如x2—16
=(x)2—42
=(x+4)(x—4)。
9m2—4n2
=(3m)2—(2n)2
=(3m+2n)(3m—2n),。
例1,、把下列各式分解因式:
(1)25—16x2;(2)9a2—b2,。
例2,、把下列各式分解因式:
(1)9(m+n)2—(m—n)2;(2)2x3—8x,。
補(bǔ)充例題:判斷下列分解因式是否正確,。
(1)(a+b)2—c2=a2+2ab+b2—c2。
(2)a4—1=(a2)2—1=(a2+1),?(a2—1),。
教科書練習(xí),。
1、教科書習(xí)題,。
2,、分解因式:x4—16x3—4x4x2—(y—z)2。
3,、若x2—y2=30,,x—y=—5求x+y。
滬科版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇七
1,、經(jīng)歷探索菱形的識(shí)別方法的過程,,在活動(dòng)中培養(yǎng)探究意識(shí)與合作交流的習(xí)慣;
2,、運(yùn)用菱形的識(shí)別方法進(jìn)行有關(guān)推理,。
例1. 如圖,在△abc中,,ad是△abc的角平分線,。de∥ac交ab于e,df∥ab交ac于f.四邊形aedf是菱形嗎,?說明你的理由,。
例2.如圖,平行四邊形abcd的對(duì) 角線ac的垂直平分線與邊ad,、bc分別交于e,、f.
四邊形afce是菱形嗎?說明理由,。
例3.如圖 ,, abcd是矩形紙片,翻折b,、d,,使bc、ad恰好落在ac上,,設(shè)f,、h分別是b、d落在ac上的兩點(diǎn),,e,、g分別是折痕ce、ag與ab,、cd的交點(diǎn)
(1)試說明四邊形aecg是平行四邊形,;
(2)若ab=4cm,bc=3cm,,求線段ef的長(zhǎng),;
(3)當(dāng)矩形兩邊ab,、bc具備怎樣的關(guān)系時(shí),四邊形aecg是菱形,。
一,、填空題
1、如果四邊形abcd是平行四邊形,,加上條件___________________,,就可以是矩形;加上條件_______________________,,就可以是菱形
2,、如圖,d,、e,、f分別是△abc的邊bc、ca,、ab上的點(diǎn),,
且de∥ba,df∥ ca
(1)要使四邊形afde是菱形,,則要增加條件______________________
(2)要使四邊形afde是矩形,,則要增加條件______________________
二、解答題
1,、如圖,在□abcd中 ,,若2,,判斷□abcd是矩形還是菱形?并說明理由,。
2,、如圖 ,平行四邊形a bcd的兩條對(duì)角線ac,bd相交于點(diǎn)o,oa=4,ob=3,ab=5.
(1) ac,bd互相垂直嗎,?為什么,?
(2) 四邊形abcd是菱形 嗎?
3,、如圖,,在□abcd中,已知adab,,abc的平分線交ad于e,,ef∥ab交bc于f,試問: 四 邊形abfe是菱形嗎,?請(qǐng)說明理由,。
4,、如圖,把一張矩形的紙abcd沿對(duì)角線bd折疊,,使點(diǎn)c落在點(diǎn)e處,,be與ad交于點(diǎn)f.
⑴求證:abf≌
⑵若將折疊的圖形恢復(fù)原狀,點(diǎn)f與bc邊上的點(diǎn)m正好重合,,連接dm,,試判斷四邊形bmdf的形狀,并說明理由,。
滬科版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇八
:1.能夠在實(shí)際情境中,,抽象概括出所要研究的數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感符號(hào)感,。
2.在已有的對(duì)冪的知識(shí)的了解基礎(chǔ)之上,,通過與同伴合作,經(jīng)歷探索同底數(shù)冪乘法運(yùn)算性質(zhì)
過程,,進(jìn)一步體會(huì)冪的意義,,發(fā)展合作交流能力、推理能力和有條理的表達(dá)能力,。
3.了解同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì),,并能解決一些實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,,
增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),,訓(xùn)練他們養(yǎng)成學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的良好習(xí)慣,。
:同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì),,并能解決一些實(shí)際問題。
:
活動(dòng)內(nèi)容:復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中介紹的有關(guān)乘方運(yùn)算知識(shí):
活動(dòng)內(nèi)容:以課本上有趣的天文知識(shí)為引例,,讓學(xué)生從中抽象出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型,,實(shí)際在列式計(jì)算時(shí)遇到了同底數(shù)冪相乘的形式,給出問題,,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,,也可采用小組合作交流的形式,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的有關(guān)冪的意義的知識(shí),,進(jìn)行推導(dǎo)嘗試,,力爭(zhēng)獨(dú)立得出結(jié)論。
1.利用乘方的意義,,提問學(xué)生,,引出法則:計(jì)算103×102.
解:103×102=(10×10×10)×(10×10)(冪的意義)
=10×10×10×10×10(乘法的結(jié)合律)=105.
2.引導(dǎo)學(xué)生建立冪的運(yùn)算法則:
將上題中的底數(shù)改為a,則有a3·a2=(aaa)·(aa)=aaaaa=a5,即a3·a2=a5=a3+2.
用字母m,,n表示正整數(shù),,則有即am·an=am+n.
3.引導(dǎo)學(xué)生剖析法則
(1)等號(hào)左邊是什么運(yùn)算?(2)等號(hào)兩邊的底數(shù)有什么關(guān)系,?
(3)等號(hào)兩邊的指數(shù)有什么關(guān)系,?(4)公式中的底數(shù)a可以表示什么
(5)當(dāng)三個(gè)以上同底數(shù)冪相乘時(shí),上述法則是否成立,?
要求學(xué)生敘述這個(gè)法則,,并強(qiáng)調(diào)冪的底數(shù)必須相同,相乘時(shí)指數(shù)才能相加.
活動(dòng)內(nèi)容:1.完成課本“想一想”:a?a?a等于什么,?
2.通過一組判斷,,區(qū)分“同底數(shù)冪的乘法”與“合并同類項(xiàng)”的不同之處。
3.獨(dú)立處理例2,,從實(shí)際情境中學(xué)會(huì)處理問題的方法,。
4.處理隨堂練習(xí)(可采用小組評(píng)分競(jìng)爭(zhēng)的方式,如時(shí)間緊,,放于課下完成),。mnp
活動(dòng)內(nèi)容:計(jì)算:(1)-a2·a6(2)(-x)·(-x)3(3)ym·ym+1(4)??7?8?73
(5),??6?,?63(6)??5?,?53?,??5?。(7),?a?b?,??a?b?7542
2(8)?b?a?,??a?b?(9)x5·x6·x3(10)-b3·b3
(11)-a·(-a)3(12)(-a)2·(-a)3·(-a)
活動(dòng)內(nèi)容:師生互相交流總結(jié)本節(jié)課上應(yīng)該掌握的同底數(shù)冪的乘法的特征,教師對(duì)課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充,,學(xué)生也可談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受,。
1.請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí),把感受最深,、收獲最大的方面寫成體會(huì),,用于小組交流。
2.完成課本習(xí)題1.4中所有習(xí)題,。
1.2冪的乘方與積的乘方(一)