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落花生教學(xué)設(shè)計(jì)及反思不足 落花生教學(xué)案例與反思篇一

《落花生》通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,。以下為大家整理的是關(guān)于落花生的教學(xué)設(shè)計(jì)!

1.掌握本課6個(gè)生字,。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句,。

2.理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,。

3.能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,，哪些內(nèi)容是略寫的,，并初步體會(huì)這樣寫的好處,。

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著寫一種事物,。

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

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(一)揭示課題,，簡(jiǎn)介作者,。

1.老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物,。

“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開花,。”

(花生)

2.出示花生的投影片,，教師解題：花生又叫落花生,，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,，所以叫落花生,。

(板書：19.落花生)

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.填寫生字表

本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方,。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ),。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句,，句不離篇”的原則,，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

(三)理清課文段落,，概括段落大意,。

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,，默讀課文,。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解,。

2.教師范讀課文,，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,。

(落花生是本文議論的中心事物,，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生,、嘗花生,、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的)

(板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生)

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,，學(xué)生可能總結(jié)不全,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落,，概括段落大意,。

第一段(第1自然段)寫種花生、收花生,。

第二段(第2自然段)寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。

第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論,。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,，學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié),。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

(四)有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。

(五)作業(yè)。

1.抄寫生字,、新詞,。

2.有感情地朗讀課文。

(一)復(fù)習(xí)檢查,，引入新課,。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

(二)學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容,。

1.各自輕聲讀第一段,，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?

(先寫種花生，再寫收花生)

(板書：(一)種花生收花生)

2.課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?

(買種、翻地,、播種,、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置)

3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清,。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的,，對(duì)能否收獲沒有把握,。沒過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外,。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情,。)

4.練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。

(三)學(xué)習(xí)課文第二段,，理解內(nèi)容,。

這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解,，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò),。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié),。

(板書：(二)母親的建議)

(四)學(xué)習(xí)課文第三段,，理解內(nèi)容，懂得道理,。

1.默讀第三段,，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?

(板書：(三)嘗花生議花生)

2分角色朗讀課文，討論回答思考題,。

(姐姐說(shuō)味美,，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜,，大家都喜歡吃,，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)

(板書：兄妹們議花生父親議花生)

3.作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子,。

(1)出示投影片,，填空，指導(dǎo)背誦,。

(2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,，舉例說(shuō)明,。

(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在,。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干,、謙遜樸實(shí),、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,，為人民多做好事,，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,，貪圖虛名,，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人,。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中,。

4.背誦課文最后四個(gè)自然段。

(五)練習(xí)根據(jù)課文的中心,，分清主次,。

1.結(jié)合“我”的一段話，概括課文的`中心思想,。

(課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,。)

2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅?

作者為什么這樣安排?

對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

3.這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié),，議花生是主要的,，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心,。其它內(nèi)容略寫,，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫,。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn),，做到重點(diǎn)突出,，主次分明。

(六)有感情地齊讀課文,，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn),。

(七)總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”,。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常,、普普通通的小東西,，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己;蠟燭,，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法,。

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