在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

落花生教學(xué)設(shè)計及反思不足 落花生教學(xué)案例與反思篇一

《落花生》通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻的品格的主旨,，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,。以下為大家整理的是關(guān)于落花生的教學(xué)設(shè)計!

1.掌握本課6個生字,。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理。

3.能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點句,。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的,，并初步體會這樣寫的好處,。

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著寫一種事物,。

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

制作多媒體課件

(一)揭示課題,，簡介作者,。

1.老師出個謎語,，看看誰能猜出它是哪種植物,。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開花?！?/p>

(花生)

2.出示花生的投影片,，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了,，子房柄就鉆到士里長成花生莢,，所以叫落花生。

(板書：19.落花生)

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.填寫生字表

本課生字不多,，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方,。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,，詞不離句,，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞

語在具體語言環(huán)境中的意思,。

(三)理清課文段落,，概括段落大意。

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,，默讀課文,。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解,。

2.教師范讀課文,，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,。

(落花生是本文議論的中心事物,，因此以落花生為題。全文寫了種花生,、收花生,、嘗花生、議花生,，都是圍繞題目來寫的)

(板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生)

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié),。

3.給課文劃分段落,，概括段落大意。

第一段(第1自然段)寫種花生,、收花生,。

第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備,。

第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論,。

分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,，學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié),。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

(四)有感情地朗讀課文,，體會課文的思想內(nèi)容,。

(五)作業(yè)。

1.抄寫生字,、新詞,。

2.有感情地朗讀課文。

(一)復(fù)習(xí)檢查,，引入新課,。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,，帶著這份敬佩之情,，我們來學(xué)習(xí)課文。

(二)學(xué)習(xí)課文第一段,，理解內(nèi)容,。

1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?

(先寫種花生,，再寫收花生)

(板書：(一)種花生收花生)

2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(買種,、翻地、播種,、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,，不能顛倒位置)

3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

(“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清,。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握,。沒過幾個月收獲了,，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情,。)

4.練習(xí)用“居然”造句,。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子,。

(三)學(xué)習(xí)課文第二段,，理解內(nèi)容,。

這一部分寫得很簡略，也容易理解,，教師可用簡練的語言一帶而過,。

花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié),。

(板書：(二)母親的建議)

(四)學(xué)習(xí)課文第三段,，理解內(nèi)容，懂得道理,。

1.默讀第三段,，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?

(板書：(三)嘗花生議花生)

2分角色朗讀課文，討論回答思考題,。

(姐姐說味美,，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃,，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里,。)

(板書：兄妹們議花生父親議花生)

3.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

(1)出示投影片,，填空,，指導(dǎo)背誦。

(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,，舉例說明,。

(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在,。它從正反兩方面說明了做人的道理,，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干,、謙遜樸實,、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,，為人民多做好事,，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,，貪圖虛名,，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人,。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中,。

4.背誦課文最后四個自然段,。

(五)練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次,。

1.結(jié)合“我”的一段話,，概括課文的`中心思想。

(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,，說明要做對別人有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?

作者為什么這樣安排?

對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會,。

3.這篇課文的重點是過收獲節(jié),，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的,，這樣可以突出文章的中心,。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,，不能不寫,。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出,，主次分明,。

(六)有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點,。

(七)總結(jié)：這篇課文借寫花生,，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人,。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,，讓我們懂得深刻的道理,。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,，為了讓同學(xué)們獲得知識,，不惜犧牲自己;蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法,。

【落花生教學(xué)設(shè)計及反思】相關(guān)文章：

語文落花生教學(xué)設(shè)計

09-01

05-19

12-17

09-18

12-25

12-17

11-13

12-17

12-26

11-24