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一年級(jí)語(yǔ)文課文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

低年級(jí)孩子,，年齡小,，識(shí)字過(guò)程是枯燥的，我就在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,、從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣,，在樂(lè)趣中主動(dòng)識(shí)記生字。

第一,、在開(kāi)課時(shí),，我設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入。充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，這樣一下子就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

第二,、注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,，抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我采用各種識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。如啟發(fā)提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,？”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中,，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。在鞏固生字環(huán)節(jié),，我還帶領(lǐng)孩子們做了游戲，效果非常明顯,。雖然是游戲,，但經(jīng)過(guò)我的精心安排，使學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng),。游戲的運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感,，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生最大限度的將知識(shí)接受,，從而提高了教學(xué)質(zhì)量,。另外，在識(shí)記生字的過(guò)程中我還適時(shí)地滲透了一些學(xué)習(xí)方法給學(xué)生,，并再次提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法要靈活運(yùn)用,、恰當(dāng)運(yùn)用才能夠有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。孩子們聽(tīng)得很專心,，也都意識(shí)到了識(shí)記生字不能靠死記硬背，有很多的方法可以用，比如：加一加,、減一減,、換一換、熟字加偏旁,、猜謎語(yǔ),、組詞等。孩子們對(duì)今后學(xué)習(xí)生字有了更高的學(xué)習(xí)興趣,。

第三,、教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,。教學(xué)中，我努力營(yíng)造著一種“我想讀,、我來(lái)讀,、我要讀”〖〗的讀書(shū)氛圍。用激勵(lì)性,、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生,，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì),。這樣,，學(xué)生在整節(jié)課中就始終堅(jiān)持著那份“讀”的熱情與渴望。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：

1,、時(shí)間安排上不夠合理，字詞教學(xué)所用時(shí)間較長(zhǎng),，導(dǎo)致最后留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間有點(diǎn)短了,。

2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),，雖說(shuō)課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默,。

一年級(jí)語(yǔ)文課文小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

上完《小小的船》一課后,，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一股清風(fēng),，同時(shí)也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),，老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性，“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。”可見(jiàn)充分地讀書(shū)是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言潛力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程,。讀的重要性毋庸多說(shuō),，那么,，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情,，讀出趣,，讀出樂(lè),，讀出思,，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,，如：“小小的船可好玩了,，孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨?？”（自由讀）“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧,?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開(kāi)心，帶老師上去一次吧?！保R讀）學(xué)生讀時(shí)興趣盎然,。與此同時(shí),，我還注意變換形式朗讀，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。此外,，我還注意讀的層次,，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，學(xué)生開(kāi)始讀得不到位,，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問(wèn)學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船,？”學(xué)生讀得稍好一些了,，我又提示：月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),，小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了,。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)學(xué)生說(shuō)：“再讀得美一點(diǎn)，這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了,。”學(xué)生興致更高了,，這一遍讀得更好了

。我手中的彎月一翻過(guò)來(lái),，反面就是一艘小船的造型,，學(xué)生開(kāi)心極了。

課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,，語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),，與此同時(shí)，我一向在思考一個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文課僅僅靠讀行嗎,？我認(rèn)為答案是否定的,。孔子曰：“學(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠,。”可見(jiàn),，語(yǔ)文教學(xué)中,，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),，二者不可偏廢,。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問(wèn)題,。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題,，并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。透過(guò)朗讀,、思考,、查找資料，師生共同把小問(wèn)號(hào)逐一打開(kāi),。學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練,。我自我比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見(jiàn)面,，初三初四一根線”之后,，我問(wèn)學(xué)生：初五初六,，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢,？學(xué)生根據(jù)自我觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能,。個(gè)性是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問(wèn)題后,，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來(lái)了,。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的不容易,。

跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材，加大信息量,，拓展學(xué)生的課外知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的潛力?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏?ài)的兒歌,，它語(yǔ)言親切，意境恬靜,，畫面優(yōu)美,。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn),。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩(shī)歌、歌曲,、故事以及一些小知識(shí),，學(xué)生都很感興趣。他們?cè)诟改赣H的幫忙下,，透過(guò)上網(wǎng),，向父母親請(qǐng)教，翻閱書(shū)籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料,。課堂上孩子們背詩(shī),、唱歌、故事接龍,、參加“爭(zhēng)當(dāng)月宮小博士”的活動(dòng)等,，對(duì)月亮的了解越來(lái)越深，積累了不少知識(shí),，并從中得到了鍛煉,，掌握了最基本的收集信息的潛力。

課堂教學(xué)中,，教師要真正尊重學(xué)生,。學(xué)生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,，靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生,。在這種狀況下進(jìn)行教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的神效,。我在執(zhí)教《小小的船》一課時(shí),，為學(xué)生搭建了一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上質(zhì)疑,、釋疑,、創(chuàng)作、唱歌、跳舞,、講故事,、誦讀詩(shī)歌……

教師只是活動(dòng)的組織者，學(xué)生才是真正的主角,。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自我的才華,。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生，以學(xué)生為本,，為學(xué)生服務(wù),，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲,，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個(gè)孩子都用心地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,，每一個(gè)孩子都在不一樣的程度上得到了提高,。