在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)班主任隨筆簡短篇一

（1）。

教師的贊美是陽光,、空氣和水,，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋,，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河,；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊,、自信,、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一,。教師的贊美越多,，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足……請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中,。

（2）。

我們常把孩子比做初生的太陽,，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽,，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù),、理解與尊重,、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意,，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任3年級1班班主任的第一學(xué)期里,，我的班級里的兩位同學(xué),，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差,，幾次找家長談話,，效果也不是很好，接下來的一段時(shí)間,，我真是動(dòng)腦筋了,，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育,，幾天之后,，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，我興奮的是,，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè),，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè),，老師真高興,；，這樣的辦法的確是很好的,，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用,！

作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,，工作再忙,，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格,，認(rèn)真傾聽他們的說話,。古人云：人之相交,，貴在交心,。所以,，教師要放下架子,，利用一切可以利用的時(shí)間,、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化,，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

小學(xué)班主任隨筆簡短篇二

周四“課代表”競選之后,，周五就上崗了,。每人負(fù)責(zé)兩個(gè)大組作業(yè)的收發(fā)，以及督促同學(xué),，特別是學(xué)困生的糾錯(cuò),。

學(xué)生競選演講時(shí)，大都說了想做老師的小助手,，想為同學(xué)們服務(wù),。這不，昨天早上,，四個(gè)課代表上學(xué)都來得比較及時(shí)（學(xué)校開校門后,，才允許學(xué)生進(jìn)學(xué)校的），一進(jìn)班就著手收同學(xué)的聽寫本,，且很是大膽地去工作,。我呢，只是靜靜地觀察,，提醒他們收的作業(yè)本子要打開,，收好作業(yè)之后，要放到電腦柜上,。我從他們收作業(yè)上情況來看,，還是發(fā)現(xiàn)了一些問題：如，收作業(yè)時(shí)不知道檢查,，只要同學(xué)交一個(gè)本子,，他們就認(rèn)為同學(xué)完成作業(yè)了。殊不知,，這交上來的作業(yè)本,，有的一個(gè)字沒有，有的只寫了一點(diǎn)兒,。其實(shí),，這也怨不得孩子們，只是我沒有對他們進(jìn)行培訓(xùn),，他們不知道具體該怎樣做而已,；另外，他們暫時(shí)干的是小組長的工作,，這頭一次責(zé)任到人,，真的不容易。

這課代表上任，著實(shí)讓我看到了他們的內(nèi)心是追求上進(jìn)的,，是努力做到最好的,，是要在同學(xué)們的面前起表率作用的。如,，李雅欣前一陣子與閻晨依一同領(lǐng)讀,，她收起作業(yè)來不慌不忙，井井有條,，且細(xì)聲細(xì)語,。寫課堂作業(yè)時(shí)，她很是用心,，既快又規(guī)范,。胡宇軒的聽寫作業(yè)，那字體像是換了個(gè)人似的,，這可能也是課代表的鞭策作用吧,！任縱橫上學(xué)來的早些了，能與其他三位課代表一同開始工作了,。高雅寧呢,，本來是個(gè)像李雅欣一樣文靜的女生，但是收起作業(yè)來,，盡管自己的嗓子啞了,，但是還是第一個(gè)完成任務(wù)，不亢不卑的,，很是好,。

這課代表一上任，我真的猶如多了手,、眼,、口一般。這不,，聽寫作業(yè)和課堂作業(yè)我改過之后,，要求有錯(cuò)的學(xué)生立刻訂正，錯(cuò)誤多的同學(xué),，可以請求課代表給予輔導(dǎo),。在課代表的幫扶下，幾個(gè)學(xué)困生的錯(cuò)也很快糾正了過來,。

昨天課代表上任,，四個(gè)人表現(xiàn)得都挺積極主動(dòng)的，很是樂意去做工作的,，這也讓我省了一些心,，的確嘗到了一些甜頭,，深切感知人多力量大,。其余語文班干的競選,，我要趕快進(jìn)行，以便各項(xiàng)工作都有人管,，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí),，也把我給解放出來。

小學(xué)班主任隨筆簡短篇三

進(jìn)入一年級,，對于直通班的孩子來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵,。

一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細(xì)心和耐心,。新生剛?cè)雽W(xué)開始,，就要每天寸步不離開學(xué)生，由于學(xué)校面積較大,，人數(shù)多,，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生,。所以接下來近期工作目標(biāo)就是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿,、站姿到如何上下樓梯,，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說詞語,，說完整的句子,，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養(yǎng)。同時(shí)也要對學(xué)生進(jìn)行心理教育,，讓他們在心理上暗示自己已經(jīng)長大,，已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己,。如果說課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話,，最讓我頭疼的還是班級的衛(wèi)生問題。48個(gè)孩子,，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝,，在家里衣來伸手、飯來張口,，家長們真可謂是疼愛有加,，這樣一來,，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來,，有的孩子連自己的物品都整理不好,，又怎么去保證整個(gè)班級的環(huán)境衛(wèi)生？自開學(xué)來,，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響,，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘,，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們在干些什么呢,？

走進(jìn)教室，還好他們都愉快地做著自己的事,，看見我來了,，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳,。一切正常,，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作,，掃視教室,，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片,，雖然我也曾對學(xué)生們提出過：讓我們大家一齊動(dòng)手,，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗,，但是效果卻不盡如人意,。想必是這些孩子太小，自理能力有限,，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的,，于是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅,、撿拾紙片,，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的教師走進(jìn)我們班級留下一個(gè)良好的印象吧,。久而久之,，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次與朋友聊天,，說到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子,，細(xì)細(xì)回想，這話真是不假,。感嘆之余不禁使我想到：作為教師,，如果總是這樣“身體力行”包攬一切,，無形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來我對他們行為習(xí)慣上的過度諒解與包容是不對的,，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的,。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨(dú)自翱翔天際,？于是開始制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃：

一,、課間五部曲

第二天下課時(shí),，孩子們很自覺站好了隊(duì),，這時(shí)我對他們豎起了大拇指：“你們排隊(duì)進(jìn)步真大，又快又好,，太棒了,！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了,，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們,，他們的隊(duì)伍怎樣呢？”隊(duì)伍里一片寂靜,，我告誡自己千萬不能心急,，對于他們發(fā)現(xiàn)問題是需要時(shí)間的，我一定得耐心等待,。一秒鐘,、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅,，這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜,，更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場面結(jié)束了,，我贊嘆道：“太好了,，看來還是你們行，瞧,，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了,，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了,，你們可要及時(shí)幫助他們排好隊(duì),，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好,！”于是我趁熱打鐵,，又設(shè)立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做,，班級的環(huán)境有了明顯的改善,。

二,、評選清潔天使

為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì),，以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽,，每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課桌的整理,，從物品擺放到地面清潔,，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星,，并授予“清潔天使”稱號,。在這種有效的激勵(lì)小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭先恐后,，我的工作也隨之“輕松”了,。

三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員

在每名同學(xué)經(jīng)營好自己的“試驗(yàn)田”的同時(shí),，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員,，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生,，不但起到了監(jiān)督作用,，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作,。

四,、家校同步，實(shí)行“我是愛勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計(jì)劃,。

及時(shí)和家長溝通,，實(shí)行家校同步，在家里開展“我是愛勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng),，凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué),，家長也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星,，張貼在班級的展板上，月底比比看,，誰是最愛勞動(dòng)的好孩子,。

一學(xué)年下來，孩子們自覺性強(qiáng)了,，桌椅擺放的整齊了,，每天中午都爭著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時(shí),，我看見的只是灰塵,，再?zèng)]有果皮紙屑了,，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí)，孩子們都豎著耳朵聽,，瞬間,，那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足……

小學(xué)班主任隨筆簡短篇四

為了能夠更好地跟家長交流，我特別于周六日對學(xué)生進(jìn)行了家訪,。本以為在當(dāng)今現(xiàn)代化手段如此發(fā)達(dá)的時(shí)期,，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí),，我才體會(huì)到了電話訪問所不能達(dá)到的效果,。

周末利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中,，進(jìn)行家訪,，感受頗深,。學(xué)生孟海波的家長對我的到來,，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺,。由于孩子是單親家庭,，我了解了他的家庭情況，也及時(shí)與家長互通,，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,，以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作的,。面對面促膝暢談,，家長對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵(lì)，最后我還特別問了問家長對學(xué)校和班級有什么要求和好的建議,。孟海波的家長說：“萬萬沒有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心,，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校,。我們家長一定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>

很多家長對老師的到來,，接待的非常熱情，他們覺得溫暖,，倍感興奮,，學(xué)生本人感到：原來自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的,，教師總是在注視和關(guān)心著自己,。學(xué)生刑時(shí)東說：“老師,，您這次家訪，給了我很大力量,，我更加自信,，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生,，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,，你看我以后的表現(xiàn)?！?/p>

學(xué)生張霆見到我的到來,，開始非常緊張，站在門口不知所措,，害怕我是來向家長"告狀"的,，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長避短,，爭取更大的進(jìn)步,。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興,，把自己的志向,、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意,。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,，并希望老師經(jīng)常到家,。

總之，家訪讓我受益匪淺,，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求,，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育,。我覺得身上的擔(dān)子更重了,，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

小學(xué)班主任隨筆簡短篇五

在日常教學(xué)中,，我們都會(huì)遇到“學(xué)困生”這一個(gè)特殊的學(xué)生群體,。這部分學(xué)生由于長期形成的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，極大地影響著班級教學(xué)和管理工作的質(zhì)量和水平,，同時(shí)也極大地影響著良好班風(fēng),、學(xué)風(fēng)的形成和班集體的利益。

我們班的“學(xué)困生”較多,，但班風(fēng)還是可以的,，而他們都有一個(gè)通病，那就是任你批評或跟他講多少好話,，問他十句他都不會(huì)回你一句,。說實(shí)在的，有時(shí)跟他們溝通時(shí),，我真的覺得是件很折磨自己的事,。但班級中一位“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變,，讓我相信真正的溝通從“心”開始,，還是可以看到希望的。

記得這學(xué)期10月底的一個(gè)下午,，快放學(xué)時(shí),，我班的好幾位學(xué)生匆忙跑到我跟前,，像發(fā)現(xiàn)了什么驚天大秘密一樣,，悄悄地跟我說,，“我們班的小曹同學(xué)帶手機(jī)過來了,，并且他經(jīng)常上課玩手機(jī)，他那手機(jī)可以上網(wǎng)的！”看他們說地像模像樣的,，我便來到教室,，把小曹叫到了跟前,，因?yàn)橹肋@孩子的個(gè)性（對他說兇了他會(huì)全身顫抖的）,，我就慢聲細(xì)語地問他：“你帶手機(jī)了,？”他一語不發(fā)，我就知道他會(huì)不出聲,，我再好好地跟他說“沒關(guān)系的，你媽媽讓你帶手機(jī)是不是晚上學(xué)習(xí)好后好聯(lián)系你啊？以后只要記得在學(xué)校里關(guān)機(jī)就行,?！边@時(shí)他只是點(diǎn)點(diǎn)頭,。就這樣,，我跟他講了近半小時(shí)的話,，他只用偶爾的點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭來表示,。我從他的肢體語言里大致得出結(jié)論是：他有帶手機(jī),，也有在上課看手機(jī)，至于手機(jī)能否上網(wǎng)就不得而知了,。說真的,，當(dāng)時(shí)我真的是無語，對于一名六年級的學(xué)生而言,，這樣的舉動(dòng)真的是很不正常的，但他就不開口說我也沒辦法,，這時(shí)我就很想放棄了,。接著我跟小曹說：“你先站這想幾分鐘先，想想還有沒話要跟老師講,?！蔽揖妥屗蝗苏驹诮淌依锵胂肟矗氐睫k公室我給他家長打了個(gè)電話并告知他這件事,，他家長反映手機(jī)是有帶到學(xué)校的,，為了晚上學(xué)習(xí)后好聯(lián)系，但手機(jī)是不能上網(wǎng)的,，給他買的還是很便宜的那種,。從他母親那了解后我猶豫了：是不是孩子們和我對他手機(jī)上網(wǎng)一事有點(diǎn)冤枉他了呢？我重新來到教室,，小曹還是站在自己的位置上,，我又自己“嘮叨”了近半小時(shí)，他還是不吭一聲,，我真的是有點(diǎn)受不了了,，就跟他說“那你先回家好吧，在家好好想想,?！蔽掖蛩汶x開教室，也想“放人”了,，但小曹還仍舊不副不肯離開的樣子,，一時(shí)我想不通了，為什么他不走啊,，反正不想說,，我現(xiàn)在讓他走應(yīng)該正合他心意的啊。我還是回到了辦公室,，可過了五分鐘,，我再回教室時(shí)，小曹還呆在原地一動(dòng)不動(dòng)的,。這可怎么辦,，這樣的孩子還真是不知道該怎么去處理發(fā)生在他身上的一些問題，學(xué)習(xí)成績差那就多輔導(dǎo)他,，可平常與他溝通卻是件難事??！

這時(shí)離放學(xué)已近一小時(shí)，小曹還是獨(dú)自呆在教室里,，我該怎么辦呢,？安全也是個(gè)問題。我再次走到他跟前,，“你真的不走嗎,？那你想不想跟我聊聊？”我誠懇地問他,。但他還是態(tài)度堅(jiān)決,，一點(diǎn)肢體語言都沒有?！澳俏覀?nèi)マk公室坐坐好嗎,，辦公室里也沒有老師在了?！贝藭r(shí),，小曹終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。見他跟肯我聊,，我也松了口氣,。坐在辦公室里的小曹，默默地聽我分析他的性格,，我慢慢地跟他講,，他這樣的性格對他人生的發(fā)展是很不利的，有時(shí)覺得我分析的對時(shí),，他也會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭,，但我這時(shí)就要求他開口表達(dá)是還是不是，不要像幼兒一樣只知道點(diǎn)頭或搖頭,。我跟他聊了很久,，天也黑了。從我們的交談中,，我發(fā)現(xiàn)這孩子有點(diǎn)自閉,，也很膽小，有時(shí)別人冤枉他,，他也只會(huì)默默地承受不敢反抗,。看小曹有點(diǎn)放開了,，我就順勢問他,，“那你手機(jī)能上網(wǎng)嗎？”他說：“可以的?！蔽毅读艘幌?，原來他的手機(jī)真的是可以上網(wǎng)的，他的家人都不知道啊,。“那你上網(wǎng)看什么??？”“看小說?！笨葱≌f,，這個(gè)答案真的有些出乎我的意料，看來“學(xué)困生”對于用手機(jī)怎么樣上網(wǎng)倒是很熟練啊,，他們在有些方面還是挺厲害的嘛,！接著我鼓勵(lì)小曹，以后無論遇到什么事,，不要再悶不作聲了,，應(yīng)該大膽地表達(dá)自己的想法，不要任何事讓自己默默地承受,，這樣大家也會(huì)更愿意與你交朋友的,。

從與小曹同學(xué)的溝通中，我也發(fā)現(xiàn),，很多“學(xué)困生”沒有很要好的朋友,，受到同學(xué)的欺負(fù)時(shí)也只會(huì)默默地忍受，平時(shí)不愛開口表達(dá)自己的真實(shí)想法,。我想,，我們真的有關(guān)心這個(gè)群體嗎？真的有耐心去關(guān)心這個(gè)群體嗎,？如果以后我再碰到一個(gè)學(xué)生也像他那樣,，一個(gè)半小時(shí)的交談中，只偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭,，我會(huì)放棄嗎,？

我覺得，平時(shí)對于“學(xué)困生”的表現(xiàn)應(yīng)該及時(shí)給予積極的肯定,，哪怕是微小的進(jìn)步也應(yīng)充分肯定,。這一點(diǎn)至關(guān)重要，只有得到及時(shí)的肯定,，學(xué)生才會(huì)從心理上有一種成功感,，才會(huì)有進(jìn)一步努力的動(dòng)力，他們也就會(huì)敢“抬頭”說話了,。還應(yīng)采取多種有效方法,，營造良好的班級氛圍,，緩解“學(xué)困生”的心理壓抑，讓他們感到自己是班級中的重要一員,，讓他們找到自己在班級中的位置,，讓他們朝著積極、陽光的方向發(fā)展,。

小學(xué)班主任隨筆簡短篇六

剛接手三年級的班主任,，對于班里的成員還不是很熟悉。但班干部的選定迫在眉睫,。決定了二年級的班干部繼續(xù)連任,。班干部是一個(gè)女孩子，對我的印象是個(gè)子高高,，大大方方的,，很多小朋友都愿意和她一起玩?！叭司壓芎玫暮⒆?，做班干部威信也很高吧”我這樣想。

在以后的相處中我感覺到并不是那么回事,。班干部在工作中缺乏積極性,，缺乏積極性的班干部無形中讓我多添了許多煩惱。

中午的時(shí)候,，我路過六年級的班級,，剛好午讀鈴聲響起，只見六年級的小班干部立刻到講臺,，嫣然一位小老師的姿態(tài),。開始組織學(xué)生開始讀書。走到我班的時(shí)候,，一副截然不同的景象,，為什么會(huì)這樣呢？思來想去,，可能是我管理方式出現(xiàn)了問題,。

班干部是班主任老師管理班級的得力助手，充分發(fā)揮班干的作用關(guān)鍵在于班干部的選拔與任用,。長期以來,，班干部大多由班主任硬性指定，這樣產(chǎn)生的班干部一沒有群眾基礎(chǔ),，二沒有工作熱情,，往往會(huì)成為“上傳下達(dá)的傳話筒，有職無權(quán)的學(xué)生頭?！痹谌狈ψ灾餍耘c積極性的工作態(tài)度下,，很難有所作為。因此,，要讓班干動(dòng)起來,，就要改變這樣一種用人制度，建立充滿生機(jī)與活力的用人機(jī)制,，盤活班級管理人力資源,，“聘任制”不失為一種有效的方式。我在班級管理中大膽的將“聘任制”引入到班干部的選拔上,，建立一種平等競爭、擇優(yōu)聘任,、定期考核的班級用人機(jī)制,，取得了一定的成效，大大的激發(fā)了班干部的工作的熱情,。

班干部職位對于班級每個(gè)成員公開,，任何人都可以申報(bào)。申報(bào)人需要認(rèn)真準(zhǔn)備一份聘任宣言,，拿出一份切實(shí)可行的上崗措施,，然后在班級全體學(xué)生大會(huì)上發(fā)表競選演說。全體學(xué)生根據(jù)申報(bào)人的表現(xiàn)進(jìn)行投票表決,，選出自己中意的班干部,。由于這樣的班干部是自主申報(bào)，從而保證了班干開展工作的積極主動(dòng)性,，同時(shí)班干部又是班級全體學(xué)生選舉產(chǎn)生的,，這又為班干部開展班級工作贏得群眾支持創(chuàng)造了有力的條件。

對于班級全體學(xué)生選舉產(chǎn)生的班干部,，由班主任正式任命,，頒發(fā)聘書，決定聘任期限,。這看似形式,，但對于小學(xué)生來說卻是一種有效的激勵(lì)，發(fā)聘書的形式會(huì)讓學(xué)生感覺到班干是一份榮譽(yù),、一份責(zé)任,，得了聘書的班干會(huì)因?yàn)槠笗鴮τ诎嗉壒芾肀M心盡責(zé)、恪盡職守,，沒有聘書的“老百姓”也會(huì)支持班干工作,，努力爭取有朝一日獲取那張聘書，當(dāng)上班干部。對于班干部的任期我打破以往學(xué)年一任,，改為一月一任,，這為全體學(xué)生爭當(dāng)班干創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，同時(shí)又為在任班干部施加了壓力,，形成了一種“能者上,，庸者下”的班級用人制度。

對于任期結(jié)束的班干部,，我們會(huì)組織全體學(xué)生展開評議,，給予班干部一個(gè)客觀、公正,、全面地評價(jià),，為其打分，評星定級,，并將班干部班級管理經(jīng)歷記錄在案,，作為評選“三好學(xué)生”的重要依據(jù)。這樣的做法是對班干部工作的一種肯定,、一種激勵(lì),，同時(shí)又是對學(xué)生爭當(dāng)班干的一種鼓勵(lì)。

我將準(zhǔn)備在這周班會(huì)把“聘任制”引入班級管理,，希望能提高我班的文明程度,，讓學(xué)生也在爭當(dāng)班干、做班干的活動(dòng)中得到鍛煉,，而做為班主任的我在班級管理中也會(huì)少了一份勞累,，多了一份放心。

小學(xué)班主任隨筆簡短篇七

在幾年的班主任工作中,，我總結(jié)了班主任工作中的"三怕"：一是怕性子急,，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎,，工作不仔細(xì),；三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理,。

急性子做不好班主任工作,，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心,。如果遇事不冷靜,，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子,，容易把事情搞得一團(tuán)糟,。如果事事發(fā)脾氣,，自以為是，獨(dú)斷專行,，容易傷害學(xué)生的自尊心,，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)?破罐子破摔",，從此走下坡路,。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境,，教育條件,，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異,。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界,，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子,，發(fā)脾氣。

德國詩人海涅曾寫道："每一個(gè)人就是一億世界,，這個(gè)世界是隨他而生,，隨他而來的。"教師所面對的不是一個(gè)或幾個(gè)"世界",。因此,，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎,，摸不清學(xué)生的底,，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教,，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的,。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心,，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此,，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行,。

在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,，老師常會(huì)對這類學(xué)生失去信心,，從而對該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育,，反而聽之任之，置之不理,。這樣的結(jié)果,，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣,。

班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候,，你才能教育別人,。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè),，今后我仍將這么做,。

小學(xué)班主任隨筆簡短篇八

我在擔(dān)任三年級班主任時(shí)遇到這樣一個(gè)孩子，調(diào)皮搗蛋,、作業(yè)不做,、欺負(fù)同學(xué)、上課不專心,，他就是王少杰,，一個(gè)只有8歲的“小魔王”。

一天,，我很早來到學(xué)校,，孩子們陸陸續(xù)續(xù)也來了，都會(huì)很自覺的進(jìn)行晨讀,；但有一顆“小皮蛋”,，他不會(huì)進(jìn)教室，跑到小樹林玩耍,，到要打上課鈴聲時(shí),，才會(huì)看到他灰溜溜的來了。第一節(jié)班會(huì)課,，競選班干部,。剛要說話，兩個(gè)孩子哭著鼻子就來找我,，：“老師,，王少杰又打我們了，我們在玩耍,，他就過來拿著樹枝敲我們的頭……”,。安撫好受傷的孩子后，我想正好班會(huì)課好好管管他,，當(dāng)要他站起來時(shí),，腦袋突然出現(xiàn)一個(gè)想法,，讓他當(dāng)班干部。換一種方法,，是不是就能改變他,？我當(dāng)堂宣布我們班勞動(dòng)委員是王少杰同學(xué)，同學(xué)們立馬反對,，并說他是我們班最討嫌的人,，成績差，又喜歡打架,，全班幾乎沒有沒被他打過的,，而且天天都打人……。

我想了想,，很霸道的說了句：“王少杰就是我們班的勞動(dòng)委員”,，我感覺到了同學(xué)們的唏噓聲，也看到了“小魔王”望向我不可思議的眼神,。我告訴小杰,，勞動(dòng)委員每天要最早到教室，最后一個(gè)回家,，安排好同學(xué)們的打掃工作并監(jiān)督到位,，協(xié)助大隊(duì)干部做好勞動(dòng)工作。管別人時(shí),，自己先要做好個(gè)人衛(wèi)生干凈,，按時(shí)到校，合理管理他人,，不能懲罰他人。我問小杰能做到嗎,？第一次沒有回答我,，我又問了一次，他很小聲的回答我：能,。第三次我要他看著我的眼睛說,，并告訴他，老師要你當(dāng),，你就當(dāng),，而且老師相信你會(huì)做得很好。我能看到他眼睛放光了,，第三次他大聲的告訴我：能,。

從那天擔(dān)任班干部開始，我發(fā)現(xiàn)他每天來的比我還早,，值日生名單也寫在了黑板右下角,，自己拿著掃把就開始掃地,。我告訴他，自己不需要掃,，他說別人還沒來,，我先來就幫他們掃掃，眼睛里又看到放光了,。剛開始我怕他還是老毛病就范或管不好,，就會(huì)常常監(jiān)督下。一個(gè)星期過去了,，在班會(huì)課上我問同學(xué)們：小杰的勞動(dòng)委員當(dāng)?shù)迷鯓?，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲給出了答案，“沒想到他會(huì)管的這么好”,、“他不打我們了”,、“他天天要求我把桌椅擺整齊”……。我再次從他眼睛里又看到放光了,，他第一次得到同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì),，害羞的臉上升起了兩個(gè)“小太陽”。

在后面的一個(gè)學(xué)期小杰都盡心盡責(zé)出色的完成了自己的工作任務(wù),，并把自己的壞習(xí)慣也改了,，變得愛學(xué)習(xí)，愛幫助他人,，講究衛(wèi)生的小學(xué)生了,。

我很欣慰他的改變，也改變了我對他的看法,。我相信每個(gè)孩子都是可塑的,，只要用心關(guān)心他們，找到閃光點(diǎn)去引導(dǎo)他們,，相信孩子們也就會(huì)越來越好,！小杰的“當(dāng)官”不僅讓他變得上進(jìn)優(yōu)秀了，也讓我變得更加理智與細(xì)致,。在以后的工作中,，我會(huì)更加努力，爭取向優(yōu)秀教師發(fā)展,。

小學(xué)班主任隨筆簡短篇九

過了片刻,，阿力和阿明一起來到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了,，不需要我再幫忙,。這時(shí)，我笑著說：“這就對了,，以后遇到問題要想辦法解決,，不要激動(dòng)嗎!來,，大家還是好朋友，握手言和吧!”他們紅著臉握起了小手,。

看著他們,，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習(xí)慣于當(dāng)學(xué)生中的“法官”,，來“判決”誰對誰錯(cuò),，可其實(shí)學(xué)生們由于年齡的特點(diǎn)，發(fā)生些小矛盾是家常便飯,，沒必要把每一件小事都放大了來處理,，去威嚴(yán)地宣判誰對誰錯(cuò)，小孩畢竟是小孩嗎,，能有多少是本質(zhì)上的問題呢!可能有時(shí)老師因?yàn)闆]有親眼目睹還難免會(huì)發(fā)生評判上的差錯(cuò)呢,，而對于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了,，何不讓他們學(xué)會(huì)自己來解決自己的矛盾呢?

為了讓他上課的時(shí)候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法,，我可真是沒少費(fèi)勁，當(dāng)然,，我們班的孩子每個(gè)人都是這樣“熬”過來的,。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直,，手放在腿的兩側(cè),，說話的時(shí)候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個(gè)同學(xué)都聽到,，對錯(cuò)暫且不論,，必須吐字清晰。要求說起來很容易,，但是真正完全做到,，可是要靠平時(shí)堅(jiān)持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過還好,，現(xiàn)在來看，這個(gè)新轉(zhuǎn)來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了,?？偹銢]有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。

??我想,， 作為有親和力的老師,，應(yīng)該尊重、理解學(xué)生,，不傷害學(xué)生自尊心,，把學(xué)生放在心上,，真誠地認(rèn)可學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;應(yīng)該放下架子，“蹲下身子和學(xué)生說話,，走下講臺給學(xué)生講課”;應(yīng)該關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;應(yīng)該自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師,。泰戈?duì)栐f過,，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞,，使鵝卵石臻于完美,。坦白承認(rèn)，我有時(shí)對“不爭氣”的學(xué)生恨鐵不成鋼,，忍不住大發(fā)雷霆,，說話的口氣冷若冰霜，有時(shí)很難聽,，這肯定傷了他們幼小的心靈,。在我這般“暴風(fēng)驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎?

孩子終于流淚了,，盡管我是那么地驚訝,，他好像下了決心：老師，我請求你再相信我一次----相信我還是個(gè)好孩子,，行嗎?

給孩子改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)并不難,，只是我們都太著急。讓我們付出更多的理解,、支持,、寬容、關(guān)愛和期待,，告訴孩子,，我相信你，請你慢慢來……

小學(xué)班主任隨筆簡短篇十

小學(xué)語文作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做所想,、所見所聞,、所說所感用文字系統(tǒng)的表達(dá)出來，我覺得很困難,，雖然我在小學(xué)講臺上也工作了差不多15年了,，然而每回給學(xué)生上作文課卻是最令我頭痛的。因?yàn)閷W(xué)生一般都無材可取,，無話可寫,，詳略不當(dāng)。要想讓學(xué)生寫好作文，我首先要做的還是：

我發(fā)現(xiàn)每次習(xí)作只要作文題目緊密的結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，就基本能指導(dǎo)學(xué)生把自己最親近,、最熟悉、最喜愛的事物用文字寫下來,。生活是寫作的源泉,。于是我就把一切生活的內(nèi)容都以游戲的形式拉到作文課上來：帶學(xué)生參觀校園，下雨天捉蝸牛仔細(xì)觀察,，自排自演課本劇,，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等,，孩子們在扮演各種角色時(shí),，在忘我的游戲境界中積累了許多寫作素材，不知不覺,，就慢慢地走在了寫作之路上,。

我以前每次在對學(xué)生的作文評語中就經(jīng)常會(huì)寫到詳略不當(dāng)，或者請把過程寫具體,。其實(shí)學(xué)生有的根本不看,，大多數(shù)即使看了也不懂。后來我在學(xué)生的寫作過程中,，就注重要求學(xué)生進(jìn)行作文片段描寫,，告訴他們一個(gè)游戲環(huán)節(jié)或者是一件事要想寫具體詳細(xì)，就必須把過程中人物的動(dòng)作,、語言,、神態(tài)、心理活動(dòng)等等描寫出來,。因此我創(chuàng)設(shè)情境,，給出中心句，要求他們先認(rèn)真觀察然后寫出來,。例如有一次我讓學(xué)生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫一段話,，開始的時(shí)候?qū)W生一般都寫“老師今天很生氣，大聲的罵了我們,，我們很害怕”等等,，然后我就“現(xiàn)場直播”了一次生氣發(fā)火的全過程，讓他們好好觀察我的動(dòng)作,、語言,、神態(tài)。再次寫作時(shí)不能出現(xiàn)“生氣”二字，而且要把老師發(fā)火時(shí)全班同學(xué)的表現(xiàn)及自己的心里想法寫出來,，第二次的片段描寫明顯好于第一次,。有的學(xué)生是這樣寫的：砰,，只聽一聲巨響，教室門被老師狠狠地推開了,。她陰著一張布滿烏云的臉走了進(jìn)來,，頓時(shí)，教室里吵鬧的聲音,，追逐的身影都停了下來,，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響,，唯恐驚動(dòng)了老師,。只見陳老師大步往講臺上一邁，把手中的作業(yè)狠狠地往講臺上一砸,，陰冷的目光往教室里一掃,，頓時(shí)我只感覺有一股寒流在教室里涌動(dòng)。接著老師用非常溫柔的語氣皮笑肉不笑的說：現(xiàn)在我點(diǎn)到名的都給我站起來,。我心里想,，是不是有的同學(xué)作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊，真希望我不在內(nèi)啊!我不禁開始祈禱起來,。所以說經(jīng)過多次的各種片段描寫后,，學(xué)生的作文水平一定會(huì)有所提升。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看,，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力,，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好作文,，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆,。從上學(xué)期開始我就要求學(xué)生寫讀書摘抄筆記,，先是課文里好的講讀或精讀課文，再就是布置課外閱讀,。三年級我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個(gè)字左右的體會(huì),，四年級我就慢慢要求學(xué)生用簡短的文字概括主要內(nèi)容及中心思想。讓學(xué)生慢慢的積累好的詞語和句子,，更有利于他們的寫作,。