每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學班主任隨筆篇一

一是怕性子急,，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作,，因為教書育人是細活,，需要的是耐心。如果遇事不冷靜,，一時沖動,，由著性子，容易把事情搞得一團糟,。如果事事發(fā)脾氣,，自以為是，獨斷專行,，容易傷害學生的自尊心，自信心,，一些學生甚至會“破罐子破摔”,，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境,，家庭環(huán)境,，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同,，造成了學生之間的差異,。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界,，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展,，就必須充分發(fā)揚民主作風,，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子,，發(fā)脾氣,。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細,。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界,，這個世界是隨他而生，隨他而來的,?！苯處熕鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”。因此,，教師需要做大量深入細致的工作,，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的'底,，號不準學生的脈,，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的,。如果只憑班主任的去制約學生,，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產(chǎn)生逆反心理,，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格,。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行,。

三是怕中途放棄,，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉(zhuǎn)變過程中,，如果學生的進步不明顯,，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育,，反而聽之任之,，置之不理。這樣的結(jié)果,，經(jīng)常使一些有了一點進步的學生再次退步,，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我,，只有當你不斷致力于自我教育的時候,，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè),，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè),，今后我仍將這么做。

小學班主任隨筆篇二

集體榮譽感的培養(yǎng),，是班級管理重要的一個內(nèi)容,，要知道一個具有集體榮譽感的班集體，不但使老師工作起來事半功倍,，帶起班來倍感輕松,，而且使學生終生受益。低年級孩子的集體榮譽感尤其不好培養(yǎng),，因為他們不是只要老師有一個好口才就行的,。要培養(yǎng)孩子的集體榮譽感，就要讓孩子時時處處感受到集體的存在,、感受到團結(jié)的力量以及這種團結(jié)帶給個體的力量,。這個集體可以是小集體，也可以是大集體,。

這一豎排通常為六到七人,，形成一個學習小組嗎，這就是一個集體,。如何樹立孩子的小組集體意識,？那么就在每次學習行為中摻入小組的因素。例如：收作業(yè)時,，比一比哪個小組收得又快又齊,；改作業(yè)時，比一比哪個小組的作業(yè)正確率高,；考試時,，比一比哪個小組100分多……勝出的小組將得到一顆紅星。

除了學習小組,，還有學習大組,。我們班有四個學習大組，分別是金牛隊,、開心隊,、戰(zhàn)龍隊、猛虎隊（這都是孩子自己給自己的隊起的名字）,。學習大組比的是課堂紀律、積極發(fā)言和課文朗讀。例如：每學習一篇課文,，都有一兩個重點段落的朗讀指導,，要想把這些段落讀好、讀會,；就需要孩子們投入用心地去讀,，這時，幾個大組的比賽就為孩子爭先恐后地讀書起到了推波助瀾的作用,。一組比一組用心,，一組比一組認真；從讀書聲音到讀書動作,，從讀書姿勢到讀書表情,，個個兒努力而投入。更為重要的是,，孩子們從共同的讀書中,，從萬眾一心的震耳欲聾的讀書聲音中，感受到了集體的存在和集體的氣勢,，也讓自己在這種讀書中感受到來自集體的力量,。

要想使班集體團結(jié)，同樣必須讓班集體的力量注入每個孩子的身體中,。那么,，我們就要讓班集體形式出現(xiàn)的任何場合，成為展示班集體風貌的舞臺,。在隊列集合中,，我們要記住一（8）班是最棒的，我們班的孩子站得最快,、最直,、最整齊、最安靜,！在跑操中,，我要求孩子們排面整齊、腳步一致,，當“嚓,、嚓、嚓……”整齊如一的腳步聲傳入每個孩子的耳朵,，他們驚嘆于這整齊的腳步聲和全班同學一致的律動,，他們就更熱衷于整齊劃一地行動。在這個時候,，學校跑操總指揮老師的表揚就是對他們集體行為最大最好的'肯定,。

同樣,，在這里競爭也是不可少的。男生女生也是兩個天然對立的集體,，每次班集體出現(xiàn)的地方,，男女生兩個集體的表現(xiàn)也是老師評點的主要內(nèi)容。

在這樣的集體競爭中,，任何一個破壞集體形象的行為都將為集體成員所質(zhì)疑,。所以，這個時候,，連最調(diào)皮的孩子都會受到約束,，更重要的是在這種行為性非常強的活動中減少了班級混亂的現(xiàn)象，減少了隊學生身心安全的威脅,。

小學班主任隨筆篇三

一個班,，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果,，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著,、幫助著、照顧著,、鼓舞著,，那么他便是溫馨的，溫暖的,。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?

1,、“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,，給他們以更多的關(guān)注,，更多的投入。在班集體中,，我總精心營造一種平等,、和諧、友愛的氣氛,，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼,，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理,，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣,。

2、嚴愛優(yōu)等生,。

優(yōu)等生,，誰都愛他們。也正因為如此,，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,，掩蓋,，被原諒、袒護,。但小的缺點也會造成大的隱患,，對這類學生,，我從不寵壞他們，更不遷就他們,。時時提醒他們“做學問得先做人”,，做一個正直的人，熱情的人,，向上的人,。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu),，更重要的是人品要優(yōu),，心胸要廣，心理要健康,。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中,，嚴格要求,，警鐘常敲，才能克服自身的弱點,，揚起風帆前進。

3,、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體,，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,，也不像后進生那樣容易自暴自棄,。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們,，但又害怕拋頭露面,。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的.積極因素,，正確對待他們的反復,，始終如一地尊重,、理解、信任他們,。

讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì),，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會,，我們更應增強學生的競爭意識,，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心,、上進心和耐挫力,。這樣，才能使學生將來能適應社會的發(fā)展,。因此,，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛,。

1,、人人都有，一個競爭對手

每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ?我依據(jù)學生的可比性,，稍作調(diào)整),。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習,、比思想,、比體育。每次考試,、比賽之后,，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方,，以便時時激勵雙方,。

2、組組都有一個追擊目標

除了個人競賽,，我在班上還實行“一幫一,、一盯一”，“表現(xiàn)小組”,、“富有挑戰(zhàn)小組”,、“合作小組”等，分別對得分的,、競爭最激烈的,、小組最團結(jié)的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展,。并幫助尚需努力的小組想出響應方案,。通過競爭,，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助,、你追我趕的氛圍,，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧,、生動,、活潑地發(fā)展。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：

1、好學上進,，不辜負學生

教好書是育好人的前提,。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,，也能給學生以極強的示范作用和影響,，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,，我不斷地給自己充電,，參加中文函授，參加計算機考試,，認真鉆研教材,，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習,。

2,、尊重學生，不遠離學生,。

俗話說：“嚴是愛,，松是害，不教不管會變壞,?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，嚴格要求他們,，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的,。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),。在今后的教育生涯中,，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,。我無悔，我高興,，因為我是一個班主任,。

小學班主任隨筆篇四

培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，應該是小學教育的重要內(nèi)容,，事實上小學每堂課都十分注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng),，不然一苗未正，何以成材,。而小學五年級的學生處于童年晚期,，這個時期的孩子的心理發(fā)展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養(yǎng)學生的學習習慣尤為重要,，可以使學生到中學學習時事半功倍,，一生受益。

1,、應要求學生制訂學習計劃,，改變學習的無序狀態(tài)，減少學習的隨意性,，不要老師被老師牽著鼻子走,，使學生的學習逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動，由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺,。

2,、逐步養(yǎng)成課前預習，課后復習的習慣,。

3,、養(yǎng)成上課主動作筆記的習慣。記筆記要求學生記重點,、記難點,，根據(jù)自己情況記要點，而不是照搬板書,。

4,、養(yǎng)成讀課外書的習慣。課外閱讀量決定著學生知識的廣度和濃度,。閱讀量大的學生進入高一級的.學校學習往往接受能力和適應能力都較強,。教師應對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣,。使學生把讀書作為一種人生樂趣,，一生以書為友。

心理學研究表明，小學高年級學生在認知能力方面有了相當?shù)陌l(fā)展,，能運用概念進行抽象思維,，求知欲特別旺盛。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激,。教學中教師應注意以發(fā)散的方式增加一些新知識,，來滿足學生的求知欲，提高學習興趣,，擴大知識面,。為進入中學打好基石、增強學生的適應能力,，注重非智力因素的培養(yǎng),。學生自信心、意志力等非智力因素往往決定學生到中學后能否很快適應的主要因素,。在小學高年級段要注重培養(yǎng)學生的獨立性,，教師要改變那種一包到底的保姆式教育。

1,、首先在觀念上要為學生灌輸獨立意識,，讓學生意識到自己和教師一樣是獨立的個體，學習是自己的職責,，自己要為自己行為負責，一分勤勞一分收獲,。

2,、加強培養(yǎng)學生的自學能力，在教學上要舍得放,，多給學生一些思考和想象的空間,，會合理安排學習時間，而不是當教師放手后無所適從,。要把獨立自學能力的培養(yǎng)作為課堂教學的終極目標,在數(shù)學教學過程中適當加大教學密度,增加練習數(shù)量,真正做到精講多練,多些拓展,少些模仿,多些獨立,少些依附,。

3、把教育的觸覺深入到學生的心靈,。使他們從小學會樂觀積極地對待學習,，增強自信心，積極地面對困難,，切忌在小學階段就讓學生產(chǎn)生厭學情緒,，我想，當每個清晨小學生睡眼惺忪,，爭開眼睛第一句話就說：我想上學,，竊以為那才是我們教育的成功。

小學班主任隨筆篇五

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真,、無瑕的心靈,，面對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學生,，了解學生,，及時掌握學生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變,，針對學生的心理特征,，有的放矢，對癥下藥,。

一,、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛,。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣,，作為教師，雖然一個班級幾十個學生,，他們的家庭環(huán)境,、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁,，尊重,、信任、理解,、熱愛每一個學生,。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生,，關(guān)心他們的身體,，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習,，關(guān)心他們的思想,。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的,，一句鼓勵,，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂,，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步,，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心,。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”,，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做,、無限夸張”,，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨,，你真棒”,。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來,。對于所謂的“差生”,，更要給一點偏愛，傾注愛心,、熱情和期望,，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵,。這樣,，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。

二,、嚴父的角色——教師愛學生,，不是姑息遷就，不是放任自流,，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛,。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情,，關(guān)心學生進步與成長,，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時,，也要嚴格要求他們,。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時,，該批評的就要批評,，該處理的也一定要處理,，沒有規(guī)矩無以成方圓,，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的,，積極向上的輿論導向。

三,、朋友的角色——用心靈去贏得心靈,，用愛去交換愛,。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,，以孩子的眼光看問題,、看世界，這樣才能真正尊重孩子,、理解孩子,，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解,、剖析,、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育,。教育的平等不只是孩子之間的平等,，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育,、民主教育的基礎,。在教育學生時，要動之以情,，曉之以理,，導之以行,。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護,，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵,，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣,，收到“親其師,，信其道，受其術(shù)”的效果,。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生,，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生,、關(guān)心學生,、愛護學生，富于同情心,，就會受到學生的愛戴,，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任,，從而在師生之間架起一座信任的橋梁,。

四、法官的角色——公平與公正,。對于教師而言,，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子,，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界,，他們有著各自的判斷是非的.標準，在孩子的眼中,，教師是成人社會的代表,，更是社會公正的代表、社會公平的化身,。這就要求教師在其職業(yè)領域內(nèi),，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知,。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語,，三好生等各種榮譽的評選,，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里,，記在每個孩子的心里,，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解,。因此，班主任老師的教育公正就更為重要,，一定要熱愛,、尊重、信任每一個學生,，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正,、民主、平等的氛圍,。

五,、學生的表率——其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話,、教訓他,、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時,、每刻，甚至你們不在場的時候,，也在教育兒童他們怎樣穿戴,，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑,，……這一切對兒童有重要意義”,。可見,，班主任的一舉一動,，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到,。身教重于言教,，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴,，那教師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾,，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學生隨手撿起地上的廢紙,，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了,。

總之,，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導,，這就需要我們在平時的工作中去摸索,、去探討。我想,，只要懷著一顆愛心,，一種責任感，有科學的管理和教育方法,，就一定能把班主任工作做好,。

小學班主任隨筆篇六

這學期，課間大活動的鈴聲剛一響,，同學們立刻沖出教室,，校園里一片沸騰卻井然有序。

操場上,，六年級的學生在老師的帶領下有序地進行著體能訓練,，大家是揮汗如雨。那邊低年級的小朋友不時傳來銀鈴般的笑聲,，原來老師在和他們一起做著有趣的游戲,，難怪他們?nèi)绱碎_心。不是班主任的老師也加入了大活動的行列,。男老師們脫去西服打起了籃球,、乒乓球；女老師們則換下高跟鞋,，有的打羽毛球,，有的跳繩，鍛煉身體,。個個精神抖擻,。

回想以前，學生一堂接一堂的上課,，課間十分鐘下樓去趟廁所時間就沒有了,，更談不上鍛煉身體。老師們也喜歡呆在教室,、辦公室,、電腦前，整天死氣騰騰。

其實,，堅持鍛煉的好處可多了：

小朋友如果堅持每天鍛煉,，可以有利于生長發(fā)育，能使小朋友的骨骼長得又高又結(jié)實,，并使肌肉組織得到充分的營養(yǎng),，體重增加快，但不會變成肥胖兒,，特別能有利于小朋友的頭腦發(fā)使小朋友更加聰明。

每天鍛煉身體,，還能增強體質(zhì),，預防疾病。因為多進行戶外運動,，可以充分吸收水分,、呼吸新鮮空氣和沐浴大自然的陽光，能增加身體耐寒耐熱的'能力,，并且增加身體對外界刺激的適應力和抵抗力,。經(jīng)常性的鍛煉身體還能使小朋友具有良好的情緒和心理素質(zhì)。

體育鍛煉更能使小朋友養(yǎng)成開朗,、勇敢,、堅毅、團結(jié),、遵守紀律,、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)和一定的獨立生活能力。身體是革命的本錢,，有了好的身體我們才能更好的學習,、工作。真為課間大活動叫好,。

小學班主任隨筆篇七

班主任工作確實是一門藝術(shù),，是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,，以便因材施教,。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式,，在不同的場合去教育和引導學生,，以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作,。

低年級學生需要愛,。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛,，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,。無論是學習上還是生活上，老師常去關(guān)心他,，照顧他,，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用,。班主任應會學會利用這一點,，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學，及時獻上一片真誠,，那將是對學生的獎勵,，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導,。

小學階段,，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好,，就有可能造成一定心理上的障礙,。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的.心理狀態(tài),，從實際出發(fā)去解決實際問題,。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意,，要分別對待,，注意交心。老師要平易近人,，平等待人,，當發(fā)現(xiàn)某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法,，絕不能等待,。

班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法,，即規(guī)矩,。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩,，那么班級管理就很難自動運行,。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理,，達到什么樣的結(jié)果,，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改,。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做,，從方法到要求都要明確下來,，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化,。當有時要違背一些規(guī)矩時,，應該向?qū)W生講清楚，以保持班級管理的良好習慣,。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣,。

班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方,。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響,。老師言不雅，行不正,，學生就不佩服，老師就容易失去威信,，給班級管理帶來不利,。老師每天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學,，儀表端正,，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,。當然班主任也要寬以待人,，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點,。

班主任工作是一門藝術(shù),，是一門琢磨不完，研究不透的學問,。每一名班主任都有其特長,，都有值得我們學習的地方。作為學生,，能遇上一個好班主任,，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,，做一名學生認可的,，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻,。

小學班主任隨筆篇八

我很榮幸,，因為從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，從教七年來,，我一直擔任高年級的班主任工作,，有著太多的酸甜苦辣和說不完的故事。

在我眼里,，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾,，作為班主任，我們有責任讓他們絢麗的綻放,，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關(guān)愛和呵護,。

當了幾年的班主任，我遇到過很多的“小刺頭”,，在他們身上,，發(fā)生過許多令我辛酸，但也令我感動的故事,。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪,。這事發(fā)生在我剛參加工作的那兩年，當時我接連接手畢業(yè)班,，都說畢業(yè)班的學生難管,，會看人下菜。面對這些自以為長大有想法的他們時,，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個初出茅廬的年青老師嗎,？經(jīng)驗告訴我，由“松”入“嚴”難,，頭開不好后面將難以掌控局面,。我必須嚴厲點，要鎮(zhèn)住他們,。當時班里有一個出了名的“搗蛋大王”叫李會展,，他學習成績差，經(jīng)常欺負同學,，全班同學都怕他,。暗地里還給他起了個了不起的綽號─山寨王。一次,，他又打了班里的同學,，忙碌的我不由分說將他帶到辦公室，火冒三丈的我對他進行了一頓狠狠的`批評,。沒想到,，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我,，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室,。當時我感到自己受了莫大的委屈和恥辱,。這件事之后，我對他冷若冰霜,。而他上課再也不聽我講課,，經(jīng)常變著花樣給我搗亂。下課后,，他更加變本加厲地欺負同學,。當時，我對這個孩子既恨之入骨,，又無計可施,。

可后來的故事卻改變了他，也改變了我的想法,。那天,，我打開抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條,，上面寫道：“老師,，你一定非常非常地討厭我、恨我吧,，但我不討厭你,，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥”,。課下，我把這張字條讀了很多很多遍,，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味,。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了,。我決定找這位同學好好的談一談,。那天放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話,。在談話中,，我首先向他道歉，不該用嚴厲的話語傷害他,。對著我改變的新面孔,，他有些不自在，又好像有點受寵若驚,，一改往日那蠻橫的樣子,，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂,、欺負同學都是故意的,，原因就是對我不滿,，想對我報復。他很真誠地表示以后不會這樣了,。還十分誠懇地對我說：“老師,，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以后的你,?！弊詈筮€問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩,，你還會喜歡我嗎,？”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”,。

這件事已過去多年了,，但他一直珍藏在我心底。這張給了我啟發(fā)的紙條也一直珍藏著,，它時刻提醒我最麻煩的孩子也有他最可愛的一面,，每個孩子都是鮮活、靈動的個體,，有著各自獨特的性格,。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色,，用親切的目光,，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信,、關(guān)愛和鼓勵,，只有這樣，學生才會“親其師,，信其道”,。

小學班主任隨筆篇九

常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”,。這句話道出了情感與教育的關(guān)系,。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛,，學生才會“親其師而信其道”,，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識,，在這種孕育情感的氛圍中取得進步,，體驗收獲，體驗快樂,。

教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,，即所謂高懸鞭策自警”,。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時候,，也有過發(fā)火發(fā)怒,，變得暴躁的時候。現(xiàn)在回想起來,，這樣做不僅對工作有損無益,，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝,。我陷入了沉思中,，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生,，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題,。發(fā)生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,，嚴駿與一位同學發(fā)生肢體沖突,，得知消息，我迅速趕到教室,，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真,，上課說小話，現(xiàn)在發(fā)展到打架,。他還想爭辯什么,，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”,。后來,，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱,，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事,，并辱罵嚴駿,，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動,，這事確實不是嚴駿引起的,，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規(guī)定扔垃圾,，必須在下課時間扔進垃圾箱),，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉,，并且表揚了他,。同學們的掌聲讓我感動,，他們幫我反思，促我進步,。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者,，從學生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學生,，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學生的點滴進步,，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步,。自己遇事也要冷靜,，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

俗話說,，一把鑰匙開一把鎖,。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法,，特別是一些性格內(nèi)向的學生,。張磊同學成績不錯，就是性格太內(nèi)心,，不愛說話,，與同學交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的,，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題,，但一直都沒有遇到好的機會。一次,，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐,，我把學生分成四組，分組包,，分組煮,，分組吃。輪到張磊盛餛飩時,，由于食堂地面濕滑,，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P長而去,，學生告訴我后,，讓我覺得有點不可思議，怎么會這樣呢?我意識到他不僅性格內(nèi)向,，而且偏激,，容易出現(xiàn)更為嚴重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的'一些案例,，感到有些害怕,。我趕緊把他找到辦公室,，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果,，講得我嘴巴都快干了,，最后，他終于表態(tài)說：“我以后會多和同學交流的,，遇事也會冷靜的”,。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題,。我除了注意觀察他,，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組,，帶他多參加一些集體活動,，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策,，幫他解決問題,。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了,，人也變得樂觀了許多,。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時,，對我表示非常感謝,。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,，上面寫到：“謝謝您,，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了,。

班級工作千頭萬緒,，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生,，只有走進學生的心靈,，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心,，和學生成為知心朋友,，就能達到“親其師而信其道”的目的,，就會收獲更多的成功和喜悅,。

小學班主任隨筆篇十

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用,。學校教育需要家長的配合,，班主任工作更需要家長的信任和支持,。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用,，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會,。

對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作,。這項工作開展得好與否,，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會,，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié),，有利于增強家長對班主任工作的信任。

這學期開學初我對班內(nèi)35個同學進行了家訪或電訪,。在家訪或電訪過戲中,，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合,，對子女的教育將會更困難”的感受,。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作,。同時,，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中,，這35個同學若發(fā)生紀律問題,，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯,。而沒有進行過家訪或電訪的學生,，若產(chǎn)生紀律問題，想取得家長的配合,，卻要另花一番功夫,。

當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：

1,、不宜在學生出現(xiàn)問題時才去家訪,。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”,。長期以來,，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”,。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪,。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中,。在家訪時宜采取閑聊的方式進行,，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅,，更不宜在學生出現(xiàn)問題時才去家訪,。

2、班主任宜個人進行家訪,，不宜多人集體家訪,。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持,，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任,，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的'一種形式,。因此,，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪,，能夠與家長建立私人感情,，從而取得家長的支持和理解。

3,、家訪時宜樹立家長對孩子的信心,。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心,。不宜過多地指出學生的錯誤,，而削弱家長對子女的信。

一般來說,，每學期將會召開一次家長會,。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持,。家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好,，可使家長在短時間內(nèi)了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面,，同時也可對學生進行一次較全面的教育,。當然,，若組織不好,，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。所以,，在組織召開家長會時,，班主任必須注意如下幾點：

l,、作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發(fā)言稿,，將其當作一節(jié)“公開課”積極備課,，嚴格確定主題內(nèi)容。在這學期的家長會上,，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié),，選取了“家長應如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法,、經(jīng)驗,，取得了非常大的效果

2、班主任應該在家長會進行當中,，控制好整個會議進程,，不要讓家長過多去發(fā)泄平時的不滿，從而造成負面的影響,，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應,。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考,、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識,。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹,，使家長們有圈套的收獲,。

3,、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會,。

對孩子的教育不是一朝一夕的事,，必須通過家庭與學校相互協(xié)作才能取得好的效果。當然,，除了上述的方法外,，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。

小學班主任隨筆篇十一

天陰沉沉的,，下午放學的時候,，樓道里已經(jīng)非常昏暗了,。小班長整理好路隊,，我叮囑孩子們說，樓道里光線太暗,，在走路隊時一定要小心,，慢慢走，尤其是下樓梯,，安全靠右行,。

小班長在前邊領隊，我在中間巡視著,，剛走十多步,，只聽到“咚”的一聲響！整個隊伍也停下來了,。我趕緊跑到前面看是怎么一回事,，原因是排在第一列的xx摔倒在地上了。孩子已經(jīng)自己站起來了,，右手捂著額頭,，眼睛里噙著淚水，我把孩子摟在懷里問：“很疼嗎,？”他點點頭,。我把他的小手移開，看了看被磕著著的額頭,，沒有出血,，但有些浮腫。后面的孩子說是xxx在xx的后面推了他一下,。我看了看xxx,一臉害怕的模樣,，顯然知道自己闖禍了，表情迷茫,，很驚恐地看著快要掉下眼淚的xx,。我摟著xxx,說,，要好好走路，注意安全,，老師可是剛剛囑咐過的,。你看看，xx小朋友臉上磕的包,，你感覺xx疼不疼,？”他使勁地點點頭，趕緊連忙說：“對不起,，對不起……”xx也趕緊說“沒關(guān)系！”我又看了看孩子的額頭,，沒事后,，對孩子們教育了一番后，就領著隊伍接著往校門口走了……

解散完路隊,，給xx的媽媽說了一下情況,。孩子們在校磕磕碰碰在所難免,，應該沒事,，回家好好觀察一下受傷地方。當我放學回到家吃晚飯的時候,，手機上有一條信息,，是xx媽媽發(fā)過來的，信息是這樣的：“張老師,，您好,！今天晚上回去寫作業(yè)的時候，看到孩子受傷難受的樣子,，當媽媽的我心里很心疼,。我想想都害怕，下樓梯的時候被推一下,，簡直是太可怕了,。孩子說xxx老嫌xx走的慢，能不能給他倆調(diào)一下位置,？張老師,，您看怎么樣？”看完信息后,，我對xx媽媽的信息進行了解讀,。家長表達的意思有三層意思，其一,，孩子受傷了,，媽媽很心疼,。其二，媽媽想象的是孩子被推下樓梯的情景,，媽媽很害怕,。其三，媽媽想讓xxx走在xx的前面,，媽媽很擔心孩子被推的事情再次發(fā)生,。解讀完之后，我給xx媽媽回復信息：“xx媽媽,，對孩子進行路隊安全的.教育我們經(jīng)常講,。對于今天孩子被摔的事情，真的是沒有預見性的,，是意外的,，很抱歉！對于孩子的傷,，您認真觀察,，出現(xiàn)異常先及時去醫(yī)院。今天發(fā)生的事情是在一二班門前的走廊里,，并不是下樓梯的過程中,。關(guān)于兩個孩子調(diào)位置，可以解決問題,，但我認為解決問題最好的方式應該是給孩子一個改正的機會,！”剛發(fā)過信息，就收到了xx媽媽的回復：“好的,，謝謝張老師,，就按您說的辦！”我的內(nèi)心被xx媽媽的理解和支持感到溫暖,。

第二天一大早,，就收到了xx媽媽的信息，“張老師,，今天孩子的頭好了很多,，已經(jīng)沒事了?！蔽荫R上回復：“好,，收到，那就好,。我到?？纯矗埬判?，今天抽時間再次對孩子們進行安全教育,?！痹缱x的時候我站在xx的跟前，孩子讀書的勁頭很高,，我認真看了看他的頭,，已無異樣了，放心了,！

第二節(jié)下課是課間操時間,，孩子很快排好了隊，我以昨天xxx和xx兩個同學活生生的事情為例,，進行了簡短的安全教育,。并摸著xxx的小腦袋告訴他，老師相信他經(jīng)歷了昨天的事情,，在今后的路隊中,，他肯定會好好的走路隊，給全班同學做一個好榜樣,。大家一起要見證他一定會做一個真真正正的一四班的路隊紀律安全排頭兵,！就這樣給他戴上了一頂高帽子,，看著他自信滿滿地點頭的樣子,，我已經(jīng)知道了可喜的答案了。事實上,，在以后的時間里,，在班級路隊的紀律和安全上，xx和xxx都做的很不錯,。

通過這件事,，我覺得處理好一件事得從以下幾點下功夫

1，和家長及時有效地溝通,。

2,，同樣是解決問題，看看哪一種方式對孩子的教育性最大,。

3,，對待孩子的錯誤，我們應該給孩子創(chuàng)造改正錯誤的機會,。

4,，教育不是抓著孩子的錯誤不放，不是聲嘶力竭地呵斥,！教育是一種尊重,，一種鼓勵和激勵，一種對孩子潤物細無聲地喚醒,！