演講稿首先必須開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點，中間要用各種方法和所準備的材料說明,、支持你的論點,，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強說明論點或得出結(jié)論,，結(jié)束演講,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學班主任治班策略演講稿篇一

一,、班情介紹

我班共有學生33人,，男生13人，女生20人,，學生非常積極活躍,，學習和做事情都熱情高漲，但是自律性和自覺性較差,。

二,、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍

挑選6名品學兼優(yōu)的學生擔任班干部，做為老師的左膀右臂,，培養(yǎng)他們的管理能力,，每天一名班干部值班，一名男生班長做為后方保障。挑選勞動積極的同學擔任勞動委員,，挑選體育較強的同學擔任體育委員,，希望同時能調(diào)動他們在學習方面的積極性。

三,、樹立正確的價值觀,，引導正確的班級輿論，明確是非標準

四,、力行國學經(jīng)典《弟子規(guī)》

晨讀《弟子規(guī)》,，以《弟子規(guī)》做為班規(guī)，將《跪羊圖》做為班歌,，弘揚孝道文化,，力行弟子規(guī)。上課和下課時全班起立對老師行45度鞠躬禮,，培養(yǎng)恭敬心。

五,、衛(wèi)生方面

明確值日紀律要求,，明確組長的職責，要求保質(zhì)保量,，對不能按時完成值日的小組予以懲罰,。

六、開展家訪工作,，做到班級學校家庭三合一

到學生家中進行家訪,，了解學生的學習和生活情況，和家長做好溝通交流,，一起努力幫助學生健康成長。

七、開展豐富多樣的班級活動

例如演講比賽,、辯論賽,、書法繪畫大賽等，充分挖掘?qū)W生潛力,，發(fā)揮學生特長。定期召開主題班會,，觀看教育視頻短片。

八、紀律方面

重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)好習慣,，例如發(fā)言前先舉手,，有事情打報告,，晨讀時要將書拿起來,，回答問題要立正等,。

九,、對于后進生要單獨輔導,，多鼓勵，挖掘其閃光點，培養(yǎng)其學習興趣。

十,、班內(nèi)設置好人好事（日行一善）欄，廢紙回收站,，提倡環(huán)保和節(jié)約。

2017年1月13日

小學班主任治班策略演講稿篇二

管班要技法,，強班需智慧

——談談班主任治班方略與班級管理藝術(shù)

致全體班主任：

遇見你自己

遇見你自己,，在這朝陽天。

脈脈無須語,，盈盈一水間,。

在新時期的多元文化,、新課改的優(yōu)厚背景下,，身為教育者的我們要怎樣hold住挑戰(zhàn),，不讓自己的班級管理步步驚心呢?下面我就班主任治班方略與班級管理藝術(shù)談談自己的看法,。

一、管理班級沒有定法只有技法,。

1.首先,，重視并善于創(chuàng)建適宜學生身心健康的班級特色文化。

（1）教室環(huán)境的布置不可小視,。（硬文化）

（2）班級目標及治班育人理念的傳達要明確。（軟文化）

2.其次,，積極組織并設計各類班團活動,。

（1）校內(nèi)舉行的大小活動班集體要不打折扣、全力以赴參加,。

（2）班級隨機而生的活動要善于開掘,。（如文體活動、主題班會、社會實踐,、專題知識講座等）

3.再有,，樂于搭建與家長交流的各類平臺。

4.最后,，科學開展科任教師的班級信息反饋活動,。

二、班級管理不是模仿而是超越,，讓班級壯大需要智慧型班主任,。

1、首先,，班主任要積極自信去打造并提升自我修養(yǎng)及能力,。

（1）專業(yè)知識要精神，綜合能力需提升,。

（2）全面了解學生個性甚至家庭特性,，讓工作有的放矢。

2,、其次,，留心生活、關(guān)注時事,，能與時俱進,。

3、最后,，班主任要養(yǎng)成教育工作三大習慣,。

（1）班級要事要銘記。（及時撰寫班級日記）

（2）班級瑣事要切記,。（備用記事本）

（3）班級壞事要警記,。（務必寫工作后記）

附：

邂逅一園桃李

邂逅一園桃李，在我輕足的土地,。

獨守這世界一角,，任香飄沁人心脾。

流年婉約在風中,，吟嘆春又歸去,。

時光，褶皺著容顏黯淡了青春,，也仍將它風干,、繾綣。

來世還與你簽約,，要不如何邂逅一園桃李,。

2014年7月23日

小學班主任治班策略演講稿篇三

構(gòu)建學習共同體班級，激勵學生和諧發(fā)展

走班主任專業(yè)化的道路,，做研究型,、反思型的班主任是我近幾年來的工作方向。在班主任工作實踐中,，我逐步形成了構(gòu)建學習共同體班級,，激勵學生和諧發(fā)展的治班方略。學習共同體班級是“一個能夠獲得情感支持的場所,，是個人成長的熔爐,，是成就一個人夢想的地方，這里有同學之間的親密關(guān)系和同甘共苦”,。在學習共同體班級中,，班主任仍是班級的管理核心，但是管理理念上發(fā)生了本質(zhì)性的變化,，它關(guān)注的中心是共同管理與民主管理,、關(guān)注班級共同的建設與學生的發(fā)展方向。

我們的學生大多是獨生子女,，還有很多是單親家庭子女,，普遍存在缺乏自我約束和監(jiān)督的意識，紀律渙散,，自私心理較強,。有必要建立一個“健康和諧+活潑自由+團結(jié)向上”的學習共同體，形成一個共同學習和發(fā)展的氛圍,，引導學生確立個人的發(fā)展目標,，以共同體的進步帶動每個學生的和諧發(fā)展，并且通過學生的和諧發(fā)展有效地增強共同體的凝聚力和向心力,，從而促使班級體的進步,。

一、共同學習,，情感相融——學生與學生之間的關(guān)系

根據(jù)五年多的班主任工作實踐,，我認為一個班的健康發(fā)展是有一個通徑的。即從個人互識到共同認同再到共同進步與個人發(fā)展相互激蕩,。我注重幫助學生意識到相互間的需要和相似,，懂得人與人之間擁有目標和彼此合作以及和睦相處的必要性。

﹙一﹚營造家的氛圍

學生來自各地,，必然先要相互認識,，彼此了解，建立起初步的感情和友誼,。在此基礎上,，班主任應該想辦法讓學生進一步溝通和理解，產(chǎn)生出一個“我生活在集體中”的觀念，形成班級共同體概念和共同體印象,，滿足學生在離家之后的第二次心理歸屬需要,，認識到集體也是“家”。

1,、學唱班歌“我愛我的家”,，大家把心連在一起，把情融在一起,。認識到同學之間相互影響,、共同發(fā)展的聯(lián)系。

2,、生日祝福,，傳遞友情，加強班級的凝聚力,，營造一種共同進步的共同體班級氛圍,。

3、幫助貧困同學,，加強心與心的溝通,，讓她們感受家的溫情。我班有兩個家庭特別貧困的學生,，為了節(jié)省生活費用,，每天早晚個吃一袋泡面，中午不吃飯,，其他的同學知道后,，提出每人多帶一口飯，在班級就出現(xiàn)了這一畫面,，四十幾個學生把自己的飯分給這兩個學生,，一直堅持到畢業(yè)。

（二）培養(yǎng)責任感,，鼓勵合作

“作為一名班主任,，尤其是一名職業(yè)學校的班主任，我肩負的是讓每一位學生在踏入社會之際,，學會怎么做人和做怎樣的人,，因為，這必將影響著他們整個人生,?！币囵B(yǎng)對社會有用的人，培養(yǎng)合格的幼兒教師,，必須培養(yǎng)學生的責任感,、積極向上的團隊精神,、豐富的知識以及健康的身體和心理。我時刻規(guī)范學生的語言和行為,，結(jié)合學校的“六心”,、“四話”以及“公民道德二十字”教育學生，提高學生的文明程度,。成立“綠風小隊”，開展學雷鋒活動,，向社會奉獻愛心,，被黑龍江《生活報》報道一次。讓學生在心靈上得到凈化,，品格得到提升,。通過這些點點滴滴的事情讓學生們感受真情、學會關(guān)愛,，明確人的目的——正直,、善良、智慧,、健康,。

二、共同管理,，發(fā)揚民主——學生與班干之間的關(guān)系 ﹙一﹚激發(fā)學生進行自我教育

著名教育家烏申斯基說過“如果教育家希望育人,，那么就必須從一切方面了解人?！睆膶W生中來,，到學生中去，發(fā)揚民主是班級管理的基礎,，沒有民主的班級,，難以形成生動活潑的局面。作為班主任,，我努力營造一種讓學生共同參與,、全程參與的氛圍，從而調(diào)動每個學生的情緒和積極性,，增強學生的參與意識,，促進學生的和諧發(fā)展。

1,、自我管理,，自我體驗

班級自我管理包括兩層次：一是指班干部和班委會共同負責，相互協(xié)調(diào),，自覺擔負起班級一部分組織工作和思想工作,，為完成班級任務而努力的過程,；二是指班級每一成員對自己的活動和行為，按班級要求自行控制和調(diào)節(jié),，為實現(xiàn)班級組織目標而努力的過程,。

剛剛送走一個畢業(yè)班，學校又讓我接了一個二手班,，人人都知道二手班難管理,。但我想不管這個班里的學生有多差，只要我接下這個班,，她們就是我的學生,，我就要盡到教師的責任，要使每個學生從思想到行為發(fā)生一個質(zhì)的改變,。我首先進行的是分析班級情況以及了解每一個學生的特點,，發(fā)現(xiàn)班級同學缺少共同的意識，個人主義盛行,，班級沒有凝聚力,，人心渙散。必須讓學生學會自我約束,、自我管理,。然后我在班級開展“我為班級管理獻一策”活動，調(diào)動學生管理班級的積極性,。又對班委會進行改選,，選用一些有責任心和正義感的班干部，形成強大的核心力量,。最后我又根據(jù)班內(nèi)的實際情況將班內(nèi)事務安排給每一位學生,。做到了人人有事做、事事有人管,。如門窗,、電視機、掃帚等都落實專人管理,，團徽,、長發(fā)、禮儀也不例外,。充分調(diào)動其積極性,、鍛煉學生的管理能力，形成強大的集體凝聚力,，營造一個民主和諧的班級學習氛圍,。

2、自我約束,，自我監(jiān)督

我經(jīng)常告訴學生：我們是生活在集體中,，我們的言行直接影響著周圍的人和我們生活的集體,，我們要有共同的情感——熱愛班級。首先利用班會進行思想教育,，在第一次班會上我就告訴學生：40+1=1（40個學生加1個老師=我們的班級體）,；其次通過大型活動（如“一二·九”合唱歌會、校園藝術(shù)周等）加強學生的集體榮譽感,，讓學生認識到她們之間是不可分割的整體,。由于工作的需要，我在三個區(qū)教學,，在班級的時間很少,，每周只有兩天在班級，但是在我不在班級的情況下,，班級的日常管理有序,，班級紀律良好,。有一次學校在檢查教學情況時來到我班,，我班教室內(nèi)靜悄悄的，老師們都以為我在班級組織學生自習呢,！結(jié)果一進教室發(fā)現(xiàn)沒有老師在,，感到有些驚訝！很多老師也告訴我,，我不在班級時,，學生們都自覺的學習，照例上晚自習,，一點都不亂,。真正做到了有人檢查和沒人檢查一個樣，老師在與不在一個樣,。使得組織與管理的功能和作用在滲透共識中得以實施,。每一個學生都在共同管理中和諧進步。

三,、共同成長,，體驗成功——學生與教師之間的關(guān)系

（一）制定《班級守則》

心理學認為：教育的藝術(shù)就在于讓受教育者始終不覺得自己在受教育。而創(chuàng)造教育情景就是一種教育的藝術(shù),，它借助于環(huán)境,、氣氛，調(diào)動各種心理因素,，以達到最佳的教育效果,。建立“班規(guī)”恰恰是班主任應該掌握的一種情景教育內(nèi)容。首先,，可以動員全體學生共同制定班規(guī),，每人都可以制定一套適合自己的規(guī)章制度,，然后由班主任統(tǒng)一總結(jié)，可印發(fā)給學生,，組織大家反復討論,，收集、整理大家的建議和意見,，反復修改,，使《班規(guī)守則》能反映絕大多數(shù)同學的意志，并涵蓋了學校生活的方方面面,，反映了學生在德,、智、體,、美,、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。最后讓全體學生表決通過,，這樣制定的班規(guī)才會讓學生心服口服,，才會不折不扣的執(zhí)行。

其次,，班規(guī)的內(nèi)容要清楚,，具有可操作性，應把錯誤行為,，懲罰措施,，減免“罪”條款等寫清楚。例如：衛(wèi)生不合格者一次扣除11分,，這樣就沒有做文明生的資格,，但如果在一個月內(nèi)衛(wèi)生有只一次不合格者，可不扣除文明生的分數(shù),，讓班規(guī)真正起到作用,。

另外，在《班級守則》的執(zhí)行上應一律平等,，嚴格執(zhí)法,，決不能偏私，即使班干部違犯了班級守則,，也按照規(guī)定進行處罰,。

（二）培養(yǎng)學生自主學習能力。

正確處理抓素質(zhì)與抓成績,、抓整體與抓個別,、抓先進與抓后進等方面的關(guān)系。重視提高教學質(zhì)量,，注意培養(yǎng)學生的自主學習能力,。我堅持要求學生要以學為主,、提高整體素質(zhì)。幾年來,，我始終讓學生做到：一個“中心”,，兩個“堅持”，五個“必練”：

1,、一個“中心”是提高自身的學習,，形成學習的共同體，共同進步,。

2,、兩個“堅持”是堅持上好早自習；堅持完成當天的學習任務,。

為了使學生在舞蹈和聲樂以及應聘時,，能有很好的表現(xiàn)力和感染力，我在早自習中要求全體同學練習微笑和站姿,，開始時學生不理解,，態(tài)度不認真，我給學生講訴了一個事例,，讓學生認識到其重要性,。經(jīng)過這樣的訓練,，教我班技能課的教師告訴我,，我班的學生面部表情豐富了，表現(xiàn)力加強了,。其他的班主任也紛紛效仿,。同時，在其他班級放學的情況下,，我讓學生留下上晚自習,，把當天的學習任務完成，由各個學習小組組長負責,，班干配合,，有的學生著急回家，也抱怨放學太晚,，但經(jīng)過這樣的訓練,，自己的成績不斷的提高，慢慢的就養(yǎng)成自覺留下的習慣,，即使在我下班后離開,，我班的學生仍然在井然有序的學習，沒有一個人先離開,。

3,、五個“必練”：為了適應幼兒園的需要,，使學生更好的就業(yè)，我要求學生每周必練一首鋼琴曲,、一首聲樂歌曲,、一個舞蹈組合、一個故事,、一幅多個動物簡筆畫,。增強學生學習意識，在學習中相互幫助,、相互切磋,，讓每個人都有所進步，從而推動班級體的進步,，使學生意識到自己的價值,。我班的成績連續(xù)多年獲得學年總成績第一名。

學生畢業(yè)時對我說：“初見您時,，我們是一頁潔白的紙,；離別您時，我們已變成五彩繽紛的畫,！謝謝您,，您給了我們一個彩色的天地?！?/p>

總之,，在學習共同體班級的人本管理下，班級成為充滿活力的師生共同學習的組織,，班級學生互相關(guān)心,、支持、對奮斗目標一致認同,、有鉆研精神并且從學習中體會到身心的自由,；班級人際關(guān)系寬松、和諧,。學生們不斷地學習新的技能和知識以更好地滿足社會的需要,，并且保證順利的就業(yè)。

幾年來,，我管理的班級運用上述方略,，產(chǎn)生了強大了凝聚力，形成了良好的班風,、學風,，班務工作開展井然有序，取得了不少的榮譽。在我校開展的班級四文明量化管理評比中,，我?guī)У模埃布墸栋嗪?4級5班在各項活動中表現(xiàn)優(yōu)秀,，名列榜首，被評為哈爾濱市優(yōu)秀班級體,，我本人也連續(xù)幾年被評為省,、市級優(yōu)秀班主任，并被評為全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點課題“整體構(gòu)建學校德育體系深化研究與推廣實驗”2006年會暨第九屆學術(shù)研討會先進實驗教師,。

在今后的課題研究過程中,，我將不斷用理論知識充實自己，學習新的教育思想,、現(xiàn)代教育理論,、科學的管理方法和手段，以及管理藝術(shù),，讓自己成為一名管理有方,、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任,。并不斷積累經(jīng)驗,，及時的把自己的所感所悟整理成文字材料，與同行們交流,、切磋,，讓自己逐漸成熟起來，成為新時代的新型班主任,。

小學班主任治班策略演講稿篇四

班主任治班妙計

1,、設立班主任悄悄話信箱，和學生開展心與心的交流,。

2,、在工作手冊上記下學生的生日,，當他們過生日的時候,，對他們說一聲“生日快樂”同學之間互贈賀卡。

3,、設置感謝留言板,，留下學生的感謝。

4,、在班上掛上一本“心心相通本”,，加強與學生間的溝通交流。

5,、成立“日記合作小組”,，學生同寫一本日記。

6、成立“學習互助小組”,，讓后進生自己選擇,。

7、了解學生信息,，建好模塊,，給學生編號。

8,、讓學生的名字大放異彩。（班級管理）

9、進門三看,，課堂三有,，閑時三動。

10,、教育經(jīng)典故事

11,、和學生一起背課文。

小學班主任治班策略演講稿篇五

談談班主任對班級的管理藝術(shù)

一,、班主任要提高自身修養(yǎng)

人類靈魂的工程師——這是人們給予教師多么高的評價,，同時也是多么重的使命。當初,，因為對這個評價的向往,，我滿腔熱情的走上了三尺講臺；如今,，因為對這個使命的敬畏,，我謹言慎行的對待班主任工作。如果,，我不能確保因為自己的影響,，給每個學生人生的天平上都增加 “成功”的砝碼，那么至少也要保證不因自己的過錯,，在學生幼小的心靈中種下“失敗”的種子,。時代進步了，社會發(fā)展了,，現(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子女,，跟以前的孩子比，他們得到的極多,，但失去的也不少,，這要求教書育人的班主任扮演多重角色，不僅是良師,，也得是益友,，甚至是心理醫(yī)生,。我們的言行，可能影響他們的一生,。于是我時時告誡我自己要以身作則,成為學生的模范;更要學會賞識,，學會要求，學會寬容,。

1,、以身作則

班主任要做好學生的表率，真正做到“以身作則,為人師表”,。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者,。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記,。班主任要注意自身的修養(yǎng),，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范,，做學生的榜樣,。因此，可以簡單地說：要求學生做到的,，老師自已心須先做到,；要求學生不做的，自已帶頭不做,。教師的身教作用尤其重要,。我要求學生做到的不遲到，不早退,，不走課等,，我自己先做到。每天,，提早二十分鐘到校,，站在課室門口，等學生的到來,，學生親眼目睹,，久而久之，學生他們也不好意思遲到,，根本上也就不敢遲到了,；每天午休，雖不是輪到我值日,，也早一點到校，落班到課室,，午休也沒有人遲到了,；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛(wèi)生,，學生看在眼里,，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問,、檢查,，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況,。無形中,，學生會以老師為榜樣，堅持早到校,，做好每一樣應做好的本職工作,，正如慢光甘露，潤物無聲,。這樣,，文明班評比的衛(wèi)生檢查也不會被扣分，課間操,、集會等我都會必到,，另外平時無課上時，多加點時間巡堂,，與各科任教師多交換意見,，及時了解、掌握班上的動態(tài),，遏制不良之風的抬頭,，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些,，但一份辛勞,，一份收獲。一學年下來,，我?guī)О喽啻伪辉u為學校的“文明班”及“先進班集體”,。

2、學會賞識：

每當我面對那些所謂的“差生”時,，都會不自覺的想起這個“皮格馬立翁效應期望效應,，把他們和雕塑比，給自己安慰,，給自己信心,，也讓每一個學生都感覺到：老師對我充滿希望。學習上找不到突破口,，就從品德上找,，品德上找不到就從勞動方面找,，勞動上還找不到，還有興趣愛好方面,，哪怕是他們的一份作業(yè),，一幅畫，一首歌,，一件小事,。總有值得欣賞的地方鼓勵,。

3,、學會要求

只要是自愿當上這“孩子王的”，都是愛學生的,。我總認為,，愛是一種強大的力量。只要愛學生,，關(guān)心學生,，就會受到相應的效果與回報。于是我像對自己的孩子一樣,，關(guān)心他們的日常生活,，不舍得讓他們受到一點的委屈，受一點點苦,。然而,，時間一長，我發(fā)現(xiàn)孩子們把這一切都視為理所當然,，他們的目光中除了索取還是索取,，而且嚴明的紀律被過分的自由擠到了淡漠的邊緣。我猛然間感受到自己的愛,，在學生那里變得如此廉價,，痛定思痛，其實這些孩子在生活物質(zhì)方面,，已經(jīng)被關(guān)注過多,，早就習以為常。學生真正缺少的不是我給他們帶去的一份早飯,，披上的一件衣服,，獎勵的一個本子，而是心與心的交流,。不是師道尊嚴的說客,，而是推心置腹的大朋友，不是嬌慣而是鍛煉,。班主任在給予的同時,，一定要學會要求,。4.,、學會寬容

人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法,。在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教師是在非常真誠地關(guān)心他,、幫助他,。在具體的實施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為:變痛恨為痛心,發(fā)怒為寬容,責罵為勸慰,歐打為撫摸,尋斥為商量,罰站為請坐,冷漠為熱情。教育家愛彌爾說：“教育的藝術(shù)就是懂得如何引導,?！弊畛晒Φ慕逃亲顭o痕的教育。孩子畢竟是孩子,，很難立長志,，只好老師幫著長立志，學生的各種缺點問題,，常常是犯了改,，改了犯。班主任必須反復抓,，抓反復,，人無完人，嚴格要求不等于苛刻要求,。全面要求,，無論對自己還是對學生都是一份寬容。寬容是一種信任,、一種激勵,、一種仁慈。寬容會使孩子們自肅,、自律,、自策，作為教師我們應該相信孩子,，用寬容的心去感動他們,、善待他們、親近他們,。

二,、“勤”于觀察，防患未然

良好的教育教學效果必須良好的學風為基礎,，良好的學風須有良好的班風作保障,。為了培育良好的班風，班主任就要突出一個“勤”字,，勤下班,，多觀察,，以便早發(fā)現(xiàn)，快解決,，防患于未然,。

1、堅持每天早,、午,、晚三到班 查學生到班的的情況，察學生到班后的精神狀態(tài),。如果有學生遲到,、未到或到班后精神萎靡，就要及時查明原因,，對確有違紀處理不隔日,。對那些有心理壓力和思想包袝的學生要及時地予以引導和診治，使他們盡快地從心里陰影中走出來,，以最佳的精神狀態(tài)投入到學習中去,。

2、經(jīng)常在學生上課時到班上觀察 這對那些自制力不強的學生能起到很有效的提醒和臨督人用,。用學生的話說就是“班主任經(jīng)常在教室走廊外觀察,，使我上課時精神緊張些，不敢打瞌睡,、開小差,、講小話，只好集中精力學習”,。

3,、經(jīng)常在課間休息時到班上觀察 這段時間的觀察，能了解到班上更真實的情況,，對某些學生身上存在的問題能更好對癥下藥,。

4、經(jīng)常到學生宿舍觀察 這種做法既能督促學生按時就寢,，保證良好的睡眠,；又能發(fā)現(xiàn)寢室的不良現(xiàn)象，及早解決,；還能從生活上給學生以關(guān)愛,，讓學生感到溫暖，和學生無拘束地交心談心,，對他們的學習,、為人處世等方面予以指導，融洽師生關(guān)系。

勤觀察,，早發(fā)現(xiàn),，快解決能更有效地優(yōu)化學習環(huán)境，指導學生學習,，診療學和的心疾,，是提高教育教學質(zhì)量的法寶。

三,、建立一支得力的班級骨干隊伍 班級管理要突出學生的主體地位,，依靠班干和學生來實施班級管理,。我一直提倡建立一支得力的班干部隊伍?，F(xiàn)在提倡關(guān)注學生個性發(fā)展，盡量照顧到每一位同學,，提倡建立一支班級骨干隊伍,，這個范圍比“班干部”要大的多。一個班級的學生,，在氣質(zhì),，性格，能力上都存在著個別差異,，具有不同的心理發(fā)展水平,，不同的個性特點，要辯證認識個性差異,，仔細了解每一個學生個性特點及發(fā)展水平,，從不同方面調(diào)動個人的積極性。青少年隨著身體發(fā)展成熟,，在心理,，生理等方面都發(fā)生著巨大的變化，個性也逐步得到發(fā)展,。班主任應切實關(guān)愛每個學生個性的張揚,，并加以正確引導，促使學生形成良好個性,，成為班級骨干,。在班級管理中要有創(chuàng)新意識創(chuàng)設寬松和諧的班級氛圍，為學生提供廣闊的發(fā)展空間,。讓每個學生有平等競爭的機會,讓學生身心輕松愉悅,思維活躍,主動探索,。班主任應關(guān)愛每一個學生，主動關(guān)心學生學習,，生活上的困難,，解決學生糾紛，排除成長中的心理障礙,，同時給學生創(chuàng)造一個民主和諧寬松的環(huán)境,讓學生在班級安心學習,發(fā)展特長, 張揚個性,。班主任還應做學生的知心朋友,，彼此坦誠相待，逐步建立”信得過” 的情感基礎,，使班級管理為學生個性張揚建立一個良好氛圍,。是每個學生自覺的把班級管理目標與個人目標結(jié)合起來,人人為集體,事事想集體,以班級共性的發(fā)展來規(guī)范和約束學生個性的進步,以學生的進步來推動班級共性的發(fā)展，兩者立為共立,，通向發(fā)展,。

四、嚴格實行規(guī)范化,、制度化管理 沒有規(guī)矩,不成方圓,。要有一個良好班風學風, 首先要有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī),、課堂常規(guī),、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī),、勞動常規(guī)等等諸多方面, 訓練可以通過集體或個人,、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體,，服從命令”的思想,，具有自我約束力，形成習慣,，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂,，嚴而不死”的良好班風班貌。然而在學校各項規(guī)章制度的基礎上制定了詳細的班規(guī)班約,，使學生有章可循,，以此來約束自己的一言一行。對各項規(guī)章制度的執(zhí)行,，作為班主任必須持之以恒,，一抓到底，使班內(nèi)各項工作順利開展,，取得良好的教學效果,。而學生要產(chǎn)生一種與班主任方向一致的巨大的合力，把老師的要求內(nèi)化為學生的心理需要,，就要培養(yǎng)自我管理意識,，建立自我意識管理制度。

學生的自我意識管理,，有一個從低級到高級,，從不自覺到自覺發(fā)展的過程。中學生的自我意識管理是很不自覺，極不穩(wěn)定,，他們的認知水平雖有,，但意志能力較差。他往往以老師的要求為自我要求,，以別人對自己的評價為自我評價,，以學校的紀律為自我約束的紀律。這時的自我意識管理一般都以“他律”為主,，作為班主任應充分加強學生自我意識的管理,，使之逐漸從“他律”向“自律”方向發(fā)展。要做到這一點,，關(guān)鍵在于要建立完善學生自我意識管理的制度,。在班級管理中“嚴”字當頭，整體強化,，但仍需把管理與教育結(jié)合起來,，正確處理好二者關(guān)系，即管理是手段,，教育是目的。加強心理溝通,，造成融洽的感情氣氛,；實行民主管理，充分發(fā)揮班主任的非權(quán)力影響力的作用,。教育家蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈,。”只有這樣,，才能把教師的要求轉(zhuǎn)化為學生的心理需要,，使班工作得到全班同學的理解和支持，班主任的工作取得事半功倍的效果,。

五,、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,，因此,要大力度的間段性的宣傳課任老師成績,、經(jīng)驗,在學生中樹立起任課老師威望,。同時必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度,，并時常同他們交換意見,，以便能共同管理其班級。我利用每天在英語課上使用的《作業(yè)單》與家長進行了每日獨特的聯(lián)系與交流,；在每隔一段時間我會將與各科任老師交流后的意見匯報反饋給家長,，使家長能及時了解孩子的即時情況；充分利用《家—校聯(lián)系手冊》和家長會這些與家長聯(lián)系的重要途徑；同時充分調(diào)動家長的積極性,，配合學校教育好孩子,，使班主任工作能更加順利輕松。

此外,，我還會通過觀察,、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導,、其他老師,、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡,，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向,。

六、做好“學生成長檔案”和班主任工作總結(jié),。

做好“學生成長檔案”是對學生綜合成長的全面反映,，使班主任做到胸中有數(shù)，為以后工作開展奠定好基礎,。而總結(jié)是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要,。總結(jié)就是認識不足,，吸取經(jīng)驗,，努力使今后的工作更加完善的過程，也是工作的一種延續(xù),。