每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文練與測(cè)試答案下冊(cè) 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文書(shū)下冊(cè)課本篇一

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2,、正確、流利的朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的,。

重難點(diǎn),，關(guān)鍵：

1、識(shí)字,、寫(xiě)字,。

2,、弄清曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà),，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎,？都用什么稱(chēng)呀？

2,、教師：象有多重,？現(xiàn)在稱(chēng)象不是難事，可在古時(shí)候,，這確實(shí)件很難的事,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的好辦法,。

二,、自由讀課文，認(rèn)讀生字,，整體感知

1,、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2、指名讀課文,。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音,。

3、教師出示生字卡片,，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事,？

5,、指名反饋。

三,、讀文,，體會(huì)稱(chēng)大象的難度

1、找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句,。

2,、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重,。

3,、教師：見(jiàn)了這么大的象,，這可怎么稱(chēng)呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的,。

四,、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1,、讀第三自然段,，思考：官員們想出哪幾種方法？

2,、學(xué)生交流,，這些方法行嗎？

3,、分角色朗讀課文,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五,、朗讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)述故事,，引入新課

1、出示生字卡片,，大家一起讀一讀,。

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō),。

3,、官員們都說(shuō)了些什么方法？

4,、可是這些方法都不好,，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法,。

二,、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱(chēng)象的過(guò)程

1,、學(xué)生自由讀課文,，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么,，再干什么,，最后干什么？

2,、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),。

3,、引導(dǎo)討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量,，你們有什么方法,？

三、總結(jié)全文,，啟發(fā)學(xué)生

1,、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

2,、應(yīng)該學(xué)他什么,？

3、有感情的朗讀課文,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字,，指名讀一讀,。

2、用生字組詞,。

3,、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視,，強(qiáng)調(diào)雙姿,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文練與測(cè)試答案下冊(cè) 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文書(shū)下冊(cè)課本篇二

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思,。

3,、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容,。

4,、有感情地朗讀課文。

這篇課文所講的故事生動(dòng)形象,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的過(guò)程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法,，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”,，連長(zhǎng)拿出裝軍功章的盒子,，文書(shū)在上面寫(xiě)上金字，囑咐我要精心保管等，體會(huì)駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情,，并從中受到感染,。

（一）導(dǎo)入。揭示課題,，提出問(wèn)題

看了《中國(guó)石》這個(gè)題目,，你們有什么問(wèn)題嗎？（“中國(guó)石”在哪兒,？它是什么樣子的,？為么叫它“中國(guó)石”？它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的,？怎么被發(fā)現(xiàn)的等等,。）

（二）范讀課文，了解大意

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍,。

2、課文主要寫(xiě)了什么,？（主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的

中國(guó)石”,，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。）

（三）初讀課文,。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文（白話(huà)文★），邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字,。

生：學(xué)生大聲讀課文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字,。

2,、按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭,，邊防軍戰(zhàn)士稱(chēng)它為“中國(guó)石”,，這是為什么？看看哪些自然段是寫(xiě)作者揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)的,，哪些句子是描寫(xiě)“中國(guó)石”的樣子的,，畫(huà)上記號(hào)。

（駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士,，揀到一塊形狀和祖國(guó)版圖相似的石頭,，十分珍愛(ài)它，所以稱(chēng)它為“中國(guó)石”,。）

3,、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思,，通過(guò)查閱工具書(shū),，自學(xué)（可同桌議論）生字新詞,，并正音正字。

指名分自然段朗讀,。檢查學(xué)生能否讀正確,。

[評(píng)析：在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)的朗讀,，小組合作學(xué)習(xí),，逐步解決了不認(rèn)識(shí)的字。]

（四）精讀課文

1,、默讀思考每一自然段的意思,。

2、具體寫(xiě)揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段,，課文可分為幾段,？討論歸納。

3,、通觀全文,，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段,，練習(xí)概括自然段段意,。

提示：一種方法，確定誰(shuí),，做什么或什么,，怎么樣；一種方法,，分清主次,，抓住主要的。

步驟：先了解自然段共幾句話(huà),；再了解每一句話(huà)說(shuō)了什么,；再看哪一句是主要的，并畫(huà)上記號(hào),。概括自然段段意時(shí),，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語(yǔ),、短句拼湊成一兩句話(huà),，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫(xiě)段意,。

[評(píng)析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事,，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]