“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo),。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。
農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告篇一
1,、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)研涉及的對(duì)象主要是全市三個(gè)區(qū)的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生及社會(huì)各界人士，年齡從幾歲到60歲不等,。
2,、調(diào)查方式：調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查為主,，走訪座談,、個(gè)案分析、資料分析為輔的方式,，使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實(shí)性,。調(diào)查的時(shí)間為xx年5月。
3,、調(diào)查內(nèi)容：教師的生活及家庭情況,、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時(shí)的救助情況,、教師的工作狀況,、教師的福利狀況、教師的心理疾病及教師遷移變化的動(dòng)機(jī),、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀,、社會(huì)各界對(duì)教師的看法及理解等。
1,、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì),。
本次調(diào)查共下發(fā)問(wèn)卷400余份，回收368份,。其中男性占38%,，女性占62%，學(xué)生占12%,，青年占46%,，中年占28%，老年占14%,，領(lǐng)導(dǎo)占30%,，教師占62%，其他人士占8%。
2,、農(nóng)村教育現(xiàn)狀的基本特征。
（a）師資力量薄弱教師工作量大,。
調(diào)查中,，很多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示,，學(xué)校的師資力量薄弱,，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量,。在我們的問(wèn)卷調(diào)查表中,，一周有20節(jié)以上的課的老師占78%,，10節(jié)以下的只占10%，剩下的12%就在10到20節(jié)之間,。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),，80%以上的老師一般上的是2門(mén)到3門(mén)課。在村小,，有18%的老師還在上復(fù)式班,。比如隆興小學(xué)十四村，地處金城山,，山高路遠(yuǎn),，學(xué)生上學(xué)困難，老師更加不愿意到那去上課,，整個(gè)村小就只一個(gè)老師,，不上復(fù)式班，孩子又怎么辦呢象這樣的村小還有很多很多,。擔(dān)任班主任的老師,，除了教學(xué)工作外，還有更多的班務(wù)工作需要處理,，上課前得寫(xiě)教案,，上完課后得批改作業(yè)、研究學(xué)生,、家訪等,。繁重的工作不僅體現(xiàn)在上課時(shí)間上，而且其它方面也體現(xiàn)得十分突出,。比如在中小學(xué)應(yīng)試教育的壓力下,，大多還要搞大量的機(jī)械作業(yè)、家庭作業(yè),，教師都得認(rèn)真檢查批改,；除作業(yè)外,，還要對(duì)付各種名目繁多的考試,，考試好像成了體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一方法,。考試的過(guò)程實(shí)際上就是教師繁重工作的過(guò)程：出題,、監(jiān)考、看卷,、分析……著實(shí)忙,！教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對(duì)學(xué)生的管理。復(fù)雜的學(xué)生問(wèn)題,，讓許多教師心理勞累是不言而喻,。
我們看看御史小學(xué)的李蜜老師一天的工作：
6：00————————6：30
起床、洗蔌,、做早飯
6：30————————7：00
吃飯,，邊吃邊看當(dāng)天上課的教案
7：00————————7：40
到教室，安排并帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生
7：40————————8：20
檢查學(xué)生的家庭作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)生早讀
8：30————————11：40
上午有三節(jié)課要上,，兩節(jié)語(yǔ)文、一節(jié)數(shù)學(xué)
11：40———————1：00
回家做飯,，動(dòng)作快的話還可以休息一會(huì)
1：00————————2：40
到教室安排學(xué)生睡午覺(jué),，并守午覺(jué)
2：40————————4：40
下午一節(jié)語(yǔ)文、一節(jié)數(shù)學(xué)
4：40————————5：20
批改當(dāng)天的作業(yè),，并且準(zhǔn)備第二天的教案
5：30————————6：30
學(xué)校開(kāi)會(huì),，會(huì)上強(qiáng)調(diào)安全并布置班主任工作
6：30————————7：40
匆忙的吃晚飯，盡量安排時(shí)間家訪
7：40———————
刻試卷,，為學(xué)生出習(xí)題,，做完后休息
李老師還是在中心小學(xué)任教,，她一個(gè)人上一年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，并擔(dān)任班主任,，學(xué)生有近50人,，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。李老師只是我們很多老師中的一個(gè),。
而且,，除了這些外，老師還得管理和揣摩學(xué)生的心理,。越來(lái)越多的獨(dú)生子女和留守兒童給農(nóng)村教育工作增加了沉重的心理負(fù)擔(dān),，而這種沉重的心理負(fù)擔(dān)在教師全天候的工作之外無(wú)形中延續(xù)著，這是其它任何一個(gè)職業(yè)所不具有的,。繁重的教學(xué)任務(wù),，超負(fù)荷的工作量，讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學(xué)校,，想盡一切辦法調(diào)動(dòng)工作,，好的教師都流向了城區(qū)學(xué)校。工作量大,，因而造成師資的流失,、師資力量的薄弱……形成了長(zhǎng)期的惡性循環(huán)，農(nóng)村教師的負(fù)荷也就不斷增加,！
（b）硬件設(shè)施投入不足,。
目前的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)軟件上的資源相對(duì)是平穩(wěn)的,，而在硬件設(shè)施上，存在著嚴(yán)重的不足,。許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備,，有多媒體設(shè)備的學(xué)校也不一定有幾個(gè)老師會(huì)使用，形同虛設(shè),。在這次調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師最辛苦的當(dāng)數(shù)上音樂(lè)課,。
如御史小學(xué),，目前的音樂(lè)課設(shè)備就只有一架破舊的電子琴，又重又破,，幾個(gè)音樂(lè)老師上課都沒(méi)用它,。姜大豐老師上音樂(lè)課的時(shí)候就把自己的老朋友二胡給拿上，其他大部分老師上課都是用嗓子吼,。
這種情況不僅僅出現(xiàn)在御史小學(xué),。
在我們的調(diào)查中,，80%的學(xué)校音樂(lè)課設(shè)備都還基本沒(méi)有，情況好的學(xué)校至多也就是幾臺(tái)錄音機(jī),，或者風(fēng)琴,。有鋼琴的學(xué)校，只是個(gè)別,。
體育課,，也沒(méi)有孩子玩的東西，上體育課就相當(dāng)于是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候,。大部分學(xué)校就是幾個(gè)乒乓臺(tái)和籃球架,。而且，由于師資力量的不足,，大多數(shù)藝體科目沒(méi)有專職的老師,，都是由其他老師上,。上課的老師很多時(shí)候都是讓學(xué)生自習(xí),、做作業(yè)、看書(shū)。素質(zhì)教育在這一方面完全得不到體現(xiàn)。
硬件設(shè)施投入不足,，是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀,。
（c）“留守兒童”現(xiàn)象突出。
“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),，孩子留在戶籍所在地,，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童,。據(jù)了解，目前我國(guó)進(jìn)城的農(nóng)民工1,。5億人,，全國(guó)農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2290萬(wàn)人,，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來(lái)幾年繼續(xù)呈較大規(guī)模的上升趨勢(shì),。農(nóng)村教育的對(duì)象大多數(shù)都是留守兒童，在我們的調(diào)查中,，80%的學(xué)校反應(yīng)留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重,。調(diào)查顯示,，有69,。8%的監(jiān)護(hù)人表示“很少與孩子談心”,，只有11。3%的留守兒童表示“有煩惱的時(shí)候”和照顧我的人說(shuō)說(shuō),。在教育態(tài)度方面，有70,。8%的隔代親人及73,。1%的親戚表示只照顧“吃穿睡覺(jué)”,，別的很少管?！斑@說(shuō)明‘留守兒童’缺乏必要的家庭教育氛圍,，委托監(jiān)護(hù)人難以盡到對(duì)孩子的全面教育責(zé)任,。”面對(duì)這個(gè)特殊的群體,，我們的教師有著無(wú)以言狀的苦楚,。
御史小學(xué)的王小平老師不久前曾遇見(jiàn)過(guò)一件值得我們深思的事,。學(xué)校為了便于管理，安排四年級(jí)開(kāi)始上早晚自習(xí),，遠(yuǎn)的學(xué)生都住校，王老師是小學(xué)四年級(jí)的班主任,，每天晚上都會(huì)到寢室查夜,，那天晚上，班上的一個(gè)女生不在寢室,，王老師找遍了學(xué)校,，也打電話問(wèn)了不少的人，一夜無(wú)眠,，第二天一早又急忙到她家里去問(wèn)，卻發(fā)現(xiàn)那女孩子偷偷的回家了,，但是家里的大人卻沒(méi)想過(guò)老師會(huì)很焦急的尋找孩子?？梢?jiàn)，在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上,，爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突,。
我在招收小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)家長(zhǎng)非要把自己不到5歲的孫女送到班上讀一年級(jí),，不管我怎么跟他做解釋工作,，到最后還是想方設(shè)法把學(xué)生弄到教室里坐上了。一個(gè)月下來(lái)，孩子吃不消了,，哭著不進(jìn)教室,，這時(shí)候的家長(zhǎng)就完全把責(zé)任推到了我的身上，認(rèn)為是我非要讓他的孩子讀一年級(jí)的,，并且認(rèn)為是我們學(xué)校的教育有問(wèn)題，要不孩子怎么會(huì)不進(jìn)教室呢農(nóng)村中的家長(zhǎng)認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校,，一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不聞不管,，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，他們就會(huì)到學(xué)校吵鬧，
今年開(kāi)學(xué)發(fā)生在御史小學(xué)的另一件事情,，讓我們很多的老師對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念感到痛心,。二年級(jí)一班有一個(gè)同學(xué)叫秦勇，這個(gè)男孩子年紀(jì)不大,，但是很調(diào)皮。據(jù)該班班主任陳老師說(shuō),，這孩子是中途到班上學(xué)習(xí)的，上課從來(lái)都不認(rèn)真聽(tīng)講,，也不按時(shí)完成家庭作業(yè)，而且還老是遲到,、曠課,。他家里只有他的奶奶，一學(xué)期下來(lái),，考試成績(jī)只有5分，這下他的奶奶著急了,，開(kāi)學(xué)的時(shí)候找到陳老師，問(wèn)陳老師是否可以讓孩子留級(jí),?？紤]到孩子確實(shí)太小，成績(jī)跟不上,，老師同意了他奶奶的請(qǐng)求，并且?guī)椭鵀檫@個(gè)孩子辦好了手續(xù),。誰(shuí)知道，等把孩子弄到一年級(jí)教室坐上的時(shí)候,，他奶奶的一番話卻讓在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)目瞪口呆,。原來(lái),，秦勇在去年9月的時(shí)候到學(xué)校報(bào)名讀一年級(jí)，當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定必須要滿6歲才可以報(bào)名，他還不到規(guī)定的年紀(jì),，按說(shuō)應(yīng)該去上學(xué)前班,，但是他的奶奶卻讓他直接進(jìn)了級(jí)的教室,，并且對(duì)老師謊稱是從外地回來(lái)的,。也就是說(shuō)秦勇根本就沒(méi)讀過(guò)學(xué)前班,，更別說(shuō)上一年級(jí)了！
說(shuō)到這里,，我就不知道該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺(jué)得無(wú)奈,。
父母不在身邊,，一些“留守兒童”在日常生活中長(zhǎng)期享受不到父母的關(guān)愛(ài)，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐,，也容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機(jī),。調(diào)查表明,，不少“留守兒童”的心理問(wèn)題較為嚴(yán)重，有的任性,、冷漠,、自卑,、自閉，有的內(nèi)向,、孤獨(dú)、柔弱無(wú)助,，有的甚至對(duì)父母充滿怨恨和逆反心理，還有的因缺乏父母的監(jiān)護(hù)而變得膽小,，缺乏自信和心理安全感。另外,，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害,。“xx年公安部有個(gè)調(diào)查,，顯示了兩個(gè)‘大多數(shù)’,，即全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村,，其中大多數(shù)又是‘留守兒童’。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài),，性格孤僻、偏執(zhí),，難以溝通,。目前,，‘留守兒童’這個(gè)群體存在的問(wèn)題,，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)不容忽視的新問(wèn)題,。各級(jí)政府應(yīng)該引起高度重視，并采取切實(shí)措施予以逐步解決,?！?/p>
（d）教師福利待遇低,。
據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：工資在500到1000的占80%,，其中青年教師居多,；工資在1000到1500的占16%，中年教師居多,；工資在xx以上的占2%，老年教師居多,；待遇上覺(jué)得可以的只占18%，67%的老師認(rèn)為基本沒(méi)福利待遇,，15%的老師覺(jué)得根本沒(méi)有,；在我們的走訪中，90%的老師說(shuō)的最多的一個(gè)問(wèn)題就是福利問(wèn)題,。據(jù)調(diào)查了解,，剛走上工作崗位的農(nóng)村教師,，每個(gè)月的工資不到500元。隆興小學(xué)劉學(xué)華老師說(shuō)“出來(lái)參加工作的時(shí)候,，工資一個(gè)月只有200多元，教了多的書(shū),，現(xiàn)在一個(gè)月的工資也不到700元”,，該校楊文泉老師教師說(shuō)“我們出來(lái)參加工作的時(shí)候工資不到30元,，一家?guī)卓诰涂恐?0元過(guò)日子”,，大部份的農(nóng)村教師都是一個(gè)人的工資養(yǎng)活全家,。御史小學(xué)的唐祥清老師說(shuō),，他以前的工資也很低,，老婆是農(nóng)村婦女,，生了6個(gè)女兒，上有老人要供,，下有嗷嗷待哺的孩子要養(yǎng)，學(xué)校的那點(diǎn)工資根本不夠用,。陳通周教師說(shuō)他們教書(shū)那幾年，真的是一人做幾份工,，早上的時(shí)候一早就上地里去勞動(dòng),，不到8點(diǎn),，就趕回家吃飯，然后急忙往學(xué)校趕,，等上完課,，連家門(mén)都不用進(jìn),，拿著工具又上地里去,，然后回家吃午飯，吃完飯又得去上課,，下午回來(lái)還得忙農(nóng)活！在家里,，男人是主要?jiǎng)趧?dòng)力,，如果光指望學(xué)校的那點(diǎn)錢(qián)，全家早就餓死了,。很多年輕老師說(shuō),，我們辛苦的工作到底是為了什么“每個(gè)月的錢(qián)不夠自己一個(gè)人用”,，更不要說(shuō)結(jié)婚養(yǎng)孩子了,。許多老師就是覺(jué)得在農(nóng)村教書(shū)的福利待遇太低而離開(kāi)了這個(gè)職業(yè),。御史小學(xué)的何安平老師分到學(xué)校后,，上了一年的班,，然后出去讀書(shū)，最后選擇離職,，現(xiàn)在在重慶有了自己的事業(yè),。還有該校的張華老師和秦佳老師，他們都是在教書(shū)不到一年的情況下覺(jué)得福利太低而辭職的,。在xx年,，該校的劉洪成老師也選擇離開(kāi)了學(xué)校，到外地打工去了,。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，辭職的并不是只有該學(xué)校的老師，小佛小學(xué)也曾經(jīng)有老師辭職離開(kāi),。
在我們的問(wèn)卷調(diào)查中,，98%的老師認(rèn)為付出與回報(bào)不成正比。作為農(nóng)村教師,，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問(wèn)題的根本,，待遇上的問(wèn)題或許才是重要的。農(nóng)村教師的福利為什么會(huì)這么低呢會(huì)龍二小的姜朝國(guó)校長(zhǎng)是這樣說(shuō)的：“一是農(nóng)村教育負(fù)債嚴(yán)重,，普九和危改引起學(xué)校的債務(wù),，使得學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)艱難；二是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制落實(shí)緩慢,；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)教育的投入太少,，基本上沒(méi)有投入學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及維修，全靠學(xué)校自己承擔(dān),；四是社會(huì)救助,、捐資辦學(xué)體系沒(méi)形成，投入到農(nóng)村學(xué)校的很少,。在這樣的情況下學(xué)校又哪來(lái)的錢(qián)給老師發(fā)放福利待遇呢”
（e）教師精神壓力大,。
通過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查，78%的老師覺(jué)得精神壓力大,。走訪中我們也了解到,，有近10%的老師因?yàn)榫駢毫Χ鴮?dǎo)致身體的不健康,，其中76%的老師有慢性咽炎。教師精神上的壓力主要來(lái)自于以下幾個(gè)方面：
一是學(xué)生方面,。學(xué)生是教育的主體,，學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)直接影響著老師的工作。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女和留守兒童,，隔代教育的現(xiàn)象讓我們的老師不知道如何去把握寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn),，越來(lái)越多的孩子動(dòng)不動(dòng)就鬧離家出走，一不留神就鬧自殺,，一不順心就不讀書(shū)。去年發(fā)生在龍門(mén)中學(xué)的那件事,，相信很多的人都還記憶猶新,，僅僅因?yàn)楹屠蠋熝哉Z(yǔ)上的沖突，就置自己的生命于不顧,，從樓上跳了下去。這樣的事例在我們的教育領(lǐng)域?qū)映霾桓F,，特別是最近幾年。處在這樣的環(huán)境中,，教師對(duì)待學(xué)生,，輕不得重不得,，怎么會(huì)沒(méi)有壓力呢！
二是家長(zhǎng)方面,。教育是一項(xiàng)社會(huì)性事業(yè)，這項(xiàng)事業(yè)需要發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量去共同實(shí)現(xiàn),。農(nóng)村學(xué)校校網(wǎng)分散，學(xué)生分布廣,，學(xué)校規(guī)模小，辦學(xué)條件差,，師資力量薄,，需要加強(qiáng)校網(wǎng)撤并,，充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量,。但是很多農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)此認(rèn)識(shí)不到位,，既要求優(yōu)質(zhì)教育,，又要求就近入學(xué)，對(duì)于學(xué)校提出的一系列方案，不僅不予以配合，還千方百計(jì)加以阻攔,，導(dǎo)致教師工作開(kāi)展不順利。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,，而家長(zhǎng)的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長(zhǎng)要求很高,，認(rèn)為成績(jī)好一切都好,，成績(jī)不好老師難辭其咎,。特別是農(nóng)村的家長(zhǎng),，根本不會(huì)管你什么素質(zhì)教育，只要孩子成績(jī)好,，其他的全都不重要,。素質(zhì)教育這么多年,，從某種角度上講,，老師是沒(méi)有目標(biāo)的,，怎么做不清楚,，評(píng)價(jià)體系不到位,，這與家長(zhǎng)的態(tài)度也是有關(guān)系的,。
三是學(xué)校和上級(jí)部門(mén)方面。作為教師,，來(lái)自于學(xué)校和上級(jí)部門(mén)的壓力是很大的?？纯船F(xiàn)在上大學(xué)的人數(shù)越來(lái)越多,，升大學(xué)的比率越來(lái)越大,，但是基礎(chǔ)教育的壓力卻不減反增,，升學(xué)數(shù),、升學(xué)率牽扯著老師,、校長(zhǎng),、基層教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的每一根神經(jīng),。特別是一線教師,，在擁有各種“質(zhì)量指標(biāo)”的“量化管理”系統(tǒng)里面,，連氣都來(lái)不及喘,，大家一門(mén)心思地備課,、上課,、改作業(yè)、為學(xué)生訂正錯(cuò)誤,、為“放松”了自身要求的學(xué)生做“上大學(xué)的好處”等人生“美好”愿景的教育……沒(méi)日沒(méi)夜,，周而復(fù)始,。老師們苦不苦當(dāng)然苦,！老師們?cè)共辉巩?dāng)然怨！但是能怎樣整個(gè)教育都這樣,，教學(xué)期間這樣那樣的檢查,，名目繁多，各種各樣的教研活動(dòng),、每個(gè)節(jié)日的慶祝活動(dòng),、會(huì)議記錄、讀書(shū)筆記,、安全問(wèn)題,、學(xué)習(xí)問(wèn)題,、生源問(wèn)題等等,，不僅讓老師覺(jué)得經(jīng)濟(jì)上吃不消,、更多的是精神上吃不消。而當(dāng)假期臨近,，我們老師卻沒(méi)有將要解脫的輕松快樂(lè)，因?yàn)檠矍暗耐ㄖ缫寻盐覀兊募偃展戏至恕殑?wù),、職稱,、崗位、學(xué)歷等各種名目的假期培訓(xùn)進(jìn)修要用去十幾或幾十天,，更為可怕的是,，在全國(guó)大部分地區(qū)，都會(huì)實(shí)行假期補(bǔ)課,，時(shí)間一般都至少是假期的三分之一甚至一半以上。在我們的問(wèn)卷調(diào)查中78%的老師覺(jué)得精神緊張,，擔(dān)心上級(jí)檢查不合格,、年度考核不合格,、學(xué)生成績(jī)不好，很多的老師長(zhǎng)期處于一種高度緊張的狀態(tài),。
四是社會(huì)方面。自古以來(lái),，教師在人們心目中都是神圣而偉大的,，在教育事業(yè)中是“辛勤的園丁”，就是無(wú)私奉獻(xiàn)的那種人,，是辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)的那種人，是甘守清貧而無(wú)怨無(wú)悔的那種人,。然而，教師也是一個(gè)普通的人,，特別是現(xiàn)今社會(huì)對(duì)教師職業(yè)更是有著多重的要求，既是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,，具有指導(dǎo)管理學(xué)生的權(quán)威，他們又在一定時(shí)間是學(xué)生家長(zhǎng)的代理人,，要負(fù)責(zé)照顧學(xué)生，他們還是學(xué)生的朋友,，需要與學(xué)生平等交流思想和情感。此外,，還要協(xié)調(diào)與任課教師,、學(xué)生家長(zhǎng),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、自己家庭生活的多重關(guān)系,。這種多元化的不同性質(zhì)的角色,，很容易造成教師精神勞累和思想沖突,。公眾卻認(rèn)為教師不應(yīng)該索取物質(zhì)和一個(gè)平常人應(yīng)有的精神回報(bào)……這樣下去何時(shí)是頭??！這樣，農(nóng)村教師更迷茫了,。教師這職業(yè)（這里只探討從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教師）到底好不好如果讓一個(gè)非教師來(lái)回答，答案肯定是這樣：當(dāng)然不錯(cuò),！你看，一年工資沒(méi)少拿，卻有寒,、暑假近三個(gè)月的假期，哪行哪業(yè)有這種待遇我相信,，說(shuō)這話的人都是真誠(chéng)的，而且,，在他們夸贊老師這行當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)理由中，“工資不少”是次,，是客套和敷衍,，因?yàn)檫@實(shí)際上并不太客觀,，有許許多多行業(yè)的工資也不少,，甚至更不少，“有兩個(gè)長(zhǎng)假”則是主,，因?yàn)閺谋砻嫔峡催@很客觀,，是事實(shí)。這真是天大的冤枉,！實(shí)際上,，我們業(yè)內(nèi)人士都知道，這些年來(lái),，我們的老師沒(méi)幾個(gè)能過(guò)上完整的寒暑假。為什么呢大家知道,，每逢假期臨近，我們老師并沒(méi)有將要解脫的輕松快樂(lè),。因?yàn)橐?jìng)爭(zhēng)職稱，要參加各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師越來(lái)越高的要求,，教師只有利用假期進(jìn)行充電學(xué)習(xí)?？此戚p松好玩的假期實(shí)際上卻比平時(shí)上班還要辛苦，這些都不是別人所能理解的,。
根據(jù)以上幾種現(xiàn)狀，我們把農(nóng)村教師的心態(tài)歸納為以下幾種：
1,、積極心態(tài)。
盡管很大一部分農(nóng)村教師認(rèn)為自己的工作沒(méi)意思,、待遇不好，但是也有部分老師在對(duì)待工作問(wèn)題上,，仍然是積極面對(duì)和充滿熱情的投入。許許多多的老師在三尺講臺(tái)上嘔心瀝血,，鞠躬盡瘁，為農(nóng)村教育事業(yè)付出一生的心血,，問(wèn)其原因有以下幾個(gè)方面：
一是“無(wú)私奉獻(xiàn)”的決心。千百年來(lái),，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，“春蠶到死絲方盡,，焟蚷成灰淚始干”，把教育事業(yè)視作太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),。教師就是無(wú)私奉獻(xiàn)的,，是辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)的，是甘守清貧而無(wú)怨無(wú)悔的……許許多多的老師就是帶著這樣的“無(wú)私奉獻(xiàn)”的決心在農(nóng)村的工作崗位上堅(jiān)守一生,。隆興小學(xué)的楊文泉老師從參加工作以來(lái)，一直在該校任教,，其中有是在該學(xué)校的村小任教，他所在的地方,，山高路難行,，孩子上學(xué)難，很多老師都不愿意去,。有文化有知識(shí)的人都出去打工掙錢(qián)去了，他在當(dāng)?shù)匾菜闶且粋€(gè)高知識(shí)分子,，看見(jiàn)農(nóng)村孩子讀書(shū)難,，他放棄了很多的機(jī)會(huì),，一直扎跟山區(qū)教育,，有的孩子上學(xué)沒(méi)錢(qián),，他還拿出自己不多的工資為孩子補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品,。這么多年來(lái),，他堅(jiān)持在最基層，一個(gè)人擔(dān)負(fù)起一個(gè)村的教育工作,，甚至上復(fù)式班，為了教育事業(yè),，楊老師把最美好的年華獻(xiàn)給了講臺(tái)和鄉(xiāng)村的孩子,。
二是“回報(bào)社會(huì)”的感恩心,。很多的老師,，特別是六,、七十年代的老師,，他們經(jīng)歷了艱苦的大革命,，成了歷史的犧牲品，當(dāng)他們?cè)邳h的關(guān)心幫助下回到學(xué)校,，走進(jìn)課堂,，他們就格外的珍惜自己曾經(jīng)失去的東西,，滿懷著一顆感恩的心，把自己的一生都奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),，不計(jì)較報(bào)酬,，不嗇求回報(bào),，無(wú)怨無(wú)悔,。會(huì)龍二小的楊文貴老師在談到為何堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育這片貧瘠的土地上時(shí)，他說(shuō)：“沒(méi)有黨和政府的關(guān)心和幫助就沒(méi)有我的今天,，我愿意把自己的一生都回報(bào)給社會(huì)，在哪教書(shū)都是無(wú)所謂的,！”
三是“安于現(xiàn)狀”的滿足心,。有這種心態(tài)的老師一般分為三種：（a）中年教師。他們已經(jīng)處于人生的中年,，生活、事業(yè),、家庭都基本穩(wěn)定,，面對(duì)未來(lái)，認(rèn)為沒(méi)有改變的必要,，已經(jīng)習(xí)慣了目前的生活狀況,，所以能積極的投身到教育工作中去。隆興小學(xué)的胡蓉國(guó)老師教齡,，在村上呆了，和丈夫在同一所學(xué)校,，對(duì)于目前的生活，胡老師表示比較滿意,，而且她覺(jué)得，他們這樣的年紀(jì)沒(méi)幾年就可以退休,，何必大費(fèi)周章的去調(diào)動(dòng)什么的呢（b）回家鄉(xiāng)的教師,。這部分老師他們從農(nóng)村讀書(shū)走出去，因?yàn)榉N種原因回到家鄉(xiāng)教書(shū),，離家近，就比較能積極的教學(xué),。御史小學(xué)的劉冬明老師，出來(lái)參加工作,，來(lái)一直是在他本鄉(xiāng)的村小教書(shū)，直到去年才到鄉(xiāng)中心學(xué)校上課,。（c）夫妻倆在同一個(gè)地方的教師,。一些老師夫妻倆在同一所學(xué)校或者同一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),，他們的家庭生活穩(wěn)定,，在別人來(lái)看，屬于美滿幸福的,，這些老師沒(méi)有想過(guò)遷移，因此也能積極的投入到教學(xué)中,。
2、消極心態(tài),。
一是物欲的膨脹、精神的淪喪,，社會(huì)價(jià)值觀的改變影響著教師的心態(tài),。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，大多數(shù)人通過(guò)各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位,。這些人，工資待遇高,，生活水平高，而且工作輕松,，連許多文化水平不高的人似乎也淘到了金?；剡^(guò)頭看看我們的老師，固守于三尺講臺(tái),，一個(gè)月幾百元的收入,，買(mǎi)不起名牌，衣服永遠(yuǎn)是最便宜的,，生活是清貧的,，不管買(mǎi)什么都是想了又想……終其一生,，教師都是寒酸的,。物質(zhì)上的清貧，讓許多老師對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，消極的情緒由此而來(lái),，但是卻又不舍得放棄。看過(guò)這樣一篇報(bào)道：由于覺(jué)得教師工資不高,，時(shí)間不自由，陜西師大xx屆本科畢業(yè)生高山本可以到一所中學(xué)當(dāng)物理老師的，但他不愿意從事教師的工作，幾年來(lái)先后做過(guò)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作員,、企業(yè)產(chǎn)品推銷員,、商店送貨員和溜冰場(chǎng)溜冰鞋看管員等工作,，都無(wú)果而終,，最后落得身無(wú)分文流浪大連街頭而不得不尋求救助站幫助的地步，但已跟父母“斷絕關(guān)系”的他在跟父母“續(xù)”上關(guān)系后,，仍然堅(jiān)定地表示,，不管找工作的路上再怎么受挫，也“絕不去做教師的活”,。高山的事例只能說(shuō)明一個(gè)道理：社會(huì)價(jià)值觀的改變嚴(yán)重的影響著我們教師的心態(tài),。但是很多教師卻又因?yàn)榉N種原因無(wú)力去改變這些現(xiàn)狀,，久而久之,，許多的老師就有了混日子的打算,。
二是浮躁的時(shí)代，動(dòng)搖了很多老師“無(wú)私奉獻(xiàn)”的決心,。許許多多的老師在三尺講臺(tái)上嘔心瀝血,，鞠躬盡瘁一輩子，但是面對(duì)現(xiàn)在的孩子不知所措了,。關(guān)心帶來(lái)誤解,，認(rèn)真視為呆板,，負(fù)責(zé)卻認(rèn)為多事。曾經(jīng)有一位朋友對(duì)我談起過(guò)這樣一件事,，他說(shuō)讀書(shū)的時(shí)候，教師對(duì)他是恨鐵不成鋼,，經(jīng)常對(duì)他冷潮熱諷，說(shuō)他只有賣氣力吃飯的份兒,，他很恨這位教師。某一天,，當(dāng)他與老師重逢的時(shí)候，恰好這位老師有求于他,，他顯得很冷淡，雖然最終他幫了這個(gè)老師的忙,，但他也對(duì)老師說(shuō)了這樣一句話：“當(dāng)年你說(shuō)我很笨,，只有賣氣力的份,，是這樣說(shuō)的嗎”教師無(wú)語(yǔ),。聽(tīng)到這兒的時(shí)候，我為我們的教育者們感到心疼,，覺(jué)得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一個(gè)學(xué)生能成才,，恨鐵不成鋼，在教育方法上,，或許有著許多的不同,，但出發(fā)點(diǎn)都是希望學(xué)生好。然而，又有幾個(gè)學(xué)生能真正懂得教師的付出呢辛辛苦苦的工作換來(lái)的卻是這樣的不被理解,，難怪我們的教師灰心了。時(shí)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，這樣的例子更多，導(dǎo)致一向安于清貧“無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師開(kāi)始動(dòng)搖了,。
三是理想與現(xiàn)實(shí)差距大,。誠(chéng)然，許多的老師在剛走上講臺(tái)時(shí)也曾有過(guò)壯志宏圖,，決心扎根農(nóng)村,，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生,，成為一代名師,。但現(xiàn)實(shí)和理想差距太遠(yuǎn)了。現(xiàn)實(shí)的具體體現(xiàn)在：
（1）農(nóng)村教師被不公正待遇長(zhǎng)期困擾著,。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多的老師對(duì)于農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的福利待遇覺(jué)得很不公正,，同樣的付出勞動(dòng)和心血,，甚至農(nóng)村教師付出的還多得多，可是得到的回報(bào)卻大有出入,，很多的人瞧不起農(nóng)村老師,，社會(huì),、家長(zhǎng)在對(duì)待老師的問(wèn)題上,，對(duì)城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的老師的差別也是顯而易見(jiàn)的,。農(nóng)村家長(zhǎng)到學(xué)校，一般就是孩子有事了到學(xué)校質(zhì)問(wèn)老師來(lái)的,，而城區(qū)學(xué)校的家長(zhǎng)卻很尊重老師，隔三岔五的到學(xué)校找老師,。了解學(xué)生的情況，兩種不同的待遇形成了鮮明的對(duì)比,，加上教學(xué)環(huán)境的惡劣、家庭生活的困難,、教師住房的問(wèn)題等等，長(zhǎng)期困饒著我們的農(nóng)村教師,。
（2）農(nóng)村孩子素質(zhì)無(wú)法和城市孩子比。學(xué)習(xí)上,，城里的孩子很多是一點(diǎn)就會(huì)，而農(nóng)村孩子你就得花數(shù)倍努力,，所以城里學(xué)校的教學(xué)上更易出成績(jī),；家長(zhǎng)對(duì)待教育的觀念也有所不同,。農(nóng)村的家長(zhǎng)越來(lái)越多的向孩子灌輸新的“讀書(shū)無(wú)用論”,，讀書(shū)沒(méi)前途,，不如出去打工掙錢(qián)等等；而城市里的孩子卻更能明白,，只有依靠知識(shí)才能有未來(lái)。
（3）農(nóng)村教師中“農(nóng)村”倆字成了年輕教師個(gè)人問(wèn)題的絆腳石,。在我們的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村教師都是大齡青年,，其中男性占的比例是女性的2到3倍。這些老師,，由于教學(xué)環(huán)境差,、交通不便利,、沒(méi)住房,、工資獎(jiǎng)金待遇低,，使得他們?cè)趥€(gè)人問(wèn)題上一直得不到滿意的解決,。會(huì)龍二小的鄧勇老師,，是一個(gè)很不錯(cuò)的小伙子，出來(lái)參加工作快十年了,，至今沒(méi)有結(jié)婚。說(shuō)起個(gè)人問(wèn)題,，他顯得很無(wú)奈：“誰(shuí)讓我們?cè)谵r(nóng)村教書(shū)呢，交通不方便、又沒(méi)有住房、工資待遇低,，哪個(gè)女孩子愿意嫁到這來(lái)啊”象鄧?yán)蠋熯@樣的男老師在農(nóng)村教師隊(duì)伍中是最普遍的?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的,，隨著時(shí)間的推移，許多人的雄心沒(méi)有了,，壯志消失了,，更多的老師對(duì)自己的前途感到失望，每天教室、家里,、辦公室三點(diǎn)一線的生活,，讓許多老師喪失了激情,。更多的老師認(rèn)為在僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教一輩子書(shū),，很難實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù),，也無(wú)法獲得更高的收入，久而久之,，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題就視而不見(jiàn)了，對(duì)工作的熱忱也沒(méi)有了……這種理想與現(xiàn)實(shí)巨大的反差讓許多老師悲觀失望,。
農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告篇二
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人均gdp的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就,。然而,，隨著人均gdp的增長(zhǎng),，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。xx年全國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,，農(nóng)民人均純收入為3255元,，兩者的收入比為3。22：1。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間,、社會(huì)階層之間的差距拉大,，教育公平問(wèn)題進(jìn)一步凸顯,，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的第xx屆xxx會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題,。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平,、公正，而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容,，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心，沒(méi)有教育的公平公正,，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量,，既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo)，又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo),。社會(huì)的教育在社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)分化中具有“篩選器”的功能,，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,，被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求,，我們應(yīng)該以和諧理念來(lái)引領(lǐng)教育發(fā)展，通過(guò)推進(jìn)教育的公平,、公正，來(lái)促進(jìn)社會(huì)的公平,、公正，通過(guò)構(gòu)建和諧教育,，來(lái)推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展,。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育是地方事業(yè),，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù),。基礎(chǔ)教育辦得好壞,，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。然而,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。
此次我調(diào)查的對(duì)象就是針對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開(kāi)的,。基礎(chǔ)教育,，就是人們?cè)诔砷L(zhǎng)中為了獲取更多學(xué)問(wèn)而在先期要掌握的知識(shí)?；A(chǔ)教育，作為造就人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程,，在世界各國(guó)面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位。中國(guó)的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育,、小學(xué)教育、普通中等教育,。本報(bào)告的研究范圍主要是有關(guān)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。
1,、通過(guò)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息和資料。
2,、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問(wèn)題，并找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因,。
3,、通過(guò)分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的案例,，切實(shí)掌握農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題出現(xiàn)的原因和解決的途徑,。
4、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查,，掌握第一手資料。
5,、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的途徑，探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法,。
自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來(lái)，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來(lái),，我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,，再加上后天失調(diào)，所以農(nóng)村教育狀況并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,，依然存在諸多問(wèn)題。
（一）政府投入有限,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，辦學(xué)條件差,。
教育的發(fā)展離不開(kāi)一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財(cái)政緊張，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生的絕大多數(shù)。目前，義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1,。93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,，農(nóng)村在校生約1。3億人,。
然而，長(zhǎng)期以來(lái),，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過(guò)低，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%,，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中，政府的財(cái)政撥款所占比例也不高,。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加，但最高也只達(dá)到64,。9%。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組xx年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右,，縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%，省地負(fù)擔(dān)約11%,，中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國(guó)外,，中央政府是義務(wù)教育資金來(lái)源的主渠道,，有的國(guó)家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%,。
長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主,。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,，農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān),。稅費(fèi)改革后,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,，輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等,。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱,。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),，教育也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出,。
由于經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。xx年,，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國(guó)小學(xué)和初中共有4542,。3萬(wàn)平方米的d級(jí)危房。此外,，每年新增危房約1750萬(wàn)平方米，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬(wàn)平方米,，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5。6%和3。7%,。雖然xx年，國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓,、學(xué)生宿舍，但在教學(xué)儀器,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、圖書(shū)資料,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。
（二）師資力量嚴(yán)重不足,，教師教學(xué)水平低，教學(xué)質(zhì)量堪憂,。
教師隊(duì)伍的建設(shè)，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要,。師資力量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意,。
1、師資力量匱乏,，農(nóng)村師資“缺血”,。
由于農(nóng)村教師待遇低,，生活條件差，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師,。同時(shí),，家里有門(mén)路的,、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,，一些學(xué)校的師資力量不足，也開(kāi)始從農(nóng)村招聘教師,。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師流向了城市,。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí),、包班上課的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。在農(nóng)村許多學(xué)校,，教師嚴(yán)重缺乏，無(wú)法適應(yīng)新課改后的需求,。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng),，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性,。如果村里的老師教得好,，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好,，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推,。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來(lái)源。農(nóng)村師資原本“先天”不足,，無(wú)奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”,。
2、教師素質(zhì)參差不齊,，教師專業(yè)化程度偏低。
農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊,。農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,，如大田集鎮(zhèn)中學(xué)教師第一學(xué)歷合格率為22。7%,。盡管通過(guò)大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn)，農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)（縣）未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè),。另外,，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,，知識(shí)老化，教學(xué)方法落后,，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,，他們無(wú)法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì),，專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響,、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),，“村小學(xué)到中心小學(xué)，中心小學(xué)到縣城小學(xué),，農(nóng)村初中到縣城初中，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢(shì),。長(zhǎng)此以往，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮,。
（三）家庭貧困，出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”,。
在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū),，由于教育投資少，本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,，義務(wù)教育已無(wú)義務(wù)之實(shí),，老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來(lái)就很少,，大部分用來(lái)支出子女的學(xué)費(fèi)，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象,。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù)，導(dǎo)致其子女失學(xué),、輟學(xué)。另外,，近年就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng)，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”,。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，與其讓孩子讀書(shū),，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢(qián)以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子,，受家庭財(cái)力的制約，對(duì)教育的需求也很微弱,，甚至連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè),。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì),。
此次調(diào)查我來(lái)到了大田集鎮(zhèn)李樓村鎮(zhèn)北聯(lián)小，調(diào)查結(jié)果如下
（一）教育現(xiàn)狀
一方面,，師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重，很多教師都是上了這門(mén)課再上那門(mén),，由于照顧不過(guò)來(lái)，只能讓一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè),。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,，辦公條件差，農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,，老師調(diào)動(dòng)頻繁,。另一方面,，教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低,、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象,。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師，由于他們的年齡偏大,，業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。
（二）面臨的主要問(wèn)題
1,、教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均,、素質(zhì)偏低。由于受政策因素的制約,，該村近5年未補(bǔ)充過(guò)教師,，導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡,。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足,、分配不均,、素質(zhì)偏低。同時(shí)由于一批學(xué)歷低,、素質(zhì)不全面的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍，再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,，使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,，年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng)村課程改革對(duì)目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),，它要求教師的教育理念、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全方位的轉(zhuǎn)變,。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識(shí)水平,、身心狀況差異較大,，因此轉(zhuǎn)變過(guò)程困難很多。
2,、學(xué)校管理方面有待改進(jìn),。一是校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)欠合理，老的老了,，工作精力有限；年輕的又過(guò)于年輕,，沒(méi)有什么工作經(jīng)歷，更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn),。二是部分校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理工作較為片面，只注重學(xué)校教學(xué)管理,，對(duì)教學(xué)管理以外的，如學(xué)校安全管理,，學(xué)生的德育工作,、疾病防治,、社會(huì)治安綜合治理等,，管理的力度不夠。
3,、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難,。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后，人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了，但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響,，由于政府財(cái)力有限，上面的撥款也難以及時(shí)足額到位,，使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無(wú)法實(shí)施,，如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等,。
針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難，今年我國(guó)提出了實(shí)施教育救助,。教育救助是國(guó)家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì),，從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助,。限于農(nóng)村的基礎(chǔ)，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救,，因此，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,，及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇,。
（一）教育經(jīng)費(fèi)方面
1、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度,，同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制,。
緩解基礎(chǔ)教育投入問(wèn)題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問(wèn)題,。教育是一種公共產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任。建議國(guó)家增加對(duì)教育的投入,，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例。我國(guó)許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后,，農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少,，為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,，專門(mén)用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育,。切實(shí)發(fā)揮國(guó)家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用,，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制,，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制。
2,、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)
由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力還沒(méi)有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平,，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國(guó)家長(zhǎng)久支付的可能性并不大,。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展，除了國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外,，還應(yīng)該通過(guò)其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。比如可以建立“義務(wù)教育基金會(huì)”接受來(lái)自社會(huì)各界的捐助,；發(fā)行教育彩票，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和支持義務(wù)教育,。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配，切實(shí)定向用于農(nóng)村教育,。同時(shí)建議國(guó)家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法,，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展,。
（二）師資方面
1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn),，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平。
農(nóng)村教師信息閉塞,，接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，其教育理念,、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此,，各級(jí)政府要大力開(kāi)發(fā)并充分利用國(guó)內(nèi)外教育援助項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn),。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方面對(duì)農(nóng)村教師要有所傾斜,，比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn),，適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容，同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況,，注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果，以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。
2、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制
政府要采取有效措施,，實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。實(shí)施“教師交流機(jī)制”,，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,，帶動(dòng)農(nóng)村的教育；農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí)，充實(shí)提高,，以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問(wèn)題，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。從根本上解決教育公平問(wèn)題,，從而有效控制輟學(xué)率,。剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年，并把支教作為將來(lái)評(píng)職稱的一項(xiàng)條件,。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。另外,，政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜，比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課,，鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等。
3,、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任
由于農(nóng)村學(xué)校條件差，工資待遇低,，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去,。他們一是害怕無(wú)機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校,，二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后,，教師專業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。
4,、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開(kāi)發(fā)本土的教育教學(xué)模式,，提高教育教學(xué)水平
農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn)，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下,，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)不足,，開(kāi)發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平。
（三）貧困家庭方面
教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑,。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位,，如果沒(méi)有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn),。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán)。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害,。因此政府要采取措施，把對(duì)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重,。
1,、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制
各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度，成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”,，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金,，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理，明確各部門(mén)職責(zé),，整合各方面力量,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng),，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。
2,、加大教育救助力度
對(duì)貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主,，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體,，組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué)，對(duì)口幫扶,。目前,，無(wú)論是政府的救助,、社會(huì)的捐助，還是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免,，總體來(lái)看教育救助覆蓋面不大，平均到人的額度較低,，救助力度偏小。因此,，各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金，加大救助力度,。
3,、努力擴(kuò)大教育救助范圍
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，國(guó)民收入不斷提高，我國(guó)逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能,。xx年11月10日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì),，教育部首次發(fā)布《全民教育國(guó)家報(bào)告》,。該報(bào)告列出了我國(guó)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表：到xx年，使全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”（免雜費(fèi),、免書(shū)本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿費(fèi)）,，保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。到xx年,，全國(guó)農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育，到xx年,，全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育,。然而,，政府、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問(wèn)題,，相對(duì)來(lái)說(shuō)關(guān)注不夠，雖然有一些相關(guān)政策,，但執(zhí)行中存在若干問(wèn)題。從全國(guó)范圍看,，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此,，在進(jìn)行教育救助時(shí),，要把救助的范圍擴(kuò)大到高中,。
總之，逐步建立起以政府為主導(dǎo),、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策,，是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長(zhǎng)效性的重要保證。
我對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí),，但光了解情況并不夠，既然是調(diào)查報(bào)告,，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考，從調(diào)查的對(duì)象——李樓村以及參考整個(gè)中國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來(lái)看,，我認(rèn)為,，中國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：一是國(guó)家對(duì)教育的投資力度不夠,。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，對(duì)教育的投資力度不夠,，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出，長(zhǎng)此以往,，便形成了惡性循環(huán)。這是中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題,。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精,。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足,，這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問(wèn)題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高,，“沒(méi)錢(qián)上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙。
中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),，農(nóng)村的問(wèn)題是中國(guó)的重要問(wèn)題，而農(nóng)村的教育問(wèn)題更是解決農(nóng)村問(wèn)題的重中之重,，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育,、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì),、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧,，才能讓李樓村變得富有,、和諧,、美好，才能讓中國(guó)更加強(qiáng)大,、富強(qiáng)、和諧,、穩(wěn)定！
農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告篇三
農(nóng)村問(wèn)題是國(guó)家制定經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，現(xiàn)階段社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)已成為我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù),，黨中央明確要求全黨和全國(guó)人民行動(dòng)起來(lái),，要求全社會(huì)廣泛參與新農(nóng)村建設(shè)。而在此進(jìn)程中,，農(nóng)村教育的發(fā)展無(wú)疑應(yīng)成為要首先考慮的問(wèn)題。因?yàn)檗r(nóng)村教育發(fā)展?fàn)顩r與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題的解決是息息相關(guān)的,，可以說(shuō)農(nóng)村教育是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的奠基工程。發(fā)展農(nóng)村教育對(duì)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)具有著不可替代的作用,。而現(xiàn)實(shí)告訴我們，現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育還存在許多問(wèn)題,、困難和不足。如農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重,，城鄉(xiāng)教育差距有擴(kuò)大的.趨勢(shì)等。
20xx年7月暑假期間,，我們?cè)诎不帐F(tuán)委的支持下，來(lái)到長(zhǎng)豐縣進(jìn)行了以“青春映沃土,，服務(wù)新農(nóng)村”為主題的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，以長(zhǎng)豐縣為例來(lái)調(diào)查安徽省新農(nóng)村建設(shè)情況。作為分工調(diào)查,，我主要調(diào)查訪問(wèn)了長(zhǎng)豐縣的基礎(chǔ)教育方面情況。調(diào)查了水湖鎮(zhèn),、吳山鎮(zhèn)、陶樓鄉(xiāng)及雙墩鎮(zhèn)的基礎(chǔ)教育,，在長(zhǎng)豐縣每到一個(gè)地方我們都會(huì)和當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)聯(lián)系，并參觀走訪了一些農(nóng)村中小學(xué)校,，同時(shí)深入農(nóng)戶家進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn),，了解農(nóng)民對(duì)基礎(chǔ)教育的看法和認(rèn)識(shí),。
調(diào)查結(jié)果表明，近幾年長(zhǎng)豐縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展取得了可喜進(jìn)步,，“以縣為主”的管理體制得到初步落實(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)了“農(nóng)村教育農(nóng)民辦”向“義務(wù)教育政府辦”的方向轉(zhuǎn)變,，農(nóng)民的教育負(fù)擔(dān)有所減輕,；農(nóng)村中小學(xué)教師工資的發(fā)放也能基本到位,，沒(méi)有出現(xiàn)新的拖欠教師工資的狀況；教育基礎(chǔ)設(shè)施和教育“布局調(diào)整”工作得到改善,。在過(guò)去的幾年內(nèi)，長(zhǎng)豐縣委,、縣政府大力實(shí)施“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略,，采取了一系列重大舉措，切實(shí)保障教育優(yōu)先發(fā)展,，使長(zhǎng)豐教育改革與發(fā)展取得了顯著成就,，為長(zhǎng)豐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn),。
1、各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展,，結(jié)構(gòu)漸趨合理。
長(zhǎng)豐縣在過(guò)去幾年里全縣“兩基”（基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除輕壯年文盲）成果得到了進(jìn)一步鞏固,，高中階段教育在規(guī)模和水平上實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展（今年長(zhǎng)豐高考本科達(dá)線率29％，超過(guò)了全省22％的平均水平）,，幼兒教育持續(xù)發(fā)展，職業(yè)教育顯露生機(jī),，民辦教育乘勢(shì)而上。到20xx年,，全縣共有中小學(xué)、幼兒園348所（含社會(huì)力量辦學(xué)）,，其中：普通高中九所（社會(huì)力量辦學(xué)2所）,，職業(yè)高中九所（社會(huì)力量辦學(xué)7所）,，普通初中30所（社會(huì)力量辦學(xué)4所）,，職業(yè)初中3所，小學(xué)224所,，特殊教育學(xué)校1所，幼兒園72所（社會(huì)力量辦學(xué)47所）,。
2、義務(wù)教育成效顯著,。
長(zhǎng)豐縣于1998年、20xx年通過(guò)省政府“兩基”驗(yàn)收和復(fù)核,。20xx年底,，全縣小學(xué)適齡兒童少年入學(xué)率達(dá)9
9、8％,，初中適齡少年兒童入學(xué)率達(dá)9
6、2％,，15周歲人口初等教育完成率達(dá)到9
9、7％,，17周歲人口初級(jí)中等教育完成率9
5,、5％,。全縣現(xiàn)有基礎(chǔ)教育學(xué)校267所,，在校學(xué)生
13、3萬(wàn)余人,，占全縣總?cè)丝诘?7％，人均受教育年限由20xx年的
6,、1年上升到
7、6年,，全縣人口素質(zhì)大大提高。
3,、基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平不斷提高。
辦學(xué)條件有了很大改善,，校舍總面積和生均校舍面積大幅提高。在“兩基“達(dá)標(biāo),、學(xué)校布局調(diào)整工作的基礎(chǔ)上，縣里多方爭(zhēng)取5000多萬(wàn)元,，改造中小學(xué)d級(jí)危房面積14萬(wàn)多平方米，使全縣校舍總面積達(dá)到648950平方米,，小學(xué)生均校舍面積
4,、25平方米，初中生均校舍面積
4,、22平方米，創(chuàng)歷史最好水平,。創(chuàng)建各級(jí)各類示范學(xué)校,、培植壯大優(yōu)質(zhì)教育資源,、提升辦學(xué)水平工作成效顯著,。長(zhǎng)豐一中,、長(zhǎng)豐二中分別創(chuàng)省,、市級(jí)示范高中成功,，長(zhǎng)豐朱巷中學(xué),、下塘中學(xué)已通過(guò)市級(jí)示范高中評(píng)估驗(yàn)收,，莊幕職中通過(guò)省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校復(fù)核驗(yàn)收,。教育信息網(wǎng)站建設(shè),、中小學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)加快了全縣教育信息化進(jìn)程,。進(jìn)一步完善了教
育教學(xué)評(píng)估管理制度,，加強(qiáng)了教育教學(xué)過(guò)程評(píng)估管理，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高,，200
4,、20xx年高考本科達(dá)線人數(shù)均超過(guò)1100人，達(dá)線率位居全市前列,。
4,、建設(shè)了一支基本穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,。
全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍基本穩(wěn)定,，學(xué)歷合格率不斷提高，骨干教師隊(duì)伍正在形成,。小學(xué),、初中,、高中專任教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到94％,、82％,、76％,，小學(xué),、初中,、高中專任教師學(xué)歷層次提升到?？啤⒈究?、研究生（含研究生課程班）水平的分別達(dá)到32％,、29％、5％。全縣有154名中青年教師被評(píng)為省,、市,、縣骨干教師，12位教師被評(píng)為縣委,、縣政府授予專業(yè)技術(shù)拔尖人才榮譽(yù)出稱號(hào),，124名青年教師榮獲省,、市,、縣“教壇新星”稱號(hào),。
5,、初步建立了“以縣為主”的教育管理體制，撤消了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦，成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校,、縣教育經(jīng)費(fèi)核算分中心,，中小學(xué)教師工資由縣統(tǒng)一發(fā)放，“以縣為主”的教育管理體制運(yùn)轉(zhuǎn)基本正常,。
6,、教育投入不斷增加,。
依法保障教育經(jīng)費(fèi)投入,，努力做到教育經(jīng)費(fèi)“兩個(gè)提高”,、“三個(gè)增長(zhǎng)”,。即全縣教育性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長(zhǎng)逐步提高,，教育經(jīng)費(fèi)支出占財(cái)政支出總額的比例隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步提高,；教育經(jīng)費(fèi)拔款的增長(zhǎng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng),，按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，教師平均工資和生均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng),。城市教育費(fèi)附加和地方教育附加費(fèi)基本做到足額征收并全額用于發(fā)展教育事業(yè),。當(dāng)然在調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的一些困難和問(wèn)題。
長(zhǎng)豐縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育雖然取得了令人矚目的成就,，但總的說(shuō)來(lái)，農(nóng)村教育的發(fā)展水平仍還非常落后,，黨和政府應(yīng)當(dāng)高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育中存在的問(wèn)題,。
1,、義務(wù)教育發(fā)展不夠均衡,。
長(zhǎng)豐縣城鄉(xiāng)教育資源分布不夠合理,，造成了城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不夠均衡。農(nóng)民的大部分小學(xué)無(wú)法按國(guó)家要求開(kāi)設(shè)英語(yǔ),、音樂(lè)、美術(shù),、體育等課程,，而在水家湖縣城里進(jìn)行調(diào)查時(shí)我們看那里的一小、二小基礎(chǔ)設(shè)施齊備,、課程完備,，電教化,、鋼琴等設(shè)施應(yīng)有盡有。這里任課教師的生活,、住宿條件也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于農(nóng)村，教師的學(xué)歷和知識(shí)水平也高于農(nóng)村,。而在陶樓鄉(xiāng)大堂村小學(xué)我們看到的是另一幅情景，這里總共只有幾十個(gè)學(xué)生和三個(gè)教師,，剛到那里時(shí)映入我們眼前的是幾間破舊不堪的小瓦房，教師只給學(xué)生上語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)及自然課,。且一個(gè)教師有時(shí)會(huì)三門(mén)課兼代,，教師的學(xué)歷、水平與城市相比,，都相差甚遠(yuǎn)。且因?yàn)榻處煹纳顥l件差,，農(nóng)村中小學(xué)也難以留住優(yōu)秀教師,。
2,、職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。
長(zhǎng)豐縣職業(yè)教育盡管起步早,，但發(fā)展緩慢，規(guī)模不大,，且招生困難，與推進(jìn)縣里提出的經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的迫切需求不相適應(yīng),。
3、教育經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足,。
由于長(zhǎng)豐縣經(jīng)濟(jì)總量相對(duì)不足，加上“一費(fèi)制”的實(shí)施,，縣財(cái)政對(duì)教育的投入尚不能適應(yīng)教育發(fā)展需要,，使教育教學(xué)工作所需經(jīng)費(fèi)普遍不足,，建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重短缺,。
4,、農(nóng)村教師現(xiàn)狀問(wèn)題突出,。
小學(xué)教師老齡化問(wèn)題嚴(yán)重,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)教師年齡平均超過(guò)40歲,，很少有年輕的師范畢業(yè)生，因?yàn)闂l件的艱苦,，許多年輕人不原留在農(nóng)村任教。同時(shí)在農(nóng)村中學(xué),，骨干教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重,，他們大多去了高中，市內(nèi),，也有一部分下海經(jīng)商。有些學(xué)校老師流失過(guò)多,，課程無(wú)法正常開(kāi)展，不得不從小學(xué)借調(diào)年輕教師到中學(xué)代課,。
在調(diào)查的過(guò)程中我們也具體走訪了一些農(nóng)戶和學(xué)生,，在調(diào)訪過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)了另一種農(nóng)村教育存在的困難現(xiàn)象即“農(nóng)民工”的遺憾。
5,、“農(nóng)民工”的遺憾
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,，大量的農(nóng)民涌進(jìn)城市務(wù)工,，成為“農(nóng)民工”。因此，也出現(xiàn)了大量的“留守生”和“代理家長(zhǎng)”。由于留守子女與父母長(zhǎng)期分離,，在生活、學(xué)習(xí)等方面都受到影響,，尤其是親情缺失和隔代教育,，使得留守子女這一群體存在巨大的心理創(chuàng)傷,，性格變得較為孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)下降,。通過(guò)對(duì)留守學(xué)生所作的專題調(diào)查，發(fā)現(xiàn)具體體現(xiàn)為：
（1）缺乏家庭教育的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，家庭教育重于學(xué)校教育，父母是孩子的“第一任老師”,，對(duì)孩子的教育,、情感的培養(yǎng)與成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。由于許多父母長(zhǎng)期在外務(wù)工經(jīng)商,，甚至多年未與孩子謀面，很難與子女交流,，使得孩子產(chǎn)生孤獨(dú),、寂寞、膽怯心理,，形成孤僻性格。在調(diào)查中,，發(fā)現(xiàn)67.5％的留守子女認(rèn)為父母外出對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。許多學(xué)校老師反映,，從留守學(xué)生心理特征來(lái)看,，其心理,、性格,、智力、行為習(xí)慣等方面都具有與正常家庭學(xué)生所不同的特征,，如膽小,、任性,、孤僻,、恐懼,、習(xí)慣于防衛(wèi)別人等等,。在專題調(diào)查中,，不合群，喜歡獨(dú)處的留守學(xué)生占25.5％,。
（2）隔代撫養(yǎng),，老人力不從心。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，留守子女由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)管的占70％。由于上一代的文化程度普遍較低,，并且年老多病，通常都不能有效輔導(dǎo)孩子的功課,。調(diào)查中,，26％的留守子女認(rèn)為父母外出對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響的最主要的原因是學(xué)習(xí)無(wú)人輔導(dǎo),，占第一位,；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，29.5％的留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題無(wú)人可問(wèn),。老年人往往更容易縱容、溺愛(ài)孩子,，管教不嚴(yán),，這使得孩子的不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較為突出,。由于“代溝”現(xiàn)象的客觀存在,，孩子與祖輩之間不易溝通,，這使得老年人更不易了解到孩子的內(nèi)心思想，不易察覺(jué)孩子的不良思想苗頭,，難以盡到對(duì)留守學(xué)生的人格教育、道德養(yǎng)成,、心理健康等方面的教育管理責(zé)任，在很大程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高,。
（3）學(xué)校難和家長(zhǎng)溝通,，教育脫節(jié)嚴(yán)重,。家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié),，由于家長(zhǎng)外出,，學(xué)校不能與家長(zhǎng)溝通,，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒(méi)有家長(zhǎng)簽字,，不了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，缺乏互動(dòng),，不利于共同教育培養(yǎng)下一代大部分留守學(xué)生不愿意參加學(xué)校組織的文體活動(dòng),，也很少主動(dòng)回答老師提問(wèn),，他們性格內(nèi)向,，社交意識(shí)和能力較弱，在學(xué)習(xí),、生活中遇到困難時(shí)，不愿意與監(jiān)護(hù)人或老師交流,、溝通。由于缺少家庭的約束,，很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，厭學(xué),、逃學(xué),、甚至輟學(xué),。
（4）留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低,。在專題調(diào)查中，留守學(xué)生自認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)一般,、較差的占61％,。學(xué)生們將“學(xué)習(xí)無(wú)人輔導(dǎo)”列為造成自己學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的第一因素,，占39％,，將“生活無(wú)人照顧”列為第二因素,，占23％,，將“心里話無(wú)人說(shuō)”列為第三因素,，占13.5％,。由于學(xué)習(xí)困難,、交往困難,、社會(huì)誘惑等因素,，導(dǎo)致留守學(xué)生厭學(xué),、逃學(xué),、退學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)自己的未來(lái)也相當(dāng)迷茫,。被調(diào)查的留守學(xué)生中有18％的人打算將來(lái)外出打工掙錢(qián),，不想繼續(xù)讀書(shū)。
（5）留守學(xué)生成為犯罪和受侵害的高危群體,。由于缺乏有效監(jiān)護(hù),，使得留守子女很容易成為不法分子實(shí)施侵害的對(duì)象,，同時(shí)也容易誤入歧途，走向犯罪道路,。一些留守學(xué)生由于缺乏約束，養(yǎng)成自由散漫的習(xí)氣,，時(shí)間觀念差，愛(ài)遲到,、曠課,，喜歡進(jìn)網(wǎng)吧和游戲廳。甚至一些孩子成了日不進(jìn)校,、夜不歸宿的流浪漢
（6）父母行為對(duì)子女造成不良影響。一些農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工后改變了職業(yè)和生活方式,，從而價(jià)值觀發(fā)生了變化,，在對(duì)金錢(qián),、家庭的態(tài)度上畸變,，直接影響到孩子的成長(zhǎng)。
6,、農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民的教育觀念開(kāi)始有進(jìn)一步淡薄的趨勢(shì),。
不少農(nóng)村家庭對(duì)供養(yǎng)子女完成九年義務(wù)教育已頗感吃力,，而高等教育并軌以來(lái)，高額的高等教育費(fèi)用更是讓農(nóng)村家庭難堪其受,。另外,，加上近些年大學(xué)就業(yè)難度加大,，就業(yè)率低，使得農(nóng)民子女上學(xué)“跳龍門(mén)”的傳統(tǒng)觀念受到?jīng)_擊,，父母支持子女上學(xué)的積極性大打折扣,。高等教育改革,，尤其是招生就業(yè)體制改革,，在一定程度上使得“讀書(shū)無(wú)用論”在農(nóng)村有所抬頭,。突出的表現(xiàn)就是輟學(xué)率升高,，學(xué)生大都完不成九年義務(wù)教育,。更不用說(shuō)上高中了。另外,，
一部分農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育收費(fèi)混亂，教育亂收費(fèi),，搭載收費(fèi)等現(xiàn)象層出不窮，屢禁不止,。有的地方情況還較嚴(yán)重,，甚至到了無(wú)以復(fù)加的地步,。使不少村民對(duì)子女上學(xué)受教育望而卻步，逐漸形成了一種對(duì)教育的淡漠思想,。于是大多就選擇了輟學(xué),。許多農(nóng)村孩子初中畢業(yè)后就選擇出去打工了,。
總之,，近幾年農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展取得了顯著,，但存在的一些問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)引起我們的注意,。我們認(rèn)為只要各級(jí)政府能從戰(zhàn)略高度出發(fā),，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,，堅(jiān)持把農(nóng)村基礎(chǔ)教育放在優(yōu)先發(fā)展的思路,，那么存在的問(wèn)題是可以得到解決的，農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展速度是可以“提速”的,，為此,，我們提出以下建議：
1,、鞏固和完善“以縣為主”的統(tǒng)籌管理體制,，切實(shí)健全經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制,。重點(diǎn)是要在人員統(tǒng)管,、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌上下功夫，尤其是要對(duì)基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入和教學(xué)設(shè)施配備,，要予以保障或傾斜,。做到逐年加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)的投入力度,，確保教學(xué)設(shè)施得到合理更新，使農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康,、有序,、快速發(fā)展,。
2,、加大對(duì)相關(guān)教育法律法規(guī)的督導(dǎo)與檢查力度。特別是要針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育中,，挪用、克扣學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)予以經(jīng)常性檢查,，對(duì)老欠的教師工資進(jìn)行一次清查,，并立即采取措施予以解決,。另外,，教師的“醫(yī)保”，教師的看病就醫(yī)等問(wèn)題,，也應(yīng)有配套措施,，著重落實(shí),。
3、切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),，充實(shí)和穩(wěn)定師資隊(duì)伍,。一是要政府撥付師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，鼓勵(lì)大批教師參加各級(jí)各類非學(xué)歷培訓(xùn),，確保培訓(xùn)質(zhì)量,；二是急需實(shí)行城鄉(xiāng)支教,、助教措施,。城區(qū)的專業(yè)教師與骨干教師,，必須輪流到農(nóng)村中小學(xué)支教。這樣一來(lái),，既達(dá)到了充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍,，支援農(nóng)村基礎(chǔ)教育,，又把城區(qū)先進(jìn)的教學(xué)理念與手段帶向農(nóng)村的目的,，同時(shí)對(duì)城區(qū)教師本人也是一次深刻的思想政治教育與錘煉。
4,、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整與統(tǒng)籌規(guī)劃。做到統(tǒng)而不漏,，籌而有序,，全面規(guī)劃,，加強(qiáng)建設(shè),。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)建立和完善一所或幾所基礎(chǔ)教育中心,，有利于人,、財(cái),、物的相對(duì)集中,，避免重復(fù)投資和網(wǎng)點(diǎn)布局鋪大而造成的資源浪費(fèi)，要降低教育管理成本,，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源利用的效益,。
選擇了教育就選擇了未來(lái)，教育問(wèn)題是一個(gè)關(guān)乎未來(lái)的哲學(xué),。古人云：無(wú)以教而不知榮辱,。在我們?nèi)鐣?huì)大力倡導(dǎo)“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀的,，教育問(wèn)題更是重要,。人們應(yīng)多關(guān)注教育,！尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)教育,。只有農(nóng)村教育的發(fā)展了，才談的上全民族教育的發(fā)展和整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高,。因?yàn)?，發(fā)展農(nóng)村教育尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)教育，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的奠基工程,，是建設(shè)一個(gè)更加美好的社會(huì)不可或缺的方面,，是構(gòu)筑“以人為本”的和諧社會(huì),，建設(shè)我們美好和諧家園的應(yīng)有之義,！,。
思考長(zhǎng)豐縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及今后的發(fā)展，我們認(rèn)為在今后發(fā)展中很重要的是如何把我們過(guò)去和現(xiàn)在的農(nóng)村基礎(chǔ)教育中已形成特色的一些好的思路,、行之有效的方法，在今后的工作中繼承下去,、延續(xù)下去。然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況去不斷探索,、不斷創(chuàng)新,，為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)培養(yǎng)大批有用之才，迎接美好的明天,！
農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告篇四
農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題
農(nóng)業(yè)人口是我國(guó)勞動(dòng)力的主要來(lái)源。但是隨著科技的發(fā)展和科教興國(guó)戰(zhàn)略方針的進(jìn)一步實(shí)施,，農(nóng)民和農(nóng)民子女們已不能僅僅局限于以體力謀生和發(fā)展,，他們也想以自身的智慧和力量服務(wù)于祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)。農(nóng)民絕對(duì)不是愚昧無(wú)知的,，他們的子女更是充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)幸福生活的向往。但是供孩子上學(xué)比下海經(jīng)商還要危險(xiǎn),，它不是家長(zhǎng)們所能掌控的,，孩子在苦讀十幾年書(shū)后又回到家鄉(xiāng)的土地上來(lái)“改造地球”的現(xiàn)象已數(shù)不勝數(shù),，也許使得許多家長(zhǎng)都對(duì)子女上學(xué)失去了信心,，不舍得下這個(gè)本錢(qián),，不敢做這筆生意,。但換個(gè)角度講,，孩子們畢竟學(xué)到了知識(shí),，“知識(shí)就是力量”,，即使它是摸不著看不到的，但它的力量是無(wú)窮的,，學(xué)到的知識(shí)會(huì)讓他們終身受益的,。而這些就涉及到農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí),，他們做這筆生意的膽量到底有多大,。那么農(nóng)民家長(zhǎng)們是如何認(rèn)識(shí)教育的,？他們對(duì)教育又有什么意見(jiàn)和建議呢？筆者帶著這些問(wèn)題在寒假期間面向農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行了一次關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題的調(diào)查,。
報(bào)告內(nèi)容如下：
本次調(diào)查以問(wèn)卷（見(jiàn)附錄3）的形式面向農(nóng)村家長(zhǎng)隨機(jī)展開(kāi),，從20xx年1月23日至20xx年2月7日為期兩周,，共發(fā)放問(wèn)卷80份，在安寨村和西馬連固村發(fā)放比例為10:70,，收回68份,，有效63份,。由于調(diào)查對(duì)象的限制,，問(wèn)卷的內(nèi)容較為通俗淺顯,、簡(jiǎn)單明了,。
在報(bào)告附錄中包含了樣卷（附錄3）,、相關(guān)數(shù)表和對(duì)應(yīng)的圖表(附錄4)等,。
如果孩子在畢業(yè)后沒(méi)找到合適的工作家長(zhǎng)們會(huì)后悔供孩子上學(xué)嗎,？
1.以家長(zhǎng)職業(yè)分類的統(tǒng)計(jì)資料（見(jiàn)附錄4表4）顯示:在農(nóng)民當(dāng)中,有39.13%選擇了“一定會(huì)后悔”,，32.61%選擇了“不后悔”，17.39%的家長(zhǎng)不知道會(huì)不會(huì)后悔,，10.87%的家長(zhǎng)選擇了可能會(huì)后悔,總的來(lái)看農(nóng)民家長(zhǎng)的觀點(diǎn)還是比較明確的,但偏重于一定會(huì)后悔,。在經(jīng)商人員當(dāng)中，選擇一定會(huì)后悔的要明顯高于其他三項(xiàng),，占了37.5%,。工人們都持模糊的中性觀點(diǎn)，選擇可能后悔和說(shuō)不清的各占了半邊天,。而教師們?nèi)窟x擇了不會(huì)后悔,。
2.從以家長(zhǎng)文化程度分類的統(tǒng)計(jì)資料（見(jiàn)附錄4表5）中可以看出小學(xué)文化和高中文化的家長(zhǎng)分別有72.73%和50.00%選擇了后悔，而初中文化程度的家長(zhǎng)有37.04%選擇了不后悔,。這些數(shù)據(jù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他三項(xiàng),表面看來(lái)文化水平與家長(zhǎng)觀點(diǎn)好像沒(méi)有關(guān)系,但其實(shí)不然,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)造成這種結(jié)果是有原因的:a.只有小學(xué)文化的家長(zhǎng)絕大多數(shù)是那種只知道掙錢(qián),、只顧眼前利益的農(nóng)民，他們不關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí),，不去了解他們的學(xué)習(xí)狀況，整天只會(huì)抱怨“孩子花了錢(qián),、上了學(xué)又學(xué)不到東西”，像這樣的家長(zhǎng)能不后悔嗎,？b.初中文化的家長(zhǎng)有許多都因自己沒(méi)能完成學(xué)業(yè)而感到遺憾,，他們知道關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，主動(dòng)從校方了解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn),。在生活中遇到的種種困難和不便使他們隱約認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，他們不希望自己的孩子重蹈他們的覆轍,，所以他們不會(huì)后悔的。c.大多數(shù)高中文化程度的家長(zhǎng),因?yàn)樗麄冏约骸吧響迅咧形幕廊桓脑斓厍颉?，他們害怕子女們?huì)同他們一樣仍是農(nóng)民,，所以有一半人選擇了“會(huì)后悔”讓孩子上學(xué)。
供孩子上學(xué)家長(zhǎng)們最擔(dān)心什么問(wèn)題呢,？調(diào)查資料顯示：有42.86%的家長(zhǎng)選擇了“畢業(yè)后的工作問(wèn)題”,25.39%的家長(zhǎng)選擇了“費(fèi)用和畢業(yè)后的工作問(wèn)題”，選擇不擔(dān)心和擔(dān)心費(fèi)用的分別為23.81%和7.94%（見(jiàn)附錄4表2）,。從這兩道題目的回答情況的統(tǒng)計(jì)中可以明顯看出：子女們?cè)诋厴I(yè)后能否找到合適的工作仍然是農(nóng)村家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題,。因?yàn)閺霓r(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況分析,，農(nóng)民們最注重的還是錢(qián),，農(nóng)民們最講實(shí)惠，你在花光家里的錢(qián)后沒(méi)找到工作不就等于學(xué)到的知識(shí)不能用來(lái)掙錢(qián)嗎,？那肯定是不行的，錢(qián)是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。在受調(diào)查的人群中有83.64%的是農(nóng)民,60.32%的是初中以下(含初中)文化程度（見(jiàn)附錄4表1）,而且多數(shù)只是剛上初一就輟學(xué)了,。俗話說(shuō)得好：“老農(nóng)民就靠那一畝三分地養(yǎng)命哩,！”他們農(nóng)忙時(shí)跟土地親熱,，閑著時(shí)跟撲克牌套近乎，又怎么會(huì)有那么高的覺(jué)悟,？多少年沒(méi)有碰過(guò)筆,，沒(méi)看過(guò)書(shū)，連自己的名字都險(xiǎn)些忘掉了,。那“九年義務(wù)教育”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已成為殘缺的歷史,。在調(diào)查過(guò)程中,，有些家長(zhǎng)對(duì)子女的受教育情況不屑一顧,，甚至于厭煩被問(wèn)到孩子的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，他們的不屑,、厭煩與冷漠著實(shí)令我感到悲哀,！當(dāng)然,，有許多家長(zhǎng)在得知我做本次調(diào)查后主動(dòng)找到我向我訴說(shuō)他們的想法，還有的家長(zhǎng)向我尋求解決孩子成績(jī)差的辦法,，這些又使我深受感動(dòng)，我都盡我所能向他們一一作了解釋,。
當(dāng)孩子因?qū)W習(xí)差而不愿意上學(xué)時(shí)家長(zhǎng)又會(huì)怎樣做呢？統(tǒng)計(jì)資料顯示：有60人作了回答,，41.67%的家長(zhǎng)能夠理智地給孩子分析成績(jī)差的原因,，激勵(lì)其努力學(xué)習(xí),；22.67%的家長(zhǎng)只知道根據(jù)自己的意愿逼著孩子繼續(xù)上學(xué)直到拿到了畢業(yè)證,，這樣只會(huì)使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更加糟糕，從而造成惡性循環(huán),。而占23.33%的家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的這種厭學(xué)情況置之不理，任其輟學(xué),。8.33%的家長(zhǎng)束手無(wú)策，不知該如何做（見(jiàn)附錄4表3）,。而接受調(diào)查的7名教師不約而同全部選擇了理智地分析原因,，這也在意料之中,。但在經(jīng)商人員當(dāng)中,，有50%的家長(zhǎng)只會(huì)逼著孩子繼續(xù)上學(xué)（見(jiàn)附錄4表7）。另外,，由附錄4表6可以看出文化水平在一定程度上影響著家長(zhǎng)的做法。
眾所周知,，在學(xué)習(xí)知識(shí)上學(xué)生自身起著決定性作用，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)因,，而老師和家長(zhǎng)只是外因,。由辨證唯物主義理論可知：內(nèi)因起決定作用,，外因起輔助作用,，但外因在一定程度上可以影響甚至改變內(nèi)因。孩子們?cè)谛W(xué)和初中階段自制力還是比較差的,，而且對(duì)上學(xué)學(xué)知識(shí)沒(méi)有太深的認(rèn)識(shí),，他們很容易因?qū)W習(xí)成績(jī)差而不愿上學(xué),，很容易因貪玩而忘記學(xué)習(xí)，很容易把老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)當(dāng)作耳旁風(fēng)，但作為家長(zhǎng),、作為老師是絕對(duì)不能放任自流，因?yàn)樗麄冇辛x務(wù),、有責(zé)任去教育子女、教育學(xué)生,。在對(duì)教育或本問(wèn)卷的建議中有一位農(nóng)民寫(xiě)到：“學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，老師水平低且不能嚴(yán)格要求學(xué)生,，不能全身心投入到教學(xué)之中,?！鄙踔劣屑议L(zhǎng)呼吁：請(qǐng)老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格點(diǎn)兒吧！還有一位經(jīng)商的說(shuō)道：“老師不好好教小孩兒,，家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法,！”這樸素,、樸實(shí)的話語(yǔ)讓我深深體會(huì)到家長(zhǎng)們焦急而無(wú)奈的心情,。家長(zhǎng)們將自己的孩子交給了學(xué)校，而老師又是那樣的不負(fù)責(zé)任，農(nóng)忙時(shí)經(jīng)?；氐阶约杭覄趧?dòng)，反而把學(xué)生放在學(xué)校不管,，就連一點(diǎn)兒職業(yè)道德也沒(méi)有了。小學(xué)和初中的師資狀況更是令人擔(dān)憂：跟我年齡相仿的幾個(gè)同學(xué)都通過(guò)各種關(guān)系去中小學(xué)教學(xué)了,，有的是師范畢業(yè),，有的只是高中還不畢業(yè),。在師范學(xué)習(xí)美術(shù)的來(lái)到初中教數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)音樂(lè)的反而教授外語(yǔ)，真不敢想象這是怎樣一種現(xiàn)象。調(diào)查期間正值小學(xué)翻蓋校舍,，小學(xué)生們就只好打游擊戰(zhàn),，在別人家里讀書(shū),、上課,。這些都使我們不禁感嘆當(dāng)代農(nóng)村的基礎(chǔ)教育狀況。
在接受調(diào)查的人員當(dāng)中有52.38%的家庭出現(xiàn)子女中途退學(xué)的情況，42.42%的家庭是由于子女學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，36.36%是由于家庭困難不能支付高額費(fèi)用,有15.15%的家庭能夠支付費(fèi)用只是想讓孩子早點(diǎn)兒掙錢(qián)而出現(xiàn)退學(xué)情況,，6.06%是由于其他原因（見(jiàn)附錄4表8）。而在家長(zhǎng)只有小學(xué)文化程度的家庭中有90.91%出現(xiàn)子女輟學(xué)情況（見(jiàn)附錄4表9）,，其中60%是由于子女學(xué)習(xí)成績(jī)不好,。這些又表明家長(zhǎng)的文化水平在很大程度上影響著他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí),。
對(duì)農(nóng)村子女文化程度的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：69.29%的農(nóng)村子女是初中以下（含初中）文化程度,，而擁有高中以上（含高中）文化程度的僅占30.71%。由當(dāng)?shù)爻踔懈毙ｉL(zhǎng)袁勤瑞提供的一份統(tǒng)計(jì)資料顯示,，西馬連固中學(xué)20xx年的畢業(yè)生中僅有48人繼續(xù)深造,，而剛?cè)氤跻粫r(shí)為215人,。從附錄4表10可以看出在215人中有20.93%只達(dá)到初一文化水平,，只有22.33%的農(nóng)村子女繼續(xù)深造達(dá)到初中以上文化水平,，由此看來(lái)，從初一到初中畢業(yè)有77.67%的農(nóng)村子女只擁有初中文化程度,。這樣算來(lái),，每年有數(shù)百萬(wàn)低水平、低素質(zhì)青少年大量流入社會(huì),，這必然給社會(huì)治安和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)。九年義務(wù)教育仍舊沒(méi)能普及,，在如今分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的年代素質(zhì)教育只能是形式化的空口號(hào),！制定的政策雖然是利國(guó)利民的，但由于沒(méi)有考慮到當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)狀況,，因此很難貫徹落實(shí),。袁勤瑞同志在與我的交談中重點(diǎn)指出：中小學(xué)生流失現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,，每次收學(xué)費(fèi)都會(huì)有大批學(xué)生退學(xué),，這給農(nóng)村基礎(chǔ)教育的開(kāi)展帶來(lái)了很大困難,。為此，他提出了三點(diǎn)建議：1.國(guó)家應(yīng)加大教育投資2.使素質(zhì)教育落到實(shí)處3.提高國(guó)民整體素質(zhì),。當(dāng)?shù)匦W(xué)校長(zhǎng)楊秋海同志寫(xiě)道：農(nóng)村學(xué)生收費(fèi)、就業(yè)等問(wèn)題已成為制約農(nóng)村教育的根本問(wèn)題,。一位農(nóng)民家長(zhǎng)深情地寫(xiě)道：我的三個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，只因投資太大,，工作又沒(méi)有保障，且經(jīng)濟(jì)力量達(dá)不到,，只能顧及眼前,，讓他們退學(xué)，所以我建議教育應(yīng)照顧農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差而學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，使好的人才能得到培養(yǎng),，將來(lái)為社會(huì)服務(wù),。這樸實(shí)而充滿期望的話語(yǔ)不能不令我們深思,。
農(nóng)村家長(zhǎng)和子女們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)以及農(nóng)村中小學(xué)師資和教學(xué)設(shè)備都很大程度制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，農(nóng)村依然沒(méi)有擺脫落后的面貌,。農(nóng)民把溫飽問(wèn)題解決了就會(huì)追求更高層次的精神生活,，他們辛辛苦苦勞作了一年收入無(wú)幾，卻把大部分的金錢(qián)都花在了兒女們的受教育上,。
綜合以上分析可知,，當(dāng)代農(nóng)村基礎(chǔ)教育主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.農(nóng)村學(xué)生，特別是初中生流失嚴(yán)重
2.教育（尤其是高等教育）費(fèi)用高,，工作沒(méi)保障使許多學(xué)生輟學(xué)
3.農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育特別是義務(wù)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)
4.中小學(xué)師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后,，教學(xué)質(zhì)量差,。
針對(duì)這些問(wèn)題，我提出幾點(diǎn)建議：
1.國(guó)家應(yīng)增加基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資,，開(kāi)展資助貧困生活動(dòng)建立資金利用監(jiān)督機(jī)制
2.降低教育收費(fèi)，建立合理收費(fèi)監(jiān)督管理機(jī)制
3.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師水平考核,，全面提升教師水平
4.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育,，避免影響到子女而造成惡性循環(huán)
5.解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，適度增加就業(yè)崗位,。
附錄:
1.本次調(diào)查得到我父母和哥,、姐的支持和幫助，在此表示感激！對(duì)袁勤瑞校長(zhǎng)提供數(shù)據(jù)及其它資料表示感謝,！對(duì)受調(diào)人員的配合表示感謝！對(duì)楊琴老師的幫助表示感謝!
2.參考資料：a.《社會(huì)調(diào)查研究方法》韋克難四川人民出版社
b.《西馬連固中學(xué)年度學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)表》袁勤瑞
3.問(wèn)卷：
關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷
尊敬的各位家長(zhǎng)：
您好,！為了更好地了解農(nóng)村子女們的受教育狀況,，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，給孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，應(yīng)學(xué)校要求,，我們進(jìn)行本次調(diào)查。在此我真心希望您能夠如實(shí)填寫(xiě)并提出寶貴意見(jiàn),，我們一定尊重和保護(hù)您的隱秘。謝謝您的合作,！
1．您的職業(yè)是,？
a.教師b.工人c.經(jīng)商d.農(nóng)民e.行政官員f.其它
2.您的文化程度是？
a.小學(xué) b.初中 c.高中 d.大專及師范類 e.其它
3.您有沒(méi)有孩子在上學(xué)或者已經(jīng)畢業(yè)?
a.有b.沒(méi)有
4.您的孩子在畢業(yè)后沒(méi)找到合適的工作你會(huì)后悔嗎?
a.一定會(huì)b.可能會(huì)c.不會(huì)d.說(shuō)不清
5.供孩子上學(xué)您最擔(dān)心什么問(wèn)題?
a.費(fèi)用b.畢業(yè)后的工作問(wèn)題c.費(fèi)用和工作d.不擔(dān)心
6.您有幾個(gè)孩子是高中以上(含高中)文化程度?
a.4b.3c.2d.1e.0
7.您有幾個(gè)孩子是初中以下(含初中)文化程度?
a.4b.3c.2d.1e.0
8.您的孩子中,最高文化程度是?
a.小學(xué)b.初中c.高中d.大學(xué)e.正在上學(xué)f.其它
9.您的孩子為什么會(huì)退學(xué)呢?
a.家庭困難不能支付高額費(fèi)用b.學(xué)習(xí)成績(jī)不好
c.早點(diǎn)兒找份兒工作掙錢(qián)d.其它原因e.沒(méi)退學(xué)
10.您的孩子因?yàn)槌煽?jī)不好而不愿意上學(xué),你會(huì)怎樣做?
a.強(qiáng)扭的瓜不甜不想上了就退學(xué)吧b.逼他(她)繼續(xù)上學(xué)直到畢業(yè)
c.分析成績(jī)不好的原因找出解決的辦法激勵(lì)他(她)努力學(xué)習(xí)d.不知道該怎樣做
11.謝謝您的參與,請(qǐng)問(wèn)您對(duì)本試卷感覺(jué)如何?
a.非常滿意b.比較滿意c.不滿意d.很不滿意
*您對(duì)于教育或者本問(wèn)卷的建議(可選填):
