我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

海西教育心得體會500字篇一

新課程強調了“教”服務于“學”,，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位,。只有合作學習、自主探究的學習模式才能真正的調動學生學習的積極性,，使學生獲得最深的體驗和理解,，。對比以往的教師講學生聽的傳統(tǒng)模式我深感其不足和落后,。今后的教學我會以以學生的眼界去設計教學思想,，重新定位教師在課堂上的角色，并將以此為起點,，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,，不斷梳理與反思自我，學會在學習中反思,，在反思中提高,，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長,，讓自身的業(yè)務水平不斷地提高,。

通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析,，使我認識到應該怎樣突破教材的重點,、難點；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學生的思維通道,、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養(yǎng),；怎樣才能將一根根主線貫穿于我的日常教學過程之中,。因此有利于今后備課上課水平的提高，有利于全面考量三維目標,，立體教學,，全面達成教育教學目的,，提高教育教學實效,。通過本次學習，使我受益匪淺,，在以后的教學工作中,，我將著重加強教材的分析，利用

所學理論去備鉆研教材,、了解孩子的實際需求,，并制定相應的教學目標，在不斷實施,、反思中,，逐步提高自己的教學水平，讓孩子們在一個個探究活動中,，都能充分,、有效地接收新的信息，從而拓展他們各方面的素質,。

在平時的課堂活動中,，我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的,，課堂上,，孩子們在老師的高控制下機械的學習。而在本次的學習中,，我們看到的每一個課例,，老師們不再高高在上，而就像是孩子的好朋友一樣，根據(jù)活動的需要為孩子營造了一個非常自主,、寬松的學習環(huán)境,，通過環(huán)境的創(chuàng)設、課例的展示,、老師的提示,，使學生在與老師的有效互動中，玩中學,、玩中練,，讓學生體驗到活動的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮整個活動原有的教學思想,、教學目的,，還能使學生的學習變得親切、自由和歡悅,，使教學效果起到事半功倍的作用,。對于學生來說，更需要這樣的學習氛圍,，特別是一些科學性活動,，需要我們老師通過多樣的教學方式來促進孩子的學習，提高他們的學習興趣,，從而獲得新的學習經驗,。

通過海西網的培訓，不僅為我們老師提供繼續(xù)學習的機會,，還讓我們認識了許多的新朋友,，在相互的交流切磋中增進自己的專業(yè)素養(yǎng)。在接下來的工作中,，我決心通過自己的不懈努力和學習,，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進,，盡職盡責,，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的教師！

海西教育心得體會500字篇二

學習是陽光,，它可以驅除心中的陰影,。

學習是雨露，可以滋潤干枯的心智,。

學習是陽光雨露,，它撫慰著我們幼小的心靈。

不知不覺中,，學習已伴隨我走過了十幾個難忘的春夏秋冬,，再數(shù)個春夏秋冬中,，我嘗到了學習五味瓶的真正味道。

學習肯定是苦的,，特別是在考試前,，同學們更是叫苦連天，老師抓緊時間給我們做令人煩瑣的復習題,，布置了堆起小山的回家作業(yè),。雖然學習很忙碌，很辛苦,，但我并沒有覺得疲倦,，我覺得學習很快樂?？吹搅俗约河辛藘?yōu)異的成績,，我會想：學習是幸福的，當歷盡了千辛而獲得成功時,，學習的果實是那么的甜?。?/p>

緊張的學習環(huán)境當中,，豐富的課外活動也充實了我的視野,，歡樂的六一兒童節(jié)使動聽的歌舞圍繞著我們，同學們載歌載舞,，沉浸在自己節(jié)日的歡樂海洋中,，校園組織的春游、秋游……

在學習生活中,，也充滿了競爭，一次又一次的競選增強了我的信心與經驗,，給我在成人以后的工作中祭定了基礎,。

你快樂也要學習不快樂也要學習，還不如用笑容去迎接學習,。因為快樂是學習的源泉,，如果不快樂，什么都是空的,，學習又有什么意義,？學習生活是多姿多彩的，雖然學習的五味瓶有酸,、有甜,、有苦也有辣，但在這些酸甜苦辣后面透露出的總是快樂,。

從這一刻起我要努力學習,，這就是我，一個愛學習勝過一切的我！讓我們一起努力加油吧,！

海西教育心得體會500字篇三

隨著網絡時代的到來,，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化,。聽了許校長的網絡教研培訓,，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化,，學生也在發(fā)生著變化,，一種新的以學生“學”為中心的教學模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具,，教師更需要更高層次的教育教學能力,，掌握現(xiàn)代教育技術、研究教學的各個環(huán)節(jié),，才能適應未來教育的需要的,。網絡對教育會產生一定的影響，通過基于互聯(lián)網絡的學習可以達到許多的目標,，起到傳統(tǒng)的教學模式和使用傳統(tǒng)教學媒體所不能實現(xiàn)的作用,，利用網絡有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用,。

以學生為中心,，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構,。建構主義強調創(chuàng)設真實情景,，把創(chuàng)設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯(lián)網絡則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離,，擴展了學生的學習空間,，在真正意義上實現(xiàn)了學生與真實世界的接觸與聯(lián)系。學生在互聯(lián)網絡上,，可以獲得到大量的資料（包括文本,、圖片與視音頻等），可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息,。在這樣的學習情境中,，學生可以積極主動去探求知識，保持最

旺盛的求知欲望,，有利于學生的知識與意義的主動建構,，同時對于原始資料的整理與分析，為學生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺,，所以基于網絡的學習活動有利于建構新型的教學模式,，有利于建構全方位的學習情境,。

自主學習是學生自主進行知識建構、意義建構的學習模式,，其核心是要發(fā)揮學

生學習的主動性,、積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體地位和作用,。學生由被動接受信息刺激轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,、知識意義的主動建構者?；诰W絡的學習能夠給予學生一個自主學習的空間,，這是傳統(tǒng)課堂教學所不能辦到的。在網絡的教學中,，教師不必再給出每個問題的答案,，而由學生自主進行查找，從而能夠培養(yǎng)學生的自主建構,、自主學習的能力,。同時網絡上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式,，更適合學生按需所取,，按需所學，為學生主動去搜集并分析相關資料與信息提供了條件,，有助于學生自主學習能力的培養(yǎng),。

在以后的工作中，我要更加努力地學習網絡知識,，應用到教育教學當中,，爭取取得更大的成績。

現(xiàn)在可以說全社會都參與到了教育當中,，我們每一個人都應該接受繼續(xù)教育,。回顧五小教育發(fā)展的道路,，能讓我們感到一種希望和信心。

網絡學習首先是一種團體學習,。大家知道,，我們的學校是一個龐大的集體。集體教研的時間有限的,，我們可以實現(xiàn)同時共同學習,，只有網絡大家可以隨時學習，將學習變得非常有效率,；同時參與學習的時候,，這個過程本身就是一種樂趣,。

海西教育心得體會500字篇四

1、轉變教師觀

牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念,，進一步提高了自身職業(yè)道德素質,，充分認識到現(xiàn)代教育是尊重的教育，是愛的教育,。在新課改日漸成熟的這天,，我們應爭當“有愛心、有構思,、有形式,、有內涵”的“四有”教師。

隨著知識經濟時代的到來,，信息技術在教育領域廣泛運用,，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，務必具有現(xiàn)代教育觀念,，并將其運用于教育工作實踐,，不斷思考、摸索,，朝著教育家的方向發(fā)奮,。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位,，讓學生成為主角,，充分堅信學生，用心評價學生,。

教師除了一方面有豐富的知識外,，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力,，教師的言行對學生有直接的影響,，教師要透過自身榜樣的力量教給學生做人的道理，教師的價值應體此刻道德情操與知識水平,、教學潛質完善統(tǒng)一上,。

2、轉變學生觀念

在現(xiàn)代社會里,，務必教育民主化,，教師與學生是平等的，教師有尊嚴,、學生也有尊嚴,。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴,，應受到尊重,。教師要發(fā)自內心地愛學生,，發(fā)奮發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步,，學生只有感受到老師的愛和尊重,，才能愉快地學習，健康的成長,。在信息時代,，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么務必放下架子,，與學生建立相互學習的伙伴朋友關聯(lián),，真誠地向學生學習，教學相長,、共同進步,。

3、轉變教學觀

透過此次培訓,，我在教學觀上有了必須的轉變,，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了不教”,。為了達成這個目標,，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法,，學會學習,，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法,，終身受用,，能夠自己獲取知識，除了學習,，還要注重啟迪學生的智慧,，給學生充分的空間、時刻,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。

1、首先要有終身學習的觀點,。當今社會,、科技飛速發(fā)展，只有不斷學習,，才能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作,，時代對教師提出了十分高的要求,，教師要學習的東西越來越多,，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點才能勝任新時期的教學,。

2,、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫忙學生確定適當?shù)膶W習目標,，指導學生構成良好的學習習慣,，掌握學習策略和發(fā)展?jié)撡|，創(chuàng)設豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,，充分調動學生的用心性，為學生帶給各種便利,，為學生服務,，建立一個民主、寬容的課堂氣氛,，與學生一齊分享他們的情感體驗和成功喜悅,，能夠承認過失和錯誤。

在新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,，確立培養(yǎng)目標,，把握學生年齡個性特點。

1,、教學潛質：

（1）課前設計潛質,。要領會課程標準、激活教材資料,。

（2）課堂駕馭潛質,；

（3）課后反思潛質，反思才能使教師提高教學水平,。

3,、科研潛質：

（1）提高教科研潛質是當務之急：在目標上關注個體潛能發(fā)揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗,；在策略上,，關注自主學習與引導學習統(tǒng)一。以人為本,，教師成為參與者,、引導者，學生成為探究者,。

蘇霍姆林斯基在《和青年校長的談話》中談到：教師的工作就其本身的邏輯,、哲學基礎和創(chuàng)造性質來說本來就不可能不帶有研究因素。這首先是正因,，我們與之交往的每一個個體,，在必須程度上說都是一個具有自己的思想,、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂,，使每一天的上課不致變成單調乏味的義務,，那就請你把每個教師引上進行研究的快樂之路吧。是的,，在沒有讀到這段話時,，也許有的教師認為搞研究是專家、教研員的事,，教師的任務就是管理好學生,，完成每一天所教學科資料，領導讓干什么我們就做什么,，自己的思想行為完全掌握在別人的手中,。日復一日、年復一年地就這樣機械,、重復地工作,，久而久之對工作產生了厭倦情緒，這就是人們常說的“磨道效應或職業(yè)倦怠”,。但新課程背景下的教師要想盡快提升自己的`專業(yè)素養(yǎng)和內涵,，務必做研究型教師。原因一是參與研究是教師專業(yè)成長的一種方式,。二是教師工作對象的復雜性,。每一天我們應對的是一個個活生生的人，有不一樣的思想,，有對事物不一樣的決定標準,，有不一樣的情緒反映等方方面面的變化。能夠說迎接我們的每一天都是新的,。三是教師勞動的創(chuàng)造性,。正正因迎接我們的每一天都是新的，要求我們的工作方法和處理事情的技巧有更高的藝術性,。四是教育改革的必要性,。五是自身發(fā)展的迫切性。只有研究才是提高教育質量和自身發(fā)展的必選途逕,。專家老師從確定研究課題,、課題來源及做課題研究注意的問題等方面闡述了教師如何做課題研究，整理摘錄出來與大家共勉,。

海西教育心得體會500字篇五

透過這些天對海西教育技術課程的學習,，使我收獲頗豐，主要有以下幾方面的體會：

1、真正認清了“教育技術”,、“信息技術與課程整合”,、“教學設計”、“信息化教學設計”等概念,。教育技術：指運用各種理論及技術，透過對教與學過程及相關資源的設計,、開發(fā),、利用、管理和評價,，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐,。信息技術與課程整合：指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合,，建構有效的教學方式,，促進教學的最優(yōu)化。教學設計：指依據(jù)教學理論,、學習理論和傳播理論,，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標,、教學資料,、教學媒體、教學策略,、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析,、計劃并做出具體安排的過程。信息化教學設計：即“信息化教學”的設計,，提倡教師不僅僅要通曉現(xiàn)代信息技術,，而且需要掌握如何學會設計以信息技術支撐的教學過程，在教學過程中把信息技術,、信息資源和課程有機結合起來,，促進教學的最優(yōu)化，其主要環(huán)節(jié)包括：單元教學目標分析,、教學任務與問題設計,、信息資源查找與設計、教學過程設計,、學生作品范例設計,、評價量規(guī)設計、單元實施方案設計,、評價修改,。

2、“老師引導———小組討論——代表發(fā)言”的學習形式，不僅僅學到了很多新知識,，而且是一個以貼合教學,、學生和學生學習發(fā)展需求的教學方式。

3,、透過討論練習進一步明確了“授導型教學設計”,、“探究型教學設計”的特征。

4,、明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位,，即“三促進”：

（1）利用信息技術促進學生的學習過程和學業(yè)成績，促進學科領域的教學質量,，提高學習效果和效率,；

（2）利用信息技術促進學生的綜合潛質和科技創(chuàng)新潛質，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng),、技術素養(yǎng)和科技創(chuàng)新潛質,；

（3）利用信息技術促進學生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度,、價值觀的養(yǎng)成,。

5、弄清了整合的技術選取原則,，就應是“量課程之體,，裁技術之衣”。不就應是課程順應信息技術,，而就應是課程同化信息技術,，就應是“課程本位”，而不能是“科技本位”,。在整合的過程中,，就應注意到三方面的要求：

（1）課程資料的適用性，務必適合利用信息技術教和學的資料,；

（2）學生的多樣化需求,，以學生為主體的信息技術應用，學生的個別差異與多樣化需求,；

（3）學科領域的不一樣特點,，不一樣學科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不一樣就應是技術選取的一個重要方面。

6,、讓我們明白了多媒體網絡教學的優(yōu)勢所在：

（1）能滿足多主題,、分層次的教學任務；

（2）能夠預設和帶給學習支持功能,；

（3）支持全員成果展示或全參與式的互評,；

（4）具有動態(tài)信息發(fā)布功能,，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網站的持續(xù)存在性和交互支持功能能夠延展課堂教學的時刻和空間,。

總之,，在今后的工作中，我們必須會更加發(fā)奮,，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中,，為學校現(xiàn)代教育技術水平的提高,，為信息技術與學科整合的進一步發(fā)展,，作出自己的貢獻。